第一篇：教師課堂教學(xué)管理基本要求

石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

教師課堂教學(xué)管理基本要求

為了規(guī)范課堂教學(xué)管理，保證穩(wěn)定的教學(xué)秩序，提高授課質(zhì)量，根據(jù)《石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師工作規(guī)范》的要求，對教師課堂教學(xué)管理提出以下基本要求：

1.教師應(yīng)至少提前5分鐘到達(dá)教室，并檢查多媒體設(shè)備、語音設(shè)備等需要使用的教學(xué)設(shè)備是否完好，粉筆、板擦等教學(xué)用具是否齊全，對于存在的問題，應(yīng)及時處理并向有關(guān)管理部門反映。

2.上課前教師應(yīng)檢查教室內(nèi)課桌椅擺放是否整齊、數(shù)量是否充足，教室衛(wèi)生是否清潔，并引導(dǎo)學(xué)生有序就座、及時點名。

3.教師上課要做到衣冠整潔、得體，語言文明，禮貌待人，尊重學(xué)生。

4.教師應(yīng)站立授課，確因身體原因無法堅持站立授課的需經(jīng)教師所在教學(xué)單位批準(zhǔn)，并報教務(wù)處備案。

5.教師在上課過程中不允許做接打手機(jī)、吃東西、抽煙等與教學(xué)無關(guān)的事情，不發(fā)表與教學(xué)無關(guān)的言論。

6.教師應(yīng)維持較好的課堂紀(jì)律，及時糾正學(xué)生在課堂上睡覺、吃零食、接打手機(jī)、玩游戲、講話及打鬧等不當(dāng)行為。

7.教師需按時下課，下課后教師應(yīng)關(guān)閉電腦、投影儀，鎖好多媒體中控臺，安排學(xué)生將黑板擦拭干凈，并提醒學(xué)生關(guān)閉燈、窗、風(fēng)扇，督促學(xué)生帶走各種雜物，保持教室衛(wèi)生。

8.在校內(nèi)實訓(xùn)室上課或上體育課時，教師要教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備、設(shè)施，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法，保證學(xué)生人身安全，維護(hù)好教學(xué)場地的衛(wèi)生。

以上規(guī)定自頒布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

教務(wù)處

2013年10月8日

第二篇：加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

田興智

目前中小學(xué)生因課程多、教材多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、培訓(xùn)多的“六多”過重負(fù)擔(dān)，壓抑著學(xué)生個性、特長的發(fā)展，損害著學(xué)生身心健康。這已成了困擾著我市乃至我?；A(chǔ)教育的頑癥，也成了社會各界人士十分關(guān)注的焦點。胡錦濤總書記就做好當(dāng)前教育改革和發(fā)展工作提出：要著力提高人才培養(yǎng)水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，要堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造性思維。這給我們的教育清晰地指明人才培養(yǎng)的方向。但是，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的不爭事實，學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)等，只能成為“教育的理想”。立足課堂主陣地，加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)才能把我們的“教育理想”的美好愿景，變成現(xiàn)實的美麗。如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校在更新觀念，創(chuàng)新教法，探索具有我校特色的“提質(zhì)減負(fù)”工作的一些做法，我提出幾點意見：

一、提高“減負(fù)”認(rèn)識，統(tǒng)一思想

思想認(rèn)識到位，行動才能落實到位。首先教師必須站在素質(zhì)教育的制高點，向?qū)W生宣傳學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)所帶來的危害性，把教師的思想統(tǒng)一到認(rèn)真實施素質(zhì)教育工作上來，落實到課堂教學(xué)來。一是傳達(dá)學(xué)習(xí)自治區(qū)、中衛(wèi)市教育有關(guān)提質(zhì)增效的文件精神。二是結(jié)合學(xué)校實際制定相關(guān)的減負(fù)規(guī)定，讓每位教師明確減負(fù)的現(xiàn)實意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉(zhuǎn)變思想，用智慧教學(xué)。三是加強(qiáng)檢查監(jiān)督，形成習(xí)慣。學(xué)校可通過教學(xué)常規(guī)檢查，督促教師在減負(fù)工作上切實落實到位，逐漸增強(qiáng)減負(fù)意識，自覺內(nèi)化為習(xí)慣性的教學(xué)行為。

