第一篇：教具使用基本功

《教具使用基本功》的心得體會

最近幾天，我看了教師基本功培訓(xùn)講座2《教具使用基本功》，看完這一講座，我對教具、學(xué)具及課件的使用有了更深、更廣的理解。通過培訓(xùn)，也學(xué)到了許多。

首先科學(xué)合理地運用學(xué)具、教具及課件，有助于知識的理解。能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具體、形象的過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，更好更好的理解和掌握知識。數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，特別是難點的突破、重點的處理、方式、方法問題直接影響學(xué)生掌握知識的程度。而應(yīng)用黑板、墻壁等教具實施有效教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時機，輔助到“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效。如：《圓柱體積公式的推導(dǎo)》，教材雖然提供了“割拼實驗法”，但難以具體操作，很多學(xué)生對這一公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運用黑板畫圖形，可以將一個圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，拼成一個近似的長方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個近似的長方體??隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點------近似的長方體的長由曲線變成直線的過程呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料。

其次科學(xué)合理地運用學(xué)具、教具及課件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供活動的機會，他們的學(xué)習(xí)將變得快樂，輕松，高效。

第三，科學(xué)合理地運用學(xué)具、教具及課件有助于培養(yǎng)動手操作能力。培養(yǎng)動手操作能力，是現(xiàn)代教學(xué)論十分強調(diào)的一個方面。讓學(xué)生畫圖、操作、演示等，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。? 但是，在實際教學(xué)中，我們可以使用圖片、音頻、視頻等資源，但決不能丟棄傳統(tǒng)教具、學(xué)具，它們各有所長。形式固然重要，但內(nèi)容是靈魂，再好的教具、學(xué)具，也代替不了教師的勞動，教師仍得鉆研教材，研究教法。教師的素質(zhì)和魅力才是最能吸引學(xué)生的力量，作為教師，一定要以高尚的師德，情操，人格魅力去影響學(xué)生的人生。

使用教具和操作學(xué)具時還應(yīng)注意以下幾點：

（一）讓學(xué)生看清楚教具演示過程，同時配合講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考；在學(xué)具操作過程中，要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力。

（二）正確處理使用直觀教具、學(xué)具與發(fā)展學(xué)生抽象思維的關(guān)系。

（三）直觀教具的大小要適當(dāng)，色彩要鮮明，以利于集中學(xué)生的注意力。

（四）在學(xué)具操作過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。?總之，教具的制作和使用要從教學(xué)實際出發(fā)，讓教具真正輔助于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。?

第二篇：在英語教學(xué)中如何使用教具

在英語教學(xué)中如何使用教具

我認(rèn)為,教具應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),而不是做秀,圖熱鬧。在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)用具的應(yīng)用能使學(xué)生感性地了解語言材料，為學(xué)生提供真實逼真的語言交際情景。作為教師，在客觀條件（比如教師的時間、精力，教具的來源等）受到限制時，應(yīng)根據(jù)實際選用、自制教具，巧妙地組合運用教具，使現(xiàn)有的條件和設(shè)備發(fā)揮出最大的效益，達(dá)到教學(xué)的目的。

首先，我們應(yīng)認(rèn)識到，課堂本身也是一種教具。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，構(gòu)成了活生生的語言環(huán)境。教師可充分利用學(xué)生這一特殊的教學(xué)用具，使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。因為學(xué)生聰明好勝，求知欲強，能積極配合教師開展教學(xué)活動。其次，如果沒有實物，也可用自制的卡片作為教具?？ㄆ螒蚝啽阋仔校椒`活多樣，易于激發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)氛圍異?；钴S，能讓學(xué)生保持永久的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識的目的。而自己制作的卡片，更可以使這種優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生的性格特點和興趣愛好，從學(xué)生的實際生活中提取素材，并結(jié)合教材，有所創(chuàng)新，使畫面更形象，更實用。真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如小學(xué)高年級的拼讀單詞本來顯得比較乏味。然而通過“記憶王”游戲，就能成為一種愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生四人組成一組。老師出示6—10張卡片，亮幾秒鐘后小組討論。能用英語全部說出卡片的組或個人就獲勝。此活動既熟練掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。使學(xué)生以愉快的情緒學(xué)習(xí)，印象深刻。利用卡片培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，強化了英語學(xué)習(xí)的興趣?？傊灰覀冇⒄Z教師多動腦筋，恰當(dāng)靈活地使用教具，就一定能收到很好的效果。

第三篇：自制教具制作及使用說明書

自制教具制作及使用說明書

姓名：廖青 工作單位：龍師附小 使用學(xué)科：語文 作品名稱：人物描寫蘋果樹

教具特點及用途：操作簡單，成本低廉，演示效果明顯，構(gòu)造簡單易實現(xiàn)，可多次使用

制作材料：卡紙若干、白紙一張、剪刀、直尺

制作方法：把綠色的卡紙剪成樹葉的形狀，紅色的卡紙剪成蘋果的形狀，白紙上畫成樹的樣子，把剪好的卡紙貼到白紙上，就成了一棵樹的樣子，然后寫上需要的字

使用方法：把人物描寫樹貼到墻上，一目了然，復(fù)習(xí)了五年級下冊第七組課文《人物描寫》一組的課文，學(xué)生看到此教具，能清楚的回憶起本組課文中每篇課文主人公的性格特點，幫組學(xué)生再次記憶

