第一篇：9·1江蘇徐州天馬幼兒園虐童事件

9·1江蘇徐州天馬幼兒園虐童事件

事件回放

今年兩歲半的女孩小瑩(化名)和同班小朋友小夢(mèng)(化名)因?yàn)閾尠宓拾l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兩個(gè)小朋友互相抓了對(duì)方一下，小夢(mèng)胳膊上留下一道痕跡。之后，小夢(mèng)的媽媽——幼兒園大班的陳老師當(dāng)著全班小朋友的面，打了小瑩。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的另外一位老師也一起參與了打人事件。

在警方和校方將近一周仍無(wú)任何回應(yīng)的情況下，小瑩的媽媽唐女士將打人視頻于7日上午發(fā)到網(wǎng)上，該帖點(diǎn)擊已近兩萬(wàn)五千次。

小瑩家長(zhǎng)被喊去給小夢(mèng)打狂犬疫苗

昨天晚上，唐女士告訴記者，她的女兒小瑩今年2歲半，幾月前選擇在江蘇省徐州市天馬少兒藝校上幼兒園。事發(fā)2010年9月1日上午9點(diǎn)08分，“我家女兒和小夢(mèng)因?yàn)閾尠宓拾l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在老師的教育下，兩個(gè)孩子很快和好，又玩到了一塊。”

當(dāng)日上午11點(diǎn)左右，唐女士的老公王先生接到接到幼兒園苗老師的電話，說(shuō)女兒小瑩咬傷了小夢(mèng)，要王先生去學(xué)校帶小夢(mèng)去打狂犬疫苗。

夫妻倆來(lái)到幼兒園后看到小夢(mèng)胳膊上被抓出一道痕跡，并不像是被咬傷。于是，唐女士要求調(diào)看學(xué)校的監(jiān)控視頻，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)沒(méi)在，我們就走了。”

當(dāng)日下午，唐女士確認(rèn)校長(zhǎng)在學(xué)校之后，于16時(shí)多又趕到學(xué)校。調(diào)看監(jiān)控視頻后，唐女士感到十分震驚，發(fā)現(xiàn)孩子不但沒(méi)有咬人，反而被小夢(mèng)的媽媽暴打?！靶?mèng)的媽媽是樓上大班的老師，姓陳?！?/p>

2010年9月1日下午，唐女士看完視頻后便向當(dāng)?shù)貦?quán)臺(tái)派出所報(bào)警，同時(shí)希望學(xué)校給一個(gè)說(shuō)法。遺憾的是，直到7日發(fā)布視頻前，在將近一周時(shí)間內(nèi)，警方和校方都沒(méi)來(lái)一個(gè)電話，“我們很失望?！?日上午，唐女士將視頻公布到了網(wǎng)上。

2監(jiān)控錄像

監(jiān)控顯示女童被打十多分鐘 唐女士公布到論壇上的視頻清晰記錄了部分打人過(guò)程，時(shí)間顯示從2010年9月1日10點(diǎn)13分至10點(diǎn)22分。在此期間，陳老師共打了小瑩10多分鐘，先后打了三次，整個(gè)過(guò)程持續(xù)30多分鐘

視頻顯示，在小夢(mèng)的媽媽陳老師查看小夢(mèng)“傷勢(shì)”的同時(shí)，一位拿掃帚的阿姨(唐女士說(shuō)，她是幼兒園的生活老師苗老師)在向小夢(mèng)的媽媽比劃著什么，并用手指向了站在教室中部的小瑩。隨后，陳老師沖到小瑩面前，多次拍打小瑩手臂，嘴里不停地說(shuō)著什么。

再次查看小夢(mèng)手臂“傷勢(shì)”之后，陳老師又多次用手指戳小瑩的頭、推打小瑩。不解氣的陳老師，又將小瑩從教室中部位置拽到墻角，小瑩踉踉蹌蹌還沒(méi)有站穩(wěn)，小夢(mèng)媽媽接著用手推了她一把，小瑩重重地摔在靠在墻邊的床上。

讓網(wǎng)友最為震驚的是，陳老師在墻角多次用手戳了小瑩的頭后，陳老師拿起小瑩的手，向她自己臉上打去。

期間，小瑩不斷哭泣。教室中，不下十位小朋友在旁觀看，一位老師從頭到尾沒(méi)有出來(lái)制止。生活老師苗老師也參與了打人。

整段視頻中，因?yàn)橐曨l沒(méi)有聲音，她們具體說(shuō)了什么并不清楚。

據(jù)唐女士介紹，這只是視頻中的一部分，完整視頻中，陳老師直到10時(shí)35分才離開(kāi)教室。

3院長(zhǎng)道歉

睡夢(mèng)中呼喊“奶奶，你幫我去找老師”

