第一篇：星光小學(xué)“讓學(xué)生喜歡你教的學(xué)科”活動(dòng)方案

星光小學(xué)開展“讓學(xué)生喜歡你教的學(xué)科”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)香坊區(qū)教育局關(guān)于開展“讓學(xué)生喜歡你教的學(xué)科”活動(dòng)方案，我校將深入開展此項(xiàng)活動(dòng)，我們將立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(zhǎng)需求，在學(xué)校統(tǒng)一的計(jì)劃安排下，通過多種途徑和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)把活動(dòng)隨時(shí)隨地滲透到真正的教學(xué)過程中，逐步提升教師的專業(yè)能力，構(gòu)建具有我校特色的一三五教學(xué)模式，確保每一位學(xué)生都能在課堂上以及社團(tuán)活動(dòng)中得到充分的提高和發(fā)展，使活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的進(jìn)一步完善。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)年組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)機(jī)制，確保教研有目的、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

2、通過活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、通過活動(dòng)，建立和健全活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展。

5、通過活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討生活化課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。

6、結(jié)合本學(xué)期星光小學(xué)“星光杯”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)，以活動(dòng)促訓(xùn)，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)功底，更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師快速健康成長(zhǎng)。如有機(jī)會(huì)，并遴選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀成果參加香坊區(qū)教師教學(xué)成果展示。

7、百花齊放，社團(tuán)活動(dòng)豐富活躍。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，在學(xué)生的身體、智力、情感、價(jià)值觀和人格等方面發(fā)揮出越來越大的作用。因此，我們盡其力使社團(tuán)活動(dòng)多樣化、盡可能涉及不同層面、不同興趣愛好、不同學(xué)生的需求，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。在謀求學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)百花齊放的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)從量的普及到質(zhì)的飛躍，最終推進(jìn)社團(tuán)發(fā)展朝著高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高要求發(fā)展。

8、在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，要繼承學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)和文化建設(shè)取得的初步成果，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，通過師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)改革、校本課程開發(fā)與實(shí)施、藝體活動(dòng)的深入開展、校園環(huán)境的建設(shè)，全面落實(shí)“行知教育”，彰顯“做真人 求真知”的辦學(xué)理念。并持續(xù)拓寬教育教學(xué)渠道，深化文化建設(shè)為載體的“行知教育”特色學(xué)校體系，不斷改革，賦予“行知教育”可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保活動(dòng)開展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，科組具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

組

長(zhǎng)：王笑明 副組長(zhǎng)：趙雪艷

成員：馮艷

藺華

劉金龍

學(xué)年組長(zhǎng)及全體教師

四、活動(dòng)的內(nèi)容：

1、開展校本專題培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

2、開展“星光杯”賽課活動(dòng)，組織學(xué)年組內(nèi)的研究課以及新任教師的跟蹤指導(dǎo)。著力于新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展新教師基本技能訓(xùn)練，充分利用集體備課、組內(nèi)骨干教師引領(lǐng)作用。組長(zhǎng)利用組內(nèi)互聽、互評(píng)、總結(jié)，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境。

3、開展多種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。促使任課教師不斷提升專業(yè)技能，并開展相關(guān)的成果展示。

4、開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、采取多種方式跟蹤問效，定期面向?qū)W生進(jìn)行問卷、召開學(xué)生座談會(huì)及時(shí)了解學(xué)生“最喜歡的學(xué)科”及“喜歡的原因”，發(fā)現(xiàn)典型做法，校內(nèi)推廣。

6、不斷完善制度保障，將活動(dòng)推進(jìn)納入教師常規(guī)工作考核評(píng)價(jià)中，與教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等相關(guān)工作掛鉤，調(diào)動(dòng)任課教師積極參與。

五、落實(shí)保障措施，確?；顒?dòng)順利開展

1．組織保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)年組長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的工作。做到責(zé)任明確，人人參與。努力把教師的研究和工作、學(xué)生的健康成長(zhǎng)凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。

