第一篇：課堂教學(xué)管理自查報(bào)告

小學(xué)課堂教學(xué)管理自查報(bào)告

以課堂教學(xué)為主陣地，抓好教師、學(xué)生兩個(gè)工作實(shí)體，我校深化課程改革，促進(jìn)課堂教學(xué)變革，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，結(jié)合此次檢查要求，現(xiàn)就自查情況作如下匯報(bào)：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，力促教學(xué)轉(zhuǎn)型。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，成立了以教導(dǎo)處、教研組為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，施行分層管理、分類提高，逐步推進(jìn)，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)。健全了學(xué)校的課堂教學(xué)管理制度，如常規(guī)管理制度、教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)校課程實(shí)施方案等。教導(dǎo)處及時(shí)制定科室計(jì)劃，堅(jiān)持“推門聽課”、“全員賽課”等常規(guī)活動(dòng)，強(qiáng)化課改意識(shí)；教研組制定教研計(jì)劃后，定期開展集體備課和教科研討論，力促教學(xué)轉(zhuǎn)型。

2、鑄就課程體系，開發(fā)適切課程。我校繼續(xù)全面實(shí)施深化課程改革，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，開齊開好基礎(chǔ)課程、拓展課程，鑄建八小課程DNA——“做最快樂的自己”小四方課程體系，并保證“陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。值得一提的是，學(xué)校為一年級(jí)學(xué)生開設(shè)了繪本課程，讓孩子們?cè)谧x中、做中、玩中推進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成，遇到最好的自己；為二年級(jí)學(xué)生開設(shè)了七巧板課程，提高孩子們的數(shù)學(xué)思維。此外，繼續(xù)在以四年級(jí)為試點(diǎn)，嘗試在課堂引入“圖書推薦”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們共讀一本書，在書中汲取養(yǎng)分，到書中嘗一嘗語文的快樂滋味。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)課堂管理。我校通過理論學(xué)習(xí)、研討跟進(jìn)、督查落實(shí)、評(píng)比推進(jìn)的路徑，督促學(xué)校教師關(guān)注新常規(guī)、踐行新常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，為課堂教學(xué)提質(zhì)打下基礎(chǔ)。此外，教導(dǎo)處細(xì)化了《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度》，明確教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和反思等主要環(huán)節(jié)的職責(zé)與要求，以隨機(jī)抽查和定期檢查為手段，其中已于學(xué)初進(jìn)行第一次檢查，并將于第16周開展第二次檢查，并做到及時(shí)反饋，建立教師常規(guī)問題檔案，督導(dǎo)整改。同時(shí)，圍繞“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”、“學(xué)為中心”等主題，學(xué)校組織了相關(guān)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主地將這項(xiàng)活動(dòng)滲透到常規(guī)教研活動(dòng)中去，重視教學(xué)目標(biāo)的確定與落實(shí)，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，共同打造高效課堂。為落實(shí)常規(guī)更健康，更有力，個(gè)性化發(fā)展，本學(xué)期以“全員賽課”推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，校長(zhǎng)、專任教師積極參與聽課。

4、關(guān)注減負(fù)提質(zhì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這項(xiàng)核心工作，教導(dǎo)處制定了作業(yè)布置與批改細(xì)則，控制和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)總量，關(guān)注“教—學(xué)—評(píng)”一致性，把作業(yè)視為課堂教學(xué)的一部分，重視作業(yè)的布置與批改工作；提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)用作業(yè)中存在的典型問題和數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)，特別關(guān)注后20%學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。

5、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)力量，探索評(píng)價(jià)機(jī)制。全面關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，考試后，要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行診斷分析。同時(shí)，對(duì)其中表現(xiàn)比較典型的學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行學(xué)生個(gè)案跟蹤與幫扶，記錄在冊(cè)，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)過程，探索成長(zhǎng)規(guī)律。其中，面對(duì)基線測(cè)試，教師依照“班級(jí)分析到學(xué)生，學(xué)生分析到知識(shí)點(diǎn)”的數(shù)據(jù)分析路徑，讓數(shù)據(jù)說話，診斷教與學(xué)過程中的問題，運(yùn)用數(shù)據(jù)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)，在四年級(jí)進(jìn)行語文學(xué)科試點(diǎn)，針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果開展數(shù)據(jù)分析和撰寫質(zhì)量分析報(bào)告，加強(qiáng)教師的命題能力。

