第一篇：馬玉翠個(gè)人總結(jié)

2013至2014年度第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)

基礎(chǔ)學(xué)科

本學(xué)期本人謹(jǐn)遵高級(jí)教師崗位職責(zé)的要求，努力工作，較好地完成了工作任務(wù)。現(xiàn)分德、勤、能、績(jī)四個(gè)方面總結(jié)如下：

一、德

馬玉翠

（一）以真誠(chéng)、善良和寬容來(lái)感化學(xué)生

本人熱愛(ài)教師職業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。我教授的班級(jí)多為男生，他們的特點(diǎn)是調(diào)皮、好動(dòng)，良莠不齊。教學(xué)中對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量做到課下單獨(dú)交流，以我的真誠(chéng)、善良和寬容來(lái)感化他們，呵護(hù)他們，力所能及的給他們提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。造價(jià)13班則幾乎全是女生，對(duì)于這些女孩子我則對(duì)她們更多一分體貼、多一分關(guān)心、多一分理解，努力和她們成為朋友，走進(jìn)她們的心里。師生關(guān)系融洽了，課堂紀(jì)律就好了，課自然就好上了。

（二）以德為重，圓融好同事關(guān)系

在與學(xué)科同事相處中，我敬愛(ài)年長(zhǎng)同事，友愛(ài)年輕同事，寬容同事的不足。幫年長(zhǎng)同事調(diào)整試卷，主動(dòng)將自己的招生名額讓給年輕同事，主動(dòng)將自己打好的習(xí)題與因?yàn)槊](méi)有時(shí)間出題的同事共享。

（三）主動(dòng)積極完成工作

主動(dòng)承擔(dān)授課計(jì)劃的制定，閱讀課表的編排、打印與報(bào)送，及為園林班入學(xué)考試出考卷、監(jiān)考、批卷等工作任務(wù)。

二、勤

工作中我嚴(yán)格要求自己，上課從不遲到、早退，遵守作息制度，從不無(wú)故缺勤，踏實(shí)本分地履行著自己的崗位職責(zé)。

本學(xué)期教學(xué)中，我曾一度出現(xiàn)身體極不舒服的現(xiàn)象，連續(xù)幾天坐臥艱難，吃不下飯，睡不好覺(jué)，但即便如此我仍堅(jiān)持上班上課并正常講課，沒(méi)因此請(qǐng)過(guò)一天假、擔(dān)誤一節(jié)課。

三、能和績(jī)

本學(xué)期，我擔(dān)任語(yǔ)文課教學(xué)，教授的班級(jí)分別為建筑施工13（1）、(2)班、造價(jià)13班、電子13班、汽修13（3），共五個(gè)班，周學(xué)時(shí)為20學(xué)時(shí)，學(xué)期共完成約340學(xué)時(shí)。

在教學(xué)中，我用自己的良心導(dǎo)航，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

除了備好教材、備好學(xué)生外，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真制作課件，搜索篩選網(wǎng)絡(luò)音、視頻資源，將音樂(lè)、影視片段引入課堂，豐富了課堂教學(xué)。

2、課上靈活授課

針對(duì)不同班級(jí)的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于不愿發(fā)言和表現(xiàn)的班級(jí)，抓重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面；對(duì)于活躍的班級(jí)，以學(xué)生為主，盡量讓他們當(dāng)主角。

3、課下認(rèn)真反思

上過(guò)課后，在課上迸發(fā)的教學(xué)亮點(diǎn)（火花），我都及時(shí)記錄，并反思教學(xué)過(guò)程中的不足，思索提高的辦法。

4、嚴(yán)格考核制度

在教學(xué)中，我將平時(shí)考核的重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)成績(jī)考核上，平時(shí)讓課代表認(rèn)真記錄學(xué)生每次的作業(yè)成績(jī)，期末按學(xué)生的作業(yè)等次給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。期末算分時(shí)，我先算，然后再讓學(xué)生自己算一遍，最主要的目的是為了讓學(xué)生看到彼此的差距，激發(fā)他們的榮譽(yù)感，從而激勵(lì)他們下學(xué)期學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、其它方面

