第一篇：表格的修改與美化說(shuō)課稿[最終版]

《表格的修改和美化》說(shuō)課稿

【教材分析】：

我們所采用的教材是由華中師范大學(xué)主編的初中《信息技術(shù)》,我今天所教的是《表格的修改和美化》，它是本書(shū)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開(kāi)個(gè)好頭。為此我為本課確定了以下三個(gè)【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法：）對(duì)照式導(dǎo)入，以七年級(jí)為word文檔的字體的設(shè)置，對(duì)照引出怎么給Excel表格的字體設(shè)置，以?shī)W運(yùn)會(huì)舉辦城市表 為事件導(dǎo)入新課，把此基礎(chǔ)上對(duì)表格的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法滲透。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用制作的表格，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。本課確定的學(xué)法是。

（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置、單元格的大小的調(diào)整采用兩個(gè)學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)設(shè)置過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可雙雙討論，在探究中找到樂(lè)趣?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：表格列、行、邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過(guò)程，邊框設(shè)置的順序?！窘滩奶幚怼?/p>

根據(jù)教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。

教學(xué)過(guò)程。

1.課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。

2.導(dǎo)入新課：以七年級(jí)為word文檔的字體的設(shè)置，對(duì)照引出怎么給Excel表格的字體設(shè)置，以?shī)W運(yùn)會(huì)舉辦城市表 為事件導(dǎo)入新課 3.授新課【具體教學(xué)過(guò)程(授新課)】

a.先利用新知識(shí)點(diǎn)：即手動(dòng)調(diào)整列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過(guò)程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過(guò)渡到下一問(wèn)題。

b.引出問(wèn)題，并展示實(shí)例。（1）演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個(gè)表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“列、行”進(jìn)行邊框設(shè)置，（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性）。（2）講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置（3）教師在講述表格圖案設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

c.提出問(wèn)題：（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？

4.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容在本節(jié)課：我們學(xué)習(xí)了Excel編輯行、列、單元格的基本操作步驟；學(xué)會(huì)了修改及美化的一些方法，行列的調(diào)整以及行列的插入和刪除，和單元格的格式調(diào)整：包括調(diào)整表格數(shù)據(jù)格式、對(duì)齊方式、字號(hào)、字體等屬性以及設(shè)置表格邊框、底紋。在靈活使用“合并單元格”功能的基礎(chǔ)上使表格更整潔、更規(guī)范。我們美化工作表的主要目的是為了區(qū)分和強(qiáng)調(diào)表格中的數(shù)據(jù)，使表格變得重點(diǎn)突出且易于閱讀。

5.鞏固練習(xí)讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課制作的表格進(jìn)行練習(xí)（教師可在一旁指導(dǎo)），其中有要求學(xué)生記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

第二篇：五年級(jí)信息技術(shù)《修改與美化表格》說(shuō)課稿

《修改與美化表格》說(shuō)課稿

王榮鑫

各位評(píng)委和老師大家好，我叫王榮鑫，來(lái)自賀杖子鄉(xiāng)中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《釣魚(yú)》。

1、教材分析

內(nèi)容說(shuō)明：本課教材是《遼寧師范大學(xué)出版社》出版的，由趙春芝主編的小學(xué)信息技術(shù)，一年級(jí)（下）冊(cè)第9課。

內(nèi)容解析：本課教學(xué)內(nèi)容屬于鍵盤(pán)操作內(nèi)容的一部分，其核心內(nèi)容是對(duì)方向鍵操作，其中隱含著創(chuàng)新思想和方向鍵的使用方法。

2、學(xué)情分析

一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課特別感興趣，已初步掌握鼠標(biāo)和方向鍵的使用方法，但是操作還不熟練，渴望形成技巧。

3、教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)釣魚(yú)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好。2.通過(guò)玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、過(guò)程與方法

/ 5 1.通過(guò)游戲教學(xué)進(jìn)一步熟悉方向鍵的指法。2.通過(guò)游戲活動(dòng)熟練鼠標(biāo)操作。

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)掌握方向鍵來(lái)玩【釣魚(yú)】游戲。2.掌握雙擊的方法打開(kāi)【釣魚(yú)】軟件。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握方向鍵，玩釣魚(yú)游戲。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生熟練使用方向鍵。

5、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及方法

教學(xué)內(nèi)容：在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握【釣魚(yú)】游戲的玩法，鞏固練習(xí)用兩種以上方法打開(kāi)軟件的方法。并認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的方向鍵和空格鍵及他們的使用方法和指法。在游戲中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)。課時(shí)安排：一課時(shí)。