6、開展校本研修，豐厚教研能力。各學(xué)科教研組目前已開展2次集體備課和基于學(xué)科特點(diǎn)的主題研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)實(shí)際問題，提高校本研修的實(shí)效性。同時(shí)，將深化課程改革、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、課題研究納入校本研修中，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)理論培訓(xùn)。同時(shí)，嚴(yán)格審核教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此外，努力打造“師徒結(jié)對(duì)”名片，積極搭建青年教師、骨干教師“雙提升”，目前新教師陳磊已帶來自己的展示課。

當(dāng)然，在自查過程中也暴露出一些問題：（1）學(xué)校（包括樂東校區(qū)）每個(gè)年級(jí)只有2個(gè)教學(xué)班，年級(jí)內(nèi)的教學(xué)研討存在很大的局限性。（2）由于地處邊遠(yuǎn)，外來務(wù)工子女超過70%，他們流動(dòng)性大，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出學(xué)生多，且家長(zhǎng)無暇監(jiān)督看管，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。（3）由于學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生少，除語數(shù)外，專職教師少，只有音樂、美術(shù)、體育三人。雖然各科課程都按要求開齊開足了，可是大多數(shù)副科由語數(shù)教師兼任，教學(xué)效果不理想。（4）教師隊(duì)伍年輕化，教科研能力水平有限，又受限于時(shí)間精力，自我提升不夠明顯。

通過本次的自查，我們找到了今后努力的方向。接下來，將將針對(duì)其中出現(xiàn)的問題和不足，不斷進(jìn)行完善，使學(xué)校的課堂教學(xué)管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

田興智

目前中小學(xué)生因課程多、教材多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、培訓(xùn)多的“六多”過重負(fù)擔(dān)，壓抑著學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，損害著學(xué)生身心健康。這已成了困擾著我市乃至我校基礎(chǔ)教育的頑癥，也成了社會(huì)各界人士十分關(guān)注的焦點(diǎn)。胡錦濤總書記就做好當(dāng)前教育改革和發(fā)展工作提出：要著力提高人才培養(yǎng)水平，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維。這給我們的教育清晰地指明人才培養(yǎng)的方向。但是，面對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的不爭(zhēng)事實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)等，只能成為“教育的理想”。立足課堂主陣地，加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)才能把我們的“教育理想”的美好愿景，變成現(xiàn)實(shí)的美麗。如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校在更新觀念，創(chuàng)新教法，探索具有我校特色的“提質(zhì)減負(fù)”工作的一些做法，我提出幾點(diǎn)意見：

一、提高“減負(fù)”認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

思想認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)才能落實(shí)到位。首先教師必須站在素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，向?qū)W生宣傳學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)所帶來的危害性，把教師的思想統(tǒng)一到認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育工作上來，落實(shí)到課堂教學(xué)來。一是傳達(dá)學(xué)習(xí)自治區(qū)、中衛(wèi)市教育有關(guān)提質(zhì)增效的文件精神。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定相關(guān)的減負(fù)規(guī)定，讓每位教師明確減負(fù)的現(xiàn)實(shí)意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉(zhuǎn)變思想，用智慧教學(xué)。三是加強(qiáng)檢查監(jiān)督，形成習(xí)慣。學(xué)?？赏ㄟ^教學(xué)常規(guī)檢查，督促教師在減負(fù)工作上切實(shí)落實(shí)到位，逐漸增強(qiáng)減負(fù)意識(shí)，自覺內(nèi)化為習(xí)慣性的教學(xué)行為。

二、執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足

國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)是在專家立足于我國的實(shí)際，基于教育發(fā)展的需要，經(jīng)過充分論證所確定的教育教學(xué)的課程計(jì)劃，它具有科學(xué)性、指導(dǎo)性、穩(wěn)定性，學(xué)校必須不折不扣地執(zhí)行這一課程計(jì)劃，開齊開足各類課程。要加強(qiáng)對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況的隨堂檢查，增強(qiáng)教師執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí)。

