第一篇：小學數(shù)學學科主題研修活動方案

小學數(shù)學學科主題研修活動方案

為引領(lǐng)小學教師在網(wǎng)絡(luò)課程學習的基礎(chǔ)上，聚焦當前需要解決的主要問題，開展的課堂教學案例研究，計劃開展主題研修活動，以使參訓教師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)全國繼教網(wǎng)《開展主題研修活動的指導(dǎo)意見》，并針對項目啟動后的情況變化，特制訂本學科主題研修活動方案。

一、主題研修活動的主要目的 1．通過主題研修活動，理論與實踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學以致用。

2．通過主題研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學的有效性，促進教育教學質(zhì)量的提高。

3．通過主題研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學研究，學會總結(jié)教育教學研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進教師學科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動的流程與要求

1．選擇研修主題。每一學員應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。

2．網(wǎng)上研討交流。針對自己所選定的“研修主題”，在班級輔導(dǎo)教師的組織下積極在論壇中與同伴進行交流討論，并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價值資料，收入自己的“研修日志”中，特別重要的可收藏在“我的收藏”中，作為自己研修活動的參考資源。

3．撰寫教學設(shè)計。結(jié)合自己研修活動并針對自己的教學進度和學情，選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學設(shè)計（請在設(shè)計方案第一行注明所針對的研修主題，并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設(shè)計的意圖）。

4．教學實踐與研究。在所教班級內(nèi)按照自己的教學設(shè)計實施教學活動，積極在線下與學校教師進行研討交流，并記錄下自己在教學活動中的感悟、心得、收獲及學生的反應(yīng)，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5．研修成果總結(jié)。總結(jié)自己研修、實踐的成果，撰寫“我的教學故事”，并發(fā)布在“我的主題研修成果”中。學員撰寫研修成果，要充分發(fā)掘和提升自己的教學實踐經(jīng)驗，要注意文章的敘事性和個性特色，內(nèi)容不得少于2000字。切忌抄襲現(xiàn)象。

三、研修主題及時間安排

分不同的培訓階段，由省級指導(dǎo)專家針對學習課程和學員共同關(guān)心的問題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個主題)。結(jié)合培訓課程，建議著重從如下幾個角度確定研修主題：

［主題一］提高自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的教師。

對應(yīng)的學習課程：《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》。

［主題二］精心設(shè)計教學方案，提高課堂教學的有效性(針對性)

對應(yīng)的學習課程：《學情分析與小學數(shù)學教學》；《小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略》；《小學數(shù)學教學中運用數(shù)學工具的策略》；《小學數(shù)學課堂教學組織互動交流活動的教學策略》。

［主題三］小學數(shù)學課堂教學提問效果

對應(yīng)的學習課程：《小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略》；《學情分析與小學數(shù)學教學》。

［主題四］課堂教學中互動交流活動的設(shè)計與組織

對應(yīng)的學習課程：《小學數(shù)學課堂教學組織互動交流活動的教學策略》；《學情分析與小學數(shù)學教學》；《小學數(shù)學課堂教學評價的維度》。

［主題五］科學運用測評手段，提高學生數(shù)學學習水平

對應(yīng)的學習課程：《小學數(shù)學課堂教學評價的維度》；《小學數(shù)學測試命題的技

第二篇：工作坊研修活動主題(小學數(shù)學)

工作坊研修活動主題： 1、2011年《數(shù)學課程標準》正式提出了數(shù)學基本活動經(jīng)驗這個新名詞，一線的數(shù)學教師是如何理解數(shù)學基本活動經(jīng)驗的？有什么好的方法積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗?zāi)兀磕梢蕴峁┯嘘P(guān)的案例嗎？

2、“解決問題”的教學具有激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等多重功能，也是學生進行數(shù)學思考的歷程，更是發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑，在數(shù)學新課程改革中處于十分重要的地位。老師們?nèi)绾芜M行小學數(shù)學“解決問題”的教學？能提供有關(guān)的案例嗎？

益陽南縣教研室 夏克君

第三篇：主題研修活動方案

主題研修活動方案

出自：繼教網(wǎng) 發(fā)布時間：2010-10-23

為落實“國培項目以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體”的培訓理念，切實提高培訓的實效性，特擬定本意見。