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)教具使用

? 蒙氏數(shù)學(xué)部分教具使用方法

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——紡錘棒箱

一、教具構(gòu)成：

４５根紡錘棒，紡錘棒箱（兩個樣式相同的木箱各分為５格，印有數(shù)字，一個箱子印０－４，一個箱子?。担梗?。

二、教育目的：

1、練習(xí)數(shù)量與數(shù)字的配對

2、理解“０”的概念

3、數(shù)序的感知

4、為學(xué)習(xí)十位數(shù)作準(zhǔn)備

三、教具操作：

1、介紹教具，紡錘棒箱端放，安０－９的順序并排一起，放有紡錘棒的整理箱放在紡錘棒箱的右下方

2、引導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)讀紡錘棒箱中１－９的數(shù)字。

3、家長指著紡錘棒箱中寫有１的格子讀“１”，然后右手從整理箱中取出１根紡錘棒放在左手心，兩手握住棒的中間將棒垂直豎起向幼兒展示，并同時說明：這是１。說完將棒放進(jìn)紡錘棒箱中寫有１的空格中。

4、同樣展示２之后，引導(dǎo)幼兒以此方法依次操作３－９紡錘棒。

5、操作結(jié)束后引導(dǎo)幼兒觀察討論：紡錘棒箱的每個格子中都有紡錘棒嗎？“０”的格子里沒有紡錘棒？為什么沒有？

6、家長小結(jié)，“０”就是沒有，一個都沒有就是表示０，所以０的格子不能放紡錘棒，它應(yīng)該是空的。帶幼兒讀“０”。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——數(shù)字與籌碼

一、教育玩具配置

1、圓形紅色籌碼55個 2、1－10的數(shù)字卡片10張（或1－10的活動數(shù)字字形）

3、文字卡片“奇數(shù)”、“偶數(shù)”各五張

二、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、數(shù)字和數(shù)量相結(jié)合的概念，以及數(shù)字的關(guān)系；

2、認(rèn)識10以內(nèi)的奇數(shù)與偶數(shù)。

3、10以內(nèi)的基本運算

4、認(rèn)識數(shù)的大小

三、活動提示

1、籌碼和數(shù)字的對應(yīng)

a)從盒中取出1……10的數(shù)字從盒中取出來，請孩子按數(shù)的順序橫向排列且互相間留有一定間距；

b)指著?1?，請寶寶拿出相應(yīng)數(shù)量的籌碼放在數(shù)字卡的下方；

c)依次方法，請幼兒取和?2?一樣多的籌碼，放在?2?下方分開排列，橫向?qū)R，中間留一指寬間距；

d)以同樣方法做籌碼和數(shù)卡?3?的對應(yīng)的排列。排第三個籌碼時，要另起一排，并放在上排兩個籌碼的下方，與上排左邊的籌碼垂直對齊；

e)請幼兒按以上方法做余下的籌碼與數(shù)卡間的對應(yīng)排列。

2、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)

a)指著?1?卡和它下面的1個籌碼，說?1下面的籌碼是1個，它沒有朋友，?1?就是奇數(shù)；

b)指著?2?卡和它下面的2個籌碼，說?2?下面的籌碼2個，它們是朋友，?2?是偶數(shù)；

c)指著?3?卡和它下面的3個籌碼，說?3下面的籌碼是3個，上面2個籌碼是朋友，下面還有1個籌碼沒有朋友，?3?就是奇數(shù)；

d)依此類推，將引導(dǎo)幼兒認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。

3、10以內(nèi)的基本運算

a)加法： 如計算3+2＝？題，“3”對應(yīng)3個籌碼，“2”對應(yīng)2個籌碼，兩部分籌碼合在一起，小朋友就能數(shù)出5個籌碼，那么就算出“3+2＝5”。這使加算不再抽象與枯燥，非常具體與好玩的操作使小朋友很容易學(xué)習(xí)加法。

b)減法： 10以內(nèi)的減法練習(xí)，課例與加法類似。

c)合成加法練習(xí)： 如計算3+2+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出“3+2+5＝10”。

d)合成減算練習(xí)： 如計算9-3-5＝？方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3-5＝1”。

e)加減混合運算： 如計算9-3+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3+5＝11”。

f)10以內(nèi)數(shù)的分解：如“5”由哪兩個數(shù)組成，通過5個對應(yīng)籌碼的分列，可以得出結(jié)論：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

4、認(rèn)識數(shù)的大小

通過數(shù)量的對應(yīng)與比較可以輕松掌握數(shù)字大小的關(guān)系，如“2”與“3”哪個大？小朋友通過數(shù)數(shù)，可以觀察到“3”的籌碼比“2”的籌碼多，那么“3”大于“2”。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——長棒

一、教具構(gòu)成：

紅色木棒10根，每根之間的差數(shù)為“1”

二、教育目的：

1、透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有正確的了解。

2、發(fā)展手、眼與肌肉的協(xié)調(diào)性。

3、隱含長度測定概念的教具。

三、教具操作：

A.依長短順序排列：

1、讓幼兒取出10根長棒，用手摸一摸（從頭到尾），感覺每根棒的長度變化。

2、家長可以與幼兒每人任取一根，對齊一頭對比一下，誰的長，誰的短，強化幼兒辨別長短的概念。

3、讓幼兒從10根棒中找出最長的一根，放在最上面，然后再找次長的放在最長一根的下面，左端要對齊，一直排列最短的一根?？梢宰層變赫f一說擺出的圖形象什么（發(fā)揮幼兒的想象力）

4、讓幼兒取最短的一根，從第二根開始接，第二根＋第一根與第三根一樣長，一直比較到第9根（每次都用第一根接）。

5、任取一根長的棒，讓幼兒想一想哪兩根接起來與之一樣長，（鍛煉幼兒的目測能力），（可兩根也可三根接）。

B.改變排列方式的序列練習(xí)

1、以最長的棒為底，左端對齊，垂直往上積高

2、以最長的棒開始，順次排列成直線或折線或發(fā)展幼兒想象擺出更多的圖形（要求從長－短遞減）。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——數(shù)棒

