第一篇：2014課題選題

附件1:

許昌市教育科研課題研究2014年度

課題選題參考

重要提示：本立項(xiàng)指南是基于我市基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及各學(xué)科教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，給出了一些研究領(lǐng)域，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過(guò)程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。力戒那些科學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無(wú)當(dāng)、力不從心的研究選題。

一、許昌市名校帶動(dòng)戰(zhàn)略

1、辦人民滿意的教育實(shí)踐研究；

2、規(guī)范化辦學(xué)的實(shí)踐研究；

3、特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)建實(shí)踐研究；

4、和諧校園建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究；

5、名師培養(yǎng)方略研究；

6、中小學(xué)特色名校建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究；

7、名校帶動(dòng)促學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究；

8、以人為本的名校帶動(dòng)策略研究；

9、創(chuàng)建名師工作室的實(shí)驗(yàn)研究。

二、素質(zhì)教育

1、扎實(shí)推進(jìn)以人為本的素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究；

2、素質(zhì)教育與青少年心理健康成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究；

3、提高學(xué)生的質(zhì)疑、探索能力的實(shí)驗(yàn)研究；

4、推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展動(dòng)力的實(shí)驗(yàn)研究；

5、素質(zhì)教育與分層教學(xué)的實(shí)踐研究；

6、素質(zhì)教育中教師職業(yè)道德建設(shè)的研究；

7、素質(zhì)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；

8、家庭教育推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展問(wèn)題研究；

9、社會(huì)環(huán)境與學(xué)生素質(zhì)教育研究。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀研究；

2、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究；

3、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式研究；

4、促進(jìn)教育公平的實(shí)踐研究；

5、教育條件的差異問(wèn)題和資源配置不公的問(wèn)題研究；

6、保障薄弱學(xué)校學(xué)生平等受教育權(quán)益的實(shí)踐研究；

7、推進(jìn)教育公平縮小校際間教育差距的實(shí)踐研究；

8、城鄉(xiāng)之間教育差距比較與調(diào)查的研究；

9、有效解決擇校生擇校問(wèn)題的策略研究。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究；

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究；

3、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究；

4、現(xiàn)代教育教師環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究；

5、中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究；

6、中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究；

7、以人為本的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與應(yīng)用的研究；

8、關(guān)于農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)與研究；

9、網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的策略研究。

五、教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法研究；

2、以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究；

3、青年教師培養(yǎng)的機(jī)制與方法研究；

4、提高教師聽(tīng)評(píng)課能力的實(shí)驗(yàn)研究；

5、教師個(gè)性化反思與提升常態(tài)教學(xué)質(zhì)量的比較研究；

6、教師及時(shí)處理課堂生成性問(wèn)題的能力研究；

7、教師自我更新、自我調(diào)節(jié)、自我充實(shí)能力的調(diào)查研究；

8、同伴互助與教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究；

9、校園文化與教師專業(yè)成長(zhǎng)的比較研究。

六、中學(xué)語(yǔ)文

1、中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐；

2、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

3、中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐；

4、中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐；

5、中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策研究；

6、高中語(yǔ)文新課程必修課教學(xué)的研究；

7、高中語(yǔ)文新課程選修課教學(xué)的研究；

8、高中語(yǔ)文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究；

9、高中語(yǔ)文新課程課堂有效教學(xué)的研究；

10、高中語(yǔ)文新課程與高考改革的研究；

七、小學(xué)語(yǔ)文

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究；

2、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究；

3、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究；

4、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的研究；

5、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的研究；

6、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究；

7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究；

8、小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究；

9、小學(xué)語(yǔ)文新課程典型課例的研究；

10、小學(xué)語(yǔ)文校本教研的研究。

八、中學(xué)數(shù)學(xué)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究；

2、新課程背景下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究；

3、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐；

4、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究；

5、中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究；

6、中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究；

7、初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究；

8、高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究；

9、中考、高考命題中如何考察創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究；

10、中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究。

九、小學(xué)數(shù)學(xué)

1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究；

2、新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)與研究；

3、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究；

4、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的研究；

5、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究；

6、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究；

7、小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究；

8、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究；

9、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)與研究；

10、小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的研究；

十、英語(yǔ)

