第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用 現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。實踐證明，恰當(dāng)運用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。在實踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

1、利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動獲取知識

2、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

3、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時也是對教師教學(xué)實踐活動的推動和促進(jìn)，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

大田灣小學(xué)楊紅霞

[內(nèi)容摘要]

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的軟環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大效益。

[關(guān)鍵詞]

現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、提高效益、減輕負(fù)擔(dān)、營造氛圍、開發(fā)潛能、發(fā)展自我、開放思維、提高能力

小標(biāo)題

一、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

二、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。實踐證明，恰當(dāng)運用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。筆者在實踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

1、利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動獲取知識

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的成份，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。興趣是最好的老師,一著名教育家曾說過：“所謂課上的有趣，也就是說：‘學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧能力，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人們意志的偉大而感到驕傲?！倍杂嬎銠C(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步把電視所具有視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動力，從而主動地學(xué)習(xí)，主動地獲取知識。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，根據(jù)學(xué)生常對新、奇、美的動畫畫面感興趣，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：首先電腦屏幕上顯示出三件圓形物體：圓桌面、鐘表、車輪，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來，抽出實物，得出三個大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形，借助計算機(jī)技術(shù)在屏幕上出現(xiàn)：在一望無垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹上，小羊圍繞樹木跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓，通過以上兩個過程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動形象，使學(xué)生一目了然，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望，取得良好的教學(xué)效果。

2、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。電教信息技術(shù)能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。

如教學(xué)“找規(guī)律”時，教師可運用多媒體課件演示依次出現(xiàn)四個動物圖。學(xué)生思考下列問題：、1、猜一猜排在第一排第一個動物圖是什么？你是怎樣猜出來的？

2、仔細(xì)觀察第二排和第一排四個動物排列變化規(guī)律你能說出第三排誰排第一？第四排呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：這幅畫是按照一定規(guī)律不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)王國里這就是我們要學(xué)習(xí)的找規(guī)律。

3、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對知識記得快，且記憶時間較長，提高了課堂教學(xué)效率。低年級學(xué)生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計一些新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富練習(xí)形式、內(nèi)容的目的。學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果。低年級學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

如：認(rèn)識了平面圖形后，為了使學(xué)生加深對幾何圖形的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生運用計算機(jī)中現(xiàn)有的平面幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲，看誰拼的圖案又多又漂亮。首先，教師在計算機(jī)上示范，利用一些圖形拼出了一個圖案（房子，如圖），并把這個圖案進(jìn)行填空練習(xí)：它是由（）個△，（）個○，（）個□拼成的。接著讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗加以想象在計算機(jī)上拼出各種圖案并填空。在緊張而又愉悅的氣氛中，同學(xué)們拼出了一幅幅形狀各異的美麗圖案并準(zhǔn)確填寫出它們是由幾個什么圖形拼出的。例：（車）（魚）（松樹）器人）等。孩子們邊操作，邊思考，覺得數(shù)字并不枯燥，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣，學(xué)生就在操作中不知不覺鞏固了知識，減輕了學(xué)生課后進(jìn)行大量練習(xí)的負(fù)擔(dān)。

4、營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

人是有理智的，也是有感情的。學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感、情緒的影響。人的心理作用既有意識的，還有無意識的。因此，我們在教育教學(xué)工作中，應(yīng)把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力。保加利亞G·洛扎諾夫倡導(dǎo)的“暗示教學(xué)”認(rèn)為：“教學(xué)過程要通過暗示建立無意識的傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我?！边\用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快。

如：在教學(xué)“9的組成”時，教師可用軟件設(shè)計出一個游戲情境：“六一”節(jié)學(xué)校舉行游園活動，參加投圈比賽的同學(xué)很多，老師規(guī)定每人只許投9個，猜猜看，小剛投中了幾個？沒投中在地上的有幾個，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會投中，還有幾個沒有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過小組討論，在爭論中互相交流，然后指名匯報，教師將匯報情況逐一用電腦展示出來。由于插圖形象、結(jié)論又是開放性，學(xué)生學(xué)得有興趣，很快理解了9的組成。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的、立體的、開放的思維能力和大膽猜測的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

