第一篇：高中語文 2.6《項鏈》教案 北京版必修1

《項鏈》教案設計

教學目標

1、知識目標

① 了解作品產生的時代背景。

② 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。③ 體會小說精心的構思和巧妙的布局。

2、能力目標

① 組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。

② 引導學生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學生對人物形象的評價能力。

3、德育目標

培養(yǎng)學生的同情心、責任感，學會關心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。教學重點

1、學習作者精巧的構思。

2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。教學難點

1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。

2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。教學方法

1、組織學生反復朗讀，讓學生體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。

2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價羅瓦賽爾太太；探究作者的寫作意圖，即作品的主題。教具準備 多媒體投影儀 課時安排 2課時

233、提問：小說到最后才說出項鏈是假的，這是否符合生活實情？這樣寫有什么好處？ 明確：符合生活實情。因為作者己在前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說：“當然可以”。二是當羅瓦賽爾太太丟了項鏈，去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“?我只是賣了這個盒子”。這說明項鏈和盒子不是原配的。三是當女主人惴惴不安還項鏈時，她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構成小說結尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結局進一步揭示主人公的命運，加深女主人公命運的不幸與可悲，再者這樣的結局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強烈。

六、布置作業(yè)

1、假如項鏈沒有丟掉，或丟了以后立即得知項鏈是假的，羅瓦賽爾太太的結局將會怎樣？請自擬題目寫300—400字的短文。

2、自由討論，如何評價羅瓦賽爾太太這個人物形象，可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。第二課時 [教學要點]

1、組織學生研討評價羅瓦賽爾太太人物形象。

2、探究小說主題。

3、欣賞重點詞句。[教學過程]

一、探究式閱讀：分析評價羅瓦賽爾太太

1、檢查作業(yè)2。

2、學生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見，談出各自的想法、觀點。討論后，由各小組派代表發(fā)言，學生可能形成以下觀點： 觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是女主人公性格的第一內涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以

用心

愛心

專心得到暫時心理滿足的選擇。結合寫作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性。觀點二：“善良誠實說”

羅瓦賽爾太太性格中還有她本質的東西，即善良、誠實、質樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法朗做衣服時，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕?。當借來的項鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。觀點三：“堅韌說”

羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀上導致她生活的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運的轉機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

3、根據投影內容提示，重新評價。出示投影：

① 她是一個被資產階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。

② 對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。

③ 她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。

學生自由發(fā)言后，教師總結：我們應全面，一分為二看問題，羅瓦賽爾夫人曾經是一個愛面子虛榮心極強的女人，然而，丟失項鏈后的女主人公能勇敢面對，沒有怨天尤人，沒有推卸責任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時的女主人公是一個由外在形象美到內在精神美的女性，一個由錯位到復位并找到自我的女性，可見，第三種評價是合理的。

二、探究小說主題 學生分組討論后自由發(fā)言。

學生甲：本文尖銳諷刺小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。

用心

愛心

專心

第二篇：高中語文必修1包身工教案

《包身工》教案

一、教學目標 1．知識與技能

了解報告文學的一般特征和結構方式，培養(yǎng)閱讀報告文學作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。2．過程與方法

引導學生掌握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三方面的內容，并學會據此分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。3．情感態(tài)度的價值觀

引導學生關注社會、關心時事、培養(yǎng)學生的對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。

二、教學重點和難點

1．本文在結構上的特點、理清兩條線索、區(qū)分新聞事實與新聞背景。2．本文選材上點面結合的特點。

三、教學過程（三課時）疏通字詞（早自習）1)生字注音

蠕動（rú）拎著（līng）弄堂（lòng）游說（shuì）賺（zhuàn）抹（m?。┼校╟áo）執(zhí)拗（niù）

簿子（bù）秈米（xiān）萵苣（wō jù）揩地板（kāi）搽粉（chá）蹣跚（pán shān）皮輥（gǔn）諂媚（chǎn）骷髏（kū lóu）噩夢（a）怔?。▃hang）錠子（dìng）2)詞語解釋 【拎著】提著。

【弄堂】方言，胡同，小巷?！疽h褸】 衣服破爛。

【游說】文中指四處活動，用謊言勸說別人?！緢?zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。【揩地板】擦地板。

【蹣跚】因腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。【諂媚】用卑賤的態(tài)度向人討好。

【不假思索】用不著想。形容說話做事迅速。第一課時 1．導入語：

同學們，今天咱們要講一個故事，一個真實的故事?？纯催@人能壞到什么程度，心能黑到什么程度，被欺負的人能慘到什么程度。上節(jié)課，同學們和薛老師一起學習了《奧斯維辛沒有什么新聞》，奧斯維辛集中營那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。是中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。70多年前，在中國上海的一些工廠里，有著這樣一些中國女工，他們沒有基本的人權，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由，他們有一個共同的名字叫：包身工

（板書）：包身工。

2．時代背景

包身工是怎么一回事？ 話還得從頭說起。在20世紀30年代，具體來說是 1932年“一·二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期。這個時候的中國是個什么情況：國民黨統(tǒng)治黑暗，民不聊生；軍閥混戰(zhàn)，黑天暗地；列強的經濟入侵，日益加劇。中國的農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益破產，加上地主的剝削，和天災的影響，農民生活極為痛苦。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農村，每年有大批無法生活的農村女孩淪為了包身工。九·一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這就是包身工產生的時代背景。3． 解題：什么是包身工

對課文的8-11段和35段的信息進行分析和篩選。

問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的身份是什么？

明確：來歷：貧困農家女（貧窮困苦，無路可走）問題2：他們是怎么直接淪為包身工的？

明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作）問題3：包身工的實質是什么？

明確：實質：賺錢機器（失去自由，勞無所得）問題4.包身工的命運怎樣？ 明確：命運：極其悲慘（副板書）：

時 間：20世紀30年代 地 點：上海東洋紗廠 來 歷：貧困農家女 直接原因：騙訂包身契 實 質：賺錢機器 命 運：極其悲慘 通過對以上信息的總結：包身工是指二十世紀三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工。他們原本是一些貧窮困苦、無路可走的農村女孩，因為被誘騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機器，命運極其悲慘。

4． 作者介紹

這些女孩的痛苦遭遇和悲慘命運是怎么被揭露的，咱們不得不提到一個作家，一個進步作家，他從事過工會工作，后來又曾經長期居住在工人區(qū)，因為經常和工人打交道，從工人的口中得知了包身工的事情。這位作家了不起，做了一個作家該做的事情。本著知識分子的良知和社會責任感，經過長期艱苦的調查研究和實際考察，以鐵的事實、精確的數(shù)據、精辟的分析和評論，把這些勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，這位令人尊敬的作家就是夏衍。（板書）：夏衍

夏衍，本名沈端先，1900生，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，曾經留學日本，回國后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。解放后曾擔任過文化部副部長，他1994年，被國務院授予“有杰出貢獻電影藝術家”榮譽稱號。他的代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，改編魯迅的小說《祝福》和茅盾的小說《林家鋪子》為電影劇本。他一生著述頗豐，有興趣的同學可以去看看《夏衍選集》