《釣魚(yú)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

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（一）游戲激欲，導(dǎo)入新課

1、你看老師在玩什么游戲？你想試試嗎？

2、介紹【釣魚(yú)】游戲。

3、請(qǐng)同學(xué)們到桌面找到【釣魚(yú)】游戲圖標(biāo)。

（二）嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)操作技能

1、動(dòng)手試一試怎樣打開(kāi)【釣魚(yú)】游戲軟件。

2、你還會(huì)用其他方法打開(kāi)它嗎？

3、小結(jié)：用雙擊方法打開(kāi)。

4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

5、游戲怎樣開(kāi)始？哪個(gè)是進(jìn)入按鈕？

6、怎樣才能釣到與呢？

（三）合作探究，啟發(fā)拓展

1、你是怎樣來(lái)釣魚(yú)的？有什么好辦法？

2、請(qǐng)你展示給同學(xué)們看。

3、用什么方法移動(dòng)魚(yú)竿？

4、魚(yú)上鉤后又該怎么辦？

學(xué)生回答，分組練習(xí)。通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生掌握釣魚(yú)技 3 / 5 巧。

（四）歸納總結(jié)，鞏固提高

1、再次來(lái)玩這個(gè)游戲，教師巡回指導(dǎo)。

2、認(rèn)識(shí)方向鍵，總結(jié)方向鍵的使用方法。

3、教師小結(jié)

4、小競(jìng)賽：看誰(shuí)在相應(yīng)的時(shí)間里成為釣魚(yú)能手？

5、小結(jié)

（五）引發(fā)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天的收獲。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出方向鍵的使用方法和指法。

3、教師小結(jié)。

6、教育技術(shù)的應(yīng)用

媒體選擇：本節(jié)課選用的教學(xué)平臺(tái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。應(yīng)用方式:教師運(yùn)用聯(lián)想世紀(jì)傳奇電子教室程序進(jìn)行演示、訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

使用時(shí)機(jī)：媒體運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

/ 5 媒體作用：計(jì)算機(jī)是人機(jī)互動(dòng)的載體，應(yīng)用軟件是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。

7、評(píng)價(jià)和反思

在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)師生會(huì)話進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師通過(guò)【屏幕查看】程序掌握全班學(xué)生的反饋信息，通過(guò)【個(gè)別輔導(dǎo)】程序?qū)τ诓钌M(jìn)行校正。

教師將本節(jié)課教材的【我要學(xué)】、【我來(lái)做】、【豐收樂(lè)園】三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，演變?yōu)椤居螒蚣び?，?dǎo)入新課】、【嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)操作技能】、【合作探究，啟發(fā)拓展】、【歸納總結(jié)，鞏固提高】、【引發(fā)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新】5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是我對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)模式的初步探索，有待于進(jìn)一步試用驗(yàn)證。

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第三篇：第二課時(shí)表格的修改及美化教案

第二課時(shí)

表格的修改與美化教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1． 使學(xué)生掌握改變表格列寬和行高及在表格中插入和刪除行或列的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．學(xué)會(huì)電子表格中的文字設(shè)置，學(xué)會(huì)為電子表格添加邊框、底紋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，編輯數(shù)據(jù)能力、動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作交流、作品評(píng)價(jià)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及對(duì)學(xué)習(xí)精益求精的思想。

2、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

表格的行、列的調(diào)整以及插入和刪除，表格的邊框和底紋的設(shè)置。

三、教學(xué)方法 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法等多種方法的結(jié)合。

四、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．學(xué)生之前做的表格素材。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）溫故知新

1、在七年級(jí)是學(xué)過(guò)給word文檔調(diào)整字體的大小及顏色，那么怎么調(diào)整Excel的字體及顏色，兩者是否一樣？。

2、改變列寬和行寬時(shí)鼠標(biāo)會(huì)變成什么形狀？

（二）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看看下面的兩個(gè)表格（出示表格），兩個(gè)表格有哪些地方不同呢？你認(rèn)為哪一個(gè)表格更漂亮？（學(xué)生回答）同學(xué)們，你們想不想讓自己設(shè)計(jì)的表格也變得跟老師這個(gè)一樣漂亮？那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)美化表格，板書(shū)課題。

（三）明確任務(wù)，探究新知

1、師板書(shū)提示學(xué)生應(yīng)從文字、邊框和底紋三方面對(duì)表格進(jìn)行美化。

2、布置任務(wù)：打開(kāi)E盤(pán)中上節(jié)課保存的表格文件，參照教材提示，利用文字的設(shè)置、表格的邊框和底紋的設(shè)置美化表格。

..3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)：學(xué)生參照教材，利用格式菜單中的表格和邊框選項(xiàng)自由操作，小組合作學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。如果遇到不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)教本小組中會(huì)操作的同學(xué)，也可以討論研究。

4、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)指導(dǎo)操作存在困難的學(xué)生。

5、指生上前演示操作，并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程，師及時(shí)歸納。① 選中要更改的表格的幾個(gè)單元格——單擊“格式”——選中“列”——填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)字（一般5—15）——確定。（列寬設(shè)置）

②選中要更改的表格或幾個(gè)單元格——單擊“格式”——選中“行”——填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)字（12—25）——確定。（行高設(shè)置）③ 全選表格，然后進(jìn)行文字大小、顏色、字體的設(shè)定?；蛘呷x表格——“格式”單元格——選擇“字體”或“對(duì)齊”對(duì)字體進(jìn)行相應(yīng)的編輯。