1、中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

2、中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究；

3、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程及考察方式的分析研究；

4、中小學(xué)英語(yǔ)課課堂教學(xué)的有效性研究；

5、中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究；

6、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究；

7、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究；

8、新課程高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究；

9、新課程高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究；

10、新課程英語(yǔ)高考的發(fā)展研究。

十一、物理

1、新課程物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；

2、新課程初高中物理銜接教學(xué)研究；

3、新課程下物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究；

4、新課程下教師教學(xué)方式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）研究；

5、物理教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略與方法教育的研究；

6、高中物理新課程選修模塊教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究；

7、物理專題研修的實(shí)施研究；

8、新課程高考物理試題研究；

9、在高中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略研究；

10、以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究。

十二、化學(xué)

1、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究；

2、關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問(wèn)題的研究；

3、化學(xué)教學(xué)中如何有效設(shè)計(jì)問(wèn)題；

4、化學(xué)新課程中有效開(kāi)發(fā)與整合教學(xué)資源的研究；

5、化學(xué)新課程評(píng)價(jià)方式與中考改革的研究；

6、化學(xué)在課堂中學(xué)生互評(píng)的有效性研究；

7、新課程實(shí)施過(guò)程中如何優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

8、新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重整；

9、化學(xué)教師適應(yīng)新課程、與新課程共同成長(zhǎng)的研究；

10、校本化學(xué)教研內(nèi)容和方式的研究。

十三、生物

1、生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究；

2、生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究；

3、生物學(xué)教學(xué)方法與策略研究；

4、生物學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究；

5、提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究；

6、農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究；

7、中學(xué)生物校本教研途徑與方法研究；

8、新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)室配置方案的研究

9、高中生物新課程探究性活動(dòng)教學(xué)的策略研究；

10、農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物新課程的困難及對(duì)策研究。

十四、政治

1、思想品德（思想政治）教材建設(shè)研究；

2、思想品德（思想政治）課程資源開(kāi)發(fā)研究；

3、思想品德（思想政治）新課程教學(xué)藝術(shù)研究；

4、思想品德（思想政治）新課程實(shí)施情況專題研究；

5、思想品德（思想政治）新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究；

6、思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究；

7、生活德育實(shí)踐研究；

8、思想政治新高考試題的開(kāi)放性研究；

9、中學(xué)時(shí)事政策教育問(wèn)題研究；

10、中學(xué)法制教育問(wèn)題研究。

十五、小學(xué)品德、社會(huì)

1、小學(xué)生養(yǎng)成教育研究；

2、關(guān)注生命成長(zhǎng)，建設(shè)和諧校園研究；

3、小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系研究；

4、小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升研究；

5、兼職老師如何上好小學(xué)德育課堂；

6、農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究；

7、打工子女品德現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

8、品德課堂師生交流問(wèn)題研究；

9、品德與社會(huì)課程實(shí)施公民教育狀況研究。

10、新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究。

十六、歷史

1、歷史課程改革與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育研究；

2、新課程高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究；

3、普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐；

4、高中歷史課堂有效教學(xué)的研究；

5、初中歷史課堂典型課例研究；

6、初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究；

7、歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力提高研究；

8、校本教研與歷史教師備課能力提高研究；

9、地方課程的開(kāi)發(fā)、有效使用問(wèn)題研究；

10、高考模式下歷史試題特點(diǎn)及教學(xué)策略研究。

十七、地理

1、地理教育教學(xué)資源優(yōu)化配置方略研究；

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)的方法研究；

3、普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究；

4、普通高中地理課程典型案例研究；

5、初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究；

6、初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究；

7、初中地理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究；

8、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究；

9、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)分析研究；

10、普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與整合研究。

十八、體育與健康

1、體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究；

2、體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究；

3、學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究；

4、體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究；

5、體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究；

6、高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究；

7、高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)設(shè)施方案的研究；

8、高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究；

9、高中體育與健康教學(xué)方式與策略的研究；

10、體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)研究。

十九、音樂(lè)