二、執(zhí)行課程計劃，開齊開足

國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)是在專家立足于我國的實際，基于教育發(fā)展的需要，經(jīng)過充分論證所確定的教育教學(xué)的課程計劃，它具有科學(xué)性、指導(dǎo)性、穩(wěn)定性，學(xué)校必須不折不扣地執(zhí)行這一課程計劃，開齊開足各類課程。要加強(qiáng)對課程計劃執(zhí)行情況的隨堂檢查，增強(qiáng)教師執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識。

三、落實課程目標(biāo)，提高效率

課堂教學(xué)管理首先是課程目標(biāo)的管理。沒有目標(biāo)就沒有效率，沒有效率勢必增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課程目標(biāo)包含教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的和課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，就要從課程目標(biāo)管理入手。鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永恒的主題。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃準(zhǔn)、吃透，就很難有效地組織課堂教學(xué)。學(xué)校首先要組織教師熟悉新課標(biāo)，鉆研教材，熟悉本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要準(zhǔn)確地設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)。可以活動為載體開展促進(jìn)教師對課標(biāo)、教材的熟悉。如組織“新課標(biāo)再學(xué)習(xí)”、“說教材比賽”、“課例分析”、“擬卷比賽”等。只有課程目標(biāo)明確了，教師才能精心地組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，保證教學(xué)任務(wù)切實落實。課堂的教學(xué)效率提高了，課后學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減少了。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的實施者，其自身的素質(zhì)、能力影響著課堂教學(xué)的管理，影響著“提質(zhì)增效”工作。由此，提高課堂教學(xué)管理的有效性，首先是師資的培訓(xùn)管理。在師資培訓(xùn)管理上主要做法：一是校本教研。

1、示范引領(lǐng)。學(xué)校發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、小中高的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。

2、活動促進(jìn)。通過有針對性地校本活動，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長是有著極大的裨益。如我校近幾年開展的“名師帶徒”、“組內(nèi)結(jié)對”、“教學(xué)評優(yōu)”等活動。

3、課例研析。課例研析是教師轉(zhuǎn)變觀念，開闊教學(xué)視野，提升專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效益的平臺，學(xué)?？赏ㄟ^舉行示范課、公開課、觀摩課和舉行“同課異構(gòu)”，既促進(jìn)教師專業(yè)成長，又探索了高效課堂的模式和“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的研究。二是博采眾長。學(xué)校創(chuàng)機(jī)會搭平臺，讓教師“走出去”學(xué)習(xí)交流，博采眾長，催化成長。三是學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，使教師既有厚實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又有寬廣的知識界面，知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有益于課堂教學(xué)管理。

五、改革“教”與“學(xué)”，促和諧共生

要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要改革教學(xué)方法和手段?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法，妙在巧法”，這是教師對運用教學(xué)方法和手段的體會?？墒牵龅健暗梅?、巧法”并不容易，在課堂教學(xué)中，教學(xué)不甚得法是屢見不鮮的，要覓得巧法更是難尋，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，指導(dǎo)教師改革教學(xué)方法和手段以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的一項重要的任務(wù)。

第一，改進(jìn)教法。教學(xué)方法對實現(xiàn)課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。教師要及時更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。學(xué)校要通過教研活動，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立改革教法的意識，堅決摒棄“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法。要通過骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引路，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)掌握適合本學(xué)科特點的幾種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，進(jìn)而指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點不斷探索，逐漸形成具有各自特色和風(fēng)格的教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)方法可以為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流，營造一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生生動、靈動、主動地發(fā)展。

第二，指導(dǎo)學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生摸清學(xué)科學(xué)習(xí)特點、規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)極其有效的途徑。學(xué)會學(xué)習(xí)主要是：學(xué)會傾聽，能抓住老師、同學(xué)所講的重點；學(xué)會讀書，能找出書中要點，表達(dá)書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學(xué)會復(fù)習(xí)，能總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容；學(xué)會觀察，能抓住事物的特點；學(xué)會思考，能進(jìn)行初步的分析概括、推理判斷；學(xué)會運用，能把學(xué)到的知識與生活、社會實踐聯(lián)系起來；學(xué)會表達(dá)，能用口頭和文字表述自己的想法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是：課上認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真練習(xí)，勇于提問答問；課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)體會，發(fā)展個人愛好等。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，改進(jìn)教學(xué)手段。指導(dǎo)與推動教師廣泛應(yīng)用各種教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的多種感官和思維參與認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，是改進(jìn)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的一劑良方。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營造生動、主動的課堂學(xué)習(xí)場面，能有效地突破重難點，顯著提高教學(xué)效率。這一事實已經(jīng)得到廣大教師、專家的一致認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)，有計劃地為學(xué)校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，如鼓勵教師積極參加每年的市教育局組織的各種信息技術(shù)培訓(xùn)。同時，積極組織教師制作教學(xué)課件，通過舉行觀摩課、展示課和參加自治區(qū)、市組織的課件比賽等活動，大力推廣使用現(xiàn)有的和自制的各種教學(xué)課件，為改進(jìn)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)發(fā)揮重要作用。

