第一篇：十年高考總結(jié)暨教學(xué)監(jiān)管總結(jié)材料

十年高考暨教學(xué)監(jiān)管總體工作 研判、思考及對(duì)策

湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)

我校創(chuàng)辦于2002年，是由廣東農(nóng)墾湛江師范學(xué)校改制而成的，2008年校址由湛江市湖光巖遷至湛江市麻章市區(qū)。我校2005年開(kāi)始參加高考，至2014年整整有10年高考。回顧10年高考，在湛江市教育局、麻章區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我校全體教職員工團(tuán)結(jié)一致，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，崗位成才，打造一流的師資團(tuán)隊(duì)，一步一個(gè)臺(tái)階，奪得一個(gè)又一個(gè)的勝利。本科人數(shù)增加了4.6倍，2005年我校高考本科人數(shù)不足50人，到2014年我校本科人數(shù)達(dá)到了232人，增長(zhǎng)了4.6倍，重點(diǎn)本科人數(shù)從開(kāi)始的1-2人，增加到2014年的18人，增長(zhǎng)了9倍，10年高考有8年被評(píng)為湛江市普通高考先進(jìn)單位，在湛江市面上中學(xué)高考質(zhì)量總評(píng)價(jià)中，2009年排名第四，2010、2011年排名第五，2013、2014年排名第三，學(xué)校聲譽(yù)從原來(lái)默默無(wú)聞，變?yōu)橛幸欢ㄓ绊懙膶W(xué)校，2008年12月被評(píng)為湛江市一級(jí)學(xué)校，2012年1月被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，為湛江市基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、十年高考及教學(xué)監(jiān)管工作的基本做法

（一）教學(xué)管理方面

1、常規(guī)工作常抓不懈

我校教學(xué)工作，校長(zhǎng)做出宏觀調(diào)控、理念指導(dǎo)、改革方向的引領(lǐng)。平常日常教學(xué)管理工作，主要由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處三名主任分別掛點(diǎn)到三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)設(shè)三名級(jí)長(zhǎng)，一正兩副，教學(xué)管理為縱向管理，即校長(zhǎng)?副校長(zhǎng)?教導(dǎo)主任?年級(jí)長(zhǎng)（副級(jí)長(zhǎng)），常規(guī)教務(wù)工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排，具體教學(xué)管理工作由年級(jí)管理，比如課程安排、教師任課安排由教導(dǎo)處調(diào)控。月考安排、備課組活動(dòng)、月考分析主要由年級(jí)進(jìn)行。白天上課由教導(dǎo)處派人每天上下午檢查各2次，早晚讀、晚修由年級(jí)派人檢查。

2、領(lǐng)導(dǎo)身體力行，身先七卒。

“喊破嗓子，不如做出樣子”“喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子”。近幾年，我校校領(lǐng)導(dǎo)一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，與教師們摸爬滾打，深知其中的酸甜苦辣。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期初對(duì)高一高二高三教學(xué)做出一個(gè)全年規(guī)劃。分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)一直在高三任課，或在重點(diǎn)班，或在補(bǔ)習(xí)班，或在特色班。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好公開(kāi)課，為其他老師上公開(kāi)課做出榜樣。校領(lǐng)導(dǎo)親自對(duì)每次高三月考做出詳細(xì)的分析，掌握第一手資料，做好把脈工作。校領(lǐng)導(dǎo)每天上下午、晚修堅(jiān)持檢查教學(xué)情況。校領(lǐng)導(dǎo)不但堅(jiān)持上課、聽(tīng)課，還堅(jiān)持每次與教師一起評(píng)改試卷，開(kāi)展教研活動(dòng)，比如課題研究、集體備課、考試命題等。

3、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

①選好年級(jí)長(zhǎng)。我校選年級(jí)長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是：既有管理能力，又有較高的教學(xué)水平，不計(jì)個(gè)人得失，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)，時(shí)時(shí)走在教師的前面，年級(jí)長(zhǎng)必須以校為家。選好年級(jí)長(zhǎng)，是做好年級(jí)工作的基礎(chǔ)。

②選好高三及重點(diǎn)班教師隊(duì)伍。每學(xué)期初，我校都根據(jù)上學(xué)期末的考試成績(jī)來(lái)確定教師新學(xué)期的任課情況，由年級(jí)長(zhǎng)提出重點(diǎn)班教師的任課人選，再由年級(jí)長(zhǎng)、教導(dǎo)處、學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織進(jìn)行討論確定，一般一個(gè)教師只能擔(dān)任一個(gè)重點(diǎn)班的課程，不能包辦重點(diǎn)班，而是讓更多的原來(lái)?yè)?dān)任普通班課程的年輕教師擔(dān)任重點(diǎn)班課程，讓青年教師成長(zhǎng)起來(lái)。從這些年的教學(xué)效果來(lái)看，年輕教師擔(dān)任重點(diǎn)班課程，他們有活力，有科研能力，有成就感，取得較好的教學(xué)效果。我校教師90%都能夠?qū)崿F(xiàn)高一至高三的循環(huán)教學(xué)。

③班主任隊(duì)伍。班主任隊(duì)伍建設(shè)是高考能否取勝的關(guān)鍵。選拔班主任的標(biāo)準(zhǔn)是，教學(xué)水平高，有吃苦耐勞精神，溝通能力強(qiáng)。這里說(shuō)的溝通能力指的是既要與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，更要與科任教師溝通，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本班教師攻克本班教學(xué)難關(guān)。對(duì)本班“跛足”科目學(xué)生能夠耐心指導(dǎo)，從心理上給本班學(xué)生減壓。班主任在本班高考備考中一定要發(fā)揮核心作用。

（二）教學(xué)研究方面

1、我校設(shè)立教研室，專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、專業(yè)成長(zhǎng)、校本教研、課題研究。教學(xué)研究方面做到了以下幾點(diǎn)。①集體備課常態(tài)化，每一年級(jí)以備課組為單位，每周開(kāi)展一次集體備課。每次集體備課有中心發(fā)言人，要填寫中心發(fā)言稿。年級(jí)、教導(dǎo)處做好考勤與監(jiān)督工作。②學(xué)校公開(kāi)課，每一學(xué)年每位教師都要展示一次公開(kāi)課，教研組要組織好本科組教師做好聽(tīng)課與評(píng)課工作。教師公開(kāi)課納入教師學(xué)年考核。③開(kāi)展學(xué)校論文比賽，到目前為止，學(xué)校共舉辦了5屆教學(xué)教研論文比賽。④開(kāi)展論文寫作交流會(huì)。⑤開(kāi)展高效課堂教學(xué)觀摩比賽，學(xué)校共舉辦了6屆高效課堂教學(xué)比賽，賽后各教研組共同研討、反思、總結(jié)，提高了教師的綜合素養(yǎng)。

2、月考及月考分析。高中每月都有月考，我們堅(jiān)持每月都做出詳細(xì)的月考分析，月考分析以上屆做為參照物，分析有年級(jí)層面、班級(jí)層面、學(xué)生層面、備課組層面，而且每次分析肯定成績(jī)的同時(shí)，重點(diǎn)找問(wèn)題，提對(duì)策。分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。月考平行班平均分相差4分以上，要與科任教師談話，讓其找出解決問(wèn)題的方法。一直不能改進(jìn)的，只能換人，但換人要讓任課老師心服口服。

