第一篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

第一、二次

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)時(shí)間：2012.6、15 2012.9.28 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室培訓(xùn)教師：顧長(zhǎng)鐸 培訓(xùn)單位：本校

培訓(xùn)主題：地震逃生演練方案—學(xué)生教育

演練目的：增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高師生的緊急疏散能力，特別是減少不必要的非震傷害。同時(shí)，通過(guò)本次演練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

一、分工職責(zé)（1）領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：由翔 副組長(zhǎng)：顧長(zhǎng)鐸（2）分工小組

指 揮：顧長(zhǎng)鐸組織學(xué)生：石向榮 李峰 組織校內(nèi)急救：文沖 教學(xué)樓1樓東側(cè)樓梯負(fù)責(zé)人：施麗霞

教學(xué)樓2樓 東側(cè)樓梯負(fù)責(zé)人：白曉潔 教學(xué)樓1樓西側(cè)樓梯負(fù)責(zé)人：欒秀琴 教學(xué)樓2樓西側(cè)樓梯負(fù)責(zé)人：王彩霞 正廳大門(mén)負(fù)責(zé)人：石向榮 李峰

消防通道路口：王承林；主席臺(tái)前指揮學(xué)生疏散：李靜

（3）班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生安全、迅速到達(dá)指定地點(diǎn)――學(xué)校操場(chǎng)。

二、演練準(zhǔn)備

1．演練前各班要提前做好本班的工作，使全班學(xué)生明確此次地震應(yīng)急演練的任務(wù)和注意事項(xiàng)。

2．演練前各班主任利用班會(huì)課做好學(xué)生的動(dòng)員工作，學(xué)習(xí)有關(guān)避震知識(shí)，熟悉應(yīng)急避震的正確方法，懂得在地震發(fā)生是如何自我保護(hù)。同時(shí)講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線(xiàn)和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散。演練期間教育學(xué)生要做到：

（1）認(rèn)真對(duì)待，不搞過(guò)場(chǎng);（2）聽(tīng)從指揮，有序疏散;（3）遇事不慌，頭腦冷清;（4）積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3．演練前對(duì)疏散路線(xiàn)必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線(xiàn)路暢通和安全。

4.學(xué)生疏散時(shí)樓梯通道由兩排疏通。

三、演練要求

1、安排演練小組的教師在相關(guān)樓層、轉(zhuǎn)彎點(diǎn)維持紀(jì)律。做到?jīng)]有無(wú)崗人，人人有責(zé)任。2．各班主任要嚴(yán)密組織，認(rèn)真對(duì)待，避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生。注意班級(jí)門(mén)要暢通，不堵死后門(mén)；發(fā)揮班干部的作用，班內(nèi)安排好逃生小組，組長(zhǎng)要得力；逃生小組與座次安排要便于有秩序疏散，各班有本班逃生疏散思路。

3．不要驚慌，聽(tīng)從指揮，服從安排。

4．保持安靜，動(dòng)作敏捷、規(guī)范，嚴(yán)禁推拉、沖撞、擁擠。5．按規(guī)定線(xiàn)路疏散，不得串線(xiàn)。

四、逃生路線(xiàn)：

1、一樓東門(mén)：一年級(jí)1、2班，五年級(jí)1、2班；

2、一樓正廳：三年級(jí)1、2班；六年級(jí)1、2班

3、一樓西門(mén)：二年級(jí)1、2班班；四年級(jí)1、2班；、四年級(jí)2班；

4、在美術(shù)室、音樂(lè)室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室下樓在上課老師的帶領(lǐng)下從東門(mén)跑出。在其他各班上課的教師指揮學(xué)生按指定路線(xiàn)跑出。

5、聽(tīng)到地震預(yù)報(bào)信息后，應(yīng)立刻躲在桌子底下，第二聲鈴聲響起后按照指定的路線(xiàn)向外疏散。

第三次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)時(shí)間：2012.6.21 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室培訓(xùn)教師：姜秀娟培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：中小學(xué)生良好平行培養(yǎng)的實(shí)踐與體會(huì)—班級(jí)管理

一、研究學(xué)生，尋找教育方法

同一種教育方法，可能會(huì)收到相反的效果。忽視學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)造成教育的失敗。沒(méi)有最好的教育只有最適合學(xué)生的教育。

二、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力 勇于打破常規(guī) 敢于堅(jiān)持己見(jiàn) 善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境

三、呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng) 自卑是學(xué)生向上的絆腳石

四、捕捉契機(jī)讓教育無(wú)痕

第四次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間：2012.6.28 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師： 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：個(gè)人小課題總結(jié)（第一次的小課題）

