第一篇：家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)深化“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》的活動(dòng)方案及相關(guān)要求，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹(shù)立良好的良好的師生形象。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境。我們學(xué)校開(kāi)展了“走進(jìn)學(xué)生家庭、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)”的活動(dòng)，我們利用雙休日及課余時(shí)間登門(mén)走訪的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。

通過(guò)實(shí)實(shí)在在的家訪，我們受益匪淺，我們深切地感受到：家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，做好家訪已成為老師義不容辭的責(zé)任。通過(guò)家訪，使我熟悉每個(gè)孩子、了解每一個(gè)家庭。深深感覺(jué)到自己和家長(zhǎng)的心更加貼近更加密切，大家彼此相互理解和體諒。同時(shí)，也深深體會(huì)到自己責(zé)任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會(huì)—學(xué)校—家庭的共同努力。

一、家訪——家長(zhǎng)與老師互動(dòng)最好的方式。

上門(mén)家訪是學(xué)生、家長(zhǎng)與老師互動(dòng)最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，老師能上門(mén)家訪，說(shuō)明老師對(duì)教育很負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生很關(guān)注。在家訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都很關(guān)注和緊張自己的孩子的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況，更多是從行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的發(fā)展方面去探討啟發(fā)家長(zhǎng)，從教育科學(xué)的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，配合幫助家長(zhǎng)采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)等等。另外，平時(shí)要十分注意孩子心靈需要，家訪時(shí)捧著一顆愛(ài)心，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把老師的想法告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、家訪——是家長(zhǎng)與老師溝通的平臺(tái)。

在平時(shí)的工作中，我們和家長(zhǎng)的溝通大多通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，而且多是學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，偶爾碰面也只能做簡(jiǎn)短的交流。而通過(guò)家訪，在一種輕松的氛圍里，家長(zhǎng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長(zhǎng)與老師互相交流教育意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有的家長(zhǎng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。例如：何金金同學(xué)聰明好動(dòng)，特別的頑皮。幾次和他談心，效果都不明顯。于是我來(lái)到他的家中，才知道他的家庭比較特殊，父母離異，由奶奶看護(hù)。由于隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性，特別調(diào)皮。于是我和家長(zhǎng)交流教育建議，對(duì)癥下藥。果然效果十分明顯。

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個(gè)平臺(tái)，它承載的是家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長(zhǎng)也會(huì)歡迎我們。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂(yōu)。

所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，家

長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。家訪——真不愧是一座架起家校溝通的連心橋。

第二篇：家訪--架起家校溝通的橋梁

家訪---架起家校溝通的橋梁

（哈拉玉宮鄉(xiāng)中心學(xué)校）

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，更好的了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、有效地控制學(xué)生出現(xiàn)間斷性輟學(xué)，從而做到對(duì)學(xué)生各項(xiàng)情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前我市的維穩(wěn)工作形式，積極開(kāi)展宣傳國(guó)家的教育政策，增進(jìn)家校交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿(mǎn)意的教育。我校于3月9日召開(kāi)支部委員會(huì)議，專(zhuān)門(mén)就今年春季的家訪工作進(jìn)行了支部討論。在討論中，就家訪的形式、家訪的時(shí)間安排、家訪的人員等方面進(jìn)行了商定，最后確定在3月12日召開(kāi)中層例會(huì)中，向全校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行動(dòng)員，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)、到位。

中心學(xué)校于3月12日召開(kāi)中層干部列會(huì)，全面布臵了家訪工作。會(huì)上亞森〃艾威力校長(zhǎng)就此次家訪工作提出了具體要求：每位領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師必須全員參與，不能遺漏一位學(xué)生，必須做到全員家訪，必須是進(jìn)行一對(duì)一面訪，不得采用電話(huà)家訪；特別要把留守兒童、貧困戶(hù)、學(xué)困生、流動(dòng)家庭、間斷性輟學(xué)學(xué)生家庭的家訪走扎實(shí)，切實(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況及生活情況；尤其是在走訪過(guò)程中一定要及時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生在維穩(wěn)方面的態(tài)度。同時(shí)要求各校認(rèn)真組織，全面家訪，并做好家訪紀(jì)錄，建好家訪檔案，各校在家訪結(jié)束后，每位班主任要對(duì)本班家訪情況形成小結(jié)、各校要對(duì)整體家訪情況形成書(shū)面報(bào)告上交中心校辦公室。并確定每年的3月、9月為固定家訪月。