在唐女士于昨日上午將視頻發(fā)到網(wǎng)上之后，下午15時(shí)多，學(xué)校一個(gè)穿白色T恤的老師和一個(gè)姓姚(音)的園長(zhǎng)來(lái)到她的家中，向唐女士道歉。

“我們不接受了，之前我們給了你們一周的時(shí)間，你們干嘛去了？”唐女士說(shuō)，直到昨日傍晚，派出所都沒(méi)有人出現(xiàn)。

唐女士非常氣憤。她說(shuō)，孩子自從被打之后，一直嘔吐、冒汗，也不敢去上學(xué)了，晚上經(jīng)常在睡著的時(shí)候喊奶奶，“奶奶，你幫我去找老師?！?/p>

“學(xué)校對(duì)孩子和大人都要有一個(gè)交待，換成是你的孩子你怎么想？”唐女士說(shuō)。4幼兒園反應(yīng)

天馬少兒藝校生活老師：“來(lái)不及阻止”

在校長(zhǎng)辦公室，生活老師姚老師介紹了事情經(jīng)過(guò)。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)小瑩和小夢(mèng)為爭(zhēng)一個(gè)小板凳發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)任大班老師的小夢(mèng)媽媽知道后，下來(lái)動(dòng)手打了孩子。當(dāng)時(shí)她自己一手拿著笤帚，另一只手還有孩子的大便，來(lái)不及阻止。另外，她們也沒(méi)有想到小夢(mèng)媽媽會(huì)這么激動(dòng)，甚至還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，嚇傻了眼。

對(duì)于自己參與打孩子一說(shuō)，她解釋說(shuō)，她只是在雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，拍打了小瑩一下，要求小瑩給小夢(mèng)道歉。當(dāng)時(shí)小瑩也說(shuō)了對(duì)不起，小夢(mèng)也原諒了小瑩。生活老師說(shuō)，事發(fā)后她帶著禮品去王先生家賠禮道歉，并取得了他們的諒解。

天馬少兒藝校張校長(zhǎng)：打人老師已停職反省

當(dāng)?shù)孛襟w在7日刊發(fā)相關(guān)報(bào)道，幼兒園的張校長(zhǎng)證實(shí)了老師打人的事實(shí)，指出小夢(mèng)媽媽作為老師打?qū)W生確屬不當(dāng)，是學(xué)校教育和管理的失誤，幼兒園有不可推卸的管理責(zé)任，需要幼兒園承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校絕不推脫。事發(fā)當(dāng)天，學(xué)校已將小夢(mèng)的媽媽停職反省。

同時(shí)，當(dāng)?shù)孛襟w記者了解到，陳老師和苗老師均沒(méi)有取得教師資格證，只有幼師學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。

5徐州市教育局反應(yīng)

徐州市教育局：幼兒園師德建設(shè)有問(wèn)題

徐州市教育局幼兒基礎(chǔ)教育處的韓主任稱(chēng)，按照規(guī)定，沒(méi)有取得幼教教師資格證的人員是不能從事幼教工作的。但由于師資力量缺乏，民辦幼兒園中，有小教教師資格證書(shū)的老師也可以從事幼教工作。不過(guò)，沒(méi)有取得教師資格證書(shū)的不包含在內(nèi)。

韓主任認(rèn)為，對(duì)于幼兒園老師打人這起事件，學(xué)校在管理和教育方面負(fù)有一定的責(zé)任，特別是師德建設(shè)方面存在問(wèn)題。

6律師觀點(diǎn)

湖南周榮律師認(rèn)為，如果老師的行為對(duì)孩子造成了輕傷，家屬可報(bào)案要求老師承擔(dān)刑事責(zé)任；如果沒(méi)有構(gòu)成輕傷，屬于民事侵權(quán)，應(yīng)該由幼兒園承擔(dān)民事責(zé)任，家長(zhǎng)可要求公安機(jī)關(guān)對(duì)打人老師進(jìn)行治安處罰。

此外，幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)持證上崗，學(xué)校在管理用人方面存在明顯的紕漏。教育單位可對(duì)幼兒園進(jìn)行處罰。