5． 關于報告文學

夏衍當時得到一些有關包身工的材料，正好有一位同仁叫做沈西苓同志要寫一個以上海女工為題材的電影劇本，夏衍就把包身工的有關材料給他。夏衍認為這件事，用電影的方式來揭露效果要比文章的方式好，更能引起觀眾“靈魂的震動”，后來明星電影公司，把這個故事拍成一部電影叫《女性的吶喊》?？墒沁@部電影因為當時環(huán)境的限制和官方的刪剪，效果并不好。夏衍對這部作品不滿意，決定自己動手，非把這個人間地獄揭發(fā)出來不可。于是，作家又經過幾個月的補充偵察，掌握了更詳實的材料，他本來是想寫一部小說的，可是作者最后把他所了解的都寫在了我們手中的這篇文章里卻并不是小說，而是報告文學。

什么是報告文學？報告文學是采取文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。具有新聞性和文學性的特點。作者為什么用報告文學這種體裁而不用小說。因為作家覺得小說具有虛構的特點和經常運用夸張的手法，所謂小說家言，不足為信。作者怕人們覺得這種事是作家杜撰的，在生活中不會發(fā)生。而用報告文學這種形式就會顯得更真實，更有震憾力，更能引起人們的關注，更能引起人們“靈魂的震動”。

（副板書）：報告文學：新聞性 文學性 小 說： 虛構 夸張 6．包身工的一天

交待了有關包身工的背后故事，下面接著講包身工的故事。從哪里說起？就從包身工這一天的生活說起。一天的生活是從起床開始的，咱們也先從起床說起。請同學們快速閱讀1-3段。

問題1：我們從中可以總結出什么信息？

明確：起床時間：四點一刻（早）。居住壞境：擠、差、臟、亂。工人狀態(tài)：精神麻木?？蓺w納為：惡劣的居住條件。

接下來是早餐。請同學們快速閱讀12-13段。問題2：總結一下這兩段中的信息。

明確：飲食質量差、數(shù)量少，環(huán)境差?？蓺w納為：惡劣的飲食條件。12段倒數(shù)第一句話，通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達感情。“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤?！凹央取北臼前x詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味。

吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。大家快速閱讀25-27段和32段。同學們只從紗廠內的自然環(huán)境和人為懲罰兩方面來分析。

問題3：包身工在工廠內處于什么樣的環(huán)境和會受到哪些懲罰。

明確：自然環(huán)境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。人為懲罰：

1、工廠：毆打、罰工錢和“停生意”；

2、帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關黑房間。這些可以歸納為“惡劣的工作環(huán)境”。

（板書）：起床 惡劣的居住條件

早餐 惡劣的飲食條件

上工 惡劣的工作環(huán)境 7.結束語

說完這包身工一天的生活，我不知道同學是什么樣的感受。在保護人權的口號響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當我說起他們的故事，對他們悲慘命運的同情，對他們苦難遭遇的不平，對這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。好了，今天的課就上到這里，欲知后事如何，咱們下節(jié)課再講。第二課時 1．導入語

同學們，上節(jié)課咱們講到包身工一天的生活，通過起床、早餐和上工三個場景，我們了解了他們的苦難遭遇和悲慘命運。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復一日年復一年的重復著這種非人的生活。今天咱們繼續(xù)來講包身工的故事，我們先來看幾個實例。

2．蘆柴棒的故事（重點講解生病挨打那一段）有一位包身工，咱們不知道她的真實姓名，只知道她十五六歲，有一個外號叫“蘆柴棒”，她為什么會叫 “蘆柴棒”，那是因為她瘦得像蘆棒梗一樣。就是這樣一位女孩，當她生病時，會得到怎樣的“醫(yī)治”？（17-20段）問題1：文章倒數(shù)第四段中打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪幾個。明確：抓、摔、踢、潑。

問題2：有一個動詞是描寫“蘆柴棒”的，是哪一個？ 明確：跳

身體沒力，卻能跳起來。強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮，寒風的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”相照應，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。

問題3：同學們想想這些吃人的家伙為什么要這樣給她“醫(yī)”?。?/p>

明確：她們每天的工資就是老板的利潤，所以即使在生病的時候，老板也會很可靠地替廠家服務，用拳頭、棍棒或者冷水來強制她們去做工作。

短短的一段文字把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。“蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。這是作者含著眼淚在控訴!“這樣的情況每個包身工都會遭遇到”“這只是常有例子的一個”：點出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。

3．小福子的故事（27-32段）問題1：小福子為什么受懲罰？ 明確：整好的爛紗沒有裝起。問題2：小福子受到什么懲罰？ 明確：毆打、頂皮帶盤心子。問題3：小福子受到哪些人懲罰？ 明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。問題4：小福子受懲罰的時間有多長？ 明確：兩個小時以上。

包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點。她只因為整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會被餓飯、吊起、關黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剝削者兇殘的面目。（板書）：小福子

4．包身工制度的產生，發(fā)展與龐大 1）包身工制度的產生

問題1：包身工這種制度是怎么產生的？（8-11段）

明確：歷史原因：在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下，農村破產，特別是災荒后貧苦農民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。通過上面的分析，我們知道了包身工的來歷和包身工制度產生的原

因。

（板書）：揭示包身工制度的產生 2）包身工制度的發(fā)展

問題2：這些東洋廠為什么會雇傭包身工？（15-22段）

明確：歷史原因：九·一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。根本原因：三個原因：可靠(身體屬于帶工老板，?沒有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。

（板書）：揭示包身工制度的發(fā)展 3）東洋廠飛躍的龐大（34段）

由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。通過1902年與1932年數(shù)據對比，來看日本紗廠的發(fā)展，日本大財閥三井系由一個廠，不到兩萬綻子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個綻子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。

美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!含義是：資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。表達了作者極為悲憤的思想感情。這一層從正面點明了包身工制度是帝國主義國家對生產落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結到本文的主題。（板書）：說明東洋廠龐大的原因 5．結束語 今天，通過蘆柴棒和小福子的故事，我們對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產生、發(fā)展到龐大的過程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。對于這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運會怎么樣？咱們下節(jié)課再講。第三課時 1．導入語： 上節(jié)課，我們通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產生、發(fā)展到龐大的過程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。從35段到最后，是文章的總結，對于這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運會怎么樣？咱們慢慢道來。

2．文章的總結 1）分析文章35段

“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時工作”指：（長時間的勞動）“勞動強化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務服役”指：（超經濟剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）

這段話，作者先從六個方面總結了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個“還是”指出她們不能不做工；通過反復、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字里行間。2）分析文章48段

“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。”──“飼養(yǎng)”一詞沒有用錯。它的本義是喂養(yǎng)動物，這里運用了比擬的修辭手法，說明資本家根本不把工人當人看待，而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。3）分析文章最后兩段

倒數(shù)第二段運用排比句“六個沒有”強調黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨。后一句中，“２０世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“１６世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

最后一段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的愿望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。

（板書）總結：揭露包身工制度的罪惡 預言黎明必將到來 3．新聞事實與新聞背景（通過板書來分析）

新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。比如第一個場景中對于包身工來源的介紹、帶工老板“手面”和財產的介紹；第二個場景中對于社會背景的介紹，以及對于東洋廠對包身工需求增大的原因的分析；第三個場景中對于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多具體數(shù)字等。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度。4．文章特點：（通過板書來分析文章的結構和寫法特點）主副交互，有機結合。寫法特點：點面結合。真實性：精確的數(shù)字。

