第一篇：2018年上半年中小學教師資格考試：語文學科知識與教學能力 (高級中學)模擬卷

2018年上半年中小學教師資格考試：語文學科知識與教學能力

（高級中學）模擬卷

(高級中學)模擬卷

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1.某教師在講授高中語文必修二第一單元“寫景狀物散文”時，并沒有一開始就進入課文講授，而是讓學生利用20分鐘時間對本單元內(nèi)容進行整體了解，并提出自己的見解。對這一教學活動理解正確的是()。

A.此活動突出了重點，抓住了教學的中心環(huán)節(jié)。

B.教學活動讓學生對整單元的內(nèi)容有所把握，形成整體的學習思路。C.教學活動中師生的活動具體、明確，教學目標具有可操作性。D.選擇恰當?shù)慕虒W手段，不斷創(chuàng)新，達到了事半功倍的效果。1.【答案】B。中公講師解析：此教師的行為體現(xiàn)了整體性的原則。

2.某選修教材設(shè)置了“口語交際”專題，該專題在《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的選修課程系列中，屬于哪個系列?()A.語言文字應(yīng)用 B.文化論著研讀 C.詩歌與散文 D.小說與戲劇

2.【答案】A。中公講師解析：設(shè)置“語言文字應(yīng)用”模塊，是為了讓學生結(jié)合閱讀和生活實際開展活動或創(chuàng)設(shè)情境，練習寫作和口頭交流。引導學生在自己的語言實踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。

3.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。下列對于這一理念理解不正確的是()。

A.致力于進一步提高學生的閱讀、寫作、口語交際的能力。B.應(yīng)該面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)。C.語文課程評價要突出評價的整體性和綜合性。

D.從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀進行考察。

3.【答案】A。中公講師解析：《普通高中語文課程標準(實驗)》指出，致力于進一步提高學生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

4.俗話說“詩以言志”，某教師在考試之前為了給班級學生打氣，特意準備了一下幾句詩句，希望以此來提高學生的信心，下面哪個句子不能達到這一目的?()A.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)

D.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。4.【答案】C。中公講師解析：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”選自杜甫的《聞官軍收河南河北》盡力描寫“喜欲狂”時的激動心情，與教師的出發(fā)點不一致。

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

閱讀下面的學生作文，完成第17-18題。把握偶然

①這個世界充滿著美麗的偶然。

②好比一株蒲公英，因為蝴蝶一次無端的振翅散開無數(shù)小傘，隨處飛向遠方落地生根;好比一些塵埃，因為突來的一場大雨充當鏡面，將折映出的斑斕七色均勻噴灑在天空這塊幕布上;而你我的人生，會更有億萬次這般的偶然，作為旅途上的岔道口因各自的選擇將我們引向不同的終點。

③你認為有多少人因為偶然而功成名就?在我們還沒上學時就從父母那里聽來了牛頓因為偶然被一個蘋果砸到而開始他對萬有引力的思考;瓦特因為偶然見到燒沸的水頂起壺蓋而開始他對蒸汽作能源，小時候也曾唏噓怎么自己沒被蘋果砸過，沒觀察過水壺，現(xiàn)在想來我們大多對當年的幼稚付之一笑，而多少人，又是一直做著類似的名為“偶然”的夢不愿醒來而不自知呢? ④我們總愛把守柱待兔的懶惰換上“偶然”的標簽，粉飾過后把它掛在嘴邊。碌碌無為的人會感嘆生活中沒有機遇出現(xiàn)，哪怕偶然一次;錯失機遇的人會將責任推脫在偶然的粗心上;只有成功的人把話收進心里，繼續(xù)忙著手頭上的工作。偶然不能作為我們的借口，雖說“世上沒有偶然只有必然”過于片面，但“機遇只給有準備的人”這句話多少人不愿去懂呢?李白年少時是一名紈绔子弟，在一次偶然的機會中，他看到年過半百的婦人正磨著鐵杵，而得到了“功夫下得深，鐵杵磨成針”的啟示，此后他勤習詩書終成一代文豪。我不敢妄言若是沒有這次偶然，沒有把握住這偶然，唐朝會不會少一名無為的官吏，但我相信中國會少一位腹有詩書氣自華的文人，會少一副“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲骨，會少一份“舉杯要明月，對影成三人”的超然，會少一股“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信。

