第一篇：老師該采取何方法提高差等生的成績7

久治縣民族中學理科教研組

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七、如何提高學困生的成績

七、如何提高學困生的成績

一、學困生定義

高中階段的數(shù)學差等生可按如下規(guī)則定義：以年級第一學期每次數(shù)學考試的成績加上升學統(tǒng)考的數(shù)學成績?yōu)闃藴?，累計成績名列全班倒?shù)15名內(nèi)的學生稱為數(shù)學學困生。具有一定志向水平的學困生稱為易于轉(zhuǎn)化的學困生；沒有志向水平的學困生稱為難于轉(zhuǎn)化的學困生。

二、學困生學習心理障礙分析

1、具有明顯的自卑感、失落感。由于學困生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對學習喪失信心。

2、具有膽怯心理。學習上遇到困難不敢向老師同學請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結(jié)果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。

3、具有壓抑心理。多數(shù)學困生也想把學習搞好，家長也希望他們成才。但由于基礎太差，總是學不好。于是得不到老師的重視，同學的關懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動,性格浮躁,導致悲觀消極的壓抑心理。

4、具有惰性心理。學習上不肯用功，思想上不求上進。只圖安逸自在，玩字當頭，混字領先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習。

5、具有逆反心理。由于學困生得到的常常是批評、指責和嘲諷，因此，對老師的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理。

6、志向水平低。普遍的學困生都缺乏遠大的理想和抱負，對自己的學習目的不明確?？偢杏X一天不知道該做什么,對什么都不感興趣，結(jié)果什么都做不好。

7、注意力不集中，記不住，遺忘快。問卷調(diào)查表明：90％的學困生課堂注意力不集中。他們心里想集中，但集中不起來。所學的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。

8、邏輯思維能力和再造想象能力差。學困生在學習中不善于抓住問題的本質(zhì)特征，實現(xiàn)不了問題的類化，表現(xiàn)在接受能力差，孤立地看待問題，不善于將所給的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加以解決。

三、學困生轉(zhuǎn)化對策

針對學困生學習心理上的以上障礙，在教學中，我們可以采取以下對策來幫助學困生消除學習上的心理障礙。

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七、如何提高學困生的成績

由于學習成績差的學生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，教師首先應該對學困生充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵學困生的學習熱情；用教師的愛心去增強學困生學習的信心。定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，如著名數(shù)學家華羅庚剛讀初中時，由于對學習缺乏信心，數(shù)學成績很差，經(jīng)?？荚嚥患案瘢枰a考才能過關。實踐表明：用一些偉人成長的故事來幫助學困生樹立學習的信心，可以收到很好的效果。

2、全方位地培養(yǎng)學困生的學習興趣

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣”。心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。學困生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，要提高學困生的學習效果，就應該多角度全方位地激發(fā)學困生的學習興趣。激發(fā)學困生的學習興趣可從以下幾個方面來實施。

第一，對學困生進行學習數(shù)學意義的教育

數(shù)學是理科學習的基礎，沒有扎實的數(shù)學知識，要學好物理、化學是困難的；沒有高深的數(shù)學參與運算，人造衛(wèi)星不能上天；沒有統(tǒng)計數(shù)學，國民經(jīng)濟不能正常運轉(zhuǎn)。我們的日常生活也離不開數(shù)學，衣、食、住、行都需要應用數(shù)學。因此，數(shù)學的應用是廣泛的，我們只有學好了數(shù)學，才能駕馭學習，駕馭生活。

第二，巧設問題情境，誘發(fā)學困生的求知欲

一個富有意義的數(shù)學問題，可以誘發(fā)學困生的求知欲，使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度興奮狀態(tài)。因此，將教材中的知識精心地設計成一個又一個的問題串，可以有效地激勵學困生積極地參與學習，這些問題串應滿足兩個條件：

（１）可行性。所設計的問題要難易適度，要符合學困生的認知水平，過難會使學困生望而生畏，過易則失去意義。

（２）刺激性。所設計的問題要讓學困生產(chǎn)生好奇心和刺激感。第三，創(chuàng)設幽默情境

幽默可以給人帶來情趣，可以使緊張的氣氛變得和諧，給和諧的氣氛增添歡樂。幽默能使枯燥的課堂活躍起來，能有效地改善學困生的感知、記憶、想象和知識的接受能力。因此，第2頁