一、基本情況：

全鄉(xiāng)五所學(xué)校，157名教師，在校班級(jí)53個(gè)。此次家訪活動(dòng)歷時(shí)17天（3月13日---29日），取得的效果是令人滿(mǎn)意的。中心校統(tǒng)一制定家訪表格下發(fā)到每所學(xué)校，各校能根據(jù)統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，創(chuàng)造性地組織開(kāi)展家訪工作。從此次家訪情況來(lái)看，我校全體教師共走訪了本鄉(xiāng)6個(gè)村、1個(gè)開(kāi)發(fā)公司和阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)共20多個(gè)村民小組，訪問(wèn)學(xué)生家庭300多戶(hù)，共家訪1490人次。教師撰寫(xiě)家訪手記50多篇，填寫(xiě)家訪記載表1500余份，反映問(wèn)題綜合10多條。

二、家訪中各校所做的工作：

1、認(rèn)識(shí)到位。雖然各校長(zhǎng)期以來(lái)都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿(mǎn)意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。但是從今年的家訪情況來(lái)看，各校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能?chē)?yán)格要求，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排，認(rèn)真全面的做好家訪記錄。在做好安全等重點(diǎn)宣傳的基礎(chǔ)上，許多學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

2、程序到位。從本次家訪的組織過(guò)程看，各?；拘纬闪酥贫然?，做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。家訪前各校普遍制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求等布臵的詳盡，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。家訪中，教師們深入到每個(gè)學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，各年級(jí)班主任都撰寫(xiě)了家訪小結(jié)，各校都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，有些學(xué)校對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)給予了答復(fù)，有些學(xué)校則把家訪情況匯總、反思等收集成冊(cè)進(jìn)行交流。

3、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，面對(duì)面促膝談心。尤其是漢語(yǔ)初中部的教師驅(qū)車(chē)20公里到阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)挨家挨戶(hù)進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪，我們也從中了解到家長(zhǎng)對(duì)教育工作基本上是肯定的，對(duì)學(xué)校安排的家訪大多表示支持和滿(mǎn)意。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校全體教師在繁忙的工作中抽出課余時(shí)間及星期

六、星期日深入學(xué)生家庭了解家長(zhǎng)心聲，圓滿(mǎn)完成家訪工作。本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，全體教師積極參與，在工作之中充分體現(xiàn)出我校教師顧全大局、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

三、家訪中反映出的問(wèn)題及給我校帶來(lái)的反思：

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子直接交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這一點(diǎn)尤其在漢族部學(xué)生中比較突出。這主要有將近一半的學(xué)生家庭屬于外來(lái)戶(hù)，在本地承包土地或打工，父母忙于生計(jì)，平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)管教子女，導(dǎo)致學(xué)生與父母的交流就變得越來(lái)越少，孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等都成了一大問(wèn)題。

2、部分家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想教育、紀(jì)律教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展起來(lái)就不是很順利。

3、我校出現(xiàn)初中生間斷輟學(xué)的原因：①鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)義務(wù)教育法宣傳不是很到位，群眾法制觀念淡薄，沒(méi)有把義務(wù)教育納入法制軌道；②受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，部分家長(zhǎng)求富心切，讓學(xué)生學(xué)藝或打工掙錢(qián)；③有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在中考難、高考難、大中專(zhuān)畢業(yè)分配難，不必在初中多花三年錢(qián)。④有的家庭情況比較特殊，像離異家庭、單親家庭，由于缺少勞動(dòng)力，不得不在農(nóng)忙季節(jié)將孩子留在家里干活。⑤學(xué)校在這方面也存在著或多或少的原因，如追求升學(xué)率，注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