1、農(nóng)村小學(xué)（初中、高中）音樂(lè)課程教學(xué)改革的研究；

2、小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究；

3、小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究；

4、小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的研究；

5、小學(xué)（中學(xué)）音樂(lè)唱歌課教學(xué)方法的研究；

6、高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)計(jì)劃的研究；

7、高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)計(jì)劃方式的研究；

8、高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究；

9、高中音樂(lè)《歌唱》與初中《音樂(lè)欣賞》教學(xué)的比較研究；

10、高中音樂(lè)新課程選修模塊教學(xué)實(shí)施的研究。

二十、美術(shù)

1、中小學(xué)美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究；

2、中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究；

3、中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革案例分析及教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的研究；

4、中小學(xué)美術(shù)教育考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革的研究；

5、在中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究；

6、利用現(xiàn)代化教育手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究；

7、基于新課程改革的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究；

8、利用本地資源上好美術(shù)課的研究；

9、在師資、資源有限的條件下開(kāi)展高中美術(shù)新課程教學(xué)的研究。

10、普通高中美術(shù)教育狀況的調(diào)查與研究。

二十一、幼兒教育

1、貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐研究；

2、幼兒園課程園本化研究；

3、幼兒心理與健康教育研究；

4、幼兒語(yǔ)言教育研究；

5、幼兒學(xué)習(xí)方式方法研究；

6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育的研究；

7、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)研究；

8、幼兒園玩教具有效性研究；

9、幼兒教育有效性研究；

10、民間文化資源與幼兒教育研究；

11、幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究；

12、幼兒家園、園校過(guò)渡期適應(yīng)能力研究。

二十二、心理健康教育

1、學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容與模式研究；

2、中小學(xué)（幼兒園）實(shí)施心理健康教育內(nèi)容與模式研究；

3、教師心理健康與專業(yè)成長(zhǎng)；

4、教師的心理健康對(duì)學(xué)生影響的研究；

5、中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)研究；

6、中小學(xué)心理健康教育工作評(píng)價(jià)的方式方法研究；

7、中小學(xué)心理健康教育校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究；

8、心理健康教育課程在新課程改革中的作用研究；

9、當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查與經(jīng)驗(yàn)研究；

10、如何營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園生活空間；

11、未成年人常見(jiàn)心理與行為問(wèn)題的干預(yù)研究；

12、中小學(xué)、幼兒園校園、園所心理劇研究。

二十三、綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、實(shí)踐活動(dòng)課程與實(shí)施策略研究；

2、高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)研究；

3、有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究；

4、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式研究；

5、高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究；

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究；

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究；

8、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科整合的研究；

9、學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)踐研究。

二十四、綜合類

1、新課程典型課例研究；

2、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)研究；

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究；

4、新課程課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

5、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐研究；

6、跨校聯(lián)片教研的實(shí)驗(yàn)研究；

7、創(chuàng)新教研方式提高教研水平的行動(dòng)研究；

8、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系的研究；

9、以校本教研提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究。

第二篇：課題如何選題

課題選題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

開(kāi)展教育科學(xué)研究首先要做的就是恰當(dāng)?shù)剡x擇和確定研究課題，然后根據(jù)課題的性質(zhì)和研究者所具備的條件制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。選擇和確定研究課題，是進(jìn)行科研的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)完整的研究工作的開(kāi)端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標(biāo)志。

（一）了解課題及課題來(lái)源

1．課題

科研課題與一般教學(xué)問(wèn)題不同，問(wèn)題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問(wèn)題，但課題專指那種通過(guò)探究過(guò)程，即通過(guò)提出問(wèn)題、假說(shuō)、試驗(yàn)等過(guò)程加以解決的問(wèn)題。一般說(shuō)，科研課題是有普遍意義的特定問(wèn)題或亟待解決的重大事項(xiàng)，是有明確而集中的范圍、目的和任務(wù)的研究課題。如“怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力”是一般問(wèn)題，而“從開(kāi)拓思維入手提高學(xué)生作文能力的實(shí)驗(yàn)研究”就是課題。