第五次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 培訓(xùn)時(shí)間：2012.9.11 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室培訓(xùn)教師：校長(zhǎng) 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：學(xué)期計(jì)劃會(huì)—師德與專(zhuān)業(yè)理念

1、創(chuàng)強(qiáng) 巧干

2、校園文化建設(shè)

3、學(xué)習(xí)（走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)）

4、特色建設(shè)和校本建設(shè) 校本教材（自編）＜足球

大課間：體育藝術(shù)相結(jié)合風(fēng)箏

5培訓(xùn)課任教師 6養(yǎng)成教育和行為訓(xùn)練：至少養(yǎng)成和鞏固兩個(gè)好習(xí)慣 克服和改進(jìn)兩個(gè)壞習(xí)慣

7提高教育教學(xué)質(zhì)量98% 96% 95% 8加大教研力度 效率要高 使用性強(qiáng) 9校本研修力度 教研活動(dòng) 每周四 單雙周

第六、七次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.9.179.24 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：

培訓(xùn)單位： 培訓(xùn)主題：學(xué)科知識(shí)或進(jìn)修組織的學(xué)科活動(dòng)

第八次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.9.26 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：楊云紅

培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：看課研討《確定位置》—科研專(zhuān)題

一、看全秀艷老師執(zhí)教《確定位置》一課二、三四年級(jí)組開(kāi)展研討

三、教研組長(zhǎng)夏巧燕總結(jié)教學(xué)模式研究

1生活情境導(dǎo)入（5分鐘）引導(dǎo)操作探究（17分鐘）3應(yīng)用解決問(wèn)題（15分鐘）4拓展現(xiàn)實(shí)價(jià)值（3分鐘）

再一次將學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中去，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)、技能去解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅。

四、楊云紅主任總結(jié)

第九次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.10.10 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：李楠

培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：關(guān)于教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)的作用

二、板書(shū)的方法 1板書(shū)區(qū)域的劃分

副板書(shū)區(qū) 主板書(shū)區(qū) 輔助板書(shū)區(qū) 2書(shū)寫(xiě)方法

3著重號(hào)的使用：橫 線(xiàn) 點(diǎn) 不同的顏色

三、板書(shū)的要求

1目的明確，概括性強(qiáng)2布局合理，條理清晰 3書(shū)寫(xiě)正確，美觀規(guī)范

四、板書(shū)的內(nèi)容

五、板書(shū)的類(lèi)型

第十次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.10.17 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：全秀艷

培訓(xùn)單位：本校

培訓(xùn)主題：選拔和培養(yǎng)班干部

首先，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

其次，建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長(zhǎng)和科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)，并有權(quán)通過(guò)集體討論和民主決策，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，規(guī)范班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級(jí)管理的民主權(quán)利。

第三，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子是班級(jí)中有威望的組織者，責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個(gè)學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長(zhǎng)制”、“干部輪換制”等形式，設(shè)立了《班級(jí)管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志愿者”參加班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使每個(gè)學(xué)生找到自己滿(mǎn)意的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在集體中受到教育，激發(fā)了學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性。

第十一次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.10.24 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：紀(jì)慧娟 培訓(xùn)單位：本校