3、每年召開(kāi)一次高考總結(jié)及高考備考會(huì)議，時(shí)間為一天。由上一屆年級(jí)長(zhǎng)、班主任代表、備課組長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，下一屆年級(jí)長(zhǎng)提出自己的備考新想法。這樣，使我校高考備考一些好的做法一屆一屆傳下去。每屆高三開(kāi)始之初，年級(jí)、備課組、班級(jí)都制定出詳細(xì)的備考計(jì)劃，并裝訂成冊(cè)，做到長(zhǎng)計(jì)劃短安排。

除自身常規(guī)教研工作之外，我校還經(jīng)常聘請(qǐng)專家名師到我校指導(dǎo)教學(xué)教研工作，比如每年都邀請(qǐng)湛江市教研室到我校聽(tīng)課，把脈高三教學(xué)。我校有幾個(gè)教研組成績(jī)比較突出，語(yǔ)文教研組2013年被評(píng)為湛江市示范教研組，數(shù)學(xué)教研組同年被評(píng)為湛江市巾幗英雄崗。學(xué)校每年有一批教師參加省市骨干教師培訓(xùn)，每年有10多篇論文發(fā)表在省市刊物上，每年有四、五個(gè)小課題參加廣東省教育科研小課題立項(xiàng)，但校本研究較少，個(gè)別老師有興趣地開(kāi)展一下，但未深入。(三)課堂教學(xué)改革方面

1、開(kāi)展“20+20”教學(xué)模式的探索

我校根據(jù)市教研室的要求，進(jìn)行新一輪課堂教學(xué)改革，被麻章區(qū)確定為新一輪課改試驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展了“20+20”課堂教學(xué)改革，所謂“20+20”，就是每節(jié)課40分鐘，教師講授時(shí)間總共不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間要保證有20分鐘。2012年派出幾十位教師到廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)蹲點(diǎn)幾天學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，2013年上半年組織教師撰寫導(dǎo)學(xué)稿，試驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期、教師對(duì)“20+20”課堂教學(xué)改革理念已經(jīng)接受，正在逐步開(kāi)展。

2、美術(shù)教學(xué)，摸出特色教學(xué)的一條路子

我校由師范改制而成，利用自己的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦美術(shù)班。我校美術(shù)班近幾年形成了一個(gè)教學(xué)模式，高一第一學(xué)期開(kāi)美術(shù)興趣班，第二學(xué)期開(kāi)辦美術(shù)班，每周利用二天時(shí)間學(xué)美術(shù)，我校每年考上美術(shù)本科都有五六十人，2014年美術(shù)重點(diǎn)本科有15人。隨著我校近幾年招生分?jǐn)?shù)提高，我校美術(shù)生文化課成績(jī)隨之提高，這樣更有利于我校開(kāi)辦美術(shù)班。美術(shù)生高三第一學(xué)期上廣州學(xué)習(xí)，由于文化課基礎(chǔ)較好，美術(shù)生在高三第二學(xué)期返校后，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的復(fù)習(xí)，文化成績(jī)提高較快，這樣術(shù)科、文化雙上線的學(xué)生就更多。我校總結(jié)出了一套適合美術(shù)班教學(xué)的教學(xué)模式。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

1、考核評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)月考成績(jī)分析、常規(guī)教學(xué)檢查進(jìn)行評(píng)價(jià);結(jié)果評(píng)價(jià)，主要通過(guò)教師所教科目的期末成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)占教師考核分?jǐn)?shù)的50%，考核結(jié)果與教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核獎(jiǎng)金掛鉤。

2、及時(shí)兌現(xiàn)高考獎(jiǎng)

每年湛江市普通高考招生考試統(tǒng)計(jì)匯編出來(lái)后，也就是湛江市普通高考總結(jié)會(huì)議召開(kāi)之后，我校就算經(jīng)費(fèi)再緊張，均及時(shí)兌現(xiàn)教職工高考獎(jiǎng)，10年來(lái)從未拖欠教職工高考獎(jiǎng)。

二、十年高考及教學(xué)監(jiān)管工作的存在問(wèn)題

我校高考本科人數(shù)與辦學(xué)初期相比雖然有很大的增長(zhǎng)，但與全市高考大戶相比，顯然是“小巫見(jiàn)大巫”，尤其是普通類重點(diǎn)本科人數(shù)還未突破個(gè)位數(shù)。我們必須憋足干勁，找出存在問(wèn)題，以圖更大的發(fā)展。

（一）教學(xué)管理方面

教學(xué)管理方面雖然建立教學(xué)督導(dǎo)組，但督導(dǎo)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)在督導(dǎo)人員聽(tīng)課少，平時(shí)指導(dǎo)教師教學(xué)少，巡查課堂教學(xué)少，掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)在年級(jí)未能主動(dòng)發(fā)揮作用。學(xué)期中、學(xué)期末作業(yè)檢查、教案檢查、聽(tīng)課檢查等力度不夠。在學(xué)生中開(kāi)展的教師教學(xué)測(cè)評(píng)，由于組織不夠科學(xué)，未能及時(shí)發(fā)揮作用，個(gè)別年級(jí)長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)不夠，學(xué)科組活動(dòng)只停留在公開(kāi)課活動(dòng)上，沒(méi)有專題討論，學(xué)科組長(zhǎng)權(quán)威的教學(xué)指導(dǎo)較少。

（二）教師專業(yè)成長(zhǎng)方面

我校非常重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，每年都投入較多的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教師的專業(yè)成長(zhǎng)工作。但有的教師還缺少主動(dòng)性。①外出學(xué)習(xí)的教師回校 未能主動(dòng)做經(jīng)驗(yàn)傳授，學(xué)校花了錢，只讓個(gè)人成長(zhǎng)，其他老師未能得到帶動(dòng)。②外派教師回校后，只有部分愿意進(jìn)行教改研究。③部分教師不愿意外出學(xué)習(xí)。④課堂研究，缺少專家指導(dǎo)，就算有立項(xiàng)，也只是停留在立項(xiàng)，立項(xiàng)后如何進(jìn)行，對(duì)教學(xué)成績(jī)的影響還不明顯。⑤對(duì)校本課程研究，缺少計(jì)劃、操作方案，認(rèn)為沒(méi)有多少用途。⑥青年教師多，學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)，課題研究、校本課程，參與教師還不夠多。⑦學(xué)校缺乏一套骨干教師培養(yǎng)、課題研究、校本課程研究的操作方案。

由于我們所處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，加上我們又是系統(tǒng)辦學(xué)，地方政府近幾年對(duì)教育投入很大，我們?cè)谵k學(xué)上捉襟見(jiàn)肘，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張，教師收入低，成長(zhǎng)起來(lái)的教師存在不穩(wěn)定的因素。