④ 選中表格——單擊“格式”——選中“單元格”.——“邊框和底紋”——“邊框” ——選線型、顏色——點(diǎn)“全部” ——確定。（邊框及邊框顏色設(shè)置）

..⑤給表格加上漂亮的底紋：選中表格——單擊“格式”——“邊框和底紋”—— “底紋” ——選取顏色——確定。（表格底紋設(shè)置）

（四）鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，美化自己的表格，教師巡回指導(dǎo)。

2、對(duì)操作較快的同學(xué)，讓他們打開(kāi)課程表，對(duì)其進(jìn)行美化。

六、展示成果。

通過(guò)屏幕轉(zhuǎn)播展示優(yōu)秀作品，其他同學(xué)在評(píng)價(jià)時(shí)，要說(shuō)出“美”在哪兒？提出建議。教師具體點(diǎn)評(píng)，讓每名學(xué)生都能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、歸納總結(jié)。

提問(wèn)幾名學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？利用小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

八、作業(yè)：

為即將舉行的習(xí)家店中學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)制作成績(jī)積分表（有哪些班級(jí)參加那些體育項(xiàng)目）。

九、小結(jié)：

在本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Excel編輯行、列、單元格的基本操作

..步驟；學(xué)會(huì)了修改及美化的一些方法，行列的調(diào)整以及行列的插入和刪除，和單元格的格式調(diào)整：包括調(diào)整表格數(shù)據(jù)格式、對(duì)齊方式、字號(hào)、字體等屬性以及設(shè)置表格邊框、底紋。在靈活使用“合并單元格”功能的基礎(chǔ)上使表格更整潔、更規(guī)范。我們美化工作表的主要目的是為了區(qū)分和強(qiáng)調(diào)表格中的數(shù)據(jù)，使表格變得重點(diǎn)突出且易于閱讀。

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第四篇：說(shuō)課稿表格

表格制作說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、分析教材 word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、教學(xué)內(nèi)容

制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）

（2）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)已有的知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。

教學(xué)難點(diǎn)：表格結(jié)構(gòu)的修改 排版

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)展示表格提出任務(wù)，在實(shí)際繪制的過(guò)程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過(guò)程。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的使用，能逐漸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過(guò)程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點(diǎn)還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語(yǔ)陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。

演示法：配合講授法演示表格制作的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過(guò)程。另外，通過(guò)演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。

2、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

通過(guò)講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽(tīng)課，利用已學(xué)知識(shí)，技能，解決新問(wèn)題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程

1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生

展示制作美觀的表格兩幅：個(gè)人簡(jiǎn)歷表 課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個(gè)問(wèn)題。

2、講述新課，以一張表格的具體制作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 接下來(lái)是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問(wèn)題的處理。采用的方法是講授法與

演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅?/p>

格有一個(gè)總體的概念。再結(jié)合一個(gè)具體實(shí)例來(lái)一步步完成表格的制作。這里所用教學(xué)時(shí)間大約為３０分鐘，（1）表格的組成

我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼 此相連的小方框組成，每個(gè)方框均稱(chēng)為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。

（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟： 01． 插入表格 02． 編輯表格結(jié)構(gòu) 03． 輸入表格內(nèi)容 04． 排版 05． 輸入表頭

我們?cè)谧鲆粡埍砀竦臅r(shí)候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插進(jìn)行。(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.第一步：插入表格

方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。

方法二：通過(guò)“表格/插入/表格”菜單命令來(lái)確定表格的行列數(shù)。

方法三：通過(guò)“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來(lái)制作所需的表格。

第二步：調(diào)整行高與列寬

引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點(diǎn)，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)出現(xiàn)縱虛線，松開(kāi)鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？手動(dòng)拖拉能做到各列一致嗎？有沒(méi)有其它更簡(jiǎn)便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問(wèn)引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來(lái)要講的“自動(dòng)調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動(dòng)調(diào)整”，在級(jí)聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。

對(duì)行高的調(diào)整也是如此。

第三步：合并（拆分）單元格

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個(gè)區(qū)別可以通過(guò)合并（拆分）單元格來(lái)實(shí)現(xiàn)： 選中要合并的兩個(gè)或多個(gè)單元格（拆分的某個(gè)單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。

第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。

第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒(méi)有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒(méi)有。所以要對(duì)表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其

方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項(xiàng)的區(qū)別和效果。

最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號(hào)，粗細(xì)，加哪種下劃線。

四、課堂練習(xí)：通過(guò)學(xué)生親歷表格的制作過(guò)程體會(huì)制作方法。

五、布置作業(yè)

1、寫(xiě)出插入表格的幾種方法

2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對(duì)齊。

3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷表篇二：插入表格說(shuō)課稿

《橫豎天地》——插入表格說(shuō)課稿

教材分析： 《插入表格》選自清華大學(xué)出版社信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)中的第11課，本部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對(duì)其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右，而且活潑好動(dòng)，對(duì)未知的事物懷有好奇心和探知欲。

