第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)與檢測(cè)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)與檢測(cè)

自己收集整理的 錯(cuò)誤在所難免 僅供參考交流 如有錯(cuò)誤 請(qǐng)指正！謝謝

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《線段、射線、直線》教學(xué)設(shè)計(jì)與檢測(cè) 上海市嘉定區(qū)江橋小學(xué)

童敏

一、教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表

學(xué)習(xí)類 別 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)水平檢測(cè)題型

知識(shí)與 技能 過(guò)程與 方法

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

情感態(tài)度 價(jià)值觀

識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 比較 概括 興趣 價(jià)值

線段 射線 直線 線段的含義

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

√

在學(xué)習(xí)射線的過(guò)程中 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、培養(yǎng)自學(xué)的能力 并滲透“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想

b、e

線段的圖形 √

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

b、d、e

線段的記法 √

√

b、e

線段的特點(diǎn) √ √

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

√

b、e、f

射線的含義

√

b、e

射線的圖形 √

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

b、d、e

射線的記法 √

√

b、e、c

射線的特點(diǎn)

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

√ √

√

b、e、c、f

直線的含義

√

b、e

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

直線的圖形 √

b、d、e

直線的記法 √

√

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

b、e

直線的特點(diǎn) √ √

√

b、e、c、f

三者的異同

√

√

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

√

b、e、c、f 說(shuō)明：檢測(cè)題型主要有：a、計(jì)算 b、填空 c、判斷 d、選擇 e、操作 f、實(shí)際應(yīng)用g、調(diào)查研究

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教師的教

《線段、射線、直線》一課是四年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新授課 主要是在復(fù)習(xí)線段這一知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)射線和直線 重點(diǎn)學(xué)習(xí)射線、直線的圖形、記法和特征 因射線的記法與線段和直線有所不同 在教學(xué)時(shí)作為難點(diǎn)著重講解辨析 在教學(xué)射線時(shí)教師集體分析講解

在教學(xué)直線時(shí)先請(qǐng)學(xué)生自學(xué)再小組討論回答問(wèn)題 體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的由扶到放 同時(shí)在教學(xué)中滲透“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)學(xué)生探究、自學(xué)等能力 獲取成功的體驗(yàn)

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

2、學(xué)生的學(xué)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) 在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)線段的知識(shí) 因此在學(xué)習(xí)新知前復(fù)習(xí)有關(guān)線段的知識(shí) 為射線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 以線段為基本點(diǎn) 一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限延長(zhǎng)

所形成的圖形叫做射線；兩個(gè)端點(diǎn)無(wú)限延長(zhǎng) 所形成的圖形叫做直線 環(huán)環(huán)相扣

層層遞進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)輕松易懂 同時(shí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)“激光發(fā)射器發(fā)射激光”的教學(xué)情境幫助學(xué)生建立“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

三、教學(xué)過(guò)程與方法

（一）復(fù)習(xí)舊知

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

引出新知

1、（畫(huà)出線段）

師：這個(gè)圖形叫什么？有什么特點(diǎn)？

兩個(gè)端點(diǎn) 可以度量.（板書(shū)）

2、師：如果用字母AB表示兩個(gè)端點(diǎn) 這條線段可以記做：線段AB 也可以記作線段BA

師：如果用一個(gè)小寫(xiě)字母a表示 可以記作線段a.3、練習(xí)

師：像長(zhǎng)方形、三角形這些平面圖形 都是由什么圍成的？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 圖中有哪些線段？

通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)

即時(shí)反饋檢測(cè)出學(xué)生對(duì)線段這一教學(xué)內(nèi)容掌握的情況 便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以矯正

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

同時(shí)

口頭練習(xí)也對(duì)線段這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固 便于學(xué)生更好的掌握

（二）創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：1969年8月

科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束激光線 這束光走了38萬(wàn)千米到達(dá)月球 想象一下

這束光線如果沒(méi)有月球的阻擋 他將會(huì)怎樣？板書(shū)：無(wú)限延伸

師：在數(shù)學(xué)上也有這樣的現(xiàn)象 想象一下

如果一條線段無(wú)限延伸

那會(huì)是什么圖形呢？自學(xué)課本P79①射線

2、自學(xué)反饋

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

師：通過(guò)自學(xué)

