第一篇：北京大學(xué)生村官：申論復(fù)習(xí)須培養(yǎng)資料意識(shí)（本站推薦）

北京大學(xué)生村官：申論復(fù)習(xí)須培養(yǎng)資料意識(shí)

在申論復(fù)習(xí)中，很多考生往往更注重知識(shí)的積累、做題的多少，卻忽略了考試意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了他們雖然付出了很多勞動(dòng)，卻并未受到明顯效果，甚至有很多考生“考得次數(shù)越來(lái)越多，得的分?jǐn)?shù)卻越來(lái)越少”，不能不說(shuō)是大大的悲劇。

申論試卷考查的最大能力是什么?是寫作能力，是概括能力，是分析能力?都不是，申論考查最核心的能力是從資料中提取信息并將其整合的能力。因此作答一定要立足于資料，也就是要去從給定資料中找答案。

在十余年的申論試題研究中，我們發(fā)現(xiàn)試題的答案要點(diǎn)有以下特點(diǎn)：在歸納概括題中，答案要點(diǎn)完完全全來(lái)自于資料。在綜合分析題、提出對(duì)策題和應(yīng)用文題目中，絕大部分答案要點(diǎn)都來(lái)自于資料。在文章論述題中，論點(diǎn)必須以資料為依據(jù)，許多相關(guān)論據(jù)也要從資料中找到即可。當(dāng)然，文章相比于小題的自由度更大一些，要求考生應(yīng)該立足資料又要對(duì)資料有所超越。申論的資料中，體現(xiàn)了大部分與作答相關(guān)的信息，它的作用有以下幾個(gè)：

1、資料體現(xiàn)了整個(gè)申論的主題，這個(gè)主題往往也是大作文的主題。

2、反映出存在的問題。

3、包含了產(chǎn)生問題的原因。

4、包含了問題的影響、作用、危害、解決問題有什么重大意義。

5、蘊(yùn)藏了很多解決問題的對(duì)策。

作答申論，務(wù)必要緊密結(jié)合資料，立足于給定資料和作答要求進(jìn)行作答。所有申論小題的答案都是立足于資料而來(lái)，即使是文章論述題，在立意、問題分析、措施等方面也和資料有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，離開了資料，申論的作答就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

立足資料有三點(diǎn)要求：一是忠于主旨，作答的觀點(diǎn)、分析、措施等，都必須符合資料的主旨，不能有偏差，更不能另起爐灶，脫離資料自己隨意發(fā)揮。二是緊扣題意，一定要仔細(xì)審題，將題目放到資料中去發(fā)現(xiàn)，從資料中找到相關(guān)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵話語(yǔ)，按照題目的要求謹(jǐn)慎作答。三是實(shí)事求是，不要相信模板。模板是固化的，但資料是常新的，如果考生不緊密結(jié)合資料，不立足于資料而是偷懶套用模板，答案與資料沒有太大關(guān)系，是不可能得高分的。一句話：模板是死板的，思路是靈活的。思路教的是你該如何去寫，而不是寫什么。思路決定出路，模板只會(huì)讓你用最快速度暴露自己的投機(jī)取巧。

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第二篇：北京大學(xué)生村官：申論之“變”

北京大學(xué)生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來(lái)越靈活

過去我們常說(shuō)申論是“三段論”，具體到題型設(shè)置上，通常是第一題要求考生概括問題，第二題要求考生針對(duì)問題給出對(duì)策，第三題要求考生圍繞主題寫一篇作文。但是近幾年來(lái)，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開放性命題。此外，即便是傳統(tǒng)的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據(jù)“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭(zhēng)議，請(qǐng)歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(20分)要求：準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)明。不超過400字。

閱讀題目，該題本質(zhì)上仍是概括題。不過答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭(zhēng)議”，然后理解什么是“爭(zhēng)議的焦點(diǎn)”。同時(shí)要注意，按照題目的要求除歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)外，還需要作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這種出題的角度比起過去單純概括材料內(nèi)容或材料反映的問題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對(duì)材料的依賴性越來(lái)越弱