4、民漢學(xué)生管理方面需要加強(qiáng)，盡量少發(fā)生一些學(xué)生之間的糾紛。

5、改善學(xué)校食堂環(huán)境，保證學(xué)生中午就餐。

6、對(duì)貧困生的補(bǔ)助能不能延伸到外來(lái)學(xué)生，不能只限于本地戶(hù)口的孩子。

四、對(duì)學(xué)校工作的肯定及家訪所取得的成效：

（一）對(duì)學(xué)校工作的肯定

1、幫助離校較遠(yuǎn)的學(xué)生解決了上、下學(xué)的交通問(wèn)題。

2、學(xué)校的各方面管理工作越來(lái)越好。

3、班主任工作盡心盡力，各科教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、自學(xué)校開(kāi)展少年宮活動(dòng)以來(lái)，孩子的業(yè)余生活得到了充實(shí)，學(xué)校的教書(shū)育人氛圍越來(lái)越強(qiáng)。

（二）所取得的成效

1、教師的責(zé)任心、工作勁頭有所提高，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)貧困生、學(xué)困生加大了關(guān)注力度。

2、學(xué)生的個(gè)人品行得到了很好的規(guī)范，孩子們?cè)絹?lái)越懂事。

3、間斷性輟學(xué)學(xué)生的現(xiàn)象有所遏制，學(xué)生都返校復(fù)課。

4、進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，為更好的教育好孩子有了新的意識(shí)，找到了共同培養(yǎng)孩子的良方。

在3月31日的總結(jié)會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)亞森〃艾威力同志總結(jié)了此次家訪情況，感謝全體教師充分發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，使學(xué)校的學(xué)生管理、班級(jí)管理、學(xué)校管理都處在良性向上的發(fā)展中，正因?yàn)橛羞@么多負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的德育第一線的工作者，以致學(xué)校開(kāi)展的各方面工作都得到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)群眾的的廣泛認(rèn)同。對(duì)反映出的問(wèn)題，學(xué)校黨支部將視具體情況逐一解決。同時(shí)要求全體教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，把家訪工作堅(jiān)持下去。學(xué)校在4月16日對(duì)全體班主任進(jìn)行一次家訪摸底測(cè)試，進(jìn)一步的掌握和了解班主任在此次家訪中所做的工作。

總之，本次家訪月活動(dòng)開(kāi)展的順利扎實(shí)，各位老師完成任務(wù)出色，全體家長(zhǎng)配合工作積極，達(dá)到了預(yù)期目的，為學(xué)校今后的教育教學(xué)等工作掃清了障礙，使學(xué)校在社會(huì)當(dāng)中的形象進(jìn)一步提升，教師在今后的工作之中將會(huì)更安心，學(xué)校工作也會(huì)給社會(huì)一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。（撰稿、插圖：?jiǎn)虗?ài)民）

（家訪動(dòng)員）（家訪總結(jié)）

（深入家庭一對(duì)一面訪）

（班主任家訪摸底測(cè)試）

第三篇：“課外訪萬(wàn)家” 架起家校連心橋

“課外訪萬(wàn)家”

架起家校連心橋

——湖北省天門(mén)市岳口鎮(zhèn)天南初級(jí)中學(xué)舉行家訪論壇

本報(bào)訊（通訊員

曹愛(ài)林）11月11日下午，湖北省天門(mén)市岳口鎮(zhèn)天南初級(jí)中學(xué)一樓報(bào)告廳里座無(wú)虛席，來(lái)自全鎮(zhèn)的50多個(gè)家長(zhǎng)代表和全校教職工近200人，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)論壇。8名老師和2位家長(zhǎng)代表作了精彩的發(fā)言。

首先上臺(tái)的是已過(guò)不惑之年的蔡曉紅老師，她講述的是一個(gè)李姓同學(xué)的故事。父母離異，是孩子的不幸；孩子沉溺上網(wǎng)，更是家長(zhǎng)心中揮之不去的傷痛。面對(duì)這糾結(jié)的似乎無(wú)解的難題，蔡老師給出的答案是：細(xì)心、耐心、恒心、誠(chéng)心。