你了解了哪些關(guān)于射線的知識(shí)？

（1）含義：一條線段,將它的一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做射線

射線教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了學(xué)生自學(xué)后的及時(shí)大面積反饋的形式進(jìn)行教學(xué) 通過(guò)學(xué)生反饋 教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容 完成射線的教學(xué) 在射線的教學(xué)中

對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)射線的記法 教師進(jìn)行著重講解與強(qiáng) 調(diào)

要求學(xué)生分清楚記

（2）記法：那么射線怎么來(lái)記呢？ 將線段AB 以A為端點(diǎn)

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

向B方向無(wú)限延長(zhǎng) 就得到射線AB 反之

線段AB 以B為端點(diǎn) 向A方向無(wú)限延長(zhǎng) 就得到射線BA

師：習(xí)慣上將端點(diǎn)字母寫(xiě)在前面 表示延長(zhǎng)的方向的字母寫(xiě)在后面

（3）讓你自己畫(huà)一條射線會(huì)不會(huì)？畫(huà)一畫(huà) 并用字母表示 反饋

（4）那么射線有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：只有一個(gè)端點(diǎn) 不可以度量）

3、練習(xí)：根據(jù)圖形填空（獨(dú)立練習(xí)反饋）

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

總結(jié)：在記射線時(shí) 你想提醒大家注意什么？

射線時(shí)端點(diǎn)字母寫(xiě)在前面 在教學(xué)中 師生共同合作

邊講解、邊反饋、邊整理板書(shū) 然后通過(guò)第三個(gè)部分練習(xí)

即時(shí)反饋學(xué)生對(duì)射線這一知識(shí)掌握的情況 通過(guò)練習(xí)

檢測(cè)出有一位學(xué)生將射線的端點(diǎn)寫(xiě)成了兩個(gè) 教師及時(shí)矯正 鞏固新知的教學(xué)的同時(shí) 突破了教學(xué)難點(diǎn)

又鞏固了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 可謂一舉兩

（三）自主探究 研究直線

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

1、（畫(huà)出一條直線）師：這個(gè)圖形叫什么？先自學(xué)P80②直線 再小組交流回答以下問(wèn)題

先看書(shū)自學(xué) 再小組交流：

① 怎樣的圖形叫做直線？ ②直線怎樣記法？ ③直線有什么特點(diǎn)？

2、匯報(bào)

（1）怎樣的圖形叫做直線？

將一條線段的兩個(gè)端點(diǎn)無(wú)限地延長(zhǎng) 所形成的圖形叫做直線.直線教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)由自學(xué)和反饋交流兩部分組成 其一 學(xué)生自學(xué)后

圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行形成性反饋 交流對(duì)三個(gè)問(wèn)題的看法 通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)

能力較強(qiáng)的學(xué)生在組內(nèi)反饋交流中 已經(jīng)掌握了有關(guān)直線的知

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

（2）直線的記法（學(xué)生邊回答邊板書(shū)）

在直線上任取兩點(diǎn)A、B 可以記作：直線AB或直線BA 直線也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母l表示 記作直線l

（3）直線有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)、不可以度量）

3、練習(xí)：下列圖形如何記法？

識(shí)

并能幫助能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)直線的相關(guān)知識(shí) 其二 組內(nèi)交流后

教師組織全班學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋

使每位學(xué)生系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)了有關(guān)直線的知識(shí) 并通過(guò)第三部分練習(xí)檢測(cè)學(xué)生即時(shí)掌握直線的情況

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

（四）討論交流 比較異同

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友 射線、直線

認(rèn)識(shí)了它們的圖形、知道了記法 了解了它們的特點(diǎn)？（補(bǔ)充板書(shū)）

2、比較一下

線段、射線、直線有什么相同和不同的地方？

（五）多層練習(xí)鞏固提高

1、寫(xiě)出表示端點(diǎn)的字母

射線AB

線段CD

直線MN

2、判斷題(手勢(shì)表示)（1）·

·

無(wú)限延長(zhǎng)線段BA 得到射線AB

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

（2）

·

· 反向延長(zhǎng)線段AB并無(wú)限延長(zhǎng) 得到射線BA

（3）小明量出一條直線長(zhǎng)4厘米

在學(xué)習(xí)了線段、射線、直線后 幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的梳理 明確相同點(diǎn)“它們都是直的線” 分清不同點(diǎn)