7網(wǎng)友聲音

“茉莉花茶”：母愛(ài)是偉大的，但有時(shí)對(duì)待別人的孩子卻走向了另一個(gè)極端。母親的愛(ài)啊，保護(hù)意識(shí)啊，讓她沖昏了頭腦。

“來(lái)生緣”：其他在場(chǎng)的老師也沒(méi)有職業(yè)道德，不要說(shuō)是老師，就是普通的旁觀者也要上前制止，難道老師的孩子在學(xué)校里上學(xué)就要高人一等，享受特權(quán)嗎？

“wyfabc”：打臉啊，打這么久，太過(guò)份了??如果實(shí)在太調(diào)皮，在屁股上拍兩巴掌是可以理解的。

“驚天大案”：我是老師，我看了這個(gè)視頻有種如鯁在喉的感覺(jué)。我為教師隊(duì)伍里有這樣一位所謂的同行感到羞愧。

“小銀魚(yú)”：其實(shí)陳老師也是一個(gè)孩子的母親，她之所以作出過(guò)激行為也是出于母愛(ài)，只不過(guò)于情于理，她做的不對(duì)。我覺(jué)得，在這件事情上，更應(yīng)該反思的是職業(yè)道德和母愛(ài)之間應(yīng)該如何選擇、如何平衡的問(wèn)題。

8社會(huì)反應(yīng)

徐州幼兒園老師打孩子 石家莊市開(kāi)展師德培訓(xùn)

[提要] 江蘇徐州一幼兒園老師，為了給自己女兒“出氣”，將一兩歲半的小女孩毆打近10分鐘，眾多網(wǎng)民紛紛指責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行人肉搜索。石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幼兒園負(fù)責(zé)人任園長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)上教師的行為已經(jīng)嚴(yán)重背離了最基本的師德標(biāo)準(zhǔn)，這一內(nèi)容將作為教師培訓(xùn)的負(fù)面案例。

江蘇徐州一幼兒園老師，為了給自己女兒“出氣”，對(duì)一兩歲半的小女孩毆打近10分鐘，眾多網(wǎng)民紛紛指責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行人肉搜索。9月10日是教師節(jié)，據(jù)了解，河北省石家莊部分幼兒園將師德培訓(xùn)列為教師節(jié)的必修課，針對(duì)“徐州幼兒園老師打?qū)W生”事件，對(duì)老師們進(jìn)行教師道德教育。

家長(zhǎng)：幼兒園需要更透明 視頻中老師因?yàn)樽约旱呐畠汉鸵恍∨⑵馉?zhēng)執(zhí)，便氣急敗壞地多次擊打這名女童手臂，反復(fù)用手指戳她的頭、對(duì)其進(jìn)行推搡，還將小朋友從教室中部位置拽到墻角，并用力推搡致使孩子重重地摔在靠在墻邊的床上，劃破背部。甚至抓起小朋友的手，讓她自己打自己耳光。

女童被老師打的視頻放到網(wǎng)上之后，觸動(dòng)最大的就是一些小朋友的家長(zhǎng)，除了對(duì)老師的指責(zé)之外，一些幼兒園家長(zhǎng)們，更是聯(lián)系自己孩子，擔(dān)憂在幼兒園受到不公正待遇。

“現(xiàn)在幼兒園很多事情家長(zhǎng)都看不見(jiàn)摸不著，這是非常揪心的”。一位孩子剛上幼兒園的小朋友媽媽介紹，雖然入園前被介紹了孩子們一天的作息時(shí)間表，但并不能形象地說(shuō)明問(wèn)題。送幼兒園這些天，只能是猜孩子每個(gè)時(shí)間段都在做什么，比如9點(diǎn)上課，9點(diǎn)半出去活動(dòng)，上課是怎么上的，活動(dòng)的時(shí)候孩子們做什么游戲，家長(zhǎng)都不知道?！坝龅嚼蠋煾⒆影l(fā)情緒，就更無(wú)從知曉了”。

幼兒園：組織教師針對(duì)性學(xué)習(xí)

“出現(xiàn)這種情況，與教師的師德有很大關(guān)系，我們會(huì)組織老師們看這一視頻，并針對(duì)性地進(jìn)行教育，一定要引以為戒”，裕華區(qū)二幼董慧君園長(zhǎng)介紹，老師毆打女童雖然是外地發(fā)生的事件，但對(duì)本地幼兒園都產(chǎn)生了不小的觸動(dòng)，該園已經(jīng)著手準(zhǔn)備就此問(wèn)題對(duì)老師們進(jìn)行教育。