第三篇：談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在當(dāng)前的教學(xué)形勢下，現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是時代發(fā)展的必然要求。多年的教學(xué)實踐告訴我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在農(nóng)村地區(qū)，因為地域和經(jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育在學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。例如：在教學(xué)《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義，引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程，形象生動，學(xué)生容易理解。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。計算機(jī)能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來了課堂效益的提高。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫的一系列有針對性的練習(xí)，變被學(xué)習(xí)動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。如：口算練習(xí)，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如果在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決教學(xué)中的難點

在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機(jī)可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)教材不足

利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗，學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以彌補(bǔ)教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識“和”千克、克的認(rèn)識”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實”超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。教學(xué)中，學(xué)生主動參與互動，得以充分展示，每個學(xué)生自然地把所學(xué)的知識與生活實際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

摘 要 通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破重難點知識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變革教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0029-02

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！笨梢姡浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把現(xiàn)代信息技術(shù)正確、合理運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

目前，具有鮮明時代特色的信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它以語言、文字、視頻和聲音等新穎獨特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高?n堂教學(xué)效率起到很大的輔助作用。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。

運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！弊寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，從教學(xué)的需求出發(fā)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、音形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)氛圍，會立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

如教學(xué)“體積和體積單位”，為了讓學(xué)生理解“物體所占空間的大小”就是“體積”，可以用Flash動畫為學(xué)生播放“烏鴉喝水”的故事。烏鴉銜著一顆顆小石子投入瓶子內(nèi)，水面慢慢地升了起來，它就成功地喝到了水。這樣，借助多媒體自定義動畫功能喚醒學(xué)生對小時候經(jīng)典故事的回憶，在回憶的過程中，認(rèn)識到“小石子”占了瓶子的內(nèi)部空間，瓶子的內(nèi)部空間被小石子占得越來越多，水面就上升了。這樣的情境激發(fā)了學(xué)生對“體積”意義的探究熱情，為學(xué)習(xí)新知識做好充分的準(zhǔn)備。可見，信息技術(shù)的運用能夠立刻激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣，順利地引入對新知識的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

利用信息技術(shù)密切聯(lián)系生活，靈活處理數(shù)學(xué)信息，豐富課堂教學(xué)資源 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，受時間、地點等客觀條件的限制，教師要在有限的課堂教學(xué)中做到生動、有趣地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實屬不易。為了更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，教師精心制作幻燈片、卡片，付出許多，往往收效甚微。但是隨著信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)把古今中外與教育教學(xué)相關(guān)的信息在短時間內(nèi)搜索、整理并以豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來。這樣不但大大地節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備的時間，豐富了課堂教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)不僅僅停留在書本上，而且這些生動、直觀的教學(xué)信息可以使學(xué)生深切地體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，對呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息適時地加以靈活處理，做到更有針對性地教學(xué)[2]。

如教學(xué)“比例尺――求實際距離”，教師課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索到山東省主要城市位置圖，再結(jié)合比例尺的相關(guān)信息制作好PPT，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。這樣，教師節(jié)省了跑圖書館尋找地圖、課前張貼地圖的時間，呈現(xiàn)的地圖課件更加清楚直觀，更能吸引學(xué)生的注意力，而且可以根據(jù)教學(xué)需要增減信息，更好地展開教學(xué)。在呈現(xiàn)了山東省主要城市位置圖的完整信息后，可以利用自定義動畫隱藏其他城市，只保留濟(jì)南和青島兩個與問題相關(guān)的城市，突出主要信息，抓住學(xué)生的注意力。然后，借助解決“雛鷹少年足球隊需要幾小時到達(dá)青島”這個問題，利用動畫演示直尺如何量得圖上距離后，再引導(dǎo)學(xué)生展開對“求實際距離”方法的探究。

可見，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、生活化的教學(xué)情境，豐富了課堂教學(xué)資源，不但節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備時間，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力。