⑤我們看事物常常只羨慕它美好輝煌的一面，而忽略了它內(nèi)里無數(shù)個辛酸的故事，它們記載了成功背后為把握住每次偶然所作的努力。讓我們從今天起為美麗的偶然作準備，把握偶然，把握今天!17.請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句，并分別指出并修改。17.【參考答案】

錯別字：“守柱待兔”中的“柱”應(yīng)為“株”;“舉杯要明月”中“要”應(yīng)為“邀”。病句：“瓦特因為偶然見到燒沸的水頂起壺蓋而開始他對蒸汽作能源”缺賓語，應(yīng)在“能源”后加“的研究”。18.請結(jié)合具體實際和材料分析這篇習作的優(yōu)點和不足，并提出修改意見。18.【參考答案】

優(yōu)點：①本文立意深刻，由“蒲公英”和“塵?！币氲綄Α叭松钡恼撌觯瑥娬{(diào)了“因各自的選擇將我們引向不同的終點”的觀點，以小見大，層層推進。②主要運用正反對比的論證方法，是觀點鮮明而突出。③文章材料充實、論據(jù)豐富，“牛頓”“瓦特”“李白”等事例信手拈來，是論證具體而又有說服力。④語言富有表現(xiàn)力，修辭運用嫻熟而生動。

不足：①中心不夠明確，點題不到位，模糊了“機遇”與“偶然”的界限，且論證不夠深刻。

修改意見：應(yīng)該表現(xiàn)出“偶然”與“機遇”的不同之處，從正反兩個角度論證把握偶然的重要性，并且，加上對“如何把握偶然”這一論點的論述，會使文章內(nèi)容更加深刻。

以上就是全國統(tǒng)考教師資格考試語文學科知識與教學能力(高級中學)模擬卷，希望能對廣大考生有所幫助!更多教師招聘模擬題可查看教師資格模擬題頻道。

第二篇：《語文學科知識與教學能力》(高級中學)

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《語文學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在教學中靈活運用;了解語文學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學科發(fā)展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以指導自己的教學。

2.語文教學設(shè)計能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內(nèi)容;能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設(shè)計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的方案設(shè)計。

3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟，能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);掌握語文教學的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學科特點和學生認知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學習、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學需要恰當選用教學媒體。

4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學科知識

1.了解國內(nèi)外文學發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學理論引領(lǐng)學生個性化地解讀文學作品，發(fā)展學生獨立閱讀的能力。

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2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識，遵循高中學生語言學習規(guī)律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能夠指導學生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個性、有創(chuàng)意地表達。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學生需求，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》，能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能根據(jù)學生的學習需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學的一般思路和方法，能根據(jù)教學需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實際情況選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學流程。

(二)教學設(shè)計

1.能夠根據(jù)語文學科特點及高中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學內(nèi)容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。

3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。

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4.能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關(guān)系。

5.能夠把握所選教學內(nèi)容及其特點，準確分析教學任務(wù)，確定教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，所選教學內(nèi)容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。

7.能夠設(shè)計合理的教學流程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出與教學重點、難點相關(guān)的教學環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會)，引導學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學方案。

(三)教學實施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流等教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學情境，合理安排教學環(huán)節(jié)，組織學生參與語文學習活動。

2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異，指導學生課前預(yù)習、課堂學習和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。

4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法，指導學生的學習。

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5.能夠在閱讀、寫作教學過程中，將學生的學習反饋轉(zhuǎn)化為新的教學資源。

6.能夠在研究性學習過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。

8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。

(四)教學評價

1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流的教學內(nèi)容，選擇和使用恰當?shù)脑u價策略。

4.能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，形成個性化的學習策略。

5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊

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比例

題型

學科知識

教學設(shè)計

教學實施

教學評價

30%

單項選擇題

學科知識

教學設(shè)計

43%

教學設(shè)計題

學科知識

教學設(shè)計

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教學實施

教學評價

27%

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)學習《聲聲慢》，有學生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有滿地黃花堆積的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學生深入理解課文的一項是

A.插圖問題我們還是課下再討論，好嗎?

B.有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤?

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C.很有批判意識，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。

D.觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。

(2)閱讀《祝?！方虒W實錄的片段，選出分析不正確的一項

生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺!