本年度，我參與了學(xué)校課本劇的編排與制作的整個(gè)過(guò)程。負(fù)責(zé)了劇本的編寫，演員的挑選，整個(gè)劇情的導(dǎo)演與指導(dǎo)，演出道具的制作，演員上臺(tái)的化裝，演出背景音樂(lè)挑選等等，犧牲了大量業(yè)余時(shí)間，經(jīng)受了由課本劇的門外漢到略知一二的蛻變。

此外，本人本學(xué)期積極參加工會(huì)活動(dòng)，獲得了工會(huì)活動(dòng)積極分子的稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的辛苦工作，我有了以上一些收獲和感悟，但“學(xué)”（教學(xué)）海無(wú)涯，不足之處尚存，如有時(shí)對(duì)學(xué)生的耐心還不夠，有時(shí)脾氣會(huì)急躁等。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

二0一三年十二月十七日

第二篇：馬玉翠培訓(xùn)心得

累并快樂(lè)著

——聆聽(tīng)德國(guó)Uwe Heiber博士講座心得

黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科馬玉翠

2014年1月5日至14日，中專全體教師參加了學(xué)校組織的中德職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)既充實(shí)又緊張，課堂內(nèi)容豐富。

本次培訓(xùn)主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：德國(guó)職業(yè)教育體系介紹、職業(yè)能力、教學(xué)法、行動(dòng)為導(dǎo)向方法、課程開(kāi)發(fā)等。通過(guò)十天的學(xué)習(xí)和交流，使我對(duì)這些內(nèi)容有了更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)以及我的教學(xué)理念都有了本質(zhì)的提升。

同時(shí)，德國(guó)專家Uwe Heiber博士嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，幽默、風(fēng)趣的談吐，給我們留下了深刻的印象。

十天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但感覺(jué)很累，可是收獲也很大，我在培訓(xùn)心得的紙上寫下了“累并快樂(lè)著”。下面我將自己在這次培訓(xùn)中得到的一些收獲與啟示表述如下：

一、收獲

(一)培訓(xùn)形式新穎，提升了“學(xué)生”的能力

以前聽(tīng)取的報(bào)告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓(xùn)比較直觀，德國(guó)專家系統(tǒng)、深入淺出的講解，耐心細(xì)致的解答及悉心指導(dǎo)，使我們體驗(yàn)了原汁原味的德國(guó)教師的上課風(fēng)格。Uwe Heiber博士不是單純的進(jìn)行教學(xué)法的語(yǔ)言傳授，而是通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)員親自體驗(yàn)，讓學(xué)員在課堂上行動(dòng)起來(lái)，在培訓(xùn)的幾天里，我們就是“學(xué)生”，很多課都要在團(tuán)隊(duì)的條件下完成工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們這些“學(xué)生”的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉和提升。這種做法，充分發(fā)揮了大家的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。

(二)充分理解了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的真諦

這次培訓(xùn)，Uwe Heiber博士的精講，大家的積極參與，特別是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法給我們的心靈帶來(lái)很大的震撼。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法正是讓學(xué)生自己動(dòng)手自己思考，最大限度的掌握理論和實(shí)踐技能。

其中它的理論模型是六步：信息——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢驗(yàn)——評(píng)估。其實(shí)可以將其歸納成三步：即事前（計(jì)劃）——事中（實(shí)施）——事后（評(píng)估）。而我們目前的教學(xué)主要缺少的是第一步：計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成事前做計(jì)劃的習(xí)慣和能力后，那么對(duì)他職業(yè)能力的養(yǎng)成有很大的決定作用，而其中的職業(yè)能力已經(jīng)不再是我們所說(shuō)的專業(yè)能力和技能，而是將其與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)人將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展融合進(jìn)去的職業(yè)能力的培養(yǎng)，具體包括：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力，而想要在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，就需要老師認(rèn)真設(shè)計(jì)這樣的情境，將實(shí)際化的企業(yè)的模擬或真實(shí)案例搬到課堂上，并在其中融入沖突等元素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨界的能力及知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們清楚的看到，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主，突顯學(xué)生的創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，以學(xué)生為核心?？墒箤W(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神，符合“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念。