（三）教學(xué)改革方面

湛江市教研室新一輪教學(xué)改革啟動(dòng)后，我校積極響應(yīng)，深入開(kāi)展新一輪的教學(xué)改革模式，確立本校課堂教學(xué)改革為“20+20”課堂教學(xué)改革，并制定了時(shí)間表，學(xué)校要求2012年下半年中段考前，?？祁I(lǐng)導(dǎo)要做到，學(xué)期末全校教師做到，學(xué)校制定了詳細(xì)的“20+20”課堂教學(xué)改革流程方案，各班班主任也在本班學(xué)生中建立學(xué)習(xí)小組，各備課組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)稿的編制，學(xué)校邀請(qǐng)山東省昌樂(lè)二中老師到我校進(jìn)行專題指導(dǎo)，但開(kāi)展了一個(gè)多學(xué)期，卻未能繼續(xù)開(kāi)展下去。問(wèn)題在于①編制導(dǎo)學(xué)稿大大增加了教師工作量，印刷導(dǎo)學(xué)費(fèi)用開(kāi)支給學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)壓力。②班內(nèi)學(xué)習(xí)小組排方形座位，部分學(xué)生不習(xí)慣，看不到黑板，學(xué)生不太愿意。③導(dǎo)學(xué)稿未能及時(shí)發(fā)放，學(xué)生根本來(lái)不及提前做。④導(dǎo)學(xué)稿的編制，缺少集體合作，部分教師很難適應(yīng)。⑤“20+20”課改開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生成績(jī)提高不明顯，大大增加了教師的工作量，增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。⑥對(duì)這項(xiàng)改革，部分教師有抵觸情緒，高三教師怕失敗，教改放不開(kāi)手腳。

我校在2012-2013學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革，效果不佳，到2014-2015學(xué)年第一學(xué)期又從高一級(jí)選出2個(gè)班進(jìn)行“20+20”教學(xué)改革，再次組織這兩個(gè)班老師到廣州番禺區(qū)象賢中學(xué)學(xué)習(xí)，但開(kāi)展一個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)班的成績(jī)提高不明顯。

現(xiàn)在我校教學(xué)改革可謂是在前進(jìn)中摸索。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

我校評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)主要是通過(guò)平行班進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括兩方面，即過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，對(duì)教學(xué)成績(jī)距離較大的班級(jí)，年級(jí)長(zhǎng)不敢大膽與科任教師溝通，生怕得罪教師，經(jīng)常需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面。結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)教師的影響還沒(méi)有太大利益關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)還缺少較完善的制度。

教學(xué)評(píng)價(jià)還有一個(gè)重要問(wèn)題，就是在高

一、高二期末考試，湛江市反饋結(jié)果如果早些，對(duì)我校教學(xué)指導(dǎo)作用就更有效。

（五）理論指導(dǎo)少

我校辦學(xué)10多年來(lái)，取得了較好的成績(jī)，一方面靠不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理機(jī)制，另一方面，更主要是靠勤奮，靠“透支”取得。我們?cè)诳鄲溃抑笇?dǎo)少，靠的是是自身的努力、自身的摸索。教師課程重，未能沉下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)理論研究，未能有科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，可以說(shuō)是“粗放型”教學(xué)，還沒(méi)有達(dá)到“集約型”教學(xué)。

三、未來(lái)幾年高考備考及教學(xué)監(jiān)管工作的對(duì)策

回顧過(guò)去十年高考，我校有一點(diǎn)成就感，更多的是緊迫感，我們一方面要立足自身，從差距中找方法、找對(duì)策。另方面，我們必須向名校學(xué)習(xí)，走出市，走出省，向省內(nèi)國(guó)內(nèi)教改名校學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的辦學(xué)理念，以圖更大的發(fā)展，為湛江市基礎(chǔ)教育作出更大的貢獻(xiàn)。

（一）教學(xué)管理方面

1、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。確立督導(dǎo)隊(duì)伍的職責(zé)、工作范圍，并從經(jīng)濟(jì)上給予支持。建立“師徒結(jié)對(duì)子”制度，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

我校有80多名青年教師，充分利用我?！肮歉山處煛标?duì)伍，其中有省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師10人，縣級(jí)骨干教師11人，將“新教師”與“骨干教師”結(jié)成師徒對(duì)子，讓新教師從模仿老教師表層行為技能中揭示其深層理念，從模仿老教師解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)老教師的思維，最終形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

2、對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的檢查，要做到重點(diǎn)突出，比如對(duì)部分教學(xué)成績(jī)不太理想的人要常檢查、常聽(tīng)課、常了解情況，對(duì)住家離校較遠(yuǎn)的老師要常檢查、常督促，對(duì)個(gè)別不太安心工作的老師要多溝通。

3、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)關(guān)系要協(xié)調(diào)好。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)到年級(jí)開(kāi)展工作，指導(dǎo)年級(jí)的教學(xué)并提出自己的建議。每半學(xué)期開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、座談會(huì)制度，反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)。學(xué)生要寫出書面意見(jiàn)，不能只打鉤，學(xué)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)，不能由年級(jí)單獨(dú)進(jìn)行。教研組工作要深入開(kāi)展。督促教研組加強(qiáng)本學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)本組教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

4、建立和完善領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課制度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將聽(tīng)課、評(píng)課作為教育管理一項(xiàng)重要工作，納入學(xué)校工作計(jì)劃，建立一套比較完善的聽(tīng)課、評(píng)課制度，例如：事前不打招呼的隨堂聽(tīng)課制度，教學(xué)檢查集中聽(tīng)課制度，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課日制度，全校聽(tīng)課周制度等，用制度來(lái)規(guī)范聽(tīng)課、評(píng)課行為，將領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課納入學(xué)校管理、校本教研的常規(guī)教學(xué)之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范帶頭做好聽(tīng)課、評(píng)課工作。

①規(guī)定聽(tīng)課、評(píng)課節(jié)數(shù)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教導(dǎo)處正副主任，教研室正副主任，每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課不少于20節(jié)。教導(dǎo)處3位主任要分別負(fù)責(zé)不同學(xué)科的聽(tīng)課。

②校長(zhǎng)、書記、德育處正副主任，每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課不少于16節(jié)。

③一般教師聽(tīng)課、評(píng)課每學(xué)期不少于8節(jié)，其中青年教師要不少于10節(jié)。

④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程理念，熟悉現(xiàn)代課堂教學(xué)基本要求，把握改革新趨勢(shì)，形成符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)觀念。

⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶著問(wèn)題意識(shí)和研究心態(tài)進(jìn)入課堂，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在聽(tīng)課中研究教學(xué)，課后要及時(shí)與授課教師溝通，對(duì)教學(xué)成功之處要給予充分肯定，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題要與教師共同討論，提出 建議，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策；對(duì)普遍存在的問(wèn)題，要將其作為教本研究的課題，組織教師共同研究，改進(jìn)教學(xué)。

（二）教師培訓(xùn)方面

1、投入經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期選派10名左右的教師到全國(guó)教改名校學(xué)習(xí)，返校后向其他老師傳達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、爭(zhēng)取市教育局的支持，分配更多的國(guó)家、省、市骨干教師培訓(xùn)名額，讓更多的教師參加培訓(xùn)，在國(guó)家、省、市參加骨干培訓(xùn)的教師要在學(xué)校至少服務(wù)五年方可提出調(diào)動(dòng)。

3、節(jié)約其他開(kāi)支，每年投入教師校本研究經(jīng)費(fèi)，向廣東省教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)小課題，學(xué)校出資讓教師申請(qǐng)課題，指定專人跟蹤教師的課題研究。

4、建立青年教師成長(zhǎng)機(jī)制

青年教師在新參加工作的培訓(xùn)階段分別達(dá)到：第一年上好“匯報(bào)課”，課堂教學(xué)基本符合教學(xué)規(guī)范；第二年上好“合格課”，課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)規(guī)范要求，課堂和教學(xué)量明顯，學(xué)年教學(xué)成績(jī)達(dá)到平行班教學(xué)班平均水平；第三年?duì)巹?chuàng)“優(yōu)質(zhì)課”，課堂教學(xué)突出教學(xué)規(guī)范，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)效益高，學(xué)年教學(xué)成績(jī)超過(guò)平行教學(xué)班的平均水平。

