第一篇：國家教師科研基金會課題分類及選題參考

國家教師科研基金會“十二五”科研規(guī)劃課題分類及選題參考

一、教育理論問題

1、對基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識

2、“育人為本”內(nèi)涵的研究與實(shí)踐

3、公平、效率、質(zhì)量與均衡發(fā)展的理論研究

4、中外優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想與教育現(xiàn)代化

5、地方教育史的研究

6、借鑒中國傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)

二、基礎(chǔ)教育發(fā)展

7、對基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的新思考新研究

8、對基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的研究

9、中小學(xué)落實(shí)國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究

10、重視和創(chuàng)新體音美教學(xué)促學(xué)生全面發(fā)展

11、教育質(zhì)量的多樣化指標(biāo)及評價體系的研究

12、創(chuàng)辦具有自身和地方的特色中小學(xué)校的實(shí)踐研究

13、解決農(nóng)民工子女流入地義務(wù)教育系列政策措施的實(shí)踐研究

14、特殊學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)踐研究

15、殘疾學(xué)生隨班就讀的實(shí)踐研究

三、德育

16、馬克思主義中國化最新成果的教育普及研究

17、堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義信念教育的實(shí)踐研究

18、關(guān)于創(chuàng)新德育形式的研究

19、政治思想課教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新研究 20、各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究

21、少年兒童德育培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法的研究

22、新時期共青團(tuán)、少先隊工作內(nèi)容、形式、方法的探索

23、加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生知法守法用法意識的實(shí)踐研究

24、良好習(xí)慣之項目內(nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究

25、學(xué)生守則與日常生活規(guī)范之養(yǎng)成教育研究

26、改變壞習(xí)慣與養(yǎng)成好習(xí)慣的行為改造之個案研究

27、愛家庭愛家鄉(xiāng)和愛國主義教育的內(nèi)容形式方法的研究

28、學(xué)習(xí)新時代優(yōu)秀人物，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的研究

29、獨(dú)生子女吃苦耐勞、艱苦奮斗精神培養(yǎng)的實(shí)踐研究 30、青少年耐艱苦、抗磋磨及社會適應(yīng)力培養(yǎng)的研究

31、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)的實(shí)踐研究

32、學(xué)生青春期教育問題研究

33、青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)研究

34、網(wǎng)癮、禁毒、早戀、少年犯罪??單個德育目標(biāo)的教育實(shí)踐研究

四、各科教育教學(xué)改革與課程教材開發(fā)

35、各科新教學(xué)方法、模式的研究

36、各科校本課程及教材開發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究

37、作文教學(xué)的創(chuàng)新研究

38、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

39、語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究 40、數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

41、緊密結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

42、開展物理小制作小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力研究

43、緊密結(jié)合生活的化學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

44、以化學(xué)理論方法開展環(huán)境調(diào)查活動培養(yǎng)環(huán)保意識的研究

45、緊密結(jié)合生活的生物課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

46、開展親近自然和動植物活動培養(yǎng)天人合一思想的研究

47、結(jié)合“發(fā)展是硬道理”的歷史課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

48、以史為鑒知興衰培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀的研究

49、緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 50、開展地理活動，促進(jìn)地理能力發(fā)展的研究

51、改革體育教學(xué)適應(yīng)大眾化和全民健康需求的行動研究

52、傳統(tǒng)兒童游戲、地方或民族體育項目的搜集整理及利用

53、改革音樂、美術(shù)教學(xué)適應(yīng)全民文化生活需求的行動研究

五、素質(zhì)教育

54、學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

55、以多元智能理論為指導(dǎo)使每個學(xué)生有自己滿意的發(fā)展前途的研究

56、“突出才能學(xué)生”培養(yǎng)系列問題研究

57、針對不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式多樣化的研究

58、特長生的培養(yǎng)方法、途徑的研究

59、學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究

60、綠色、低碳、環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的研究 61、新時期“志愿者活動”的實(shí)踐研究

62、開展豐富多樣的社會實(shí)踐、調(diào)查活動增強(qiáng)社會知識和能力的研究 63、開展“琴棋書畫”各類活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛意趣的研究 64、科學(xué)安排學(xué)習(xí)生活鍛煉睡眠全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的研究 65、學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，減負(fù)的方法途徑的研究

66、開發(fā)學(xué)校和地方特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 67、建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐研究

68、高中生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

69、高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

70、高中生社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動內(nèi)容、方法途徑的研究 71、促進(jìn)高中生自立自主學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會能力形成的研究

六、校管理及文化、制度建設(shè) 72、學(xué)校規(guī)范化管理的研究 73、學(xué)校各項管理制度的創(chuàng)新研究 74、優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究 75、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究 76、學(xué)?！败泴?shí)力”建設(shè)問題研究

77、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化管理的研究 78、城區(qū)內(nèi)校長教師交流制度和相關(guān)政策的研究

79、發(fā)掘“國學(xué)”精華，促進(jìn)人文和民族精神發(fā)展的研究 80、當(dāng)?shù)貧v史文化資源和習(xí)俗對校園文化影響的研究 81、利用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富校園文化的研究 82、以研究校史為抓手，建設(shè)特色校園文化的研究 83、發(fā)掘優(yōu)秀校友成長史，積淀豐厚校園文化基礎(chǔ)的研究 84、校風(fēng)、校訓(xùn)及特色校園文化研究 85、開展社團(tuán)活動豐富學(xué)校文化生活的研究

七、師資隊伍建設(shè)

86、學(xué)校師德教育作養(yǎng)的內(nèi)容、方法和常規(guī)管理的實(shí)踐研究 87、學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設(shè)研究 88、教師創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)研究

89、學(xué)校教師常規(guī)性學(xué)習(xí)的規(guī)劃、內(nèi)容、方法制度組織形式的實(shí)踐研究

90、縣域內(nèi)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系建立的實(shí)踐研究 91、縣域內(nèi)教師流動的有關(guān)政策、制度的實(shí)踐研究 92、優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索 93、教師某單項教育技術(shù)和能力培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究 94、教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑的實(shí)踐研究

95、教師績效考核與績效工資政策落實(shí)問題的實(shí)踐研究

96、制定有利于實(shí)施素質(zhì)教育的教師評價考核聘任辦法的實(shí)驗(yàn)研究 97、制定鼓勵終身從教管理和激勵機(jī)制的實(shí)踐研究

98、積極實(shí)施高師院校課程教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教師 99、班主任工作方法培訓(xùn)的實(shí)踐研究 100、班主任工作管理的實(shí)踐研究

101、制定班主任工作手冊，規(guī)范班主任工作的實(shí)踐研究 102、優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索研究

八、教育心理

103、當(dāng)前學(xué)生心理問題調(diào)查及對策研究 104、當(dāng)前教師心理問題調(diào)查及對策研究

105、教師（學(xué)生）心理問題、心理疾病預(yù)防、治療的實(shí)踐研究 106、“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 107、優(yōu)秀生常見的心理問題及其預(yù)防的實(shí)踐研究 108、學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究