三、落實(shí)課程目標(biāo)，提高效率

課堂教學(xué)管理首先是課程目標(biāo)的管理。沒有目標(biāo)就沒有效率，沒有效率勢(shì)必增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課程目標(biāo)包含教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的和課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，就要從課程目標(biāo)管理入手。鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永恒的主題。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃準(zhǔn)、吃透，就很難有效地組織課堂教學(xué)。學(xué)校首先要組織教師熟悉新課標(biāo)，鉆研教材，熟悉本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。可以活動(dòng)為載體開展促進(jìn)教師對(duì)課標(biāo)、教材的熟悉。如組織“新課標(biāo)再學(xué)習(xí)”、“說教材比賽”、“課例分析”、“擬卷比賽”等。只有課程目標(biāo)明確了，教師才能精心地組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)任務(wù)切實(shí)落實(shí)。課堂的教學(xué)效率提高了，課后學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減少了。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，其自身的素質(zhì)、能力影響著課堂教學(xué)的管理，影響著“提質(zhì)增效”工作。由此，提高課堂教學(xué)管理的有效性，首先是師資的培訓(xùn)管理。在師資培訓(xùn)管理上主要做法：一是校本教研。

1、示范引領(lǐng)。學(xué)校發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、小中高的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。

2、活動(dòng)促進(jìn)。通過有針對(duì)性地校本活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是有著極大的裨益。如我校近幾年開展的“名師帶徒”、“組內(nèi)結(jié)對(duì)”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)”等活動(dòng)。

3、課例研析。課例研析是教師轉(zhuǎn)變觀念，開闊教學(xué)視野，提升專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效益的平臺(tái)，學(xué)校可通過舉行示范課、公開課、觀摩課和舉行“同課異構(gòu)”，既促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，又探索了高效課堂的模式和“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的研究。二是博采眾長(zhǎng)。學(xué)校創(chuàng)機(jī)會(huì)搭平臺(tái)，讓教師“走出去”學(xué)習(xí)交流，博采眾長(zhǎng)，催化成長(zhǎng)。三是學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，使教師既有厚實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又有寬廣的知識(shí)界面，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有益于課堂教學(xué)管理。

五、改革“教”與“學(xué)”，促和諧共生

要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要改革教學(xué)方法和手段?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法，妙在巧法”，這是教師對(duì)運(yùn)用教學(xué)方法和手段的體會(huì)。可是，做到“得法、巧法”并不容易，在課堂教學(xué)中，教學(xué)不甚得法是屢見不鮮的，要覓得巧法更是難尋，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，指導(dǎo)教師改革教學(xué)方法和手段以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

第一，改進(jìn)教法。教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。學(xué)校要通過教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立改革教法的意識(shí)，堅(jiān)決摒棄“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法。要通過骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引路，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)掌握適合本學(xué)科特點(diǎn)的幾種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，進(jìn)而指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)不斷探索，逐漸形成具有各自特色和風(fēng)格的教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)方法可以為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流，營造一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、靈動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。

第二，指導(dǎo)學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生摸清學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)極其有效的途徑。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是：學(xué)會(huì)傾聽，能抓住老師、同學(xué)所講的重點(diǎn)；學(xué)會(huì)讀書，能找出書中要點(diǎn)，表達(dá)書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，能總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容；學(xué)會(huì)觀察，能抓住事物的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)思考，能進(jìn)行初步的分析概括、推理判斷；學(xué)會(huì)運(yùn)用，能把學(xué)到的知識(shí)與生活、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來；學(xué)會(huì)表達(dá)，能用口頭和文字表述自己的想法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是：課上認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真練習(xí)，勇于提問答問；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)展個(gè)人愛好等。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，改進(jìn)教學(xué)手段。指導(dǎo)與推動(dòng)教師廣泛應(yīng)用各種教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和思維參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，是改進(jìn)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的一劑良方。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營造生動(dòng)、主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)面，能有效地突破重難點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。這一事實(shí)已經(jīng)得到廣大教師、專家的一致認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃地為學(xué)校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，如鼓勵(lì)教師積極參加每年的市教育局組織的各種信息技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)，積極組織教師制作教學(xué)課件，通過舉行觀摩課、展示課和參加自治區(qū)、市組織的課件比賽等活動(dòng)，大力推廣使用現(xiàn)有的和自制的各種教學(xué)課件，為改進(jìn)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)發(fā)揮重要作用。