5、設(shè)立青年教師動(dòng)態(tài)培養(yǎng)階段，學(xué)科帶頭人，市、縣“優(yōu)青”及青年骨干教師研修班人員要達(dá)到思想培養(yǎng)高，業(yè)務(wù)知識(shí)精，工作能力強(qiáng)，在學(xué)科教學(xué)或?qū)W校教育管理方面要獨(dú)樹(shù)一幟，成為一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的精英代表。

（三）課堂教學(xué)改革方面

1、我校全體教師已在實(shí)行市教育局推行的新一輪教學(xué)改革，全校教師在教學(xué)理念上都按照“20+20”的模式進(jìn)行教學(xué)。

2、我校建立了幾個(gè)教學(xué)改革推行小組，每個(gè)小組撥給5000元作為教研經(jīng)費(fèi)，讓他們自行摸索，教導(dǎo)處定期不定期監(jiān)測(cè)、調(diào)查，掌握第一手教改資料。

3、從2014年秋季招生開(kāi)始，我校每年建立2個(gè)精英班，每班30人，實(shí)行小班制教學(xué)，經(jīng)費(fèi)上、師資上加大投入，尋求重點(diǎn)本科及二A本科人數(shù)的新突破。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

我校教學(xué)評(píng)價(jià)分兩類：第一類是高

一、高二年級(jí)教師，第二類是高三級(jí)教師，高

一、高二級(jí)教師通過(guò)學(xué)期末考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入一年學(xué)校綜合目標(biāo)管理獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，平均每人1400元，高三級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是通過(guò)高考成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每年湛江市普通高考統(tǒng)計(jì)匯編出來(lái)，我校按照高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，給高三教師計(jì)算高考獎(jiǎng)，及時(shí)兌現(xiàn)。

2014年10月

第二篇：十年高考作文題

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2010年北京高考作文題：

以仰望星空與腳踏實(shí)地為題。寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，不限文體。2009年普通高等學(xué)校招生考試北京卷作文題

一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文，不少于800字，體裁不限。

2008年北京市高考作文題：

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。

在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問(wèn)大家：杯子滿了嗎？

一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿，還可以放沙子。

待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿了嗎？

全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿，還可以放水。

老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。

這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問(wèn)大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？

男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去

2007年北京高考作文題：春夜細(xì)雨

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩(shī)句。

曾經(jīng)有人這樣理解這句詩(shī)：

1、這是歌頌春天的美好意境。

2、閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。

3、看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)不等于無(wú)所作為，是一種恬淡的處世之道。

4、這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。2006年北京市高考作文題：北京的符號(hào)

許多城市都與能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號(hào)。故宮、四合院式北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)......隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。

對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除?shī)歌外，文體不限，不少于800字。

2006年高考(全國(guó)卷Ⅰ)作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2006年高考(全國(guó)卷Ⅱ)作文題：

目前中國(guó)讀書的人越來(lái)越少。99年60%，01年52%。造成這個(gè)原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說(shuō)沒(méi)時(shí)間，青年人說(shuō)不習(xí)慣，還有的人說(shuō)買不起書，相反網(wǎng)上閱讀的人越來(lái)越多。99年是3.7%，03年18.3%。要求：全面了解材料，選一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問(wèn)題，字?jǐn)?shù)800字

北京2005作文題目：說(shuō)安

以“說(shuō)‘安’”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”??等意思，自行選定角度寫議論文。

以《安》為題，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)：不少于800。

2004北京高考作文

以“包容”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外文體不限。

2003年高考作文題（北京卷）

無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限

2002年北京高考語(yǔ)文作文題：以“規(guī)則”為話題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(總分60分)

幾個(gè)同學(xué)看了一場(chǎng)世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問(wèn)題。

同學(xué)甲：規(guī)則太重要了。運(yùn)動(dòng)員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會(huì)有精彩的比賽！

同學(xué)乙：對(duì)！沒(méi)規(guī)則不成。沒(méi)有校規(guī)，沒(méi)有交通規(guī)則，成嗎？

同學(xué)丙：可有時(shí)不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。

同學(xué)乙：那是另外一回事。

同學(xué)?。翰贿^(guò)規(guī)則也不是死的，要是不適合，就得改?，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改了嗎？

請(qǐng)以“規(guī)則”(含“規(guī)則與??”)為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。

2001年高考作文題

請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi).注意]立意自定;文體自選;題目自擬;不少于800字;不得抄襲

第三篇：十年教育教學(xué)總結(jié)

十年教育教學(xué)工作總結(jié)

我于1999年12月被評(píng)小學(xué)一級(jí)教師。根據(jù)學(xué)校工作安排，在擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任同時(shí)，先任教中高段數(shù)學(xué)，后在學(xué)校建好微機(jī)室后發(fā)揮特長(zhǎng)任教全校信息技術(shù)。我思想素質(zhì)好，克己奉公，勤學(xué)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，既充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的助手作用，較好完成了自己所分管的教育教學(xué)、教研教改、繼續(xù)教育、資料建設(shè)等工作；又保質(zhì)保量完成了所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。先后被學(xué)校、片區(qū)教工組、教育局評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

一、思想素質(zhì)：

我是一名黨員，自覺(jué)做到了嚴(yán)格按《黨章》要求自己。自覺(jué)學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，認(rèn)真向教育系統(tǒng)及其他部門優(yōu)秀人員學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守國(guó)家法令法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范及“從教六條規(guī)定”，認(rèn)真履行教導(dǎo)主任工作職責(zé)。對(duì)工作熱情主動(dòng)、對(duì)學(xué)生愛(ài)心滿懷，較好做到了為人師表、教書育人，帶頭示范作用明顯。

二、工作概況：

（一）教學(xué)工作

任小學(xué)一級(jí)教師以來(lái)，我先擔(dān)任了三年中高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作；后又在學(xué)校建好微機(jī)室后，發(fā)揮特長(zhǎng)擔(dān)任全校信息技術(shù)教學(xué)工作，這已是第四個(gè)年頭了。我嚴(yán)格按教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求及學(xué)校的各種教育教學(xué)規(guī)定開(kāi)展工作，教學(xué)“六認(rèn)真”入格到位，并堅(jiān)持以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極學(xué)習(xí)、嘗試和運(yùn)用課改新理念，注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和個(gè)人長(zhǎng)處。任教的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高明顯，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提升較快。在全新的信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，我邊探索邊實(shí)踐，較好探尋了“興趣激發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，并組建了學(xué)校計(jì)算機(jī)課外興趣小組，明顯提升了山區(qū)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）管理工作