培訓(xùn)主題：把握孩子特殊心理發(fā)育期

在孩子的心理發(fā)展過(guò)程中，有兩個(gè)特殊的心理發(fā)育期，這也是孩子的逆反心理最容易形成的時(shí)期，必須引起家長(zhǎng)們的高度重視，并在教育的過(guò)程中正確地加以把握。2—5歲是孩子心理發(fā)展的第一個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子勺子都拿不好，卻偏偏要自己吃飯。父母不準(zhǔn)他這樣，他就會(huì)又哭又鬧，沒(méi)完沒(méi)了。從前聽(tīng)話(huà)的孩子也會(huì)變得有些調(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)了。雖然這些表現(xiàn)在不同的孩子身上存在著差異，但都是一種普遍的現(xiàn)象。在這一時(shí)期，家長(zhǎng)采取的方法不同，就會(huì)收到不同的甚至是截然不同的教育效果。如果父母不問(wèn)青紅皂白，一味地耍“家長(zhǎng)威風(fēng)”，態(tài)度過(guò)于僵化刻板，方法簡(jiǎn)單粗暴，常會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈地反抗，從而成為孩子不良性格的基礎(chǔ)，甚至直接導(dǎo)致他們退縮、孤僻等性格的形成。如果能夠正確認(rèn)識(shí)孩子這一特殊的心理發(fā)展時(shí)期，采取以退為進(jìn)的方法，在孩子不聽(tīng)話(huà)、固執(zhí)己見(jiàn)時(shí)，暫時(shí)依著他，然后循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，使其順利度過(guò)這一時(shí)期，則不失為對(duì)他們的成長(zhǎng)既有效也有益的做法。12—15歲是孩子心理發(fā)展的又一個(gè)特殊時(shí)期，又稱(chēng)危險(xiǎn)期。這個(gè)時(shí)期，是孩子青春發(fā)育期，也是他們最容易出現(xiàn)各種問(wèn)題的時(shí)期。一直很聽(tīng)話(huà)的孩子也變得不太聽(tīng)話(huà)了；父母教育他，他不但不聽(tīng)，還常常對(duì)父母發(fā)脾氣；做什么事都愛(ài)我行我素，情緒易沖動(dòng)等等。可以說(shuō)，這一時(shí)期，也是他們最不安定的時(shí)期。這一時(shí)期如果教育方法不當(dāng)，就有可能導(dǎo)致孩子各種心理障礙，嚴(yán)重的還有可能導(dǎo)致孩子離家出走，甚至出現(xiàn)我們做父母不愿意看到的更為嚴(yán)重的后果。因此，在教育的過(guò)程中，除了因勢(shì)利導(dǎo)外，還需特別慎重。家長(zhǎng)應(yīng)盡量與孩子多溝通，多交流，了解他們的心理，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，融洽與孩子的感情，切忌采取簡(jiǎn)單的壓制辦法。事實(shí)證明，簡(jiǎn)單的壓制不但收不到良好的教育效果，反而會(huì)適得其反。這就要求我們要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸靡粋€(gè)“度”。既不能讓孩子感到害怕，又不能放任自流。只有這樣，才能促進(jìn)他們心理健康地成長(zhǎng)?？傊挥姓_認(rèn)識(shí)和把握孩子發(fā)育的兩個(gè)特殊時(shí)期，才能使我們的家庭教育做到有的放矢，從而

為他們健全人格的形成打下良好基礎(chǔ)。

第十二次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.10.31 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：門(mén)巧紅 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化，提高德育成效 –班級(jí)管理

長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì)，那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因?yàn)樗泻筮M(jìn)生，不是品德差就是學(xué)習(xí)不好，有的兼而有之。不少班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個(gè)好學(xué)生，也不愿帶一個(gè)后進(jìn)生。溫家寶總理有句名言：一個(gè)艦隊(duì)的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。我想，班級(jí)質(zhì)量也是如此。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，應(yīng)該做到：

首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開(kāi)設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)適，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。每?jī)芍芤淮?，針?duì)學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題，闡述簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，提問(wèn)題，談?wù)J識(shí)，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，利用黑板報(bào)進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專(zhuān)題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心境，成為一個(gè)心理健康的人。

其次，要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹(shù)立自信心

孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)都希望得到溫暖和愛(ài)撫，這是每個(gè)孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn)，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說(shuō)：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的?！苯處熞嫘膼?ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴(lài)的人。

第三，賞識(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)引導(dǎo)

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對(duì)于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，就要極力表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)鼓舞他們；對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。

第四，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)

我們要積極與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪(fǎng)、寫(xiě)紙條、面談等多種方式，改變家訪(fǎng)時(shí)單一的“報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜”的現(xiàn)象，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。

第十三次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.11.12 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：韓麗 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：重新洗禮東師行

一 長(zhǎng)春印象

1火車(chē)站2汽車(chē)城3電影城4森林城5 大學(xué)城 二近距離感受“大師”

1周鞏固教授：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”

2鄧濤教授：羞于與同事合作，不樂(lè)于接受同事的批評(píng) 專(zhuān)業(yè)個(gè)人主義 合作發(fā)展-雁行文化＜向上之風(fēng)

向前之力

此刻打盹 你會(huì)做夢(mèng) 此刻學(xué)習(xí)你將圓夢(mèng)

-----哈佛圖書(shū)館

第十四次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)時(shí)間：2012.11.21 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師：邱宏 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：小學(xué)生過(guò)度焦慮的心理分析與矯正

在日常生活和學(xué)習(xí)中，如交往、考試、應(yīng)答等時(shí)候，有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下一些不同于其他人的心理行為表現(xiàn)：