六、落實(shí)新理念，改革檢測(cè)與評(píng)價(jià)

我們提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，但并不是否定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測(cè)和評(píng)價(jià)，如果能正確運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)工具和評(píng)價(jià)手段，就能推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，改革測(cè)評(píng)內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，轉(zhuǎn)變檢測(cè)與評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。要使教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，必須圍繞“三個(gè)維度”，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)”轉(zhuǎn)變。即：在測(cè)評(píng)的性質(zhì)上，由傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)變；在測(cè)評(píng)的功能上，由對(duì)學(xué)生的甄別、選拔向?qū)W(xué)生的診斷、矯正、激勵(lì)轉(zhuǎn)變；在測(cè)評(píng)的課程上，由僅限于考試科目向所設(shè)各門課程轉(zhuǎn)變；在測(cè)評(píng)的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域向?qū)W生綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在測(cè)評(píng)的形式上，由百分制向等級(jí)制+特長(zhǎng)+鼓勵(lì)性評(píng)語轉(zhuǎn)變等。

第二，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)做好認(rèn)知領(lǐng)域和技能方面的水平測(cè)評(píng)工作。認(rèn)真做好教學(xué)檢測(cè)工作。應(yīng)使檢測(cè)內(nèi)容嚴(yán)格控制在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，使題目難度嚴(yán)格控制在課程目標(biāo)與學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求的范圍內(nèi)。不出超課標(biāo)范圍的偏題，不出超教學(xué)目標(biāo)要求的難題。對(duì)終結(jié)性檢測(cè)題目的配置，應(yīng)以基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，突出重點(diǎn)，難易適度；還應(yīng)有少量考查重點(diǎn)能力的題目，使學(xué)生有發(fā)揮的余地，以鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)校要指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命題，重點(diǎn)把好期末試題的水準(zhǔn)，防止出現(xiàn)繁難偏舊。認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教師對(duì)隨堂練習(xí)、日常作業(yè)、單元練習(xí)（檢測(cè)）和終結(jié)性檢測(cè)（考試）等，都應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。在測(cè)評(píng)上應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層評(píng)價(jià)，以賞識(shí)鼓勵(lì)為主。如對(duì)于達(dá)標(biāo)的、有創(chuàng)見的和未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)分別給予肯定、鼓勵(lì)和補(bǔ)救，通過持續(xù)、扎實(shí)、有效地工作，使絕大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到優(yōu)良水平。學(xué)校教導(dǎo)處要對(duì)各科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)行試卷診斷分析，發(fā)現(xiàn)問題、提出對(duì)策，為改進(jìn)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第三，改革測(cè)評(píng)工作，樹立開放的測(cè)評(píng)觀。要切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校還要具有開放的測(cè)評(píng)觀，開闊的測(cè)評(píng)視野，提高測(cè)評(píng)的開放性、全面性、合理性。一是擴(kuò)展測(cè)評(píng)領(lǐng)域。為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，學(xué)?？砷_展學(xué)習(xí)情感的測(cè)評(píng)試驗(yàn)，通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評(píng)定。二是拓寬測(cè)評(píng)內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，學(xué)校可設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，如調(diào)查訪問、采集實(shí)驗(yàn)、手工制作、實(shí)踐創(chuàng)作等。三是實(shí)行測(cè)評(píng)方式多元化。為了促進(jìn)學(xué)生技能技巧的形成、發(fā)展，學(xué)校需要研究多種測(cè)評(píng)方式，進(jìn)行各種專項(xiàng)檢測(cè)，如考查朗讀、聽力、口語交際、動(dòng)手操作、唱歌、繪畫、運(yùn)動(dòng)技能等。四是改革評(píng)價(jià)方式。為了適應(yīng)教學(xué)測(cè)評(píng)的改革，也為了促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)使評(píng)價(jià)主體多元化，如采取學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)（包括通過問卷自評(píng)）、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及師生共同評(píng)價(jià)等。五是關(guān)注測(cè)評(píng)的全面性。全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要研究改善期末的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)察看學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的情況，對(duì)平時(shí)和期末的狀況（含成績(jī)），作出綜合評(píng)定，做到肯定成績(jī)，指出不足，明確努力方向。