一、主題研修活動的界定

主題研修活動是在網(wǎng)絡(luò)課程學習的基礎(chǔ)上，聚焦本輪培訓需要解決的一兩個主要問題而開展的課堂教學案例研究。研修課程中的“思考與活動”是主題研修活動的準備階段。在主題研修活動中，教師通過教學案例的研究，明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉(zhuǎn)變。

二、開展主題研修活動的目的.通過主題研修活動指導(dǎo)教師學會研究學生的學習。

2.通過主題研修活動提高教師課堂教學的有效性。

3.通過主題研修活動引領(lǐng)教師學會寫教育敘事故事。

4.通過主題研修活動促進教師學科專業(yè)發(fā)展。

三、該研修活動的主題選定

根據(jù)本省的實際情況，結(jié)合本輪培訓的課程設(shè)置，確定教育教學主要解決的問題，確立2—3個主題。（可參考附件的案例）

四、主題研修活動的流程

1．省級專家將確定的研修主題發(fā)布到平臺上。

2.學員在研修主題范圍內(nèi)選定1個研修主題并確定具體的研究內(nèi)容。

3.編寫課堂實施計劃（主要有以下內(nèi)容：學情調(diào)查、前測、教學設(shè)計、學案、后測、學生訪談、反思與小結(jié)），并網(wǎng)上交流。

4.課堂實施，積累片段成果，撰寫研修日志，進行網(wǎng)上交流研討。

5.學員撰寫教育敘事故事，（教育敘事故事撰寫請參考本網(wǎng)站提供的案例）。

6.學員和輔導(dǎo)教師共同評選出優(yōu)秀的研修成果。

7.省級評選班級推優(yōu)的成果，組織省級優(yōu)秀成果的展示交流活動。

8.繼教網(wǎng)頒發(fā)相應(yīng)的優(yōu)秀成果證書。

說明：請各省參照以上意見擬定主題研修活動的具體方案，并于本省學員網(wǎng)絡(luò)培訓開始后一周內(nèi)將方案發(fā)至繼教網(wǎng)國培郵箱（guopei@teacher.com.cn），繼教網(wǎng)與各省商榷方案，共同保證培訓質(zhì)量。

附：主題研修活動設(shè)計樣例

主題研修活動設(shè)計方案

（寧夏小學語文）

根據(jù)《開展主題研修活動的指導(dǎo)意見》，參考本次寧夏回族自治區(qū)培訓的小學語文課程設(shè)置，制訂此研修活動方案。

一、研修活動主題與課程的對應(yīng)

（一）研修主題一：如何運用測評手段提高學生的閱讀能力：

對應(yīng)的學習課程：

1.《小學語文教學中的形成性評價》

2.《小學生閱讀能力測評》

3.《小學語文實用文的教學策略》

（二）研修主題二：如何提高字詞教學的有效性：

對應(yīng)的學習課程：

1.《小學語文寫字教學技能與策略》

2.《小學語文字詞教學的策略》

3.《小學語文知識的教學策略》

（三）研修主題三：如何提高教師問題設(shè)計的質(zhì)量

對應(yīng)的學習課程：《小學語文提問的設(shè)計與生成》

二、主題研修活動的要求與流程

（一）根據(jù)需要，選好研修主題

在論壇或研修工作室里，結(jié)合學習內(nèi)容、當前教學的進度和班里

學員共同關(guān)心的問題，由班級輔導(dǎo)教師最終確定主題?；顒忧暗囊坏蕉軆?nèi)，班級輔導(dǎo)教師在研修工作室發(fā)布公告，明確每位學員應(yīng)完成的任務(wù)、在班級論壇提出討論的問題。

（二）行為跟進，推動研修活動

圍繞“主題要求”按研修方案進行，要注意與網(wǎng)上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質(zhì)量。開展主題研修活動的流程如下：

1．每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和輔導(dǎo)教師進行交流討論。

2．根據(jù)學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設(shè)計（按研修主題確定的一節(jié)課，但要有一個簡單說明，說明這一節(jié)課在單元中的位置）。