2．課題的主要來(lái)源

課題是教學(xué)實(shí)踐中主要矛盾、問(wèn)題的體現(xiàn)，教育教學(xué)實(shí)踐是中小學(xué)教師選題的最豐富的源泉。因此，平時(shí)要注意教學(xué)工作中遇到的各種問(wèn)題，要留心教育教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)，要善于從別人或自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)、挖掘、找出具有普遍意義的問(wèn)題，從而確定研究的課題。

課題的來(lái)源是多方面的，但大體有以下渠道：

●從社會(huì)需要出發(fā)選題；

●從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀的分析總結(jié)中選題；

●從導(dǎo)師或別人的指點(diǎn)、談話、建議中選題；

●從他人的教育經(jīng)驗(yàn)中選擇課題。他人的教育經(jīng)驗(yàn)、集體的教育經(jīng)驗(yàn)，也是科研課題產(chǎn)生的重要來(lái)源；

●從個(gè)人的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選擇課題；

●從教育理論上的定向點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)等方面選題。

有許多教育家，在自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生了對(duì)教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并以此作為研究課題進(jìn)行深入研究，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實(shí)踐中，根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)不斷地探索自己所面對(duì)的教育實(shí)踐中的問(wèn)題，并以自己的“研究”來(lái)解決它們，從而對(duì)教育事業(yè)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書(shū)中說(shuō)，一個(gè)教育研究者必須在頭腦中有“兩張圖”：一張是研究對(duì)象的總體結(jié)構(gòu)圖，就是研究者要了解教育科學(xué)有哪些問(wèn)題可以研究，這些問(wèn)題之間的聯(lián)系又如何，有了這張圖，就不會(huì)把自己探索的視野局限在直接經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)；另一張是當(dāng)前教育學(xué)研究的形勢(shì)圖，就是研究者要了解人們已經(jīng)對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行了研究，研究的程度如何，對(duì)哪些問(wèn)題還沒(méi)有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會(huì)重復(fù)已有的研究成果，做辛勞無(wú)功的事情。①正在實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給中小學(xué)教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。比如，在實(shí)施新課程改革中，革新師生關(guān)系就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關(guān)系的課題研究，涉及到建立新型師生關(guān)系的理論依據(jù)、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的要求、新課程對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、對(duì)傳統(tǒng)師生交往過(guò)程的反思、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下師生關(guān)系的重建等具體問(wèn)題。每一個(gè)具體問(wèn)題，都可以從不同的角度進(jìn)行研究，比如，“建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系”“多元智能理論支撐下的師生關(guān)系”“合作教育理論支撐下的師生關(guān)系”等。

（二）掌握選題的技巧

●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標(biāo)越集中，就越容易把問(wèn)題講清楚，要以小見(jiàn)大，做深做透。

●課題宜實(shí)不宜虛。要選擇實(shí)實(shí)在在的具體的問(wèn)題，切忌抽象空泛的問(wèn)題。如“關(guān)于素質(zhì)教育的研究”就是一個(gè)過(guò)于抽象空泛的問(wèn)題。

●課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學(xué)實(shí)踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)，是必須重視的問(wèn)題，而不是可有可無(wú)或與教學(xué)關(guān)系不大的問(wèn)題。

●課題宜準(zhǔn)不宜偏。選題的方向要明確，角度要準(zhǔn)確，內(nèi)容要確切，明確要解決的主要問(wèn)題。所選問(wèn)題不能偏離教育改革與發(fā)展的方向。

●立意宜深不宜淺。從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象和變化莫測(cè)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的課題并進(jìn)行從特殊到一般的提煉，逐層深入挖掘問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不能膚淺。

●中心宜集不宜散。要突出問(wèn)題的中心和主要方面，突出聚焦點(diǎn)，不能面面俱到?！耦I(lǐng)域宜熟不宜生。選題不要超過(guò)自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎(chǔ)的問(wèn)題當(dāng)課題。

●見(jiàn)地宜新不宜舊。提出新的問(wèn)題、新的可能性，或從新的角度來(lái)看待舊的問(wèn)題，獲得突破性進(jìn)展，或展示新的見(jiàn)地，不能人云亦云，簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的研究，或簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)堆積。結(jié)論要有新的指導(dǎo)意義。