一、教具構(gòu)成：

由1到10的10根木棒組成，其尺寸與“長棒”相同，木棒每隔2CM分別漆上紅、藍(lán)兩色，紅色部分表示奇數(shù)，藍(lán)色部分代表偶數(shù)。最短棒為４CM，代表“1”的量。數(shù)棒是代表連續(xù)“量”的教具。

二、教具目的：

1、了解數(shù)的集合體（量）

2、記憶數(shù)詞名稱（從1-10）

三、教具操作：

提示

（一）初步認(rèn)識

1、讓幼兒取出10根紅藍(lán)棒。請幼兒仔細(xì)觀察，然后說一說特征（有長、有短、有紅藍(lán)色）。

2、讓幼兒找出最長的，最短的，可以象操作長棒一樣從最長到最短排列，把紅色一端朝向左側(cè)。

3、也可以讓幼兒從最短的“1”開始，左手捏住棒左端，右手二、三指并攏摸棒，邊從頭

到尾摸，邊數(shù)“1”（摸過一個顏色數(shù)一個數(shù)，要連續(xù)），最后排好。

4、象操作長棒一樣用“1”去補棒，得知兩根之間相差“1”

提示

（二）1、可以象以上方法去擺好棒，讓幼兒觀察有何現(xiàn)象出現(xiàn)：所有的代表奇數(shù)部分，都是用紅色表示的1、3、5、7、9；所有的代表偶數(shù)部分，都是用藍(lán)色表示的2、4、6、8、10

2、取數(shù)字卡（未提供），讓幼兒把每一章卡片放在相同數(shù)量的數(shù)棒旁（數(shù)字?jǐn)?shù)量相對應(yīng)）。

提示

（三）1、首先讓幼兒安1-10的順序把長棒排列好，再把數(shù)字卡對應(yīng)放好。

2、取長棒10放在最上面，讓幼兒想一想。取“1”放在10的下面，左端紅色對齊放，想一想“1”和？合起來是10，再拿9接在1 的后面，數(shù)一數(shù)從1-10，1+9從此類推，做2+8，3+7，4+6，5+5（用長棒代替另一個5）。

3、還可以啟發(fā)幼兒倒過去想一想8+2，7+3，6+4，9+1＝？（學(xué)習(xí)加法交換率）。

4、啟發(fā)幼兒再想一想哪三根棒連起來是10（連加）。

5、也可以用數(shù)棒做其它“10”以內(nèi)數(shù)的加法。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——1-100連續(xù)數(shù)板

一、教具構(gòu)成：

1、1-100數(shù)字排列板，有10行*10列方格；

2、100枚數(shù)字片，大小可以填入數(shù)字板上的方格；

3、訂正板，印有小數(shù)字1-100的表格，在數(shù)字排列時作參考，或用于確定正誤；

二、教育目的：

1、感知1-100的數(shù)字次序，知道每個數(shù)的讀法和寫法。

2、為了理解連續(xù)數(shù)排列的概念，以便更靈活的使用各個數(shù)字。

3、培養(yǎng)幼兒做事有序的好習(xí)慣。

三、操作方法：

1、從1-100數(shù)字袋子中取出數(shù)字，從1開始取，從桌子左上端開始擺；

2、擺數(shù)字時要有秩序，第一排1-10（第二排11-20以此類推），每次只拿一組10個數(shù)字。

3、取訂正板放在左側(cè)，100數(shù)字排列板放在右側(cè)；

4、用左手指訂正板上的1，右手取1數(shù)字小片放在排列板左上角第一個格子中，以此類推玩完10，放一個數(shù)字的同時讀出數(shù)；

5、從袋子中取11-20，對應(yīng)放置。以此類推放到100；

6、收數(shù)字片時從100－1倒數(shù)著收，每次收5個，邊收邊讀；

變化與延伸：

1、數(shù)字的消除：在寫有1-100的方格紙上，聽成人指令，找到并劃掉數(shù)字如“請劃掉16”。

2、數(shù)字的填空：畫有10*10的方格紙，最上行的格子印有1-10，最左列的格子印著1-91的數(shù)字，其他方格全部空白，如家長說：寫出56，家長左手食指指3，右手手指指5，讓幼兒在交叉處的空格處寫53。

3、數(shù)字連線畫：一幅畫全部用點子來表示，點子上端有數(shù)字，分別是1-100，幼兒可以從1開始連線，一直連到100，邊讀邊連，最后可以看出一幅美麗的圖畫；

4、奇數(shù)和偶數(shù)：家長和幼兒一起從1開始找出奇數(shù)和偶數(shù)分開放好。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——加法板

一、教具構(gòu)成：

在畫有橫向18格，縱向12格的方格的板子上，上端寫1-18的阿拉伯?dāng)?shù)字（1-10是紅字，11-18的藍(lán)字），10的旁邊畫一條縱的紅色分隔線。

定規(guī)尺：

紅色和藍(lán)色板子各9枚裝在盒中，每枚木板各有規(guī)定的尺寸。

藍(lán)定規(guī)尺：

作為被加數(shù)使用，有1-9共9枚，數(shù)字寫在板的右端。

紅定規(guī)尺：

當(dāng)成加數(shù)使用，有1-9共9枚，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。

二、教育目的：

1、更清楚的幫助幼兒了解數(shù)的組合及其結(jié)果。

2、對于1位數(shù)+1位數(shù)，答案在1-18之內(nèi)的數(shù)有更清晰的認(rèn)識。

3、用此計算板作練習(xí)，促使計算更進(jìn)步，并導(dǎo)入心算。

三、教具操作：

提示一：10的基本加算練習(xí)

