第一篇：談?wù)勣r(nóng)村物理教師在教學(xué)中如何抓住學(xué)生的心

談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理教師在教學(xué)中

如何抓住八年級學(xué)生的心

赫章縣白果鎮(zhèn)初級中學(xué)

王鴻

郵編：553201

摘要：農(nóng)村中學(xué)物理教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生心理，充分做好演示實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生真正學(xué)到物理學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理，物理知識，演示實(shí)驗(yàn)，課堂提問，求知欲。

物理學(xué)是八年級新開設(shè)的一門課程，對于學(xué)生來說有一種新奇感和強(qiáng)烈的求知欲，作為物理教師的我們要積極地利用這種有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好物理學(xué)，下面就針對農(nóng)村的學(xué)生，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何抓住學(xué)生的心。一、八年級學(xué)生的心理特征

八年級的學(xué)生，正值青春年少，對任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對新鮮事物特別的感興趣，且好問并富有幻想，但是他們學(xué)習(xí)的熱情往往是短暫的，對任何事物都只有三分鐘的熱情，同時他們還缺乏毅力，面對突如其來的失敗很容易崩潰。但是他們也有許多許多的優(yōu)點(diǎn)，比如他們有自己的見解，個性張揚(yáng)，富有創(chuàng)新精神，充滿活力等等。

二、義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)

義務(wù)教育階段的物理學(xué)是一門以“觀察”、“探究”、“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)源于生活，但又高于生活，新課程從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最常見、最簡單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入。從生活中最簡單、最常見的事物開始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知 規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許許多多有趣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞值恼{(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生建立起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的和諧發(fā)展。

三、物理教師要切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行好自己的主導(dǎo)作用

農(nóng)村物理教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，全面做到給學(xué)生“減負(fù)”，在教學(xué)中要緊緊圍繞新課標(biāo)，充分發(fā)揮物理科實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們廣大農(nóng)村中學(xué)的物理教師，要積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，讓學(xué)生知道有趣的學(xué)就是“玩”，有益的“玩”就是學(xué)。

（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“玩中學(xué)，學(xué)中樂”一直是我們現(xiàn)行教育課改追求的目標(biāo)。八年級的第一節(jié)物理課，教師可以通過演示幾個有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。一個好的物理演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生終身不忘。下面介紹幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。

1、“開水”煮活魚

將一個裝有水和小金魚的長試管傾斜固定在鐵架臺上，并用酒精燈加熱試管中水的上部分，待水沸騰后，發(fā)現(xiàn)小金魚還是照樣的在水中游來游去。這個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歡呼、驚奇不已。像這樣有趣的演示實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生對物理的興趣。

2、“海底”“火山”噴發(fā)

在墨水瓶中裝入熱水并滴入幾滴紅墨水，塞上已經(jīng)插入兩根長短 不一玻璃管的橡皮塞，并迅速將之放入裝有冷水的大燒杯中，這時可以觀察到紅色的“巖漿”沿著玻璃管內(nèi)壁上升，最后“噴發(fā)”出來。此演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生拍手叫好。

3、摔不破、壓不破的雞蛋

用小刀給空塑料瓶開一個口子，放入雞蛋，然后用線縫好之后倒入鹽水，旋緊瓶蓋，用一小張手帕做一個降落傘，并系在塑料瓶口上，讓它從三樓頂自由落下，塑料瓶落地后只要不破，發(fā)現(xiàn)雞蛋都是完好無損的。拿剛才沒有摔壞的雞蛋置于手上，使雞蛋的兩個凸起部分正對兩手心，然后兩手用力擠壓，發(fā)現(xiàn)雞蛋并沒有被壓壞。這兩個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘖嘖稱奇。

4、吹不走的乒乓球

把一個玻璃漏斗豎直放置口向下，用手托著一個乒乓球置于漏斗內(nèi)口頂處，在向下快速吹氣的同時放開手，發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒有掉下來，同樣，這個演示實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生們驚嘆不已。那么，乒乓就為什么沒有掉下來呢？原來由于我們快速吹氣，空氣流速很快的地方，氣壓就會大大的減小。用漏斗吹乒乓球時，空氣高速從乒乓球上部流過，上部空氣流速快時氣壓就很小，于是就在乒乓球上下表面形成了一個向上的壓強(qiáng)差，從而托著乒乓球在玻璃漏斗內(nèi)口頂部而不掉下來。

5、紙盒燒開水

用一張紙折成一個紙盒，紙盒的四個角用回形針固定，置于鐵架臺的石棉網(wǎng)上，再加入適量的水，然后用酒精燈進(jìn)行加熱，我們看到水沸騰后，紙盒并沒有被燒毀。這個實(shí)驗(yàn)再次博得學(xué)生熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)，演示物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而且還促使他們樹立了努力學(xué)習(xí)，勇于探索，挑戰(zhàn)自我的決心與信心。