總之，加強(qiáng)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任，我們非但不能成為學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“添加手”，而且要自主更新教育理念，成為新教育理念的堅(jiān)決的執(zhí)行者；要潛心鉆研，全面提升素養(yǎng)，成為知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“導(dǎo)師”；要心無余力地致力于課堂教學(xué)研究改革，成為課堂教學(xué)管理的能手。

第三篇：2012教學(xué)管理自查報(bào)告

教學(xué)常規(guī)管理自查自評(píng)報(bào)告

梁山縣趙堌堆鄉(xiāng)中學(xué)

根據(jù)梁山縣教體局、教研室下發(fā)的《梁山縣初中教學(xué)工作評(píng)估方案》文件精神，為促進(jìn)我校教學(xué)管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階，努力提高教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自查小組，認(rèn)真對(duì)照評(píng)估方案，逐一自查，現(xiàn)將自查自評(píng)情況匯報(bào)如下:

一、管理機(jī)制

為全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針，根據(jù)梁山縣教體局精神，我校及時(shí)調(diào)整了工作思路，制訂了近期、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，確立了今后的工作重點(diǎn)和工作目標(biāo)：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

1.學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度，有健全的組織管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校積極探索并建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，學(xué)校有涵蓋學(xué)校全面工作、符合素質(zhì)教育需要和學(xué)校實(shí)際的管理規(guī)章，并有效實(shí)施，各種管理檔案健全完善。

2.學(xué)校重視師德建設(shè)工作，大力開展“樹師魂”工程，以“鑄師魂、樹正氣，提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)”為核心，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師依法執(zhí)教、廉潔從教和愛崗敬業(yè)的意識(shí)有了明顯的提升，逐漸形成了一支“思想高尚、業(yè)務(wù)精良”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3.學(xué)校教師認(rèn)真參加上級(jí)主管部門組織的新課程培訓(xùn)，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，能夠從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)進(jìn)行因材施教，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

4.學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，通過經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等形式，培養(yǎng)班主任的事業(yè)心意識(shí)、愛心意識(shí)、進(jìn)取心意識(shí)，提高班主任的素質(zhì)和工作能力，形成了一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

二、樹立“教學(xué)為中心”的理念，狠抓教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作都要圍繞教學(xué)工作來開展。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《濟(jì)寧市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》，結(jié)合教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包組制度和教學(xué)工作月匯報(bào)、總結(jié)制度。加強(qiáng)對(duì)備課、聽課、作業(yè)批改、學(xué)生錯(cuò)題記錄本、教師錯(cuò)題檔案等教學(xué)常規(guī)的檢查力度，檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)、通報(bào)。抓好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化教學(xué)過程。設(shè)計(jì)好個(gè)別化課程，以校園網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，積極探索個(gè)別化教學(xué)的方法和手段，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

三、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率

根據(jù)梁山縣教體局及縣教研室的部署，我校積極推進(jìn)課堂改革，在初

一、初二年級(jí)及初三化學(xué)等學(xué)科實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并不斷學(xué)習(xí)、探討、分析、總結(jié)、提高，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教學(xué)方法，做到精講精練，重點(diǎn)突出，鼓勵(lì)教師大力使用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)容量，激發(fā)課堂教學(xué)趣味，提高課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)全體教師多聽課、多評(píng)課、多參與課堂教學(xué)過程，多探討課堂教學(xué)問題，領(lǐng)導(dǎo)聽課20節(jié)以上，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課數(shù)量40節(jié)以上。

四、教學(xué)過程管理

1、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，增強(qiáng)聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會(huì)成員與教研組長(zhǎng)每周聽課一節(jié)，并及時(shí)交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進(jìn)步深化，使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

