第一篇：淺談多媒體的應用在中學物理教學中的作用

淺談多媒體的應用 在中學物理教學中的作用

內(nèi)容摘要：

在現(xiàn)代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，提高教學質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學 作用

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機的大量普及，很多中學配備了多媒體教室，如何認識多媒體在中學教學中的地位，充分發(fā)揮其在中學教學中的作用，是擺在廣大中學教育工作者面前的一個重要課題。我擔任的是物理教學，我認為在現(xiàn)代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，以輔助物理教學，化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程、化抽象為形象、化微觀為宏觀、使用課件突破教學重點和難點、應用多媒體可以加大課堂的信息量，提高教學質(zhì)量有著重要意義。下面我對多媒體的應用在中學物理教學中的作用談幾點看法。

一、多媒體教學可以化靜態(tài)為動態(tài)

物理教材中，有一些物理事實或物理過程如理想狀態(tài)、微觀粒子的運動等，若僅依靠傳統(tǒng)教學手段來完成這些內(nèi)容，教學效果勢必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達到理想的教學效果，教師就必須將所要傳授的知識信息以多媒體形式向?qū)W生表達，使學生易于認同和理解。比如，在講解“布朗運動”一課時，可用課件采用模擬的辦法，用Flash制作許多微小物體無規(guī)則運動的動畫效果，并用不同的顏色分別標示液體分子和布朗微粒，使學生形象地看到液體分子和微粒無規(guī)則的運動。由于條件限制，物理教學中有些物理的實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學生理解不深刻、記不住。我們可以應用多媒體的三維動畫的進行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當學生受此振撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻

二、多媒體教學可以化不可操作過程為可操作過程

多媒體課件在物理實驗教學中，能突破實驗條件的限制，模擬、輔助物理實驗，直觀、清晰、有效地展示物理知識、物理現(xiàn)象、物理過程、物理概念等。利用課件的模擬功能輔助學生實驗。利用課件重復實驗過程物理課教學中，許多物理現(xiàn)象（過程）一瞬即逝，學生無法觀察，教師光口頭評說或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學生深入的學習思考。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實結(jié)合、重復實驗過程，幫助學生觀察實驗，準確記錄和科學分析實驗結(jié)果，進而得出重要規(guī)律。例如交流電的產(chǎn)生中“交流發(fā)電機的矩形線圈在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動一周，產(chǎn)生的感應電動勢和感應電流的方向改變兩次?！睂嶒炓髮W生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。我們可以用Flash制作“交流電的產(chǎn)生”的課件。我們把交流發(fā)電機模型接入電流表的同時，接入示波器（用于測直流電壓），旋轉(zhuǎn)發(fā)動機矩形線圈，既可以看到電流表指針左右擺動，也可以看到示波器屏幕上的亮點在坐標軸原點上下移動。通過慢速、定格、重復的演示，學生容易觀察到 矩形線圈轉(zhuǎn)到各個不同位置時電動勢的大小與電流的方向。

三、應用多媒體使教學過程更加直觀，化抽象為形象

從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在物理科的學習中學生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學習物理的情趣，但應用多媒體就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率。應用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變。比如，機械運動中的相對運動、回聲測距、透鏡成像等。對初中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。利用多媒體輔助教學的強大的動畫功能及有關(guān)外設可以解決許多用常規(guī)手段難以表達或可見度低的實驗、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、形象直觀并且可以瞬間定格、重復播放，既減少了教師的勞動強度又使學生理解快、記憶扎實。

四、應用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)化微觀為宏觀

由于條件限制，物理教學中有些物理的實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像聲音在真空中的傳播這部分內(nèi)容，學生理解不深刻、記不住。我們可以應用多媒體的動畫的進行動態(tài)的模擬演示。在傳統(tǒng)物理教學中，教師經(jīng)常在講述某一問題時，為了幫助學生理解，總是先用語言描述，然后再畫一個示意圖，結(jié)合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規(guī)律的正確理解和準確描述。

五.使用課件突破教學重點和難點

課件能突破教材的重難點。物理有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學生覺得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現(xiàn)教學信息的特點，將抽象的知識形象化，可以為學生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學的重難點。例如傳統(tǒng)教學中，教師做測量大氣壓強量值的托里托利演示實驗時，由于無法改變教室里的大氣壓強，只能利用掛圖講解，學生往往一知半解，無法理解教學內(nèi)容。而運用多媒體課件卻可以方便地解決這一問題。以講解活塞式抽水機工作原理為例，當活塞提起時，圓桶內(nèi)形成了一個低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。這一動態(tài)過程實際上是在一瞬間完成的，而運用多媒體課件動態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學生都能一目了然地掌握活塞式抽水機的工作原理。