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七、如何提高學困生的成績

適當?shù)厥褂糜哪恼Z言、幽默的動作、幽默的問題，可以激發(fā)學困生的學習興趣，提高聽課的效果。

3、定期作學習方法指導

由于學困生志向水平低，不能科學有效地利用時間，沒有良好的學習方法和學習習慣。因此，教師應定期根據(jù)不同的學習內(nèi)容作學習方法指導。例如，高一學生不知道怎樣才能學好立體幾何，尤其是學困生。教師應根據(jù)立體幾何這門學科的特征，給學困生作學習方法介紹。第一，闖三關。畫圖關、識圖關、語言關；第二，三官齊動。多動手，勤動腦，用眼仔細觀察好。立體幾何是研究空間圖形的性質(zhì)，畫法與計算的一門高度抽象的學科，建立正確的空間概念是一大難關，要闖過這一關，必須多動手做模型，聯(lián)系模型畫圖形，對照圖形想關系。只有這樣堅持下去，才能建立正確的空間概念，有效地培養(yǎng)學困生的空間想象能力。

4、開展一幫一活動，構(gòu)成學習上的伙伴關系

一個班15名學困生,每天對他們的學習情況都一一過問，由于一個人的精力是有限的,不可能做到這一點。但是，多數(shù)的學困生對學習都缺乏自覺性，如果不經(jīng)常關心他們，督促他們，他們是不會自覺學習的。為了解決這個問題，我們可以發(fā)揮學生群體的作用，將1個學困生和1個優(yōu)等生配搭在一起，使他們座位相鄰，構(gòu)成學習上的伙伴關系。我給優(yōu)等生規(guī)定三條任務：①幫助學困生解決學習中的疑難問題；②督促學困生按時完成作業(yè)；③給學困生介紹一些好的學習方法。同時給學困生也規(guī)定了三條要求：①學習上遇到疑難問題必須虛心向優(yōu)等生請教,②要自覺地接受優(yōu)等生的監(jiān)督，③優(yōu)等生介紹的學習方法要認真地做好筆記并在學習中實施。

5、發(fā)現(xiàn)閃光點，誘發(fā)好奇心

雖然學困生的智力因素和學習成績與優(yōu)等生相比存在著很大的差距。但是，多數(shù)的學困生仍然存在著不同程度的閃光點，都有強烈的求知欲望，都希望能學好，都希望能在學習的過程中有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)。例如，有一個難于轉(zhuǎn)化的特學困生，數(shù)學成績每次考試都是班上的倒數(shù)第一。當老師講了不完全歸納法之后，她給老師寫道：我發(fā)現(xiàn)連續(xù)自然數(shù)之間存在著一種相等關系，例如，１、2、3、4、5、6、7、8、9、10，這10個數(shù),有如下相等關系。1+10=2+9=3+8=4+7=5+6=11,不知別人發(fā)現(xiàn)過這個規(guī)律沒有。一個數(shù)學特學困生，能夠獨立地發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，這就是她的閃光點，是她創(chuàng)新思維的萌芽。敢于猜想，善于發(fā)現(xiàn)是一個人成材的必要條件。在教學中我們要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上各種層次的閃光點，最大限度地誘發(fā)他們追求知識的好奇心，正確加以引導，讓他們的閃光點變成知識的火花，去打開他們智慧的閘門。

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6、實施因材施教分層指導性原則。

國務院副總理李嵐清指出：“教師不能夠用一種模式教學，不能夠用一個標準要求所有的學生，要區(qū)別學生的具體情況，因材施教?！庇捎趯W困生的邏輯思維能力和再造想象能力差，實現(xiàn)不了問題的類化，在知識的接受能力上與優(yōu)等生、中等生相比，存在著明顯的差距。因此，在教學中要盡可能地從學困生的實際水平出發(fā)，按照由感性到理性的認識規(guī)律，循循善誘，深入淺出，在要求上要降低標準，不能搞一刀切。對于一些較難的問題，在理解上要降低層次，只要求能夠正確運用就行了。例如，線面垂直的判定定理，這個定理證明很復雜。理解很困難，在教學時只要求學困生記住這個定理的內(nèi)容能夠正確運用它來解決一些基本問題就行了。定理的證明不作要求。