2、深化教案檢查制度，以定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教案、聽課、政治、業(yè)務(wù)進(jìn)行質(zhì)和量的檢查，且教務(wù)處組織的大型檢查每月1次。對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行分等級(jí)評(píng)定，對(duì)無案或教案不齊全進(jìn)行談話，增強(qiáng)教師對(duì)備課重要性的認(rèn)識(shí)，使“課前有案、無案不進(jìn)課堂”的觀念成為大家的共識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實(shí)做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。

3、細(xì)化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變?cè)鹊臋z查方式，以定時(shí)檢查與不定時(shí)隨機(jī)抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時(shí)公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。

4、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進(jìn)步增強(qiáng)全組之間的合作意識(shí)，在制度上進(jìn)一步追求資源共享的實(shí)效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評(píng)估課，再由其他全組成員共同參與評(píng)課，以此提高全組教師的教研積極性。

5、學(xué)校有新課程背景下的校本教研制度，有校領(lǐng)導(dǎo)分管，并有專人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教科研工作；教研（備課）組活動(dòng)每月不少于2次且有主題、有記錄；各學(xué)科每學(xué)期至少組織2次校級(jí)公開課，學(xué)校每學(xué)期組織大型公開課一次。

五、教師常規(guī)管理

我校每位老師都能認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度），完成學(xué)期工作小結(jié)；課前備教案、上課帶教案、課后有反思；注重生成，能較好地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；正確處理現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段間的關(guān)系；以生為本，努力建構(gòu)平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系；每人每學(xué)期聽課至少在20節(jié)以上；作業(yè)布置有彈性、重實(shí)效，選擇性。批改認(rèn)真及時(shí)，能給學(xué)生指出問題。積極投身教學(xué)科研，每學(xué)期完成論文（或案例、教學(xué)心得等）在1篇以上。

六、學(xué)生養(yǎng)成與發(fā)展

對(duì)每學(xué)期的新生，教導(dǎo)處發(fā)放學(xué)習(xí)常規(guī)給學(xué)生學(xué)習(xí)，召開新生入學(xué)教育大會(huì)，讓學(xué)生明白初中生應(yīng)該要具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；專心聽課，積極思考，認(rèn)真記筆記，主動(dòng)質(zhì)疑問難，自主按時(shí)完成作業(yè)，把學(xué)生的筆記本與錯(cuò)題本等檢查作為學(xué)生過程學(xué)習(xí)的一種手段；有良好的交流、合作習(xí)慣；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、書寫習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮做事。

七．努力方向

1、備課

首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，教案注重實(shí)效，和學(xué)案要做到有機(jī)結(jié)合。

2、上課

在課堂教學(xué)中，要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。要處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3、關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評(píng)、立評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

梁山縣趙堌堆鄉(xiāng)中學(xué)

2012年12月2日

第四篇：教學(xué)管理自查報(bào)告

教學(xué)管理自查報(bào)告

為規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)管理，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處《關(guān)于規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)教學(xué)管理、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故處理的意見》的規(guī)定，我院進(jìn)行了全面的教學(xué)情況自查。

一、存在的問題：

1、多媒體課程無紙質(zhì)教案

部分老師主觀地認(rèn)為多媒體課有課件就行，沒有完善的紙質(zhì)教案，主觀臆斷，影響了教學(xué)效果。

2、平時(shí)成績(jī)記錄不全面

很多老師的平時(shí)成績(jī)記錄只有考勤情況，平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師有失公平。

3、考試資料準(zhǔn)備不全面

大部分老師平時(shí)教學(xué)中不顯示考試資料，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明確，影響學(xué)生期末考試成績(jī)。

二、整改措施：

針對(duì)存在的問題，由教務(wù)科組織，兩個(gè)教研室同時(shí)召開了教學(xué)研討會(huì)。從不同專業(yè)的角度出發(fā)，提出了解決方案：

1、多媒體課程可以減少課件的文字含量，必須有紙質(zhì)教案，教案要與課件相輔相成，起到對(duì)課件進(jìn)行文字說明的作用。

2、經(jīng)過討論形成確定的平時(shí)成績(jī)指標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)要全面地體現(xiàn)在學(xué)生名單上，形成透明的管理機(jī)制，學(xué)生隨時(shí)可查，體現(xiàn)公平性。