石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幼兒園負(fù)責(zé)人任園長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)上教師的行為已經(jīng)嚴(yán)重背離了最基本的師德標(biāo)準(zhǔn)，這一內(nèi)容將作為教師培訓(xùn)的負(fù)面案例。

園長(zhǎng)：最忌大人孩子共處一園

徐州幼兒園老師毆打?qū)W生這一事件，也反映出幼兒園老師看自己孩子存在的弊端，身兼老師和母親雙重身份，在處理問(wèn)題時(shí)很難站在一個(gè)公正的立場(chǎng)上，這種情況下，最好的解決方式就是“回避制”，一些幼兒園也給自己的老師提建議，不要讓孩子上自己的幼兒園。

董慧君園長(zhǎng)分析，不管大人還是孩子，都有“仗勢(shì)”的思想，有的小朋友還特別明顯，“覺(jué)得我媽媽在幼兒園上班，我就要處處占先”，由于母親和幼兒園老師都是同事關(guān)系，課下可能還帶著小朋友玩，一起吃飯，這都會(huì)助長(zhǎng)孩子的囂張氣焰。致使帶班老師不好開(kāi)展工作，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也非常不利。

據(jù)了解，部分幼兒園已推出特別補(bǔ)貼，鼓勵(lì)員工把孩子送往其他幼兒園。還有的幼兒園明確規(guī)定，家長(zhǎng)在幼兒園工作的，不許帶孩子所在的班，也不許到孩子班里巡視，更不能插手孩子所在班的教育、教學(xué)工作。

鏈接：相當(dāng)一部分幼兒園安裝監(jiān)控

這一事件中，幼兒園的監(jiān)控錄像起到了關(guān)鍵性的作用。據(jù)了解，我省部分幼兒園也在教室內(nèi)安裝了攝像頭，進(jìn)行錄像。出發(fā)點(diǎn)主要是為了了解老師的教育教學(xué)行為。

石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幼兒園任園長(zhǎng)介紹，教室內(nèi)監(jiān)控已經(jīng)安裝幾年時(shí)間了，但基本不對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、主任的辦公室里都能看到，每天看監(jiān)控錄像已經(jīng)成了他們工作的一部分?！艾F(xiàn)在幼兒園有18個(gè)班，挨個(gè)教室走著轉(zhuǎn)班，效率太低，在看視頻、聽(tīng)音頻道過(guò)程中，可以更全面地發(fā)現(xiàn)老師工作方法、態(tài)度存在問(wèn)題，及時(shí)對(duì)她們進(jìn)行教育”。

據(jù)了解，還有幼兒園安裝了網(wǎng)上巡視系統(tǒng)，只要家長(zhǎng)登錄一個(gè)網(wǎng)站，輸入用戶名和密碼，然后點(diǎn)擊自己寶寶所在教室的名稱(chēng)，就可以實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子在幼兒園的一舉一動(dòng)。監(jiān)控探頭的安裝，引起了相關(guān)家長(zhǎng)和老師的議論。一名小班孩子的母親認(rèn)為，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中是非常好的方法，現(xiàn)在她和孩子的父親有空就上網(wǎng)和老師進(jìn)行了溝通。幼兒園教師沈老師說(shuō)，家長(zhǎng)在監(jiān)控探頭后的關(guān)注，促使每一名教師更規(guī)范自己的言行，無(wú)形中也增添了壓力。

一些幼兒園負(fù)責(zé)人介紹，與我國(guó)監(jiān)控系統(tǒng)逐漸普及不同，很多發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園很少安裝這些監(jiān)控設(shè)施，因?yàn)樵诓簧賴(lài)?guó)家，對(duì)教師從業(yè)者要求非常嚴(yán)格，必須是特別優(yōu)秀的學(xué)生才能從事這一行業(yè)，這就在行業(yè)入口上提供了保障，也從根源上保證了學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育和教學(xué)。

第二篇：“虐童事件”有感而發(fā)

“虐童事件”有感而發(fā)

最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來(lái)，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽(tīng)話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！

如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長(zhǎng)們心有戚戚，不知自己的孩子何時(shí)也會(huì)遭此厄運(yùn)。而肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識(shí)。已經(jīng)或即將為人妻、為人母的她們，本該對(duì)孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛(ài)，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？