年近5旬的鄧守華老師在發(fā)言中說(shuō)：“不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止?！眴?wèn)候、關(guān)愛(ài)、深情，他帶著三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)；鑰匙、陽(yáng)光、心橋，他用三種方法演繹家訪內(nèi)涵；多交談、多溝通、多連心——鄧?yán)蠋焾?zhí)著而堅(jiān)定的走在家訪的路上。

七（5）班班主任汪靜老師，是在這幾次家訪中成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀資教生，狹窄崎嶇的田埂，零星散落的村莊，難為了這個(gè)才參加工作1年的異鄉(xiāng)人，是對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱情，是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，是一個(gè)有抱負(fù)青年的銳志，支撐著她出色的完成了這項(xiàng)神圣的使命，同時(shí)彰顯了她青春的厚度和活力。

已過(guò)7旬的家長(zhǎng)代表劉落成深有感觸地發(fā)言：“現(xiàn)代家庭中大多父母外出打工，孩子交由爺爺奶奶隔代管教，他們心理放縱，我們很不好管。學(xué)校搞家訪這個(gè)辦法好，為我們解決了大難題?！?/p>

擔(dān)任陳場(chǎng)林場(chǎng)婦女主任的張紅艷說(shuō)：“一次次真心實(shí)意的家訪行動(dòng)，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，拉近了學(xué)校與社會(huì)以及家庭之間的距離，架起了一道道五彩繽紛的心靈之橋。”

一篇篇情真意切、感人肺腑的家訪文章，無(wú)不感動(dòng)著在場(chǎng)的聽(tīng)眾。

家訪，這個(gè)熟悉而又似乎令人淡忘了的教育行為，如今在荊楚大地蓬勃開(kāi)展，為了在學(xué)校和家庭之間架設(shè)一座溝通的橋梁，10月8日下午，在收看了省教育廳召開(kāi)的全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)后，該校在緊鑼密鼓地開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”的同時(shí)，組織全體教職工利用課余時(shí)間，開(kāi)展了四輪規(guī)?？涨暗募以L活動(dòng)。全校131名教職員工全員出動(dòng)，他們走村串巷，用行動(dòng)踐行師德，用情感叩開(kāi)心門(mén)，足跡遍布全鎮(zhèn)5個(gè)社區(qū)

35個(gè)村以及周邊的彭市、蔣場(chǎng)和仙桃的鄭場(chǎng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家訪人次多達(dá)1100余人次。學(xué)生家庭受訪率達(dá)90%以上。

第四篇：架起家校溝通的橋梁

架起家校溝通的橋梁

——均川中心學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)縣教育局《課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》要求，從十月份開(kāi)始，全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園扎實(shí)開(kāi)展了家訪活動(dòng)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視，措施到位

中心學(xué)校擬定出臺(tái)了《全鎮(zhèn)學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》。各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬定了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，并成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、中層干部為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。

10月8日下午，全鎮(zhèn)學(xué)校教師集中在高小收看了全省“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各校召開(kāi)教職工大會(huì)，積極動(dòng)員。利用例會(huì)等認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、縣、鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹(shù)立教育形象的高度，充分認(rèn)識(shí)做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。

營(yíng)造濃厚氛圍，提高家訪知曉率。全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)內(nèi)部刊物《均川教育》、中心學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄，及時(shí)報(bào)道各?；顒?dòng)。各校借助標(biāo)語(yǔ)、宣傳專(zhuān)欄、給家長(zhǎng)一封信等形式，向廣大教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳。截止目前，全鎮(zhèn)學(xué)校共出3期專(zhuān)欄，懸掛橫幅10余條，發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)一封信3800余張。

為切實(shí)抓緊抓好家訪，學(xué)校把家訪工作列為學(xué)校工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，同時(shí)抓好教師家訪過(guò)程中的安全工作，為教師開(kāi)展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動(dòng)

1、開(kāi)展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。全鎮(zhèn)各學(xué)校針對(duì)家訪工作專(zhuān)門(mén)對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動(dòng)員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊(cè)。中心學(xué)校制定了教師家訪“十不準(zhǔn)”。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證。全鎮(zhèn)學(xué)校以班為單位，召開(kāi)家訪分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。