1、取出加法板和定規(guī)尺讓幼兒觀察，說一說其特征，區(qū)分紅，藍(lán)定規(guī)尺。

2、藍(lán)色定規(guī)尺，按從9到1的順序（左端對齊）擺在加法板的上方左側(cè)。

3、紅色定規(guī)尺，按從9到1的順序（左端對齊），對準(zhǔn)加法板上的中間紅線擺好。

4、取一個藍(lán)色定規(guī)尺“1”放在加法板第一行第一個方格中，然后用右手指數(shù)后面的空格，數(shù)到10，得出結(jié)論“9”，“1”和“9”和起來是“10”。取紅色定規(guī)尺9接放到“1”的后面，再從1-10數(shù)一下（驗證），再把此板向下移一行。

5、取藍(lán)色定規(guī)尺“2”及紅色定規(guī)尺“8”做10的合成。以此類推。

6、家長還可以口頭或?qū)懗鲎鳂I(yè)單給幼兒出題目練習(xí)，也可以用此方法練習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的合成。

提示二：構(gòu)成11-18的加算練習(xí)

1、先把紅藍(lán)定規(guī)尺的“1”取走。

2、取藍(lán)色定規(guī)尺“2”放在加法板上，再放紅色定規(guī)尺“9”，“2加9等于。。。11”得出“11”的結(jié)果。

a)從第一個格開始數(shù)1、2、。。。11。

b)看定規(guī)尺終點上方標(biāo)出的數(shù)字“11”。以此類推，分別放在3+8，4+7。。。9+2等于11。

c)用此方法練習(xí)11-18各數(shù)的加法。

家長可以出一些小作業(yè)單，每張作業(yè)單上要得數(shù)相同，待幼兒能力提高后再出混合得數(shù)的作業(yè)單。幼兒操作正確，家長要給予獎勵。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——減法板

一、教具構(gòu)成：

畫有橫18格，縱12格組成的方格板，印有1-18的數(shù)字。1-9是藍(lán)色，10-18是紅色，在9 的地方用1條藍(lán)色直線隔開。

定規(guī)尺：A、紅、藍(lán)色1-9板條各9枚，紅色定規(guī)尺上有刻度。

定規(guī)尺；B、自然色的木制定規(guī)尺17枚，上面沒有數(shù)字與刻度。

? 蒙氏數(shù)學(xué)部分教具使用方法(2)

二、教具目的：

練習(xí)1-18以內(nèi)的減算

三、教具操作

提示一：不用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)（10以內(nèi)數(shù)）

1、取出減法板和紅、藍(lán)色定規(guī)尺。讓幼兒觀察，并說一說特征，區(qū)分紅藍(lán)定規(guī)尺。

2、在減法板的上方左側(cè)按從9到1的順序自下而上擺好紅色定規(guī)尺，再沿中間藍(lán)色直線的上端自9到1，自下而上擺好藍(lán)色定規(guī)尺。

3、取一個圓環(huán)放在減法板上沿“10”的數(shù)字上面。

4、取紅色定規(guī)尺中的“1”放和板左上第一格，取藍(lán)條“9”接在“1”后面。先指“10”，后指“1”和“9”并說：“10可以分成1和9”，邊說邊指，做完后把定規(guī)尺向下移一行。

5、取紅色定規(guī)尺“2”放在“1”的上邊，取藍(lán)色定規(guī)尺“8”接在“2”的后面，敘述方法同前。

6、以此類推，完成10可以分成9和1

7、也可以鼓勵幼兒做其它數(shù)的練習(xí)（1-9）。

提示二：不用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)（18以內(nèi)）。

1、告訴幼兒試試看“18減9”用右手指減法板上的數(shù)字“18”，拿藍(lán)色定規(guī)尺9，定規(guī)尺一頭“9”字要剛好放在數(shù)字“18”（最上段右端）的下面。

2、右手指最上段左側(cè)空格，報出“9”之后，開始數(shù)空格，18-9的答案是“9”。拿紅色定規(guī)尺和藍(lán)色定規(guī)尺并排。讓小朋友注意到紅色定規(guī)尺和減法板上段的數(shù)字同樣是藍(lán)色字

3、家長可以鼓勵幼兒舉一反三，練習(xí)18以內(nèi)的其它數(shù)。

提示三：使用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)。

1、家長可以從17-？開始練習(xí)。

2、如“試一試17-9”。操作時先從自然色定規(guī)尺中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字上面（因為18與這次計算無關(guān)）（把尺蓋在方格里）。

3、其次取藍(lán)色定規(guī)尺9，一端對齊17下面排好（右側(cè)是最短的自然色定規(guī)尺）。

4、進(jìn)行提示2的操作“17-9。。。答案是8”。拿紅色定規(guī)尺8排在藍(lán)色定規(guī)尺旁邊。

5、做后把每枚定規(guī)尺還原。

如：做12-8

首先找自然色定規(guī)尺中6個格長度的一枚（從右頂端）蓋在減法板上，前面從1-12個空格。取藍(lán)色定規(guī)尺8，再取紅定規(guī)尺4

提示：給幼兒出的題目，答案一定要是個位數(shù)。

減法板的藍(lán)色分隔線（在9和10之間）表示減算的答案是在9以下，也就是紅色規(guī)尺一定出現(xiàn)在藍(lán)色線的左側(cè)。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——乘法板