文學性：生動的語言。（生動的人物描寫和人物對話、形象的比喻、發(fā)人深思的警句）

（副板書）：主副交互

點面結合精確的數(shù)字

生動的語言 板書設計

從清晨到晚上 從現(xiàn)象到本質 從歷史到未來 面 點

起床 蘆柴棒 惡劣的居住條件 揭示包身工制度形成 早餐 惡劣的飲食條件 揭示包身工制度的發(fā)展 上工 小福子 惡劣的勞動條件 說明東洋廠龐大的原因 總結 揭露包身工制度的罪惡 預言黎明必將到來

新聞事實（主線）新聞背景（副線）5．討論（播放一段山西黑磚窯的視頻）

這是半年前，同學們正在緊張迎接中考的時候，在中國發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國務院，胡錦濤總書記和溫家寶總理，對此事作重要批示，要求迅速破案。這就是“山西黑磚窯案”，一些孩子因為年齡小、涉世未深，只身在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強行拉上車，以500元的價格被賣到山西黑窯場做苦工。最小的只有八歲，就要做大人都不愿意做的重體力活。還有許多苦工是被騙或強拉來的智障或殘疾人，所有這些人都是社會的弱勢群體，本來應該得到全社會的保護，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代“包身工”。最近這些黑心窯主已經受到了法律的制裁，得到了應有的懲罰。我們剛才學習了歷史上的包身工，下面我們通過兩者的對比，來說說他們的相同點和不同之處。

明確：相同點：從獲利者來說：都是為了追逐金錢不擇手段。帶工老板，東洋資本家、人販子和黑窯主在追逐金錢的過程中，喪失良知，迷失本性，金錢毀滅了他們的人性。

從被壓迫的人來說：淪為失去自由，勞無所得的賺錢機器，遭遇了痛苦的經歷，命運悲慘

不同點：歷史背景不同 成為“包身工”的原因不同 政府的處理方式不同 獲利者的下場不同

被壓迫的人最終命運不同 6．結束語

銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學到很多東西。往事不堪回首，歷史的車輪緩慢向前行，人性的覺醒、文明的進步有一個緩慢的過程，在越來越重視人權和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！包身工就講完了，謝謝大家！

第三篇：【課堂新坐標】2013-2014學年高中語文 2.6 中國當代詩二首教案 語文版必修1

【課堂新坐標】2013-2014學年高中語文 2.6 中國當代詩二首教案 語

文版必修1

我遙望??

【教學設想】

一、教學目標

知識目標：了解曾卓的簡歷，體悟詩人的情感。

能力目標：訓練學生吟誦、感悟和理解的能力，感悟詩歌的思想情感，學會詩歌鑒賞方法。

情感目標：要珍惜年華、珍愛人生，要加倍努力，成就事業(yè)，充實人生。

二、教學重點

把握詩人的思想情感和作品內涵，掌握鑒賞詩歌的方法。

三、教學難點

對詩中意象的理解和把握；展開想象，對詩歌進行補白。

四、課時安排 一課時 【教學過程】

一、導語

中國被稱為詩的國度，優(yōu)秀的詩人很多。同學們都知道唐詩宋詞，殊不知中國的現(xiàn)當代詩歌也是璀璨奪目的。下面先為大家朗誦一首我自己比較喜愛的一位當代詩人的詩《懸崖邊上的樹》。

這位詩人便是曾卓，我們今天要一起來賞析他晚年寫的一首詩：《我遙望??》。

二、聽讀課文，把握意象，體會情感 1．請大家輕輕地自由吟誦這首詩。

2．請大家推薦一位同學來朗誦這首詩。(老師在朗讀節(jié)奏、快慢等方面稍加指導。)3．聽配樂朗誦。(同時要想象詩的畫面之美。)明確：詩者，情動于衷而形于言。在心為志，發(fā)言為詩。詩歌最大的特點是抒情性。為了抒發(fā)內心的某種情感，詩人就從周圍的人、事、景、物中選擇對象。把自己的情感注入其中。融注了作者思想感情的人、事、景、物便是意象。解讀詩歌應從捕捉、品味意象開始，來還原、豐富這份情感。

4．請同學們再次自由吟誦這首詩，把握意象，體會情感，并在頭腦中勾畫出詩歌所展示的畫面，借助勾勒出的畫面品讀詩歌所傳達的情感。

學生思考回答，師生互相交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師應適時抓住詩歌中的幾個意象引導學生賞析。如：怎么理解詩中兩個重要的意象——“港口”“故鄉(xiāng)”？為什么詩人在“港口”前面使用了“異國”的字眼？為什么“故鄉(xiāng)”會“迷失在煙霧中”呢？第一節(jié)中的“偶爾抬頭”和第二節(jié)中的“有時回頭”，字面上只有細微的差別，但包含的內在情感一樣嗎？

5．教師小結：

把握意象，領悟和品析詩歌情感。

意象：飽含著詩人情感意蘊的形象，“意”指詩人的情感意蘊，“象”指物象和事象。明確：把握詩歌塑造的意象，就能把握詩人所抒發(fā)的感情；理解詩歌所營造的意境，體味詩中的相關哲理，就能對詩歌作出客觀公正的評價，對詩歌作出合乎情理的鑒賞。

三、聯(lián)想想象，填充空白

1．大家看課文，詩人寫這首詩時大概多大？

作此詩時，詩人已是將近六旬的老人了，回首往事，年少的幻想、青春的激情、中年的坎坷，一齊涌上心頭。詩人以“回憶”的視角掃描頗不平坦的一生，應該有許多畫面可以描寫，但他卻不著一字。從第一節(jié)到第二節(jié)幾十年的跨度，詩人只用“抬頭”與“回頭”、“港口”與“故鄉(xiāng)”的對比來表現(xiàn)，而一生的歷史、人生的意義等，卻全部留給讀者去補充想象。這便是我們所講的“空白藝術”。

2．拓展延伸

“空白藝術”在許多藝術領域中都有運用。國畫中有“計白當黑”之法，如齊白石有一幅蝦戲畫：一張白紙的中央，寥寥幾只蝦，周圍無他物，然而蝦以實出，水以虛生，使人覺得滿紙溢水，煙波無限，給人留下不盡的想象。我國古典詩詞中也有這種現(xiàn)象，如賈島的《尋隱者不遇》，實寫作者和童子的對話。而詩人“問”的內容省去，隱者是什么樣子也沒有介紹，但我們可以通過想象來補充。使用省略。留下空白是詩的基本特點。將空白留給讀者，讓讀者有更大的想象空間，這就是空白藝術，它在文學作品中具有“此時無聲勝有聲”的藝術效果?？瞻资且环N美，它給鑒賞留下了再創(chuàng)造的可能。在詩歌鑒賞中，鑒賞者可以通過聯(lián)想和想象，對詩歌的空白進行補充，體味詩人寫詩時的心境、情感，發(fā)掘詩歌的意境。

3．詩人用短短的八行詩將年輕到年老的幾十年歲月組接在一起，中間用了“經歷了狂風暴雨，驚濤駭浪”來上下貫通，那么這幾十年是如何過來的？經歷了怎樣的“狂風暴雨，驚濤駭浪”？詩人又如何來抗御這些“狂風暴雨，驚濤駭浪”呢？詩中沒有交代，一筆帶過。