2．學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題，并指導(dǎo)生活化教學(xué)開展。

3．培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，校本培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。

4．時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科學(xué)年組教研活動(dòng)開展的時(shí)間，要確保每一位教師以學(xué)年組為單位開展組內(nèi)教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

5．物質(zhì)保障。開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，要保證活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購買相關(guān)的物品等。

6．管理保障。注重加強(qiáng)管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將活動(dòng)與教師評(píng)優(yōu)選先、職稱晉級(jí)、績(jī)效工資掛鉤，調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)工作成績(jī)顯著的個(gè)人要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

六、活動(dòng)時(shí)間

2015年11月18日——11月25日為活動(dòng)宣傳準(zhǔn)備，并制定方案。2015年11月25日起為校內(nèi)活動(dòng)全面開展期。

哈爾濱市星光小學(xué)

2016年3月11日

第二篇：如何讓學(xué)生喜歡你的課

如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

上課鈴響，學(xué)生就會(huì)心懷一種希望。希望接受新的知識(shí)，希望有新的發(fā)現(xiàn)，希望自己有新的進(jìn)步，希望自己這節(jié)課不會(huì)被挨罵。不同的學(xué)生，有不同的傾向，好學(xué)生，充滿自信，課堂就是他們的舞臺(tái)，他們習(xí)慣在課堂上享有一種優(yōu)越感；后進(jìn)生，充滿期待，課堂的記憶里雖然沒有太多的表揚(yáng)與肯定，但每一堂課，意味著一個(gè)新的開始，他們本能地希望在這樣一個(gè)時(shí)刻，迎來改變自己的機(jī)會(huì)。所以，我認(rèn)為，在課上，全體學(xué)生能有所得，他們就會(huì)對(duì)你的課有認(rèn)同感，全體同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成風(fēng)氣，就會(huì)喜歡你的課。對(duì)于好學(xué)生，大家都不會(huì)很擔(dān)心他們會(huì)不認(rèn)真聽課，但對(duì)于后進(jìn)生，如何讓他們也喜歡我們的課呢？怎樣才能讓他們也安靜下來聽課呢？記得在我當(dāng)老師之前，有位好朋友對(duì)我說過一句話，我印象極深，她說：“當(dāng)你第一次走上講臺(tái)時(shí)，記住，千萬別對(duì)你的學(xué)生笑，否則，他們會(huì)在你的頭上拉屎?！?當(dāng)時(shí)我聽了有點(diǎn)不太相信，但是我還是照做了，好像效果還不錯(cuò)，只是私底下聽到學(xué)生們的議論說：“王老師好兇??！”

可是，“兇”只是讓學(xué)生一時(shí)怕你，而想要學(xué)生尊重你，信任你，我想，作為教師，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你的課了。我的工作時(shí)間雖然很長(zhǎng)，但經(jīng)驗(yàn)談不上，下面就圍繞著咱們今天的主題來談?wù)勎业母惺馨?。如何讓學(xué)生喜歡你的課，我主要是從以下四個(gè)方面做起的：

第一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就拿我們現(xiàn)在的研討會(huì)來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會(huì)給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

1、學(xué)會(huì)公正。每個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績(jī)不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實(shí)話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)寬容。只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失；寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??但是說得容易做得難，有時(shí)一下到氣頭上，忍不住就會(huì)大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不防換換方法，我就遇過這樣一個(gè)學(xué)生，他幾乎天天犯錯(cuò)，我也毫不客氣地訓(xùn)過他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯(cuò)，雖然后來他也在繼續(xù)犯錯(cuò)，但每次在我知道前他都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，我想這也是一種進(jìn)步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會(huì)更好。