運用信息技術(shù)，變抽象為直觀，更好地突出重點，突破難點，有效地促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu) 華羅庚先生曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。然而，小學(xué)生的思維以形象思維為主，這與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的抽象性形成矛盾。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在知識的抽象性和思維的形象性之間架起一座橋梁。借助多媒體信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，使學(xué)生通過觀察與思考深刻地體會到數(shù)學(xué)來源于生活這一本質(zhì)，能從眾多具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并概括出抽象的數(shù)學(xué)知識，輕松實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的飛躍[3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生經(jīng)常會用到“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法，例如：平面圖形中推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形、圓形的面積公式，要把上述圖形轉(zhuǎn)化為長方形或平行四邊形；立體圖形中推導(dǎo)圓柱的體積公式，要把圓柱轉(zhuǎn)化為長方體等。也會用到“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法，例如：借助統(tǒng)計圖直觀描述數(shù)據(jù)，借助線段圖直觀理解數(shù)量關(guān)系等。如果這些方法僅僅通過教師的口頭講授，難免有些抽象，不易理解。然而利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的動畫演示功能，就會化抽象為直觀、化難為易、化繁為簡。

如“圓柱的體積”這節(jié)課，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體體積計算公式的推導(dǎo)過程，可以利用多媒體課件直觀形象地呈現(xiàn)圓柱體的剪、拼過程。把圓柱分割成相等的兩部分，共16、32、64份……然后通過動畫演示，把這兩部分交錯拼好。這樣，隨著分的份數(shù)越來越多，就可以拼成一個越來越近似的長方體，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個近似的長方體與圓柱體有什么關(guān)系？這樣依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師借助多媒體課件將枯燥的、抽象的知識變成直觀的、生動有趣的動畫演示，既克服了傳統(tǒng)的“圓柱體體積公式推導(dǎo)演示器”無法分割成更多份數(shù)的局限性，又把學(xué)生的想象推向深入，順利地突破了本節(jié)課的重難點，推導(dǎo)出圓柱的體積公式，大大提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，豐富練習(xí)形式，延伸練習(xí)廣度與深度，全面評價學(xué)生的課堂表現(xiàn) 充分利用信息技術(shù)，改變過去單一依賴黑板、試卷和書本等呆板、枯燥的練習(xí)形式，借助多媒?w呈現(xiàn)豐富多彩的練習(xí)，如知識競賽、智力闖關(guān)等，極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。同時，通過動畫圖示、文字變色、閃爍、圈畫等形式突出重點知識，有效地幫助學(xué)生鞏固新知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，掌握行之有效的數(shù)學(xué)方法，增強(qiáng)解決問題的能力。更為重要的是，信息技術(shù)以其生動的畫面、靈活的練習(xí)形式，悄無聲息地把學(xué)生從“題?！崩锝夥懦鰜恚屗麄兏惺艿阶鲱}已是一件趣事而樂此不疲。而且，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，課堂反饋評價也更加及時全面，課堂效率大幅提高[4]。

如“比和比例”的復(fù)習(xí)課，教師引領(lǐng)學(xué)生整體回顧比和比例的知識后，利用多媒體進(jìn)行妙趣橫生的知識競賽，將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，展開知識搶答比賽。通過多媒體呈現(xiàn)圖文并茂、形式多樣的問題，既激發(fā)了學(xué)生參與的主動性，又鍛煉了學(xué)生的思考反應(yīng)能力。在練習(xí)過程中，教師借助多媒體工具對重、難點知識進(jìn)行恰如其分的圈畫點評，吸引學(xué)生的注意力，加深對重、難點知識的認(rèn)識和理解。這樣，學(xué)生自然而然地掌握了知識，提高了練習(xí)的效率。同時，在練習(xí)過程中，借助教學(xué)軟件的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，計算出每道題目的正確率、出錯的人等，進(jìn)行講解、補(bǔ)充練習(xí)、二次過關(guān)等，極大地提高了課堂練習(xí)的針對性，也能更加客觀地評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

運用信息技術(shù)，開發(fā)微課程，變革教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂 微課程是以微視頻為主要教學(xué)手段的課程，是一種課程資源。它面向全體教師和學(xué)生，具備強(qiáng)大的生命力。微課程能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實現(xiàn)提供強(qiáng)大的課程支持。借助信息技術(shù)，運用微課程翻轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，縮短了教師新授課的時間，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因為微課程的知識是學(xué)生通過自學(xué)來掌握的，所以學(xué)生對知識的掌握更加牢固[5]。