我長(zhǎng)年負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)、教研教改、繼續(xù)教育、資料建設(shè)等工作。有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，工作大膽，公正無(wú)私，雷厲風(fēng)行，與教導(dǎo)副主任配合密切。學(xué)期計(jì)劃的制定、教研組工作的安排、正常教學(xué)秩序的建立、各種表冊(cè)的填報(bào)，我都做到了及時(shí)準(zhǔn)確，并力求工作安排更具科學(xué)化和規(guī)范化，同時(shí)做到針對(duì)實(shí)際穩(wěn)步推進(jìn)，逐步革新。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，我提出并革新了傳統(tǒng)的備課方法，即根據(jù)各教師教齡及教學(xué)業(yè)績(jī)采取不同的備課方式，減輕教師備課壓力；同時(shí)改進(jìn)了期末考試和閱卷操作模式，進(jìn)一步體現(xiàn)了公平與公正。平時(shí)工作中，我認(rèn)真按規(guī)章制度進(jìn)行管理，做到對(duì)事不對(duì)人，并努力追求管理人本化，各項(xiàng)管理工作都較好做到了早規(guī)劃細(xì)落實(shí)、常指導(dǎo)實(shí)總結(jié)，確保了常規(guī)教育教學(xué)工作和階段性、臨時(shí)性工作的較好完成。同時(shí)還抓好了畢業(yè)班教學(xué)工作，每期及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班工作會(huì)，分析各校的特點(diǎn)及差異，及時(shí)進(jìn)入課堂、及時(shí)與任課教師交流意見(jiàn)、實(shí)實(shí)在在幫助任課教師解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的努力，學(xué)校教育教學(xué)工作秩序井然，畢業(yè)考試和質(zhì)量抽測(cè)考試各統(tǒng)計(jì)指標(biāo)經(jīng)常位于片區(qū)前茅，社會(huì)反響明顯。

可以這樣說(shuō)，管理工作中教研教改我傾注的心血最多，在幾乎一片空白的基礎(chǔ)上，多方論證制定了切實(shí)可行的教研教改工作管理方案，積極營(yíng)造了“教科研育師、興教、興?！钡牧己梅諊?，連續(xù)牽頭組織了九屆教師賽課活動(dòng)，帶頭開(kāi)始了學(xué)校有史以來(lái)首個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作，順利結(jié)題并獲市三等獎(jiǎng)，并精心組織了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)課題研究順利結(jié)題也獲縣三等獎(jiǎng)，將教育科研打造成了山區(qū)學(xué)校的特色，課題研究、教師參加教育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況居片區(qū)前列。

我充分發(fā)揮寫作和計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，積極完成學(xué)校各種資料建設(shè)工作，每年的年終迎檢資料特別是素質(zhì)教育檔案和辦學(xué)水平評(píng)估資料絕大部分都出自我的手，且質(zhì)量較高，經(jīng)常受到檢查組的表彰，臨時(shí)性的資料工作也大多由我完成，有力地推動(dòng)了學(xué)校的工作。每年的教師職稱評(píng)定，作為人事干部的我都盡可能為參評(píng)教師提供方便，實(shí)實(shí)在在辦好這一好事、實(shí)事。由于長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校的資料建設(shè)，被人稱為學(xué)校的“活資料”。

對(duì)學(xué)校安排的其他工作，我也盡最大的努力完成，并盡力做到效果好、質(zhì)量?jī)?yōu)。由于任務(wù)重、工作雜，即使我平時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時(shí)間，很少請(qǐng)事病假期，可仍還是有許多休息時(shí)間也被用在了工作上。雖然如此，但我也從無(wú)怨言。

三、取得的成績(jī)及努力的方向

在我的努力和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合下，學(xué)校每年教育教學(xué)工作都正常有序，畢業(yè)考試和質(zhì)量抽測(cè)考試各統(tǒng)計(jì)指標(biāo)經(jīng)常位于片區(qū)前茅，素質(zhì)教育工作年年獲縣等級(jí)獎(jiǎng)，辦學(xué)水平由二級(jí)三等升為二級(jí)一等；教研教改工作由幾乎一片空白到初具特色，《農(nóng)村山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)》順利結(jié)題并獲市三等獎(jiǎng)，《小語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)研究》課題順利結(jié)題也獲縣三等獎(jiǎng)，教師論文、教案獲市縣級(jí)獎(jiǎng)人次多，學(xué)校被教育局評(píng)為教育科研先進(jìn)集體，我被為先進(jìn)個(gè)人；由我經(jīng)手的資料做到了詳實(shí)有據(jù)，條理性強(qiáng)，質(zhì)量較高，完成及時(shí)；其他工作也做到了及時(shí)完成，效果明顯。

任小學(xué)一級(jí)教師以來(lái),個(gè)人撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和制作的課件獲市及以上等級(jí)獎(jiǎng)10次，縣等級(jí)獎(jiǎng)13次；報(bào)紙上發(fā)表文章2篇；個(gè)人被評(píng)為片區(qū)先進(jìn)2次，縣先進(jìn)2次；獲學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)10余次。成績(jī)的取得，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，離不開(kāi)老師們的幫助、支持與配合。當(dāng)然，由于多方面原因，我在平時(shí)的工作中還存在著很多不足，如性格較率直，雖真心為學(xué)校好為別人好，但工作目的性較強(qiáng)方法較直接，反而影響了工作效果；又如因工作繁多，關(guān)心年輕教師成才不夠。這些問(wèn)題我都將在以后的工作認(rèn)真改正，以期為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：十年高考作文題簡(jiǎn)評(píng)

十年高考作文題簡(jiǎn)評(píng)

成都七中 羅曉暉

自有科舉以來(lái)，考試就成了常態(tài)。如果你想使自己的所學(xué)得到社會(huì)公眾的承認(rèn)，你就需要面對(duì)許許多多的考試。古人說(shuō)，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，那在科舉時(shí)代基本上是真的。就現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，讀書早就沒(méi)有那么多吸引人的好處了。書籍里和高考中，黃金的含量、糧食的產(chǎn)量、美女的數(shù)量，統(tǒng)統(tǒng)減少了，不過(guò)考試非但未能減少，反而越來(lái)越多。

這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，甚至是一個(gè)充滿斗爭(zhēng)的世界?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，選拔無(wú)處不在。高考是一種選拔，選拔就是競(jìng)爭(zhēng)。這是我們不得不面對(duì)的。沒(méi)有人喜歡做失敗者，你必須獲勝。

在高中生面對(duì)各種的考試中，高考是關(guān)系最為重大的一種。關(guān)系重大，關(guān)注度就高。就語(yǔ)文學(xué)科而言，作文的分值最大，相應(yīng)地，對(duì)作文的關(guān)注度是最高的。下面我就近年的高考作文題做一點(diǎn)分析，供讀者參考。

一、命題立意和基本導(dǎo)向

1．命題立意：技術(shù)性寫作

高考作文命意是技術(shù)性寫作。為什么這樣說(shuō)呢？

高考考查的，是作文的技術(shù)，不是寫作的藝術(shù)。之所以要規(guī)定字?jǐn)?shù)要在800以上，用意就在于此。要求字?jǐn)?shù)，是為了考查思維展開(kāi)的過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)的技術(shù)。

其實(shí)，好文章與長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。孟浩然的《春曉》，王安石《讀孟嘗君傳》，以800字的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，無(wú)疑嚴(yán)重不合要求。最近幾年前的高考作文要求，通常都規(guī)定“文體不限，詩(shī)歌除外”——這是一個(gè)自相矛盾的規(guī)定，既然文體不限，那么就不應(yīng)該把詩(shī)歌排除在外——其實(shí)就是為了在常規(guī)層面考查考生展開(kāi)文章的技術(shù)。

從理論上說(shuō)，追求技術(shù)，不妨礙追求藝術(shù)。二者得兼是最高境界。不過(guò)，一般考生顯然是達(dá)不到這個(gè)境界的。

高考作文命題的立意，決定了文章表達(dá)的技術(shù)性要求壓倒了別的一切要求。在此情況下，抒寫真性情、真思想，就在一定程度上失去了必要性。只要長(zhǎng)度符合要求，辭采還過(guò)得去，那么即使思想平庸、情感虛假，在分?jǐn)?shù)上還是不會(huì)怎么吃虧的。