六、落實新理念，改革檢測與評價

我們提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，但并不是否定對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測和評價，如果能正確運用教學(xué)質(zhì)量的檢測工具和評價手段，就能推動課堂教學(xué)的改革，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變對檢測與評價的認(rèn)識，改革測評內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，轉(zhuǎn)變檢測與評價認(rèn)識。要使教學(xué)檢測和評價為實施素質(zhì)教育服務(wù)，必須圍繞“三個維度”，實現(xiàn)“五個”轉(zhuǎn)變。即：在測評的性質(zhì)上，由傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控測評轉(zhuǎn)變；在測評的功能上，由對學(xué)生的甄別、選拔向?qū)W(xué)生的診斷、矯正、激勵轉(zhuǎn)變；在測評的課程上，由僅限于考試科目向所設(shè)各門課程轉(zhuǎn)變；在測評的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域向?qū)W生綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在測評的形式上，由百分制向等級制+特長+鼓勵性評語轉(zhuǎn)變等。

第二，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)做好認(rèn)知領(lǐng)域和技能方面的水平測評工作。認(rèn)真做好教學(xué)檢測工作。應(yīng)使檢測內(nèi)容嚴(yán)格控制在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，使題目難度嚴(yán)格控制在課程目標(biāo)與學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求的范圍內(nèi)。不出超課標(biāo)范圍的偏題，不出超教學(xué)目標(biāo)要求的難題。對終結(jié)性檢測題目的配置，應(yīng)以基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，突出重點，難易適度；還應(yīng)有少量考查重點能力的題目，使學(xué)生有發(fā)揮的余地，以鼓勵創(chuàng)新。學(xué)校要指導(dǎo)教師學(xué)會依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命題，重點把好期末試題的水準(zhǔn)，防止出現(xiàn)繁難偏舊。認(rèn)真做好教學(xué)評價工作。教師對隨堂練習(xí)、日常作業(yè)、單元練習(xí)（檢測）和終結(jié)性檢測（考試）等，都應(yīng)做到及時反饋，及時評價。在測評上應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，采用分層評價，以賞識鼓勵為主。如對于達(dá)標(biāo)的、有創(chuàng)見的和未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)分別給予肯定、鼓勵和補(bǔ)救，通過持續(xù)、扎實、有效地工作，使絕大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到優(yōu)良水平。學(xué)校教導(dǎo)處要對各科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)行試卷診斷分析，發(fā)現(xiàn)問題、提出對策，為改進(jìn)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第三，改革測評工作，樹立開放的測評觀。要切實改進(jìn)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校還要具有開放的測評觀，開闊的測評視野，提高測評的開放性、全面性、合理性。一是擴(kuò)展測評領(lǐng)域。為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校可開展學(xué)習(xí)情感的測評試驗，通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評定。二是拓寬測評內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，學(xué)?？稍O(shè)計一些開放性作業(yè)，如調(diào)查訪問、采集實驗、手工制作、實踐創(chuàng)作等。三是實行測評方式多元化。為了促進(jìn)學(xué)生技能技巧的形成、發(fā)展，學(xué)校需要研究多種測評方式，進(jìn)行各種專項檢測，如考查朗讀、聽力、口語交際、動手操作、唱歌、繪畫、運動技能等。四是改革評價方式。為了適應(yīng)教學(xué)測評的改革，也為了促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)使評價主體多元化，如采取學(xué)生個人評價（包括通過問卷自評）、互相評價、小組評價以及師生共同評價等。五是關(guān)注測評的全面性。全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要研究改善期末的評價方法，應(yīng)察看學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的情況，對平時和期末的狀況（含成績），作出綜合評定，做到肯定成績，指出不足，明確努力方向。