幫助學(xué)生更好的理解掌握 便于更好的運(yùn)用

學(xué)生通過(guò)完成填選畫(huà)三個(gè)綜合練習(xí)反饋出掌握線段、射線和直線的情況 通過(guò)檢測(cè) 教師了解到

大部分學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)已經(jīng)較好的掌握了用字母表示線段、射線、直線的方法

并且對(duì)教學(xué)難點(diǎn)射線的表示法也有所突

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

3、畫(huà)一畫(huà)、想一想

（1）畫(huà)：過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線 想：可以畫(huà)多少條？（2）畫(huà)：過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線 想：可以畫(huà)多少條？（3）畫(huà)：過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線 想：可以畫(huà)多少條？

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)

破

但班級(jí)中還有兩位學(xué)生對(duì)射線的第一個(gè)字母表示端點(diǎn) 第二個(gè)字母表示延長(zhǎng)的方向沒(méi)有掌握 需進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

為了檢測(cè)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成 利用下課前五分鐘的時(shí)間

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

對(duì)照教學(xué)目標(biāo)

全班學(xué)生進(jìn)行此次全面的終結(jié)性反饋檢測(cè) 具體檢測(cè)內(nèi)容如下：

（一）《線段、射線、直線》檢測(cè)練習(xí)

1、下面圖形中（）是線段（）是射線（）是直線

·

·

·

· ·

·

（a）

（b）

（c）

（d）

（f）

2、填空

·

·

·

·

A

B 記作（）

記作（）

（）

端點(diǎn)（）

端點(diǎn)（）

3、分別畫(huà)一條線段、一條射線和一條直線 并用字母表示

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

e）記作（演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

4、判斷題

（1）直線比射線長(zhǎng)

...............................................................（）（2）射線AB的端點(diǎn)為A......................................................（）

（3）一條直線長(zhǎng)12厘米......................................................（）

5、畫(huà)一畫(huà)、想一想、填一填

（1）過(guò)0點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線？

（2）過(guò)AB兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？ ★（3）過(guò)四點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫(huà)一條線段 你能畫(huà)多少條？

（二）檢測(cè)情況分析

班級(jí)：

四（4）班

人數(shù)： 41人

檢測(cè)時(shí)間： 2010年11月17日

題號(hào) 題型 序號(hào) 內(nèi)容 分值

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

平均 分 達(dá)成度 主要問(wèn)題分析 一 選擇題 1

下面圖形中哪些是線段？ 5 5 100%

下面圖形中哪些是射線？ 5 4.750 92.68% 此選項(xiàng)為多項(xiàng)選擇

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

學(xué)生漏選產(chǎn)生錯(cuò)誤

下面圖形中哪些是直線？ 5 4.756 95.12%

二 填空題 1

線段的記法和端點(diǎn)9.878 98.78% 有一位學(xué)生將線段的端點(diǎn)寫(xiě)成了1個(gè)

精心收集

精心編輯

精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

線段的特點(diǎn)沒(méi)有掌握

射線的記法和端點(diǎn)10 100%

直線的記法5 100%

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

三 作圖題 1 畫(huà)一條線段并用字母表示5 100%

畫(huà)一條線段并用字母表示5 100%

畫(huà)一條線段并用字母表示

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

5 100% 四 判斷題 1 直線比射線長(zhǎng)3.17 63.41% 在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)射線和直線都不可度量 但學(xué)生在理解時(shí)可能存在射線一端無(wú)限延長(zhǎng) 直線兩端無(wú)限延長(zhǎng)所以直線比射線長(zhǎng)的誤區(qū)射線AB的端點(diǎn)為A

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 4.878 97.56% 有一位學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤 對(duì)射線的端點(diǎn)還沒(méi)有掌握一條直線長(zhǎng)12厘米5 100% 五 畫(huà)一畫(huà) 想一想 填一填 1 過(guò)0點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線？ 10

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 100%

過(guò)AB兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？ 10 10 100%

★過(guò)四點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫(huà)一條線段 你能畫(huà)多少條？ 10 9.268 92.68% 不理解題意

導(dǎo)致3位學(xué)生解題錯(cuò)誤

精心收集

精心編輯

精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

總計(jì) 100 96.59 96.59%

（三）錯(cuò)誤原因分析

通過(guò)檢測(cè)終結(jié)性反饋檢測(cè)