從沒(méi)有想過(guò)如此殘暴的行為會(huì)發(fā)生在幼兒園天真、活潑、可愛(ài)的孩子身上，我認(rèn)為教育是要充滿愛(ài)，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛(ài)心。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是被譽(yù)為教育學(xué)“圣經(jīng)”——《愛(ài)的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀(jì)20年代翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)的話。我還想說(shuō)，教育如果沒(méi)有愛(ài)，那些被稱(chēng)為“太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。

隨便問(wèn)問(wèn)周?chē)娜耍l(shuí)不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經(jīng)費(fèi)充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的人都知道：送孩子進(jìn)公辦幼兒園絕不是一件容易事。如果說(shuō)公共教育資源的短缺與傾斜是造成民辦幼兒園幼師素質(zhì)層次不齊的一個(gè)客觀因素，那么教育行政主管部門(mén)的監(jiān)管失察難道不該為一起起揪人心的虐童事件承擔(dān)責(zé)任嗎？個(gè)別幼師的暴虐只是個(gè)人的師德品質(zhì)問(wèn)題，但如果教育資源長(zhǎng)期得不到平衡、行政監(jiān)管經(jīng)常缺位、法制的陽(yáng)光照射不到，缺少教育公平的幼教體系勢(shì)必誕生虐童等怪胎。“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有

愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。可想沒(méi)有愛(ài)的教育是多么可怕！但我想要辦充滿愛(ài)的我認(rèn)為幼兒教育，不是一所幼兒園所能解決的，還需要政府、社會(huì)、家庭的一起努力，但政府在其中更要有擔(dān)當(dāng)。

第三篇：虐童事件反思

寬容、平和，用心關(guān)愛(ài)

——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國(guó)近期，網(wǎng)絡(luò)曝光浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學(xué)生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會(huì)關(guān)注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發(fā)生后，教師這一職業(yè)引起了大量家長(zhǎng)的質(zhì)疑。想要樹(shù)立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要?dú)У艚處煹男蜗髤s只需要幾個(gè)顏艷紅就足夠。他們只是廣大教師隊(duì)伍當(dāng)中的一員，可是卻毀掉了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無(wú)良教師的無(wú)良行為時(shí)，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來(lái)教育學(xué)生呢？

教師對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響巨大，因此努力提高自身修養(yǎng)對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。教師除了具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德修養(yǎng)?！捌渖碚涣疃鴱?。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養(yǎng)無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在教育學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，尤其是作為一名一年級(jí)孩子的班主任，更應(yīng)明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，對(duì)孩子曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，用寬容心、關(guān)愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子們。不用成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，可以多標(biāo)準(zhǔn)、全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自信心和他人的鼓勵(lì)非常重要。應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)。

對(duì)于孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長(zhǎng)，何況40名學(xué)生呢？有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)得慢，老師要用平和心來(lái)看待，不能操之過(guò)急。一旦操之過(guò)急，急躁之下就容易犯錯(cuò)，對(duì)孩子的身心造成傷害。這是所有人都不愿意看到的，更是孩子無(wú)法承受的。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢(mèng)！

顏艷紅虐童事件逐漸遠(yuǎn)去，留給孩子的是永遠(yuǎn)的傷痛。作為教師，我們不能讓類(lèi)似的事情發(fā)生在自己的身上。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用寬容、平和之心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子感受到春天般的溫暖！

第四篇：幼兒園老師虐童事件

一、標(biāo)題：老師何時(shí)成為了恐怖片中的惡魔？

二、案例：

事件1浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園：女幼師揪幼童雙耳離地20厘米，將幼童扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。事件2太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園：教師半小時(shí)內(nèi)打了孩子70次耳光。

事件3山東濰坊昌樂(lè)縣城關(guān)街道中心幼兒園：老師讓全班29個(gè)孩子輪流打女童。事件4上海楊浦區(qū)格林雙陽(yáng)幼兒園：女童下體被老師塞入蕓豆。

國(guó)內(nèi)幼兒園老師體罰或虐待孩子現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從狂扇女童耳光到揪耳朵提起，手段和花樣不斷升級(jí)。去年，濟(jì)南一家幼兒園15名孩子被老師罰金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有蹲廁所、蹲小黑屋、抓頭發(fā)、打屁股、看恐怖片等虐童行為。幼兒園老師的殘忍程度讓人大呼心理變態(tài)。本應(yīng)是呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)的園丁，怎么就成了戕害兒童的毒手？