（二）把握課堂提問的方法

提問是一種技巧，提問過程中怎樣把握是八年級物理老師應(yīng)該注意的一個重要方面。

1、可以從有趣的諺語中進(jìn)行提問

在講解“物態(tài)變化”中“汽化”與“液化”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的提問情景：農(nóng)村許多人家里都有一口大水缸，民間有個說法叫做“水缸穿裙子”老天要下雨。這是為什么呢？這樣的提問，能使學(xué)生更深入、更充分的認(rèn)識到物理來源于生活，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛物理、學(xué)物理、用物理的科學(xué)精神。

2、可以從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問

比如：第一章聲現(xiàn)象的章前小故事──非洲草原的大象。讓學(xué)生讀完后，提問：同學(xué)們讀得真好，可是你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？我們說話時把手放在放在脖子上，手有什么感覺嗎？這樣，讓八年級的學(xué)生深切感覺到物理就在身邊的同時，還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評價

評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在探究活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，對八年級學(xué)生評價時應(yīng)多用賞識的眼光看待他們，誠懇的話語引導(dǎo)他們，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性，對于他們錯誤 的觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不可任意胡為，從開始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

物理是一門有趣的科學(xué)，它充滿了智慧和樂趣，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物主義觀點(diǎn)，幫助他們破除迷信，樹立科學(xué)的世界觀。

我們廣大的農(nóng)村物理教師，要通過各種各樣的途徑來緊緊地抓住八年級學(xué)生的心理特征，交給他們學(xué)物理、用物理、愛物理的方法。為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會培育出一代新人，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

第二篇：農(nóng)村物理教師如何抓住八年級學(xué)生的心

農(nóng)村物理教師如何抓住八年級學(xué)生的心

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一、八年級學(xué)生的物理和心理特征八年級學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列的變化。由于生理上的變化，也開始導(dǎo)致了八年級學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大的變化。這一時期，學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛的求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問并富有幻想，但是他們高昂的學(xué)習(xí)熱情往往是短暫的，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，由于家庭過分溺愛，致使學(xué)生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個性張揚(yáng)，有自己個人的見解，創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng)，充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化所必需的精神元素。

二、義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)“物理乃萬物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開展的新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程的難度一降再降，現(xiàn)在的義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，八年級物理經(jīng)過教育專家認(rèn)真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著的電和磁，九年級再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識，這樣的精心編排使八年級學(xué)生對物理的認(rèn)知，從生活中最簡單最常見的事物開始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)的宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行主導(dǎo)作用農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作，但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把八年級學(xué)生減小的包袱，要自覺自愿的背到自己的肩上，通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動態(tài)，增長豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負(fù)，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科的實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)的質(zhì)量不降反升。“有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)”。針對八年級學(xué)生的生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)。我就多年來物理教學(xué)中的體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉的作用。

（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，開發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“玩中學(xué)，學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求的目標(biāo)。開學(xué)伊始八年級的第一節(jié)課物理教師通過演示幾個有趣的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生的濃厚的興趣，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要的地位，丁肇中曾說：“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。”一個好的物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。以下介紹幾個智趣的實(shí)驗(yàn)。

1、開水煮活魚你們在家中吃過魚嗎？怎樣煮的？開水中的魚還能活下來嗎？一連串的“排機(jī)炮”打來，剛接觸物理的八年級學(xué)生紛紛投來懷疑的目光。見“魚兒”已上鉤，我趕緊開始實(shí)驗(yàn)：將一條小魚裝入一個長試管中并在鐵架臺上傾斜固定。用酒精燈加熱試管中水的上部。水沸騰后，魚兒還是照樣在水中并沒有死。實(shí)驗(yàn)的效果非常明顯，而且好像“有悖常理”，這個演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生反映歡呼雀躍，驚奇不已，從而激發(fā)了八年級同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣。由于水是熱的不良導(dǎo)體，水的熱傳導(dǎo)很慢，小的熱傳遞主要是通過對流進(jìn)行。雖然試管上部的水沸騰了，但是，試管下部水的溫度仍然很低，從而保證了大試管底部魚兒不會因溫度過高而死亡。要做好此實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：①使用長試管，在試管中加入盡可能多的水，這樣起到較好的隔熱和吸熱作用；②試管與水平面的傾角在45度到50度時效果最好?？梢詫?shí)現(xiàn)較長沸騰時間，魚不死，從而有利于學(xué)生觀察增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果；③試管中放入幾根水草，可以增加美觀，更重要的是固定小魚始終在大試管底部；④最重要的是酒精燈火焰的位置應(yīng)在大試管水的上部，造成不能放在大試管的底部，否則只能喝魚湯了。