4．請同學們展開想象的翅膀，模仿詩歌的筆調，寫兩三行文字，填補作者在詩中省略后所造成的空白，走進作者的內心世界。

給出例子： 我猜想——

他曾經有詩歌一樣純美的童年理想，想用心靈釀造詩歌的蜜漿；

二、教學方法

朗讀感悟，啟發(fā)思考，合作探究。

三、課時安排 1課時 【教學過程】

一、新課導入

1989年3月26日，在山海關的一條冰冷的鐵軌上，靜靜地躺著一個天才的詩人，在他身上是打開的《圣經》，遠方，火車呼嘯而來，這位用自己孤獨的生命為他譜寫了最后一首涅槃的詩歌。正如歷史上許多同樣的悲劇一樣，詩人也因此而神圣，而讓后人永遠景仰。他的名字叫海子。今天讓我們大家一同欣賞他的《面朝大海，春暖花開》。

二、誦讀詩歌 1．老師配樂范讀。

2．再請全班男女生分別朗讀一下這首詩，看誰讀得更有感情；以兩大組為單位分別朗讀，注意朗讀評價。

3．下面請同學們將這首詩默讀一遍，一邊品讀，一邊思考一個問題：透過這首詩你覺得生活中的海子可能是怎樣的一個人？

三、整體感知

1．先小組交流，然后指明回答透過這首詩，你看到的海子是怎樣的一個詩人，并且在詩中找出依據來。

2．介紹海子其人及這首詩的寫作背景，同學們把自己心中的海子和真實的海子作個比較。相關鏈接：

海子，原名查海生。1964年3月出生在安徽省一個貧窮封閉的小山村。小時候在饑餓和半饑餓的環(huán)境下度過了天真無邪的童年。他下面還有兩個弟弟，家里入不敷出。小的時候，一邊上學還得一邊回來干農活掙工分。1979年考上北大時，30元錢的學費也是父母東拼西湊來的。大學畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學工作，“第一個月90元的工資，他寄了60元回家”。1988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時間，臨別前，海子遞上300元錢，讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里，他的農民父親甚至有點兒不敢跟他說話，他的家人誰也不能理解他的思想和寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。

海子上大學之前一直生活在偏遠的農村，他對鄉(xiāng)村的風光總是懷著無比的激情。上大學后，從農村來到了北京這所現(xiàn)代化的大都市，面對現(xiàn)代文明的沖擊，他很不適應，時常感到痛苦、寂寞和惆悵。他對現(xiàn)代文明生活的排斥，對鄉(xiāng)村生活的向往，這種偏頗使他很少與人交往。最后連他的女朋友也離他而去。海子生前的好友詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在現(xiàn)代生活中的一席之地。這或許由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機、《面朝大海，春暖花開》這首詩歌，表面上看似明麗，透過詩歌，我們看到了詩人海子是用心靈在歌唱，他一直都在渴望傾聽遠離塵囂的美麗回音，但這一切與世俗紛紜的生活相隔遙遠，他甚至一生都在試圖擺脫塵世的羈絆與牽累。詩文如下：

從明天起，做一個幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開

這首詩的節(jié)奏清新、明快，情感淳樸、歡快。詩人真誠善良，愿每個人都能“在塵世獲得幸?！?，抒情自然而又真摯。

二、詩歌的表象：詩人要“做一個幸福的人”與“幸?！钡淖Ｔ?/p>

詩人海子理解的幸福是什么？他的詩《面朝大海，春暖花開》給我們作了詮釋。詩歌一開始，給我們展示了一幅詩人理想中的“幸?！眻D景：從明天起，做一個幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開。詩中描繪了詩人海子向往的幸福生活是平凡人簡單的生活——關心糧食和蔬菜；自由、閑散的生活——喂馬，劈柴，周游世界；清靜、溫暖、獨立——面朝大海，春暖花開，體現(xiàn)了海子對生活的珍愛，對自然的熱愛。詩人海子滿懷著“幸福”，他并不想獨享，他要“和每一個親人通信”，向親人們告之“我的幸?！?，并且還要對親人、對所有人的祝愿，要他們分享自己的快樂與幸福，祝愿他們也幸福。即便是陌生人，他都會真誠地祝愿他“在塵世獲得幸?！?，甚至不忘給無生命的每一座山、每一條河“取個溫暖的名字”，所有這些，都能讓我們體會到海子心中那充溢的幸福、詩人的博大愛心和真誠良知。詩人在詩的最后寫道：“我只愿面朝大海，春暖花開?！闭f明詩人已下定決心摒棄生活中的煩擾和沉重，他要發(fā)現(xiàn)、展示生活中的美好和幸福。因為，只要面對生活中的美好，就能心胸開闊、感情歡悅、充滿幸福，塵世生活的幸福也會感動每一個人。

我們吟詠、品味《面朝大海，春暖花開》這首詩歌，感受到了自然的美好，生活的美好，人生的美好。詩人海子的激動、歡愉、輕快、幸福的感情無不流露在詩的字里行間。

三、詩歌的背后：詩人“幸?！钡谋?/p>

“幸?！北緛硎且环N經過自己體驗后的感覺，是一種源自內心深處的平和與協(xié)調，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。盡管《面朝大海，春暖花開》詩里行間充滿了對幸福生活的憧憬，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，從詩的起句開始，加了“從明天起”的時間限定語，意味著今天的不可能性。詩人海子的幸福是“從明天起”，而不是過去、現(xiàn)在，更不可能是此刻所擁有的，說明海子今天的生活并不幸福，他要把自己的幸福寄希望于“明天”，而且是要從“明天”才開始行動，這就為整

隱藏著一個孤獨的靈魂的吶喊、掙扎，在這個“做一個幸福的人”所向往的“春暖花開”的季節(jié)，有“一個野蠻而悲傷的海子”長久地沉眠??1989年3月26日黃昏，海子在山海關至龍家營之間的一段火車慢行道上臥軌自殺，自殺時他身邊帶有4本書：《新〈舊約全書〉》，梭羅的《瓦爾登湖》，海雅達爾的《孤筏重洋》和《康拉德小說選》，他在衣服口袋里留下的遺書中寫道：“我的死與任何人無關?！币粋€孤獨、徘徊、寂寥、憔悴、悲傷而絕望的詩人，帶著對詩的王國的眷戀走向了生命的盡頭，他用盡了整個靈魂詮釋著“我只愿面朝大海，春暖花開”的海市蜃樓般的浪漫和理想，在大海上，海子找到了他的理想之鄉(xiāng)、浪漫之鄉(xiāng)和安魂之鄉(xiāng)。海子在塵世中沒有找到他的幸福，他認為死亡可以成全他所要的幸福。

四、結語

海子給我們太多的美麗遐思。塵世平凡人的幸福，更多的是人們對現(xiàn)實中自己所處的地位與價值的一種肯定與滿足，是追求物質上的滿足，這是被世俗所理解和認可的。而詩人海子“我只愿面朝大海，春暖花開”更多的是對自己詩歌理想的一種堅守與宣告，是精神上的。從海子的祝福中，我們能夠感受到他質樸的善良與真誠，感受到他質樸下的清高與孤傲，理想與現(xiàn)實對抗的痛苦；在塵世獲得幸福的憧憬只存在詩人一時的想象中，像“閃電”般短暫。海子把祝福更多地留給世人，而自己不愿找到塵世的幸福生活?！懊娉蠛＃号ㄩ_”是詩人海子理想中的家園，在現(xiàn)實中根本不可能存在，也許是詩人海子自身對世俗生活的偏執(zhí)理解和刻意排斥，他長久地感受到孤獨與冷漠，盡管他在詩中反復抒寫“幸?！薄白８！?，慷慨地撒播溫情，但事實上，詩人內心孤獨依舊、悲涼依舊、痛苦依舊，根本不能獲得“幸?！?。