教學(xué)目標(biāo)：

基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，以《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自己喜愛(ài)的情境中，認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格，掌握合并單元格、在表格內(nèi)輸入漢字、設(shè)置單元格對(duì)齊方式的方法。

2、在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過(guò)程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

難點(diǎn)：掌握合并單元格、在表格內(nèi)輸入漢字、設(shè)置單元格對(duì)齊方式的方法。

教法學(xué)法

教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)；布置“小小交通調(diào)查員”活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會(huì)學(xué)；以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層互補(bǔ)教學(xué)的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。從而讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生一人一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：現(xiàn)在老師手里有兩份成績(jī)單，通過(guò)大家仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是一樣的，只不過(guò)一份是文字?jǐn)⑹?，一份是表格。你們注意區(qū)分，然后回答出哪份的表現(xiàn)形式比較好？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提供必要的幫助。同時(shí)提出問(wèn)題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應(yīng)用了表格？學(xué)生舉出許多案例后，本節(jié)課我們要幫助聰聰制作一個(gè)交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)圖表（如圖11.1），你們有信心幫他完成嗎？

二、新授

任務(wù)一：插入表格

（1）認(rèn)識(shí)表格

利用多媒體課件向?qū)W生播放“認(rèn)識(shí)表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識(shí)，最后通過(guò)搶答賽的形式鞏固這部分知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（2）插入表格

走在大街上你知識(shí)哪些交通標(biāo)志？通過(guò)幫聰聰制作這份《交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)表》，以后就要注意這些交通標(biāo)志。老師用親切溫和的語(yǔ)言，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和自覺(jué)遵守交通秩序的意識(shí)。

②教師出示表格，師生共同討論此表格的行數(shù)、列數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生參照p31，自己學(xué)習(xí)“插入表格”的方法。教師詢(xún)問(wèn)自學(xué)結(jié)果后，學(xué)生自己動(dòng)手操作。

③信息反饋：學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。中等學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作《交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)表》的具體步驟，優(yōu)等生補(bǔ)充，差等生在教師機(jī)上向同學(xué)們演示。爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補(bǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

任務(wù)二:合并單元格

我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，常常會(huì)根據(jù)需要將幾個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格，比如將第1行第1列的單元格和第2行第1列單元格合并，該怎

么做呢？教師拋出問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。

任務(wù)三：輸入文字

鑒于學(xué)生已經(jīng)會(huì)在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出具體辦法，可用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)來(lái)實(shí)現(xiàn)光標(biāo)在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。

在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

作業(yè)：制作一張本班的《課程表》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）教師出示兩份資料，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點(diǎn)是醒目、明確、便于查找和比較。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂(lè)部里看看米琪提供的其它各類(lèi)表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。2 欣賞導(dǎo)入，講授新課

交通狀況調(diào)查表

對(duì)象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時(shí)間 感覺(jué)交通擁擠嗎？

自己

媽媽

爸爸

②學(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同討論此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生參照書(shū)中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習(xí)。篇三：制作word表格說(shuō)課稿

《word表格操作》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們大家下午好，我是來(lái)自于湖南常德的計(jì)算機(jī)教師蔣群艷，很榮幸今天能夠站在這里和大家進(jìn)行面對(duì)面的交流，我說(shuō)課的題目是《word表格操作》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來(lái)對(duì)本次課進(jìn)行具體闡述。

一、說(shuō)教材：

本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第5章第3節(jié)的內(nèi)容，從教材地位上來(lái)看，它是word 2007軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說(shuō)實(shí)用性很強(qiáng)。我將制作求職簡(jiǎn)歷作為本次課的終極目標(biāo)，在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍,通過(guò)分層提高職業(yè)技能的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節(jié)《圖文混排》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情：

本次課的教學(xué)對(duì)象為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章前兩節(jié)的內(nèi)容，有一定的文字處理基礎(chǔ)，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡實(shí)踐，討厭理論，自主學(xué)習(xí)能力較差，需要借助各種信息化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 基于以上學(xué)情，根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。2.能根據(jù)實(shí)際需要修飾表格。

（2）能力目標(biāo)：

⒈培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

⒉培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)表格的能力。

（3）情感目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。3.通過(guò)成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合以上三維教學(xué)目標(biāo)，從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看本次課需要突出的教學(xué)重點(diǎn)是：表格創(chuàng)建、編輯與修飾的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)是表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作以及如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

四、說(shuō)教法：

教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)于一次課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分我采用對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用以直接感知為主的演示法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究的方法，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并采用多元激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法來(lái)完善課堂，充分體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。我將運(yùn)用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、說(shuō)學(xué)法：

大家知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能構(gòu)建有效的課堂。本次課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣的氛圍中高效進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次課共兩學(xué)時(shí)，我將本次課劃分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將不同的教學(xué)手段應(yīng)用其中，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題約5分鐘；教師演示講解，理清思路約15分鐘；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究約60分鐘；成果展示，課堂評(píng)價(jià)約10分鐘。