2、摔不破的雞蛋雞蛋很容易摔壞嗎？那么放在水中的雞蛋呢？用鹽水裝入空塑料瓶中，塑料瓶用刀開個口，然后放入雞蛋用線縫上，用一張小手帕做一個降落傘，系在塑料瓶口上，這樣可以從三樓樓頂十米高的地方自由下落，而墜落到地面以后，只要塑料瓶不破，雞蛋都是完好無損的，可從瓶中拿出來給學(xué)生觀察，學(xué)生嘖嘖稱奇，從而激發(fā)了學(xué)生親自動手一試的強(qiáng)烈愿望。物體運(yùn)動過程中受到的阻力與流體密度和物體運(yùn)動速度有關(guān)：流體的密度越大物體運(yùn)動中受到的阻力越大，物體在流體中運(yùn)動速度越快物體流體中受到的阻力越大，而且雞蛋減速時間較長，根據(jù)動量定理雞蛋受到的合力較小，從而不會損壞雞蛋。做好此實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①鹽水的密度盡可能大些，使用飽合鹽水最好，飽合鹽水的密度最大；②使用一個小降落傘是為了使塑料瓶底部先落地，從而保證雞蛋不會在沒有鹽水緩沖的情況下直接撞擊地面；③下落高度最好高一些，這樣可以使這個實(shí)驗(yàn)更加驚險(xiǎn)刺激，從而打動學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)學(xué)生動手動腦做實(shí)驗(yàn)的興趣培養(yǎng)。從我多次實(shí)驗(yàn)來看，不要超過二十米為宜。因?yàn)檫^高將導(dǎo)致塑料瓶破損，這樣一來雞蛋從瓶中滾出，雞蛋極有可能摔壞。

3、海底火山噴發(fā)在墨水瓶中裝入熱水并滴入幾滴紅墨水后塞上打有兩個孔的橡皮塞（橡皮塞的孔中分別插入兩根長短不一的玻璃管）并迅速放到裝入冷水一個大燒杯中，這時可以觀察到紅色的“巖漿”沿著玻璃管上升“噴發(fā)”出來。這是由于水在對流過程中冷水密度較大將會下沉通過較低的玻璃管注入墨水瓶的底部，而“熱的發(fā)紅的巖漿”密度較小，將會從較高的玻璃管“噴發(fā)”到大燒杯中，形成壯觀的海底火山噴發(fā)的情景。此演示實(shí)驗(yàn)效果顯著學(xué)生拍手叫好，激發(fā)了八年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。做好本實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①墨水瓶加開水，大燒杯中最好使用冰水，可以在實(shí)驗(yàn)前加入適量冰塊。這樣溫差大對流強(qiáng)烈，實(shí)驗(yàn)效果顯著。②墨水瓶中插入的短玻璃盡量接近墨水瓶底部，長玻璃管盡量少插入紅墨水中，可以保證有較長時間的“火山噴發(fā)”便于學(xué)生觀察。③在紅墨水瓶上系上細(xì)線，便于將墨水瓶放入大燒杯中。

4、神奇的火柴用兩節(jié)干電池與小燈泡組成一個電路，將其中一條導(dǎo)線拆開后串聯(lián)上一根鉛筆芯，閉合開關(guān)后小燈泡不亮，當(dāng)用火柴去燒鉛筆芯時，小燈泡會亮起來，隨著火柴的熄滅，小燈泡迅速變暗，直至熄滅。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度大，學(xué)生便于觀察，現(xiàn)象出人意料，從而激發(fā)學(xué)生思考問題和學(xué)習(xí)物理的興趣。鉛筆芯的在常溫時電阻較大，導(dǎo)電性能較弱，電路中電流較小，燈泡不亮；當(dāng)用火柴給鉛筆芯加熱時，隨著溫度的升高，鉛筆芯的電阻下降，導(dǎo)電性能增強(qiáng)，電路中電流增大，所以小燈泡逐漸變亮。做好本實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①電源電壓要控制好，最好電源電壓等于小燈光的額定電壓。②由于鉛筆芯的種類、粗細(xì)不同，我們在演示前調(diào)節(jié)鉛筆芯的長度，使小燈泡在閉合電路中正好不發(fā)光，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是從無到有，這樣有利于學(xué)生觀察，此時的演示效果最佳。

5、紙盒燒開水先把一張A4復(fù)印紙放在酒精燈加熱的石棉網(wǎng)上，發(fā)現(xiàn)A4復(fù)印紙燃起來了。我問“現(xiàn)在我用A4復(fù)印折成一個紙盒，它可以放在石棉網(wǎng)上燒開水嗎？”學(xué)生的興趣紛紛被吸引起來。然后用一張A4復(fù)印紙折成一個紙盒，紙盒的四個角用回形針固定。放在鐵架臺上的石棉網(wǎng)上，再加入水，然后用酒精燈進(jìn)行加熱，會看到水沸騰后，紙盒并沒有被燒毀。學(xué)生又再次親眼觀察到自己從未知道、不相信的事實(shí)，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，使學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，勇于探索，挑戰(zhàn)自我的決心與信心。燃燒有兩個必要條件：有氧氣參與和可燃物達(dá)到燃點(diǎn)。在水沸騰過程中溫度保持不變，由于水在常壓下的沸點(diǎn)不超過100℃，而紙的燃點(diǎn)卻大大超過100℃，所以紙盒中的水在沸騰時，紙盒沒有達(dá)到燃點(diǎn)不會燒壞。做好此實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①紙盒做好后，注入水要多加些水。②用酒精燈加熱前一定要讓水充分把紙盒浸潤以后再進(jìn)行加熱。否則可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。③用石棉網(wǎng)進(jìn)行均勻加熱，不要把裝水的紙盒放在火上加熱，這樣一來可能會使紙盒破裂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