發(fā)現(xiàn)造成錯(cuò)誤的原因有以下幾方面：（1）個(gè)別學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì) 做題時(shí)漏選、少選 造成錯(cuò)誤

（2）射線部分的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 在教學(xué)時(shí)教師已經(jīng)著重強(qiáng)調(diào)

但個(gè)別學(xué)生掌握起來(lái)還存在一定的困難 造成練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤

（3）對(duì)于射線與直線都不可度量 所以無(wú)法進(jìn)行比較的問(wèn)題 課堂上教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)

導(dǎo)致學(xué)生在完成判斷題第一題是存在誤區(qū)（4）檢測(cè)練習(xí)的最后一題是打星號(hào)的提高題

部分學(xué)生因不能理解“任意兩點(diǎn)畫(huà)一條線段”這句話的意思 造成解題錯(cuò)誤

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

（四）改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題

采取以下改進(jìn)措施：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)射線這一教學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用 對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（2）加強(qiáng)射線、直線特點(diǎn)的教學(xué) 明確射線與直線都能無(wú)限延長(zhǎng) 不可度量

所以也不能進(jìn)行比較

（3）對(duì)于線段、射線、直線的共同點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化 明確它們都是直的線 與曲線有所區(qū)別（4）對(duì)于最后一題 教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與分析 幫助學(xué)生理解題意后再完成 同時(shí)教會(huì)學(xué)生解答這類題的方法 便于學(xué)生能夠舉一反三

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

第二篇：《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段、直線和射線》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

清水鎮(zhèn)中心小學(xué)

張勝

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)—42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)和能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。

2、通過(guò)空間想象，認(rèn)識(shí)射線和直線，明確它們的兩個(gè)特征：直的和不可度量的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并明確它們的特征。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解直線、射線和線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的特征。

教具準(zhǔn)備：

PPT、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，引出課題。

師：孩子們，我們一起生活學(xué)習(xí)了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ杂砂l(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個(gè)星期天我就回了一趟老家。（點(diǎn)出課件主題圖）這可是個(gè)山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會(huì)魚(yú)呢。這種無(wú)憂無(wú)慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（點(diǎn)各種各樣的線，）

點(diǎn)完后問(wèn)：老師在畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)了各種各樣的線條，簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以分成兩大類，一類是？（師邊說(shuō)邊做直直的手勢(shì)）（生說(shuō)直的線），一類是？（師做彎彎的手勢(shì)）（生說(shuō)彎彎的線），對(duì)呀，我們身邊到處可見(jiàn)各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累，今天哪，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)和研究直直的線，等以后長(zhǎng)大一點(diǎn)，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書(shū)：線）

二、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線

（一）、認(rèn)識(shí)線段

1、動(dòng)手操作，尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)（點(diǎn)課件，出示電桿圖。）

師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)只畫(huà)線，不畫(huà)電桿。

（生畫(huà)，師巡視，如有學(xué)生問(wèn)，老師畫(huà)幾條，師就說(shuō)隨便，1條2條都可以。師在巡視中找出彎的，直的，沒(méi)端點(diǎn)的，有端點(diǎn)的，師可自行標(biāo)上1、2、3號(hào)）

2、展示學(xué)生作品，初步感知特征

請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察老師手中的三幅作品，有什么想說(shuō)的？

（生可能會(huì)說(shuō)：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒(méi)有點(diǎn)，第三幅是直的，又畫(huà)有端點(diǎn)……等等）

（又或者有學(xué)生直接說(shuō)出第三幅圖是最正確的，因?yàn)樗侵钡?，還畫(huà)有兩個(gè)點(diǎn)等等，這時(shí)老師就可以打住了）

師：對(duì)這孩子真聰明，真會(huì)觀察，（點(diǎn)課件），這兩個(gè)點(diǎn)，他的名字叫做端點(diǎn)，像這種直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線我們把它叫做線段。（師板書(shū)并親自示范一次畫(huà)線段的過(guò)程）

師：為什么線段要畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)呢？（等待孩子回答，如果不行，師再作點(diǎn)撥：一個(gè)表示開(kāi)始，另一個(gè)表示結(jié)束，這叫做有始有終）