但是這個(gè)辦法對(duì)老師提出了很高的要求，需要他在課前精心地設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)情境，并用在情境進(jìn)行的過(guò)程中，他能夠掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式靈活運(yùn)用，同時(shí)將如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去制作解決遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，這是一個(gè)老師在不斷地摸索過(guò)程中才能做到的。還有在整個(gè)教學(xué)過(guò)程及情境的設(shè)計(jì)中要融入沖突等元素，不斷設(shè)置障礙，讓學(xué)生從而獲得社會(huì)能力及個(gè)性能力。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何被調(diào)動(dòng)起來(lái)？需要情境的設(shè)計(jì)思路、趣味性等達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)。

(三)對(duì)于課程開(kāi)發(fā)有了一個(gè)根本的全新的認(rèn)識(shí)

課程開(kāi)發(fā)是通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。做好課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的工程。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)課程開(kāi)發(fā)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是將工作過(guò)程導(dǎo)向有效融入專業(yè)教學(xué)。做好典型工作任務(wù)分析，針對(duì)專業(yè)主要工作崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。確定典型工作任務(wù)，劃分行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)。確定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目，由難到易、由繁到簡(jiǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)過(guò)程要融入社會(huì)能力、個(gè)性能力和方法能力等的培養(yǎng)。

二、啟示

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了諸多的啟示，對(duì)如何組織好我們的課堂教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)與想法。

（一）給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)、贊賞的眼神是老師調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵

在培訓(xùn)中Uwe Heiber博士經(jīng)常會(huì)讓我們發(fā)表意見(jiàn)和看法，習(xí)慣了做學(xué)生的“聽(tīng)”，總是心情忐忑怕說(shuō)得不好，事實(shí)證明擔(dān)心是多余的，這些“老學(xué)生”越來(lái)越積極主動(dòng)，心情越來(lái)越放松，因?yàn)閁we Heiber博士從來(lái)都是用一種贊賞的眼神，鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)各小組的作業(yè)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，從來(lái)不批評(píng)。這種老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重帶給我們很大的動(dòng)力，讓我們竭盡全力完成每一次任務(wù)。由此給了我很大的啟示：教師在課堂上，一定不能打消學(xué)生的積極性，無(wú)論學(xué)生的成果如何，都要從不同的角度給予肯定，課后指出不足和改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生很容易接受，同時(shí)也達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)方法需靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的四種職業(yè)能力，它的組織形式多種多樣：老師講解、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、學(xué)生作報(bào)告、學(xué)生展示工作成果、頭腦風(fēng)暴法、小組比賽法、外出參觀、課堂作業(yè)等等。教學(xué)媒介也是，如PPT、發(fā)任務(wù)單等，運(yùn)用這些教學(xué)方法的目的就是讓學(xué)生在課堂上行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在行動(dòng)中訓(xùn)練能力。

我們可以考慮將這些方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的某一個(gè)小環(huán)節(jié)，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用這些生動(dòng)有趣的方法，即使浪費(fèi)些時(shí)間，可是達(dá)到的效果會(huì)很顯著的。另外可以在一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上多讓學(xué)生自己去計(jì)劃、去參與，我想比每次都是老師告訴學(xué)生答案要來(lái)的生動(dòng)多了。當(dāng)然這需要老師去精心設(shè)計(jì)每一堂課。

（三）把課堂讓給學(xué)生

為了體現(xiàn)教師的自身價(jià)值，為了使自己上的課受到學(xué)生的歡迎，我們不斷地進(jìn)行教學(xué)上的改革：教學(xué)方法采用案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體，考核方式采用多樣性考核，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然改革后課堂效果有了一些改變，但總是不能杜絕學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的這種現(xiàn)象。通過(guò)在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和反思，認(rèn)識(shí)到根源在于老師沒(méi)有把課堂讓給學(xué)生，教師仍然在扮演著導(dǎo)演加演員的角色，老師總是以講為主，學(xué)生也主要是被動(dòng)的聽(tīng)，缺乏任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。這次培訓(xùn)，通過(guò)德國(guó)專家對(duì)教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，使得我們對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)理念有了更深的理解：就是要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)核心的方法。時(shí)刻以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為本位、選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體、運(yùn)用合適的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