3、學(xué)會(huì)坦然?！巴映升?，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績(jī)，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對(duì)于我們農(nóng)村的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡(jiǎn)單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？??所以面對(duì)這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進(jìn)一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場(chǎng)去想，甚至說得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，我就直接對(duì)學(xué)生說：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行。”當(dāng)他們意識(shí)到，也許他們自己就會(huì)努力。

4、學(xué)會(huì)幽默。不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因?yàn)槲铱偸窍矚g給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事??在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃岣咦约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)。我還喜歡時(shí)不時(shí)開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。

5、學(xué)會(huì)交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對(duì)老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。人性的弱點(diǎn)中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的題讓學(xué)困生做，對(duì)了就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心?？傊拼恳粋€(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

第二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會(huì)控制課堂。

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會(huì)失去控制，為什么會(huì)“亂”呢？我們先來找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

二是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對(duì)立。有些學(xué)生就會(huì)故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學(xué)生本身的特點(diǎn)。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢(shì)。然而這種心理優(yōu)勢(shì)有時(shí)候也會(huì)以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中。學(xué)生在每天六節(jié)課的每一個(gè)40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的——“亂”有時(shí)候其實(shí)是學(xué)生一種無意識(shí)的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對(duì)癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時(shí)也要站在學(xué)生的立場(chǎng)來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會(huì)利用半節(jié)課或一節(jié)課時(shí)間給他們講一些名人學(xué)習(xí)的故事、或其它的一些事情來調(diào)動(dòng)一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

其次，教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。我常利用 對(duì)話式批語來和他們交流。

當(dāng)然，批評(píng)是必不可少的，要學(xué)會(huì)正確及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，表揚(yáng)不僅僅是對(duì)良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺(tái)，因?yàn)檫@樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進(jìn)行提醒。如果總是“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是很不利的。

第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課。

“第一節(jié)課”是指任課教師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

1、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。

第一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)期待他的新老師，若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢? 首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進(jìn)教室之前，會(huì)打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象． 其次，注重感情因素。

在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語言來表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會(huì)接受你。

2、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。

剛接新班，有些學(xué)生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會(huì)跟我現(xiàn)在帶的班的學(xué)生說我們?nèi)ツ晟昙?jí)取得的成績(jī)，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У陌嗪芏鄬W(xué)生在升級(jí)考試中數(shù)學(xué)都考了滿分。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。我對(duì)他們說：“我作為你們的老師，對(duì)大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經(jīng)過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

3、“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時(shí)必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

說到備課應(yīng)該是每個(gè)老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總而言之，每個(gè)老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場(chǎng)合。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果，讓我們一起努力吧！

第三篇：讓學(xué)生喜歡你的音樂課

讓學(xué)生喜歡你的音樂課

——我就音樂自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗試

10年前,身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?角色的變化,是我踏上了人生的另一段旅程.懷著對(duì)教育的理想,對(duì)教學(xué)的熱情,我始終相信只要自己努力的做好每一件事,前途的光明總是屬于我的,所以每天認(rèn)真去備課,認(rèn)真去鉆研教材,目的就是讓我的課能上的精彩,從而讓學(xué)生喜歡我,而更加喜歡我的音樂課.一、現(xiàn)實(shí)情況

在我精心準(zhǔn)備好了一堂課,希望通過我的賞析,讓學(xué)生步入音樂的殿堂,能從音樂中獲得精神上的享受.可理想的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷,反差是如此之大.課只上到一半,大部分學(xué)生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說.留下我一人唱獨(dú)角戲.一開始我以為自己的教學(xué)模式不夠新穎,于是試著改變教學(xué)模式,可效果也不盡人意,學(xué)生只要一聽內(nèi)容是“古典音樂”,就已哀聲一片.有一年開學(xué)初的啟始課上,我還沒有開口講話,就有一些學(xué)生提議：“老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲,以前的老師就是讓我們聽歌的.”