3、尋找生活中的線段

4、教學(xué)例1。

（師點(diǎn)課件，出示兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候問(wèn)，）

師：知道老師要干什么嗎？（生：畫(huà)線段）好，老師開(kāi)始畫(huà)了，請(qǐng)睜大你的眼睛看喲。（師點(diǎn)課件，生可能會(huì)及時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，師不管，直到畫(huà)完）

師：孩子們有什么想說(shuō)的？（引導(dǎo)生說(shuō)出自己的想法，師肯定，點(diǎn)撥，直到得出：兩點(diǎn)之間線段最短，線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。）

5、及時(shí)鞏固，畫(huà)線段。師，現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)線段了，你能在紙上畫(huà)線段嗎？（能）那請(qǐng)大家拿出桌上的紙，注意要求：自己在紙上確定兩點(diǎn)，畫(huà)一條線段，并測(cè)量出它的長(zhǎng)度。（生畫(huà)）畫(huà)后抽不同的學(xué)生展示。相機(jī)總結(jié)畫(huà)法：用直尺把兩點(diǎn)連起來(lái)。（最后追問(wèn)一句：你能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論）（生：線段的長(zhǎng)度是可以測(cè)量的）

（二）、認(rèn)識(shí)直線

1、出示一條線段使其無(wú)限延長(zhǎng)，師提問(wèn)：這條線段延長(zhǎng)之后還能叫線段嗎？（不能）為什么不能？（因?yàn)樗鼪](méi)有端點(diǎn)）

師：對(duì)，像這種一條線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后得到的就是一條直線。（板書(shū)直線，師在黑板上畫(huà)一條直線）師邊畫(huà)并強(qiáng)調(diào)說(shuō)：直線最好畫(huà)了，因?yàn)樗鼪](méi)有端點(diǎn)，一個(gè)都沒(méi)有。（為后面的射線的認(rèn)識(shí)作個(gè)鋪墊）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限延長(zhǎng)。

師：既然沒(méi)有端點(diǎn)，那直線有多長(zhǎng)呢？（生：不知道有多長(zhǎng)，無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)邊無(wú)際的長(zhǎng)……等等）

師：那孩子們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（點(diǎn)課件，出示問(wèn)題：你能測(cè)量它的長(zhǎng)度嗎？抽生答。）

3、畫(huà)直線。

請(qǐng)大家在紙上經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線。畫(huà)后展示不同長(zhǎng)度的直線，問(wèn)：為什么都叫直線？因?yàn)橹本€可以無(wú)限延長(zhǎng)。說(shuō)明我們畫(huà)的都只是直線的一部分而已。抽生展示不同方向的直線，得出：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。同時(shí)相機(jī)PPT展示。那過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢？生試畫(huà)。得出經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

（三）認(rèn)識(shí)射線

1、初步感知，自主歸納

師：我們剛才把線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個(gè)魔術(shù)了，大家請(qǐng)看。（師點(diǎn)出課件）

師：大家看到了什么？（生：有1個(gè)端點(diǎn)，另外一邊找不到端點(diǎn)了，或者說(shuō)一端被無(wú)限延長(zhǎng)了等等）

師：那這樣的線又叫什么線呢？大家可以給它取個(gè)名字嗎？（射線）

師：（演示電筒等之后）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)射線有什么特點(diǎn)呢？

（可同桌交流一下，也可直接抽生說(shuō)，能說(shuō)出射線只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無(wú)限長(zhǎng)，）

2、畫(huà)射線。

師：我們?cè)賮?lái)看一遍射線的畫(huà)法。（課件出示：把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)的過(guò)程。）師：同學(xué)們?cè)僭囍?huà)一條射線。以一點(diǎn)為端點(diǎn)能畫(huà)多少條射線呢？（讓學(xué)生先猜一下）

生：無(wú)數(shù)條。

師：（課件演示）過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條射線。

三、鞏固練習(xí)

猜一猜，連一連謎語(yǔ)：有始有終——線段；有始無(wú)終——射線；無(wú)始無(wú)終——直線。

四、議一議

師：以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（小組內(nèi)討論，小組長(zhǎng)做好記錄，并把表格填完整）

全班匯報(bào)交流

五、鞏固練習(xí)