（四）多讓教師參加一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，可迅速轉(zhuǎn)變和提高大部分一線教師的思想意識(shí)

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，這次培訓(xùn)我身臨其境。以前也聽(tīng)過(guò)參加國(guó)培的老師在學(xué)校里做報(bào)告，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)質(zhì)性地參與學(xué)習(xí)，所以總是感覺(jué)不到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)這次的真正參與，才有切身的感受。我想如果多給老師提供機(jī)會(huì)參加這種類似的培訓(xùn)，即可以讓老師開(kāi)闊眼界，拓展思維，又能讓他們轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)地去考慮如何調(diào)動(dòng)課堂，如何改變課堂。如果將老師們的教學(xué)觀念由被動(dòng)變革變成主動(dòng)改變，我們的教學(xué)改革離成功也就不遠(yuǎn)了。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲很大。我們應(yīng)該借鑒先進(jìn)的德國(guó)職業(yè)教育理論體系，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還課堂于學(xué)生的教學(xué)大氛圍。在此衷心感謝學(xué)校給我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想只要用心去做，必然會(huì)改變我們的課堂，改變我們的學(xué)生，進(jìn)而改變我們的教育。所以，十天緊張的學(xué)習(xí)雖然累，但我卻快樂(lè)著！

第三篇：張玉翠——讀后感（模版）

【讀一本好書征文】

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)莊小學(xué)

代 梓 璇

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

大象是森林里的大力士，個(gè)子大，力氣大，發(fā)起脾氣本來(lái)能拔起一棵小樹。它仗著自己力氣大經(jīng)常欺負(fù)森林里的小動(dòng)物，尤其是森林里的小白兔。于是森林里的小白兔用知識(shí)證明了自己比大象比力氣大：開(kāi)瓶蓋、拔釘子。大象服輸了。小白兔告訴了大象自己力氣變大的秘密：運(yùn)用了“杠桿”原理。大象從此再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。

通過(guò)讀這個(gè)故事，我懂得了我們不能仗著自己力氣大欺負(fù)幼兒園小同學(xué)，要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且，我們要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)能幫我們做很多事。

作者：代梓璇

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學(xué)飛》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

孫 婧 妤

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學(xué)飛》有感

暑假我讀了《小蜜蜂學(xué)飛》的故事。故事的內(nèi)容是：一只小蜜蜂出生不久就學(xué)飛。從一開(kāi)始能飛到蜂窩旁邊的花叢中，到后來(lái)能飛過(guò)高山、越過(guò)大河，到很遠(yuǎn)的地方去采蜜，它學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真、刻苦。后來(lái)，它覺(jué)得自己已經(jīng)很厲害了，不用再學(xué)飛了，于是，它每天躺在窩里除了吃就是睡。就這樣，冬天馬上就要到了，它覺(jué)得自己該飛出去找些過(guò)冬的食物了，可是，當(dāng)它張開(kāi)翅膀想要像從前一樣飛上天空時(shí)，卻重重地摔在了地上，它發(fā)現(xiàn)自己又不會(huì)飛了。一切從頭學(xué)起，再想找食物時(shí)已經(jīng)到了冬天了。

小蜜蜂好可憐呀！可是，這是它自己造成的，怪不得別人。它太驕傲了，使自己不但沒(méi)有進(jìn)步，而且還退回到了原點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，是我懂得了我們無(wú)論做什么事情，都不能驕傲，要努力使自己做得更好。