(選自《文教資料》，2011年18期)

第四篇：高中語文《項鏈》教案3粵教版必修3

《項鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析

教學目標：

1.關注人性：能全面客觀地認識典型人物形象。

2.關注古典：用詩詞形式對文學人物進行二度創(chuàng)作。教學重點：

瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚€層面。教學難點：

全面評價人物形象

教學方法：表演法 研討法 拓展法 教具準備：多媒體.課件 教學步驟：（屏幕顯示幻燈：《項鏈》）一.導入

二.課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。三.分析鑒賞人物性格。

（一）抑

1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項鏈》的哪些情節(jié)？

2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D變的是哪個情節(jié)？

3.我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽儭Ｄ男┒温浼斜憩F(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D變？

請大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個詞語反復出現(xiàn)？ 4.“夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

5.性格與情節(jié)有什么關系？

（因為愛慕虛榮，怕在舞會上顯得寒酸，所以去借項鏈；因為在舞會上出盡風頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項鏈；賠項鏈是虛榮心對她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項鏈，這又是虛榮心對她的重重一擊。）

6.愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰唬彩乔楣?jié)發(fā)展的內在動因。作者在情節(jié)的起伏變化中對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進行了尖銳的諷刺。）

（二）揚

7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中，除了虛芝心外，還有沒有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無值得我們稱頌的？）請同學們看課文P207——209。

（勤勞堅強.吃苦耐勞.誠實守信，有借有還.熱愛生活.純潔高尚等）

（三）合

8.這樣看來，瑪?shù)贍柕律砩线€是具有一些可貴的品質。雖然開始時她追求榮華，虛榮心強，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項鏈之后，她懂得了做人的尊嚴和責任，敢于拋

用心

愛心

專心

富貴幾時有？夢里問蒼天。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項鏈，人人爭相看?；丶壹保楁準?，夜無眠。不應有恨，只怪當初夢太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。

7.對聯(lián)：

天生麗質幻想高雅生活一夜風流不慎丟掉假項鏈 意外橫禍落得滿身債務十年辛苦最終找回真人格 8.一夜風光十年辛酸都是虛榮惹的禍

三萬法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

9.最后，讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調》來回憶本小說主人公的這段人生經歷吧。瑪?shù)贍柕略亣@調

天生麗質出寒門，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。忽聞部長施請?zhí)?，頓覺周身祥云繞。添得新衣借項鏈，春風滿面赴舞筵。絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。豪華舞會令人醉，搖曳生姿知為誰？ 依依不舍別歡場，惆悵破馬獨自歸。整頓衣裳失項鏈，霎時天塌地也陷。買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。女兒終知關生計，素面朝天夙夜勤。十年風雨同船渡，錙銖積累債已清。塞納河水深千尺，不及卿卿愛我情。極樂公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕。回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。

六.結束語

“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴?！?瑪?shù)贍柕陆洑v了人生的風風雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進的動力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學們雄鷹展翅，鵬程萬里！

用心

愛心

專心

第五篇：1項鏈教案

項鏈 莫泊桑

鄭州九中 語文教研組 趙自乾

教學目標

理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

體會小說精心的構思和巧妙的布局。教學重點與難點

重點：體會小說精巧的構思

難點：心理描寫對刻畫人物的作用 教學時數(shù)二課時 【教學課時】

兩課時

【教學步驟】

一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)。（課前完成）

二、完成對文章結構的梳理。

1、以詩導入新課。

“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！?/p>

（明?倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”（清?無名氏《冰雪詩》）要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見寺，但寺己在心中。

說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。這種大逆轉類似于歐?享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結局也是如此。事件的自然進程

項鏈（物線）

3、不作具體要求

4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）

5、不能照本宣科，需概括（1）心理描寫對刻畫人物的作用

請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接

借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁 發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

（2）小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？

明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕?，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？ 明確：是心理描寫。

文中心理描寫的有關語句主要刻畫人物的何種性格？

A：第一部分中的七個“夢想”：

從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。

B：舞會部分中的四個“陶醉”：

一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

C：十年艱辛部分中的一個“回想”：

十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜纾怀隽怂龕勰教摌s，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。

（3）、小說構思的精巧

這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構思的精巧上。

先設伏筆，后明真相。

項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

A、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?/p>

B、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。

C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。

這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

高潮迭起，動人心魄

小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。

“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位?！薄缹W家 王朝聞

戛然而止，耐人尋味

作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。

文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。

事雖偶然，理卻必然

作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。

因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。

三、分析討論人物形象

1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經很明顯地得出一個結論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產階級婦女形象?，F(xiàn)在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結）

明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走??

作者態(tài)度：諷刺

（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環(huán)節(jié)）

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據。

著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生

1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）

2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈是假的之后的神情，動作或語言。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

總結明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫让?，且經歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現(xiàn)其“勇于承擔責任，誠實講信用”這一側面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態(tài)度的。

四、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產階級的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。

E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

點撥：閱讀“單元知識”中關于小說主題的內容，明確從三個維度去綜合把握 A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度 B、作品的創(chuàng)作背景 C、生活實際

可用以下問題進行引導

女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？

[此討論不要求有正確答案，訓練目的是學習歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]

五、板書設計

愛慕虛榮、追求享樂--------諷刺、同情

瑪?shù)贍柕?誠實講信用，勇于承擔責任-------贊賞

吃苦耐勞、自強務實

作品 情節(jié)、環(huán)境、人物形象、作者的態(tài)度

主題 作品的創(chuàng)作的時代背景、創(chuàng)作意圖

生活實際 項鏈練習測試 基礎知識及其運用

一、字詞 選出對加黑字注音正確的一項（）

A 跌宕（ｄàｎｇ）佳肴（ｙáｏ）供不應求（ｇòｎｇ）B 踱步（ｄｕó）契約（ｑì）鍥而不舍（ｑì）C 贗品（ｙàｎ）租賃（ｌìｎ）果實累累（ｌ?ｉ）D 帳簿（ｂù）裙褶（ｚｈ?）藏頭露尾（ｌòｕ）2 選出書寫有誤的一項（）

A 井然有序 苦心孤詣 維妙維肖 B 草菅人命 嘔心瀝血 貪臟枉法 C 承上啟下 怨天尤人 不輟勞作 D 如火如荼 同仇敵愾 周而復始 3 選出對加黑字解釋有誤的一項（）

A 面面相覷（看）粗陋（難看）屆時（到）B 自慚形穢（骯臟）寄放（托付）凜冽（嚴厲）C 天下大治（社會治理好）翰墨（毛筆）豐韻（容貌好看）D 學以致用（使達到）過從（交往）自薦（介紹）下列四個詞語中加黑的字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種（1）克勤克儉（）