是的，現(xiàn)在的學(xué)生再也不是“聽話”的學(xué)生了，他們有自己的思想，有自己的主見,對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高,我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了.素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了.可是素質(zhì)教育的口號(hào)喊了這么多年，只要高考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革,口號(hào)也僅僅是口號(hào)而已，根本無法落實(shí)到實(shí)處.語數(shù)外等高考科目永遠(yuǎn)是主角,而音樂美術(shù)等可以提高學(xué)生人文修養(yǎng)的副科也由于教育的功利性被忽視.2007年, 我在高一年級(jí)做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學(xué)生由于種種原因使初中的音樂課名存實(shí)亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂, 認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。一組很讓人覺得很無奈的數(shù)據(jù).在沒有找到更好的選拔之路代替高考制度之前,難道我們音樂老師只能苦笑于現(xiàn)實(shí)的無奈嗎?當(dāng)然不,只要你抓住喜歡喜歡音樂的心理,能讓學(xué)生在課堂上調(diào)節(jié)高考帶來的學(xué)習(xí)壓力.你就可以享受每一個(gè)45分鐘.二、自由教學(xué)之我見

任教10年以來，一直在摸索著課堂教學(xué).漸漸悟出自由教學(xué)的含義,自己一

些自由教學(xué)的想法也越來越清晰了。什么是“自由”，當(dāng)然不是沒有原則性的自由,學(xué)生想聽什么歌就給學(xué)生聽歌,既不讓學(xué)生思考，也不展開討論;或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學(xué)不是放任教學(xué).它是建立在高度責(zé)任感和自覺性上，首先要保證對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心,需要對(duì)學(xué)生有更深刻的了解和理解,并本著一切以學(xué)生為主的教育思想.有了這個(gè)思想作為前提保證,接下來就要對(duì)自我的嚴(yán)格控制.“音樂自由教學(xué)法”永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材,所以需要教師個(gè)人時(shí)刻收集準(zhǔn)備適合學(xué)生也適合自己的教學(xué)素材,實(shí)行自由教學(xué)要比按照固定教材上課要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力.需要永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善?！敖棠闼鶡釔鄣模棠闼瞄L(zhǎng)的，利用學(xué)生喜歡的??”自由教學(xué)是一種個(gè)性教育,是在尊重學(xué)生及教師個(gè)性的基礎(chǔ)上開展起來的一種教學(xué).三、教材之我見

新的音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。按照課程設(shè)計(jì)思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心,那么音樂自由教學(xué)法要求對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一切從學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)是不謀而合的.而教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”馬克思辨證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因決定外因,所以學(xué)生有無學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力是是否能讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本原因.而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.為此，我們只要掌握學(xué)生的興趣所在就能很好的開展音樂自由教學(xué).對(duì)于新課標(biāo)提出的較理想的目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu),我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮,一切從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行取舍,找出一條適合現(xiàn)狀的教學(xué)之路來作為實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的一個(gè)過渡.我們的音樂教育一直是在了解過去、總結(jié)過去，而對(duì)于當(dāng)代的音樂似乎有點(diǎn)迷茫，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的音樂還未被完全的總結(jié)過，還無法完全看請(qǐng)，或者不能全面總結(jié)。于是教材里的當(dāng)代音樂內(nèi)容幾乎空白，教師和學(xué)生一直在音樂博物館了解化石音樂，這種音樂和現(xiàn)代音樂脫節(jié)。所以學(xué)生不喜歡上音樂課。

出于對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛，我開始拋開束縛教學(xué)思維的教材，尋找適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)之路，慢慢開始嘗到了教學(xué)的樂趣，開始享受課堂，享受工