1、PPT出示練習(xí)十第一題，你還認(rèn)識(shí)它們嗎

2、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

（1）一條線段長(zhǎng)7厘米。（）

（2）一條直線長(zhǎng)12CM。（）

（3）直線比射線長(zhǎng)。（）

（4）線段是直線的一部分。（）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、拓展延伸

師：關(guān)于線的奧秘，還有很多，比如，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學(xué)們交流。（師走下臺(tái)去，參與孩子們的交流，直到下課）

下課時(shí)，師可以說(shuō)一句話：這節(jié)課，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，繼續(xù)努力，將來(lái)一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，取得更大的成就，謝謝大家，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

線段、直線和射線

線段：直的 有兩個(gè)端點(diǎn)

直線：直的 沒(méi)有端點(diǎn)

射線：直的 有一個(gè)端點(diǎn)

第三篇：直線射線和線段教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

4.通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“數(shù)一數(shù)”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

三、教學(xué)重點(diǎn)：建立線段、直線、射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

四、教學(xué)方法

觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。

五、教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

出示雙胞胎兄弟的圖片。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看照片，這是一對(duì)啥？（學(xué)生回答）他們既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有三兄弟，他們長(zhǎng)得可像呢！你們想知道他們是誰(shuí)嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來(lái)探討學(xué)習(xí)。

2、探究新知：教學(xué)線段、直線和射線(1)認(rèn)識(shí)線段

師：有只小蟲(chóng)子，從一個(gè)山洞到另一個(gè)山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？出示課件（請(qǐng)學(xué)生回答）這條路我們可以把它叫什么呢？ 生：線段。

師：同學(xué)們觀察一下，線段有什么特點(diǎn)？ 生：是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度是可以測(cè)量的。（2）學(xué)生自學(xué)射線和直線

師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)，認(rèn)真找一找這些問(wèn)題的答案。教師巡視，然后請(qǐng)學(xué)生回答，舉例生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)射線。（師展示相關(guān)的圖片）最后學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線和射線。（3）明確三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了它們?nèi)呒扔邢嗤c(diǎn)，又有不同點(diǎn)，那我們現(xiàn)在一起來(lái)整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報(bào)交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線

師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。

然后教師先講解線段的表示方法，提問(wèn)：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示?（學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)）（6）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)本，先在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這點(diǎn)畫(huà)一條直線。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示）

師：請(qǐng)大家想想經(jīng)過(guò)這點(diǎn)還能畫(huà)直線嗎？ 生：能！

師：還能畫(huà)多少條？ 生：無(wú)數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

師：那經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)又能畫(huà)多少條直線？還是無(wú)數(shù)條嗎？ 生：只能畫(huà)一條。

師：現(xiàn)在老師有個(gè)疑惑想請(qǐng)你們幫幫我，從一點(diǎn)出發(fā)，能畫(huà)多少條射線？ 生：無(wú)數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱

師：從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條射線，會(huì)形成什么圖形？ 生：角。

師：對(duì)于角，你有哪些認(rèn)識(shí)？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

師：其實(shí)射線的端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。

師：為了書(shū)寫(xiě)方便，我們通常用一個(gè)符號(hào)“∠”來(lái)表示角?！?或∠A（板書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)很相似？它們又有什么不同？（跟小于號(hào)“＜”比較）

師：為了區(qū)別不同的角，我們可以給角編上號(hào)，一般用數(shù)字或字母表示。如角

1、角A。（出示課件）

4、鞏固練習(xí)：智慧大闖關(guān)

第一關(guān)：判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關(guān)：數(shù)角。

第三關(guān)：一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說(shuō)：“我畫(huà)了一條2厘米長(zhǎng)的線段，4厘米長(zhǎng)的射線，6厘米長(zhǎng)的直線。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑為什么笑嗎？ 第四關(guān)：射線比直線短的這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 第五關(guān)（課后作業(yè)）

5、課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些線？了解了它們的哪些知識(shí)？（學(xué)生自主回答）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)角又多了一些認(rèn)識(shí)。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，上課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。

教后反思：

成功之處：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得比較成功的地方是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，我覺(jué)得能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生能對(duì)線段、直線、射線的特點(diǎn)掌握的比較好，明確了三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在此處教學(xué)時(shí)間把握上不夠緊湊，還需要改進(jìn)此處的教學(xué)。