作業(yè)布置分層次要求。將一個班的15名學困生分為兩個類，倒數(shù)1～5名稱為難于轉(zhuǎn)化的學困生，6～15名稱為易于轉(zhuǎn)化的學困生。對于難于轉(zhuǎn)化的學困生只要求他們完成教材中的基礎題目，中檔以上的題目一律不作要求；對于易于轉(zhuǎn)化的學困生，要求他們完成教材中的全部基礎題目和部分中檔題，難題不作要求。作業(yè)批改單列分等進行。將15名學困生的作業(yè)單獨批改,每天的作業(yè)按照A、B、C三個等級進行評定。其中，A等的標準是：作業(yè)中無知識性錯誤，要求掌握的知識點基本掌握；B等的標準是：作業(yè)中存在個別的知識性錯誤，有些知識點還沒有完全掌握；C等的標準是：當天學的知識點大多數(shù)沒有掌握或者全部沒有掌握。

對于Ｃ等的學生作業(yè)要求全部重作，老師單獨指導；對于Ｂ等的學生要求錯題重作；當面訂正，有問題當面解決。要注意從學困生作業(yè)中獲取反饋信息，有針對性地采取補救措施和調(diào)整教學程序。

學習目標分層次要求。對于難于轉(zhuǎn)化的學困生只要求他們能夠初步理解當天的學習內(nèi)容，記住一些主要知識點，能夠運用所學的知識解決一些最基本的題型；對于易于轉(zhuǎn)化的學困生要求他們能夠理解當天的學習內(nèi)容，記住主要知識點，能夠運用所學的知識解決教材上的基礎題和部分中檔題。

在教學中，實施因材施教有以下幾點好處：第一，學習的信心增強了。因為每天的作業(yè)通過自己的努力可以完成，能夠從中獲取成功的感受；第二，分層次要求,完全符合他們的實際,使他們擺脫了難題對他們的沖擊；第三，作業(yè)單獨批改,當面訂正,老師個別指導,可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題,實現(xiàn)知識當面過手。

7、實施成功教育

對學困生的每一點進步，及時給予肯定與表揚，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。成績考

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差了，不批評，不歧視，用古人名言：“世上沒有常勝將軍”，“失敗是成功之母”，“只要功夫深，鐵棒磨成針”來鼓勵他們繼續(xù)努力奮斗。

考試對學困生的評分標準作適當降低，相應地提高他們的考試成績，讓他們感覺到自己的學習成績與優(yōu)等生的距離在不斷縮小，從而增強學習的信心。

還有的老師，以自己的親身教學經(jīng)驗談了一下有關差等生的東西：

一、弄清學困生的表現(xiàn)類型和心理特征學困生一般分為：

1、慢智型。這些孩子們的思維遲鈍緩慢。神經(jīng)系統(tǒng)應該屬于不靈活性，概括、比較、綜合等心理活動進行得比較緩慢，但他們的形象思維比較好。

2、懶惰型。這種類型的學困生不愛動腦筋，依賴性比較強。往往對感興趣的事物比較活躍，而對抽象的事物，如學習等比較厭惡。所以他們?nèi)狈W習的自主性。因此教師必須想方設法誘發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3、自卑型。自尊心較強，性格內(nèi)向。學習上缺乏自信，過分自卑自責。

4、逆反型。有一定的學習能力，但有時就是故意不好好學習。針對以上幾種情況，對第一種學生，首先一定要有耐心，然后不傷害學生的自尊心，在學習上要不厭其煩地幫助他們，讓他們感到你對他們的愛與真誠的幫助，從而堅定他們永不放棄的決心，并且能把這種決心變成行動，一直努力學習，天天向上。對其他三種學生，最重要的是做好他們的思想工作。他們的問題就出現(xiàn)在思想上，思想工作跟上了，就迎刃而解了。但是這種思想工作并不是很容易做好的，仍舊要有耐心。

二、研究學困生知識脫節(jié)情況通過測查研究學困生的知識差在什么地方，差到什么程度，從而制定出相應的補救措施，采用相應的補救方法，將學生斷開的“知識鏈”接上，使學生能夠順暢地跟上隊伍，輕松快樂地學習。

三、滿足學困生的心理需求：

1、密切與他們的師生關系——給他們更多的愛情感是人們活動的一種內(nèi)部力量。作為教師，要上好每一節(jié)課，使學生每上一節(jié)課都有比較明顯的收獲，就要愛學生，尤其是對逆反型的學困生。

2、讓學生克服自卑感——給他們自信心尤其是這些學困生，更需要給他們信心、勇氣和力量。教師必須及時把握，想方設法地給他們創(chuàng)設情景，幫他們?nèi)〉贸晒?，給他們以鼓勵和繼續(xù)向前的希望。