作。

四、音樂自由教學(xué)之我行

任教近10年以來，我一直不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集新穎的教學(xué)資料.主要還是視頻資料，因?yàn)樽詮碾娨暤玫狡占爸?音樂電視即MTV誕生之后,學(xué)生在課堂上喜歡“看”音樂，而耳朵聽力在“退化”,故我們得順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,滿足學(xué)生“看音樂”的心里需求，讓眼球帶動(dòng)耳朵聽音樂.而中學(xué)生又是走在時(shí)代之前,及時(shí)捕捉潮流信息.他們對(duì)于當(dāng)代的明星都了如指掌,中學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)到的見解和具有一定的理性思維，他們不會(huì)盲目追星,對(duì)于當(dāng)代的流行歌曲也都自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià).學(xué)生喜歡流行音樂就是最大的學(xué)習(xí)興趣.（一）利用學(xué)生喜歡的1、名人效應(yīng)

據(jù)調(diào)查了解,學(xué)生比較喜歡周杰倫.而周杰倫是比較有爭(zhēng)議的一個(gè)流行歌手,所以在課堂上用周杰倫作為教學(xué)素材非常合適,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并能讓所有學(xué)生參與課堂討論.為此我平時(shí)就有意收集一些相關(guān)資料,深入了解周杰倫.之后像介紹貝多芬或者莫扎特的教學(xué)方法來講解周杰倫,布置學(xué)生事先了解周杰倫的生平經(jīng)歷,性格,教育情況,主要作品風(fēng)格特征,作品價(jià)值等.而這些工作平時(shí)學(xué)生都有了解,如果有不明白的地方學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)資料,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)途徑.介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂知識(shí)及相關(guān)文化,比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯等,學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯,則又可以展開一系列課題,如黑人文化的起源與形成,就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科;還有節(jié)奏創(chuàng)作課;近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變,將西方音樂和中華民族音樂結(jié)合起來,可以展開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課;另外可以把周杰倫的音樂作為當(dāng)代通俗的典范,讓學(xué)生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞,從而讓學(xué)生深入了解當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀及青年人的心態(tài).一次偶然的機(jī)會(huì)在電視里看到周杰倫的專訪欄目,記者問周杰倫認(rèn)為自己最經(jīng)典的是哪個(gè)作品，周杰倫不假思索答曰<雙截棍>,并且說這個(gè)作品不會(huì)被時(shí)代淘汰,既然不會(huì)被時(shí)代淘汰,肯定有一定的價(jià)值在這首歌里,為此還可以展開一堂辯論課讓學(xué)生分析評(píng)價(jià)這首歌的價(jià)值關(guān)于周杰倫的一些辯論列課例就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力.，除了周杰倫之外還可以開展張學(xué)友,劉德華等發(fā)展比較全面的歌手的專題介紹.再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》此外還有周杰倫，陶喆等部分歌曲；另外還有爵士風(fēng)格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本知識(shí)，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向?qū)W生傳授這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的流行歌手,也十分想了解古今中外有影響力的音樂家及作品,比如家喻戶曉的貝多芬莫扎特及周杰倫歌曲里提到過的肖邦等則完全可以將原教材拿來用.2、社會(huì)熱點(diǎn)