一、在物理教學中運用多媒體

六、應用多媒體可以加大課堂的信息量

二十一世紀是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學中教師應該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學的發(fā)展情況，來擴展學生的知識面。教學過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別是上電學課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體教學，這可使本應花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。

雖然計算機與眾多其它教學手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學習目標和全體學生來說，今天提倡運用多媒體教學決不是否定傳統(tǒng)的教學手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中他們是互相補充、取長補短的關(guān)系。就像粉筆＋黑板、幻燈投影、電視教學等教學手段一樣，在物理教學中運用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。我們在運用多媒體進行物理教學時，要端正自己的認識，對多媒體教學課件在教學實踐中的地位要明確。人腦終究不可被電腦所代替，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學手段與多媒體進行整合，將會獲得更好的教學效果?？傊畱枚嗝襟w進行物理教學任重而道遠，這是教學改 革的需要，也是時代發(fā)展的必然趨勢。我們要樹立正確的教學觀念，勇于實踐和探索，不斷學習，就能制作出更多更好的物理教學課件。

多媒體已經(jīng)成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。“多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧”。教學始終應以人為核心，圍繞教學目標的實現(xiàn)，適時合理地選取、揚長避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。

第二篇：淺析多媒體的應用在中學體育教學中作用

淺析多媒體的應用在中學體育教學中的作用

永修縣第一中學

淦

暉

多媒體教學作為體育教學的有益補充，轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關(guān)系。利用多媒體進行教學，更好的突出重點、突破難點，更好、更快地達成教學目標，和多種教學手段同時應用，發(fā)揮各自特長，優(yōu)勢互補，一定能取得更佳的教學效果。

一．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質(zhì)、掌握和提高運動技能，同時還發(fā)展了學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學生愛國主義和共產(chǎn)主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，也引起了學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而沿著正確的目標去探索、實踐。

二．利用多媒體技術(shù)演示與點撥相結(jié)合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成的部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結(jié)合起來。如：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作很容易失誤，而運用多媒體課件就簡單多了。我利用Flash制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作概念。同時產(chǎn)生在實踐中試一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。三．多媒體教學與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量

在每教授一種體育技能時，應該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，當講到籃球課傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時，由于大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)出遲鈍、緊張。結(jié)果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是組織學生看錄像。運用游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一 一表現(xiàn)出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

四．創(chuàng)設意境，培養(yǎng)審美情操

體育是人體運動的形態(tài)美和精神美的一種特殊表現(xiàn)，因而，體育教學就是審美意識物態(tài)化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。體育活動中很多項目，如健美操、技巧、武術(shù)、體操、田徑、球類等都呈現(xiàn)出一種美的形態(tài)。教師在教學中要善于發(fā)掘教學內(nèi)容中美的內(nèi)涵，用具體的形象美去啟迪學生，用高尚的情感去撥動學生的心弦，用美的乳汁滋潤他們的心田。例如：在韻律操教學中，常規(guī)方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創(chuàng)造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了形式的體質(zhì)，又發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質(zhì)，訓練了良好身體形態(tài)，并且由人體的優(yōu)美動作與音樂結(jié)合而達到一個超美的境界，把健美操中蘊涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現(xiàn)出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應用

無論是以前的《體育大綱》還是現(xiàn)在的《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，這些內(nèi)容涉及許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，其非常適合在多媒體教室上，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識。從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

六、作用

1、運用多媒體，促進學生的運動表象的形成。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2、通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術(shù)，教師可根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理地加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運用計算機的參數(shù)分析功能，促進學生形成正確的動作概念。體育教學中，把學生的運動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差、動作接受能力較慢的學生尤為有效。

4、利用信息技術(shù)，使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流提供平臺。

5、學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規(guī)律。它是以室外身體練習為主，室內(nèi)理論教學為輔，以增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術(shù)進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術(shù)與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價。應以課程目標為最根本的出發(fā)點，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用，該用傳統(tǒng)教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽加以運用。簡而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態(tài)度對待傳統(tǒng)的教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

第三篇：淺析多媒體在中學物理教學中的作用

淺析多媒體在中學物理教學中的作用 湖南溆浦低莊鎮(zhèn)中學 唐建華

[內(nèi)容摘要] 本文以我校師生運用多媒體教學，努力探索課改為背景，通過典型事例，辨析了對多媒體教學的錯誤認識，說明了多媒體在激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、以及課堂實際教學中所起的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 物理教學 更新觀念 應用