109、引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和看待別人實(shí)驗(yàn)研究

110、引導(dǎo)學(xué)生自我疏導(dǎo)心結(jié)的實(shí)驗(yàn)研究 111、建立心理健康教育體系的實(shí)踐研究

112、正確人生觀、世界觀對心理健康影響的研究 113、心理健康教育課程教材、案例的建設(shè)研究

114、節(jié)點(diǎn)（開學(xué)、挫折和成功、考試、放假等）期心理問題及其預(yù)防

九、考核與評價改革

115、適應(yīng)素質(zhì)教育的教師績效考核評價體系的研究 116、有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評價體系的建設(shè)研究 117、構(gòu)建教師自我評價體系，促進(jìn)教師素質(zhì)主動提高的研究 118、吾日三省吾身新解及學(xué)生自我評價意識和能力培養(yǎng)的研究 119、教師評價之評價主體多元化的實(shí)踐研究 120、學(xué)生評價之評價主體多元化的實(shí)踐研究 121、注重發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究 122、注重發(fā)展性評價促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐研究 123、過程性評價的研究與實(shí)踐應(yīng)用

124、各學(xué)科知識能力考核評價內(nèi)容方法的創(chuàng)新研究

十、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)

125、學(xué)校信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的實(shí)踐與研究 126、網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)踐研究

127、開展健康網(wǎng)絡(luò)文化活動的行動研究 128、家校溝通的網(wǎng)路信息渠道建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究 129、建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺的實(shí)驗(yàn)研究

130、利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

131、利用校網(wǎng)開展教輔和豐富多彩課外活動的實(shí)踐研究 132、利用網(wǎng)路開展學(xué)校民主管理和信息交流的實(shí)驗(yàn)研究 133、教師信息技術(shù)更新的常規(guī)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐研究 134、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)考核評價數(shù)字化的實(shí)踐研究

十一、農(nóng)村教育

135、農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題研究

136、解決農(nóng)村教師缺乏和提高教師素質(zhì)的政策措施研究 137、縣域內(nèi)校長教師交流機(jī)制和相關(guān)政策的研究

138、農(nóng)村學(xué)校校長教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度體系建設(shè)研究 139、代課教師現(xiàn)象的深層原因及其解決的方法途徑研究 140、各地農(nóng)村解決留守生教育問題基本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和研究 141、利用農(nóng)村地域優(yōu)勢，辦具有農(nóng)村特色的義務(wù)教育 142、農(nóng)村學(xué)校參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的實(shí)踐研究 143、農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐研究 144、民族地區(qū)雙語教學(xué)的實(shí)踐研究

145、繼續(xù)強(qiáng)化農(nóng)村三教（基礎(chǔ)、職業(yè)、成人）統(tǒng)籌的實(shí)踐研究

十二、學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合 146、家長學(xué)校的建設(shè)問題研究 147、家長育人知識的教材研究與編寫 148、關(guān)于家務(wù)勞動育人功能的實(shí)踐研究

149、開展多樣性的家庭活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究 150、開發(fā)社會教育資源，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的實(shí)踐研究 151、家校合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途徑的研究 152、學(xué)校社會合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途徑的研究 153、建立各類社會教育、實(shí)踐基地促學(xué)生全面發(fā)展的研究

154、加強(qiáng)與社會單位（關(guān)工委、婦聯(lián)、政法、社區(qū)等）聯(lián)系構(gòu)筑社會教育平臺實(shí)驗(yàn)研究

155、參加社會公益活動培養(yǎng)社會責(zé)任感的實(shí)踐研究

十三、學(xué)前教育 156、0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育方法實(shí)踐研究 157、3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育方法實(shí)踐研究 158、家長育兒知識手冊的研究與編寫

159、幼兒家長育子知識的培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑研究 160、地方院校幼教專業(yè)的建設(shè)發(fā)展問題研究 161、幼兒教師的繼續(xù)教育問題研究 162、幼兒教師的校本培訓(xùn)問題研究 163、民辦幼兒園的建設(shè)、發(fā)展問題研究 164、家、園共育活動的創(chuàng)新研究

165、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)容、培育方法的研究

166、發(fā)掘地方文化教育資源促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的研究 167、開展豐富多彩活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的研究

168、學(xué)習(xí)引進(jìn)多種先進(jìn)教育模式、方法促進(jìn)本園幼教發(fā)展 169、引導(dǎo)幼兒“自己能做的事情自己做”，促進(jìn)身心發(fā)展 170、幼兒早期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究 171、幼兒早期觀察感知能力的培養(yǎng)研究

172、幼兒團(tuán)結(jié)互助和利他精神的培養(yǎng)研究

173、設(shè)計豐富多樣的體音美活動促幼兒健康成長研究 174、教具、玩具的開發(fā)研制與環(huán)境布置的研究 175、特色園本教材的開發(fā)研究

十四、職業(yè)教育（中等、高等）

176、根據(jù)社會需求實(shí)行靈活學(xué)制的實(shí)踐研究

177、根據(jù)需求變化建立快速組建新專業(yè)的機(jī)制的實(shí)踐研究 178、建立應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)變化快速調(diào)整專業(yè)設(shè)置的機(jī)能的實(shí)踐研究 179、行業(yè)職業(yè)道德教育的實(shí)踐研究

180、建立學(xué)習(xí)全程以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培訓(xùn)模式實(shí)踐研究 181、適應(yīng)就業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實(shí)踐研究

182、以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為基本形態(tài)的教學(xué)改革的實(shí)踐研究

183、學(xué)校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的教育模式的實(shí)驗(yàn)研究

184、雙師型教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容、方法、考核評價與激勵機(jī)制的研究 185、教師雙來源（生產(chǎn)一線、畢業(yè)生）、互滲透提高的實(shí)踐研究 186、建立社會實(shí)訓(xùn)基地的政策、策略、方法、途徑的實(shí)踐研究 187、校內(nèi)專項實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計與建設(shè)的實(shí)踐研究

188、教具、實(shí)驗(yàn)器具設(shè)備建設(shè)（購置、設(shè)計與自制等）的實(shí)踐研究 189、提高學(xué)校職教綜合基礎(chǔ)能力的實(shí)踐研究 190、以職業(yè)技能競賽帶動技能練兵的實(shí)踐研究 191、構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的實(shí)踐研究 192、普通高中增加適應(yīng)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育的實(shí)踐研究 193、技術(shù)工人培養(yǎng)模式的研究

194、校企結(jié)合，教育就業(yè)一條龍的實(shí)踐研究 195、提高高職院?？蒲泄ぷ魉降膶?shí)踐研究 196、職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的研究