3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。

4．在所教班級內(nèi)按照教學設(shè)計，實施教學活動。

5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應(yīng)記錄在“研修工作室”內(nèi)的“研修日志”中，為形成研修成果積累素材。

6．學員在網(wǎng)上收集相應(yīng)的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。

7．形成研修成果——“我的教學故事”，并發(fā)布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。

（三）做好評優(yōu)，推廣主題活動

1．班級互評與推薦：班級輔導(dǎo)教師發(fā)布公告，組織學員對主題研修活動成果互評。班級輔導(dǎo)教師評出并推薦優(yōu)秀的研修成果，班級優(yōu)秀研修成果不超過本班學員總數(shù)的5%。

2．省級評優(yōu)與展示交流：

（１）省級專家發(fā)布公告，組織各班級學員、輔導(dǎo)教師觀摩各班推薦的優(yōu)秀成果并在論壇中展開討論。省級專家從班級推薦的研修成果中評選出省級優(yōu)秀的研修成果。省級優(yōu)秀研修成果占學員總數(shù)的5%—１０％。

（2）各省開展多種形式展示交流主題研修活動的成果，以推廣好的經(jīng)驗與做法，表彰省級優(yōu)秀研修成果和優(yōu)秀學員。

三、其它注意事項

１．在寫作“我的教學故事”中，要充分發(fā)掘和提升自己的教學實踐經(jīng)驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現(xiàn)象。

２．可將教案、學案等作為“我的研修成果”的附件一同提交。

第四篇：主題研修活動方案

主題研修活動方案

為落實“國培計劃（2016）教師工作坊研修項目以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體”的培訓理念，切實提高培訓的實效性，特擬定本意見

一、主題研修活動的界定

主題研修活動是在網(wǎng)絡(luò)課程學習的基礎(chǔ)上，聚焦本輪培訓需要解決的一兩個主要問題而開展的課堂教學案例研究。研修課程中的“思考與活動”是主題研修活動的準備階段。在主題研修活動中，教師通過教學案例的研究，明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉(zhuǎn)變。

二、開展主題研修活動的目的.通過主題研修活動指導(dǎo)教師學會研究學生的學習。

2.通過主題研修活動提高教師課堂教學的有效性。

3.通過主題研修活動引領(lǐng)教師學會寫教育敘事故事。

4.通過主題研修活動促進教師學科專業(yè)發(fā)展。

三、主題研修活動的流程

有效利用網(wǎng)絡(luò)研修方式，發(fā)揮區(qū)域?qū)W科工作坊的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。充分利用線上、線下資源，采用“線上線下”“學研用”結(jié)合。提高教師的數(shù)學教學技能。

1．坊主將確定的研修主題發(fā)布到要培訓的平臺上。

2.學員在研修主題范圍內(nèi)選定研修主題并確定具體的研究內(nèi)容。

3.編寫課堂實施計劃（主要有以下內(nèi)容：學情調(diào)查、前測、教學設(shè)計、學案、后測、學生訪談、反思與小結(jié)），并網(wǎng)上交流。

4.課堂實施，積累片段成果，撰寫研修日志，進行網(wǎng)上交流研討。

5.學員撰寫教育敘事故事，（教育敘事故事撰寫請參考本網(wǎng)站提供的案例）。

6.學員和坊主共同評選出優(yōu)秀的研修成果。

7.評選班級推優(yōu)的成果，組織優(yōu)秀成果的展示交流活動。

四、主題研修活動的要求與流程

（一）根據(jù)需要，選好研修主題

在論壇或研修工作室里，結(jié)合學習內(nèi)容、當前教學的進度和班里學員共同關(guān)心的問題，由坊主最終確定主題?；顒忧暗囊坏蕉軆?nèi)，坊主在研修工作室發(fā)布公告，明確每位學員應(yīng)完成的任務(wù)、在班級論壇提出討論的問題。

（二）行為跟進，推動研修活動

圍繞“主題要求”按研修方案進行，要注意與網(wǎng)上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質(zhì)量。

開展主題研修活動的流程如下：

1．每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和坊主進行交流討論。

2．根據(jù)學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設(shè)計（按研修主題確定的一節(jié)課，但要有一個簡單說明，說明這一節(jié)課在單元中的位置）。