6、冰中取火冰一遇火不是熔化成水嗎？中國早有水火不容之說，在冰中真的能取到火嗎？把一塊冰用燒熱的鋼制湯勺將冰塊燙出兩個光滑的曲面，形成一個凸透鏡的形狀。在太陽光充足的時候，把冰凸透鏡放在陽光下，調(diào)整冰透鏡的焦點(diǎn)在沾有白磷的黑色棉花上，過一會棉花果真燃燒起來，而冰透鏡不熔化。此實(shí)驗(yàn)利用凸透鏡對光的會聚作用，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生生活常識有所區(qū)別，對學(xué)生有較強(qiáng)的震撼作用，讓學(xué)生感受到物理的神奇從而理解物理來源生活又高于生活的真諦。做好此實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①冰塊要足夠大，事先將固定桿冷凍在其中，避免手散發(fā)的熱量破壞冰透鏡。②可燃物的燃點(diǎn)要低可加入少量的白磷來增強(qiáng)效果，增加實(shí)驗(yàn)成功機(jī)率。③實(shí)驗(yàn)環(huán)境溫度要低些，最好是在冬季進(jìn)行。

7、吹不走的乒乓球一個乒乓球放在桌子上，用力一吹乒乓球就跑了。我們可不可以找到一神奇的吹不走的乒乓球呢？把乒乓球放在手中，一放手乒乓球掉到了地上，然后用一個玻璃漏斗豎著來吹，發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒有掉下來，學(xué)生驚奇不已，由于流體的流速越快壓強(qiáng)越小，用漏斗吹乒乓球時，空氣高速從乒乓球上部流過，氣壓減小，在乒乓球的上下表面形成一個向上的壓強(qiáng)差，從而把乒乓球頂在玻璃漏斗中而不掉下來。做好此實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①漏斗選用較大的。②吹氣前深吸一口氣，吹的時候氣流盡量大些。③選取一些肺活量大的同學(xué)來吹乒乓球，可使乒乓球較長時間懸停在空中，便于學(xué)生觀察。

（二）把握課堂提問的方法“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的。”八年級的學(xué)生剛剛接觸物理這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應(yīng)該怎樣把握是我們八年級物理老師應(yīng)該注意的一個重要方面。

1、從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問在講解聲音的產(chǎn)生時，可以讓全班的同學(xué)用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生閱讀第一章聲現(xiàn)象的章前小故事──非洲草原的大象。學(xué)生讀完后，進(jìn)行提問：“同學(xué)們讀得真好，你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”（學(xué)生回答什么的都有）然后先不要給出正確的答案接著提問：“我想知道你們放在脖子上的手有什么感覺？”通過學(xué)生平時發(fā)生在身邊但又沒注意的波浪層層深入提出問題，讓八年級的學(xué)生深切感覺到物理就在身邊的同時，還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2、從有趣的事物和諺語中進(jìn)行提問在講解第四章物態(tài)變化中汽化與液化時，可以風(fēng)趣的說：“我們農(nóng)村許多人家里都有一口大水缸，民間有個說法叫做‘水缸穿裙子’老天要下雨。這是為什么呢？”而在講解熔化和升華時，可以通過穿插諺語‘霜前寒，雪后冷’進(jìn)行提問。這樣既能增強(qiáng)八年級學(xué)生對物理在生活中重要性的認(rèn)識，又能更深入的更充分的使學(xué)生認(rèn)識到物理來源于生活，高于生活，培養(yǎng)學(xué)生愛物理、學(xué)物理、用物理的科學(xué)精神。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評價“評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在探究活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”對八年級學(xué)生科學(xué)的評價尤為重要，八年級學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著強(qiáng)烈的求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕的想法，甚至是錯誤的觀點(diǎn)。我們物理教師對八年級學(xué)生評價時應(yīng)多用賞識的眼光看待他們，誠懇的話語引導(dǎo)他們，在批改作業(yè)時常加入激勵的字詞，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理的信心。對于他們錯誤的觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復(fù)雜的問題可以用簡練的語言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不可任意胡為，從開始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。物理是一門智趣橫生的科學(xué)，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中的樂趣吧；物理是一門建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可或缺的科學(xué)，沒有物理學(xué)的發(fā)展，今天的世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理的科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn)，破除封建迷信活動，樹立科學(xué)的世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)的生力軍，這對農(nóng)村的孩子來說尤為重要，這對提高我國農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住八年級學(xué)生的心，使他們愛物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)社會主義小康社會和社會主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。