3、讓學困生有成功的體驗——給他們毅力學生對學習不感興趣，大多是從課堂上聽不懂開始的。上課時，教師一定要注意，教材的組織和講解，一定要考慮到學困生。使學困生學有所獲，當他們有了進步，要及時表揚，給與他們成功的喜悅，讓他們體驗到學習的樂趣。能持之以恒地學下去。

4、讓他們獲得成功地鑰匙——給方法首先，交給他們聽的方法。在思考問題時，對同一個問題，可

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七、如何提高學困生的成績

以從不同的角度，不同的側(cè)面去考慮。在回答問題時，首先要聽清教師問的是什么？前一個同學是怎樣回答的，再考慮自己怎樣回答，使自己的思維不中斷、不脫節(jié)；認為別人回答得不全面，自己可以做好補充；別人回答不正確可以給他糾正，敢于表述自己的觀點。再有，交給他們復習的方法。讓他們懂得：復習不光是把學過的知識再看一遍，而且還要進行總結(jié)，歸納、整理，按時完成作業(yè)，有條理地鞏固、加深所學的知識。

四、對學困生加強多渠道輔導

1、超前輔導。就是對于要講的新知識，先讓他們有個大概了解。

2、巡回輔導，課上及時給他們輔導，謹防后患。

3、讓學生“一幫一“配對輔導，每名成績較好的帶一個學困生，同時也減少了老師的一些負擔。

4、課后輔導，這一招我經(jīng)常用，以便他們能順利聽懂后面的知識?？傊畬嵺`證明，我的這些做法還是可行的，對學困生有不少的幫助，既提高了他們的成績，又培養(yǎng)了他們的能力。對提高班級整體成績，是一個不可忽視的促進。

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第二篇：英語差該怎樣提高成績

英語差該怎樣提高成績

——大偉和孟遠的對話 大偉：

我是高三學生,現(xiàn)在的分數(shù)只在2本線上晃蕩，我知道是英語拉了后腿，我想請教一下各位老師及學長，我的英語基礎很差，語法什么都不懂，高中單詞有三分之二都沒有背，每次150分的題僅僅在70分上晃蕩，我想問下,怎樣安排今后高三的英語學習？怎樣才能夠很有效率的背會單詞？希望大家給我一個好的方法，能夠讓我的英語能夠提高到100分以上。我會努力的。我希望有個好方法,寫上細節(jié)，謝謝了。

孟遠：

學英語最重要的是要有信心，用我的方法不到一年就好了。高二我也是英語很不好，50來分，后來我的同桌換了個英語高手，我的方法是我同桌傳授的，就是讀加體會。讀卷子和筆記多的課文。把老師上課講的都讀一遍，體會語法，單詞用法，咀嚼一下很有味。有些比中文還棒，有感情的讀，很抒情的文章還會有流淚的感覺，好使人回味呀！讀完形，很重要，因為語法點很多，邊讀邊想，慢慢讀，很有效。學英語其實并不該去“學”，而是因該去體會另一種文化。

關于背單詞，我堅持了幾天就放棄了，很難記又很易忘，并且很多單詞又用不上。我的方法是通過讀書來記單詞。讀課本一定要把每個單詞的意思弄明白，不一定要去記，但一定要明白意思，時間長了，就有了對單詞很眼熟的感覺，好像這些單詞都見過，再記一下很快就記住了。

我的高三計劃是這樣的：

一 中午的時候花20分鐘做一篇完形，核對好答案，晚上讀。

二 每天早上讀書 30分鐘，什么都讀，晚上睡前，讀一個小時，當是一種放松很輕松的狀態(tài)，大聲讀效果更好，但一定要體會，不然沒效。讀卷子、課文。把老師上課講的都讀一遍。很輕松，就這么簡單。高考110分，自己已經(jīng)很滿意了。

還要告訴你的是學英語最怕的是沒信心。我的補友都有很大的進步，基本上都可以漲30分以上，所以一定要有信心。這些方法我初中沒試過，要是初中開始搞的話，中考130分以上沒什么問題。一定要有信心，你的英語說不定還可能是你的優(yōu)勢。我就是這樣想的，英語是最容易補起來的，你就等著大漲吧。

第三篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學成績

為了提高數(shù)學成績，改進教學方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學教研工作。教研措施