第三篇：課題選題

2011有關(guān)課題選題：

1．信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究（很多學(xué)校選這個(gè)題目）

2．普通高中信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、生物、物理、英語(yǔ)、化學(xué)學(xué)科自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究

3．農(nóng)村地區(qū)信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所農(nóng)村初中）

4．信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村高中留守兒德育研究及對(duì)策

5．關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用研究（湖北鄖縣的一個(gè)小學(xué)）

其研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容：

（一）.研究目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，建章立制，完善體系，使家長(zhǎng)素質(zhì)得到提高，教師德育能力增強(qiáng)，學(xué)生人身安全得到保障，家校溝通、親子溝通順暢，留守學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，辦好人民滿意的教育。

（二）.研究?jī)?nèi)容：

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)管，保障學(xué)生在校的人身安全；

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立留守兒童活動(dòng)室，讓學(xué)生課外有去處，利用好網(wǎng)絡(luò)工具，告別營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧；

3.利用遠(yuǎn)程技術(shù)手段對(duì)留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識(shí)培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)； 4.利用遠(yuǎn)程教育對(duì)教職工進(jìn)行師德師風(fēng)、德育技能等方面的培訓(xùn)，提高他們教育與服務(wù)留守兒童的能力；

5.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與家長(zhǎng)、老師以及家長(zhǎng)與老師之間保持良好溝通；

6.借助信息技術(shù)手段，老師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)困惑給予幫助；

6．人人都是多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作高手（深圳一所中學(xué)）7．導(dǎo)學(xué)案中運(yùn)用信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)（天津）8．中外數(shù)字閱讀的比較研究（山西的一所中學(xué)），研究目標(biāo)：以“數(shù)字閱讀”的比較研究為平臺(tái)，全面提高師生的信息素養(yǎng)，建構(gòu)和健全“以學(xué)校為中心，向家長(zhǎng)和社會(huì)輻射”的開(kāi)放式的管理網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代教育手段發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的能動(dòng)性，增強(qiáng)家校之間更為緊密的合作。引領(lǐng)部分家長(zhǎng)借助信息化手段，參與并監(jiān)督學(xué)校管理，共享教育資源。選題沒(méi)有新意的課題：

1．縣域農(nóng)遠(yuǎn)工程的“五步循環(huán)”管理模式研究 2．提高農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績(jī)效的研究 比較規(guī)范的課題選題：

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高中學(xué)生物理有效學(xué)習(xí)的研究 2．信息技術(shù)與七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 3．信息技術(shù)條件下，小學(xué)語(yǔ)文主題讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究

子課題選題： 總課題：《“學(xué)科網(wǎng)站群”建設(shè)及應(yīng)用研究》 其子課題：

1．學(xué)科網(wǎng)站群建設(shè)及應(yīng)用研究 * 2．信息技術(shù)與課程整合的研究 * 3．農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究* 4．學(xué)科網(wǎng)站群促進(jìn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的研究 5．“學(xué)科網(wǎng)站群”促進(jìn)初二數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究

第四篇：課題選題指南2016

年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南2016

個(gè)門(mén)25重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及各學(xué)科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、應(yīng)從自己所處的地可以參考但不必拘泥于這些題目，教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過(guò)程中，域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操力戒那些科有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強(qiáng)，學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無(wú)當(dāng)、力不從心的研究選題。中學(xué)語(yǔ)文01 中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐1)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)研究3)中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐4)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐5)中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策研究6)高中語(yǔ)文新課程必修課教學(xué)的研究7)高中語(yǔ)文新課程選修課教學(xué)的研究8)高中語(yǔ)文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究9)高中語(yǔ)文新課程課堂有效教學(xué)的研究10)

高中語(yǔ)文新課程與高考改革研究11)小學(xué)語(yǔ)文02 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究1)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究2)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究3)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)研究4)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)研究5)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究6)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究7)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究8)小學(xué)語(yǔ)文新課程典型課例研究9)小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用研究10)11)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展校本教研的研究 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究13)中學(xué)數(shù)學(xué)03 中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究1)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究2)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究3)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究4)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究5)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究6)

數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究7)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究8)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究9)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究10)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究11)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究12)