再教設(shè)計(jì)：在小組合作這一環(huán)節(jié)上，事先整理打印好表格，在小組合作的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，讓小組長(zhǎng)在小組內(nèi)合理分工，專人整理，小組成員各司其職，在小組中交流整理，互相補(bǔ)充，這樣既能掌握了知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以多練習(xí)鞏固一下所學(xué)知識(shí)。

第四篇：《線段 直線 射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

線段

直線

射線 山陽(yáng)區(qū)焦東路小學(xué)唐勤媛

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的特征。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會(huì)規(guī)范畫(huà)直線、射線、線段。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的特征，會(huì)規(guī)范畫(huà)直線、射線、線段。教學(xué)難點(diǎn):

了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：

一、直接出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是線段、直線、射線。

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、找到特征

2、規(guī)范畫(huà)圖

3、用符號(hào)表示

今天我們要進(jìn)行幾次規(guī)范畫(huà)圖。首先準(zhǔn)備好你的鉛筆、尺子、紙。準(zhǔn)備好了嗎？

三、通過(guò)畫(huà)圖認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特點(diǎn)。

1、課件依次出示: 按要求畫(huà)圖一 ①一條線段。②畫(huà)一條射線(不會(huì)的可以不畫(huà))③畫(huà)一條直線

每出示一條留給學(xué)生畫(huà)的時(shí)間。

2、反饋，認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)指揮老師畫(huà)一條線段？ 學(xué)生說(shuō)師畫(huà)，反饋。線段有什么特點(diǎn)？

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)直的、兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量。誰(shuí)來(lái)指揮老師畫(huà)一條射線？

預(yù)設(shè):先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直直的線。

師:邊說(shuō)邊畫(huà)，畫(huà)到這兒行嗎？再延長(zhǎng)點(diǎn)行嗎？再延長(zhǎng)點(diǎn)呢？......如果黑板足夠長(zhǎng)可以一直畫(huà)下去嗎？那么射線有什么特點(diǎn)？ 直線又是怎樣畫(huà)的呢？ 直線有什么特點(diǎn)呢？

四、用字母表示

我們了解了這些線的特征，為了方便，你能給這些線起個(gè)名字嗎？ 師:可以用字母給這些線起名。

線段AB

線段上只有這兩個(gè)點(diǎn)嗎？(無(wú)數(shù)個(gè))我們只取了這兩個(gè)有代表性的點(diǎn)，也就是端點(diǎn)。

射線CD

射線起名時(shí)需要再找一個(gè)點(diǎn) 直線EF(l)直線需要找兩個(gè)點(diǎn) 大名

小名

五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件

接下來(lái)我們要進(jìn)行第二輪的規(guī)范畫(huà)圖。

六、了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別 a、按要求畫(huà)圖二

1、畫(huà)一條線段AB;生畫(huà)好后師課件出示正確的，讓畫(huà)對(duì)的舉手。

2、把線段AB變化成射線AB;課件出示，和老師畫(huà)的一樣的舉手，有不一樣的嗎？

3、將射線AB變化成直線AB

師:線段可以變化成射線，射線可以變化成直線，它們之間有聯(lián)系沒(méi)有？(有)那么它們之間有區(qū)別嗎？

b、課件出示:線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？四人小組合作。合作要求:(1)四人小組研究，組長(zhǎng)記錄。

(2)研究結(jié)果可以用導(dǎo)學(xué)案上提供的表格，也可以畫(huà)圖表示。c、展示: 課件演示線段、射線都是直線的一部分。

d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)。線段不可以延伸，射線可以向一端延伸，直線可以向兩端無(wú)限延伸。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。

E、（課件出示）下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

七、鞏固新知，拓展提升 a、按要求畫(huà)圖

（三）1、畫(huà)一點(diǎn)O，2、從點(diǎn)O出發(fā)畫(huà)射線,試一試可以畫(huà)多少條射線？

3、再畫(huà)一點(diǎn)A，4、想一想經(jīng)過(guò)點(diǎn)A可以畫(huà)多少條直線? b、快樂(lè)小法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）小芳量一條直線的長(zhǎng)度是31厘米。

（）（2）直線比射線長(zhǎng)。

（）（3）射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線可以度量長(zhǎng)度。（）C、猜謎語(yǔ)

（1）有始有終。

（）（2）有始無(wú)終。

（）（3）無(wú)始無(wú)終。

八、回顧目標(biāo)，全課總結(jié)。

第五篇：《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段

直線 射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

（本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第一板塊的內(nèi)容。）

大安市舍力鎮(zhèn)六合學(xué)校 侯永權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)線段、直線和射線，會(huì)用字母表示線段、直線和射線；