1．總是擔(dān)心發(fā)生什么事情，經(jīng)常為此憂(yōu)心忡忡。

2．對(duì)自己做過(guò)的事情是否得當(dāng)，總感到不放心。

3．有明顯的緊張感，為一些小事而煩躁不安，不能放松自己。

4．經(jīng)常感到頭痛或胸悶等不適的感覺(jué)，卻找不到病因。

5．對(duì)自己在學(xué)習(xí)、交往等方面的能力過(guò)分擔(dān)心，生怕不如別人。

6．自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)自己的問(wèn)題過(guò)分敏感，多慮。

以上種種表現(xiàn)，心理學(xué)上稱(chēng)為過(guò)度焦慮。在小學(xué)生情感發(fā)展中較為常見(jiàn)，象父母離婚、受到教師嚴(yán)重歧視、同學(xué)間交往屢次受阻等都可以造成學(xué)生的過(guò)度焦慮。它不利于學(xué)習(xí)效率的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展，影響其學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮和今后的生活交往。追其原因是由于小學(xué)生的情感還不夠穩(wěn)定、不夠豐富、不夠深刻，情感的調(diào)控能力還比較低，壓力過(guò)大。那么如何才能矯正學(xué)生的過(guò)度焦慮呢？我通過(guò)多年的教育教學(xué)工作，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)間的平等交往。

認(rèn)識(shí)是情感交流的基礎(chǔ)，而平等交往是增強(qiáng)自信、緩解緊張感的前提，由于過(guò)度焦慮的學(xué)生往往都表現(xiàn)為缺乏自信，愛(ài)克制自我等，所以首先要幫助他們認(rèn)識(shí)自我的不足之處，促進(jìn)同學(xué)之間的平等交往，通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)放松自我，能明辨是非曲直、能根據(jù)需要做出必要取舍。這樣對(duì)過(guò)度焦慮各種表現(xiàn)都有了不同程度的緩解與消除，進(jìn)而也就幫助學(xué)生告別了焦慮。如在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)就是為了考第一、為了取悅父母等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。怕別的同學(xué)超過(guò)自己，在學(xué)習(xí)上缺乏與他人的合作交流，造成心理壓力過(guò)大，過(guò)度擔(dān)心不能放松自己，產(chǎn)生了過(guò)度焦慮。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。

俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境改造人”這充分說(shuō)明環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，在不同的環(huán)境下，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己和他人有一個(gè)不同的評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)多端的良好的氛圍，有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行焦慮協(xié)調(diào)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與別人比較，根據(jù)別人對(duì)自己活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，不斷對(duì)自己的情感做出客觀的評(píng)價(jià)，使他們能理智防止和延緩自己不適當(dāng)?shù)那楦?，養(yǎng)成自我監(jiān)督自己情感的習(xí)慣，提高調(diào)節(jié)和控制情感的能力。不斷鞏固已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)的信心，使他們逐步成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。通過(guò)自我正確評(píng)價(jià)，在心理壓力過(guò)大煩躁不安時(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)和宣泄，這樣間接地就釋放和緩解了過(guò)度的焦慮，取得了意想不到的效果。因此在教育教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生樹(shù)立榜樣，宣揚(yáng)英雄，用他們良好的感情感染他們，豐富學(xué)生正確的情感體驗(yàn)，在班集體中堅(jiān)持不懈的開(kāi)展團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的教育活動(dòng)。

三、善于觀察、對(duì)癥下藥，分而治之。

過(guò)度焦慮的產(chǎn)生原因不同，每個(gè)學(xué)生自身情況的異同，都使矯正的方法不能千篇一律。這就需要教師有一雙“火眼金睛”，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度焦慮的原因做到對(duì)癥下藥，分而治之。對(duì)于哪些平時(shí)情緒較穩(wěn)定的學(xué)生，如果突然出現(xiàn)過(guò)度焦慮的某種表現(xiàn)，要及時(shí)查清病因，對(duì)他們要特別的關(guān)注愛(ài)護(hù)，適時(shí)調(diào)整措施。像由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，遭到老師和同學(xué)嚴(yán)重歧視的原因造成的，要立即杜絕此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，向?qū)W生講清道理，平時(shí)做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，改變他的境遇，調(diào)整他的心態(tài)，從而消除其心理負(fù)擔(dān)。而對(duì)于長(zhǎng)期存在過(guò)度焦慮表現(xiàn)的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)制定一份有針對(duì)性的改造訓(xùn)練計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信、自主，客觀判斷方面的能力。對(duì)他們的不良行為要及時(shí)糾正，對(duì)好的方面應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，在倍加的關(guān)愛(ài)下，幫助他們找回成功的感覺(jué)，激發(fā)他們克服焦慮的勇氣，使其在充分展現(xiàn)自身潛能的過(guò)程中，感受生活的意義。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的幫助，來(lái)逐步改造。在此過(guò)程中，作為一名教師，還要及時(shí)反省自己，付出更多的細(xì)心、耐心、愛(ài)心才能奏效。