校長(zhǎng)帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度。每名校長(zhǎng)家訪不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進(jìn)行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進(jìn)行了家訪。

3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門(mén)走訪的形式，對(duì)因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等靈活多樣的形式，對(duì)家在外地的學(xué)生采用電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式進(jìn)行了家訪。

中心學(xué)校、鎮(zhèn)小、七條明德小學(xué)在組織教師帶著真情，深入學(xué)生家庭開(kāi)展家訪同時(shí)，還打開(kāi)學(xué)校大門(mén)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)們深入課堂聽(tīng)課，實(shí)地了解教師教學(xué)和自己孩子課堂上的表現(xiàn)。到寢室、食堂察看孩子的生活情況。家長(zhǎng)們就自己關(guān)心的話(huà)題（學(xué)校管理、教師教學(xué)、孩子成長(zhǎng)等）和學(xué)校、教師誠(chéng)懇交流。中心學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為家長(zhǎng)們講解家庭教育中應(yīng)注意的事項(xiàng)。在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。副校長(zhǎng)易法權(quán)、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長(zhǎng)的工作，先天晚上與家長(zhǎng)預(yù)約，第二天在登門(mén)家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪。

（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)、上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對(duì)性的向家長(zhǎng)講解學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響）、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對(duì)性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類(lèi)型學(xué)生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪總結(jié)反思，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而光之，對(duì)于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。俗話(huà)說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)一定不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書(shū)卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，通過(guò)教師家訪，與家長(zhǎng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(zhǎng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。

三、成效顯著，體會(huì)深刻

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問(wèn)學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。因特殊情況沒(méi)有走訪的，也在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行了家訪。

1、通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長(zhǎng)期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。

四、問(wèn)題反思，再接再厲

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：

1、個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。

3、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《規(guī)范》的實(shí)施表示擔(dān)憂(yōu)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門(mén)走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話(huà)交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問(wèn)題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。

第五篇：千秋小學(xué) 訪千家 架起家校連心橋

訪千家，架起家校連心橋

---平昌縣千秋小學(xué)教師主題家訪活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料 我校從2011年開(kāi)展以“走進(jìn)學(xué)生家庭、溫暖學(xué)生心靈”為主題的家訪活動(dòng)以來(lái)，全體教師走遍了千秋的山山水水，走訪了千秋小學(xué)的每個(gè)學(xué)生家庭，達(dá)到超過(guò)預(yù)期意想不到的效果。我們體會(huì)到：家訪是一縷春風(fēng)，吹潤(rùn)著學(xué)生的心田，清新著家長(zhǎng)的思想，也悄然吹化著社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變；家訪是一座連心橋，在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)之間，架起了一座無(wú)障礙交流溝通的立交橋、連心橋；家訪是傳遞正能量的催化劑，他是一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉，一顆心靈溫暖另一顆心靈的催化劑??我們的老師是這樣做家訪工作的：

一、帶著書(shū)本去家訪

幫“吃不消”的學(xué)生消化。我校從來(lái)沒(méi)組織過(guò)學(xué)生補(bǔ)課，也從沒(méi)一個(gè)教師進(jìn)行過(guò)有償補(bǔ)課。但在實(shí)際教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)極少部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生“吃不消”的情況，為了解決這個(gè)矛盾，學(xué)校教師經(jīng)常帶著課本深入這部分學(xué)生家中，義務(wù)補(bǔ)習(xí)。

給“吃不飽”的學(xué)生加餐。有教育家說(shuō)過(guò)：差的教育是用一種方法教50名學(xué)生，好的教育是用50種方法教50名學(xué)生。有的學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，45分鐘的課堂根本就“吃不飽”。學(xué)校教導(dǎo)處制定出統(tǒng)一計(jì)劃，各位教師根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法：有的在課堂作業(yè)

階段個(gè)別設(shè)計(jì)作業(yè)；有的在家訪時(shí)帶上難一點(diǎn)、深一點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料輔導(dǎo)；有的給學(xué)生帶去自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍，拓展其知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野??