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學媒體如黑板、教科書等由于其承載

信息的種類和能力都十分有限，遠遠滿足不了現(xiàn)代教學的需要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應用于教學領域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實現(xiàn)人機對話，更談不上智能化。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術(shù)和初中物理教學的學科特點結(jié)合起來,可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展,展示物理思維的形成過程,使物理課堂教學收到事半功倍的效果。

一、合理利用多媒體課件,有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學習動機,但不是每個學生都具有良好的學習物理的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性,他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發(fā)學生的學習物理的積極性,就必須滿足他們這些需求。我在《光的折射》的教學中,利用截取的視頻文件,給學生展示了海市蜃樓的美妙景觀,使學生對光的折射有了進一步的認識。通過這種做法我體會到將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境,可激起學生的各種感官的參與,調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和興趣。

二、合理利用多媒體課件,有利于在教學活動中創(chuàng)設情景

物理教學過程,事實上就是學生在教師的引導下,對物理問題的解決方法進行研究,探索的過程,繼而對其進行應用,創(chuàng)新的過程,于是,教師如何設計物理問題,選擇物理問題就成為物理教學活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境,因此,教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。多媒體教學課件的應用為我們提供了強大的情景資源。例如:我在《牛頓第一定律》的教學中,利用Flash制作動態(tài)的課件,模擬真實實驗中不可能做到的情景,學生通過探索,發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的規(guī)律,深刻的理解了牛頓第一定律的意義。由此可見,多媒體課件創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

三、運用多媒體呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高課堂教學效果。

很多演示實驗，由于器材和條件所限，實驗的可見度小，效果差。常常是前面的學生看門道，后面的學生看熱鬧。例如：演示實驗“磁體周圍有磁場”時過去我們的做法是，先把六個小磁針放在講桌上圍成一個圓圈狀，中間放一個條形磁鐵，觀察小磁針南、北極的方向變化。但是，由于學生是坐在座位上，只有前排學生能看得清楚。由于磁針太小，就連前排的學生也很難看清楚，為了提高效果，教師不得不將實驗送到學生面前巡回展示。白白浪費時間。采用多媒體后，我將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個現(xiàn)象清晰可見，即使坐在最后面的同學也能看得一清二楚。既提高了效果，還節(jié)省了時間。

四、合理利用多媒體課件,有利于學生對物理現(xiàn)象的認識

物理是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力與一身的科學,物理教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學,于是體驗物理現(xiàn)象、揭示思維過程、促進學生思考就成為物理教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在物理教育中存在深藏的潛力,幫助學生提高思維能力和理解能力,還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如:我在《眼睛和眼鏡》的教學中,通過課件模擬近視眼和遠視眼的成因及其矯正,提高了學生對相關(guān)問題的認識。又例如:我在講解《宇宙和微觀世界》這一節(jié)內(nèi)容之前,先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關(guān)宇宙的資料,然后制作成幻燈片課件,在課堂展示,拓寬了對宇宙的認識,培養(yǎng)學生的學習主動性。

五、使用多媒體動態(tài)演示物理實驗，直觀形象，完整快速。許多物理概念很抽象，有時候只用嘴巴很難和學生講清楚，學生也無法想象出它的形成過程。運用多媒體可以生動形象的展現(xiàn)出來，啟發(fā)學生思維，降低理解難度。例如：磁感線的概念，傳統(tǒng)教學方法是，先在玻璃板上用磁鐵和鐵粉形成磁感線的形狀，然后端給學生看，學生對其過程仍不清楚。運用實多媒體后，一段視頻就可解決問題。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過程更清晰，學生掌握更快。再如，復習凸透鏡成像規(guī)律時，我們無需再做實驗，用一個falsh課件就能全面觀察到所有實驗現(xiàn)象。電學實驗我們還可以防真模擬，在學生自己實驗的基礎上再做訓練，順利回顧，加深理解。“時間和路程的計算”中研究對象的運動過程，“光學”中光線的傳播以及改變，“力學”中內(nèi)燃機的四個沖程變化，力的，滑輪組的機械效率研究等等都可動態(tài)演示，添加聲音，效果可以想象。

六、運用多媒體課件講解例題和習題，節(jié)省時間加深對知識的理解，避免犯同樣錯誤。

例題和習題評講是物理課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，運用課件組織課堂練習十分方便。在教學過程中，準備好習題紙，教師無須在黑板上抄寫習題可直接播放課件。學生在答題過程中，教師巡回檢查，從答得較好和犯有典型錯誤的答題中各抽取一至二本，投影在屏幕上，組織學生評議，糾正錯誤。使學生能夠從錯誤的解法中加深對知識的理解，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。投影投出解題格式和解題過程比較規(guī)范的同學的做法，既給了這部分同學展現(xiàn)自我的機會，也為其他同學做到了示范的作用。