一、教具構(gòu)成：

乘法板橫縱１０排，１００個圓穴，小籌碼１個，１－１０的數(shù)字片，１００粒紅色珠子。

二、教育目的：

1、學(xué)習(xí)乘法板的使用方法

2、理解乘算的概念

3、記憶１００以內(nèi)的乘算

三、教具操作：

1、家長給幼兒準(zhǔn)備１０以內(nèi)數(shù)的乘法，如：４＊３，５＊８等的作業(yè)題目。（幼兒首先要會手口一致點數(shù)１００）

2、取乘法板和數(shù)字片，數(shù)字片在板的左側(cè)從１－１０縱向排列好，用一個小碗裝１００粒紅色珠子，小籌碼放在左上角的洞里。

3、讓幼兒隨機抽一個題目，先讀出題，如６＊４

4、以故事的形式說出題目“分蘋果”。有４個小朋友，每個朋友需要６個蘋果，一共需要多少個蘋果

5、把小籌碼取出放在橫排數(shù)“４”的上面，取數(shù)字板“６”，插入左側(cè)的空隙中，取紅色珠子，從“１”下面開始豎行放，邊放邊數(shù)１、２、３、４、５、６放完一行，再從２下面放１－６，“３”。。。“４”。。。放完以后再拿起一個空碗從第一粒珠開始收回，邊收邊點數(shù)，一豎行，一豎行的收“１－２４”。我們來數(shù)一數(shù)，一共多少個蘋果？２４個蘋果。

6、提示幼兒觀察擺出一個什么形狀的圖形。

7、可以讓幼兒再作一次４×６，比較一下擺出圖形的不同。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——除法板

一、教具構(gòu)成：

除法板、綠色插孔珠子８１粒、綠色小人９個

二、教育目的：

直接導(dǎo)入除算的練習(xí)，導(dǎo)入數(shù)的分割（除數(shù)和被除數(shù)）

三、教具操作：

Ａ進(jìn)行可以整除的除算練習(xí)

1、家長給幼兒準(zhǔn)備題目，開始可以準(zhǔn)備簡單一些的：一位數(shù)的除法，幼兒掌握后可以再逐漸加難度到兩位數(shù)除以１位數(shù)（整數(shù)）。

2、取除法板，分別用小碗裝綠色珠子及綠色小人任取一題目卡，講一講，如“９÷３。

3、以故事的形式給幼兒交待題目，“我有９個蘋果，要分給３個小朋友，每個人能分幾

個蘋果？“

4、取一只空碗，從綠色珠子中邊讀數(shù)邊取出９粒，?。硞€綠色小人，從板上端第一行的綠框穴從從１－３開始放小人。

5、取綠色珠子，從第一個綠色小人開始分起，邊讀“你一個”，“你兩個”“你三個”，三個人每人一個，第二行每人分一個，第三行每人分一個，碗中綠色珠子發(fā)完為止。

6、取一個紅環(huán)，圈住板左側(cè)的數(shù)字“３＂，３就是得數(shù)，說出“９除以３得３”，“每個人能分到３個蘋果”

7、用后讓幼兒收拾好。

Ｂ使用除法板進(jìn)行不能整除的除算練習(xí)

1、家長準(zhǔn)備一些不能整除的作業(yè)單，開始數(shù)字不要很大，先進(jìn)行一位數(shù)的除法練習(xí)，然后加大難度兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)；

2、以故事的口吻講述題目，如“２４÷７”，請幼兒在小碗中裝上２４顆綠色珠子，然后平均分給７個小朋友。

3、取７個綠色小人放入最上行綠色框圓孔穴中。

4、從第一行小人開始分起，“你一個”。。７個，第一行分完分第二行，直至碗中的珠子分完。

5、“果子不夠了，不能平均分”再說明“把這些余下的放到一邊，這些就叫作余數(shù)３”

6、這個題目２４÷７＝３……這是得數(shù)，就是除法里面的商，然后再寫出余數(shù)３，教幼兒問題和答案的寫法及余數(shù)（…..）的記號，２４÷７＝３……３，寫余數(shù)的筆最好和題目想?yún)^(qū)別。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——郵票游戲

一、教具構(gòu)成：

綠色郵票。。。。印有“１”的數(shù)字。

藍(lán)色郵票。。。。印有“１０”的數(shù)字。

紅色郵票。。。。印有“１００”的數(shù)字。

綠色郵票。。。。印有“１０００”的數(shù)字。

二、教育目的：

使單獨加算的概念更深刻，加強定位的練習(xí)。

三、教具操作：

加算

提示

（一）郵票游戲的加算（沒有交換）

1、家長要為幼兒準(zhǔn)備一些４位數(shù)，每位相加都不超過９的作業(yè)題。

2、取郵票每種一枚讓幼兒觀察、認(rèn)識、并記住各表示是幾。

3、如：3142+3526＋1231=?

4、讓幼兒分別按題目的數(shù)字取郵票。

5、個、十、百、千按位放好

6、進(jìn)行計算：從個位開始，把所有個位上的郵票收到一起，然后算一算是等于幾“2+6+1=?”，進(jìn)行十位，百，千位的收攏點數(shù)。點數(shù)以后，讓幼兒用一張紙寫好各位所得數(shù)字。

7、讀出答案“７８９９”。

提示

（二）郵票游戲加算（有交換時）

1、家長可以給幼兒準(zhǔn)備四位數(shù)與四位數(shù)相加，有進(jìn)位的數(shù)字題，如：３４５６＋１８４６＝？

2、讓幼兒從加數(shù)開始從盒中取郵票，取后按要求分別放好：

3、３４５６＝個位６枚綠色；十位５枚藍(lán)色；百位４枚紅色；千位３枚綠色

4、１８４６＝個位６枚綠色；十位４枚藍(lán)色；百位８枚紅色；千位１枚綠色

5、從個位開始收攏，然后點數(shù)６＋６＝１２＝１０＋２，十枚“１”可以換１個“１０＂。幼兒逐一進(jìn)行計算、更換。每次更換要把換后的郵票向上一位的格中放。