三、涉及的問(wèn)題及相關(guān)觀點(diǎn)概述：

虐童的直接作案人是素質(zhì)低下、存在心理問(wèn)題的部分幼師，而放任這些人進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的是那些不負(fù)責(zé)任的無(wú)證民辦幼兒園。無(wú)證幼兒園得以存在，則是看中了幼兒園無(wú)往不利的吸金功能和政策法規(guī)的監(jiān)管不力。追本溯源，誰(shuí)才是虐童案的幕后推手？

１．導(dǎo)致幼師心理危機(jī)的原因是待遇低與素質(zhì)低的雙重作用。

幼兒園老師虐待孩子的原因是多方面的，一方面與教師自身的性格有關(guān)，教師不能很好地控制情緒，對(duì)照顧孩子沒(méi)有耐心，教師心理健康水平欠佳，在人際交往和情緒狀態(tài)方面存在較多問(wèn)題并且教師很可能存在心理問(wèn)題；另一方面則是工作壓力導(dǎo)致的，這種壓力源于孩子，也源于社會(huì)。教育這一行，薪酬是所有行業(yè)中倒數(shù)第三的，幼師則更低，這導(dǎo)致一些幼師積聚負(fù)面情緒，拿學(xué)生出氣。據(jù)記者多番采訪了解，廣州民辦幼兒園幼師月薪最低的僅有750元。很多幼師認(rèn)為她們明明跟中小學(xué)老師一樣培養(yǎng)著未來(lái)的希望，卻拿著比清潔工還低的工資。

２．應(yīng)加大對(duì)民辦幼兒園的投入，提高教師的入職門(mén)檻。

當(dāng)前學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏，不少幼兒園只能聘用無(wú)資質(zhì)的教師，致使幼兒教師整體素質(zhì)不高。一項(xiàng)調(diào)研顯示，廣東學(xué)前教育如今出現(xiàn)三個(gè)“弱化現(xiàn)象”：隨著幼兒園數(shù)量的猛增，合格教師弱化；政府投入多側(cè)重幼兒園校舍建設(shè)，師資素質(zhì)弱化；無(wú)編制、低待遇，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定出現(xiàn)弱化。幼兒教育專(zhuān)家分析，在待遇低、發(fā)展空間小的現(xiàn)實(shí)下，幼師的招聘門(mén)檻低，導(dǎo)致優(yōu)秀的人才不想來(lái)，不優(yōu)秀的人卻進(jìn)來(lái)了。

政府加大對(duì)民辦園的投入才是解決問(wèn)題的根本方法，才能通過(guò)良好的待遇吸引更多高素質(zhì)的教師進(jìn)入幼教隊(duì)伍。就短期的改善來(lái)說(shuō)，要提高在職幼教老師的素質(zhì)，需要通過(guò)培訓(xùn)實(shí)

現(xiàn)，而民辦園的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)也必須要有政府的補(bǔ)貼。

３．虐童教師以尋釁滋事入罪暴露出我國(guó)在虐童的刑事處罰上存在法律空白。

我國(guó)刑法無(wú)“虐童罪”這一罪名，而虐待罪指虐待家庭成員，幼兒不屬幼師家庭成員，無(wú)法以此罪立案；至于“故意傷害罪”，只有受害人傷勢(shì)達(dá)到輕傷以上結(jié)果，才符合立案標(biāo)準(zhǔn)。溫嶺事件主要暴露出來(lái)的是我國(guó)在虐童的刑事處罰上存在法律空白，應(yīng)以此為契機(jī)立法增設(shè)“虐童罪”，或者立法對(duì)“虐待罪”增加第二款，以使其效力及于無(wú)家庭關(guān)系的兒童、老人。

針對(duì)幼兒受傷害事件，地方教育部門(mén)和幼兒園，最初往往都希望息事寧人，內(nèi)部處理，只是在輿論的呼吁下才報(bào)警，由警方介入調(diào)查。這反映教育部門(mén)、學(xué)校依法治教意識(shí)的缺乏。這種局面直接導(dǎo)致很多教師也缺乏法律意識(shí)，就像浙江這起事件的涉事教師，根本沒(méi)意識(shí)到自己違法，還認(rèn)為這很“好玩”，甚至把照片發(fā)給家長(zhǎng)“分享”。地方教育部門(mén)表示要對(duì)教師開(kāi)展師德教育，這可能起不到多大作用，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)，這些事件是法律問(wèn)題，而不只是道德問(wèn)題，教師連底線的法律都不遵守，高談師德也無(wú)益于改變現(xiàn)狀。