3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。

4．在所教班級內(nèi)按照教學設(shè)計，實施教學活動。

5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應(yīng)記錄在“研修工作室”內(nèi)的“研修日志”中，為形成研修成果積累素材。

6．學員在網(wǎng)上收集相應(yīng)的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。

7．形成研修成果——“我的教學故事”，并發(fā)布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。

五、其它注意事項

１．在寫作“我的教學故事”中，要充分發(fā)掘和提升自己的教學實踐經(jīng)驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現(xiàn)象。

２．可將教案、學案等作為“我的研修成果”的附件一同提交。

六、參訓人員

本次參訓為莊浪縣小學數(shù)學一坊，由3名坊主和50名學員參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓。具體為莊浪二小20人，南湖學區(qū)15人，臥龍學區(qū)15人。

第五篇：數(shù)學學科研修日志

國培研修日志

“數(shù)感”已成為數(shù)學教育的主題，激起了數(shù)學教育領(lǐng)域和認知發(fā)展領(lǐng)域?qū)Υ酥黝}的研究熱潮。隨著“數(shù)感”一詞在《數(shù)學課程標準》中被明確提出，越來越多的一線教師開始關(guān)注對數(shù)感的研究。范存麗教師從理論的高度對數(shù)感進行定性分析，對小學生數(shù)感的培養(yǎng)進行系統(tǒng)的、全面的研究更在此基礎(chǔ)上對小學生數(shù)感的培養(yǎng)提供了有價值的建議。

通過問卷調(diào)查可知所有的小學數(shù)學一線教師都知曉數(shù)感這一概念，但是都不十分清楚數(shù)感的內(nèi)涵，對數(shù)感并不十分了解。大部分小學數(shù)學一線教師認為數(shù)學實驗教材數(shù)感內(nèi)容的設(shè)置與課程標準是吻合的，能認識到數(shù)感對小學生未來學習的重要性，在平時課堂教學中都有培養(yǎng)學生數(shù)感的意識，但對如何培養(yǎng)數(shù)感都很困惑。

測試題目的內(nèi)容從“理解數(shù)的意義；理解數(shù)與數(shù)之間的多種關(guān)系；能恰當?shù)剡\用基準量(尺度)去解決問題；理解運算的意義和運算對數(shù)的相對影響；能靈活運用適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題并能對結(jié)果的合理性作出判斷和解釋”這五個方面考察小學生數(shù)感發(fā)展水平的現(xiàn)狀，從測試問卷的答題情況可以看出：由于在平時的數(shù)學教學中對學生進行了大量的運算訓練，使得學生在對運算意義的理解方面表現(xiàn)最好；由于數(shù)的意義的理解是一切有關(guān)數(shù)的知識教學的基礎(chǔ)，而在一切有關(guān)數(shù)的知識的教學中學生也在不斷完善對數(shù)的意義的理解，因此學生在數(shù)的意義的理解方面表現(xiàn)位于第二；由于平時過度強化運算訓練，因此在比較數(shù)的大小關(guān)系時大部分學生都選擇了列式求差計算。另外，由于教師對于基準量運用的忽視，導(dǎo)致學生在這個方面的表現(xiàn)較差，而策略的運用和對結(jié)果合理性的判斷與解釋是學生最為薄弱的方面。

“數(shù)的認識”教學中：（1）創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學生數(shù)感。（2）關(guān)注身邊的數(shù)學素材，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生數(shù)感。（3）找準難點突破點，多種感官參與，培養(yǎng)學生數(shù)感。（4）引導(dǎo)建立聯(lián)系，理解本質(zhì)含義，培養(yǎng)學生數(shù)感。

“加減法運算”教學中：（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生數(shù)感。（2）加強語言訓練，培養(yǎng)學生數(shù)感。（3）選擇多種計算模式，培養(yǎng)學生數(shù)感。（4）解決實際問題，培養(yǎng)學生數(shù)感。

“乘除法運算”教學中：（1）正確理解運算意義，培養(yǎng)學生數(shù)感。（2）學習計數(shù)模式，培養(yǎng)學生數(shù)感。（3）學習有效的口算方法，培養(yǎng)學生數(shù)感。（4）選擇有效的筆算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。