第十五次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)時(shí)間：2012.11.28 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室培訓(xùn)教師：夏巧燕 培訓(xùn)單位：本校 培訓(xùn)主題：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率—科研專(zhuān)題

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上；

二、時(shí)間要用在刀口上；

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上；

四、功夫要下在備課上；

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 如何在新課改的今年，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開(kāi)發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．

第十六次：

培訓(xùn)類(lèi)別：全員培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間：2012.12.28 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體室 培訓(xùn)教師： 培訓(xùn)單位：本校

培訓(xùn)主題：小課題總結(jié)（本學(xué)期）

第二篇：耳鼻喉科護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

耳鼻喉科護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

1.服務(wù)理念，職業(yè)道德教育。2.“三基”培訓(xùn)。

3.專(zhuān)科理論，技術(shù)操作培訓(xùn)，急診、急救技術(shù)。4.各項(xiàng)規(guī)章制度，告知程序。

5.護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目、新儀器的使用。6.管理、教學(xué)、科研能力的培訓(xùn)、教育。7.外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式及方法

一、院內(nèi)培訓(xùn)

1.自學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)科理論及操作知識(shí)。2.臨床實(shí)踐，高年資護(hù)士手把手指導(dǎo)。3.院內(nèi)舉辦的各類(lèi)專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等。4.科室每月組織護(hù)理查房及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。5.科室每月進(jìn)行理論考核及操作考核。

二、院外培訓(xùn)

1.參加院外各類(lèi)短期培訓(xùn)班，學(xué)術(shù)會(huì)議交流等。2.脫產(chǎn)外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。3.參加自考、電大學(xué)習(xí)等 4.職稱(chēng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

耳鼻喉科護(hù)理人員“三基”培訓(xùn)計(jì)劃

一、根據(jù)醫(yī)院護(hù)理部“三基”培訓(xùn)計(jì)劃制定科室計(jì)劃。認(rèn)真組織全科護(hù)士積極參加醫(yī)院舉辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

二、科室每月進(jìn)行一次理論及操作考核。理論為基礎(chǔ)護(hù)理，專(zhuān)科護(hù)理，法律法規(guī)，應(yīng)急預(yù)案執(zhí)行等方面的學(xué)習(xí)及考核。操作為基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科操作。

三、每日晨用15分鐘學(xué)習(xí)。內(nèi)容為專(zhuān)科疾病護(hù)理常規(guī)，核心制度等，護(hù)士長(zhǎng)隨機(jī)抽查提問(wèn)年輕護(hù)士對(duì)專(zhuān)科護(hù)理的掌握情況。

四、每月組織一次護(hù)理查房及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求全科護(hù)士人人參加，值班者自學(xué)后簽名。耳鼻喉科各級(jí)護(hù)士培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃

一、工作三年以下護(hù)士

目標(biāo)

1.取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證及資格證。

2.明確醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握護(hù)士行為規(guī)范。

3.具備良好的職業(yè)道德，對(duì)病人態(tài)度端正，服務(wù)主動(dòng)，養(yǎng)成慎獨(dú)精神，病人對(duì)服務(wù)無(wú)投訴。4.熟悉各班崗位職責(zé)，能完成基礎(chǔ)護(hù)理及生活護(hù)理工作。5.熟悉耳鼻喉科常見(jiàn)疾病護(hù)理。

6.熟料掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論及各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。7.掌握院內(nèi)感染制度并認(rèn)真執(zhí)行。計(jì)劃

1.專(zhuān)人帶教管理，以“三基”及專(zhuān)科護(hù)理，各班崗位職責(zé)為主要內(nèi)容。2.護(hù)士長(zhǎng)及其它護(hù)士隨時(shí)指導(dǎo)。

3.積極參加醫(yī)院及科室組織的各種學(xué)習(xí)及考核。4.每月寫(xiě)一篇體會(huì)及讀書(shū)筆記。

二、工作三年以上護(hù)士的培訓(xùn)

目標(biāo)

1.熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理及專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作。2.掌握專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)，能進(jìn)行健康教育指導(dǎo)。