3、考試資料要在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，并分階段提示學(xué)生階段教學(xué)中的考試重點(diǎn)，所有的這些要在紙質(zhì)教案中明確體現(xiàn)出來。

經(jīng)過此次自查，我院的教學(xué)管理更加規(guī)范，教師的教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。每位老師都根據(jù)學(xué)校教務(wù)科的規(guī)定認(rèn)真地填寫了教師教學(xué)情況自查表，以百倍的信心迎接學(xué)校督導(dǎo)組的全面檢查。

繼 續(xù) 教 育 學(xué) 院2011年11月10日

第五篇：課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的過程。在教學(xué)管理中采取的策略可稱為教學(xué)管理策略。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境條件，保證良好的課堂環(huán)境，使教師與學(xué)生能在這一空間妥善地處理人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與情境三者的協(xié)調(diào)。

一、控制影響課堂教學(xué)管理的因素。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果采用民主管理方式，教師就能夠發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，敢于根據(jù)課堂的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革，課堂氣氛就會(huì)是活躍的、良好的；如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取監(jiān)督的管理方式，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系就容易緊張、冷淡，課堂教學(xué)管理氣氛也會(huì)比較沉悶。教師在不同情境中的情緒，會(huì)以一種微妙的方式被帶入課堂并傳遞給學(xué)生。

2、學(xué)生的定型期望。學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同時(shí)期會(huì)對(duì)教師的行為產(chǎn)生不同的定型期望，如果教師的實(shí)際行為與學(xué)生定型期望不一致，班內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生不滿氣氛。所以，教師接受教學(xué)任務(wù)后，必須先知道學(xué)生對(duì)自己的期望是什么，盡量使自己的課堂管理與學(xué)生的期望相一致，這樣才能使師生關(guān)系更協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生更好的課堂學(xué)習(xí)管理效果。

3、班集體的特點(diǎn)。不同的班集往往有不同的群體規(guī)范和不同的群體心理氣氛。教師不能用固定不變的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)，應(yīng)該在深入了解的基礎(chǔ)上，掌握班集體的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，獲得理想的管理效果。對(duì)于這些因素，教師應(yīng)在課堂教學(xué)管理中實(shí)施有效的控制。

二、重點(diǎn)對(duì)教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行管理。

課堂教學(xué)管理中最常見的是如何進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則與控制。組織課堂紀(jì)律的基本策略有：

1、搞好課業(yè)內(nèi)容的組織。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象和學(xué)生注意力分散，與學(xué)生對(duì)課業(yè)內(nèi)容缺乏興趣有關(guān)。因此，教師要通過很好地組織課業(yè)內(nèi)容使學(xué)生的全部精力投入學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用非言語線索予以調(diào)控。有時(shí)課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為，不必中斷講課，可以采用非言語線索如目光接觸、手勢(shì)、身體靠近、觸摸等予以提示或控制。

3、有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為。對(duì)學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略，業(yè)可以預(yù)防違紀(jì)行為的發(fā)生。如某個(gè)同學(xué)擅自離開座位，教師就要對(duì)其他坐在座位上認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。從學(xué)習(xí)正確的活動(dòng)入手進(jìn)行強(qiáng)化，可以減少違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

4、表揚(yáng)其他同學(xué)。有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不正當(dāng)行為，教師不必去理會(huì)他，而可采取表揚(yáng)其他學(xué)生的策略，如選擇他鄰座的同學(xué)或他要好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生明白教師知道他的表現(xiàn)，并立即改變自己的行為。

5、有效地運(yùn)用懲罰。當(dāng)違紀(jì)行為在課堂上發(fā)生時(shí)，為了嚴(yán)肅紀(jì)律，在必要的時(shí)候教師可以采用懲罰的手段。有效的懲罰要注意以下幾點(diǎn)：（1）、明確懲罰的目的；（2）懲罰應(yīng)及時(shí)；（3）懲罰程度應(yīng)適當(dāng)；（4）懲罰要與說理相結(jié)合；（5）懲罰時(shí)要注意自身的態(tài)度。