（一）首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，引出課題

愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 我先向?qū)W生展示一組招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的火熱求職畫(huà)面，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察求職者手中都拿著什么，這樣設(shè)計(jì)的目的一是想讓學(xué)生體會(huì)到求職簡(jiǎn)歷的重要性，引出本次課題，另一個(gè)目的是讓學(xué)生感受到就業(yè)壓力，激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)。

接下來(lái)我將兩種不同形式的個(gè)人簡(jiǎn)歷展示給學(xué)生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,并向?qū)W生提問(wèn): 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)表格的作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的表格，并讓學(xué)生欣賞我收集的表格實(shí)例,仔細(xì)觀察這些表格的形態(tài)和特點(diǎn)，通過(guò)以上對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出我們本次課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

（二）教師演示

接下來(lái)我采用以直接感知為主的演示法向?qū)W生演示創(chuàng)建表格的三種方法。演示法簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生易于接受。第一種方法是快速創(chuàng)建，用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法來(lái)創(chuàng)建表格，告訴學(xué)生這種方法的局限性：最多只能創(chuàng)建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數(shù)的方法，這種方法簡(jiǎn)單靈活，對(duì)行列數(shù)沒(méi)有限制，是我們創(chuàng)建表格最常用的方法，建議選用這種方法來(lái)創(chuàng)建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來(lái)繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫(huà)功底的人，可以輔助使用。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

聽(tīng)完老師講解后，學(xué)生已經(jīng)是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異較大，為了遵循學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，我采用分層拓展、循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，我選擇了一個(gè)最基本的表格實(shí)例“班級(jí)值日表”讓學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“速度爭(zhēng)奪賽”，最先完成的同學(xué)舉手示意，并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并品嘗到成功的喜悅。

任務(wù)一創(chuàng)建班級(jí)值日表圓滿(mǎn)完成。接下來(lái)我們加大難度，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)帶有斜線表頭的學(xué)生成績(jī)表，這個(gè)任務(wù)比任務(wù)一稍復(fù)雜一些，包含的知識(shí)點(diǎn)是繪制斜線表頭，我們來(lái)玩一個(gè)“找找看”的小游戲，看誰(shuí)能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕，最先找出的同學(xué)舉手示意，并讓他作為其他同學(xué)的小老師上臺(tái)演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后將學(xué)生分成3人一組，小組協(xié)作，互幫互助，共同完成成績(jī)表。最先完成的小組每個(gè)成員頒發(fā)智慧勛章一枚，以鼓舞士氣。

至此，任務(wù)二創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)表基本完成。

（四）合作探究，終極挑戰(zhàn)

接下來(lái)我們?cè)僭黾右稽c(diǎn)難度，進(jìn)行任務(wù)三復(fù)雜表格“求職簡(jiǎn)歷”的制作。這個(gè)任務(wù)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設(shè)置、單元格內(nèi)的文字對(duì)齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設(shè)置”等，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中可以深切體會(huì)到本任務(wù)的技術(shù)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆 分、表格行高列寬的設(shè)置以及邊框和底紋的設(shè)置，這些也是本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

有些小組在探究的過(guò)程中,就會(huì)遇到很多問(wèn)題,這時(shí)讓有疑問(wèn)的小組提出問(wèn)題,請(qǐng)已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作，這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題。

此外，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異，教師準(zhǔn)備有“神奇魔盒”，里面放有本次課的分布圖解、教學(xué)視頻和大量求職簡(jiǎn)歷模板，以供學(xué)生隨時(shí)求助并觸發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出個(gè)性化求職簡(jiǎn)歷。

在小組合作探究的過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視，當(dāng)遇到所有同學(xué)都解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)演示講解，幫助學(xué)生解答難題，通過(guò)以上方法有效地突破了本次課的教學(xué)難點(diǎn)。

（五）成果展示，體驗(yàn)成功是本次課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生將求職簡(jiǎn)歷制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

至此已經(jīng)基本完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

為了全面了解學(xué)生對(duì)本次課的掌握情況以及學(xué)生對(duì)老師本次課教學(xué)的滿(mǎn)意程度，我特制作了一張課堂效果評(píng)價(jià)表，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)等讓學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找到自身不足，提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)這張課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表可以看出學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)情況十分滿(mǎn)意，取得了良好的教學(xué)效果。

（六）作業(yè)布置,鞏固提升

為了讓學(xué)生在掌握本次課的基礎(chǔ)上表格操作能力得到進(jìn)一步鞏固提升，我給學(xué)生布置了如圖所示的課后作業(yè)：“付款審批單”，因?yàn)檫@個(gè)表格幾乎涵蓋了表格操作這一節(jié)中的所有知識(shí)點(diǎn)，試圖讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、下面我說(shuō)一下教學(xué)反思：

著名教育家赫爾巴特說(shuō)：“使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。”反思本次課，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，并采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的分層教學(xué)法，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿(mǎn)的完成了本次課的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我本次課全部的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！篇四：使用word制作表格說(shuō)課稿