總之，加強(qiáng)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任，我們非但不能成為學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“添加手”，而且要自主更新教育理念，成為新教育理念的堅決的執(zhí)行者；要潛心鉆研，全面提升素養(yǎng)，成為知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“導(dǎo)師”；要心無余力地致力于課堂教學(xué)研究改革，成為課堂教學(xué)管理的能手。

第三篇：教師職責(zé)、課堂教學(xué)管理規(guī)定

課堂教學(xué)的管理規(guī)定

上課制度是學(xué)校教學(xué)流程管理的一個重要組成部分，同時也是一名教師最基本的職業(yè)準(zhǔn)則，為了規(guī)范學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序與和諧的校園環(huán)境建設(shè)，特制定以下制度：

1、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，兩分鐘預(yù)備鈴響必須進(jìn)入課堂，上課后教師無特殊情況不得隨意離開教學(xué)場所，教師應(yīng)站立講課，學(xué)生練習(xí)或考試時教師應(yīng)進(jìn)行巡視（特殊情況另定），不可在下課鈴響以前讓學(xué)生離開教室或解散。

2、教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到傳授知識準(zhǔn)確，有創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)教改的目標(biāo)要求。

3、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂上要做到學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。要指導(dǎo)學(xué)生大膽實踐（板演、實驗、提問、討論等）。在課堂上教師還要及時糾正學(xué)生的讀寫姿勢、表達(dá)方式等方面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師的教學(xué)語言要做到生動、準(zhǔn)確、語音高低適度，說普通話；板書要工整規(guī)范，教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。教師精神狀態(tài)對學(xué)生要有表率作用。

5、教學(xué)中要使用的教具、學(xué)具等課前要準(zhǔn)備好，教師應(yīng)根據(jù)教育大綱要求進(jìn)行實驗，需進(jìn)行實驗和演示的課，教師都要先做一遍，做到心中有數(shù)。要積極主動地運用多媒體，實物教具(學(xué)具)等輔助教學(xué)，并做到出示恰當(dāng)，操作自如。

6、嚴(yán)格按課表上課，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)處同意，做到專課專用，以便統(tǒng)籌安排。

7、上課時間教師不接待家長，不把手機(jī)等與教學(xué)無關(guān)的物品帶入教室，不與其它教師閑談，不隨意離開教學(xué)場所，做到不刻意拖堂，如遇特殊情況盡量控制在2分鐘以內(nèi)。不上課的教師，在上課時間不應(yīng)隨意進(jìn)入課堂。

8、教師在課堂內(nèi)（包括校園里）不宣傳，不傳播宗教和唯心論觀點信息。

9、嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學(xué)。發(fā)生傷害事故，應(yīng)立即上報教導(dǎo)處，同時送往衛(wèi)生室進(jìn)行處理。不得不報，不得瞞報。

課堂教學(xué)量化辦法（50分）

要求做到：（1）教學(xué)觀念新穎超前，（2）教學(xué)思路清晰可見，遵循“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路，建立“目標(biāo)→探索→結(jié)論→訓(xùn)練”的知

識點教學(xué)的基本程序，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，教學(xué)內(nèi)容正確無誤，保證科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一；（4）教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，以“實踐、探索、體驗、發(fā)現(xiàn)”為核心組織教學(xué)；（5）教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，具體可行；（6）教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理；（7）教學(xué)方法靈活得當(dāng)；（8）教學(xué)技術(shù)先進(jìn)實用；（9）教學(xué)行為文明規(guī)范；（10）師生關(guān)系融洽和諧；（11）教學(xué)效果良好。努力做到“兩個統(tǒng)一、四個落實、兩個規(guī)范”（科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性相統(tǒng)一，先進(jìn)性、實效性相統(tǒng)一；落實學(xué)生主體地位、落實因材施教、落實合作學(xué)習(xí)、落實能力培養(yǎng)；語言規(guī)范、行為規(guī)范）。

考核辦法：平時：教導(dǎo)處組織聽評課小組聽課，依據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)評議記分記入教師終結(jié)積分。

任課教師職責(zé)

（1）忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)海中學(xué)，熱愛本職工作，遵守《教師職業(yè)道德》，堅持教育的“三個面向”，遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，做到管教管導(dǎo)、教書育人。

（2）對照教學(xué)大綱，通曉全冊教材，掌握重點，注意難點，明確要求，過好教材關(guān)。開學(xué)初認(rèn)真訂出切實可行的教改專題和全學(xué)期教學(xué)計劃，努力完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