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究13)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究14)

中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方式方法研究15)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問(wèn)題與改革方向研究16)

高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究17)18)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究19)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究20)小學(xué)數(shù)學(xué)04 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究1)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究2)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究3)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究4)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)研究5)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究6)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)研究7)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究8)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略研究9)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究10)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究11)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究12)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究13)14)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究15)英語(yǔ)05 中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀研究1)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究3)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究 4)

新課程英語(yǔ)高考的發(fā)展研究5)中小學(xué)英語(yǔ)不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究6)中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究7)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究）8

中小學(xué)英語(yǔ)課堂調(diào)控策略的研究9)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究10)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究11)以校本教研提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究12)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究13)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究14)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難成因研究15)）英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究16）中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)研究17）中小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)研究18 大班額情景下英語(yǔ)教學(xué)研究19)）英語(yǔ)小班化教學(xué)模式研究20 物理06 中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)分析研究 1)中學(xué)物理教材評(píng)價(jià)與研究 2)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施研究 3)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 4)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 5)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實(shí)施研究 6)某種新教學(xué)模式下物理教學(xué)的發(fā)展與研究 7)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 8)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 9)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究10)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究11)中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究12)中學(xué)物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試研究13)新課程高考物理試題研究14)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究15)中學(xué)物理課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究16)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究17)

初、高中物理銜接教學(xué)研究18)中學(xué)物理與科技和社會(huì)聯(lián)系的研究19)

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究20)化學(xué)07化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查研究）1 基于化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究）2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究）3 中學(xué)化學(xué)微型化實(shí)驗(yàn)的研究）4利用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革的研究）5 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)）6）新課程背景下課標(biāo)教材與教學(xué)的關(guān)系研究7 基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究）8 關(guān)于高中必修模塊和選修模塊中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求的研究）910）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究11）新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究12）新課程背景下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究13）新課程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究14）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究15）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問(wèn)題與對(duì)策研究16）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究17）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究18）化學(xué)新課程探究性活動(dòng)的策略研究19）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的研究20生物學(xué)08）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實(shí)踐研究1）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究2）新課程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動(dòng)教學(xué)策略研究3）生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究4）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究56）生物教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究7）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究8）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究9）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究10）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對(duì)策研究11）新高考制度對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策研究12）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究13）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究14）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究15）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究16）生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究17）生物學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究18 政治09 思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究1)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究2)思想品德新課標(biāo)多個(gè)版本教材的比較研究3)4)思想品德、思想政治課程資源開(kāi)發(fā)研究 思想品德、思想政治新課程實(shí)施問(wèn)題研究5)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究6)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究7)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究8)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究9)中學(xué)生培育社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀的行動(dòng)研究10)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程的策略研究11)

生活德育實(shí)踐研究12)新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究13)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究14)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究15)

信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究16)

思想品德、思想政治課程的動(dòng)態(tài)化、校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究17)中外德育課程比較研究18)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究19)

中學(xué)時(shí)事政策教育研究20)中學(xué)法治教育研究21)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究22)

思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究23)

思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹(shù)人作用研究24)思想品德、思想政治課培育學(xué)生的核心素養(yǎng)研究25)小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)10 在小學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究1)

關(guān)注學(xué)生生活、開(kāi)發(fā)和利用德育資源的研究2)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究3)品德與生活（品德與社會(huì)）課有效教學(xué)模式研究4)5)德育課程實(shí)施中小學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

小學(xué)德育課實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的研究6)新時(shí)期中華傳統(tǒng)美德教育研究7)信息技術(shù)與小學(xué)德育課整合的研究8)小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系研究9)小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究10)

小學(xué)德育課程校本教研方法途徑研究11)

兼職教師上好小學(xué)德育課的行動(dòng)研究12)