《使用word制作表格》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好，我是來(lái)自于長(zhǎng)春公關(guān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師：孫慧霞，我說(shuō)課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課。

一、說(shuō)教材：

1、首先我對(duì)教材進(jìn)行一下分析：

使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word 2003軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識(shí)制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí),滲透了德育理念。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我確立了三個(gè)圍度的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對(duì)表格修飾的操作方法

（2）我把能力目標(biāo)確定為： a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力； b培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表格知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。(3)情感目標(biāo)：

a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透

3、教學(xué)重點(diǎn)：

從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法

4、本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)

二、下面我說(shuō)一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

教法：

對(duì)于一堂課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)生操作過(guò)程中，我采用對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際訓(xùn)練。在最后，我運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，我試圖運(yùn)用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面說(shuō)一下學(xué)法：

大家知道學(xué)生是課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能建構(gòu)有效的課堂，本堂課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣高效中進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

對(duì)于本堂課，我是這樣設(shè)計(jì)的，下面說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程

（一）首先我通過(guò) 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教學(xué)的起點(diǎn),首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望,這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的尋求解決問(wèn)題的方法,在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 先向?qū)W生展示兩個(gè)材料,分別是文字形式和表格形式的感恩實(shí)踐記錄表,并向?qū)W生設(shè)問(wèn): 這兩種形式哪種更直觀、清楚呢？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)表格的作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，接下來(lái)讓學(xué)生欣賞我為學(xué)生們收集的表格實(shí)例,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些表格？通過(guò)以上對(duì)比和展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本堂課的課題

（二）在 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究 這一環(huán)節(jié)

接下來(lái)我以感恩實(shí)踐表為例介紹表格的制作方法，進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)分析，我和同學(xué)們把制作感恩實(shí)踐表的過(guò)程細(xì)化為3個(gè)任務(wù),依次為創(chuàng)建表格,表格的編輯,表格的修飾

有了基本表格，如何進(jìn)行編輯呢，就進(jìn)入到任務(wù)2：編輯表格：我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，互幫互助來(lái)完成，這個(gè)任務(wù)涉及到知識(shí)點(diǎn)較多如:表格的行高列寬、單元格的拆分合并，表格斜線表頭的設(shè)置等，這些也是本節(jié)課的難點(diǎn)，有些小組在探究的過(guò)程中,就會(huì)遇到很多問(wèn)題,這時(shí)讓有疑問(wèn)的小組提出問(wèn)題,請(qǐng)已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作.這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題，當(dāng)所有同學(xué)都遇到了解決不了的問(wèn)題時(shí)，老師再進(jìn)行演示講解。通過(guò)以上方法突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，接下就是如何對(duì)表格進(jìn)行美化，進(jìn)入到任務(wù)三修飾表格：這個(gè)任務(wù)涉及到的知識(shí)點(diǎn)是:表格的邊框和底紋的設(shè)置，我主要采取學(xué)生演示，自學(xué)匯報(bào)的方法，讓操作比較熟練的學(xué)生作為小老師的角色分別到臺(tái)前為其它同學(xué)講解,通過(guò)自學(xué)匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲, 通過(guò)整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能

當(dāng)所有小組都沒(méi)有疑難之后,我會(huì)再給學(xué)生一定的時(shí)間,來(lái)制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。

（四）任務(wù)拓展，分層提高

為了能更好的體現(xiàn)出新課改，根據(jù)學(xué)生差異性的不同，我又根據(jù)難易程序設(shè)計(jì)了任務(wù)拓展，分層提高這個(gè)環(huán)節(jié),我為學(xué)生準(zhǔn)備了4個(gè)選做表格:分別是公關(guān)學(xué)校作息時(shí)間表,個(gè)人簡(jiǎn)歷 表、電腦裝機(jī)配置單、冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵(lì)學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（五）作品展示，體驗(yàn)成功是本課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺(tái)進(jìn)行講解，爭(zhēng)奪最佳作品獎(jiǎng)，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。

（六）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng), 多元評(píng)價(jià)

在老師點(diǎn)評(píng)中，我注重多元化評(píng)價(jià)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)外，我對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評(píng)價(jià)；對(duì)于基礎(chǔ)較差，但操作過(guò)程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（如臺(tái)前展示，現(xiàn)場(chǎng)打印，操行評(píng)定學(xué)習(xí)加分等）

（七）課堂總結(jié),日積月累

在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫(xiě)，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又達(dá)到了日積月累的目的。

（八）作業(yè)布置,鞏固提升

最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計(jì)了4個(gè)選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級(jí)值日生表、班委會(huì)成員表、學(xué)生值崗表、2011年的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、板書(shū)：

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我追求簡(jiǎn)單，清楚，提綱鍥領(lǐng)

六、課件：

我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下課件的詳細(xì)內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。

六、下面我說(shuō)一下教學(xué)反思：

大家常說(shuō)：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿(mǎn)的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。篇五：編輯表格說(shuō)課稿