如教學(xué)“時、分的認(rèn)識”，教師借助“時、分的認(rèn)識”微視頻，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的引領(lǐng)下，自主觀察學(xué)習(xí)鐘面上的數(shù)學(xué)知識，例如：鐘面上有12個大格，60個小格；分針走一圈，時針走一大格；1小時=60分鐘。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了足夠的生活經(jīng)驗，能夠初步讀出某個具體時間。以此作為微視頻課程的知識“生長點”，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自學(xué)微課程，如果遇到不懂的，還可以反復(fù)觀看視頻、仔細(xì)揣摩，直到理解“時、分”的有關(guān)知識。這就相當(dāng)于把教師帶回家，第二天的數(shù)學(xué)課就能在基于學(xué)生需要的基礎(chǔ)上展開。不但縮短了教師課堂講授新知識的時間，使教師的課堂講解更加具有針對性，而且留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)活動時間，更多的小組合作交流時間?？梢?，基于信息技術(shù)的微課程，在課堂教學(xué)效率得到大幅度提升的同時，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，能夠有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式；能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

【摘要】隨著新課程方案的進(jìn)一步推廣和實施，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在體育教學(xué)中也得到廣泛的運用。在體育教學(xué)中，教師通過適當(dāng)?shù)耐緩剑瑢Ⅲw育教學(xué)要素與現(xiàn)代信息技術(shù)手段加以有效的整合，不但可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩、情趣盎然，而且能充分調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中，使其獲得健康、快樂、美感的體驗，樹立良好的終身體育意識，從而在一定程度上優(yōu)化體育課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 作用 教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無法替代的情境再現(xiàn)、超時空交流等功能與優(yōu)勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供了多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，“強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做合一，使之融入到實際生活之中，重視追求健身的實際效果”，引導(dǎo)他們在特定的環(huán)境中主動積極地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一、有助于師生互動性充分發(fā)揮

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因?qū)I(yè)所限，我對排球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫處理，再運用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學(xué)課件，課前在校多功能教室進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運動員完美的技術(shù)動作時，很大程度上激起學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的效果。

二、有助于開拓學(xué)生的視野、激發(fā)體育學(xué)習(xí)的熱情。

興趣是最好的教師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)存動力。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、錄音等，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，學(xué)生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松，有效提高學(xué)生的愉快情緒和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，這樣對教學(xué)更起作用。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教學(xué)單調(diào)、呆板，部分學(xué)生天賦不足等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課不感興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步應(yīng)用于教育教學(xué)，我們利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在課的開始部分，可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律音樂，來吸引學(xué)生的注意力；在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時，教學(xué)前可以觀看跳遠(yuǎn)的電視錄像和課件，使學(xué)生在大腦中形成一個正確的動作表象。這樣教學(xué)，通過不同的方式、不同的層次、以及不同的音效，加上慢動作技術(shù)處理能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

另外，可自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時插播這些錄像或課件，這樣就更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、有助于解決體育教學(xué)中運動技巧的難點問題 講解和示范是體育教學(xué)兩大要素。講解，就是對動作技術(shù)的概念、原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，運動技巧的掌握是體育教學(xué)中的重點和難點。當(dāng)教師講解動作要領(lǐng)時，一般要先給學(xué)生做示范，然而個別動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易分解，由于受時間、空間的限制，這些動作在瞬時完成后，學(xué)生的觀察角度和時機(jī)受到較大的約束，因而難以看得清楚、透徹，無法真正領(lǐng)會動作要領(lǐng)，這都必然影響到體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有直觀、形象、生動等特點，它可以使學(xué)生真切地體會一些動作要領(lǐng)，從而簡化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)如教學(xué)視頻、比賽剪輯、可以幫助學(xué)生看清瞬間的動作細(xì)節(jié)，從而領(lǐng)會動作的關(guān)鍵點，在很大程度上克服一些缺憾。

一般來說，在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平存在一定的差異，許多教學(xué)內(nèi)容都不能按計劃完成，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段可以啟發(fā)更多的學(xué)生有信心進(jìn)行動作練習(xí)，當(dāng)抽象的理論和講解化成生動、鮮活的形象畫面和獨特的音樂效果時，便充分地調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等機(jī)能，建立正確的動作概念。

