第一篇：精彩課堂從電子白板的運用開始

精彩課堂從電子白板的運用開始

姓名：萬嘉怡

學(xué)校：孟津縣會盟鎮(zhèn)東良小學(xué) 班級：五一班 輔導(dǎo)教師:馬艷艷

精彩課堂從電子白板的運用開始

電子白板今年進入了我們的課堂，讓我們徹底告別了枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式。原來的“老師講、我們聽、一塊黑板、一本書”這個既簡單又古老的模式，在今天被電子白板上五彩繽紛的畫面，美妙動聽的音響，形象直觀的演示所取代了。有了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師設(shè)計的動畫、音樂、實景圖片??吸引著我們的眼球。我們驚嘆：原來電腦除了玩游戲、看電視，還有如此大的用武之地，它讓我們沉悶的課堂活起來，精彩起來！

電子白板的運用讓我們學(xué)習(xí)的興趣濃了起來。老師把當天要學(xué)的內(nèi)容，與圖片、聲音、動畫甚至游戲融合為一體，吸引著我們?nèi)ビ^賞，去體驗，去思考，去發(fā)現(xiàn)??課堂上，我們有了身臨其境的感覺，這樣的學(xué)習(xí)過程，我們的腦子想開小差也難啊!如：老師讓我們了解傣族潑水節(jié)時，電子白板將傣族潑水節(jié)的錄像呈現(xiàn)在我們眼前，我們一下子被濃郁的傣族風(fēng)情吸引了：奇特的傣族服裝、歡快的舞蹈、滿街潑水歡鬧的場面，仿佛一下子把我?guī)У搅爽F(xiàn)場，去感受水的洗禮，水的祝福。我們對這個陌生的民族，陌生的節(jié)日，似乎不用老師講解，就了解了許多。

電子白板的運用讓我們的課本活起來。課本上方方正正的漢字，在我們細細的品讀后，電子白板把它變成了生動活潑的場景，栩栩如生的畫面。如:巾幗英杰中的《花木蘭》一課，屏幕上播放了花木蘭在花家堂屋織布的場景，從軍路上的颯爽英姿??新奇變化著的畫面讓我們的課本活了起來，我們的情緒受到了強烈的感染，從中體會到

花木蘭愛國與盡孝兩全的品質(zhì)。

電子白板帶我們穿越時空。它帶我們走進古時代，了解過往的歷史事件，它領(lǐng)我們觀賞祖國甚至世界的名山大川，感受大自然的神奇與美妙。電子白板還把教育專家請到了我們農(nóng)村的課堂，讓我們身在教室就能聽到遠在千里之外的專家的講解，真是方便又快捷！

電子白板的神通廣大，讓我們佩服之極！我們的精彩課堂從電子白板的運用開始了！

教師點評： 學(xué)生結(jié)合多媒體運用給課堂學(xué)習(xí)帶來的樂趣，圍繞電子白板的運用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓課本活起來；帶學(xué)生穿越時空這三點，寫出了開放課堂的變化：老師利用課件教的靈活，教學(xué)工具之先進，學(xué)生由厭學(xué)變樂學(xué)??緊扣主題：精彩課堂從電子白板開始，突出了多媒體教學(xué)方便快捷、功能強大，從而吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

第二篇：電子白板生成精彩課堂

電子白板生成精彩課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

大家早上好！很高興和大家一起走進電子白板相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探討，希望能讓大家有所收獲。今天我們學(xué)習(xí)的主題是——電子白板生成精彩課堂，針對這個主題我要講的有四個知識點。

1、電子白板課件與ppt課件的優(yōu)劣。

2、電子白板軟件的打開方式。

3、電子白板軟件的幾種實際操作。

4、電子白板軟件與ppt課件結(jié)合教學(xué)。

電子白板在我校已逐步走進每間教室，成為教師課堂教學(xué)的新助手，配合應(yīng)用電子白板軟件的課堂教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生提供一個形象、生動、直觀的學(xué)習(xí)的平臺，而且能夠引領(lǐng)教師采用精彩紛呈的教學(xué)方式從而有效進行教學(xué)活動。