21世紀(jì)進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代,學(xué)生獲得的知識(shí)途徑越來越廣, 特別是網(wǎng)絡(luò)得到普及之后，學(xué)生更會(huì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)人物,并且私下談?wù)?我將一些可以作為教學(xué)素材的人物進(jìn)行一個(gè)整理,收集了后舍男生,芙蓉姐姐,及在美國風(fēng)靡一時(shí)的孔慶祥資料,課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè):假使你是某娛樂公司的主要負(fù)責(zé)人,以上三位新人想在娛樂公司發(fā)展,你會(huì)錄用誰?然后分小組進(jìn)行討論,最后派一位代表發(fā)言要求先分析選手，再給出理由.整一堂課都充滿著輕松愉悅的氛圍，學(xué)生討論相當(dāng)積極.課堂目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力,分析問題能力,并就后舍男生的例子培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),就芙蓉姐姐及孔慶祥的正面來鼓勵(lì)學(xué)生追求并努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，反面則讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的愛好及分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)從而尋找適合自己的發(fā)展方向。最近學(xué)生普遍關(guān)注俄羅斯男高音Vitas,都被他高音所折服,我則將他搬上課堂,介紹相關(guān)文化，如俄羅斯音樂或者聲樂專題介紹.（二）教自己熱愛及擅長(zhǎng)的在浩瀚的音樂海洋里，我們音樂老師能掌握的知識(shí)和技能有限,也并不是所有的音樂都能理解消化和喜愛.教教師愛好的或擅長(zhǎng)的,這就尊重了教師的個(gè)性特點(diǎn)，并極大了激發(fā)了教師的課堂激情,讓教師的講課更具感染力。為了提高學(xué)生的聽覺注意力,我安排了很多的互動(dòng)環(huán)節(jié),比如在賞析命運(yùn)主題的時(shí)候，我讓學(xué)生邊聽音樂邊跟著音樂的節(jié)奏拍桌子.學(xué)生聽到音樂力度的增強(qiáng)而加大拍桌子的力度,音樂節(jié)奏的松緊來改變拍桌子的快慢速度,這樣學(xué)生就更好的感受音樂情緒的變化,及了解音樂表現(xiàn)要素的表現(xiàn)作用.又如我讓學(xué)生用顏色形容音樂的色彩,或測(cè)試自己的音樂記憶力,能否在聽一遍主題的時(shí)候就能模唱主題旋律,在第三章命

運(yùn)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候讓學(xué)生跟著音樂原地踏步走,感受和想象命運(yùn)的形象,為了讓學(xué)生更好的感受第三樂章第二主題的表現(xiàn)力,安排了一個(gè)模仿復(fù)調(diào)的練習(xí),考慮到學(xué)生視唱能力有限,我把學(xué)生分三個(gè)聲部錯(cuò)開朗誦貝多芬的名言:

我要扼住命運(yùn)的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服不能屈服!（第一聲部）我要扼住命運(yùn)的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服!（第二聲部）

我要扼住命運(yùn)的咽喉,他不能使我完全屈服!（第三聲部）

用正確的情緒朗誦效果非常具有震懾力.這一樂章的思想內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)心知肚明了.整一堂課各種互動(dòng)的巧妙安排充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性,使嚴(yán)肅枯燥的交響曲欣賞變得生動(dòng)活潑.而通過對(duì)這一交響曲的賞析也讓學(xué)生或多或少了解和掌握怎樣欣賞交響曲的方法.四、總結(jié)

“音樂自由教學(xué)法”尊重和正視學(xué)生的現(xiàn)狀和所好，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的素材來自于人類文明所創(chuàng)造的所有音樂藝術(shù)素材，每個(gè)教師都有各自持續(xù)引進(jìn)課外素材的完整計(jì)劃以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的整體規(guī)劃，讓所有的學(xué)生最有效率和熱情的接受音樂教育，實(shí)現(xiàn)享受音樂、感悟音樂和創(chuàng)造音樂。音樂教師是自己所任教的學(xué)生們的“音樂教育決策者”。教師自身必須是“愛樂”人, 必須有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任心, 具備教學(xué)研究的頭腦, 具備規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的能力并且有永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善的精神,擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí), 音樂的世界是大海，有著無限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個(gè)固定地方的燈塔。我們要學(xué)會(huì)沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個(gè)優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)的勇氣，這樣會(huì)在豐富我們自己的同時(shí)帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。學(xué)生才會(huì)真正喜歡音樂課,我們的音樂課才具有音樂的靈魂。