乘算

提示

（一）郵票游戲的乘算（沒有交換）（完成加算有票游戲的小朋友可以玩）

1、家長可以給幼兒出題，但是不要進(jìn)位。乘數(shù)最好是一位數(shù)，并且要小。如１１２１×２＝？

2、讓幼兒先看被乘數(shù)１１２１，取出相應(yīng)數(shù)量的郵票，象加算方法一樣擺出來。放時要從右端個位開始放。

3、講解乘數(shù)“２”就是同樣的郵票?。泊?，所以取了第一次，還要取第二次，讓幼兒安“１１２１”在取一次，擺放在第一次的下面。

4、從個位開始收攏點數(shù)，記數(shù)（作加算）

5、得出答案“２２４２”

提示

（二）郵票游戲的乘算（有交換）

1、家長為幼兒寫出數(shù)學(xué)題，被乘數(shù)可以是４位數(shù)，乘數(shù)要小些，可以有進(jìn)位。如：１３６７×２＝？

2、幼兒按“１３６７”取出相應(yīng)的郵票，分別擺好。

3、×２ 的“２”意思是取２次，所以讓幼兒按“１３６７”再取一次郵票擺好。

4、從個位開始收攏點數(shù)（作加算）。個位郵票有１４枚，１０枚１可以換１個１０，把１０放到十位處，再作收攏點數(shù)，更換。

5、把四位數(shù)全部點數(shù)完畢，得出結(jié)果：２７３４。

減算

提示

（一）郵票游戲減算（沒有交換）

1、家長給幼兒出題，減數(shù)的個位數(shù)要夠減。如：４８３９－２３２７＝？

2、讓幼兒取出郵票“４８３９”擺好

3、把“２３２７”分別放到相應(yīng)位置下

4、從個位開始減：從９個“１”中減去“７”，邊取邊點數(shù)。然后排在下段，上段只剩下２枚郵票，十位，百位，千位也一樣，最后上段剩下的郵票個位２個，十位１個，百位５個，千位２個

5、告訴幼兒，上面剩下就是得數(shù)２５１２。

提示

（二）郵票游戲的減算（有交換）

1、家長給幼兒出題，減數(shù)減被減速要不夠減。如：８４７５－３６８７＝？

2、讓幼兒取出郵票“８４７５”擺好

3、把“３６８７”分別放到相應(yīng)位置下

4、從個位開始減：從減數(shù)個位是７被減數(shù)個位是５，不夠減；從十位上取一個“１０”的郵票送回，換１０個“１＂，與原擺好的”５＂放在一起，交換后再從中拿走７個，十位，百位，千位也一樣，最后說一說各位上剩下的郵票是多少

5、剩下就是得數(shù)４７８８。

除算

提示

（一）郵票游戲除算（能整除，沒有交換）

1、家長給幼兒出題，要可以整除的數(shù)。如：８４４４/４＝？

2、取出“８４４４”，按位排列好

3、首先從千位郵票開始分配，分成４份，第一回每份各１個，第二回每份再給１個，同一位數(shù)字必須每次只分１個，８０００分４份，共分２回，每份各２個“２０００”

4、以此對百，十，個位進(jìn)行分配

5、郵票都分完，開始清點，得出結(jié)論２１１１。

提示

（二）郵票游戲除算（能整除，有交換）

1、家長給幼兒出題，要可以整除的數(shù)。如：８５７６/４＝？

2、取出“８５７６”，按位排列好

3、首先從千位郵票開始分配，分成４份，第一回每份各１個，第二回每份再給１個，同一位數(shù)字必須每次只分１個，８０００分４份，共分２回，每份各２個“２０００”

4、其次分配百位，第一回每份分１個“１００”，剩下１枚，家長提示幼兒可以更換成１０個“１０”

5、以此類推，對十位，個位進(jìn)行分配

6、分配完后，清點，得出結(jié)論２１４４。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——構(gòu)成三角形

（一）三角形盒

一、教具構(gòu)成大的白色等腰三角形1片、綠色直角不等邊三角形2片，黃色鈍角三角形3片，紅色小三角形4片；

二、教育目的1、了解三角形的特征和變化；

2、建立相等的概念和類概念；

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維；

三、教具操作

1、請幼兒把盒中所有的三角形板一一取出，邊取邊觀察，并把形狀、顏色、大小都相同的三角形放在一起；

2、家長取白色的大等腰三角形，讓幼兒觀察顏色、邊數(shù)（三條）

3、鼓勵幼兒分別用綠色直角不等邊三角形組成一個新的三角形；黃色鈍角等腰三角形組成一個新的三角形；紅色正三角形組成一個新的三角形。

每當(dāng)幼兒拼出一個三角形時，提醒幼兒用白色三角形放在剛拼好的圖形上比一比，有什么現(xiàn)象（一樣大）

4、鼓勵孩子想辦法創(chuàng)意，如兩個重新拼好的三角形合起來，數(shù)一數(shù)平行四邊形的邊，三個重拼的合起來是梯形，讓幼兒發(fā)揮想像說說象什么。估計幼兒大膽創(chuàng)意，并可用筆把自己的創(chuàng)意記錄下來。還可以4個三角形在一起拼出一個大三角形。

（二）長方形盒

一、教具構(gòu)成1、2對直角等腰三角形、黃色2片，綠色兩片。

2、３對直角不等邊三角形，白色２片，綠色２片，黃色２片。

3、１對正三角形，黃色２片；

4、兩個相異的三角形，紅色２片（直角不等邊三角形，鈍角等腰三角形）。

二、教育目的學(xué)習(xí)構(gòu)成和分解四邊形。

三、教具操作

家長可以讓幼兒把全部三角形片片取出來后觀察，找出相同的，不同的。把形狀、顏色相同、大小相等的三角形擺在一起。也可以以很神秘的口吻與幼兒游戲，單個單個擺出，拼出更大三角形或其他形狀（適于年齡比較小的幼兒可以吸引幼兒的注意力）。