(學生一片嘩然)

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。

生1：如果當初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁?

生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦!

生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。

生4：天下烏鴉一般黑，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段，想一想魯鎮(zhèn)是一個怎樣的環(huán)境。

A.教師能抓住討論的焦點，將學生的思考引向深入。

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B.學生討論沒有涉及問題的實質(zhì)，影響了教學進度。

C.教師允許學生自由發(fā)表觀點，體現(xiàn)了他對學生的尊重。

D.教師有意識地引導學生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

2.教學設(shè)計題

閱讀文本材料和具體要求，完成(1)～(3)題。

李煜《虞美人》(春花秋月何時了)原文

春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

課文介紹

《虞美人》(春花秋月何時了)為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》(燎沉香)。

單元介紹

這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。

《普通高中語文課程標準(實驗)》相關(guān)規(guī)定

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可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應(yīng)給予鼓勵。

應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學史知識。

學生情況

高二年級。班額50人。

教學條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。

問題：

(1)根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。

(2)依據(jù)教學目標設(shè)計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

(3)設(shè)計具體的教學活動，引導學生賞析名句問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

3.案例分析題

(1)以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語文讀本的特點(寫出一點即可)并簡要分析。

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①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。

③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

④我喜歡的20句話。要求學生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。

⑤我最喜歡的文章排行榜。學生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學交流。

閱讀下面的學生作文，回答(2)(3)兩題。

我愛我家

(一)①很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。

②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、金字塔、泰姬陵;巨石陣之謎，尼斯湖怪獸;蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由爸爸生出來的

③哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴

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④小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀我家;家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。

(二)⑤大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學?！业男录?。

⑥學校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學海航行;是向?qū)?，領(lǐng)著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱;是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵;是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉在學校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑

⑧我愛這個集體，這個家。

(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血我們都有一個家，名字叫中國，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在;讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在;讓北國江南與我同在，讓長江黃河與我同在;讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在;讓飛天神舟與我同在

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔我心動于家，我愛祖國這個家。

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(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我當時說：那要看緣分。

現(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個中國人!

我要大聲地說，我——愛——我家。

問題：

(2)請找出第④段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。

錯別字甲__________，修改為__________

錯別字乙__________，修改為__________

病句：______________________________

修改：______________________________

(3)請指出該作文存在的問題(寫出一點即可)，并提出修改建議。

山東教師招聘考試網(wǎng):http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/

第三篇：2018福建泉州教師資格考試語文學科知識與教學能力模擬卷

2018福建泉州教師資格考試語文學科知識與教學能力 模擬卷

2018年上半年中小學教師資格考試語文學科知識與教學能力(初級中學)模擬卷

一、單項選擇題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.在古代詩歌復習課上，教師引導學生回顧含有“梅花”意象的詩詞，下列適合的是()。A.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。B.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。C.秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。D.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

1.【答案】A。中公講師解析：A出自林逋《山園小梅》，是梅花意象;B出自李清照《醉花陰》;C出自李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》，所寫意象為荷花;D出自蘇軾《海棠》，所寫意象為海棠，故本題選擇A。

2.教師在教學《登高》時，引領(lǐng)學生回顧同詩人的其它五言律詩，下面作品不適合的是()。

A.《望岳》 B.《春望》

C.《旅夜書懷》 D.《望月懷遠》

2.【答案】D。中公講師解析：登高是杜甫所作的五言律詩，四個選項均為五言律詩，其中，D選項是由張九齡所作，故本題應(yīng)選D。

3.教師在講解蘇軾《飲湖上初晴后雨》時，講到了“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”所使用的修辭手法，為幫助學生理解，老師舉了幾個同類修辭的例子，以下不符合的一項是()。

A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚洲。B.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。C.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。D.樹樹皆秋色，山山唯落暉。

3.【答案】C。中公講師解析：題干中的詩句所用的修辭手法是對偶，選項中除C以外都用了對偶的修辭，故本題選擇C項。

4.某位教師在上課過程中的板書，根據(jù)學生實際進行設(shè)計，符合教學內(nèi)容原意，并且體現(xiàn)了教學目標，能夠幫助學生理解重點、難點，這主要體現(xiàn)了板書設(shè)計的()原則。