第三篇：少兒口才課堂教學(xué)中如何抓住學(xué)生的心

少兒口才課堂教學(xué)中如何抓住學(xué)生的心

青少兒口才課堂模式下，如何使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，如何抓住學(xué)生的“心”？教育實(shí)踐中，青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師指出，用以下5招可以幫助我們贏得學(xué)生的喜愛。第一招：幽默風(fēng)趣上好課。教學(xué)中的幽默，實(shí)際上是一種機(jī)智，用出人意料的言行引人發(fā)笑，從而增加教學(xué)情趣、融洽師生關(guān)系。幽默在課堂教學(xué)中起三方面作用。其一，幽默能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。輕松和諧而不雜亂的課堂氣氛，最適宜師生雙方發(fā)揮潛能。其二，健康的幽默是陶冶學(xué)生情操的妙方。教師如能恰到好處地運(yùn)用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行教育，效果必然勝過空洞的說教。其三，幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。

第二招：善待激勵，激發(fā)潛能。教師要對學(xué)生進(jìn)行賞識性評價，首先要以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，注意把握好學(xué)生的年齡與心理特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時給予適時、適當(dāng)?shù)墓膭?、贊許等賞識性評價。無論成績好壞，都要用愛去包容他們，隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。激勵性的評語能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生獲得自信。

第三招：真心實(shí)意愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，應(yīng)該像父母愛孩子一樣出于真心和真情。我在課上經(jīng)常使用最親切的稱呼來拉近與學(xué)生的距離，常用的稱呼語有“親、孩子、寶貝、帥小伙、聰明博士”，這些溫暖的稱謂，能讓學(xué)生感覺到教師對他們濃濃的關(guān)愛。

第四招：創(chuàng)設(shè)微笑的課堂環(huán)境。微笑可以縮短人與人之間的距離，教師應(yīng)該帶著發(fā)自內(nèi)心的微笑與學(xué)生交流。一個微笑、一句贊美的話，可以使課堂氣氛立刻融洽起來。面帶微笑的話語，讓學(xué)生感受到真摯的關(guān)懷和撫慰，愿意敞開心扉，如實(shí)地說出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并與教師一起分析解決問題的策略。讓我們給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，讓學(xué)生感受到教師的寬容與大度。第五招：成功是最好的激勵。學(xué)習(xí)成功從而得到快樂的情緒體驗(yàn)，這是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生“好好學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。為了使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，作為一名口才教師，我每天上課伊始都設(shè)計(jì)3分鐘左右的“瘋狂繞口令”趣味比賽，讓學(xué)生從中體會到成功的快樂。在探索新知識環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)探索播音主持知識的臺階，讓不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，獲得掌握知識后的愉快體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

除了以上幾招外,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些趣味因素，一定能讓學(xué)生達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的最高境界。

第四篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

范家寨中學(xué)岳小艷

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),而且會學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。這樣才能有效地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，甚至可能產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒。由此可見，在教學(xué)中 如果教師注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)以及在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。本文就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、利用物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中。顯然，觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理學(xué)的重要方法之一，也是學(xué)好物理的主要途徑之一。對絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，出于好動的天性，他們對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會。既可以演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)又可以做一些課外小實(shí)驗(yàn)。其實(shí)用生活中的常見物品做實(shí)驗(yàn)，效果會更佳。一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實(shí)驗(yàn)更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中，我就經(jīng)常這樣去做，比如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)

驗(yàn)，用紙張和黑板擦或者用鋼筆（甩墨水）做慣性演示實(shí)驗(yàn)，用飲料瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯、水和硬紙片去做證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用牙膏盒做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等。

事實(shí)上，每當(dāng)教師在課堂上做演示尤其是做那些形象直觀、效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)時，班上很多同學(xué)都伸長脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果。

二、利用物理知識與日常生活以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識來源于人類生活以及生產(chǎn)實(shí)踐，同時又應(yīng)用于生活與生產(chǎn)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不但是學(xué)以致用的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)到活塞式抽水機(jī)和離心式水泵是靠大氣壓強(qiáng)將水抽上來的內(nèi)容后，我讓學(xué)生計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，如果我們要將水抽到學(xué)校背后200米高處的山頂水塔內(nèi)，抽水機(jī)必須放在距離被抽水面不高于多少米的范圍之內(nèi)？客觀上，我校所在處的氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，具體抽水時，抽水機(jī)的高度應(yīng)比所算的高度高還是低？離心式水泵在抽水前不往泵殼里灌水不知行否？（出示水泵模型）我們請個同學(xué)上來試一試。答案是不行，同學(xué)們能找出原因嗎？請討論，然后學(xué)生邊閱讀教材邊進(jìn)行討論。

三、從創(chuàng)設(shè)情境入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一

些與課本知識有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為良好的契機(jī)，進(jìn)行必要的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥。如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識時提出同樣重的書包用細(xì)繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說明什么？坐硬板登與坐沙發(fā)給人的感覺明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？原因是什么？學(xué)到大氣壓強(qiáng)時，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