下面我就PPT課件和白板課件之間的優(yōu)劣簡單比較如下：以往我們所使用的多媒體PPT課件無論制作的多么精致，它都脫離不了鼠標操作，教師不能在大屏幕前對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計算機前用鼠標操作，教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散了學(xué)生的注意力，破壞了他們對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解，也影響教師自身語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標的點擊者”，學(xué)生也只好做“錄音機”。PPT課件最大的缺點就是在使用播放時無編輯修改，多以演示為主，課堂教學(xué)只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。學(xué)生參與的機會很少，學(xué)生只能處于知識的接受狀態(tài)，學(xué)生的思路只能跟著教師的設(shè)定思路，限定了學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性，同時也限制了教師在課堂上教學(xué)機智的發(fā)揮。因此被稱“死板”。

而電子白板是一個積件平臺，交互式電子白板的資源庫可以

建成積件庫，每 個 教 師 都可根據(jù)自己的教學(xué)需要利用資源庫中的資源生成自己的教學(xué)課件。這種方式生成的課件在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂需要及時地添加、刪除和更

改設(shè)

計

好

的 內(nèi)

容

。學(xué)生也能真正參與到課堂中來，不管是教師對知識的理

解，還 是

學(xué)

生

的 回

答，只 要 在 白 板 上 操 作，白

板

系

統(tǒng)

會

自

動

儲 存

從而生成每個教師每堂課的個性化的課件，這樣可以及時反思，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。因此我們稱電子白板為“活板”。

二、電子白板的打開方式

最簡便的是第三種，在白板兩側(cè)各有15個雙功能快捷鍵，用白板筆任意雙擊某一選項即可打開白板軟件。

這就是黑板上安裝的白板面板兩側(cè)提供的15個雙功能快捷鍵圖標，在WINDOWS狀態(tài)下和白板軟件下均可方便快捷的進行各種功能操作。其實這15個雙功能快捷鍵在我們白板頁面的主工具欄中對應(yīng)存在，看大家方便使用哪種。要想在電子白板上熟練的進行操作，就要對主工具欄和白板兩側(cè)的15個快捷鍵加以了解，這里我就主工具欄給大家作以簡單介紹。

認識了主工具欄之后，我們看一下上學(xué)期在電子白板培訓(xùn)過程中遺留下幾個問題，現(xiàn)予以解決。

三、電子白板的幾種實際操作

（一）如何將手寫體轉(zhuǎn)化成印刷體 它的操作流程如下：

1、點擊白板兩側(cè)的文本框快捷鍵，文本框快捷鍵在15個快捷鍵的下面倒數(shù)第三個。上面是一個T還有一個小手的圖標。在白板頁面上任意拉一下便可以出現(xiàn)四個小圓圈組成的可編輯文本框，(此時光標必須在內(nèi)閃爍)

2、點擊左下角的圓圈→倒數(shù)第三個顯示工具欄→根據(jù)工具欄提示可編輯字體、字號、顏色等。

（二）如 何 給 漢 字 注 音

首先點擊主工具欄的第五個學(xué)科工具選項卡，然后點擊學(xué)科工具選項卡中的第四個小書圖標，出現(xiàn)的就是語文學(xué)科浮動工具欄。再點擊拼音wǒ→在白板頁面上拉一下→四個小圓圈組成的中國文本框→點擊左下角的小圓出現(xiàn)下拉菜單→（倒數(shù)第五個）→利用鍵盤寫字便可以自動注音。

（三）如何給漢字設(shè)置筆畫順序

首先點擊主工具欄的第五個學(xué)科工具選項卡，然后點擊學(xué)科工具選項卡中的第四個小書圖標，出現(xiàn)的就是語文學(xué)科浮動工具欄。再點擊字→在白板頁面上劃一下→出現(xiàn)四個小圓圈組成的文本框三→點擊三左下角的小圓→在下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器 →點擊漢字筆畫→設(shè)置筆畫順序→播放。