１、從盒子中很神秘的取出兩個黃色的正三角形，讓幼兒看一看，摸一摸，比一比。〔示范〕用右手食指摸板上的黑線，左手壓住板，然后左右手各壓一塊板手推，合攏在一起（黑線并行），變成一個新的圖形－菱形，可以告訴幼兒新圖形的名稱，讓幼兒邊摸邊數(shù)一數(shù)共有幾條邊。

２、可以再取出兩片綠色的直角等腰三角形，讓幼兒嘗試拼成正方形。

３、取兩片黃色等腰直角三角形拼成平行四邊形。

４、取白色直角不等邊三角形拼成長方形，綠色直角不等邊三角形拼成平行四邊形，黃色直角不等邊三角形拼成平行四邊形。

５、取出兩片紅色的相異三角形，告訴幼兒形狀和大小不一樣，但是顏色一樣，可以放在一起拼成梯形。

延伸教學(xué)：

１．幼兒把各圖形組好以后，引導(dǎo)幼兒觀察三個平行四邊形的不同，特別是直角不等邊三角形，使用的邊不同，得出的平行四邊形形狀不同。

２．在硬紙上畫出相應(yīng)大小的圖形讓幼兒練習(xí)。

（三）小六角形盒

一、教具構(gòu)成1、灰色小正三角，綠色小正三角，紅色小正三角

2、黃色大正三角，紅色鈍角等腰三角形

二、教育目的1、學(xué)習(xí)圖形中彼此間的關(guān)系與圖形的對稱。

2、用正三角形組成六邊形。

三、教具操作

1、讓幼兒從教具盒中取出三角板，觀察一下，哪些是一樣的，把一樣的放在一起。哪些是不一樣的，互相之間有什么不同，可以與家長說一說（培養(yǎng)幼兒的觀察及表達(dá)能力）。

2、取六枚灰色小正三角形，先摸黑線然后再拼，將每塊上標(biāo)的黑線靠在一起。A組成三個菱形；B組成三個平行四邊形；C用平行四邊形組成六角形

3、取綠色小正三角，先讓幼兒看一看，想一想，然后嘗試一下，摸黑線后拼一拼，可以拼出一個什么形狀？（梯形）。

4、取紅色等腰鈍角三角形，鼓勵幼兒嘗試可以組成三個菱形（在提問幼兒同時，家長可以作示范或語言提示）。

5、將三組紅色的菱形組成大六角形（家長作）

6、家長引導(dǎo)幼兒作以下的比較工作：

綠色梯形與灰色六角形比較，剛好是正六邊形的一半。灰色六角形與紅色大六角形進(jìn)行比較大小相同（可重疊求證），其各２枚構(gòu)成的菱形大小也相同。

延伸活動：

1、讓幼兒自由排序，再重疊比較。

2、嘗試觀察環(huán)境，并尋找相同的圖形，或?qū)D形畫在紙上，剪下來進(jìn)行發(fā)展活動。

第五篇：教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性

教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性

二年二班

李曉晶

教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，特別是在低年級，科學(xué)有效的使用學(xué)具操作，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。結(jié)合教學(xué)的實際需要，我認(rèn)為主要應(yīng)該這樣做：

一、學(xué)具準(zhǔn)備要力求有序。

由于小學(xué)低年級的年齡小自理能力差，一個班級如果進(jìn)行最簡單的一次操作，前后要用五分鐘左右的時間。這樣既影響了教學(xué)進(jìn)程又要沖淡課堂氣氛；而且還往往達(dá)不到預(yù)期效果。為此，我在學(xué)具準(zhǔn)備中要求學(xué)生做到：

1、學(xué)具存放有序。

2、學(xué)具擺設(shè)有序。要求學(xué)生將學(xué)具擺設(shè)在課桌前緣，操作時聽清要領(lǐng)后再動手等。這樣學(xué)生操作就有條不紊，可使原來的“亂、哄、慢”轉(zhuǎn)化為“靜、快、齊”。

在訓(xùn)練學(xué)生動手操作時，我注意通過直觀演示、形象講解、恰當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有的放矢、循序漸進(jìn)的學(xué)會操作。如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法8+9＝17時，不少學(xué)生用最原始的方法先擺出8根，再數(shù)出9根，我這樣啟發(fā)學(xué)生，不用數(shù)的方法，能不能借助以前的知識想辦法讓別人一眼就能看出是17呢？學(xué)生有的用9湊成10，有的用8湊成10，很快發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法的方法，由于在課堂中注重了學(xué)具操作訓(xùn)練，使學(xué)生在探究問題的過程中，少走彎路，節(jié)省了時間，課堂教學(xué)效率高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活使用教學(xué)具。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材不僅包含了大量的信息窗、圖畫，而且為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。所以，教學(xué)中我就特別注意設(shè)計生生互動，師生互動的教學(xué)情境，給每位同學(xué)提供了用學(xué)具展示自我的機會。如：學(xué)習(xí)比較大小時，通過“看誰擺得對”、“我說你擺”等方式，我先讓學(xué)生用手中的實物卡片或數(shù)字符號等擺出“6<7”、“7>6”，學(xué)生能在“<”、“>”的左右兩邊先擺出相應(yīng)數(shù)目的卡片，中間擺上“<”或“>”符號，再通過“我說你猜”，讓一個學(xué)生說出兩個數(shù)字，另一個學(xué)生舉起“<”或“>”符號，既讓學(xué)生學(xué)會了新知，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)。再比如學(xué)習(xí)加減法時，我讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，用喜歡的學(xué)具擺出相對應(yīng)數(shù)量，然后再把兩堆東西合起來（加），從一堆中拿走一部分（減）體驗加減法的含義。這樣，不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性，同時調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們養(yǎng)成愛動手，勤探索的好習(xí)慣。