申論“去材料化”的趨勢(shì)首先表現(xiàn)在大綱中，副省級(jí)的大綱要求“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”來(lái)作答，地市級(jí)的考試大綱要求“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體問題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來(lái)源，但是過去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經(jīng)失效，并且可能會(huì)誤導(dǎo)考生。

三、越來(lái)越貼近政府的實(shí)務(wù)工作

現(xiàn)在申論考題的設(shè)置越來(lái)越傾向于用政府機(jī)關(guān)的日常實(shí)務(wù)工作來(lái)直接考查考生是否具備基本的行政意識(shí)和辦事能力。事實(shí)上，公文類題目高頻出現(xiàn)就是這一變化的顯著表現(xiàn)。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料6~8”擬寫一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》。(25分)要求：文字簡(jiǎn)明、分條撰寫、有指導(dǎo)性與可行性，不超過400字。

答好這一題，必須以公務(wù)人員的身份來(lái)構(gòu)思和寫作，不論是內(nèi)容、格式還是文風(fēng)都需要達(dá)到政府公務(wù)人員的要求。

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第三篇：北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

【申論之“未變”】

申論所謂的“變”，彰顯出申論考試越來(lái)越科學(xué)，它使申論考試越來(lái)越貼近它作為能力考試的本質(zhì)，這也就意味著短線投機(jī)取巧的復(fù)習(xí)難以取得較好的成績(jī)。因此，申論考試要想取得高分，還是要回歸到申論的本質(zhì)上來(lái)，需要了解申論的“不變”之處?？梢哉f(shuō)，“變”是浮云，“不變”才是根本，考生理應(yīng)做到以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

一、申論考試本質(zhì)未變

申論考試本質(zhì)是一種人才測(cè)評(píng)工具。申論考試最直接的目的是選拔優(yōu)秀人才充實(shí)到政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。通過申論考試區(qū)分應(yīng)聘考生對(duì)社會(huì)問題的分析能力、解決能力以及認(rèn)知水平、寫作水平等諸方面素質(zhì)能力，以達(dá)到測(cè)評(píng)選拔的目的。

二、申論測(cè)查能力未變 申論主要測(cè)查以下幾種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

釋義：申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些不同。申論考試要求閱讀的給定資料不是完整的文章作品，只是些略經(jīng)整理的“半成品”。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對(duì)一些不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對(duì)各種材料的閱讀分析。也就是說(shuō)，在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物、由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物??這樣反反復(fù)復(fù)的思考。這種反反復(fù)復(fù)的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語(yǔ)言(多數(shù)情況下是“內(nèi)部語(yǔ)言”)凝定下來(lái)，就是概括。

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

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釋義：分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。一般來(lái)說(shuō)，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎(chǔ)的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內(nèi)容豐富、形式多樣，在實(shí)踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過程分析方法。面對(duì)申論資料，考生需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問題、方面或?qū)哟?二是分析質(zhì)的方面，即給定材料表達(dá)的觀點(diǎn)和意見。

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

釋義：貫徹執(zhí)行能力很大程度上是閱讀理解能力的延伸，并與解決問題能力銜接。貫徹執(zhí)行能力要求下級(jí)政府和官員真正吃透法律政策的精神，明確上級(jí)政府意圖，體察人民的愿望和要求，把國(guó)家的法律法規(guī)和上級(jí)的政策決定創(chuàng)造性而又不違背原意地在本地區(qū)本部門貫徹落實(shí)。從字面含義進(jìn)行分析，貫徹執(zhí)行可以分為“貫徹”和“執(zhí)行”兩個(gè)方面。貫徹就是理解領(lǐng)會(huì)，貫徹的目標(biāo)在于準(zhǔn)確理解對(duì)象(方針、政策、文件、決策、部署、指示、目標(biāo)、任務(wù)、意圖等)的精神實(shí)質(zhì)、原則要求，為正確有效地執(zhí)行做好思想準(zhǔn)備、奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。貫徹的內(nèi)容是工作目標(biāo)和組織意圖，貫徹的依據(jù)是法律法規(guī)以及黨和政府的方針政策文件等等。執(zhí)行就是實(shí)施決策，執(zhí)行的原則是依法行政;方式是采取措施和行動(dòng)，具體為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等手段;執(zhí)行的要求是根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效;落腳點(diǎn)是完成任務(wù)，即達(dá)到工作目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)組織意圖，解決具體問題。

