第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)（摘）

一.學(xué)習(xí)用品

1、帶鉛筆五支、橡皮一塊、直尺一把、數(shù)字卡片0---

10、文具盒、書包等。

2、課本要包好封面，寫上班級(jí)和姓名。作業(yè)本要按老師規(guī)定放在課桌的右上角。

二.上課

1、上課鈴聲一響，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜地坐好，等老師來上課。

2、老師進(jìn)教室，學(xué)生眼睛看著老師，班長或值日生呼起立，大家恭敬向老師問好。

3、聽課

（1）坐姿端正，眼睛注視老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。（2）同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。（3）聽課時(shí)專心專心致志，不做不想與上課無關(guān)的事。

4、說話

（1）要發(fā)言先舉手，得到允許站起來大膽講話。

（2）說話時(shí)身體站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見，如有不同意見舉手補(bǔ)充。（4）老師講課，同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

5、讀書

（1）讀書時(shí)身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）讀書時(shí)，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。（3）個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

6、寫

（1）要聽清楚作業(yè)的要求和格式。

（2）要認(rèn)真讀題目，讀懂了題意，想好了再做。（3）書寫要工整，一筆一畫不馬虎，盡量不用橡皮檫。（4）做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)馬上改正。

上“活”練習(xí)課 再現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

練習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常規(guī)課型之一，調(diào)查顯示，在蘇教版一至六年級(jí)教材中練習(xí)課所占的比例有近三分之一。因此，上好練習(xí)課對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。然而，通過聽課、調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多的練習(xí)課教學(xué)存在著很大的盲目性和隨意性。在現(xiàn)實(shí)很多的課堂教學(xué)中，有的練習(xí)課變成了“流水帳”，有的練習(xí)課“冷飯重炒”，有的練習(xí)課變成了“作業(yè)課”或“測試課”，學(xué)生對(duì)練習(xí)課產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重影響了練習(xí)課的效果。那怎樣上好練習(xí)課呢？下面談?wù)剛€(gè)人一點(diǎn)想法。

一、把準(zhǔn)目標(biāo)，理清關(guān)系 無論什么課型，都應(yīng)該始終關(guān)注知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與問題解決、情感態(tài)度等三維目標(biāo)如何達(dá)成，練習(xí)課也不例外。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師還是以知識(shí)與技能目標(biāo)為主，忽略后兩個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，相互支持，有機(jī)結(jié)合，存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系?？梢哉f，“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，任何割裂三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果僅僅關(guān)注“知識(shí)與技能”維度的目標(biāo)，自然練習(xí)課就會(huì)變成“流水賬”、“作業(yè)課”。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“從學(xué)生的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”我認(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該僅僅在新授課上得到重視，練習(xí)課創(chuàng)設(shè)好情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，低年級(jí)段學(xué)生可以多創(chuàng)設(shè)童話故事、闖關(guān)、競賽、游戲等情境，而中、高年級(jí)段學(xué)生則可以多創(chuàng)設(shè)生活情境和問題情境，利用情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生的注意力像磁鐵一樣牢牢吸住，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。著名特級(jí)教師黃愛華老師的《數(shù)的大小比較》一課，最讓人記憶深刻的就是在大小比較的綜合練習(xí)階段，黃老師把全班學(xué)生以分組競賽的形式（黃河隊(duì)、長江隊(duì)）比出四位數(shù)的大小，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到了極致，創(chuàng)設(shè)了極其高效的教學(xué)情境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)近乎理想的學(xué)習(xí)情境中。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，活躍思維 設(shè)計(jì)好習(xí)題是成功練習(xí)的前提，是提高教學(xué)實(shí)效的保證。習(xí)題的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)有教材習(xí)題基礎(chǔ)上，研究習(xí)題的設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的有效性，顯得尤為迫切。（1）深入解讀教材，區(qū)分練習(xí)層次 教材中的習(xí)題往往是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)的專家、教師經(jīng)過精挑細(xì)選后的精品題，因此，教師必須認(rèn)真研究教材，明確練習(xí)目標(biāo)，吃透設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)有層次、有梯度地安排習(xí)題，使學(xué)生拾級(jí)而上，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，從而達(dá)到事半功倍、減負(fù)增效的效果。（2）二度開發(fā)習(xí)題，充分挖掘價(jià)值 教師要深入鉆研教材，在明確編者意圖的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的練習(xí)層次、練習(xí)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，使教材的價(jià)值重新獲得豐富和拓展，從而使得練習(xí)課更加有效。案例：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣和口訣求商