A克制 B能夠 C戰(zhàn)勝 D嚴格限定（2）怨聲載道（）

A年 B裝載 C充滿 D記載（3）高雅（）

A不粗俗 B很、極 C敬辭 D合乎規(guī)范（4）陳設（）

A舊的 B安放 C述說 D時間久的

二、語言運用 選出加黑詞意義全不相同的項（）

A不堪設想 難堪 狼狽不堪 B休戚相關 休會 閑話休提

C東張西望 東方 說東道西 D立竿見影 獨立 不破不立 2 與“它們能學會極其有限的一點符號語言”意思相符的句子是（）A極其有限的一點符號語言被它們學會了。B極其有限的一點符號語言能被它們學會。

C難道它們不是把極其有限的一點符號語言學會了嗎？ D它們把極其有限的一點符號語言學會了。下面語段中的空缺處，應依次填寫的關聯(lián)詞、副詞是（）

她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有〔 〕她〔 〕只喜愛這些。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回來就會感到十分痛苦。〔 〕傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。

A然而 唯獨 然而 因為 甚至 B可是 偏偏 所以 因為 而且 C但是 確乎 可是 由于 由于 D然而 偏偏 可是 因為 由于 4 變換句式

（1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。改成以“她”為主語的單句：

（2）她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。改成兼語式的單句： 5 小說最后說出項鏈是贗品，作者這樣安排的用意是（）

A喚起讀者對路瓦栽夫人的深切同情，真是極小的一件事敗壞了她的命運，使她連遭不幸。B債務還清，節(jié)奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節(jié)跌宕起伏。

C表現(xiàn)出路瓦栽夫人性格當中的另一面：誠實、好強，看不透資本主義社會的虛偽。D突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項鏈竟是假的，多么不值得。

三、文學常識 按寫作時間先后排列，下列作品的順序應是（）①母親 ②項鏈 ③裝在套子里的人 ④守財奴 A②③④① B④③②① C④②③① D②④③① 2 從文學知識角度，對下列作品作兩次篩選，應是（）

A《母親》 B《筑路》 C《套中人》 D《祝?！?閱讀思考

一、她高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字：

“教育部長喬治①郎伯諾及夫人②恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會?！?/p>

她不像她丈夫預料的那樣高興，她〔a〕地把請柬丟在桌上，咕噥著： “你叫我拿著這東西怎么辦呢？”

“但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個機會，這個，一個好機會！我費了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員?！?她用〔b〕的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說： “你打算讓我穿什么去呢？” 為請柬①—⑤處選取恰當?shù)臉它c（）① ② ③ ④ ⑤ A—，（）。B?，（），C? ；（）。D?，—，為〔 〕a、b處選取恰當?shù)脑~語（）A懊惱 惱怒 B惱怒 懊惱 C郁悶 惱火 D悵惘 氣憤 3 對路瓦栽說這是“一個好機會”，正確的理解是（）A因為妻子從來不出門，這是一次夫妻出門娛樂的機會。

B這是贏得漂亮妻子歡心的好機會。平日妻子常常不高興，甚至困苦。C這是可以看見所有的官員，結交場面上人物的好機會。

D這是難得出門的妻子，向周圍人展現(xiàn)自己美貌、豐韻的好機會。

二、她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，〔 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著： “再沒有別的了嗎？”

“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”

忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。隨后，她遲疑而焦急地問：

“你能借給我這件嗎？我只借這一件?！?“當然可以。”

她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。1 第一段方括號處應填入的詞語是（）A慢慢悠悠 B猶豫不決 C挑三揀四 D心中無數(shù) 2 這部分描寫人物的方法是（）

A行動描寫 B肖像和心理描寫C肖像和語言描寫D行動和語言描寫 這部分描寫極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項鏈時的心理狀態(tài)，合理的一項是（）A遲疑不決——驚喜——焦急而擔心——欣喜若狂 B貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱

C慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意 D猶豫不決——意外——焦急——得意 選出對“我只借這一件”分析正確的一項（）

A一個“只”字，強調給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機會。B突出“只”和“一”，強調自己借得少，表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。C強調“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。D突出“只”和“一”，說給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。

答案：

基礎知識及其運用

一、1 C（A項“供”應讀ｇōｎｇ B項“鍥”應讀ｑｉa D項“褶”應為ｚｈě “露”應為ｌù）（“臟”應為“贓”）3 B（“穢”意應為丑陋，“凜”意應為寒冷）4（1）B（2）C（3）A（4）B

二、1 D（D項的“立”依次為豎起、生存、建立）2 B 3 D 4（1）她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。

（2）那些張掛著古式的壁衣、陳設著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。5 B、D

三、1 C 2 DC 閱讀思考

一、1 B 2 A 3 C

二、1 B 2 D 3 A 4 B 項鏈（練習測試2）根據拼音寫出相應的漢字：

①寒ｃｈｅｎ（）②油ｎì（）③租ｌìｎ（）④ｔěｎｇ（）寫 2 下列詞語中含兩個錯別字的一項是： A 佳肴 惆悵 鱸魚 晚餐 B 賠償 頸項 潤濕 請柬 C 矯媚 撿省 衣褶 陶醉 D 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫 3 填空后解釋所填字的意思：

①怨天（）人 ②自慚形（）

③夢（）以求 ④孤（）寡聞 ⑤驚惶失（）4 下列詞語中解釋不正確的一個是： A 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）B 資質：人的素質 C 豐韻：優(yōu)美的態(tài)度

D 窮酸氣：貧窮寒傖的樣子近義詞的區(qū)別有下列幾種：A 語義輕重不同，B 感情色彩不同，C 使用范圍、場合不同，D 不同。辨析下列幾組近義詞。（把字母填入后面的括號內即可）6 填入下列句子空白處恰當?shù)囊唤M詞語是：

語體 2 B①住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的，衣料的粗陋，都使她苦惱。

②她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最 最樂于結識的男子閑談。③這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像，不出來。

④她狂熱興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她 在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里??

A 破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉 B 陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉 C 陳舊 羨慕 不好意思 沉迷 D 破舊 尊敬 羞于露面 沉溺 “她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里?！本渲小耙病弊值暮馐牵?/p>

A 美麗動人的姑娘都是生在富貴之家的 B 大千世界有無數(shù)美麗動人的姑娘 C 富貴之家的姑娘生來就是美麗動人的 D 小職員家庭里也有美麗動人的姑娘 “她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意?！边@句話的含意是： A 哪里摔倒哪里爬起來，她決心在生活中改變自己的性格。B 這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。

C 她下決心忍受精神上的痛苦，承受經濟上的壓力，去過窮人的生活，這是她性格中剛強一面的體現(xiàn)。D 事已至此，別無它途，只有面對現(xiàn)實，她認命了。9 “佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住她的雙手，說：‘哎！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??’”這句話的作用是：

A 發(fā)人深思，深化主題，揭露了資本主義社會的虛偽性。

B 說明佛來思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\實所感動，兩人的友情將進一步加深。C 強化了路瓦栽夫人的悲劇的命運。

D 流露出作者對歷盡艱辛償還債務的瑪?shù)贍柕碌耐楹蛻z憫。10 依次填入下面句子空白處最恰當?shù)囊唤M詞語是：

①瑪?shù)贍柕虏幌袼煞蝾A料的那樣高興，她懊惱地把請柬（）在桌上。②所有的男賓都（）她，打聽她的姓名，求人給介紹??