教師教具的使用，不僅只是為了直觀地演示給學(xué)生看，更重要的是可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教師手中的教具和學(xué)生手中的學(xué)具一起動起來。我曾經(jīng)這樣引入一副信息窗：“小朋友，一年級和二年級正在進(jìn)行一場激烈的拔河比賽，誰想去參加啦啦隊？大家參加啦啦隊的時候，不光要為他們加油，還要仔細(xì)觀察看看誰知道的多，提的問題好?！苯又依猛队皟x把信息窗展示給大家，孩子們仔細(xì)地觀察著畫面，隨后找到了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問題。再比如，認(rèn)識立體圖形時，我用一個布袋把要認(rèn)識的東西裝進(jìn)去，藏在桌子下，上課時用神秘的語氣說：“小朋友，老師這有一個神奇的魔術(shù)袋，能變出很多東西，想知道是什么嗎”？隨后我拿出裝飾精美的口袋，接連掏出長方體、正方體、球、圓柱，讓學(xué)生認(rèn)識，為了進(jìn)一步區(qū)分它們的特征，我拿起一個長方體邊看邊摸，邊故意作出神秘的樣子說，這個長方體藏著很多秘密，看誰先找出來，學(xué)生學(xué)老師的樣子，很快找到了物體的特征。

從課堂教學(xué)效果來看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松自然，而且來源于學(xué)生自己探索出來的知識，更能讓他們牢固的掌握，形成表象。

三、注重學(xué)具教學(xué)的時機，歸納總結(jié)操作方法

學(xué)具操作最重要的是過程，它能突出課堂教學(xué)的重點，化解難點，在這一過程中，能體現(xiàn)出數(shù)量間的變化，幫助學(xué)生理解感受知識的形成過程。在此基礎(chǔ)上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)會計算方法，掌握運算法則，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)中，我注意首先把握好教材的重難點，提前預(yù)設(shè)操作的時機與策略，確定操作的步驟與規(guī)則，設(shè)計操作時學(xué)生要觀察思考的問題；其次，課堂中適時地引入學(xué)生動手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針對性，有目的性，講究實效，避免流于形式。如“倍的認(rèn)識”是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)時我設(shè)計了如下操作練習(xí)：讓學(xué)生第一行擺兩根小棒（強調(diào)兩根是一份，要兩根一起拿出來，擺成一堆），第二行也是兩根一份，擺這樣的三份（強調(diào)兩根一份，擺出三堆）學(xué)生擺完后問：“第一行的兩根是幾份？第二行兩根一份擺了這樣的幾份？”學(xué)生答后又強調(diào)說：“第二行有這樣的三份，那么第二行就是第一行的3倍，也就是說第二行是3個2”。在這一操作過程中，我重點讓學(xué)生感知了什么是一份，什么是幾份，很清楚地理解了倍的含義，接著又讓他們用實物卡片進(jìn)行了對應(yīng)練習(xí)，鞏固了對倍的認(rèn)識。

完成操作過程，總結(jié)操作方法，是學(xué)具操作的最終目的，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合操作過程，歸納總結(jié)出計算方法時，學(xué)生往往把解決的問題與操作過程相脫節(jié)，不能用語言正確敘述這一過程，開始時我就引導(dǎo)學(xué)生邊擺學(xué)具，邊說算理，一句句教給他們，逐步讓他們邊擺學(xué)具邊講算理，看算式講算理，看問題說算理，培養(yǎng)了思維能力。

四、注意課內(nèi)操作與課外實踐的有機結(jié)合。

學(xué)生通過課內(nèi)操作，能夠感知知識的形成過程，而課外實踐能夠鞏固課內(nèi)知識，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，得到充分利用，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。在“認(rèn)識厘米”時，課內(nèi)我讓學(xué)生充分利用小尺感知了一厘米和幾厘米，然后又讓學(xué)生找出周圍生活中長度大約1厘米的物體，同位互找?guī)桌迕?，通過自制的教具，讓學(xué)生判斷測量方法與長度是否正確，使課內(nèi)知識與生活實際聯(lián)系起來。認(rèn)識立體圖形的特征后，又通過多媒體演示，將實物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形，讓學(xué)生對比實物辨認(rèn)，從而使學(xué)生認(rèn)識了不同角度的立體圖形，課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等，制作出各種立體實物，帶到學(xué)校展示，學(xué)生們的興趣盎然。

可見，合理適用教具與學(xué)具，能使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展，能使復(fù)雜的知識簡單化，使抽象的知識形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手操作活動中很好地掌握知識。

五、根據(jù)不同情況，選用不同的教具學(xué)具。

在教學(xué)中，操作的主體不同教具學(xué)具的選用應(yīng)有所不同。教師演示的教具應(yīng)大一些，便于全體學(xué)生都能看清，顏色鮮艷一些，以吸引學(xué)生的注意。學(xué)生用的學(xué)具可簡單一些，以免無關(guān)屬性引起學(xué)生的注意。教學(xué)中要盡量采用活動教具，因為活動教具容易引起注意，容易被知覺，它更有利于使知覺的主體與背景分離，使主體更加鮮明。同時，活動教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點，便于把另外，教具學(xué)具數(shù)量、操作遞減有序。教具學(xué)具操作的目的，是用直觀感知來促進(jìn)學(xué)生的形象思維。隨著時間的推移和學(xué)生年級的升高，教具學(xué)具的數(shù)量和操作的次數(shù)亦應(yīng)逐漸減少。我們還須注意，操作的次數(shù)不宜過多，以免分散兒童的注意。應(yīng)盡可能利用記憶表象來幫助兒童理解初步的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，對不同發(fā)展水平的兒童，應(yīng)通過觀察、了解，評估，允許發(fā)展較慢的兒童使用學(xué)具，操作時，對不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同難度的操作要求，以滿足每個學(xué)生的不同需求，促使他們在各自原有的水平上得到充分的發(fā)展。