（二）》第84頁。師：我知道：大家一定每做完一組題就有話要說，說說吧。生：我發(fā)現(xiàn)每組兩道題的得數(shù)是一樣的。師：這其中僅僅是巧合呢？還是隱藏著什么規(guī)律？ 生：我知道為什么它們的得數(shù)一樣，因?yàn)?可以拿出1給1，這樣1+3就變成2+2了，2個(gè)2相加也可以寫成2×2.師：誰再舉個(gè)例子？ 生：例如：1+3+5可以讓5借2給1，這樣就是3個(gè)3相加，也就是3×3。師：太了不起了，每個(gè)算式都是有生命的，都可以根據(jù)我們的需要變化，那誰也能創(chuàng)造出一組這樣的算式呢？4個(gè)人小組可以商量商量，說說自己的想法。?? 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)：加數(shù)有幾個(gè)，就是幾乘幾。師：你能具體解釋解釋嗎？ 生：1+3+5是3個(gè)加數(shù)，就是3×3,1+3+5+7是4個(gè)加數(shù)，就是4×4.師：真的有這樣的秘密？認(rèn)真觀察，然后在4人小組里互相說說，看看有沒有這樣的秘密。師：看來大家發(fā)現(xiàn)的秘密還真行！那么，8×8=1+3+5+??應(yīng)該加到幾呢？ 生：（齊）1+3+5+7+9+11+13+15 師：為什么停了？ 生：滿8個(gè)了。師：我們剛才從簡單的三組題開始，發(fā)現(xiàn)了很多，靜靜地想想自己的收獲吧。?? 如果淺顯地分析此題，或許教學(xué)就會(huì)到“發(fā)現(xiàn)和相等”戛然而止，但對(duì)照本單元教學(xué)目標(biāo)深刻分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)此題的設(shè)計(jì)意圖絕不僅僅如此。“發(fā)現(xiàn)和相等”對(duì)于乘法意義的理解有多大的促進(jìn)作用？“發(fā)現(xiàn)和相等”對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)又有多大的意義和價(jià)值呢？所以，對(duì)于每道習(xí)題，我們都應(yīng)該深思此題的全部價(jià)值。從以上教學(xué)過程看，學(xué)生在教師的有效引領(lǐng)下，經(jīng)歷了觀察、比較、歸納、概括的過程，初步體驗(yàn)了從簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中探索出一般數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。應(yīng)該說，習(xí)題的教學(xué)價(jià)值，在教師的引領(lǐng)和重組下，重新獲得了豐富和拓展。在這一過程中，學(xué)生體會(huì)到了加法算式與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)課堂的樂趣。創(chuàng)造性使用教材，有效放飛思維 教材中習(xí)題的選編針對(duì)了同年級(jí)段學(xué)生整體的思維狀況和生活實(shí)際，所以不可能適合所有地區(qū)的不同學(xué)生，因而這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平創(chuàng)造性地使用教材。習(xí)題原貌：蘇教版六年級(jí)（上冊(cè)）第88頁“探索與實(shí)踐”。畫一個(gè)長6厘米、寬4厘米的長方形。這個(gè)長方形的長和寬分別增加后，各是多少厘米？先算一算，再畫一畫?，F(xiàn)在長方形的面積是多少平方厘米？現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？