③她覺得她生來就是為著過（）和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。A 丟 注視 高雅B 扔 盯著 雅致 C 拋 瞧著 典雅D 放 打量 優(yōu)雅 11 下列詞語中，詞性與其他三組不同的一項是：（）A 喜歡 痛恨 欣賞 憎惡 B 高雅 奢華 聰明 優(yōu)美 C 幽靜 珍奇 華美 親密 D 奇異 迷人 精美 漂亮 下列每組詞語中，詞性一致的一組是：（）A 感慨 夢想 講究 失望 B 資質 性情 資格 艷羨 C 差錯 悔恨 困苦 誘惑 D 密談 名貴 仙境 佳肴 13 下列短語中，結構相同的一組是：（）

A 使她苦惱 令人艷羨 叫人吃驚 被人追求 B 三天沒洗 掛在墻上 生在世上 丟在桌上 C 香氣撲鼻 客人密談 雙手拿著 確實相信 D 講究打扮 招致拒絕 抑制悲痛 擦干兩腮 下面一段話中，明寫了路瓦栽夫人的虛榮心，另外也暗示了項鏈的丟失。文中至少有五處細節(jié)與丟項鏈密切相關，摘出這些語句。

她是早晨四點鐘光景離開的。她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。

她丈夫把那件從家里帶來預備給她臨走時候加穿的衣服，披在她的肩膀上。這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱。她感覺到這一點，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。路瓦栽把她拉住，說：

“等一等，你到外邊要著涼的。我去叫一輛馬車來。”

但是她一點也不聽，趕忙走下臺階。他們到了街上，一輛車也沒看見，他們到處找，遠遠地看見車夫就喊。他們在失望中順著塞納河走去，冷得發(fā)抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像自慚形穢，不出來。15 下列句子中，標點符號使用有錯誤的一項是：（）

A 如果她發(fā)覺是件代替品，她會怎樣想呢，會怎樣說呢，她不會把她的朋友當作一個賊嗎？ B 要是那時候沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？ C 她的朋友叫了一聲：“啊！??我可憐的瑪?shù)贍柕?，你怎么變成這樣了！??”

D 因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。下列句子中，沒有表現(xiàn)路瓦栽夫人虛榮心的一句是：（）

A 但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！

B 這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上衣服的豪華氣派很不相稱。她感到這一點，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。

C 她想了幾秒鐘，合計出一個數(shù)目，考慮到這個數(shù)目可以提出來，不會招致這個儉省的書記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>

D 她不像她丈夫預料的那樣高興，她懊惱地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？” 17 小說結尾才道出項鏈是贗品，這樣寫的作用是：（）

A 深化了主題，既嘲諷了小資產階級的虛榮心理，又對受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。B 充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。

C 揭露了佛來思節(jié)夫人一伙資產階級的虛偽，批判了資本主義社會金錢統(tǒng)治的罪惡。

D 掀起波瀾，揭露了資產階級社會的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽，教育人們要謹防上當。18 判斷下列說法的正誤，對的打√，錯的打×。（1）“人生是多么奇怪，多么變幻無常呵，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話從一個側面表明了在當時資本主義社會金錢萬能、爾虞我詐的競爭中，小資產階級生活的艱難，命運的不穩(wěn)定。（）

（2）崇尚虛榮，羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律畋瘎〉奈ㄒ辉颉＃ǎ?/p>

（3）作者以項鏈的借、丟、賠為線索，展開情節(jié)，構思新穎，故事情節(jié)曲折有致，人物心理描寫很有特色。（）

（4）莫泊桑是19世紀法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界聞名的短篇小說大師，《羊脂球》、《項鏈》都是他的短篇精品。（）

（5）一夜豪華、十年艱辛，瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣从沉速Y產階級思想對人的腐蝕。作者對她的態(tài)度是批評其虛榮，同情其不幸。（）

答案： ①傖 ②膩 ③賃 ④謄 2 C 3 ①尤 責怪、埋怨 ②穢 丑陋、不體面 ③寐 睡覺 ④陋 簡略、少 ⑤措 安排、處置 4 C 5 ①A ?②B ③A ④C ⑤B ⑥D 6 A 7 A 8 C 9 A 10 A11 A 12 A 13 D 14 略 15 A 16 C 17 A 18（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

項鏈（練習測試3）

一、結構及寫作特點探討

1.線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡，它能體現(xiàn)材料的內在聯(lián)系，有利于突出中心思想。想一想本文的情節(jié)是以什么為線索展開的？

2.本文以“項鏈”為題，但一開始卻用近千字的篇幅，寫主人公的出身，她的婚姻和她的夢想、苦惱。這樣寫有必要嗎？若有必要，說說這樣寫的好處；若無必要，說說為什么。

3.文章寫到瑪?shù)贍柕沦r償了項鏈，還清了債務，故事似乎可以完結了，為什么又要在結尾處交代項鏈是假的？這樣寫有什么用意？

4.對文章的結尾，有的同學不滿意，嘗試著做了幾種不同的續(xù)寫，你認為下面列出的哪一種或哪幾種續(xù)寫較好。若認為這幾種都不好，請說明理由。

①瑪?shù)贍柕禄诤薏灰?，慨嘆年華已逝，從此一蹶不振。

②瑪?shù)贍柕孪渤鐾?，討還了三萬五千五百法郎，開始了新的追求，新的生活。③瑪?shù)贍柕掳俑薪患?，喜怒無常，她的精神崩潰了。

④瑪?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸法律，打了一場曠日持久的官司而未得結果。5.關于本文的情節(jié)高潮，下面列出了幾種不同的理解，試聯(lián)系文章的主題，選擇符合作者安排情節(jié)意圖的理解。

①瑪?shù)贍柕略谖钑铣鲎泔L頭是全文情節(jié)的高潮。

②瑪?shù)贍柕略谖钑铣鲎泔L頭是全文主要情節(jié)的高潮；而小說結尾由佛來思節(jié)夫人道出那串丟失的項鏈是假的，是另一個高潮，是一個情緒高潮。

③瑪?shù)贍柕陆桧楁?、丟項鏈、賠項鏈是情節(jié)的開端和發(fā)展，至結尾處是情節(jié)的高潮，全文在高潮處結束，沒有交代結局。

二、思想內容分析 1.文章中有這樣的話：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你?！蹦阏J為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻?，為什么？如果不是，那真正的原因是什么?/p>

2.仔細閱讀下面的句、段，結合加黑的詞語，說說這些句、段分別表現(xiàn)了主人公的哪些思想性格特征？ ①她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。

②她夢想那些幽靜的廳堂，??她夢想那些寬敞的客廳??，她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室，??這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，??夢想到那些掛在墻上的壁衣，??夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。

③她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。

④她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。

⑤但是有時候，丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！

⑥于是她帶著天真的得意的神情笑了。

3.瑪?shù)贍柕隆坝幸粋€有錢的女朋友（佛來思節(jié)夫人）”，但平時瑪?shù)贍柕隆安幌肴タ赐保缓髞?，為了借首飾參加舞會，“她到她的朋友家里”；十年后，當瑪?shù)贍柕隆俺闪艘粋€窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”時，她在公園里主動“上前去跟佛來思節(jié)夫人說話”。請簡要分析，瑪?shù)贍柕碌倪@些作法，表現(xiàn)了她怎樣的思想性格？ 4.作者對瑪?shù)贍柕率桥?，是同情，還是兼而有之呢？

三、句子與詞語的推敲、辨析

1.課文中下面的兩句話，都有“覺得”一詞，請分別找出它們的賓語：

①她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好象這降低了她的身份似的。②她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。

2.說說下面句子中加黑的詞語的表達作用，它與后面括號里的詞語在表達上有什么不同？ ①她不象她丈夫預料的那樣高興，她懊惱（懊悔）地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”

②佛來思節(jié)夫人感動（感慨）極了，抓住她的雙手，說：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??”