作者：孫婧妤

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲的后果

——讀《愛(ài)顯示自己的青蛙》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

薛 毅 輝

驕傲的后果

——讀《愛(ài)顯示自己的青蛙》有感

今天早上，我讀了一個(gè)小故事，故事的名字叫做《愛(ài)顯示自己的青蛙》。故事的內(nèi)容是這樣的：有一只青蛙在一個(gè)湖里快樂(lè)地生活著，可是好景不長(zhǎng)，遇上了大旱災(zāi)，湖變成了干坑。青蛙被太陽(yáng)曬得皮干肉裂，急得大喊救命。正好有兩只大雁路過(guò)，青蛙讓它們找來(lái)一根木棒，自己咬在中間，抬起來(lái)向大海飛去。這景象被很多人看見(jiàn)了，都覺(jué)得這辦法真妙，認(rèn)為一定是大雁想出來(lái)的。愛(ài)顯示自己的青蛙不服氣，就張嘴喊道：“是我……”結(jié)果它掉下來(lái)摔死了。

讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得青蛙太驕傲了，為了顯示自己的聰明，結(jié)果從空中掉下來(lái)摔死了。如果它謙虛一些，就不會(huì)喪命了。

作者：薛毅輝

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話：***

第四篇：玉翠山莊企業(yè)簡(jiǎn)介

玉翠山莊品牌簡(jiǎn)介

弘揚(yáng)翡翠文化 引領(lǐng)東方時(shí)尚

破古立新之時(shí)尚鑲嵌翡翠——玉翠山莊

依托深圳粵豪珠寶有限公司的雄厚基礎(chǔ)，于2004年創(chuàng)建的集設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)于一體的引

領(lǐng)“翡翠時(shí)尚”的專業(yè)鑲嵌翡翠品牌——“玉翠山莊”，以“批發(fā)+零售”的全新?tīng)I(yíng)銷模式經(jīng)營(yíng)傳統(tǒng)翡翠齋件、時(shí)尚鑲嵌翡翠、及中高檔翡翠擺件等各類翡翠珍品。

中國(guó)現(xiàn)代時(shí)尚翡翠文化的風(fēng)向標(biāo)

? 玉翠山莊，致力于炫麗優(yōu)雅的高級(jí)時(shí)尚鑲嵌翡翠的定制，她選用高檔天然的翡翠和鉆石及稀有貴金屬的組合，表現(xiàn)出富有東方神韻而又高雅獨(dú)特的時(shí)尚風(fēng)格，倍受時(shí)尚界關(guān)注。她繼承了中國(guó)深厚的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，始終保持古典風(fēng)格的設(shè)計(jì)路線，每一件匠心之作均來(lái)自神思之點(diǎn)滴。同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代時(shí)尚人士的審美品味，玉翠山莊在設(shè)計(jì)中融合了時(shí)尚灑脫、優(yōu)雅自信的現(xiàn)代人文精神和個(gè)性內(nèi)涵，已成為中國(guó)現(xiàn)代時(shí)尚翡翠文化的風(fēng)向標(biāo)。

品牌內(nèi)涵——引領(lǐng)“翡翠時(shí)尚”

東方時(shí)尚藝術(shù)翡翠第一品牌

? 玉翠山莊提倡趨于完美的生活方式，做每個(gè)追求完美生活的人都能擁有的時(shí)尚翡翠。她渲染著充滿愛(ài)且優(yōu)雅生活主張，代表著“自信、個(gè)性、時(shí)尚、高貴、典雅、稟承翡翠傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)涵、創(chuàng)新豐富翡翠語(yǔ)言”。

秉承“創(chuàng)意之源泉”，以“弘揚(yáng)翡翠文化”為理念，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)上緊跟國(guó)際潮流，將中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的玉文化與現(xiàn)代工藝至臻融合，以精湛的18K金和鉆石鑲嵌手法為高檔天然的翡翠披上時(shí)尚的外衣，賦予產(chǎn)品深邃的工藝技術(shù)、造型藝術(shù)、美學(xué)思想和文化內(nèi)涵，贏得各地時(shí)尚界的廣泛認(rèn)同與喜愛(ài)。

“玉翠山莊”品牌發(fā)展

目前，玉翠山莊在全國(guó)已擁有30多家旗艦店，近千家長(zhǎng)期穩(wěn)定的客戶，營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)各大中型城市。