2、任意畫一個(gè)長方形，再把長方形的長和寬分別增加。先算出現(xiàn)在長方形的長和寬，再算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？ 比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 本題信息量大，問題過于細(xì)化，題目由扶到放、由淺入深，步步為營，思維空間狹窄，學(xué)生仿若一個(gè)程序員按部就班，沒有真正獲得自主探索的空間。為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，不妨做一下改編。習(xí)題新顏：一個(gè)長方形的長與寬分別增加，現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？（如果你覺得有困難，可以完成教材中第88頁的“探索與實(shí)踐”）改編后學(xué)生的思維更加廣闊，他們或畫圖，或舉例，不僅僅滿足于解決這一道問題，而樂衷于探索問題背后隱藏的規(guī)律，思維的層次和廣度都得到了有效的提升和拓展。創(chuàng)造性使用教材是基于對(duì)教材原意的充分尊重與有效釋放，更是基于學(xué)生全面發(fā)展的需求，對(duì)教材“不合身”的內(nèi)容進(jìn)行適度“裁剪”、適當(dāng)“拼接”，這樣教材才會(huì)更“合身”，內(nèi)涵也將更豐富，更易觸發(fā)學(xué)生的思維。如何讓練習(xí)課這“一潭死水”變“活水” ？我們嘗試著、探索著。我們相信，只要不過度追求練習(xí)的“數(shù)量”與“高效”，在練習(xí)的過程中注重引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生充分、有效地展開數(shù)學(xué)思考，設(shè)置富有啟發(fā)性和適度挑戰(zhàn)性的習(xí)題，定能提升學(xué)生數(shù)學(xué)

思考的水平，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的魅力。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練

立威、建規(guī)、促發(fā)展

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練的方法和思考 人民路小學(xué)曾國美

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言“播下一種思想:,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣是一種能力,小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進(jìn)行“軟著陸”,也需要從行為上進(jìn)行“硬加工”,既需要指導(dǎo),也需要訓(xùn)練。作為一位一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，如何有效的建立良好的課堂常規(guī)，和大家交流幾點(diǎn)自己的看法。

一、積極參與班級(jí)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6、7歲，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學(xué)，周圍的一切對(duì)他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會(huì)正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)老師要和班主任一起用心進(jìn)行前期的常規(guī)訓(xùn)練，并做到：

1、口令一致。

2、課堂常規(guī)要求一致。

3、保持一定的距離。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

二、嚴(yán)格把關(guān)，上好第一堂課。因?yàn)槟挲g小，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動(dòng)手操作??所有的一切無不需要老師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。做到：嚴(yán)——有度、公平、有理、真誠

第一次課前準(zhǔn)備（嚴(yán)格、堅(jiān)持、執(zhí)行）第一次處理學(xué)生（公平、效果、影響）第一次批假（嚴(yán)格、關(guān)愛、規(guī)范）

三、以課堂為載體，落實(shí)常規(guī)。

（一）、關(guān)于計(jì)算

1.課前幾分鐘的口算練習(xí)。（先讀算式再說答案）2.多讓學(xué)生說算法。

（二）關(guān)于書寫

1.教師做好榜樣，板書書寫規(guī)范。2.用田字格訓(xùn)練數(shù)字的書寫。

（三）關(guān)于說的訓(xùn)練

1、引導(dǎo)示范，感悟數(shù)學(xué)語言。

孩子們光有說的勁頭還不行，還必須要學(xué)會(huì)有理有據(jù)地“說”。低年級(jí)孩子年齡小，想要他獨(dú)自說出個(gè)之所以然來，還真是件不容易的事。那么，老師的引導(dǎo)、示范就尤為重要。通常，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，總是擔(dān)心孩子年齡小，聽不懂就不斷地解釋與重復(fù)，這樣孩子就更不知道怎樣清楚地表達(dá)自己的想法了。所以數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該力求正確、清晰、簡潔、生動(dòng)、條理清楚，讓孩子感受數(shù)學(xué)語言的美，從而在潛移默化中學(xué)會(huì)表達(dá)。當(dāng)然還可以請(qǐng)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子來帶頭示范，鼓勵(lì)其他孩子也來爭當(dāng)小老師以提高發(fā)言的積極性。例如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算總結(jié)方法時(shí)，孩子們先總會(huì)說個(gè)位和個(gè)位的數(shù)對(duì)齊，十位和十位的數(shù)對(duì)齊。老師就要及時(shí)引導(dǎo)：個(gè)位和個(gè)位、十位和十位是相同的數(shù)位，我們就可以簡單地說：相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊。然后請(qǐng)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子完整地說一說計(jì)算方法，其他孩子也就慢慢領(lǐng)悟?qū)W會(huì)講述計(jì)算方法與過程。