十五、繼續(xù)教育

197、政府鼓勵各級各類學(xué)校參與社會繼續(xù)教育的方針政策的研究 198、各級各類學(xué)校參與繼續(xù)教育的內(nèi)容、方法、途徑的研究 199、職校舉辦各類成人非學(xué)歷單項技能培訓(xùn)班的實(shí)踐研究 200、職校接受企業(yè)崗前培訓(xùn)的實(shí)踐研究

201、學(xué)校舉辦滿足社會文化（體音美）需求培訓(xùn)的實(shí)踐研究 202、學(xué)校利用網(wǎng)路資源進(jìn)行繼續(xù)教育的實(shí)驗(yàn)研究

203、利用學(xué)校資源滿足社會各種需求的教育培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究

注： 申報學(xué)校自由選題，也可另立研究題目，對獲準(zhǔn)立項沒有影響

第二篇：課題如何選題

課題選題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

開展教育科學(xué)研究首先要做的就是恰當(dāng)?shù)剡x擇和確定研究課題，然后根據(jù)課題的性質(zhì)和研究者所具備的條件制定切實(shí)可行的研究計劃。選擇和確定研究課題，是進(jìn)行科研的一個重要環(huán)節(jié)，是一項完整的研究工作的開端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標(biāo)志。

（一）了解課題及課題來源

1．課題

科研課題與一般教學(xué)問題不同，問題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問題，但課題專指那種通過探究過程，即通過提出問題、假說、試驗(yàn)等過程加以解決的問題。一般說，科研課題是有普遍意義的特定問題或亟待解決的重大事項，是有明確而集中的范圍、目的和任務(wù)的研究課題。如“怎樣提高學(xué)生的寫作能力”是一般問題，而“從開拓思維入手提高學(xué)生作文能力的實(shí)驗(yàn)研究”就是課題。

2．課題的主要來源

課題是教學(xué)實(shí)踐中主要矛盾、問題的體現(xiàn)，教育教學(xué)實(shí)踐是中小學(xué)教師選題的最豐富的源泉。因此，平時要注意教學(xué)工作中遇到的各種問題，要留心教育教學(xué)過程中的疑點(diǎn)，要善于從別人或自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)、挖掘、找出具有普遍意義的問題，從而確定研究的課題。

課題的來源是多方面的，但大體有以下渠道：

●從社會需要出發(fā)選題；

●從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀的分析總結(jié)中選題；

●從導(dǎo)師或別人的指點(diǎn)、談話、建議中選題；

●從他人的教育經(jīng)驗(yàn)中選擇課題。他人的教育經(jīng)驗(yàn)、集體的教育經(jīng)驗(yàn)，也是科研課題產(chǎn)生的重要來源；

●從個人的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選擇課題；

●從教育理論上的定向點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、爭論點(diǎn)等方面選題。

有許多教育家，在自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生了對教育實(shí)踐中需要解決的問題的認(rèn)識，并以此作為研究課題進(jìn)行深入研究，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實(shí)踐中，根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)不斷地探索自己所面對的教育實(shí)踐中的問題，并以自己的“研究”來解決它們，從而對教育事業(yè)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書中說，一個教育研究者必須在頭腦中有“兩張圖”：一張是研究對象的總體結(jié)構(gòu)圖，就是研究者要了解教育科學(xué)有哪些問題可以研究，這些問題之間的聯(lián)系又如何，有了這張圖，就不會把自己探索的視野局限在直接經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)；另一張是當(dāng)前教育學(xué)研究的形勢圖，就是研究者要了解人們已經(jīng)對哪些問題進(jìn)行了研究，研究的程度如何，對哪些問題還沒有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會重復(fù)已有的研究成果，做辛勞無功的事情。①正在實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給中小學(xué)教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。比如，在實(shí)施新課程改革中，革新師生關(guān)系就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關(guān)系的課題研究，涉及到建立新型師生關(guān)系的理論依據(jù)、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的要求、新課程對構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、對傳統(tǒng)師生交往過程的反思、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下師生關(guān)系的重建等具體問題。每一個具體問題，都可以從不同的角度進(jìn)行研究，比如，“建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系”“多元智能理論支撐下的師生關(guān)系”“合作教育理論支撐下的師生關(guān)系”等。

（二）掌握選題的技巧

●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標(biāo)越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。

●課題宜實(shí)不宜虛。要選擇實(shí)實(shí)在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如“關(guān)于素質(zhì)教育的研究”就是一個過于抽象空泛的問題。

●課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學(xué)實(shí)踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)，是必須重視的問題，而不是可有可無或與教學(xué)關(guān)系不大的問題。

●課題宜準(zhǔn)不宜偏。選題的方向要明確，角度要準(zhǔn)確，內(nèi)容要確切，明確要解決的主要問題。所選問題不能偏離教育改革與發(fā)展的方向。

●立意宜深不宜淺。從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象和變化莫測的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的課題并進(jìn)行從特殊到一般的提煉，逐層深入挖掘問題，認(rèn)識不能膚淺。

●中心宜集不宜散。要突出問題的中心和主要方面，突出聚焦點(diǎn)，不能面面俱到?！耦I(lǐng)域宜熟不宜生。選題不要超過自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎(chǔ)的問題當(dāng)課題。

●見地宜新不宜舊。提出新的問題、新的可能性，或從新的角度來看待舊的問題，獲得突破性進(jìn)展，或展示新的見地，不能人云亦云，簡單地重復(fù)別人的研究，或簡單的經(jīng)驗(yàn)堆積。結(jié)論要有新的指導(dǎo)意義。

第三篇：課題選題

2011有關(guān)課題選題：

1．信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究（很多學(xué)校選這個題目）

2．普通高中信息技術(shù)環(huán)境下語文、數(shù)學(xué)、體育、生物、物理、英語、化學(xué)學(xué)科自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究

3．農(nóng)村地區(qū)信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所農(nóng)村初中）

4．信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村高中留守兒德育研究及對策

5．關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用研究（湖北鄖縣的一個小學(xué)）

其研究目標(biāo)與研究內(nèi)容：

（一）.研究目標(biāo)：通過本課題的研究與實(shí)踐，建章立制，完善體系，使家長素質(zhì)得到提高，教師德育能力增強(qiáng)，學(xué)生人身安全得到保障，家校溝通、親子溝通順暢，留守學(xué)生身心健康成長，辦好人民滿意的教育。

（二）.研究內(nèi)容：

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)管，保障學(xué)生在校的人身安全；

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立留守兒童活動室，讓學(xué)生課外有去處，利用好網(wǎng)絡(luò)工具，告別營業(yè)性網(wǎng)吧；

3.利用遠(yuǎn)程技術(shù)手段對留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)； 4.利用遠(yuǎn)程教育對教職工進(jìn)行師德師風(fēng)、德育技能等方面的培訓(xùn)，提高他們教育與服務(wù)留守兒童的能力；