例如，在跳遠(yuǎn)中有助跑、踏跳、騰空、落地四個基本動作，其中的難點就是騰空這個動作，在教學(xué)中可以利用Flash 動畫將以上四個動作過程用動畫的形式進(jìn)行慢動作演示，停止畫面，再做講解、示范，從而幫助學(xué)生完整而清楚地掌握跳遠(yuǎn)動作技巧的細(xì)節(jié)，化難為易。

四、有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生增強(qiáng)自主探究和合作的意識。近些年的教學(xué)實踐證明，大部分學(xué)生都希望體育教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取圖文并茂、有趣生動的信息化手段，有著非常強(qiáng)的交互性，而且有很好的可控性。與傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學(xué)相比，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地整合到體育教學(xué)的要素中，就是創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互性學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程中，教師可以自制課件，自備相關(guān)技術(shù)性的工具和材料，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體也完全可以積極的參與到體育教學(xué)活動中來，比如搜集資料，制圖，攝像，創(chuàng)編游戲等。

我們應(yīng)該注意到，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造的環(huán)境強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究意識及合作意識。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以利用各種信息化的工具和信息資源來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以利用問題引入，讓學(xué)生嘗試通過自己的努力找到解決問題的方法，建立師生、生生之間的多邊互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主探索、發(fā)現(xiàn)和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式；可以在體育教學(xué)實踐中創(chuàng)作一些能夠激發(fā)引發(fā)學(xué)生運動情趣的課件，同時，學(xué)生可根據(jù)自身的愛好和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從而積極主動地投入到教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)和運動中領(lǐng)悟體育的真諦和樂趣；可以設(shè)計一些經(jīng)典的體育小游戲，如網(wǎng)絡(luò)體育競技等，讓每位學(xué)生都能體驗成功的樂趣，體驗到競爭與合作的樂趣，從而提高體育的綜合能力和素養(yǎng)。

五、有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，深刻感悟健康、快樂的體育精神。

體育運動能夠展示人類運動形態(tài)美和精神美的和諧統(tǒng)一，這也是體育運動自身的魅力所在。體育活動中有很多項目，都體現(xiàn)出一種憂美、柔和、動感的特征，諸如健美操、太極拳、游泳、武術(shù)等。教師在體育教學(xué)中一定要很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中體育美的內(nèi)涵，用具體的形象美去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在讓學(xué)生了解體育方面的基本知識外，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得用心去欣賞各種體育運動，領(lǐng)悟體育的精神實質(zhì)和魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，調(diào)控著學(xué)生的情感體驗，學(xué)生的情感活動有賴于特定的環(huán)境，而這種信息化的手段則根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美育的環(huán)境。無論是音頻還是視頻、無論是圖像還是動態(tài)的呈現(xiàn)，都能夠給予學(xué)生一種美的愉悅和享受。

六、有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)新因素、拓展學(xué)生思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競技運動項目內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取現(xiàn)代社會

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有一定的動態(tài)性，是教與學(xué)的雙向活動，是師生交往、共同促進(jìn)、共同發(fā)展的互動過程，它把信息技術(shù)教育與體育教學(xué)有效地結(jié)合在一起，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的妙方。采取生動活潑、新穎多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，可以大大增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和信息量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。它既符合學(xué)生求知、探索的心理需求，又能創(chuàng)設(shè)出良好的體育氛圍，使學(xué)生獲得更加輕松的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生熱情地投入體育學(xué)習(xí)中。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛使用不斷拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱情投入到體育運動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使一些難點教學(xué)變得相對輕松、容易，它同時成為學(xué)生自主探究和增強(qiáng)合作意識的必要工具和手段，并讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)體育的魅力，體會到體育美感、健康、快樂的內(nèi)涵。當(dāng)然，我們必須清醒地認(rèn)識到，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助性的工具，只有結(jié)合教學(xué)實際，恰如其分地運用到體育教學(xué)中，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)化和效率的提高。他山之石巧奪玉，讓現(xiàn)代體育技術(shù)有效地融入體育教學(xué)中，實現(xiàn)體育教學(xué)的突破和創(chuàng)新。