編輯表格說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來(lái)自固鎮(zhèn)縣濠城中學(xué)信息技術(shù)教師仲莉莉，我今天說(shuō)課的題目是《編

輯表格》，下面我將從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我說(shuō)課的內(nèi)容。說(shuō)教材, 說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教學(xué)目標(biāo), 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn), 說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,課時(shí)安排,教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思

一、說(shuō)教材：

本節(jié)內(nèi)容選自安徽省教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)教材(零起點(diǎn))第一冊(cè)第四

章第4單元第2節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建表格的前提下進(jìn)行教學(xué)，主要再深入講解一些word中對(duì)于表格修飾學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行一定的編輯，使表格更加美觀、大方。這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立到表格的編輯，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)

容的同時(shí)，更加加深了對(duì)于word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。由于表格在生活中的使用機(jī)會(huì)比較多，它是文字處理中最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，也是

日常學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)重要的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生 的后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)生：

學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。）

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)于本課教學(xué)，重在對(duì)表格的一些更深入的操作?；谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)

系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行編輯，如設(shè)置文字的字體字號(hào)等。

（2）學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行完善，如設(shè)置行高和列寬、對(duì)單元格進(jìn)行合并或拆分等。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)生已熟練掌握了windows的相關(guān)操作，基本掌握了word文字處理、圖片處理

等操作，也初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單word表格的創(chuàng)建，在這基礎(chǔ)上，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高表格的設(shè)計(jì)水平，做出自己滿(mǎn)意的表格。

3、情感目標(biāo)

（1）通過(guò)問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；（2）通過(guò)從易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧窈喜⒄{(diào)整、修飾。

四、說(shuō)教法：

“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。學(xué)生已經(jīng)熟悉了word的基本操作。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)用紙和筆繪制表格，故采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、課件演示與理性思考相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與講授相結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中入手來(lái)尋找用計(jì)算機(jī)這樣的媒介來(lái)制作表格的方法。這樣的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。

五、說(shuō)學(xué)法 信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法。提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。有時(shí)間的同學(xué)完成本組的任務(wù)基礎(chǔ)上還嘗試去做參考資料的內(nèi)容。

2、自主探究法。通過(guò)自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問(wèn)題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。

3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。

六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境與課時(shí)安排

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)軟件word、課件資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：復(fù)習(xí)（5分鐘）。

指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一開(kāi)始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

第二步 提出問(wèn)題，揭示課題（5分鐘）

老師通過(guò)投影展示了一份課程表樣例給學(xué)生看。讓學(xué)生和剛剛那位同學(xué)建立好的課程表對(duì)比一下，兩個(gè)表格什么地方不一樣？哪一個(gè)設(shè)計(jì)更合理一些？同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛那位同學(xué)建立好的課程表的行高和列寬不適合文字的大小而且表格中的文字也不對(duì)齊。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在教師的啟發(fā)下，在一個(gè)個(gè)疑問(wèn)中，引出本課課題---編輯表格，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作欲

望

第三步 自學(xué)嘗試（20分鐘）

要求學(xué)生自學(xué)設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。讓學(xué)生在操作中，訓(xùn)練操作能力，鞏固新知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞，并及時(shí)加以補(bǔ)充。所以我提出以下幾個(gè)問(wèn)題并在大屏幕上展示：

（1）如何設(shè)置表格文字格式？（完成任務(wù)1）

（2）如何調(diào)整行高列寬？（完成任務(wù)2）

（3）如何設(shè)置文字對(duì)齊方式，對(duì)單元格進(jìn)行合并或拆分等?（完成任務(wù)3）

要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。

教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

第四步：反饋（5分鐘）

學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問(wèn)題，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)。同時(shí)教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：

①設(shè)置表格文字格式，要先選中單元格。

②調(diào)整表格的行高和列寬可以用不同的方法。比如還可以在表格屬性中設(shè)置表格的行高和列寬。

第五步、作品展示，經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)。（5分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用教師機(jī)展示一下總結(jié)的作品與具體操作技能和方

法。2.八、布置作業(yè)

課本123頁(yè)，實(shí)踐創(chuàng)新1,2兩題是本節(jié)課的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。

八、教學(xué)反思 1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師提出學(xué)習(xí)向?qū)?，由學(xué)生來(lái)完成操作，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予補(bǔ)充做學(xué)生的引路人。2.加強(qiáng)探究協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中交流思想方法與經(jīng)驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)，互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并做出評(píng)價(jià)。

第五篇：《美化家園》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽?zhuān)ú輼?shù)木點(diǎn)頭笑，我和動(dòng)物交朋友，美化家園”四個(gè)主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，開(kāi)展變廢為寶的環(huán)?；顒?dòng)，為美化家園，保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)造，變廢為寶，美化家園，進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開(kāi)發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，而環(huán)保意識(shí)已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅(jiān)決反對(duì)硬性灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的做法，主張建立一個(gè)從兒童實(shí)際出發(fā)，重視兒童參與、體驗(yàn)，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生“走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