七、將多媒體課件融于教學過程,有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關(guān)資料,龐大的書庫也只有有限的資源,況且教師還要一本一本的找,一頁一頁的翻,這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源,為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑,只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間。計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替,如:出題、評定等,減輕了教師的負擔。

現(xiàn)代化的教學手段和教學方式,它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學觀。多媒體計算機在物理課堂教學中的運用,既提高了課堂教學效率,又使物理課堂教學生動形象,激發(fā)學生的學習興趣,有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法,而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合,和教師相比,多媒體教學仍處于教學中的輔助地位,即使多媒體完成了許多人力所不及的任務,也不能代替教師的全部工作,教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施,因此,廣大物理教師應當努力學習并掌握現(xiàn)代教學手段,尤其是多媒體計算機的使用,為物理教育教學工作服務。同時也要通過精心認真的教學設計,選擇最合適的教學媒體。在教學時,要充分發(fā)揮教師的主導作用,多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。

多媒體課件在物理教學中的作用不可低估,它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心,是師生之間的情感互動交流過程,這個過程多媒體課件是無法取代的。在師生互動的教與學過程中,教師應客觀合理的將多媒體課件用于課堂教學中,積極探索多媒體課件與課堂教學的整合。

第四篇：中學物理教學中的多媒體[范文]

中學物理教學中的多媒體

2014年5月12日

中學物理教學中的多媒體

隨著中小學現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體在課堂教學中的獨特優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來，多媒體的應用已紛紛走進了我校的每個教室。而物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，與實際生活聯(lián)系的十分緊密。許多物理基礎知識和規(guī)律都是通過觀察和實驗。并再此基礎通過認真概括,總結(jié)的出來的，無論是學習物理知識，還是將物理知識應用于日常生活中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，都離不開這一重要的科學方法。而我們傳統(tǒng)的教“學黑板+粉筆”的教學模式很難對物理現(xiàn)象，物理過程進行有效的觀察和實驗。如何使物理問題形象化是學生學習關(guān)鍵，直接影響課堂教學質(zhì)量盡管我們物理教師做了大量的演示實驗；盡管我們將理論聯(lián)系實際進行講解；但有時因?qū)嶒灄l件的限制、物理知識的抽象性和復雜性，學生無法觀察清楚實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象，無法理解抽象的物理問題，學生由于沒有獲得感性認識，對物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對概念和規(guī)律的理解較為困難。如果能適時恰當?shù)剡\用多媒體進行教學就可以克服傳統(tǒng)教學的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。本人結(jié)合教學體會談談多媒體在物理教學中的應用: 1.多媒體應用可幫助學生提高物理思維能力

物理教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學，不僅能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，而且能使學生能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。

在制作各張幻燈片畫面時，注意要用意明確，使常規(guī)物理教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡可能的反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，許多習題的求解以及知識點歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入物理的學習狀態(tài)。

2、多媒體應用可提高學習物理的興趣

興趣是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)驅(qū)力。要想學生學好物理，必須使學生喜歡這門科目，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學中，運用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。要實現(xiàn)這一點，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學中靈活運用多媒體進行教學。

例如在講解凸透鏡的內(nèi)容時，為了幫助學生對凸透鏡的會聚作用的理解，將凸透鏡分解合成和動畫相結(jié)合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學生易學易理解，突破了教學難點，產(chǎn)生了積極的教學效果。

3、多媒體可使抽象內(nèi)容形象化

在物理教學中有很多難理解、很抽象的概念，我們就可以利用多媒體在課堂上幫助學生建立起物理情境，將實際情境形象的展現(xiàn)于課堂，實現(xiàn)了將教學現(xiàn)代化的教學手段突破教學難點，有利于教學效益和質(zhì)量的提高。使各類物理情景能夠分別在靜態(tài)和動態(tài)的不同情景下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。比如，機械運動中的相對運動、回聲測距、透鏡成像等。對初中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應用計算機來演示空

中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

4、利用多媒體彌補實驗不足，增強實驗演示效果

在我們物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學習游標卡尺、螺旋測微器、萬用表等的原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。如教學生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達到良好的效果。