3.下面兩句話里有詞語“象”或“好象”，試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語。①這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好象自慚形穢，不出來。

②她穿得象一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。4.給下面的字注音并組詞

①肴 ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾

答案：

一、1.本文的故事情節(jié)是圍繞主人公借項鏈、失項鏈、賠項鏈、以及得知所失項鏈是假的這樣一條線索而展開的。

2.如果說后面的以項鏈為線索的故事是集中表現(xiàn)主人公思想性格的“點”，則開始的一段文字是用敘述的語言從“面”上介紹了主人公。這樣就是點面結合，概括和具體相結合，也為后面的故事情節(jié)，主人公性格的刻畫，作了必要鋪墊。

3.這樣寫深化了主題。它把主人公本來不幸的，但總算熬過來了的生活推到一個更加不幸的境地。而這一切不幸正是那個罪惡的社會造成的。

4.這幾種續(xù)寫都不好，都有狗尾續(xù)貂之虞。原來的結尾，給讀者提供了想象和思考的余地。它不但是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺。

5.②的理解更符合作者意圖。著名美學家王朝聞說過，高潮這一概念不局限于故事情節(jié)，而且和人物、作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關。人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者的關系往往有所謂焦點的錯位。

二、1.不是。這句話只從一個方面表明了當時社會小資產階級生活的艱難、命運的不穩(wěn)定，而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會和資產階級虛榮心。

①資本主義社會的腐朽，資產階級拜金主義的毒化，使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓?，渴望過豪華奢侈的生活?！爸坏谩北磉_了她的不平、不滿和無可奈何、不盡的哀怨。

②“夢想”的多次出現(xiàn)，寫盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理；而“沒有”的三次出現(xiàn)，是現(xiàn)實生活對“夢想”的回答。這里運用了對照的寫法。③“沉迷”?！疤兆怼背浞诛@示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享樂的性格特征。

④主人公這時的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠實、講信用的品德，不輕易地被厄運壓倒。

⑤經過十年的艱辛，瑪?shù)贍柕聸]有對過去的追求感到羞恥，說明了她還沒有完全認識到導致她生活悲劇的真正原因，也說明了資產階級思想對人的思想腐蝕的嚴重性。⑥這種“得意”是勞動換來的，是迎著厄運走過來的“得意”，是對自己勞動成果的得意和自豪，艱難的生活改變了人的氣質。

3.瑪?shù)贍柕聦τ绣X的女友十分妒羨，每去看望她一次，回來便忍不住哭幾天，后來就干脆不去看她了，這是她的虛榮心的表現(xiàn)，為了借首飾去找有錢的女友，也正是虛榮心的驅使。十年后的主動打招呼，則表明了瑪?shù)贍柕聛G掉了虛榮心，勞動使得她變得實在了。4.作者在作品前半部諷刺批判了瑪?shù)贍柕滦愿裰袗勰教摌s、貪圖享樂的一面，對主人公講信譽，真實不欺，恪守小資產階級的道德觀念還項鏈這一面，作者是傾注了同情的。

三、①“覺得”的賓語是：很不幸，好象這降低了她的身份似的。②“覺得”的賓語是：她生來就是為著過高雅和奢華的生活

①都包含有“不高興、不順心，后悔、惱恨”的意思?！鞍脨馈眰戎卦凇盁馈?，而“懊悔”側重在“后悔”。這里用“懊惱”較妥。②都指思想感情的激動與變化?！案袆印敝卦诟星榈墓缠Q、同情與敬佩；“感慨”重在有所感觸而慨嘆，一般后面緊跟著慨嘆之語。這里用“感動”為妥。3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。4.①ｙáｏ佳肴 ②ｌìｎ租賃 ③ｑｕàｎ債券 ④ｔ?ｎｇ謄寫 ⑤ｑīｎｇ傾倒

四、總結性練習1．“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（）

A、表現(xiàn)作者對她的美麗的諷刺。

Ｂ、表明作者惋惜她出生在一個小職員家里

Ｃ、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會的無可奈何的處境。Ｄ、點出她有躋身上流社會，過高雅生活的優(yōu)越條件。2．朗讀“你能借給我嗎？我只借這一件?！睍r，重音處理最恰當?shù)囊豁検?Ａ你 一 Ｂ這 只 Ｃ能 借 Ｄ借 我

3、“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！边@句話在文中的意思是：（）

A、女人們天生都有一種講究打扮，企盼享受的追求。B、“紅顏薄命”是古今無數(shù)婦女的不幸，漂亮的婦女力圖改變這種不合理的命運。C、“漂亮”、“可人”是女人的資本，誰有這些資本，她就理所應當?shù)卦谏狭魃鐣邢碛谩、步入上流社會盡情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望這樣。

4、路瓦栽先生“得請柬”后“得意洋洋”的主要原因應該是：（）A、他得到上司的賞識。B、他有了討好妻子的機會。

C、他好不容易弄了一張請柬，可以讓妻子到上流社會露露臉。D、能讓妻子去參加夜會，可以滿足一下她的虛榮心。

5、報錢的數(shù)目時，路瓦栽夫人遲疑的原因是：（）A、主意沒拿定。

B、不好意思開口要那么多錢。

C、舍不得花那么多錢去做一件衣服。D、擔心丈夫不能接受。

6、夜會后，他們“惆悵地”進了家門，惆悵的主要原因是：（）A、夜會結束了，豪華的場面再也見不到了。

B、豪華是屬于別人的，自己又回到寒傖的住所來了。C、到上流社會露一次臉也不過如此。

D、費了那么大的勁做準備，并沒撈到什么。7．選出恰當?shù)倪x項填入句子后面的橫線上

１）她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她＿＿＿＿＿＿＿＿ ２）她沉迷，陶醉在歡樂里，部長也注意她了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３）為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一聲，脖子上的項鏈沒有了＿＿＿＿＿＿＿ A．追求享樂，紙醉金迷 Ｂ樂極生悲

Ｃ、黃梁美夢，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于色 Ｅ、出人頭地，狂妄得意 Ｆ、如癡如醉，受寵若驚 Ｇ、自慚形穢，相形見絀 Ｈ、啼笑皆非，無可奈何 8．《項鏈》結尾處說明項鏈是贗品，對這樣寫的意義判斷有誤的一項是（）

Ａ．她為一晚的豪華生活，付出十年艱辛，卻只為一條“至多值五百法郎的”假鉆石項鏈，加深了作品的諷刺力量。

Ｂ、意在揭露佛來思節(jié)夫人虛偽欺詐，用假項鏈來哄騙好友則對窮人的侮慢 Ｃ．這種寫法包含了作者對世態(tài)人心的感嘆，透露了對主人公的某種同情 Ｄ．結尾處忽起波瀾，是一種很高的藝術技巧，能引發(fā)讀者深思 9．如果以“-----讀《項鏈》有感”或“-----也評《項鏈》”為題寫讀后感或小文學評論，請擬一個正題。明確：

1、C

2、B

3、C

4、C

5、D

6、B

7、DEGB

8、C

9、只要是源于此文的一個觀點即可