此外，高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)面面俱到的標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)，基礎(chǔ)等級(jí)中，列內(nèi)容、表達(dá)兩項(xiàng)；發(fā)展等級(jí)中，列特征一項(xiàng)。大體上說(shuō)，該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全面覆蓋了審題、立意、內(nèi)容、情感、文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等文章諸構(gòu)成元素，甚至字體是否工整、字跡是否清晰等非文章元素，亦被列入。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不難看出，高考作文的基本立意，在于考查考生能否全面達(dá)到預(yù)設(shè)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。

2．基本導(dǎo)向

高考作文命題，有如下幾個(gè)基本的導(dǎo)向。

第一，思想導(dǎo)向。

所謂思想導(dǎo)向，是指對(duì)人生的價(jià)值取向、思維方法、思想深度提出考查要求，從而引導(dǎo) 1

學(xué)生，成為“有思想”、“有品位”的人。

具體表現(xiàn)為哲理化命題。如今年四川卷“點(diǎn)與線面體”、09全國(guó)卷“訓(xùn)練兔子游泳”、安徽卷“超越彎道”、上海卷“板橋體的特點(diǎn)”、湖南卷“踮起腳尖”，近年江蘇卷的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”、湖南卷“草色遙看近卻無(wú)”、山東卷“春來(lái)草自青”、北京卷瓶子裝沙石的多元思辨等等。

凡此類題目，必立足于哲思，印證以自我。若僅就哲理泛論，必流于空疏。

第二，生活導(dǎo)向。

生活導(dǎo)向，是指引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向現(xiàn)實(shí)人生、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種現(xiàn)象。意在引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)的生活與人生。

具體表現(xiàn)為生活化命題。如四川卷“熟悉”、天津卷“我說(shuō)90后”、海南寧夏卷“誠(chéng)信和善良”、江蘇卷“品味時(shí)尚”、江西卷“圓明園文物流拍事件”、重慶卷“我與故事”、遼寧卷“明星代言廣告”、北京卷“我有一雙隱形的翅膀”等等。

凡此類題目，必立足于生活，提升以哲理。若僅就現(xiàn)實(shí)談?wù)?，必流于膚淺。

第三，穩(wěn)中有變。

穩(wěn)妥，是對(duì)考生和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

“穩(wěn)中有變”首先表現(xiàn)在作文題目的形態(tài)基本上是穩(wěn)定的。各省市的高考作文題，都在標(biāo)題作文（包括補(bǔ)足標(biāo)題）、材料作文（包括漫畫作文，漫畫是一種特殊的材料）、話題作文這三種形式的范圍之內(nèi)變來(lái)變?nèi)ァ?/p>

“穩(wěn)中有變”，說(shuō)到底還是“穩(wěn)”字當(dāng)頭，命題特征與個(gè)性化不很鮮明。如08四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”，像20年之前的作文題?？紤]到汶川地震的背景，本題當(dāng)然也可以說(shuō)是貼近現(xiàn)實(shí)生活的。09年考題為“熟悉”，引來(lái)“請(qǐng)以‘老套’為題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)高考作文題的看法”的嘲笑。但其實(shí)，“熟悉”也可說(shuō)是一個(gè)切近生活的命題。

總體上說(shuō)，根據(jù)整個(gè)命題趨勢(shì)，高考作文題可能會(huì)有更明顯地貼近生活的取向。凡此類題目，容易寫得平庸。必于立意或文采有殊勝之處，方能醒人眼目。

二、思想缺席和思維淺化

語(yǔ)言本身是思考的工具。作文理當(dāng)具有較高的思辨要求。無(wú)論哪年高考之后，社會(huì)各界都會(huì)熱議作文。一些論者認(rèn)為要本著“塑造現(xiàn)代公民”的理念和人文精神引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，呼吁“作文要有思想”。顯然，他們的期待過(guò)分了。寫高考作文的人，目的是拿高分上大學(xué)。出高考作文題的人，也受制于社會(huì)和自身的種種局限，使得作文題常常不利于真正展現(xiàn)出思想。

要知道我國(guó)的高考作文題怎么樣，先需要找一個(gè)參照對(duì)象。我們看國(guó)外考題，就發(fā)現(xiàn)有這樣的作文題：

1．“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題能否以一個(gè)確切的答案來(lái)回答？

2．能否說(shuō)：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”

3．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？

4．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？

5.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能？

6.語(yǔ)言是否可以忠實(shí)地反應(yīng)思維？

初看這種題目，中國(guó)考生肯定會(huì)很受傷。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們的高考是不會(huì)考這樣的作文題的，至少暫時(shí)不會(huì)。因?yàn)樗c中國(guó)當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。但是，我認(rèn)為，只有這樣的作文題，才能考查出學(xué)生是否真的“有思想”。

如果說(shuō)中國(guó)高考作文完全忽視思辨，也是不公平的。但由于種種原因，我們強(qiáng)調(diào)的思維是“辯證思維”。高中語(yǔ)文的寫作教學(xué)，就有辯證思維的要求。辯證思維被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，在我看來(lái)，恰好阻塞了學(xué)生思維的成長(zhǎng)。

我國(guó)多數(shù)的高考作文命題，如“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”等等，貌似很有思辨性。而實(shí)際上，對(duì)思維的要求非常平庸?！吧降某练€(wěn)，水的靈動(dòng)”，不過(guò)是要求“辯證”看待沉穩(wěn)與靈動(dòng)的關(guān)系；“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，無(wú)非也是對(duì)“感情親疏”與“對(duì)事物的認(rèn)知”二者關(guān)系的“辯證”觀察。換句話說(shuō)，它們考查的是“辯證分析”或“辯證思維”。我個(gè)人的偏見(jiàn)是，辯證思維是一種老成的思維，一種過(guò)于圓滑的思維，它無(wú)助于學(xué)生產(chǎn)生有個(gè)性、有沖刺力的觀點(diǎn)。

辯證思維好不好，不能一概而論。對(duì)我這種年齡的人來(lái)說(shuō)，辯證思維是可貴的，它至少可以表明我不是那么年輕，那么偏激，那么幼稚了。盡管我實(shí)際上很幼稚，但一個(gè)40歲的男人必須裝得成熟。像一個(gè)憤青，那是有損形象的。辯證思維是普遍聯(lián)系地、整體性地、動(dòng)態(tài)性地看待事物、分析問(wèn)題，本來(lái)是很好的，很老到的。但一般人，包括我自己，是很難掌握辯證思維的精髓的，常常是“辯證”幾次下來(lái)，就簡(jiǎn)直不知道自己究竟是持什么觀點(diǎn)了。所以尼采不無(wú)偏激地說(shuō)，辯證法只是一個(gè)黔驢技窮的人手中的權(quán)宜之計(jì)。（《偶像的黃昏》）

辯證思維看起來(lái)很全面，很周到。但過(guò)于全面和周到，常常意味著玲瓏圓滑、躲躲閃閃、沒(méi)有棱角和個(gè)性。真正的深刻，常常都是“片面的深刻”和“偏激的深刻”。辯證思維可以約束偏激的看法，但什么都去“一分為二”一番，也就成了圓滑。這個(gè)東西好，但也有缺點(diǎn)；那個(gè)東西不好，但也非一無(wú)是處??總之，無(wú)可無(wú)不可。庸俗的辯證就是什么都不敢肯定，什么都不敢否定，在這樣的情況下，人就墮落為思考的懦夫，到最后，什么思想都被取消了。