給“不作為”的家長(zhǎng)充電。農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)生家長(zhǎng)都忙于打工、務(wù)農(nóng)等，無(wú)暇管理孩子的學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)想管孩子的學(xué)習(xí)，但又不具備管的知識(shí)和能力，或者不知道怎么管，心有余而力不足。教師家訪時(shí)，就帶上學(xué)校印發(fā)的家教宣傳資料、家長(zhǎng)與孩子的溝通方法等書(shū)籍、資料，與家長(zhǎng)一道學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)知道對(duì)學(xué)生該不該管，該怎么管，該怎么管好??

二、帶著問(wèn)題去家訪

共性的問(wèn)題普遍解決。家訪不是告狀，但每次家訪必須有明確的目的。我校在家訪工作中，對(duì)一些共性問(wèn)題諸如：家長(zhǎng)與學(xué)生的代溝問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)要求不科學(xué)，家長(zhǎng)與學(xué)生之間認(rèn)知的差異問(wèn)題等等。我們就采取印發(fā)宣傳資料、召集家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)進(jìn)家、告知家長(zhǎng)等方法解決。

個(gè)性的問(wèn)題個(gè)別解決。對(duì)于一些個(gè)性的、較為特殊的情況，我們?cè)诩以L工作的實(shí)踐中摸索出一套行之有效的方法。比如五二班的鐘書(shū)權(quán)同學(xué)，是一個(gè)孤兒，家里唯一的親人只有68歲的婆婆，這位婆婆腿腳不方便，孫子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，在家庭以外的表現(xiàn)等情況，全憑鐘書(shū)權(quán)一張嘴，造成了鐘書(shū)權(quán)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、語(yǔ)言不文明、行為不檢點(diǎn)等諸多惡習(xí)。

班主任楊老師每一學(xué)期都要到他家中家訪4至5次，每次家訪時(shí)，都要理出他進(jìn)步的地方，以表?yè)P(yáng)為主，激勵(lì)他積極向上，每家訪一次鐘書(shū)權(quán)就會(huì)上進(jìn)一步。

還有一個(gè)較特殊的例子，六一班有位女同學(xué)，她的父親離異后，又結(jié)婚。她對(duì)后媽的態(tài)度，從內(nèi)心始終有點(diǎn)“排異”反應(yīng)，就造成她沉默寡言，對(duì)任何事都很冷漠等極端表現(xiàn)。教師在家訪中，盡量挖掘她學(xué)習(xí)中、生活中表現(xiàn)積極、上進(jìn)的地方，加以放大、激勵(lì)她樂(lè)觀、向上。

在家訪工作中像上面這樣的例子，不勝枚舉。我們的家訪工作最為重要的一個(gè)成果就是善于從消極事件中發(fā)掘積極因素，像這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生，因?yàn)榧以L工作而轉(zhuǎn)化的達(dá)到了9人。

三、帶著宣傳去家訪

借力家訪，讓十八大深入人心。我們的家訪工作不僅僅局限于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一單一的方面，我們還很注重對(duì)學(xué)生的德育教育和形勢(shì)教育。從去年6月起，我校就借助家訪工作這個(gè)平臺(tái)，走村入戶(hù)宣傳十八大，為十八大召開(kāi)營(yíng)造良好氛圍。十八大召開(kāi)后，學(xué)校又印發(fā)了很多宣傳資料，借助家訪的時(shí)機(jī)，宣傳、宣講十八大精神。

借力家訪，讓民生關(guān)懷深入人心。我校在家訪工作中，還經(jīng)常給學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)群眾宣傳新中國(guó)60多年來(lái)的偉大成就，宣傳黨的關(guān)心民生政策等。尤其是對(duì)住校貧困生生活

補(bǔ)助、貧困生副本減免、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工程等的宣傳，既讓家長(zhǎng)知道、了解了政策，又讓學(xué)校的工作變得順暢起來(lái)，還讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)群眾體會(huì)到了黨的關(guān)懷，進(jìn)而感恩黨、感恩社會(huì)。像一些有名的“告狀戶(hù)”，通過(guò)我校教師家訪工作的宣講，使得上訪、告狀的情況大為改觀。