1、切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。

學期初：每位老師結(jié)合教材、學生情況，認真制定本學期教學計劃。

學期中：期中考試以后年級進行第一次教學常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學生輔導等教學流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學工作。

3、繼續(xù)配合學校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學課前研討如何突破當天的教學重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學習。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質(zhì)進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關鍵。引導學生自主學習是根本。教學中學生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。2.教學方法要科學化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學手段多樣化。

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4.當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學生練習，力求當堂完成學習任務，做好堂清工作。學生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學任務的學生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學生進行課外輔導，老師于學生離校當天上午的第二節(jié)課前將未過關的學生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質(zhì)是使課本上所學的知識達到人人過關，等于給學生建了四道防線，教師認真把關，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎，全面提高教學成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學困生成績的提高，做到： 1.保護學困生的自尊心

2.做學困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學困生以表現(xiàn)的機會 5.使學困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩暋?/p>

五、師徒結(jié)對，提高新進教師整體教學水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷。指導徒弟學習先進的教育教學理念。指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔負起對老師的輔導工作。2.指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學研究方面給徒弟予悉心指導；平時經(jīng)?；ハ嗦犝n（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復習，怎樣進行課堂組織學生，怎樣出好當天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學技能和教育綜合能力。3.克服教育教學中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、教學的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當?shù)倪\用到平常的教育教學活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學習和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學生?？梢杂靡韵略捳Z激勵學生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了?。?）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?。?）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步！（6）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學生，在全班學生面前表揚并獎勵，激勵其他學生學習。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學生練習書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習豎式的規(guī)范書寫方式，練習解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第四篇：呼叫老師名師談：三大方法提高語文成績

老師簡介

王力，小學語文教師，來自黑龍江省齊齊哈爾市克東縣千豐中心校，執(zhí)教15年，是“呼叫老師”一對一答疑APP的明星老師。曾獲得縣級優(yōu)秀園丁榮譽稱號，多次獲得縣級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，市級團干部，市級優(yōu)秀職員輔導員。撰寫的論文多次獲得國家級，省級一等獎，教學設計和教案多次獲獎。

三大方法提高語文成績

語文是負載民族文化、進行生活交際的一門工具性學科，是學好其他各門學科的基礎。我國著名數(shù)學家蘇步青教授曾經(jīng)深入淺出地說，“語文是學習工具，是基礎，就像蓋樓房需要打地基一樣。數(shù)學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。作為一個有文化素養(yǎng)的青年，學會正確運用祖國語言，這應該是起碼的要求吧。語文水平低，講義看不懂，怎么能學好數(shù)學？你解數(shù)學題，連題目要求什么都不清楚，解題非錯不可。語文水平提高了，閱讀能力增強了，不僅有助于學習數(shù)學，還有助于學好其它科學知識?！本驼Z文學習本身而言，初中階段也是關鍵。語言實踐和語言積累逐漸豐富；各種文體的閱讀全面展開；聽、說、讀、寫的基礎能力要求都在初中開始得到訓練。因此，無論從橫向的學科聯(lián)系，還是縱向的能力可持續(xù)性發(fā)展，初中語文學習顯得十分重要。

下面我就是一下學好語文的方法和步驟希望同學們和家長能從中受益。

1.要養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

認真書寫的習慣。眼下老師們都大聲疾呼，學生書寫越來越差，龍飛鳳舞，難以認讀，錯別字比比皆是。有不少同學心里還有一種錯誤思想：現(xiàn)在都是網(wǎng)絡時代了，字寫得差一點沒關系。甚至有的家長對孩子的寫字要求也不以為然。其實不然，認真書寫漢字，不光能幫助我們認真掌握漢字的規(guī)律和豐富的內(nèi)容，也可以陶冶情操，培養(yǎng)孩子良好的意志品德。

a.勤查工具書的習慣。字（詞）典是學習語文的最好的助手和老師。尤其是初中階段的學習，語言和詞匯的積累仍是重要的學習內(nèi)容。但不同于小學的是，在小學里教師在課堂教學中把詞語教學作為重點之一，而在初中語文課堂教學中，教師一般不再花很多時間在詞語的正音正形、辨詞析義上，這就需要學生自己增強勤查工具書的意識，加強借助工具書進行閱讀的能力。

b.讀書動筆的習慣。動筆的方法主要有兩種。一是課堂上動筆記筆記，把課堂學習中的思考、教師的講解、討論的結(jié)果隨時批注在文章的相應地方；二是在平時的學習閱讀中多圈劃，多評點，多批注，多做點卡片摘抄，多寫一點心得體會。