A.規(guī)范性 B.概括性 C.針對性 D.條理性

4.【答案】C。中公講師解析：板書設(shè)計的針對性原則表明，教師在設(shè)計板書時要針對教學內(nèi)容、教學目的、學生實際，不同的教學內(nèi)容有不同的特點，教師設(shè)計的板書要符合教學內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和邏輯關(guān)系來設(shè)計板書。教室還要根據(jù)不同的教學目的來設(shè)計不同的板書，以板書來體現(xiàn)教學目標，借助板書讓學生理解重點、難點，掌握本堂課教學的重要內(nèi)容。不同年齡的學生差異很大，因而在涉及板書時要因人而異，從學生實際情況出發(fā)進行設(shè)計。故本題選擇C項。

二、案例分析題(本題共2小題，每題4分，共8分)閱讀下面文章，完成17-18題。粥之真味

①輕啟碗蓋，一股白氣撲面涌出，濃郁的米香彌漫滿室。奶奶用木勺盛起一碗粥，送入口中，濃稠的米粥滑過唇齒，無味勝有味，清淡濃郁。那是我嘗過最清淡的滋味，亦品出最有味道的人生，此乃粥之真味矣。

②夕陽漸落，日近黃昏，黃暉的光灑在奶奶如雪發(fā)絲上，如嵌金邊。我蹲坐在奶奶身邊，看她為我挑米熬粥。她干枯龜裂的手捧起一堆堆米，細小如流沙從她指縫中滑出，幼白滑嫩的米磨挲過她如土地般深黃的寬大手掌，更顯白皙。

③奶奶埋著頭，白花的頭發(fā)在風中顫抖。她粗大的手指挑出一顆顆晶瑩剔透，飽滿圓潤的米，放入潔白如瓷的碗中，如珠璣滾盤，落底有聲。看她優(yōu)哉游哉，不緊不慢的挑米，我有些急了：“是米就行，干嘛這么費勁?”

④奶奶緩緩抬起了頭，深邃的瞳眸閃過一絲睿智：“米是粥的底料，底料不扎實，哪怕經(jīng)過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質(zhì)的根本?！闭Z氣淡淡的，似說粥又非說粥，滑過心間，留下厚重的香。

⑤清水滑洗過米粒，使其更加通透明亮。奶奶淘洗著米，清洗水時不時濺起，如珠屑，如碎玉，濕了奶奶的衣襟，她卻一臉享受。用手背抹去額頂?shù)乃?，眼角皺紋笑得瞇起來，如兩朵綻開的花，燦爛耀眼。

⑥細碎的陽光撒下來，奶奶滄桑的眸底閃爍著光芒，一臉清澄透徹。她把淘洗好的米放入陶泥罐中，蓋上罐蓋。湯用瓷器，粥用陶泥。奶奶煮粥素來用陶泥罐，她說：“米本從泥生，自從泥中熟，忘根不忘本，才是佳上品?！睋u著蒲扇旺爐火，溢出的米香與蒲香交織在一起，如夢如幻。

⑦粥熬好了，熄了文火，舀上一碗，晶瑩飽滿的米粒擁簇一起，散發(fā)濃郁的米香。喝一口，味極清淡純粹，似無味，又似包容百味，夾著奶奶的意味深長，留香唇齒，久久不散。

⑧奶奶去世后，我也曾如法炮制，卻總覺得缺些什么?，F(xiàn)在想來，怕是只得工藝三分，卻差歲月七分，情一帖，酸甜苦辣悲歡離合各一味，熬得一生清清淡淡，此為粥之真味，亦為人生之真味!17.請找出第②段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，分別指出并修改。17.【參考答案】

錯別字：“光灑下來”中的“灑”應(yīng)為“撒”;“磨挲”中“磨”應(yīng)為“摩”。病句：成分殘缺“夾著奶奶的意味深長”應(yīng)該改成“夾著奶奶意味深長的話語”。18.請為這篇文章寫一段評語，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。18.【參考答案】

本文的過人之處是其深刻細膩的細節(jié)描寫，勾勒出一位睿智慈祥的奶奶的形象。開篇“無味勝有味，是最有味道的人生”統(tǒng)領(lǐng)全文。“底料不扎實，哪怕經(jīng)過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質(zhì)的根本”“本質(zhì)惡劣，再好的包裝也是徒勞”“忘根不忘本”，這些蘊含在熬粥的過程中的悠悠話語道出了文章的主旨：清淡的是粥，濃郁的卻是人生中酸甜苦辣、悲歡離合背后的歲月靜好、質(zhì)樸純粹。人生亦是如此，經(jīng)歷風霜后，依舊不忘初心，方得始終。