解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

釋義：解決問題能力有兩個(gè)層次：首先要對(duì)具體問題作出正確的分析判斷。即準(zhǔn)確把握具體問題的矛盾，對(duì)具體問題作出準(zhǔn)確的分析，明確問題包括哪些方面，然后對(duì)問題的性質(zhì)進(jìn)行正確的判斷。這是解決問題的前提。其次在正確分析判斷問題的前提下，提出切實(shí)可行的措施或辦法。即考生要能提出解決問題的對(duì)策，畢竟分析問題只是基礎(chǔ)，解決問題才是目的?？忌釋?duì)策必須是切實(shí)可行的。切實(shí)是指一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，符合客觀實(shí)際;可行是指所提對(duì)策可以執(zhí)行，具有高度的可操作性。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

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釋義：文字表達(dá)能力是一個(gè)合格公務(wù)員必須具備的一種能力素質(zhì)。從申論考試題目來(lái)看，申論考試中閱讀理解能力、概括能力、提出和解決問題的能力也都要通過文字表達(dá)來(lái)體現(xiàn)。文字表達(dá)能力是申論考試中的一個(gè)重要測(cè)評(píng)要素，在各個(gè)題目中都會(huì)賦予其一定的分值，考生需在準(zhǔn)備考試的過程中通過必要的訓(xùn)練，提高自己的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，申論是一種能力考試，除了踏實(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)性提高，否則申論應(yīng)試能力難有質(zhì)的飛躍，申論高分自然遙不可及。

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第四篇：北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論技巧之申論復(fù)習(xí)禁區(qū)

北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論技巧之申論復(fù)習(xí)禁區(qū) 北京大學(xué)生村官

有句話道“得申論者得天下”。在大學(xué)生村官考試申論考試中，一些考生由于沒有深入領(lǐng)會(huì)申論精神和命題特點(diǎn)，總是陷入申論作答誤區(qū)而全然不知，導(dǎo)致成績(jī)低下，與村官失之交臂，甚為可惜。因此中公大學(xué)生村官網(wǎng)歸納出考生在復(fù)習(xí)申論時(shí)的禁區(qū)。

1.僵化角色，沒有政府立場(chǎng)

此種錯(cuò)誤違背申論基本精神典型表現(xiàn)。由于申論是模擬大學(xué)生村官日常工作測(cè)試形式，因此，要求考生站在政府的立場(chǎng)上，以村官的身份分析和解決問題。僵 化角色的考生在做題的時(shí)候，仍舊帶著大學(xué)生、群眾或其他非政府部門意識(shí)對(duì)待申論，不能顯示分析和解決問題的高度、深度和廣度，甚至出現(xiàn)啼笑皆非的情況。

2.脫離材料，僅憑主觀發(fā)揮

申論是側(cè)重考查考生駕馭材料能力，即測(cè)查應(yīng)試者有效提取和整合信息能力的一種測(cè)試形式，加上其寫作特點(diǎn)，一些考生僅憑日常經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧答題，洋洋灑灑、下筆千言，脫離材料而全然不知，結(jié)果不能獲取有效信息。

3.忽視格式，不能規(guī)范書寫

由于申論考試實(shí)際是上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)村官處理材料的具體要求的一種縮影，因此考生要嚴(yán)格按照每種題型的要求作答。一些考生忽視了這一點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)把申論寫 作北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

當(dāng)成一般文科測(cè)試來(lái)對(duì)待，隨意書寫。如概括、分析、對(duì)策題目中層次混亂，公文和大作文中結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言口語(yǔ)化，字跡潦草，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

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第五篇：北京大學(xué)生村官：申論寫作審題要點(diǎn)

北京大學(xué)生村官：申論寫作審題要點(diǎn)

公務(wù)員考試考的是申論，這是句話明顯突出了申論的重要性，因?yàn)樯暾摽荚嚳嫉木褪鞘俏恼聦懽?，可見，申論文章寫作在整個(gè)公務(wù)員考試當(dāng)中的重要性，甚至不客氣的說(shuō)，申論文章寫作的成敗，直接影響公務(wù)員考試的結(jié)果。