（一）引情激趣，啟發(fā)參與

正確的道德認(rèn)識(shí)要以情感為基礎(chǔ)，良好的道德動(dòng)機(jī)要用情感去激發(fā)，自覺(jué)的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗(yàn)到大自然的美，隨即又插播“布滿(mǎn)垃圾，令人發(fā)嘔的小河；遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過(guò)直觀形象強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對(duì)比鮮明的視覺(jué)效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來(lái)源的興趣，奠定培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境這一道德行為。

（二）重視實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)

兒童道德素養(yǎng)的形成，源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來(lái)，對(duì)我們生活育哪些影響？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生合作探究，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。如：拍照、觀察訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問(wèn)中，學(xué)生們

通過(guò)自己親身體驗(yàn)，對(duì)他們所關(guān)注的環(huán)保這一問(wèn)題就會(huì)有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報(bào)各自的調(diào)查情況，如：機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放調(diào)查組，城區(qū)垃圾站調(diào)查組，街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。我也適時(shí)出示自己收集的資料，參與到學(xué)生的討論中，并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過(guò)課堂上的交流討論，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì)中的一個(gè)個(gè)具體的人制造的，當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

（三）圖文并茂，游戲內(nèi)化

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生初步知道，如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識(shí)，突破重、難點(diǎn)，該環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

1、聯(lián)系自我，反省自身

當(dāng)學(xué)生對(duì)垃圾來(lái)源及對(duì)人類(lèi)的影響有了一定的認(rèn)識(shí)后，我趁此提出：人類(lèi)每天都在制造垃圾，我們?cè)撊绾翁幚砝?？學(xué)生結(jié)合自己的生活，無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

2、形象講解，增長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)生在反省自身時(shí)，會(huì)提出這樣的困惑：如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)呢？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類(lèi)及其處理辦法的圖文資料，并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類(lèi)?？苫厥绽讣堫?lèi)、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們?cè)偕玫睦?。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計(jì)、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對(duì)環(huán)境造成危害的物品，要進(jìn)行綜合處理，但由于我國(guó)處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)固體廢棄物堆產(chǎn)量達(dá)60億噸，占地2萬(wàn)多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號(hào)電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類(lèi)爭(zhēng)土地。這樣通過(guò)直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把知識(shí)化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，初步懂得如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，建立環(huán)保意識(shí)。

3、游戲體驗(yàn)，品質(zhì)內(nèi)化

游戲是低年級(jí)教學(xué)的重要活動(dòng)，它不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛起作用，更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起重要作用。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類(lèi)垃圾箱模型，擺放在講臺(tái)前，再發(fā)給學(xué)生一些卡片，上面寫(xiě)著生活中常見(jiàn)垃圾的名稱(chēng)，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，并且有效地指導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使保護(hù)環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內(nèi)化。

（四）想像創(chuàng)造，升華情感

想像是創(chuàng)新的孿生兄弟，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng)新，原來(lái)丟棄無(wú)用的垃圾，如果人們能發(fā)揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會(huì)變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，減少了資源浪費(fèi)。因此，我以誘導(dǎo)啟發(fā)的方式，分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)造，開(kāi)展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。

1、作品展示，啟發(fā)想像

興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。對(duì)于天真、好奇的孩子來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生想像創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)覺(jué)得麻煩，難適應(yīng)，往往容易挫傷孩子創(chuàng)造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè)，如飲料瓶做的花籃，用樹(shù)葉或碎布做的貼畫(huà)等，通過(guò)展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

2、合作創(chuàng)造，變廢為寶

“眾人拾柴火焰高”、“人多計(jì)謀廣”，我運(yùn)用小組合作的形式，組織學(xué)生在小組內(nèi)利用教師為他們準(zhǔn)備的各種廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結(jié)合成小組，確立組長(zhǎng)，定下創(chuàng)造主題，然后組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同興趣和愛(ài)好分配任務(wù)。這時(shí)教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的小組適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng)造的同時(shí)，我播放一段輕音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們開(kāi)拓思維的想像力；同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作的靈感。

3、交流展示，升華情感

孩子的思維是獨(dú)特的，他們所想的，所做的，有時(shí)候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿(mǎn)童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點(diǎn)，作為教師我要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。課堂上，我爭(zhēng)取讓每組代表都來(lái)介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖，在交流展示中，學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂(lè)，而且深化了自己的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

五、說(shuō)總結(jié)語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中娓娓道出本節(jié)課的總結(jié)語(yǔ)：“同學(xué)們，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，我們要從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的家園將會(huì)變得更加美麗”。這一段結(jié)束語(yǔ)用美好的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的向往，對(duì)于深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

低年級(jí)學(xué)生注意力分散，根據(jù)這一特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

美化家園

從我做起

這樣的板書(shū)不僅簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，而且能給學(xué)生以強(qiáng)烈的警示：美化家園，人人有責(zé)，促使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)拓