文章以自己熬粥卻不得真味收束，既表現(xiàn)了我對奶奶的思念，又表明了我理解了奶奶的用心，可謂匠心獨具。

第四篇：教師資格考試：數(shù)學學科知識與教學能力試卷(高級中學)

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一、考試目標

1．數(shù)學學科知識的掌握和運用。掌握大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識和高中數(shù)學知識。具有在高中數(shù)學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。

2．高中數(shù)學課程知識的掌握和運用。理解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）規(guī)定的教學內(nèi)容和要求。

3.數(shù)學教學知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學教學知識，具有教學設(shè)計、教學實施和教學評價的能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求 1.學科知識

數(shù)學學科知識包括大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學知識。

大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識是指：數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學課程中與中學數(shù)學密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。

其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學數(shù)學的問題。

高中數(shù)學知識是指《課標》中所規(guī)定的必修課全部內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）。其內(nèi)容要求是：理解高中數(shù)學中的重要概念，掌握高中數(shù)學中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學數(shù)學中常見的思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力。2．課程知識

了解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標。

熟悉《課標》所規(guī)定教學內(nèi)容的知識體系，掌握《課標》對教學內(nèi)容的要求。了解《課標》各模塊知識編排的特點。能運用《課標》指導自己的數(shù)學教學實踐。3．教學知識

了解包括備課、課堂教學、作業(yè)批改與考試、數(shù)學課外活動、數(shù)學教學評價等基本環(huán)節(jié)的教學過程。

掌握講授法、討論法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學教學方法。

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掌握概念教學、命題教學等數(shù)學教學知識的基本內(nèi)容。掌握合作學習、探究學習、自主學習等中學數(shù)學學習方式。掌握數(shù)學教學評價的基本知識和方法。4．教學技能（1）教學設(shè)計

能夠根據(jù)學生已有的知識水平和數(shù)學學習經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學生已學知識的聯(lián)系。

能夠根據(jù)《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。能正確把握數(shù)學教學內(nèi)容，揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。

能選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，合理安排教學過程和教學內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教案設(shè)計。（2）教學實施

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。

能依據(jù)數(shù)學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行數(shù)學課堂教學。

能結(jié)合具體數(shù)學教學情境，正確處理數(shù)學教學中的各種問題。（3）教學評價

能采用不同的方式和方法，對學生知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀等方面進行恰當?shù)卦u價。

能對教師數(shù)學教學過程進行評價。

能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。三、試卷結(jié)構(gòu)

模 塊

比 例

題 型 單項選擇題

學科知識

41%

簡答題 解答題 單項選擇題

課程知識

23%

簡答題 解答題

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單項選擇題

教學知識

10%

簡答題 案例分析題

教學技能

26%

教學設(shè)計題

單項選擇題 ： 約27% 合 計

100%

非選擇題 ： 約73%

四、題型示例 1．單項選擇題

（1）函數(shù) 在 上是

A.單調(diào)增函數(shù) B.單調(diào)減函數(shù) C.上凸函數(shù) D.下凸函數(shù)

（2）在高中數(shù)學教學中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見的小結(jié)方式是：結(jié)合板書內(nèi)容梳理本課教學重點和難點的學習思路，同時提醒學生課下復習其中的要點。這種小結(jié)方式的作用在于

A.升華情感，引起共鳴 B.點評議論，提高認識 C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣 D.總結(jié)回顧，強化記憶（3）在高等代數(shù)中，有一種線性變換叫做正交變換，即不改變?nèi)我鈨牲c距離的變換。下列變換中不是正交變換的是

A.平移變換 B.旋轉(zhuǎn)變換 C.反射變換 D.相似變換 2．簡答題

（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題

（2）一位教師講了一堂公開課《函數(shù)》，多數(shù)聽課教師認為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結(jié)合自己對《函數(shù)》的教學設(shè)想來談）？ 3．解答題 已知0 <