安寧中學(xué)周曉婭2008-8-23

第四篇：如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

丁 連 云

記得在我當(dāng)老師之前，有位好朋友對(duì)我說過一句話，我印象極深，她說：“當(dāng)你第一次走上講臺(tái)時(shí)，記住，千萬別對(duì)你的學(xué)生笑，否則，他們會(huì)在你的頭上拉屎。” 當(dāng)時(shí)我聽了有點(diǎn)不太相信，但是我還是照做了，好像效果還不錯(cuò)，只是私底下聽到學(xué)生們的議論說：“鐘老師好兇?。　?可是，“兇”只是讓學(xué)生一時(shí)怕你，而想要學(xué)生尊重你，信任你，我想，作為教師，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你的課了。我的工作時(shí)間并不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)談不上，下面就圍繞著咱們今天的主題來談?wù)勎业母惺馨伞Ｈ绾巫寣W(xué)生喜歡你的課，我主要是從以下四個(gè)方面做起的：

第一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就拿我們現(xiàn)在的研討會(huì)來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會(huì)給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打麻將。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問

1、學(xué)會(huì)公正。每個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績(jī)不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實(shí)話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)寬容。只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失；寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??但是說得容易做得難，有時(shí)一下到氣頭上，忍不住就會(huì)大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不防換換方法，我就遇過這樣一個(gè)學(xué)生，是五（2）班的一位女同學(xué)，她幾乎天天犯錯(cuò)，我也毫不客氣地罵過她幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了她，她受寵若驚，向我保證不再犯錯(cuò)，雖然后來她也在繼續(xù)犯錯(cuò)，但每次在我知道前她都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，我想這也是一種進(jìn)步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會(huì)更好。

3、學(xué)會(huì)坦然。“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績(jī)，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對(duì)于我們二中的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡(jiǎn)單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？??所以面對(duì)這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進(jìn)一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場(chǎng)去想，甚至說得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，我就直接對(duì)學(xué)生說：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行?！碑?dāng)他們意識(shí)到，也許他們自己就會(huì)努力。

4、學(xué)會(huì)幽默。不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因?yàn)槲铱偸窍矚g給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事??例如我在教有關(guān)于爬山的單詞和句型時(shí)，我就穿插了我爬五指山的經(jīng)歷，在教有關(guān)于北京各個(gè)著名景點(diǎn)的單詞時(shí)，我就穿插了我在游覽這些景點(diǎn)時(shí)所見所聞，在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時(shí)不時(shí)開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。

5、學(xué)會(huì)交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對(duì)老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。人性的弱點(diǎn)中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)?？傊?，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。第二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會(huì)控制課堂

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會(huì)失去控制，為什么會(huì)“亂”呢？我們先來找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。二是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對(duì)立。有些學(xué)生就會(huì)故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學(xué)生本身的特點(diǎn)。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢(shì)。然而這種心理優(yōu)勢(shì)有時(shí)候也會(huì)以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中。學(xué)生在每天八節(jié)課的每一個(gè)40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的——“亂”有時(shí)候其實(shí)是學(xué)生一種無意識(shí)的“自我放松”與“自我休息”。那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對(duì)癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時(shí)也要站在學(xué)生的立場(chǎng)來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會(huì)利用半節(jié)課或一節(jié)課時(shí)間陪他們玩玩游戲、唱唱歌或做一些表演來調(diào)動(dòng)一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

其次，教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。舉幾個(gè)我實(shí)際操作的例子。情境1：一名學(xué)生在看窗外發(fā)呆。

應(yīng)對(duì)：“對(duì)面的男生，看過來。黑板上的東西更精彩哦。情境2：一名學(xué)生眼光散亂，明顯神游八極去了。應(yīng)對(duì)：“這位同學(xué)，可不可以在走神之余順便聽聽課啊。情境3：上午最后一節(jié)課，學(xué)生都想著回家吃飯。

應(yīng)對(duì)：“同學(xué)們，讓我們?cè)賵?jiān)持最后40分鐘。然后去做我們最想做的事情?！?/p>

情境4：點(diǎn)到幾個(gè)學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。

應(yīng)對(duì)：“看來我們每位同學(xué)都是一位名人。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)名字的背后都是一聲聲的喝彩?！?/p>