小學(xué)德育課堂教學(xué)策略研究13)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究14)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀研究15)新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究16)小學(xué)品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究17)品德課堂師生交流問(wèn)題研究18)德育課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究19)品德與社會(huì)課程實(shí)施公民教育的研究20)歷史111）中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究）初中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究2）高中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究3）高中學(xué)生多角度解讀歷史問(wèn)題的現(xiàn)狀及策略研究4）初中學(xué)生歷史佐證意識(shí)的培養(yǎng)研究5）高中學(xué)生歷史時(shí)序思維的培養(yǎng)研究6）高中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）中學(xué)歷史教師追溯和解釋歷史問(wèn)題能力提升的研究8）中學(xué)歷史教師史學(xué)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究9）初中歷史課堂典型課例研究10）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究11）新課程背景下中學(xué)歷史生成性課堂的實(shí)踐研究12）多元史觀視角在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究13）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究14）新課程初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究15 地理12

普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究1)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與整合研究2)新高考制度對(duì)地理教學(xué)的影響及對(duì)策研究3)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究4)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究5)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究6)普通高中地理新課程典型課例研究7)普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究8)初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究9)“立德樹(shù)人”背景下地理課程的育人價(jià)值研究10)

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實(shí)踐11)12)普通高中地理新課程評(píng)價(jià)方式的研究 普通高中地理新課程選修教材的研究與實(shí)踐13)地理校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究14)

地理圖示教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用研究15)地理教學(xué)－目標(biāo)－評(píng)價(jià)一致性的實(shí)踐研究16)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究17)

基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究18)中學(xué)地理微課制作與實(shí)踐研究19)翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學(xué)實(shí)踐研究20)體育與健康13 體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究1)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究2)學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究3)河南省中招體育考試實(shí)施研究4)河南省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施研究5)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究6)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究7)8)高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究 高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案的研究9)高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究10)

高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究11)音樂(lè)14 農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂(lè)課程教學(xué)改革的研究1)小學(xué)（初中）音樂(lè)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究2)小學(xué)（初中）音樂(lè)課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究3)小學(xué)（初中）音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的研究4)小學(xué)（初中）音樂(lè)唱歌課教學(xué)方法的研究5)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)計(jì)劃的研究6)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究7)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究8)高中音樂(lè)《歌唱》與初中《音樂(lè)欣賞》教學(xué)的比較研究9)高中音樂(lè)新課程選修模塊教學(xué)實(shí)施研究10)

確保河南省普通高中新課改音樂(lè)教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究11)

開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究12)開(kāi)展音樂(lè)教育教科研方法的研究13)開(kāi)展綜合性音樂(lè)活動(dòng)方法的研究14)美術(shù)15 中小學(xué)美術(shù)課型與教學(xué)模式的研究）1中小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略的研究）2 中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究）3 美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究）4 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究）5 中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究）6 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究）7 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究）8 在中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略的研究13）美術(shù)課程實(shí)施策略研究與實(shí)踐14）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的研究16）中小學(xué)教育中以美育促?gòu)杂难芯?7 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究1)幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究2)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語(yǔ)言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究9)幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究11)操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)

幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究16)幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)

培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究）1 中小學(xué)心理健康教育課例研究）2中小學(xué)心理健康教育教學(xué)方法研究）3 中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4

中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究）5 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)模式研究）6 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源研究）7）8 中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)的研究 中小學(xué)心理健康教育校本課程實(shí)踐研究）9）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究10）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究12）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實(shí)施策略研究16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理與實(shí)踐研究17）中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問(wèn)題研究18）中小學(xué)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題成因與對(duì)策研究19）積極心理學(xué)視野下中小學(xué)生人格輔導(dǎo)的內(nèi)容、模式、方法研究20

綜合實(shí)踐活動(dòng)18）1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究 有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究）2

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究）3 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究）4 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究）5 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)研究）6 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究）7 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究）8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究）2 通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究）3

通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5

通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究）6

中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究）7

中學(xué)信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學(xué)研究1）信息技術(shù)教學(xué)分析與評(píng)價(jià)研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學(xué)研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機(jī)器人、智能控制等）活動(dòng)研究6）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究10）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究11）信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究）基于“數(shù)字移動(dòng)終端”的高效課堂研究7）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究8）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究9）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究10）微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究12 小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育22 小學(xué)科學(xué)典型課例研究1)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究2)小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究3)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究4)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)研究7)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究8)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究11)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究12)新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究13)

新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究14)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究15)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究16)