（3）根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、學(xué)生的不同特點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，新教師要求備詳案，老教師要有自己的特色。以教學(xué)改革為立足點，上課要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，抓好45分鐘課堂教學(xué)效益。

（4）

時批改。

（5）積極主動完成學(xué)校和教研組分配的各項任務(wù)，樂于承擔(dān)第二課堂的指導(dǎo)，認(rèn)真參加選修、講座和值日等工作。組內(nèi)教師之間須經(jīng)常展開教學(xué)研究活動。教齡三年內(nèi)的新教師或未帶過一輪的教師每學(xué)期聽課30節(jié)以上，老教師須聽課20節(jié)以上。

（6）關(guān)注自己所教科目的教研動態(tài)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，開展教學(xué)研究，經(jīng)常探討并接受新的教學(xué)思想、方法和經(jīng)驗。新教師要練好教學(xué)基本功，每年須寫出一篇論文或總結(jié)。任教三年以上的，每年初須訂出本的教研課題和措施。年終須寫出教學(xué)論文一篇。

（7）

（8）面向全體，對任教班級中成績差的學(xué)生，要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，向?qū)W校提供教師業(yè)務(wù)檔案的資料。業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容包括：使其成績有所提高；對少量尖子生，要因材施教，使其早日成才。任課量、校內(nèi)外公開課、示范課，教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié)，參加區(qū)市省有關(guān)教學(xué)活動，在報刊雜志上發(fā)表的文章，業(yè)務(wù)進(jìn)修成果，獎與懲等，每個教師在期末應(yīng)對上述幾方面做出有所側(cè)重的總結(jié)。

（9）任課教師的基本課時量，語、數(shù)、英10~12節(jié)，科學(xué)12~14節(jié)，社政14~16節(jié)，音、體、美、信息技術(shù)15~17節(jié)。每位教師可根據(jù)自己的特長設(shè)立講座和興趣小組，以增加工作總量。

（10）每個教師要勤于教學(xué)，無故不得缺席，有事請假必須辦好登記審批手續(xù)。每月由教務(wù)處統(tǒng)計考勤報校長室。為減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，須精心選擇和設(shè)計練習(xí)，要學(xué)生做的練習(xí)，教師自己必須做一遍，充分發(fā)揮各道練習(xí)題的作用，并及

第四篇：規(guī)范教師課堂教學(xué)管理檔

教育局規(guī)范教師課堂教學(xué)管理

一是強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時要維持正常教學(xué)秩序，教學(xué)中不隨意離開教學(xué)現(xiàn)場，也不能放任學(xué)生隨意離開教學(xué)現(xiàn)場。二是圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。重視教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際及教學(xué)過程中的動態(tài)情況，對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。三是教學(xué)過程講練適度。教學(xué)過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學(xué)要講練結(jié)合，講授要精當(dāng)、精練，無知識性錯誤。四是突出學(xué)生主體地位。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，鼓勵學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍。五是合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)。重視實驗教學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生分組實驗，加強(qiáng)對學(xué)生動手操作的指導(dǎo)。六是遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課，教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊，用普通話教學(xué)，語言表達(dá)清楚、流暢、文明、得體，板書工整、規(guī)范。

第五篇：高效課堂基本要求

虢王鎮(zhèn)中學(xué)新課改“高效課堂”教學(xué)基本要求

“高效課堂”是以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為遵旨，以“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”為核心思維，課堂教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建共同體，使學(xué)生學(xué)會自主、合作探究學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)，關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生主動、和諧、全面發(fā)展。為了使“高效課堂”模式在我校能順利推進(jìn)，取得成效，特提出以下基本要求：

一、教師備課要求

1、“學(xué)習(xí)方案設(shè)計”（即為一案）

授課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，“教學(xué)方案設(shè)計”要備課型、備目標(biāo)、備重難點、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備理念與思路、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生。

積極推行教研組及學(xué)科組集研備課制度，建立學(xué)科間的協(xié)作機(jī)制，形成“教師個人自備、集研組集體議課、反思修改”的集體備課模式，實現(xiàn)學(xué)科間的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗通用、失誤同戒。