教育的使命不是培養(yǎng)圓滑之徒。教育不應(yīng)該讓人變得無(wú)可無(wú)不可。我非常期待能夠在學(xué)生作文中看到強(qiáng)有力的思考，哪怕片面，哪怕偏激，也比沒(méi)有思考強(qiáng)得多。

事實(shí)上，馬克思主義哲學(xué)并不認(rèn)為我們能夠擁有永恒的絕對(duì)真理。這就是說(shuō)，人類的認(rèn)識(shí)基本上都有片面性。一個(gè)觀點(diǎn)，只要持之有故，言之成理，論證的過(guò)程符合邏輯，就算看起來(lái)有些片面和偏激，我看就是值得鼓勵(lì)的。表面上穩(wěn)妥而實(shí)際上平庸，恰好是目前作文中普遍存在的弊病。乍看說(shuō)得全面，細(xì)看說(shuō)得空洞，什么都說(shuō)了而什么都沒(méi)說(shuō)，盡是玩太極，盡是廢話，實(shí)際上是非常惡劣的。

高考作文題，從題面看，有的艱澀化，有的浮淺化。2010年四川卷作文，屬于艱澀一路；而2008年的“堅(jiān)強(qiáng)”，則屬于浮淺一路。

艱澀一路的作文題，實(shí)質(zhì)上是為難考生。我國(guó)的高中語(yǔ)文教育，一般是不講思維訓(xùn)練和思考方法的；政治課也只有政治正確的馬克思主義“哲學(xué)”，學(xué)生是很難形成真正的思想的。于是，當(dāng)考場(chǎng)上出現(xiàn)艱澀的作文題，考生就往往化陌生為熟悉，把題目往自己熟悉的“思想”上遷移，比如2010年的四川卷作文，就可遷移開(kāi)去，大談積累的重要性；堅(jiān)守平凡的位置，因?yàn)槠椒材軌蛟炀蛡ゴ?；盡管我們是被忽略的“點(diǎn)”但也不要自卑，融入集體還是可以成為“線面體”的??這些“思想”與其說(shuō)是考生的“思想”，不如說(shuō)是社會(huì)的“灌輸”。

與上述國(guó)外作文題相比，浮淺一路的高考作文的完成難度相當(dāng)?shù)汀＝^大部分作文題，實(shí)際上并不需要什么思想。隨便舉例都能證明這一點(diǎn)。如高考作文題“誠(chéng)信”、“堅(jiān)強(qiáng)”“近墨者黑”之類，有什么好思考的，一般人看到這樣的題目，根本不假思索就能得出觀點(diǎn)或立場(chǎng)了：我們要堅(jiān)強(qiáng)嘛，我們要誠(chéng)信嘛，跟壞人在一起就容易變壞嘛??這樣的題目，幾乎所有考生都會(huì)“思想正確”，盡管其實(shí)根本就沒(méi)有思想。

就作文寫法來(lái)說(shuō)，這樣的題目很容易顯示出思維的淺薄化。初級(jí)水平的，只消對(duì)題目稍

作思考提出一個(gè)立意，然后舉若干例子來(lái)驗(yàn)證一下即可。如高考作文題“誠(chéng)信”、“堅(jiān)強(qiáng)”之類，只需要提出為人要誠(chéng)信或者堅(jiān)強(qiáng)，然后舉出一串例子來(lái)印證這個(gè)道理，作文就可以宣告功德圓滿了?！案呙鳌币稽c(diǎn)的，也可辯證一下，“一分為二”地看問(wèn)題，比如我們對(duì)朋友要誠(chéng)信，對(duì)敵人的誠(chéng)信只是愚蠢；堅(jiān)強(qiáng)很好，但有時(shí)候硬扛也不見(jiàn)得好，有時(shí)候還得有點(diǎn)柔情??如此等等。而像“對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能”這樣的題目，你要完成它，非得有真正的思考不可。只靠舉例論證行不通，借助所謂“辯證思維”也行不通。

對(duì)思維的要求不高，這就導(dǎo)致了一個(gè)比比皆是的現(xiàn)象——你看高考作文，絕大部分議論文都是“論點(diǎn)+論據(jù)1+論據(jù)2+論據(jù)3+結(jié)論”的這個(gè)形式。這說(shuō)明了學(xué)生思維的幼稚化到了何等嚴(yán)重的程度。在我看來(lái)，先提出一個(gè)論點(diǎn)，再選擇與論點(diǎn)一致的若干例子，這種所謂“證明”的方法，根本就是經(jīng)不起推敲的。舉例論證作為一種不完全歸納法，在邏輯上是有漏洞的。就算是那些充滿“辯證思維”的作文，也多半墮入“我們要??，不過(guò)，??”的平庸的思維怪圈。不難看出，如果我們指望培養(yǎng)出真正的人才，我們的教育與高考，都還有很漫長(zhǎng)的路要走。

當(dāng)然，如果我們的教育不是為了培養(yǎng)人才而是為了制造工具，這樣做就是完全合理的。

第五篇：2018屆高考總結(jié)暨2018屆高考備考會(huì)總結(jié)講話稿

2018屆高考總結(jié)暨2018屆高考備考會(huì)

總結(jié)講話稿

我們?cè)谶@里召開(kāi)XX屆高考總結(jié)暨XX屆高考備考總結(jié)會(huì)，目的是為了讓老師們?cè)谖磥?lái)的工作中更高效、更務(wù)實(shí)、更創(chuàng)新，更團(tuán)結(jié)、更努力，在新的征程上有新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理念、新風(fēng)貌；總結(jié)是為鼓勁加油，希望明年有新的突破。

一、XX屆高考暨XX屆高考備考總結(jié)中所取得的成效值得肯定。

XX屆高考成績(jī)基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和要求，高三工作高效務(wù)實(shí)并不乏創(chuàng)新的智慧和膽識(shí)；高考、備考總結(jié)，總體達(dá)到了統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)人心、凝聚力量、提高信心、團(tuán)結(jié)鼓勁的目的。希望每一位教師從心態(tài)上、思想情懷上、從情緒情感上都應(yīng)該是健康、陽(yáng)光、積極向上，也希望每一屆高三的高考、備考總結(jié)都能傳遞正能量、正情感。

二、認(rèn)真總結(jié)XX屆高考，做好XX屆高考備考，再接再厲，再創(chuàng)輝煌。

XX屆高考取得優(yōu)良的成績(jī)，也有不足之處，我們要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)點(diǎn)加以傳承，力爭(zhēng)穩(wěn)中求新，再創(chuàng)輝煌。

在總結(jié)會(huì)上，黃祖興副校長(zhǎng)提出全面科學(xué)的總結(jié)和詳細(xì)合理的備考計(jì)劃。鄧仕敏書記強(qiáng)調(diào)在管理上，年級(jí)組管理與學(xué)科組管理要平衡，形成合力；對(duì)尖子生培養(yǎng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高抗挫折能力，提前訓(xùn)練；備考要在細(xì)節(jié)、技巧、執(zhí)行力上下功夫；調(diào)整aa班和a班的規(guī)模。李世仁主任提出培優(yōu)補(bǔ)差，系統(tǒng)性訓(xùn)練，解決好主力軍問(wèn)題，然后深度廣度覆蓋，并帶動(dòng)全局。藍(lán)堅(jiān)康老師提出制定科學(xué)的指導(dǎo)思想，注重基礎(chǔ)，因材施教，全面輔導(dǎo)，重點(diǎn)提高。石蓉蓮老師提出了在四十五分鐘要質(zhì)量的高效課堂，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促使學(xué)生獲得高效發(fā)展。