以信立人 以誠(chéng)興業(yè)

? 持著“誠(chéng)信服務(wù)，追求永恒”的經(jīng)營(yíng)理念，玉翠山莊嚴(yán)格推崇國(guó)際ISO9001：2000質(zhì)量體系，在追求卓越品質(zhì)的前提下為客戶提供透明穩(wěn)定的價(jià)格和專業(yè)化的配貨咨詢，深受廣大客戶的贊譽(yù)。先后榮獲“中國(guó)珠寶首飾業(yè)馳名品牌”稱號(hào)、“中國(guó)最具影響力品牌TOP10”大獎(jiǎng)、最具文化影響力“天然翡翠”證明商標(biāo)以及“優(yōu)秀放心示范店”稱號(hào)。

粵豪珠寶首飾有限公司簡(jiǎn)介

企業(yè)發(fā)展

? 深圳市粵豪珠寶有限公司正式成立于2003年，起源于1926年創(chuàng)立的享譽(yù)潮汕地區(qū)的泰昌銀樓，至今已有80多年的歷史。集研發(fā)、加工、生產(chǎn)、銷售為一體的大型珠寶首飾企業(yè)。

? 上海黃金交易所綜合類會(huì)員單位、中國(guó)珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，省黃金協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，深圳市黃金珠寶首飾行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位.? 在自身技術(shù)實(shí)力的基礎(chǔ)上，粵豪產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)與國(guó)家珠寶玉石質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心建立了長(zhǎng)期友好的伙伴關(guān)系

企業(yè)榮譽(yù)

? 粵豪珠寶被世界黃金協(xié)會(huì)認(rèn)定為“中國(guó)風(fēng)婚慶系列金飾指定生產(chǎn)商”、“唯有金推廣活

動(dòng)指定供貨商”、“K-gold活動(dòng)指定供貨商”，被國(guó)際鉑金協(xié)會(huì)指定為“協(xié)力推廣商”、“指定供貨商”，并成為國(guó)際鈀金協(xié)會(huì)指定的供貨商、生產(chǎn)商。二零零二年以來(lái)多次被評(píng)為“質(zhì)量信得過(guò)單位”；旗下“隆進(jìn)”、“簡(jiǎn)金品”被授予“中國(guó)珠寶首飾業(yè)馳名品牌”；二零零五年“隆進(jìn)”被世界品牌實(shí)驗(yàn)室授予 “中國(guó)500最具價(jià)值品牌”榮譽(yù)稱號(hào)；二零零六年，“隆進(jìn)”、“簡(jiǎn)金品”獲“中華金銀珠寶名牌”稱號(hào)。二零零七年粵豪成為深圳市民營(yíng)骨干領(lǐng)軍企業(yè)，“隆進(jìn)”獲得中國(guó)名牌。

市場(chǎng)定位

? 粵豪珠寶在較短的時(shí)間內(nèi)迅速完成了從純加工批發(fā)向珠寶品牌文化推廣的轉(zhuǎn)變，建

立了多元化的品牌體系，不斷豐富各品牌的內(nèi)涵和外延，融文化底蘊(yùn)和時(shí)尚潮流于其中，實(shí)現(xiàn)品牌與產(chǎn)品的良性互動(dòng)。

? 粵豪首飾旗下現(xiàn)擁有“隆進(jìn)”、“粵豪K-gold”、“簡(jiǎn)金品”、“玉翠山莊”、“芷琳美金”、“瑞金國(guó)際”、“中華福金”、“匯通天下”等著名品牌。公司將銷售網(wǎng)絡(luò)作為聯(lián)系珠寶與市場(chǎng)流通之間的紐帶，產(chǎn)品通過(guò)公司在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)多個(gè)營(yíng)銷公司和辦事機(jī)構(gòu)推廣傳播至市場(chǎng)，使粵豪的產(chǎn)品和服務(wù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

第五篇：12-13教學(xué)總結(jié)馬玉超

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí) 6個(gè)班的教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

馬玉超

2013-07