5.通過網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與家長、老師以及家長與老師之間保持良好溝通；

6.借助信息技術(shù)手段，老師對學(xué)生心理問題、學(xué)業(yè)困惑給予幫助；

6．人人都是多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作高手（深圳一所中學(xué)）7．導(dǎo)學(xué)案中運(yùn)用信息技術(shù)個性化教學(xué)（天津）8．中外數(shù)字閱讀的比較研究（山西的一所中學(xué)），研究目標(biāo)：以“數(shù)字閱讀”的比較研究為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，建構(gòu)和健全“以學(xué)校為中心，向家長和社會輻射”的開放式的管理網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代教育手段發(fā)揮學(xué)生家長的能動性，增強(qiáng)家校之間更為緊密的合作。引領(lǐng)部分家長借助信息化手段，參與并監(jiān)督學(xué)校管理，共享教育資源。選題沒有新意的課題：

1．縣域農(nóng)遠(yuǎn)工程的“五步循環(huán)”管理模式研究 2．提高農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績效的研究 比較規(guī)范的課題選題：

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高中學(xué)生物理有效學(xué)習(xí)的研究 2．信息技術(shù)與七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 3．信息技術(shù)條件下，小學(xué)語文主題讀寫實(shí)驗(yàn)研究

子課題選題： 總課題：《“學(xué)科網(wǎng)站群”建設(shè)及應(yīng)用研究》 其子課題：

1．學(xué)科網(wǎng)站群建設(shè)及應(yīng)用研究 * 2．信息技術(shù)與課程整合的研究 * 3．農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究* 4．學(xué)科網(wǎng)站群促進(jìn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的研究 5．“學(xué)科網(wǎng)站群”促進(jìn)初二數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究

第四篇：科研教師課題中期報告

橋牌課程進(jìn)入中小學(xué) 助推學(xué)生生命成長的研究

在中、小學(xué)階段開設(shè)橋牌課的實(shí)踐研究

一．研究的問題

中小學(xué)常規(guī)課程以外思維訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生成長的作用與意義

二、課題研究的意義

人類能在與大自然的競爭中獲得今天的偉大成就，原因就是人的大腦智力優(yōu)勢。怎樣繼續(xù)保持和開發(fā)人的大腦優(yōu)勢，也成為當(dāng)今人們十分關(guān)注的問題。棋類這項集科學(xué)性、藝術(shù)性、競技性于一身的智力運(yùn)動，以其獨(dú)特的魅力和思維方式日益受到世人的矚目，成為素質(zhì)教育工作中的重要手段。

當(dāng)下的教學(xué)嚴(yán)重缺乏對學(xué)生的思維訓(xùn)練，且存在許多邏輯關(guān)系混亂的現(xiàn)象：

案例：在市級課題課研究課（5月28日137中提供）上，我聽了七年級數(shù)學(xué)《相交線》一課；在課堂練習(xí)中有這樣一題：已知：直線AB與CD相交于O點(diǎn)，∠1等于40°；試說明：∠1=∠

3、∠2=∠4（對頂角性質(zhì)）

學(xué)生的解答（并被教師確認(rèn)）是：因?yàn)椤?為40°

所以∠2=180°-40°=140°（？有邏輯關(guān)系嗎？）。

我以為正確的邏輯關(guān)系是：因?yàn)榻?與角2互補(bǔ)（平角）所以∠2=180°-40°（∠1）=140°。（這才是正確的邏輯關(guān)系）

棋、牌文化的引進(jìn)為學(xué)生思維素養(yǎng)的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；可以豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，棋、牌藝的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”的思想

孩子的智力培養(yǎng)應(yīng)從觀察力入手，以思維的開放性、多角度（廣度）與縱深度為過程與目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)將通過數(shù)學(xué)與橋牌等棋牌藝思維的相通、相融性，特別是通過橋牌中的打牌案例——每一道題都是一個具體的“象”，拓展孩子的思維空間，充分鍛煉、提高其思維技能，讓孩子對一件事務(wù)、一道綜合題有一個科學(xué)的方法：仔細(xì)的觀察——找尋條件——透徹的分析——縝密的思考——形成結(jié)論（精準(zhǔn)的）。這樣的能力訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)能力關(guān)系極為緊密。

三、課題研究目標(biāo)

1、以棋牌類活動為載體，使中小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)得到較全面提高。

2、通過實(shí)驗(yàn)研究，摸索和總結(jié)出中小學(xué)生棋類教學(xué)活動的規(guī)律性，包括教學(xué)模式、教法、教材及比賽活動。

3、通過在中小學(xué)開設(shè)棋牌課程，促進(jìn)學(xué)生思維的有序發(fā)展，智力水平得到有效提升。

四．遵循的理念：

通過傳授棋、牌道學(xué)會人道（做人的道理）重視學(xué)生的每一個思維過程，不斷提升其思維能力。

讓孩子學(xué)會一門“玩功”，給孩子一個思維想象的空間。

五、課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師：

六、實(shí)驗(yàn)學(xué)校：

七、實(shí)踐過程：

2013年03月.22日一個很平常的一個下午，我的課題開啟了第二所學(xué)校的實(shí)踐，在經(jīng)歷了一年有余的橋牌教學(xué)實(shí)踐探索我更加自信地站在了橋牌課堂上。開啟了橋牌教學(xué)的旅程： 開場 ：我先為學(xué)生選擇一首歌曲來聽（電腦音響播放)

請聽 ——《相逢是首歌》（時間四分鐘）

聽罷，請同學(xué)們猜歌曲的名字（培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)信息而猜測的意識與能力）；通常我們可以通過這樣：看似不相關(guān)的事物（信息）給學(xué)生——觀察其“反應(yīng)”——一個對新異事物不感興趣的學(xué)生，其注意的水平是不高的.歌曲名——《相逢是首歌》

提出問題：你是怎樣猜到的？

教師：剛才在聽歌曲的時候，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)的表現(xiàn)是不一樣的，有的在聽、有的張望…有的在用耳聽、有的在用心聽、欣賞、思考…狐疑（老師為什么不講課，先放一首歌曲讓我們聽）；

那么，再請同學(xué)們猜猜這是為什么？

猜測——具有神秘的色彩，能級大地調(diào)動孩子們的注意力；應(yīng)為我們教師經(jīng)常采用的策略。

1.用心聽歌曲——歌詞：收集信息；

2.通過曲調(diào)找尋你腦（記憶）中的曲庫；（以往知識經(jīng)驗(yàn)）3.無依據(jù)的瞎猜。

當(dāng)有了猜想，老師不要立刻給出結(jié)論，而是讓孩子們自己動腦、動手去驗(yàn)證，去尋找答案。在嘗試中，孩子們自己得出了結(jié)論，找到了真理。這樣的學(xué)習(xí)孩子們怎么會不喜歡，怎么會記得不牢呢？