以上同志的總結(jié)發(fā)言中，我有深刻的感觸和體會(huì)：我們的辦學(xué)理念是“彰顯特色，鍛造精品”。那么，如何彰顯特色，鍛造精品，如何把我們這所獨(dú)具民族特色的學(xué)校都辦成高質(zhì)量的學(xué)校？提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升高考整體水平，是當(dāng)前我們緊迫而重要的工作，也是我們民族學(xué)校的任務(wù)。我們要依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展理念，根據(jù)我校的辦學(xué)特色，制定適應(yīng)高考改革形勢(shì)的新舉措，把學(xué)校辦好做強(qiáng)，滿足社會(huì)對(duì)我們的期盼。

我認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，提高高考升學(xué)率，一是要緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的改革，要求老師常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，鍛造精品課堂。二是要加強(qiáng)科學(xué)管理，細(xì)化管理過(guò)程，突出質(zhì)量監(jiān)控和管理措施的有效落實(shí)，將管理要求逐步內(nèi)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。三是要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，大力加強(qiáng)教學(xué)工作過(guò)程性管理，嚴(yán)格實(shí)行管理制度，對(duì)不落實(shí)的事，要嚴(yán)查和追究不落實(shí)的人。四是要加強(qiáng)教學(xué)和高考研究。抓質(zhì)量、促高考，用有努力拼搏的精神加科學(xué)創(chuàng)新的思維，要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法，研究解決影響本校教學(xué)質(zhì)量、高考水平的實(shí)際問(wèn)題。剛才有很多學(xué)校和老師在會(huì)上交流了許多好的經(jīng)驗(yàn)、成功的做法，大家要相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。五是要加強(qiáng)高考針對(duì)性研究，圍繞高考開(kāi)展教研活動(dòng)，積極搜集信息、研究考綱，認(rèn)真教學(xué)教研教改工作。六是要強(qiáng)化弱勢(shì)學(xué)科研究，形成高考新的增長(zhǎng)點(diǎn)，積極探索優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生、邊緣生培養(yǎng)和成長(zhǎng)的規(guī)律，研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)方法。七是要借鑒外地好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法，擷取其精華為我所用。八是要正確處理“培優(yōu)”和“普及提高”的關(guān)系。在整個(gè)高中教育階段，我們要重視抓好“培優(yōu)”工作，要使“優(yōu)生”更優(yōu)，努力使更多的考生考上“一本”，考上名牌重點(diǎn)大學(xué);同時(shí)又要十分重視抓“普及提高”，要使每位學(xué)生包括成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生都能不斷地獲得進(jìn)一步的提高，最終使更多的學(xué)生能進(jìn)入“一本”和“二本”行列。

對(duì)于我校XX屆高考的成績(jī)，我們不要?dú)怵H，不要全盤否定，要客觀地分析。大家應(yīng)該知道，我們僅僅用了十二年的時(shí)間就完成了別的學(xué)校上百年走過(guò)的路，取得這樣的成績(jī)，我們應(yīng)該感到欣慰和高興。在座的以及所有為高三工作努力過(guò)、奉獻(xiàn)過(guò)、獻(xiàn)過(guò)策、流過(guò)汗、快樂(lè)過(guò)、痛苦過(guò)的老師們應(yīng)該得到學(xué)校全體員工的尊敬和愛(ài)戴，是你們支持著、支撐著，才有我們今天輝煌的事業(yè)。我們應(yīng)該努力挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到穩(wěn)中求升，不斷創(chuàng)新。

三、充分發(fā)揮教師的積極性，集中智慧，備戰(zhàn)XX屆高考。

應(yīng)對(duì)XX屆高考對(duì)備考方案進(jìn)行廣泛論證，讓群眾廣泛參與，建立科學(xué)的制度，科學(xué)創(chuàng)建高效、團(tuán)結(jié)、和諧的高三年級(jí)優(yōu)秀集體。走出去學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；努力改善辦學(xué)環(huán)境；要團(tuán)結(jié)協(xié)作；認(rèn)真總結(jié)反思，吸取教訓(xùn)；感悟高考，自我加壓，以考取清華、北大為最高奮斗目標(biāo)，樹(shù)立信心，負(fù)重奮進(jìn)。繼續(xù)弘揚(yáng)務(wù)實(shí)的拼搏精神，協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神和辛勤耕耘的奉獻(xiàn)精神，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、關(guān)于XX屆高考備考的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

（一）堅(jiān)持“彰顯特色，鍛造精品”的辦學(xué)理念。將理念形成校園文化，培育學(xué)生，努力沿著精品高中的目標(biāo)奮勇前進(jìn)，絕不退縮。

（二）堅(jiān)持按備考方案的要求指導(dǎo)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生提供自我思考的空間。備考方案是備考行動(dòng)的總指南，應(yīng)不折不扣地落實(shí)實(shí)施。

（三）狠抓常規(guī)管理，班級(jí)管理的“五到”要繼續(xù)堅(jiān)持，教學(xué)管理的六統(tǒng)一也要堅(jiān)持，成立專門的考核小組進(jìn)行檢查監(jiān)督，讓真才實(shí)學(xué)，為學(xué)校教育教學(xué)付出勞動(dòng)的教師得到肯定。

（四）以教研促質(zhì)量，以教學(xué)促精品，以競(jìng)賽促精英；培育精品課堂，精品管理，培育鍛造精品的意識(shí)。

（五）高三教師要有團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮高三老師的領(lǐng)頭羊作用，高三老師作為學(xué)校的榜樣，肩負(fù)重任大，使命光榮，任務(wù)艱巨，要有現(xiàn)代化的教育思想，寬大的情懷，純正的教育倫理道德。

（六）學(xué)校各部門應(yīng)樹(shù)立高三優(yōu)先，服務(wù)高

三、為高三提供各種便利條件，共同支持高三教學(xué)教研。

高考是衡量一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，是學(xué)校素質(zhì)教育成果的具體體現(xiàn)。我們要進(jìn)一步提高對(duì)高考重要意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好高考工作的責(zé)任感和使命感，重視高考、瞄準(zhǔn)高考、研究高考，要把主要精力放在教學(xué)上，要想方設(shè)法加大對(duì)教學(xué)的投入，形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

高考的競(jìng)爭(zhēng)，是備考水平的競(jìng)爭(zhēng)，更是學(xué)校管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。要健全、完善管理和激勵(lì)機(jī)制，從嚴(yán)治校，以人為本，重在調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。

高考決定學(xué)校的命運(yùn)，決定學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)校走得更高，飛得更遠(yuǎn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。希望老師們把備考方案轉(zhuǎn)化為自己的思想理念，把高考備考做得扎實(shí)有效。

自治區(qū)教育廳、自治區(qū)民委將實(shí)施戰(zhàn)略合作來(lái)共同打造xx高中，xx高中前景非常廣闊，我們應(yīng)該充滿信心、充滿希望、充滿期待。

最后，預(yù)祝XX屆高考再創(chuàng)輝煌！謝謝！