3.掌握護(hù)患溝通的技巧和急、危、重癥患者的病情觀察及搶救。4.積極參加學(xué)歷教育考核。

5.每年書(shū)寫(xiě)1-2篇護(hù)理工作總結(jié)。計(jì)劃

1.參與整體護(hù)理及各班工作實(shí)踐。

2.積極參與科室及醫(yī)院組織的各類(lèi)培訓(xùn)。

3.閱讀相關(guān)醫(yī)學(xué)，人文學(xué)科報(bào)刊、雜志，提高溝通能力。4.帶教實(shí)習(xí)護(hù)生。

三、護(hù)理師的培訓(xùn)

目標(biāo)

1.熟練掌握專(zhuān)科護(hù)理理論及操作，有較強(qiáng)的溝通能力，能勝任整體護(hù)理工作。2.掌握急、危、重癥病人護(hù)理技術(shù)，熟練配合搶救病人。3.積極學(xué)習(xí)護(hù)理新業(yè)務(wù)，新技術(shù)。4.承擔(dān)科室質(zhì)量控制工作。

5.承擔(dān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，護(hù)理查房，實(shí)習(xí)帶教等工作，具備指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士工作的業(yè)務(wù)能力。6.每年撰寫(xiě)1-2篇專(zhuān)科論文，積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)班。計(jì)劃

1.參與臨床各班次工作實(shí)踐，做好健康教育。2.指導(dǎo)護(hù)士工作，帶教實(shí)習(xí)生。3.參與科室護(hù)理查房，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4.積極學(xué)習(xí)報(bào)刊，雜志及人文學(xué)科知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。

四、主管護(hù)師的培訓(xùn)

目標(biāo)

1.精通基礎(chǔ)護(hù)理及耳鼻喉科專(zhuān)科理論知識(shí)，指導(dǎo)護(hù)師及護(hù)士工作。2.掌握管理知識(shí)，配合護(hù)士長(zhǎng)做好病房管理。

3.負(fù)責(zé)科室每月質(zhì)量控制，提出存在問(wèn)題，制定整改措施。4.熟練掌握急救技術(shù)。

5.組織參加及承擔(dān)醫(yī)院和科室組織的護(hù)理查房，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，三基培訓(xùn)，專(zhuān)科知識(shí)及技能培訓(xùn)等。計(jì)劃

1.組織每月的護(hù)理查房，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)士理論，操作考核。2.帶教進(jìn)修、實(shí)習(xí)生。

3.自學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及人文學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系。4.積極參加醫(yī)院舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班。

第三篇：繼續(xù)教育內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容

2006年《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)》 2007年《保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境》 2008年《心態(tài)決定成敗》 2009年

2010年

2011年

2012年低碳經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展》 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》 《做人做事有能力》 《《《教師專(zhuān)業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)》

第四篇：醫(yī)療系統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

醫(yī)療系統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

繼續(xù)教育的內(nèi)容和作用非常的重要，怎么重要？為什么要參加繼續(xù)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育呢？重要性為（繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格作為衛(wèi)生技術(shù)人員考核合格、技術(shù)職務(wù)聘任、職稱(chēng)晉升和執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的條件之一。）明白什么是醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員（醫(yī)療、護(hù)理、醫(yī)技人員；正式、合同聘任、臨時(shí)人員）；

山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例，是為了規(guī)范和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，提高人員素質(zhì)，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際制定的。它關(guān)系著我們的切身利益，和職業(yè)的連續(xù)。

簡(jiǎn)單的概括一下，其中，特別需要個(gè)人注意的有以下幾個(gè)方面：

1、接受繼續(xù)教育范圍： 本條例所稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是指在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位或者管理崗位上工作的人員。本條例所稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)繼續(xù)教育)，是指對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補(bǔ)充、更新、拓展相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的教育。

2、繼續(xù)教育項(xiàng)目級(jí)別分類(lèi)： 經(jīng)審批認(rèn)可的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目可分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)。由相應(yīng)級(jí)別的繼續(xù)教育中心公布項(xiàng)目。

3、參加教育方法： 繼續(xù)教育以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加本單位、本行業(yè)、本系統(tǒng)組織的學(xué)習(xí)和有計(jì)劃、有考核的自學(xué)活動(dòng)為主，可以采取培訓(xùn)、進(jìn)(研)修、學(xué)術(shù)講座(會(huì)議)、業(yè)務(wù)考察和遠(yuǎn)程(網(wǎng)絡(luò))教育等多種形式進(jìn)行。現(xiàn)在醫(yī)療系統(tǒng)基本采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育及考試申請(qǐng)學(xué)分的方式進(jìn)行。