2、實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功快樂。

要孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，老師得多給孩子創(chuàng)造“說”的條件。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)孩子“說”探索的過程，通過各種學(xué)具、教具、電教媒體，讓孩子感悟探索過程中蘊(yùn)涵的道理，促使思維有條理、有層次，化內(nèi)部的無聲語言為外部的有聲語言，從而促進(jìn)孩子表達(dá)、計(jì)算、分析思維等能力的全面發(fā)展。比如計(jì)算教學(xué)，它的重點(diǎn)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則。低年級(jí)孩子對(duì)于算理聽時(shí)好像明白，但要真正把計(jì)算過程有條理地完整地講述出來就比較困難了。我們就可以先借助學(xué)具邊操作邊講。例如：學(xué)習(xí)56-18退位減法時(shí)，讓孩子擺出56根小棒，然后要他們通過擺小棒，得出計(jì)算結(jié)果。由于用了不同的方法，在匯報(bào)時(shí)就有了不同的表述：個(gè)位6減8不夠，拿1捆拆散，與6根合起來是16根，16-8=8，再將3捆加上8根是38根；有的是先拿1捆，10-8=2，再將36加上2得38。還有的是先從5捆里拿走一捆，46減8就得38.孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的過程中理解了算理，他們就能有條理地講述計(jì)算方法與過程，提高語言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)過程中得到了老師的肯定與表揚(yáng)，那種喜悅是不言而喻的，從而體會(huì)到了成功的快樂，提高了語言表達(dá)的積極性。

3、合作交流，提升語言表達(dá)。

合作交流可以使每一個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；通過互相交流，能使孩子理清思路，并進(jìn)一步完善語言，提升思維。特別是班級(jí)中比較膽小、思維比較慢、語言表達(dá)能力稍差的孩子，也可以在小組的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)從而能進(jìn)行正確的解答。在全班匯報(bào)交流時(shí)，每個(gè)孩子就能做到有話可說了。例如：每次學(xué)習(xí)新知識(shí)，我都會(huì)請(qǐng)孩子先獨(dú)立用自己的方法試一試，再想一想還有沒有不同的方法。當(dāng)孩子有了自己的想法時(shí)，就讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論。綜合小組的智慧，要求他們盡量把要表達(dá)的意思說清楚、完整，讓大家一聽就明白。這樣，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行了練習(xí)，在全班交流時(shí)就能達(dá)到更好的效果。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)(第一節(jié)數(shù)學(xué)課)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)

一.課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好三支削好的鉛筆、橡皮一塊、直尺一把、放在文具盒里。

2、數(shù)學(xué)書要包好封面，寫上班級(jí)和姓名。在上節(jié)課下課后及時(shí)把文具盒、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本要放在課桌的左上角，與數(shù)學(xué)課無關(guān)的物品不要擺在課桌上。

二.上課

1、上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，停止說話和活動(dòng)，雙手疊放在桌上，眼睛直視黑板，坐姿端正（身坐正，腳放平，頭擺正，看前方，注意聽），不東張西望，安靜地坐好，值日生組織同學(xué)做課前游戲：數(shù)數(shù)、口算或者唱歌，等老師來上課。

2、老師進(jìn)教室，學(xué)生眼睛看著老師，班長或值日生呼起立，師生互相問好。

3、聽課

（1）坐姿端正，眼睛注視老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。（3）聽課時(shí)專心專心致志，不能隨意講話，東張西望，離開座位，不做不想與上課無關(guān)的事。

4、說話

（1）要發(fā)言先舉右手，得到允許站起來大膽講話，其他同學(xué)不能講話。（2）說話時(shí)身體站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見，如有不同意見舉手補(bǔ)充。

（4）老師講課，同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

5、讀書

（1）讀書時(shí)身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）讀書時(shí)，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。（3）個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

6、寫

（1）要聽清楚作業(yè)的要求和格式。

（2）要認(rèn)真讀題目，讀懂了題意，想好了再做。（3）書寫要工整，一筆一畫不馬虎，盡量不用橡皮檫。（4）做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)馬上改正。

三、注意事項(xiàng)