教師接著又提出了如下問題：

1.今天我們因---而相逢，今后又將與---同行？

——“橋牌”。

2.聽說過“橋牌”嗎？說說你所了解的橋牌？ 3.聽說過智運(yùn)會嗎？——項目有哪些？（五棋一牌）4.首屆智運(yùn)會的舉辦國家與城市是----？（中國、北京）5.橋牌的qiao為什么是“橋”而不是“瞧”呢？---6.“橋”字在橋牌中的意義是什么？----你來推測與猜想一下：（聯(lián)系、紐帶、保持通暢）

一、橋牌介紹

（一）橋牌與用具

1.一種智力游戲（項目），可以進(jìn)行競技比賽

——人總是要爭先的；

2.是一項需要兩人配合的游戲——因此，要有協(xié)作意識；

3.它與數(shù)字、猜測、判斷、推理、邏輯、冒險、爭先有關(guān)； 4.用具：撲克（牌套）、叫牌卡、記錄卡等。

（二）橋牌與數(shù)字 1.4---2---3 四人一組（競技）、分為兩隊、三人斗智（打牌）； 2.52---4---13---4---5---7---35 共五十二張牌分發(fā)給四人，每人十三張，四種花色、五類叫品分七個階次——5*7=35個叫品。3.13---6---6 + X(非常六加X)十三輪（墩）牌---基數(shù)為“六”---X(叫品階數(shù))——六加X(完成訂約數(shù))4.4---3---2---1---10---40 A---K---Q---J---某一花色大牌點(diǎn)為一十點(diǎn)，四門花色總點(diǎn)數(shù)為四十點(diǎn)。

這樣的課程令我欣喜不已，我以為這是較充分體現(xiàn)大教育觀的課程，是一個把學(xué)生放在新平臺之中的課程。

橋牌帶給我們什么？

1、團(tuán)隊合作精神。贏得橋牌不是一個人的事，他還需要雙方默契配合，要從全盤考慮，才能完成定約和戰(zhàn)勝對方。

2、嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則。橋牌叫牌體系很多，雙方必須按約定的叫牌體系遵守規(guī)則叫牌，才有可能向?qū)Ψ桨l(fā)送出準(zhǔn)確無誤的信息，以便讓搭檔作出正確的決策。什么時候規(guī)則都是最重要的，違反了規(guī)則就基本上輸了。

3.橋牌可以在“玩”（不知不覺）中，促進(jìn)思維的發(fā)展。橋牌與數(shù)學(xué)共同給予我們的是： 1.思維的有序性，2.良好的邏輯關(guān)系； 3.學(xué)會簡約 4.提升思維的力量

八、中期結(jié)論：

1.在小學(xué)開設(shè)橋牌課程據(jù)我所知為數(shù)不多，很可能是首例；無經(jīng)驗(yàn)與借鑒之處，對我來說就是一種嘗試。與我之前預(yù)見的相同之處是：橋牌的學(xué)習(xí)并不適合所有的學(xué)生，至少不適合整班的同步學(xué)習(xí)；因此，今年的3月22日我采取了自愿學(xué)習(xí)（自報學(xué)習(xí)愿望）的方式組建學(xué)生橋牌學(xué)習(xí)團(tuán)隊。還在進(jìn)一步探索之中。

2.我覺得橋牌的學(xué)習(xí)更適合于中學(xué)生，故經(jīng)過努力準(zhǔn)備于下學(xué)期在初中學(xué)校進(jìn)行此課題實(shí)驗(yàn)研究，以期有更好的學(xué)習(xí)研究效果。

第五篇：2014昆明八中教育科研小課題選題

2014昆明八中教育科研小課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果。本《指南》為課題立項工作服務(wù)，促進(jìn)形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實(shí)的過程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過程。

3、課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地選擇更適合自身實(shí)際、更具有實(shí)效性的課題。

4、選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實(shí)事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

5.請各教研組以備課組為單位選題，進(jìn)行小課題研究，每個備課組至少報一個小課題，研究期限為1年；

6.各備課組小課題嚴(yán)格按照省市教科院教育科研課題研究實(shí)施操作規(guī)程和《昆明八中教師小課題手冊》進(jìn)行；

7.按照省市教科院教育科研課題研究實(shí)施操作規(guī)程和《昆明八中教師小課題手冊》要求進(jìn)行申報、開題、展開課題研究、結(jié)題活動，并由學(xué)校教研室統(tǒng)一組織省市區(qū)教科院有關(guān)專家進(jìn)行結(jié)題評審，進(jìn)啊定位優(yōu)、良、合格、不合格等次，經(jīng)鑒定為合格等次的結(jié)題課題由學(xué)校以獎代補(bǔ)的方式撥付課題經(jīng)費(fèi)1000元。

一、學(xué)科教學(xué)研究

語 文

1、初中課外文言詩文閱讀材料的選擇

2、指導(dǎo)學(xué)生積累語言材料的策略研究

3、初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容確定的案例研究

4、課堂教學(xué)教師有效追問的策略研究

5、作文講評中學(xué)生例文的選擇標(biāo)準(zhǔn)研究

6、高中語文閱讀教學(xué)的問題設(shè)計研究

7、提高高中學(xué)生辨證思維與言語表達(dá)能力的實(shí)踐研究

8、高中語文課堂交流言語行為的研究

9、高中語文課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配性研究

10、高中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實(shí)施研究

11、小學(xué)語文閱讀情境中的表達(dá)技能訓(xùn)練的序列研究

12、小學(xué)中（高）年級學(xué)生自主閱讀中語言知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

13、小學(xué)低年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象預(yù)防和糾正的實(shí)踐與研究

14、XX年級閱讀課閱讀形式研究

15、語文作業(yè)的有效性研究

16、課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究

17、如何提高閱讀課效率的研究

18、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改的研究

19、讓作文評語成為學(xué)生習(xí)作的催化劑的研究 20、如何讓學(xué)生喜歡文言文的研究

21、在教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力研究

22、大面積提高學(xué)生寫作水平的研究

23、如何高效背誦文言文研究

24、如何提高學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)興趣研究

25、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究

26．初中文言文趣味性教學(xué)的行動研究 27．初中語文課堂有效練習(xí)的實(shí)踐與研究

28．初中語文閱讀指導(dǎo)課課型設(shè)計的實(shí)踐與研究 29．初中語文綜合實(shí)踐課程教學(xué)形式的實(shí)踐與研究 30．農(nóng)村初中生課外閱讀推進(jìn)策略的研究

31．初中語文“讀悟?qū)憽比Y(jié)合教學(xué)的實(shí)踐與研究 32．初中生作文“自改互評”教學(xué)的實(shí)踐與研究 33．初中生考場習(xí)作低效的成因與對策

34．初中語文“情境再現(xiàn)”教學(xué)法的實(shí)踐與研究 35．初中語文教研組集體備課實(shí)效性的實(shí)踐與研究 36．提高學(xué)生作文評價能力的實(shí)踐研究