四、通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣

教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中，教師講課時如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。那么，對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如在講到光的反射定律時，按物理含義，不能將反射角等于入射角說成入射角等于反射角，但若直接告訴學(xué)生不僅難以理解，而且很難記住，我就舉了一個例子：甲乙父子兩人十分相象，我們經(jīng)常說兒子像爹，而不會說爹很像他兒子，為何？（學(xué)生笑）。適當(dāng)停頓之后，我接著講，因?yàn)橄扔械庞袃鹤?，我們只會說后來的像原來的，而不會說原來的像后來的，同樣道理，在光的反

射現(xiàn)象中，是先有入射角，才有反射角，我們也只能采用類似的說法。

五、利用適當(dāng)?shù)奈锢砜谠E來幫助學(xué)生記憶，以激發(fā)他們的興趣

雖然物理知識是有趣而且適用的，但并不排除一些因比較枯燥而難以記住，實(shí)際當(dāng)中卻不得不記憶的內(nèi)容。為此，在日常教學(xué)中我總在有意收集或自編一些識記方便且容易理解的物理口訣，每當(dāng)學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容并小結(jié)之后，及時“交”給學(xué)生。以幫助他們更為輕松地記下相應(yīng)內(nèi)容。如對平面鏡成像，可總結(jié)為：“同大、等距、連線垂直、是虛像”。對凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大?！睂Χζ胶鈼l件我讓學(xué)生記：“同體，共線，等值，反向。”對力和運(yùn)動的關(guān)系，我讓學(xué)生記的是：“動者無力永動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態(tài)變化必受力，受力未必是動因。”當(dāng)然，所有的記憶都只能是在學(xué)生理解的前提下記，若碰到有學(xué)生不理解的口訣，我情愿不教授于他們。

六、利用必要的激勵手段來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些在學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓他們自己去解決，遇到困難時，再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足。此時，教師則應(yīng)抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，巧妙地用好激勵語言，比如，對一般學(xué)生可用： “思路清晰”“解法巧妙”“見解獨(dú)到”。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”經(jīng)常這

樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的興趣自然能夠長期保持。

總之，在日常物理教學(xué)活動中，作為老師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

第五篇：在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀（模版）

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀

物理學(xué)最初是從自然哲學(xué)中分化出來的，其知識體系中隱含著豐富的辯證唯物主義思想和內(nèi)容，為辯證唯物主義觀點(diǎn)提供了充分的證據(jù)。中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要結(jié)合物理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，因此在中學(xué)物理教學(xué)中開展辯證唯物主義教育是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中教師必須自覺宣傳辯證唯物主義思想，必須用辯證唯物主義觀點(diǎn)來揭示和闡述物理知識及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，才能使學(xué)生長期受到潛移默化的辯證唯物主義世界觀和方法論的熏陶，為物理知識的學(xué)習(xí)，為科學(xué)世界觀的形成提供可靠的保證。

一、“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)決定意識”是辯證唯物主義的最基本原則。

辯證唯物主義告訴我們，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的。在物理教學(xué)中，學(xué)生很容易理解分子、原子、原子核等基本粒子等都是物質(zhì)。但這樣理解還不夠，還必須讓學(xué)生知道 實(shí)物僅是物質(zhì)存在的一種形式，物質(zhì)還可以場的形式存在。電場和磁場雖然看不見、摸不著，但它們能與其他物質(zhì)發(fā)生相互作用而能被感知，是不依賴于意識的客觀實(shí)在，它們具有力和能的性質(zhì)，也是一種物質(zhì)?！笆澜绲恼嬲y(tǒng)一在于它的物質(zhì)性”。

在運(yùn)動學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到：運(yùn)動是物質(zhì)存在的基本方式，是物質(zhì)最基本的屬性。運(yùn)動是永恒的，絕對的，而靜止是相對的。整個世界從組成物質(zhì)的微觀粒子到廣袤無垠的宇宙中宏觀天體都在按照自身的規(guī)律永不停息地運(yùn)動著，由此可使學(xué)生懂得世界是按照固有規(guī)律運(yùn)動著的物質(zhì)世界。既然世界的本質(zhì)是物質(zhì)的，物質(zhì)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，引導(dǎo)學(xué)生在任何時候，任何條件下，無論搞什么工作都要毫無例外地按照世界的本來面目去認(rèn)識它。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是唯物主義一元論的根本要求，也是我們做好各項(xiàng)工作的前提。

二、“普遍聯(lián)系”是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)

唯物辯證法告訴我們：自然界的一切事物和現(xiàn)象都處在相互影響、相互作用、相互制約之中，構(gòu)成了統(tǒng)一的物質(zhì)世界，物質(zhì)世界是普通聯(lián)系的。