開口誦讀的習慣?！罢b讀”是幾千年來流傳下來的，傳統(tǒng)的語文學習的很有效的方法?！白x書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?！白x”無論是對積累、理解和表達都是很重要的?！罢b讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半個小時讀幾首詩，讀幾段精彩的文章片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語言感知和領悟能力。在誦讀基礎上，熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

2.要提倡孩子學習多讀書。

語文學習的特點是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課文對語文學習來說，只是一個例子，通過學習課文，孩子能夠運用學到的方法、能力，自己去廣泛閱讀、涉獵各種文章，才能從中受益，并內(nèi)化為自己的東西。應該說，各種語言信息都是語文學習的材料。比如，可以讓孩子經(jīng)常讀報、剪報、評報。“讀”要強調(diào)圈劃：“剪”要強調(diào)選擇、歸類：“評”要促思，評得具體、深入、確有感受。這樣長期堅持，不僅閱讀能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，而且擴展了社會生活的知識面，還會促進寫作。值得提醒家長的是，有不少家長認為課外閱讀是“閑書”，擔心影響學習，一律加以禁止，這是不足取的。初中生學生思維發(fā)展迅速，興趣廣泛，渴望了解自己，了解周圍豐富的生活，正是大量閱讀的好時機。適合學生年齡特點的各種報刊雜志、時文小說，只要是健康的，都應該讓孩子讀一點。當然，閱讀時必須注重主次，注意去其糟粕取其精華，一些不健康的讀物應該堅決制止學生閱讀.3.要指導孩子多練筆。

學生“怕作文”幾乎是通病。而“作文”又是語文能力的集中體現(xiàn)。平時練筆是幫助孩子克服作文“恐懼癥”，提高作文水平的重要途徑。因為平時練筆沒有條條框框的限制，重在觀察生活，記下自己的真情實感。孩子可以在比較自由、寬松的狀態(tài)下寫作。有一位學生尤其喜歡小動物，家里養(yǎng)了一對嬌鳳鳥，她每天上學前、放學后總要關心和照料這對嬌鳳鳥，觀察多了，慢慢熟悉了嬌鳳鳥的生活習性，而且還對小鳥產(chǎn)生了感情。她把這些感受一一記錄下來，就有了四、五篇觀察日記，然后在老師的指導下，把這些平時的練筆精心裁剪，寫成大作文，自然就非常生動精彩。這位學生從初中到高一，總共發(fā)表了三篇關于養(yǎng)嬌鳳鳥的好作文。她的作文興趣提高了，作文能力也提高了，你不妨讓自己的孩子試一試。

對語文感興趣的同學，歡迎到“呼叫老師”平臺找老師交流語文學習的困惑，期待和小伙伴們一起成長哦！

第五篇：提高語文成績的方法有

提高語文成績的方法有

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?《語文教學大綱》)。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。

一、語文教學要重視激趣

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡Z文課堂教學中，要使自己的教學成績有較大提高，激發(fā)學生學習語文的興趣、調(diào)動其學習的積極性是極為重要的。

1、導入激趣。每節(jié)新課之前，教師的導入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有有誘導性和啟發(fā)性。

2、讀書激趣。俗語說：“ 書讀百遍，其義自見?！闭苋伺喔芯涿裕骸伴喿x使人充實，會讀使人敏捷……?！闭_的讀書方法(如：比較讀書法、點線面讀書法)，恰當?shù)淖x書方式(如默讀、朗讀)都會提高讀書效率，使人獲益。如果再能以靈活的手段，在培養(yǎng)學生良好讀書習慣的同時，想方設法地調(diào)動學生讀課文的興趣，使學生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學習成績。

3、精講激趣。不同文體的課文當然要用不同的講授方法，不同的語文老師當然有不同的講授風格，但總的來說，熟透地把握教材，精心地編寫教案，精當?shù)剡x擇教學方法，會給課堂教學增輝添彩。在此基礎上，語文老師如果能努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，課堂上精彩的講授，則會更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。

4、板書激趣。課堂教學板書是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。板書要體現(xiàn)知識性、趣味性、科學性和實用性。好的教學板書，一定會讓學生“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，”也一定會給學生留下無窮的回味、殷殷的期盼。