2、“問題導(dǎo)讀——評價單”、“問題生成——評價單”、“問題訓(xùn)練——評價單”（即為三單）的設(shè)計

“問題導(dǎo)讀——評價單”要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際、本學(xué)科特點以及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)貼合的導(dǎo)入情境，以有效激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意、集中學(xué)生思維、新舊銜接、揭示主題。要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、問題設(shè)計。

“問題生成——評價單”、“問題訓(xùn)練——評價單”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題。利用“問題訓(xùn)練——評價單”對課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測評價。設(shè)計時要圍繞問題的環(huán)節(jié)，明確問題的指向，問在重難點處、新舊銜接處、易混處，準(zhǔn)確確定合適的起點、已會點、疑難點、易錯點。

“三單”要“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”，并于授課前2——3天下發(fā)到學(xué)生手中。

二、師生互動要求

積極開展師生互動，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實現(xiàn)人人參與、多向交流、教學(xué)共振、“查、劃、寫、記、練、思”相結(jié)合，“展、思、論、評、演、記”相統(tǒng)一，課堂討論、角色扮演等教學(xué)活動要堅持形式為教學(xué)服務(wù)。

課堂教學(xué)活動流程：

1、教師檢查并記錄學(xué)生出勤情況。

2、各小組展示“導(dǎo)讀單”，教師檢查，各小組長匯報“導(dǎo)讀單”完成情況，并分組展示結(jié)論，推薦代表進(jìn)行講解，教師點撥。

3、小組交流討論“生成單”中的問題，合作探究，歸納總結(jié)。

4、小組推薦代表展示討論結(jié)果，同組成員合作完成。

5、小組推薦代表講解展示結(jié)果。

6、教師點撥小組展示結(jié)果。

7、小組探究討論“訓(xùn)練單”。

8、小組推薦代表展示“訓(xùn)練單”問題結(jié)論，并推薦代表進(jìn)行講解。

9、小組合作討論后推薦代表談本節(jié)課的收獲。

10、教師小結(jié)當(dāng)堂知識。

各小組學(xué)科長要在“三單”下發(fā)后，安排上課時代表小組上臺展示、講解的學(xué)生，要使小組成員人人有機(jī)會參與。

三、分層評價要求

要達(dá)到“有效率、有效果、有效益”的教學(xué)目的，就必須遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，變“牽著學(xué)生走”為“跟著學(xué)生走”，把思維過程還給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時做好評價。

1、學(xué)生自評

學(xué)生根據(jù)“三單”預(yù)習(xí)、知識掌握以及完成情況，對自己做自我評價。

2、小組評價

小組學(xué)科長對小組成員“三單”完成正確程度、知識領(lǐng)會程度、參與合作探討情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況，結(jié)合組內(nèi)成員評議做評價。

3、教師評價

教師對學(xué)生當(dāng)堂知識掌握情況、完成正確程度、參與討論情況以及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價。

各項評價均以A、B、C、D等次形式體現(xiàn)。

班級要設(shè)立“小組評價記分牌”，對課堂活動中積極主動、合作探究、討論展示的小組要以分值形式給本小組予以加分。展示、講解、參與，思維清晰、結(jié)論準(zhǔn)確、表述流暢的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。

為了使“高效課堂”工作順利推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量取得實效，各班要階段性開展“高效課堂”工作小結(jié)，對合作交流表現(xiàn)突出、引領(lǐng)帶動課堂活動、學(xué)習(xí)效果成績顯著的小組、學(xué)科長、小組長、小組成員要予以表彰或獎勵。學(xué)校也將召開“高效課堂”階段性總結(jié)會，對在推行“高效課堂”活動中涌現(xiàn)出的成績突出的集體及個人，將予以表彰獎勵。

附：學(xué)科長職責(zé)、小組長職責(zé)

學(xué)科長職責(zé)：負(fù)責(zé)收發(fā)正式及練習(xí)作業(yè)，檢查本組同學(xué)完成情況；負(fù)責(zé)安排和推薦參與課堂活動的同學(xué)；安排本組各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)；組織、帶動本組同學(xué)學(xué)習(xí)、討論問題。

小組長職責(zé)：負(fù)責(zé)發(fā)放和收交“三單”；檢查本組同學(xué)課堂活動的準(zhǔn)備情況；匯報本組成員“三單”完成情況；管好本組紀(jì)律；負(fù)責(zé)督促記錄員做好參與課堂活動同學(xué)的得分以及搗亂紀(jì)律同學(xué)的扣分。