5、應用多媒體可以加大課堂的信息量

在信息時代應培養(yǎng)學生處理大量信息能力，因而教師應該向?qū)W生提供更多的信息來擴展學生的知識面。傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)?；ù罅繒r間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復習課教學中更顯示多媒體的優(yōu)點，將復習的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間又達到了很好的教學效果。這樣就可以利用節(jié)省的時間講更多相關(guān)知識和現(xiàn)實的應用，引導學生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息。

中學生有強烈的求知欲與好奇心，有思考和創(chuàng)造的勇敢精神,有富于想象的品質(zhì)和獻身精神，中學生的求知欲望十分強烈，對什么問題都想問個為什么，想學習、想思考、想探討，但由于知識經(jīng)驗有限，思維水平有限，分析問題、解決問題的能力有限，多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

總之隨著信息技術(shù)在教育領域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。在日常教學中，如果能很好地將相對抽象，比較綜合的物理教學內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學課件來呈現(xiàn)給學生，教學效果必將進入一個全新的境界

第五篇：淺談多媒體教學在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用

淺談多媒體教學在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用

【摘要】：多媒體教學課件是用于輔助教學，人機交互功能很強的教學軟件。物理是以觀察和實驗為基礎的科學，本文嘗試著從多方面對多媒體課件與物理教學的整合作一個初步的探討。

【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 物理教學 觀察和實驗 表現(xiàn)力 演示 模擬 明確目標

多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起，用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關(guān)于分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。

我個人認為，如果將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優(yōu)勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問題。之所以如此，這也是由多媒體課件自身的特點決定的。具體而言，它有如下一些鮮明的特點和作用：

㈠豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

㈡強大的吸引力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖象、動畫和視頻等特點強烈地刺激

學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。

㈢良好的交互性。在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

㈣省時高效。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

㈤實現(xiàn)資源共享。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。

將多媒體課件應用于物理教學，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同而分別設計以下幾種不同類型的課件。

1．演示型課件。演示型課件是指利用多媒體計算機所具備的文字，圖象，動畫，音頻和視頻功能，發(fā)揮計算機所特有的交互功能將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，演示一些變化過程抽象、復雜，以至于用語言難以表達清楚的教學內(nèi)容，以解決教學中用其它手段難以解決的重點和難點。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學中的反、折射規(guī)律，各種光學鏡，尤其是透鏡成像的虛實及原因；分子的熱運動及分子間的相互作用；電荷的移動及電流的形成；磁場及其磁感線；發(fā)電機、電動機的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運動過程，通過計算機來顯示動態(tài)圖形和過程，從而將抽象問題具體化，形象深刻地反映事物 的本質(zhì)，幫助學生正確地理解和掌握相關(guān)知識。

2．模擬型課件。模擬型課件是指用計算機模仿真實現(xiàn)象或者理論上的“理想模型”，供學生觀察，從而幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與規(guī)律的本質(zhì)。這種類型的課件一般設計成通過使用者控制事件的某些過程，從而發(fā)展到不同的結(jié)果。這對于培養(yǎng)學生解決問題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實實驗的困難。如質(zhì)點力學，原子裂變，牛頓第一定律，行星運動等問題，都可以制作成模擬型課件來輔助教學。

3．練習型課件。練習型課件是通過練習的形式來訓練，做必要練習，使學生掌握所需的知識和技能，以強化學生某方面的知識或能力。這種類型的課件通常是計算機不斷向?qū)W生提出問題并等待學生回答，當學生輸入答案或做出回應后，計算機再判斷正確與否，并根據(jù)學生回答的情況給予相應的反饋。例如，力學中的壓強和浮力，電學中各種電路結(jié)構(gòu)、電路故障、電表讀數(shù)變化，電功和電功率等知識點在物理上既是重點，又是難點，很容易造成學生的兩極分化，如果用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學方式練習，很難在有限的時間內(nèi)兼顧到好、中、差各種層面上的學生。若采用練習型課件既能節(jié)約教師在課堂上的大量板書時間，又能讓學生根據(jù)自身的情況做有選擇的練習，很容易達到令人滿意的效果。

4．游戲型課件。游戲型課件是指利用計算機創(chuàng)造一種競爭性學習的環(huán)境，基于物理學科的知識內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與教學目標相聯(lián)系，把科學性、教學性、趣味性融為一體，從而大大地激發(fā)學生的興趣，起到寓教于樂的作用。一個好的多媒體課件不僅能有形、有聲、有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達到最佳的教學效果。

隨著信息技術(shù)在教育領域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。在日常教學中，如果能很好地將相對抽象，比較綜合的物理教學內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學課件來呈現(xiàn)給學生，教學效果必將進入一個全新的境界。