4、學(xué)分登記制度： 繼續(xù)教育實(shí)行學(xué)分考核和證書(shū)登記制度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行考核登記制度。由繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)考核并授予相應(yīng)學(xué)分，衛(wèi)生技術(shù)人員所在單位按規(guī)定進(jìn)行學(xué)分審核。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育后，可以憑有關(guān)證書(shū)、證明文件，到所在單位辦理繼續(xù)教育證書(shū)登記。個(gè)人加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和管理，如實(shí)考核和登記。

5、參加繼續(xù)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性：繼續(xù)教育證書(shū)中記載的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)分等基本情況，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格作為衛(wèi)生技術(shù)人員考核合格、技術(shù)職務(wù)聘任、晉升和執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的條件之一。

6、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行學(xué)分制。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象任職期限內(nèi)學(xué)分可以累計(jì)計(jì)算。學(xué)分的授予與管理應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》的有關(guān)規(guī)定。醫(yī)療專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育分為醫(yī)學(xué)和人事兩大類(lèi)，其中醫(yī)學(xué)類(lèi)繼續(xù)教育每年需滿(mǎn)25學(xué)分，其中任期內(nèi)平均每年應(yīng)取得的Ⅰ類(lèi)學(xué)分不低于5學(xué)分。人事類(lèi)滿(mǎn)15學(xué)分，共計(jì)40學(xué)分視為合格，醫(yī)學(xué)類(lèi)中又分為公共課程和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，其中，公共課程每年各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的必修課，一定要關(guān)注每年院里的通知。一旦做錯(cuò)，沒(méi)有修改的機(jī)會(huì)。我院現(xiàn)在的繼續(xù)教育管理在醫(yī)院辦公室，新入院的人員自行到辦公室購(gòu)買(mǎi)繼續(xù)教育學(xué)分本，10元/本。

7、現(xiàn)有的繼續(xù)教育項(xiàng)目：醫(yī)學(xué)類(lèi)有：山東衛(wèi)生、好醫(yī)生網(wǎng)站上網(wǎng)答題卡、濱州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)卡等，人事類(lèi)每年均由人事局組織一次統(tǒng)一網(wǎng)上答題考試及論文、著作、成果等。

8、獎(jiǎng)懲 第二十二條對(duì)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)中有下列情形之一的衛(wèi)生技術(shù)人員，要視情節(jié)分別給予批評(píng)教育、考核不合格或緩聘、低聘、解聘衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)和不準(zhǔn)參加相應(yīng)技術(shù)職務(wù)資格考試、不予執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的處理。

1、不服從本單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作安排的；

2、未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，修業(yè)不合格的；

3、學(xué)習(xí)期間違反辦學(xué)單位的有關(guān)規(guī)定和制度，造成不良影響的；

4、▲未獲得規(guī)定學(xué)分?jǐn)?shù)的；

5、▲在學(xué)分登記、和任期考核中弄虛作假的。

最后，希望新入院的同事們，重視自己的人事及繼續(xù)教育事項(xiàng)，以免影像個(gè)人在今后工作中的切身利益。

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)量說(shuō)明

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)量說(shuō)明

四、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)與思想政治教育培訓(xùn)。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》（教師〔2013〕10號(hào)文件），大力開(kāi)展各種形式的師德教育活動(dòng)，使廣大教師樹(shù)立正確的教育觀，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感。緊密結(jié)合維護(hù)新疆穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的政治任務(wù)，分層次、多渠道開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育為主要內(nèi)容的思想政治教育活動(dòng)，強(qiáng)化馬克思主義“五觀”、“四個(gè)認(rèn)同”和“三個(gè)離不開(kāi)”教育，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。

2、教育理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。圍繞“師能為主”宗旨，開(kāi)展基本教育理論、創(chuàng)新教育理念等培訓(xùn)活動(dòng)，使教師掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；組織開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)與通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教材教法、班級(jí)管理與教學(xué)管理、教學(xué)研究與學(xué)科理論創(chuàng)新等培訓(xùn)，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師教學(xué)水平。

3、信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)技能培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》精神，大力開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本培訓(xùn)深度融合的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師備課、研課、上課、觀課、說(shuō)課、評(píng)課、議課等課堂教學(xué)能力。

五、繼續(xù)教育培訓(xùn)模式

1、集中培訓(xùn)。由自治區(qū)、地、縣（市）教育行政部門(mén)分級(jí)組織。要針對(duì)不同類(lèi)別、層次、崗位教師的培訓(xùn)需求按需施訓(xùn)，新任教師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于師徒結(jié)對(duì)或“影子教師”跟崗研修；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于反思學(xué)科教學(xué)與提升教學(xué)能力；骨干教師研修，側(cè)重于提高對(duì)學(xué)科教學(xué)與教研工作的指導(dǎo)能力，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本周期要將探索實(shí)踐教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為深化培訓(xùn)制度改革的著力點(diǎn)，在推進(jìn)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、“區(qū)培計(jì)劃”骨干教師各類(lèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“分類(lèi)指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施”的總體原則，逐步建立完善教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)體制。繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)由自治區(qū)、地區(qū)兩級(jí)教育行政部門(mén)分級(jí)組織。