當(dāng)然，批評(píng)是必不可少的，要學(xué)會(huì)正確及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，表揚(yáng)不僅僅是對(duì)良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺(tái)，因?yàn)檫@樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進(jìn)行提醒。如果總是“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是很不利的 第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課

“第一節(jié)課”是指任課教師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)

1、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。

首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進(jìn)教室之前，會(huì)打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。其次，注重感情因素。在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語言來表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會(huì)接受你。

2、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。

由于我們學(xué)校生源較差，加上分尖子班和普通班，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會(huì)跟我現(xiàn)在帶的普通班的學(xué)生說我們二中去年中考高考取得的成績(jī)，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У钠胀ò嘀杏泻脦讉€(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)中學(xué)，還有一個(gè)同學(xué)考了滿分70分。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。我對(duì)他們說：“我作為英語老師，對(duì)大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經(jīng)過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

3、“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時(shí)必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

說到備課應(yīng)該是每個(gè)老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總之，每個(gè)老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場(chǎng)合。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果。

第五篇：讀《給教師的建議》-讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科

《給教師的建議》---爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科讀后感

呂鑫

書中第22條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好！蘇霍姆林斯基指出：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科”。他也提出了一些很好的建議。他說：“我希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”。信息技術(shù)學(xué)科，在學(xué)生眼里，它是一門副課，在小學(xué)階段無考試任務(wù)，學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)無所謂，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科就顯得尤為重要了。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這對(duì)教師提出了很高的要求，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生，而且還要有高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。讀了這本書后，我真正意識(shí)到，其實(shí)解決問題的根源應(yīng)在教師自身，蘇霍姆林斯基就說：“如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)”。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)，在許多老師的身邊，總有圍繞著許多的學(xué)生，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題。這些學(xué)生都是對(duì)這門學(xué)科感興趣的學(xué)生，他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向，但也有一些學(xué)生可能對(duì)什么都不感興趣。那么，如何才能點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花、“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、我們老師要熱愛自己的專業(yè)，用淵博的知識(shí)來感染學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍甚至二十倍?！?這樣，就要求我們教師備好課和做好閱讀。通過充分、精心的備課，才能在課堂上旁征博引，才能用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。備課不僅是備教材，更重要的是備學(xué)生，要考慮的學(xué)生的實(shí)際情況，讓課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣的課堂是令人向往的，師生互動(dòng)的，氣氛熱烈的，和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情。這樣才能提高課堂效率，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

二、把學(xué)生當(dāng)成朋友。

如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科？我認(rèn)為，做一名合格的教師就要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學(xué)生的愛戴，也就自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！?我們應(yīng)該經(jīng)常在課后和學(xué)生一起相互交流，和學(xué)生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學(xué)生一起打籃球，踢毽子、玩耍等，慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離，通過我們的真誠，讓學(xué)生喜歡我們，進(jìn)而喜歡我們的課。

三、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。最可怕的是他對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷，沒有為自己找到感興趣的事情，老師就很難把酷愛知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。喚醒的方法就是用思考喚醒思考，尋找人與自然界、人與知識(shí)相互作用的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來鼓舞學(xué)生的精神，使學(xué)生體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。換句話說，要喚醒那種無動(dòng)于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格

四：用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。

在信息技術(shù)課中，總有一些學(xué)生搗亂，不認(rèn)真上課。如何對(duì)付這些學(xué)生？往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識(shí)的眼光來看待學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓所謂的“差生”也能體會(huì)到成功的快樂。我們應(yīng)試著從課堂的點(diǎn)滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，我們都應(yīng)去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他，試著讓他能看到自己的進(jìn)步。結(jié)果會(huì)收到很好的成效。我們要記住蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又像慈祥師長(zhǎng)，不斷地給我們以指引。站得越高，才能看得更遠(yuǎn)。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這100條建議，用它來指導(dǎo)自己的工作。