多媒體在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17)小學(xué)信息技術(shù)23 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究1)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究2)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究3)小學(xué)信息技術(shù)教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究4)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究5)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究6)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究8)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究10)

綠色證書(shū)24 農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程實(shí)施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育師資建設(shè)研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)模式研究4)綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程評(píng)價(jià)研究6)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)綠色證書(shū)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書(shū)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究1)學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究2)國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究3)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究4)

有效開(kāi)展校本教研的策略（實(shí)踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究6)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究7)區(qū)域內(nèi)開(kāi)展聯(lián)片教研的實(shí)踐研究8)9)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究11)

轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究12)

新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究14)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)

自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題研究20)

中小學(xué)班主任工作相關(guān)問(wèn)題研究21)中小學(xué)“立德樹(shù)人”實(shí)踐研究22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究24)

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)

普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究27)

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)問(wèn)題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問(wèn)題研究29)

第五篇：2014畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題

2014畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

第一組：

指導(dǎo)老師：馬天兵（11人）

學(xué)生名單：任明遠(yuǎn)、劉雨、廖紹華、朱立群、梁星、朱思文、高勇國(guó)、劉江海、孫悅、張麗君、鄭明明

第二組：

指導(dǎo)老師：杜菲（10人）

學(xué)生名單：張磊、檀江、周龍、鄭潤(rùn)梅、叢公喬、閆曉娟、耿琳杰、耿為奇、李文龍、王斐然

設(shè)計(jì)題目：

類型一（PLC與組態(tài)）：

1.基于PLC和組態(tài)軟件的斜井跑車防護(hù)裝置監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.基于組態(tài)軟件的立體車庫(kù)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)（朱思文）

3.基于PLC和組態(tài)軟件的四層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（周龍）

4.基于PLC和組態(tài)軟件的郵件分揀系統(tǒng)設(shè)計(jì)(張磊）

5.基于PLC和組態(tài)軟件的裝配流水線控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)(廖紹華）

6.基于PLC和組態(tài)軟件的自控成型控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)(孫悅）

7.基于PLC和組態(tài)軟件的自動(dòng)軋鋼機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（耿林杰）

8.基于PLC的卷簾式黑板控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（鄭潤(rùn)梅）

類型二（單片機(jī)）：

9.基于單片機(jī)的卷簾式黑板控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（劉雨）

10.基于單片機(jī)的自動(dòng)除塵紗窗控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)(耿為奇）

11.基于單片機(jī)的節(jié)能型太陽(yáng)能自動(dòng)上水系統(tǒng)設(shè)計(jì)（張麗君)

12.基于單片機(jī)的電子密碼鎖系統(tǒng)設(shè)計(jì)(閆曉娟）

13.基于單片機(jī)的家庭智能防盜系統(tǒng)設(shè)計(jì)（劉江海）

14.基于單片機(jī)的智能電風(fēng)扇控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（劉成）

15.基于單片機(jī)的步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（高永國(guó)）

類型三（機(jī)械臂振動(dòng)方面）：

16.機(jī)械臂振動(dòng)模態(tài)參數(shù)識(shí)別及分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)(鄭明明）

17.基于PID的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

18.基于PPF的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)(任明遠(yuǎn)）

19.基于PPF-PD的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（朱立群）

20.基于LQR的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（李文龍）

21.基于自適應(yīng)PD的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

22.基于MCS的機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（檀江）

23.基于LQR-MCS機(jī)械臂振動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（王斐然）

24.機(jī)械臂振動(dòng)能量回收裝置設(shè)計(jì)（梁星）

備注：（1）題目16-24，我的研究生已完成了前期的相關(guān)研究，機(jī)械臂實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已搭建好，相關(guān)的控制方法也比較簡(jiǎn)單，到時(shí)會(huì)有研究生詳細(xì)指導(dǎo)，請(qǐng)大家勇敢選擇。

（2）學(xué)校和學(xué)院會(huì)隨機(jī)抽查最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，每個(gè)人必須過(guò)重復(fù)率檢查，不能抄網(wǎng)上的資料，否則就按不合格處理，望每位同學(xué)引起重視。