3、校（園）本培訓(xùn)。地、縣（市）教育行政部門(mén)統(tǒng)一指導(dǎo)、整體規(guī)劃，整合教師管理部門(mén)及基教、教研、電教部門(mén)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提升對(duì)校（園）本培訓(xùn)的管理水平。落實(shí)中小學(xué)（幼兒園）校（園）長(zhǎng)第一責(zé)任人的責(zé)任，以學(xué)科組（或備課組）為單位，以“探究式”培訓(xùn)為主，有計(jì)劃地組織教師開(kāi)展教材教法研訓(xùn)、有效教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)基本功訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等活動(dòng)。

4、送教培訓(xùn)。由自治區(qū)、地區(qū)教育行政部門(mén)分級(jí)組織實(shí)施各級(jí)培訓(xùn)講師團(tuán)“送培”活動(dòng)，開(kāi)展示范教學(xué)、課例研修和交流研討等培訓(xùn)，并以集中答疑、同課異構(gòu)方式提高送培效果，擴(kuò)大受益面。

六、繼續(xù)教育類(lèi)別與學(xué)時(shí)

（一）全員教師崗位培訓(xùn)。中小學(xué)（幼兒園）全員教師必須完成在職崗位培訓(xùn)360學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于160學(xué)時(shí)，校（園）本培訓(xùn)不少于90學(xué)時(shí)，其它培訓(xùn)不少于110學(xué)時(shí)。由各級(jí)教師繼續(xù)教育主管部門(mén)舉辦的教師培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育課時(shí)登記。其它教師培訓(xùn)活動(dòng)需納入繼續(xù)教育管理的，其課時(shí)由地區(qū)教師主管部門(mén)認(rèn)定。

1、集中培訓(xùn)（160學(xué)時(shí)）：培訓(xùn)課程按照公共課類(lèi)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課類(lèi)、教學(xué)實(shí)踐與技能課類(lèi)3類(lèi)設(shè)置。公共課類(lèi)包括教育政策法規(guī)解讀、教育理念與創(chuàng)新、師德教育、思想政治教育、法制教育、民族團(tuán)結(jié)教育、班級(jí)管理與教學(xué)管理、學(xué)校安全教育、心理健康教育、信息技術(shù)等內(nèi)容；學(xué)科專(zhuān)業(yè)課類(lèi)包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教材教法、教學(xué)研究等內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐課與技能課類(lèi)包括教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐與觀摩等內(nèi)容。

2、校（園)本培訓(xùn)（90學(xué)時(shí)）：在地、縣（市）教育行政部門(mén)指導(dǎo)下，針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，由中小學(xué)(幼兒園)針對(duì)彌補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的短板，注重教學(xué)技能訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織教師開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、研討觀摩等多種形式的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

3、其它培訓(xùn)（110學(xué)時(shí)）：信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（50學(xué)時(shí)），由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織。同時(shí)改革完善自治區(qū)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平考試工作，使新一周期教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)與考試有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由低端的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)向高端的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。地域特色課程培訓(xùn)（60學(xué)時(shí)），由自治區(qū)、地、縣（市）三級(jí)教育行政部門(mén)在繼續(xù)教育管理職能范圍內(nèi)，結(jié)合自治區(qū)、地、縣（市）教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,按照教師“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，自主進(jìn)行具有地域特色的課程培訓(xùn)。為了避免增加教師負(fù)擔(dān)，凸顯培訓(xùn)特色，自治區(qū)教師培訓(xùn)基地及各地教育行政部門(mén)每年須在廣泛論證地域特色培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上，向教育廳呈報(bào)特色課程培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)效果。

（二）新任教師崗前培訓(xùn)（120學(xué)時(shí)）。由自治區(qū)、地、縣（市）三級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快勝任教育教學(xué)工作。新任教師崗前培訓(xùn)可以多種方式進(jìn)行。2017年3月1日前錄用的新教師在完成崗前培訓(xùn)的同時(shí)，還須完成本周期360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。

（三）教師學(xué)歷提高培訓(xùn)。鼓勵(lì)支持中小學(xué)（幼兒園）教師通過(guò)在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。