，試證：

4．論述題

在必修模塊中，將平面解析幾何內(nèi)容放在函數(shù)與立體幾何之后，對這種安排談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．案例分析題

閱讀下列兩個對于

不等式的教學活動設(shè)計，然后回答問題。

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設(shè)計1：

活動（1）讓學生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗該不等式是否成立。活動（2）討論：討論（1）：三個圖形的關(guān)系：

的幾何意義。

討論（2）：該不等式何時等號成立，何時不等號成立？ 活動（3）不等式的嚴格證明

討論（3）：若有三個數(shù)：a>0,b>0,c>0,是否會有一個什么相應(yīng)的不等式？ 設(shè)計2：

活動：學生分組討論不等式的證明方法。

學生分組展示，討論。請回答如下問題：

（1）分析設(shè)計1的教學設(shè)計意圖。

（2）結(jié)合本案例分析合情推理與演繹推理的關(guān)系，簡述教學 過程中如何引導學生經(jīng)歷一個由合情推理到演繹推理的過程。（3）對比分析兩個教學設(shè)計的理念。6．教學設(shè)計題

就高中數(shù)學“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學方案（將提供教材內(nèi)容）。

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第五篇：教師資格考試大綱《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學)

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教師資格考試大綱《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學)

一、考試目標

1.思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。

2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容目標、提示與建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計與實施能力。

3.思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設(shè)計與實施理念，具有思想政治教學設(shè)計與實施的能力。

4.思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價的基本要求與標準，具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

高中思想政治教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)思想政治學科知識

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括經(jīng)濟學、政治學、哲學和文化學等課程的主要內(nèi)容。

2.運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關(guān)問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)思想政治課程理論知識

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設(shè)計思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標準(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。

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3.了解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》各模塊目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學合理地設(shè)計與實施課程。

(三)思想政治教育教學理論知識

1.認識思想政治課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想政治教育教學的基本理念，熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、活動教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，開展自主學習、合作學習和探究學習。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據(jù)高中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。

5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與教學活動，達成教學目標。

6.根據(jù)思想政治教學情境，正確分析和處理思想政治課教學中的問題。(四)思想政治教育教學評價理論知識

1.理解思想政治教學評價的內(nèi)涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合等方式，客觀評價學生的思想政治學業(yè)狀況。

4.運用思想政治新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結(jié)構(gòu)

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四、題型示例 1.單項選擇題

(1)一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說明（）。A.消費是生產(chǎn)的動力 B.消費決定生產(chǎn) C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費 D.生產(chǎn)決定消費(2)思想政治課的根本特性是（）。A.人文性 B.社會科學性 C.思想性 D.實踐性 2.簡答題

(1)簡析“社會主義市場經(jīng)濟，就是市場出效率，政府管宏觀，法律管公正?！?2)簡述思想政治教學評價的基本方式。

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3.材料分析題

下列是某老師一堂公開課的實錄片段。

課題：“我們和春天有個約會”——《政治生活》人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)。(1)輕松優(yōu)美地結(jié)合當前時政的引入(播放兩會錄像)。

(2)探究第一個問題——人民如何行使管理國家權(quán)力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識點一。

(3)探究第二個問題——人大如何統(tǒng)一行使國家權(quán)力？——一個事例兩組對比圖片，歸納立法權(quán)，根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)和任免權(quán)。并小結(jié)得出第二個知識點。

(4)探究第三個問題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設(shè)置改革立法議案和其他有關(guān)事例，歸納出人民代表的職責和職權(quán)，得出第三個知識點。

(5)聯(lián)系學生實際提出問題——我和人大有關(guān)系嗎？設(shè)置活動——“假如我是本市人大代表”。(6)課堂小結(jié)。巧妙聯(lián)系學校旁東林書院的對聯(lián)(風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心)，教導學生要關(guān)心國家的政治生活。

課堂評議時，大多數(shù)老師認為這堂課很精彩。問題：

請結(jié)合上述課堂實錄片段分析這堂課的精彩之處。4.教學設(shè)計題

下列材料是思想政治《哲學與生活》3.7的內(nèi)容標準，請閱讀該材料并完成教學設(shè)計。

問題：

(1)設(shè)計出內(nèi)容標準3.7的教學目標，并闡述其理由。

(2)設(shè)計出蘊涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問題情境和探究教學活動方案(不少于300字)。

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