四、我的看法：

這些事情涉及了多方面的問(wèn)題，法律的不完善，民辦幼園的經(jīng)濟(jì)利益，教師的道德問(wèn)題。作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想就那些犯事教師的行為來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

“虐童案”**驟起，僅僅因?yàn)楹猛?，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做算數(shù)，上課說(shuō)話就發(fā)生如此令人心寒的暴力行為，看到以后令我震驚，當(dāng)時(shí)在我腦海中第一個(gè)閃過(guò)的詞就是：人性！

記得以前在網(wǎng)上看到過(guò)一句話：你不應(yīng)該去責(zé)備一個(gè)小孩或是一位老人，因?yàn)橐粋€(gè)剛來(lái)到世上的人，我們應(yīng)該溫柔地去迎接；而一個(gè)即將離開(kāi)這世上的人，我們也應(yīng)該溫和地去對(duì)待。我們總是說(shuō)孩子是最純真無(wú)邪的，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢?，也因此需要老師，家長(zhǎng)去教授。課業(yè)講一遍不懂可以講兩遍，兩遍不懂可以講三遍，老師說(shuō)只要是智力正常的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)，只是有的學(xué)生學(xué)的快，有的學(xué)生學(xué)的慢而已。學(xué)生上課說(shuō)話可以制止，如果不起作用，可以用別的方法，比如下次他說(shuō)話的時(shí)候可以試著假裝不聽(tīng)，讓他切身體會(huì)到自己在講話時(shí)別人不聽(tīng)的感受等等，還有很多更睿智的教育孩子的方法。我對(duì)于那些沒(méi)有耐性就用暴力解決問(wèn)題的老師感到很詫異。

教師對(duì)孩子的影響十分深遠(yuǎn)，尤其是孩子的思想尚未成熟前的啟蒙老師，在每個(gè)學(xué)生的身上依稀都能看見(jiàn)老師的影子。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，這話不無(wú)道理。我切身也深有體會(huì)，在我剛上小學(xué)的時(shí)候，父母工作繁忙，我是由我爺爺每天帶著我去上學(xué)放學(xué)，爺爺奶奶書(shū)讀得很少，平時(shí)也不懂得怎么教我，在我三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)開(kāi)始大幅度下滑，四年級(jí)換了新老師后，新老師喜歡按成績(jī)看學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生行為也不會(huì)好，因此我也總

是被誤會(huì)，那時(shí)候我感覺(jué)很委屈但又不敢說(shuō)出真相。之后我轉(zhuǎn)學(xué)了，我的班主任是一位胖胖的笑容滿面的語(yǔ)文老師，她總是用溫柔細(xì)致的聲音給我們講課，她會(huì)觀察每一個(gè)上課的神態(tài)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生最近的變化，鼓勵(lì)那些缺乏自信的學(xué)生。這是我第一次感受到了被老師重視的感覺(jué)，于是我就有了要努力，不能讓老師失望的想法。一直到現(xiàn)在我都很感謝那時(shí)班主任對(duì)我的幫助。類(lèi)似的事情在我同學(xué)身上也發(fā)生過(guò)。因此我總是覺(jué)得有時(shí)候老師的一句話會(huì)深深地影響著學(xué)生。

我在想，如果在像顏艷紅這樣的老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，以后遇到事情會(huì)不會(huì)也用暴力解決呢？會(huì)不會(huì)也做一些侮辱人，傷害別人自尊的事情呢？甚至還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事呢？或許他會(huì)有以前我老師也做過(guò)這樣的借口吧。由此可見(jiàn)，作為一名老師，自身的修養(yǎng)，道德的底線，言語(yǔ)行為都應(yīng)該有較高的水準(zhǔn)，才能為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。

其實(shí)教育最簡(jiǎn)單的方法我覺(jué)得就是耐心，微笑與愛(ài)！沒(méi)有教育不好的學(xué)生，學(xué)生都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的，還是性格內(nèi)向的學(xué)生，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。雖說(shuō)嚴(yán)師出高徒，但其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生都更加愿意去和一位溫和的老師相處，也更愿意去問(wèn)一位有耐心，又溫柔的老師題目，這樣老師不僅受學(xué)生的愛(ài)戴，信任，更加培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài)，因?yàn)槟阍诮o予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。教師要把學(xué)生當(dāng)作自己親密的朋友，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，捕捉各自的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解他們，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。最后用我在書(shū)上看到的一段話來(lái)作為結(jié)尾，我覺(jué)得這段話很適合給老師與學(xué)生一起共勉:慈悲是教導(dǎo)的空間，格律是成長(zhǎng)的空間，寬恕是改過(guò)自新的空間，從容是引導(dǎo)的空間，逗趣是情感交流的空間，禪定是啟迪的空間。