但是，文章寫作恰恰又是很多考生最頭疼的問題。在小編接觸到的學(xué)生當(dāng)中，有很多人反映在考試中文章寫作部分他們都是看到題目就寫，結(jié)果寫到一半的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)文章已經(jīng)跑題。這時(shí)候再改已經(jīng)來(lái)不及，不僅僅是卷面空間，時(shí)間上也不允許，于是只好將錯(cuò)就錯(cuò)。

首先說(shuō)通過給定標(biāo)題限制文章內(nèi)容。這類給定的標(biāo)題一般可以切氛圍兩部分或者幾部分。我們通過對(duì)題目進(jìn)行切分，就可以確定文章寫作的話題。如：

根據(jù)給定資料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以“物質(zhì)化時(shí)代的精神家園”為話題，自選角度，自擬題目，撰寫一篇議論文。(40分)要求：觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制在1000-1200字。(2012.北京)這道題目的話題“物質(zhì)化時(shí)代的精神家園”我們可以分為兩部分--物質(zhì)化時(shí)代和精神家園，那么在文章寫作當(dāng)中，我們只需要緊緊圍繞“物質(zhì)化時(shí)代、精神家園”這兩個(gè)話題來(lái)寫就好。具體的話題，可以是“在物質(zhì)化時(shí)代守護(hù)我們的精神家園”，也可以是“物質(zhì)化和精神家園的關(guān)系”。當(dāng)然，還會(huì)有別的角度，但只要緊緊圍繞“物質(zhì)化時(shí)代的、精神家園”這兩個(gè)話題，文章寫作就不會(huì)跑題。

這道題目的話題是一句話，也有的話題作文的話題是一段話，需要我們對(duì)這段話進(jìn)行解讀，從中找出我們也需要的話題。這樣的題目，我們也可以把給定話題進(jìn)行切分，找到切入點(diǎn)。例如：

“給定資料6”結(jié)尾劃線部分寫道：“我門只有認(rèn)真了解 了天空才能扎根大地。我們只有認(rèn)真了解了地球才能使生命扎根于地球，我們只有認(rèn)真了解了生命才能扎根生命。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的體悟，參考“給定資料”，自擬題目寫一篇文章。(50分)要求：

1、自選角度。立意明確;

2、不拘泥于給定資料;

3、語(yǔ)言流暢;北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

4、文章字?jǐn)?shù)1000~1200字。

通過對(duì)這道題目話題的切分，我們可以得到“了解天空”、“了解地球、扎根大地”、“了解生命、扎根生命”三個(gè)小話題。所以，我們需要緊緊圍繞這三個(gè)小話題來(lái)寫，但由于給定材料通篇都在談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物，所以，文章寫作最終落腳點(diǎn)要在“了解生命、扎根生命”上。這樣，這道題目文章寫作的主題切入點(diǎn)就可以是“保護(hù)動(dòng)物的重要性”。

有的題目不限定文章寫作的具體內(nèi)容。這類題目，考生自由發(fā)揮的余地很大，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的考生來(lái)說(shuō)，卻又非常難。因?yàn)轭}目要求太發(fā)散了，考生找不到切入點(diǎn)。對(duì)于這類題目，考生在審題時(shí)可以回顧前面客觀題的題目，通過前面客觀題的題目找到文章寫作的切入點(diǎn)。比如：

結(jié)合“給定資料”，以“家底”為題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。(40分)要求：(1)中心明確，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí);(2)語(yǔ)言通順，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整;(3)不少于800字。

這道題目的給定標(biāo)題是“家底”，文章的切入點(diǎn)在標(biāo)題本身很難找到，這時(shí)候我們看看前面的客觀題，分別涉及到了“人口普查”和“養(yǎng)老”這兩個(gè)話題，這時(shí)候我們就這兩個(gè)話題作為話題展開寫作。具體的話題可以是“搞好人口普查，迎接老齡化社會(huì)的到來(lái)”，也可以是“搞好人口普查對(duì)于養(yǎng)老的意義”。當(dāng)然，也可以從其他角度來(lái)談?wù)摗叭丝谄詹椤焙汀梆B(yǎng)老”這兩個(gè)話題。

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