1、要去廁所應(yīng)先舉手報(bào)告，及時(shí)回教室上課。

2、如果生病了，課堂上不舒服，要及時(shí)告訴老師。

3、不在課堂上隨意講話，不做小動(dòng)作，隨便離開座位，不在課堂上吃東西，喝水。

4、不亂扔紙屑，果皮等垃圾，保持教室內(nèi)整潔。

5、不帶刀子等危險(xiǎn)品進(jìn)教室，進(jìn)出教室不追逐打鬧，注意安全，不做與數(shù)學(xué)課無關(guān)的事情。

四、下課

下課聽從值日生口令，師生互道再見。下課后把下節(jié)課要上的書本擺好，離開課桌后，要學(xué)會(huì)把椅子放進(jìn)課桌的下面，以保持教室的整潔有序。

五、常用口令

1、坐姿——端正

2、小嘴巴——不講話

3、小眼睛——看黑板

4、誰最棒——我最棒

5、表揚(yáng)某某同學(xué)——全班鼓掌

第四篇：一年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練兒歌

一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)兒歌

上學(xué)：太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級(jí)，小學(xué)生，背著新書包，唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。衣著整齊講儀表，問早問好有禮貌。

課前準(zhǔn)備：上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本擺放好，兩手放桌上。課前準(zhǔn)備操：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！我真棒！爭做班級(jí)的NO.1。YEAR！

上課：專心聽講紀(jì)律好，積極發(fā)言勤思考，不懂難題舉手問，課堂知識(shí)當(dāng)場了。

寫字：學(xué)寫字，要記住頭要正，肩要平，身子坐直紙放正

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。寫字認(rèn)真心要靜。

發(fā)言：要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。

課中操：（1）我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)青蛙跳跳。我在可愛的學(xué)校，快樂得像只小鳥。

（2）拍拍手，拍拍手。上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，扭扭腰，站站好。

下課：下課鈴聲叮叮響，小朋友們先別慌。收好上節(jié)書和筆，拿出下節(jié)教科書，趕緊上趟洗手間，哎呀哎呀，我真忙！

上操令：小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊，不推不擠排好隊(duì)，稍息，立正，向前看——齊！

吃飯：吃飯以前先洗手，細(xì)嚼慢咽不開口，不剩飯菜不挑食，飯后休息不奔跑。

升旗：升國旗時(shí)要肅立，并攏五指敬個(gè)禮。滿懷激情唱國歌，目不轉(zhuǎn)睛望國旗。

放學(xué)：排好隊(duì)伍離學(xué)校，安全第一要記牢。無益活動(dòng)不參加，按時(shí)回家莫要忘。

個(gè)人衛(wèi)生：干凈手巾隨身帶，勤剪指甲勤洗手，書寫干凈不涂抹，個(gè)人衛(wèi)生要講究。

作業(yè)：課堂作業(yè)認(rèn)真做，抓緊時(shí)間不能拖。字跡端正且規(guī)范，反復(fù)檢查少差錯(cuò)。

安全歌 ：同學(xué)們，要牢記，注意安全別大意。過馬路，別著急，無車飛馳才過去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學(xué)習(xí)。安全知識(shí)記心里，平平安安到家里。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練總結(jié)學(xué)習(xí)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學(xué)，周圍的一切對(duì)他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會(huì)正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、課前兒歌，具體有趣。

最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進(jìn)教室，甚至老師來到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那，并樂此不疲?？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準(zhǔn)備兒歌，通過全班同學(xué)對(duì)口令的形式，一邊說一邊做動(dòng)作，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對(duì)以下兒歌：老師說“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說“快快進(jìn)課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等老師把課上?！边€有班主任老師教的對(duì)口令：是老師說“一二三四”學(xué)生說 “做好姿勢”；老師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道老師來了，要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆，坐端正后等老師上課。

二、扎實(shí)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課堂常規(guī)。

因?yàn)槟挲g小，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動(dòng)手操作??所有的一切無不需要老師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)生好動(dòng)，僅憑老師的說教很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。可數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要組織好學(xué)生的探究活動(dòng)，把動(dòng)手的時(shí)間留給學(xué)生，利用教學(xué)用具、學(xué)具幫助學(xué)生手、腦、口三者有效結(jié)合起來。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)