五、參考資料目錄：

[1]唐瑭,浙江溫嶺虐童幼師系無(wú)證上崗稱(chēng)因出于“好玩”,搜狐教育,[2]紀(jì)成成,5歲女童不會(huì)算10+1十分鐘被扇幾十個(gè)耳光,搜狐教育,[3]趙磊,幼兒園老師讓全班29個(gè)孩子輪流打女童，搜狐教育,[4]卜范龍,個(gè)別幼師為何成“魔鬼”?搜狐教育,

第五篇：淺談“幼兒園老師虐童事件”感想

淺談“幼兒園老師虐童事件”感想

周末本來(lái)是一個(gè)愉快的假日，但是這一周看了“幼兒園老師虐童事件”的新聞視頻之后，心里久久不能平靜，一個(gè)老師既然能這樣：把一個(gè)5歲幼童，兩手揪耳，身體懸空，而自己卻面帶微笑，這個(gè)孩子究竟做了什么，讓這個(gè)老師能夠?qū)λM(jìn)行這樣的一種對(duì)待。老師的回答是：只是好玩，把對(duì)某個(gè)人的火，發(fā)在孩子身上，煩！

天?。∵@是什么老師，這個(gè)老師具有的是什么師德啊，除此之外，這個(gè)老師還曾拍下了許多相關(guān)類(lèi)型的案件，把孩子仍進(jìn)垃圾桶，在學(xué)校的一角放上許多的啤酒瓶等等，不但如此還在照片上附上嘲諷的文字說(shuō)明，那這個(gè)老師是怎么了，心里不正常還是、、、、、無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，當(dāng)今社會(huì)是社會(huì)在改變還是人類(lèi)在改變，我們的幼教事業(yè)怎么會(huì)越來(lái)越多的老師出現(xiàn)體罰孩子的想象，我們的孩子，我們的家長(zhǎng)們都會(huì)怎么想，如果此時(shí)此刻是自己的孩子受到了這樣的虐待，那心情是無(wú)法想象的。我們?cè)倏催@個(gè)20歲的女教師，當(dāng)然她現(xiàn)在應(yīng)該叫做犯罪嫌疑人了。20歲的一個(gè)姑娘本應(yīng)當(dāng)是善良無(wú)邪、多愁善感的一個(gè)年齡，她到底受了什么樣的刺激，會(huì)讓這樣的一個(gè)姑娘心理扭曲，對(duì)一個(gè)無(wú)辜孩子做出這樣的事。教師應(yīng)該是以身作則，做幼兒表率的，現(xiàn)今天發(fā)生這樣的事情，那如何做好一個(gè)學(xué)為人師，行為世范的老師呢？其實(shí)我也在想這樣一個(gè)問(wèn)題，什么樣的老師才算是好老師呢？首先，毫無(wú)疑問(wèn)，有過(guò)硬的基本功，能教好自己的課，讓幼兒們?cè)谏献约赫n的時(shí)候，都喜歡你的課，這是最基本的。其次，身體力行的去感染幼兒。總要有幼兒能獲取的東西，在平時(shí)和幼兒的交流中潛移默化的影響幼兒，讓幼兒能夠在你身上學(xué)到除書(shū)本外的什么，這也很重要。如果自己都不能讓幼兒獲取點(diǎn)什么，自己都不做好榜樣，我覺(jué)得，這不是一個(gè)合格的老師。那么像虐童事件這樣的例子，她教給孩子的是什么，孩子學(xué)到的又是什么，孩子的心靈又得到了什么呢？真是讓人揪心?。?/p>

所以我在想現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的精髓是多么的重要，走老祖宗的路是正確的，女德的培養(yǎng)更是關(guān)乎到我們的世世代代，而且我們的幼教比任何時(shí)間的教育更重要，因?yàn)橛仔〉暮⒆釉谟變簣@的時(shí)代是起點(diǎn)，是我們要最為關(guān)心的時(shí)間段，我希望全世界從事教育行業(yè)的老師們要從這些事件當(dāng)中吸取教訓(xùn)，對(duì)我們幼小的孩子們多付出耐心、愛(ài)心、關(guān)心，讓他們?cè)谄瘘c(diǎn)上贏得最美好的童年回憶。同時(shí)也讓我們真正的做到“學(xué)為人師，行為世范”。