37．初中學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 38．個性化作文教學(xué)研究

39．談教學(xué)內(nèi)容的選擇對于語文教學(xué)的意義 40．語文教學(xué)中潛回答的挖掘和利用 41．“經(jīng)典名篇”作文格的實(shí)踐與升格研究 42．挖掘校本資源，優(yōu)化作文教學(xué)的策略研究 43．借助影像激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的研究 44．語文課堂滲透古典文化的策略研究

45．提高農(nóng)村初中學(xué)生作文積極性的設(shè)計研究 46．培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的閱讀習(xí)慣的研究 47．基于情感教育的中學(xué)語文教學(xué)策略研究 48．渠不清流緩緩來——淺談師生共讀 49．初中低年級語文綜合性學(xué)習(xí)淺談 50．培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的研究 51．讓九年級學(xué)生學(xué)會梳理語文知識

52．讓初三學(xué)生學(xué)會如何閱讀說明文 53．讓初三學(xué)生學(xué)會古詩文復(fù)習(xí)的方法 54．培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文言文的有效途徑 55．如何讓初三學(xué)生把中考作文寫得漂亮

數(shù) 學(xué)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的案例研究

2、數(shù)學(xué)課程新增教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練體系建構(gòu)的實(shí)踐與研究

3、幾何畫板輔助教學(xué)案例設(shè)計研究

4、課堂教學(xué)設(shè)計中提問策略的案例研究

5、數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的案例研究

6、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究

7、數(shù)學(xué)單元學(xué)業(yè)評價案例研究

8、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)案例研究

9、小學(xué)數(shù)學(xué)選擇和設(shè)計促進(jìn)思維投入的學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐研究

10、動手操作與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合發(fā)展空間觀念的實(shí)踐研究

11、小學(xué)數(shù)學(xué)課中內(nèi)部思維外顯化的實(shí)踐研究

12、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中綜合思維的實(shí)踐研究

13、小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究

14、小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中滲透初步代數(shù)思維的實(shí)踐研究

15、在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽課興趣研究

16、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究

17、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的精細(xì)化研究

18、課堂教學(xué)中“一題多變”的訓(xùn)練策略研究

19、促使學(xué)生及時有效訂正作業(yè)研究

20、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的探究 21．初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究

22．初中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的實(shí)踐與研究 23．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)疑的研究

24．培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)解題能力的實(shí)踐與研究 25．在初中數(shù)學(xué)課堂中開展小型辯論會的實(shí)踐與研究 26．初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化問題的研究 27．初中生數(shù)學(xué)知識鞏固方法的研究

28．初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策的研究 29．初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個案研究

30．初中數(shù)學(xué)講評課中常見的問題與對策 31．初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的實(shí)際與研究 32．初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本的設(shè)計與研究

33．初中數(shù)學(xué)課堂小練習(xí)有效性設(shè)計的研究 34．初中數(shù)學(xué)作業(yè)針對性和有效性的實(shí)踐和研究 35．初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改

36．初中數(shù)學(xué)教學(xué)分區(qū)分線管理的嘗試和思考 37．初中數(shù)學(xué)習(xí)題課例有效性的研究 38．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的變式練習(xí)的研究 39．初中數(shù)學(xué)課中例題的變式教學(xué)研究 40．“五讓”教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“說”起來的研究 41．“培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素，減負(fù)增效”的探究 42．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培優(yōu)的策略研究——數(shù)學(xué)智慧攻略 43．心語日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 44．讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)

45．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題意識的培養(yǎng) 46．初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)質(zhì)量提升策略研究 英 語

1、初中英語不同課型教學(xué)的有效性研究

2、Post-task環(huán)節(jié)有效性設(shè)計的實(shí)踐與研究

3、初中英語作業(yè)設(shè)計（系列）針對性和有效性的實(shí)踐研究

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生英語自主性閱讀能力的實(shí)踐與研究

5、合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源提高初中生閱讀能力的實(shí)踐與研究

6、提高初中低年級學(xué)生英語寫作能力的實(shí)踐與研究

7、高中英語報刊閱讀的實(shí)踐與研究

8、高中英語課堂教學(xué)中語境導(dǎo)入的設(shè)計與研究

9、高中英語課堂提問有效性研究

10、高中英語詞匯教學(xué)有效性研究

11、高中英語Group Work有效性研究

12、高中英語課堂教學(xué)中生生互動指導(dǎo)策略的研究

13、小學(xué)英語課堂趣味導(dǎo)入方法研究

14、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境開展現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)的研究

15、運(yùn)用英語單詞的拼讀規(guī)則教學(xué)語音知識的研究

16、提高低年級語言游戲教學(xué)活動有效性的研究

17、小學(xué)英語高年級語篇整體性教學(xué)的研究

18、提高學(xué)生英語早讀效率的研究

19、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的研究

20、運(yùn)用聽力磁帶培養(yǎng)學(xué)生語音能力的研究

21、使學(xué)生重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的研究

22、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)英語的研究

23、提高單詞聽寫的合格率研究

24、畢業(yè)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

25、如何提高英語學(xué)困生英語成績的研究

26、提高學(xué)生記憶英語單詞的策略研究

27、中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及對策研究

28、英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的研究

29．如何進(jìn)行有效備課的研究與探索

20．情感教育在英語教學(xué)中的滲透與研究 31．農(nóng)村初中英語語境教學(xué)的實(shí)踐與研究 32．初中英語作業(yè)多元化設(shè)計的實(shí)踐與研究 33．初中英語反思性教學(xué)的實(shí)踐與研究

34．初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的實(shí)踐與研究 35．初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐與研究 36．初中生英語學(xué)習(xí)分化問題的研究

37．在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“小先生”教學(xué)的實(shí)踐與研究

38．初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練方法的研究

39．初中英語“學(xué)困生”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策 40．開展初中英語第二課堂的行動研究 41．英語課堂活動分層設(shè)計的實(shí)踐研究 42．英語課堂教學(xué)語境引入的設(shè)計與研究

43．初中英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化設(shè)計的實(shí)踐與研究 44．初中英語課外閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐與研究

45．如何通過“Morning Report”提高初一英語教學(xué)效果的研究 46．初中英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

47．如何讓評價更好的促進(jìn)英語課堂教學(xué)