2、通過(guò)實(shí)踐操作掌握線段、直線和射線的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別；

3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維，建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)線段、直線和射線。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握線段、直線和射線的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別。教學(xué)用具：課件

鞋帶

直尺等

教學(xué)方法：自主探究

合作學(xué)習(xí)

談話法等 教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

導(dǎo)入新知

1、同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？好，那么在沒(méi)講新課之前，老師先給大家表演一段小魔術(shù)，想看嗎？千萬(wàn)不要眨眼，仔細(xì)看。

（魔術(shù)表演：先在黑板上畫(huà)一條彎曲的帶有端點(diǎn)的線，讓學(xué)生猜猜畫(huà)的是什么，最后利用魔術(shù)揭曉答案。）

1、這是什么？這是一根鞋帶?，F(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。它就變成了今天這節(jié)課的主人公之一——“線段”。今天我們除了要認(rèn)識(shí)線段，還要認(rèn)識(shí)線段的大哥——直線，以及它的二哥——射線。（板題）

二、探究新知

合作交流

這兄弟三人各自身藏著許多秘密，大家想不想知道呢？好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索藏在這三兄弟身上的秘密。（1）它們各自都有什么特點(diǎn)？（2）怎樣給它們起名字？

（3）它們之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？

孩子們，你們有信心去解開(kāi)它們身上的這些秘密嗎？

好，為了能夠讓大家順利完成這次探秘任務(wù)，老師給大家兩點(diǎn)建議：

（1）仔細(xì)閱讀探秘小資料，細(xì)心觀察，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)它們的樣子，并試著根據(jù)小資料中的方法給它們起個(gè)名字。

（2）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)，合作完成“探索發(fā)現(xiàn)”表格。補(bǔ)充說(shuō)明：如果你有什么更好的辦法來(lái)解開(kāi)這些秘密，也可以嘗試一下。3自主探究

合作交流 師巡視觀察，相機(jī)指導(dǎo)。

三、多邊互動(dòng)

總結(jié)拓展

1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)線段、射線、直線的特點(diǎn)。

2、指名畫(huà)線段、射線、直線（強(qiáng)調(diào)直直的，拓展：過(guò)一點(diǎn)和兩點(diǎn)分別可以畫(huà)幾條直線。）

3、結(jié)合板書(shū)和探秘表格理解三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四、巧設(shè)問(wèn)題

鞏固新知

老師這里有一些排列錯(cuò)亂的線，你能幫助老師歸歸類嗎？

1、歸歸類：下列圖形哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線？（課件出示）藍(lán)貓大家都很熟悉吧，它對(duì)今天這節(jié)課有一些自己的說(shuō)法，咱們來(lái)看看，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

2、判一判：（課件出示）

（1）一條射線長(zhǎng)2000米。（）

（2）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。（）（3）一根繩子可以看作是一條線段。（）（4）線段的長(zhǎng)度是可以測(cè)量的。（）

天文學(xué)家正是利用了線段可以測(cè)量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。（課件展示）

3、聯(lián)系生活

深度感知

（1）你在生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)線段的影子嗎？

今年暑假，老師出去旅游拍了一些照片，想跟大家一起分享一下。（2）出示圖片（學(xué)生觀察，哪里有射線和直線。）

大家想不想去宇宙看一看。好，下面我們就一起坐著宇宙飛船去宇宙

五、總結(jié)提升

情感交流

同學(xué)們，宇宙之大，浩瀚無(wú)邊。而線段、射線和直線這三兄弟不但讓我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了世界，同時(shí)也引發(fā)了人類對(duì)宇宙世界無(wú)盡的探索。正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾條線，神奇奧秘在里邊”。恰如我們的生命，就像是一條看不見(jiàn)，摸不著的線段，它由生到死。有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。而時(shí)間的長(zhǎng)河則像一條直線，因?yàn)闆](méi)有人知道它的起點(diǎn)，更沒(méi)有人知道它的終點(diǎn)。所以老師希望大家能夠從現(xiàn)在做起，從我做起，勇于探索，自強(qiáng)不息，用我們有限的生命去鑄就無(wú)限的精彩！