物理知識告訴我們：摩擦能夠生熱，氣體膨脹可以做功，說明力學(xué)現(xiàn)象和熱現(xiàn)象間存在聯(lián)系；電流通過時電動機(jī)轉(zhuǎn)動，說明電現(xiàn)象和力現(xiàn)象間存在聯(lián)系；電流通過電熱器發(fā)熱。說明電現(xiàn)象和熱現(xiàn)象也存在聯(lián)系；麥克斯韋電磁場理論 表明，變化的電場產(chǎn)生變化的磁場，變化的磁場產(chǎn)生變化的電場，從而形成電磁波，這表明電場和磁場、電磁波間也存在聯(lián)系。所有這一切，都說明自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是處于普遍聯(lián)系之中的。通過這些物理事實(shí)向?qū)W生宣傳普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，學(xué)生就會逐漸懂得世上事物雖然千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜，但它們絕非毫不相關(guān)，而是存在著聯(lián)系，因而是統(tǒng)一的，而物理規(guī)律正是這種統(tǒng)一性的反映。

三、“事物發(fā)展的根本原因在于事物的內(nèi)因，外因要通過內(nèi)因起作用．”是唯物辯證法的一個重要觀點(diǎn)。

氣體很容易被壓縮，而固體、液體很難被壓縮，為什么會產(chǎn)生現(xiàn)象呢？其根本原因在于氣體與固體液體之間內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。氣體分子間距離很大，大于氣體分子本身直徑的十倍以上，分子間幾乎沒有什么作用力；而固體、液體分子間的距離很小相互作用的斥力很大。

教材上說：電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因。這句話包含了辯證唯物主義一個基本思想，也就是“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的”。在這里，電壓是外因，自由電荷是內(nèi)因。金屬導(dǎo)體中自由電子通常情況下做雜亂無章的熱運(yùn)動，不可能發(fā)生定向移動形成電流，但一旦對他們加上電壓，就能迫使這些自由電子，在做熱運(yùn)動的同時，產(chǎn)生定向移動，形成電流。若電壓加在絕緣物體兩端，由于絕緣物體中幾乎沒有可以移動的自由電荷，所以不能形成電流。這就是只有變化的條件，沒有變化的根據(jù)，外因無法通過內(nèi)因起作用。通過對上述例子的分析，學(xué)生就會非常容易理解和接受這一觀點(diǎn)。

四、“對立統(tǒng)一規(guī)律”是唯物辯證法的核心。對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的基本規(guī)律。物理學(xué)中有許多對立統(tǒng)一的例子，運(yùn)動和靜止、作用力與反作用力、加速與減速，分子間的引力和斥力，正電與負(fù)電，實(shí)象與虛像，光的波動性與粒子性??，它們是互相對立的、矛盾的，這些都充分說明了事物內(nèi)部的矛盾性。但矛盾的雙方在一定條件下共處于一個統(tǒng)一體中，彼此依賴，相互貫通，相互轉(zhuǎn)化，都不能孤立地存在和發(fā)展，如一切分子都同時存在引力和斥力，電中性的物體是正電荷和負(fù)電荷的統(tǒng)一，大量光子的行為表現(xiàn)為波動性，而少量光子的行為卻表現(xiàn)為粒子性。教師在教學(xué)中不斷地滲透辯證唯物主義思想，學(xué)生就能在具體的事例中非常容易接受一些抽象的、深奧的哲學(xué)觀點(diǎn)．

在學(xué)生明確了對立統(tǒng)一規(guī)律后，還要教會學(xué)生用“一分為二”的觀點(diǎn)看問 題?！啊环譃槎笔菍α⒔y(tǒng)一規(guī)律完整、準(zhǔn)確而又生動、通俗的概括和表述。例如，一切物體有慣性，我們射箭需要慣性，運(yùn)動員跳遠(yuǎn)須要慣性，而汽車卻因慣性難以剎車，造成交通事故。摩擦阻礙物體前進(jìn)，給機(jī)器帶來磨損，但是沒有摩擦，人無法走路，車無法開行，手握不住東西。核能的開發(fā)為人類提供巨大的能源，但也可以制造毀滅人類的核武器。因此，我們有時設(shè)法要利用慣性，有時又要減弱慣性；有時要設(shè)法減小摩擦，有時卻要設(shè)法增大摩擦，有時設(shè)法增大壓強(qiáng)有時又設(shè)法減小醫(yī)強(qiáng)??，這一切都是利用物理知識，使兩個相互對立面向著有利于我們的一方轉(zhuǎn)化。所以我們學(xué)習(xí)物理知識，不僅為了了解自然，解釋自然，更重要的是利用自然，改造自然，為人類造福。