思想品德

1、初中思想品德課堂導(dǎo)入方式的實(shí)踐與研究

2、初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計與實(shí)施研究

3、初中思想品德課堂有效提問的實(shí)踐與研究

4、初中思想品德課堂教學(xué)有效運(yùn)用視頻資料的研究

5、初中思想品德實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計的研究

6、提高學(xué)生課前時事演講效率的實(shí)踐研究

7、思想政治課思辨性問題的設(shè)計研究

8、學(xué)生在思想政治課中合理“使用教材”的實(shí)踐研究

9、思想政治課板書與PPT關(guān)系的處理方法研究

10、思想政治課試題的編制和題型選擇研究

11、思想政治課中時事資源與教材的整合研究

12、學(xué)生在思想政治課中主動發(fā)言的實(shí)踐研究

13、思品課教學(xué)與班級活動相結(jié)合的實(shí)踐研究

14、世博場館資源與思品課程有效鏈接的案例研究

15、思品課程向課外拓展延伸的實(shí)踐研究

16、思品課中學(xué)生參與社區(qū)文化宣傳的指導(dǎo)策略研究

17、思品課堂教學(xué)中學(xué)生參與活動設(shè)計與組織的實(shí)踐研究 18．優(yōu)秀初中生道德自主學(xué)習(xí)狀況的個案研究 19．初中生不良行為習(xí)慣成因及對策的研究 20．初中生學(xué)習(xí)焦慮心理成因與對策的研究 21．農(nóng)村初中留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

22．初中三年級部分學(xué)生自信心下降的成因與對策 23．初中生逆反心理的成因與對策

歷 史

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

2、初（高）中歷史作業(yè)設(shè)計研究

3、中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐研究

4、中學(xué)歷史教學(xué)中愛國主義教育的課例研究

5、歷史課堂教學(xué)選擇史料的實(shí)踐與研究

6、歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略研究

7、運(yùn)用歷史漫畫進(jìn)行歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究 8．初中歷史復(fù)習(xí)方法的研究

9．初中歷史教學(xué)中閱讀式學(xué)習(xí)方式的行動研究 10．改善初中生歷史記憶效率的實(shí)踐與研究 11．歷史與社會生活化教學(xué)策略研究

12．多媒體教學(xué)在歷史課中的有效使用研究 13．關(guān)于新課標(biāo)下初中歷史作業(yè)策略研究

14．巧妙設(shè)置導(dǎo)入提高學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)興趣的研究 15．隨堂檢測的合理設(shè)計研究 16．初中歷史學(xué)案設(shè)計研究 17．初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地 理

1、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)研究

2、初中學(xué)生地名識記與積累的指導(dǎo)研究

3、地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激趣情境的實(shí)踐研究

4、六年級學(xué)生填圖作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)研究

5、高中地理綜合分析題的命題研究

6、高中地理思辨性教學(xué)的案例研究 7．地理分布圖閱讀方法的研究

8．提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力 9．讀圖分析題解題方法的研究

10．培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣的研究 11．如何提高學(xué)生讀圖能力

12．初中地理課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計的研究 13．讀圖分析題解題方法的研究

14．地理課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

15．關(guān)于提高教學(xué)中小組合作有效性的研究 16．地圖判讀及地理圖表分析能力的研究

物 理

1、情景與物理概念相關(guān)性的研究

2、與學(xué)生認(rèn)知水平相配的課堂練習(xí)研究

3、初中物理復(fù)習(xí)課的有效形式研究

4、初中物理復(fù)習(xí)課如何激發(fā)學(xué)生的思維研究

5、物理導(dǎo)學(xué)案編制的策略性、有效性研究

6、物理導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生活動的設(shè)計與研究

7、物理課堂小實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)踐與研究

8、課堂例題、練習(xí)與課后作業(yè)的相關(guān)性研究

9、利用過程性評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)踐與研究 10．初中生物理學(xué)習(xí)分化的成因與教學(xué)對策

11．初中物理探究實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)策略的研究 12．初中物理習(xí)題教學(xué)方法的實(shí)踐與研究 13．提高物理實(shí)驗(yàn)課時間利用率的行動研究 14．初中物理“學(xué)困生”的成因及對策

15．城鎮(zhèn)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)差異的研究

16．初中物理作業(yè)的分層設(shè)計

17．初中物理開放性作業(yè)的編排與興趣激發(fā)研究 18．初中物理課前預(yù)習(xí)作業(yè)的編排研究

19．初中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)的分層設(shè)計的實(shí)踐和研究

化 學(xué)

1、中學(xué)化學(xué)基本概念系列（如理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、計算）的教學(xué)設(shè)計研究

2、初（高）三化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計研究

3、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為抓手，提高初（高）三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性實(shí)踐與研究

4、中學(xué)化學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計研究

5、中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)（或作業(yè)）的設(shè)計研究

6、以“問題”為教學(xué)切入口，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

7、信息技術(shù)（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

8、基于“閔行課堂教學(xué)研究網(wǎng)”的課堂教學(xué)觀察與分析

9、基于中學(xué)化學(xué)教材的創(chuàng)新性（拓展）實(shí)驗(yàn)的研究

10、初（高）中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計案例研究 11．初三化學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究 12．影響初中化學(xué)有效教學(xué)的因素及解決策略 13．初中化學(xué)“學(xué)困生”的成因及對策

14．初中生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的成因與教學(xué)對策 15．探究有效批改初中化學(xué)作業(yè)的模式

16．初中化學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

生 物

1、生物學(xué)科促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生命科學(xué)信息能力的研究

3、生命科學(xué)教師課堂教學(xué)自我評價與反思的研究

4、新課程背景下生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求分析與研究

5、網(wǎng)絡(luò)在生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

6、初中科學(xué)學(xué)生能力（如表達(dá)交流、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等）培養(yǎng)的實(shí)踐與

7、初中自然學(xué)科電子白板應(yīng)用（如折線圖等）實(shí)踐研究

8、小學(xué)自然學(xué)科與初中科學(xué)同主題教學(xué)內(nèi)容銜接教學(xué)的研究 9．如何正確處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

10．在初中生物教學(xué)中，如何利用教科書中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的能力 11．在生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的途徑和方法

12．如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力 13．在生物教學(xué)中如何滲透健康教育

14．初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 15．如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 16．如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

17．生物教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)、練矯正的探索 18．怎樣上好生物試卷講評課

音 樂

1、新課程背景下樂器進(jìn)課堂的實(shí)施策略研究（不同學(xué)段、樂器、策略）

2、中學(xué)唱歌教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

3、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的實(shí)踐研究

4、舞蹈律動在音樂教學(xué)中有效運(yùn)用的實(shí)踐研究

5、制定小學(xué)音樂課堂教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)的研究

6、影響小學(xué)生唱好歌的因素分析與對策

7、培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞力的實(shí)踐與研究

8、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的實(shí)踐研究

9、音樂欣賞課教師如何收集音樂資料的實(shí)踐與研究 10．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂教學(xué)設(shè)計 11．初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

12.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣 13.關(guān)于流行音樂在音樂教學(xué)中如何應(yīng)用的研究