借力家訪，讓小手拉大手效果更隹。我校在家訪工作中，組織了廣播宣傳隊(duì)、分發(fā)傳單隊(duì)、整容清掃隊(duì)等師生隊(duì)伍，深入社區(qū)、深入家庭，開(kāi)展?jié)崈艏覉@活動(dòng)。并在每年年底開(kāi)展形式多樣的評(píng)比表彰活動(dòng)，借助學(xué)生的小手，拉動(dòng)環(huán)衛(wèi)綜合整治這只“大手”。

四、帶著愛(ài)心去家訪

關(guān)愛(ài)工作“五必訪”。我校提出的“帶著愛(ài)心去家訪”，絕不是一句空口號(hào)，我們對(duì)五種情形的學(xué)生及家庭做到了“五必訪”：對(duì)學(xué)生生病、不明原因請(qǐng)假的必須訪，對(duì)特殊家庭的必須訪，對(duì)學(xué)生心理、情緒不穩(wěn)的必須訪，對(duì)學(xué)生有不良行為、習(xí)慣的必須訪，對(duì)有閃光點(diǎn)、有進(jìn)步的必須訪。每學(xué)期我們的老師都要家訪600人次以上。

問(wèn)卷調(diào)查面對(duì)面。我們定期不定期地采取走訪、問(wèn)卷、調(diào)查家庭和社區(qū)，了解教師執(zhí)教情況，了解辦學(xué)情況，了解學(xué)生情況，了解社會(huì)反響等。教師與學(xué)生和家長(zhǎng)之間，注重學(xué)生家庭電話(huà)信息、學(xué)校作息時(shí)間、教師電話(huà)信息等資源共享。兩年來(lái)，我校共下發(fā)、回收調(diào)查問(wèn)卷2千多份，整改、糾正事項(xiàng)達(dá)20多項(xiàng)，通過(guò)這些問(wèn)卷，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)能動(dòng)態(tài)全面地掌握，教師對(duì)學(xué)生家庭的情況、家長(zhǎng)的心愿能了如指掌，大大促進(jìn)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，大大推動(dòng)了家校共育工作。

物質(zhì)精神齊幫助。我校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生給予了物質(zhì)、金錢(qián)上的幫助。像對(duì)茍小清、李繼方、李軍平、吳木蘭等20名孤兒家庭送去了每人每月150元的資助款，對(duì)鐘書(shū)權(quán)、王玉蘭、吳婷婷、李鵬等10多名貧困生，由一對(duì)一幫扶教師分別資助了100元到300元不等的現(xiàn)金。

除了物質(zhì)上的幫助外，我們更注重心理上的輔導(dǎo)、精神上的幫助。在家訪中，教師多次深入學(xué)生家庭開(kāi)展心理輔導(dǎo)，對(duì)留守學(xué)生加強(qiáng)溝通，正面引導(dǎo)，對(duì)一些思想有偏激傾向的學(xué)生，先采取個(gè)別約談，開(kāi)導(dǎo)疏通等等。

其實(shí)，家訪活動(dòng)所得來(lái)的教育教學(xué)效果是我們事先沒(méi)有預(yù)料到的，比如家訪讓我們的孩子學(xué)會(huì)了生存；家訪讓我們的孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；家訪讓我們的孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；家訪讓我們的孩子學(xué)會(huì)了寬容；家訪讓我們的孩子學(xué)會(huì)了認(rèn)知；家訪讓我們的孩子改掉了不良習(xí)慣；家訪讓我們的家長(zhǎng)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，家訪讓我們的教育環(huán)境得到了凈化等等。同時(shí)家訪也拉近了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)的距離，更美化了教育工作者的形象??。

總之，我校將巴中市教育局[2011]60號(hào)文件精神進(jìn)行了

科學(xué)運(yùn)用、合理運(yùn)用、適時(shí)運(yùn)用。開(kāi)展了“百名教師訪千家”“我與家長(zhǎng)面對(duì)面”“你的家我很愛(ài)”等多個(gè)主題家訪活動(dòng)，做到了教師全員參與，人人家訪，周周家訪，全部覆蓋、全面走訪。收到了走進(jìn)學(xué)生家庭、溫暖學(xué)生心靈的良好效果。