五、“量變到質(zhì)變”是事物發(fā)展的基本規(guī)律。

物理教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到：一切事物總在不斷地發(fā)展變化著，事物的發(fā)展變化首先表現(xiàn)為數(shù)量的變化，當(dāng)事物的量變發(fā)展到一定程度（臨界狀態(tài)）時就必然會產(chǎn)生一個飛躍，引起事物質(zhì)的變化。從量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，物體由遠(yuǎn)到近移動至焦點(diǎn)時，則所成倒立實(shí)像由小到大變化，這是量變過程；量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，當(dāng)U＝f時，實(shí)像突然消失，繼續(xù)移動物體，當(dāng)U＜f時，正立放大的虛像出現(xiàn)了，實(shí)現(xiàn)了實(shí)像到虛像的飛躍，這就是質(zhì)變。再如在晶體吸熱過程中，溫度不斷升高，這是量變過程；當(dāng)溫度升高到溶點(diǎn)開始溶解，固態(tài)向液態(tài)轉(zhuǎn)化，這就是質(zhì)變；晶體熔解成液體后繼續(xù)加熱，液體溫度繼續(xù)升高，又開始了新的量變過程，當(dāng)溫度達(dá)到沸點(diǎn)，液體向氣體轉(zhuǎn)化，就是新的質(zhì)變——沸騰。在此必須向?qū)W生們指出，質(zhì)變不是單純質(zhì)變，量變和質(zhì)變互相交錯，互相滲透。

六、“否定之否定規(guī)律”讓學(xué)生懂得事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性。

否定之否定規(guī)律是事物自我完善、自我發(fā)展的規(guī)律，它表明事物發(fā)展的方向是上升和前進(jìn)的，但事物發(fā)展的道路又是曲折和迂回的?？梢酝ㄟ^對物理學(xué)發(fā)展史的介紹使學(xué)生明白這一規(guī)律。1871年，人們認(rèn)為質(zhì)量極小的正電粒子繞質(zhì)量極大的負(fù)電粒子旋轉(zhuǎn)，即電子位于原子的中心，稀薄氣體的放電現(xiàn)象為揭示電的本質(zhì)提供了很好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，電子的發(fā)現(xiàn)，使人們對過去結(jié)論作了辯證的否定。1925年，當(dāng)人們看到電子的衍射花紋時，認(rèn)識到電子不是經(jīng)典粒子，而是具有波粒二象性，又一次否定了前面的結(jié)論。之后正電子的發(fā)現(xiàn)，電與磁于同一物質(zhì)的統(tǒng)—，使人們對對電子的本質(zhì)的認(rèn)識不斷地得到深化。物理學(xué)史上關(guān)于力和運(yùn)動的關(guān)系、光的本性的認(rèn)識過程中始終充滿著否定之否定的曲折 過程。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就會認(rèn)識到辯證的否定是事物自我發(fā)展、自我完善的一個有規(guī)律的過程，事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，同時也能引導(dǎo)學(xué)生正確對待前進(jìn)道路上的曲折，培養(yǎng)他們不被困難所嚇倒，敢于振奮精神，克服前進(jìn)中的困難的品格。

七．尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，反對唯心主義和形而上學(xué)的觀點(diǎn)．

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，任何一個物理模型、一條物理規(guī)律、一個理論假說，都來源于科學(xué)家進(jìn)行的（直接或間接）精密或理想的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并要接受實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)其正確與否。任何不尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，從唯心主義和形而上學(xué)角度得出的結(jié)論都是極其錯誤的。

在初二物理第十章力和運(yùn)動變化這部分內(nèi)容中亞里土多德曾錯誤地認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動的原因?，F(xiàn)在缺乏科學(xué)知識的人和初中學(xué)生想到人用力推車，車就運(yùn)動，當(dāng)推車的力取消后車子就會停下來，憑自己的直覺印象也將這錯誤理論認(rèn)為是正確的。當(dāng)教師向?qū)W生介紹了伽利略的小車實(shí)驗(yàn)（即讓小車在同一高度滑下來，先后在毛巾、紙板、玻璃板三種不同的平面上運(yùn)動，是后觀察小車在這些平面上通過的距離）得出了“一切運(yùn)動著的物體在沒有受到外力作用的時候，它的速度將保持不變并且一直運(yùn)動下去”的科學(xué)結(jié)論以后，學(xué)牛就會摒棄亞里土多德的錯誤結(jié)論，轉(zhuǎn)向科學(xué)的牛頓第一定律。再如，雖然我們生活在空氣的海洋中，卻感覺不到大氣壓的存在，一個馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生很容易建立大氣壓的概念。

物理學(xué)本身提供的事實(shí)以近乎系統(tǒng)的形式描繪出了一幅物理學(xué)自身的辯證法的清晰圖畫。在物理教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義教育，既不能脫離物理知識去向?qū)W生大講特講辯證唯物主義，又不能誤認(rèn)為講了知識就著手進(jìn)行了辯證唯物主義教育，而應(yīng)將辯證唯物主義教育植根于物理知識的教學(xué)中，用辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)去分析問題，揭示本質(zhì)，讓學(xué)生在獲取知識的同時領(lǐng)略唯物辯證觀，使辯證唯物主義教育顯得寬松、自然。