14.中國戲劇的魅力在音樂課堂上如何展現(xiàn) 15.開發(fā)利用民間音樂文化教育資源的研究；

體 育

1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實(shí)踐研究

2、適應(yīng)“男孩教育”的體育項目開發(fā)研究

3、體育教學(xué)中開發(fā)“有效”體育器材的研究

4、針對學(xué)生現(xiàn)狀合理布置體育活動的研究

5、充分發(fā)揮器材功能，提高體育教學(xué)或體育運(yùn)動效能實(shí)踐研究

6、自制小器材，提高學(xué)生體育興趣的實(shí)踐與研究

7、小學(xué)體育教學(xué)中講解隊形的合理性研究

8、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)男孩精神的項目開發(fā)研究

9、提高小學(xué)體育教材使用效能的實(shí)踐與研究

10、小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計的研究 11．初中生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究

12．在初中體育課中滲透“規(guī)則教育”的研究 13．初中體育課、活動課一體化實(shí)驗(yàn)研究

14．初中體質(zhì)健康測試與體育課有效結(jié)合的案例研究 15．游戲教學(xué)法對提高肥胖學(xué)生耐久跑興趣有效性的研究

16.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容創(chuàng)新研究；

美 術(shù)

1、美術(shù)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的教育藝術(shù)探究

2、美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的案例解讀

3、發(fā)揮多媒體直觀效用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的實(shí)踐研究

4、美術(shù)作業(yè)評價激勵性功能的案例研究

5、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的實(shí)踐研究。

6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計課堂提問的實(shí)踐研究

7、美術(shù)課“學(xué)、畫、評”一體的有效教學(xué)案例研究

8、利用學(xué)生生活體驗(yàn)，促進(jìn)美術(shù)課主動學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

9、美術(shù)課自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計的實(shí)踐研究 10．美術(shù)教學(xué)中的鼓勵教學(xué)方法研究

11．在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 12．美術(shù)新課程中欣賞課的教學(xué)設(shè)計 13．美術(shù)課堂上如何開展寫生教學(xué) 14．如何開展水墨畫教學(xué)

勞 技

1、中（?。W(xué)勞技教學(xué)中工具使用實(shí)踐研究

2、電子實(shí)驗(yàn)箱在中學(xué)勞技教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

3、勞技學(xué)科教具創(chuàng)新與制作的實(shí)踐與研究

4、勞技學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究

心理健康教育研究

1、對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理激勵的研究

2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與班級干預(yù)的研究

3、營造有利于個性發(fā)展的集體心理氛圍研究

4、中小學(xué)生積極心理體驗(yàn)（主觀幸福感等）的現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)途徑研究

5、各學(xué)段學(xué)生所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)的比較研究

6、外來務(wù)工子女所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

7、特殊家庭子女所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

8、各類特殊學(xué)生所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

9、團(tuán)體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究

10、積極心理學(xué)視野下的學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因及干預(yù)方法研究

11、學(xué)生健康、積極的生活方式培養(yǎng)的實(shí)踐研究

12、青少年公正感和利他主義行為的發(fā)展研究

13、中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問題研究

14、中小學(xué)生積極應(yīng)對升學(xué)、擇校壓力能力的培養(yǎng)途徑和方式研究

15、在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

16、在各種團(tuán)、隊活動中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

17、校園隱性課程對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的影響研究

18、中、小、幼各階段積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的銜接問題研究

19、親子關(guān)系和互動模式與兒童積極心理環(huán)境建設(shè)的研究 20、積極心理學(xué)視野下的家教指導(dǎo)模式、策略、方法研究

21、社區(qū)教育文化氛圍對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的影響研究

22、學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)積極心理環(huán)境建設(shè)的資源開發(fā)和利用研究

23、社區(qū)內(nèi)弱勢群體子女積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

24、離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究；

德育管理及其他

1、不同類型學(xué)生管理策略研究

2、班干部管理模式的實(shí)踐研究

3、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的研究

4、家校教育合作促優(yōu)秀班級建設(shè)的實(shí)踐研究

5、提高班級管理有效性研究

6、班級自主化管理的研究

7、優(yōu)秀班集體形成的階段性研究

8、班級凝聚力的形成和發(fā)展研究

9、班級學(xué)習(xí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)研究

10、創(chuàng)建和諧班集體的實(shí)踐研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任與學(xué)科任科教師的關(guān)系研究

13、班會課的有效模式及其選擇策略的研究

14、家長會的有效模式及其選擇策略的研究

15、學(xué)生干部的培養(yǎng)策略的研究

16、班集體建設(shè)的要素的研究

17、利用拓展課對學(xué)生進(jìn)行青春期性教育的實(shí)踐與探索

18、沙盤游戲開展青春期教育的研究

19、利用影視資源（電影、電視劇等）進(jìn)行青春期教育的實(shí)踐研究 20、心理劇在青春期教育中有效運(yùn)用的實(shí)踐研究

21、青春期教育中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用的案例研究

22、學(xué)生信息道德素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究（內(nèi)容、指標(biāo)體系；培養(yǎng)途徑和適應(yīng)不同學(xué)生的教育案例）

23、學(xué)校班集體評價的激勵性功能及評價指標(biāo)的實(shí)踐研究

24、班主任激發(fā)學(xué)生自我教育主動性的案例研究

25、以班主任為核心的教師集體的作用、機(jī)制和成功經(jīng)驗(yàn)的研究

26、運(yùn)用“家庭上網(wǎng)小衛(wèi)士”軟件，控制學(xué)生“網(wǎng)癮”依賴心理研究

27、“注意起伏性” 對學(xué)生聽課效果的研究

28、班主任組織學(xué)生社會實(shí)踐的探索與經(jīng)驗(yàn)

29、主題教育課的系列化研究

30、班主任創(chuàng)建特色班級的思考與實(shí)踐

31、教育民主的內(nèi)涵、特點(diǎn)、要求、以及度的把握的研究

32、紀(jì)律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、談話藝術(shù)、批評藝術(shù)、表揚(yáng)藝術(shù)、激勵藝術(shù)、與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究

34、班級課余活動的內(nèi)容、方法、及其教育功能的研究

35、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究

36、成功家庭教育的個案研究

37、學(xué)生團(tuán)體與中小學(xué)生自主管理的研究；

38、學(xué)生閑暇活動設(shè)計與教育管理研究；

39、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定策略 40、學(xué)?？蒲泄芾淼牟呗?/p>

41、做好教研組長的策略

42、教研組建設(shè)的策略

43、教科室建設(shè)的策略

44、年級組建設(shè)的策略

45、制定教育科研計劃的策略

46、制定教學(xué)計劃的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、組織教師成果展示會的策略

49、開展教師交流研討會的策略（問題交流、學(xué)習(xí)交流、教育故事交流、聽課評課交流、教育一得交流、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等等）

50、教師開展個體反思研究的策略(包括反思札記、專業(yè)成長史、專業(yè)日志、課堂隨筆和成長檔案撰寫和記錄)

51、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下教研組集體備課方式研究

（此目錄僅供參考，老師們也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，自行確定課題。）

昆明八中教研室

2014年2月26日