四、白板軟件與PPT課件結(jié)合教學(xué)

目前我們大部分教師都是將白板軟件與PPT課件結(jié)合進行教學(xué)，這樣教學(xué)的操作步驟如下：

1、打開白板軟件，切換至桌面模式；

2、打開PPT文稿進行全屏播放；

3、選擇白板軟件浮動工具欄中的任意一支筆即可實現(xiàn)當前PPT頁面的批注；選擇工具即可將任意對象插入到當前頁面中。

總之，電子白板的直觀性和可操作性要求我們在平時的教學(xué)中要不斷琢磨、反復(fù)實踐，才能真正使電子白生成更多精彩課堂。

一場以“數(shù)字化教室”建設(shè)為切入點、以教育信息化助推現(xiàn)代化為目標的教育手段變革正在悄悄進行中。電子白板的出現(xiàn)意味著在教學(xué)中可以不再用黑板與粉筆，只需一臺電腦、一塊電子白板和一支神奇的筆就能帶來一堂精彩的課。為提升同學(xué)們的教育技術(shù)，3月22日，我院研究生會主辦的多媒體課件制作和交互式電子白板培訓(xùn)講座在2幢舉行。我們有幸邀請到金楠教授作為此次講座主講人。

根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，金教授將電子白板的使用作為本次講座的主要內(nèi)容。利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀、更專注，而學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。金教授詳細地介紹了電子白板的每一項功能和操作方法,以及在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略。

培訓(xùn)過程中,金教授精彩地講解了白板的互動性與可操作性,使全體學(xué)生耳目一新,也引起了學(xué)生們濃厚的興趣,同學(xué)們切身體會到使用電子白板進行教學(xué)的方便、靈活以及易用的特性,紛紛表示希望通過實踐,更好地進行操作,提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：電子白板,綻放語文精彩課堂

電子白板，綻放語文課堂精彩

《新課程標準》指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個領(lǐng)域使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)好語文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣, 其學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，并且會主動探究，效果將會事半功倍。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段,使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時,利用“電子筆”輕輕一點直接導(dǎo)出圖片, 在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫面，學(xué)生一下子就體會到了蘇州園林 “完美的圖畫”的特點，被帶入學(xué)習(xí)情境之中，同時配古典音樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中聆聽課文范讀，捕捉每一個“圖畫美”。這樣一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的語文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

二、利用交互式電子白板，引導(dǎo)想象，激活思維。

當代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語文教學(xué)過程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗，又拓展了他們的思維空間。

三、利用交互式電子白板，評改練筆，便捷直觀。

學(xué)生進行“仿寫”練習(xí)或平時練筆時，學(xué)生可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評改和被評改當中來，如在學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》后，讓學(xué)生每人當回小導(dǎo)游，寫一篇導(dǎo)游詞，利用交互式電子白板播放展示，然后由學(xué)生評價，推薦優(yōu)秀練筆，對于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當場修改。傳統(tǒng)的評價一般只局限于教師，另外，課上時間有限，只有少數(shù)人能有機會讀范文，發(fā)表自

己的見解。其實每個人都有得到別人評價的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚、批評??就將獲得類同于“發(fā)表”的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

總之，交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用作為一種先進的教學(xué)手段發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用,深化了學(xué)生的情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動活潑,讓語文課堂綻放精彩,真正達到寓教于樂的功能。

第四篇：精彩一天從早讀開始

精彩一天從早讀開始

深圳市水田小學(xué)游遠香

“一日之計在于晨”，早讀獨領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時間，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情。其次對語文學(xué)習(xí)來說，早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎(chǔ)。再次，日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。鑒于此，我認為要激起學(xué)生對語文乃至對每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，一定要吹響這清晨的第一聲號角，讓早讀成為激情語文的華彩樂章。

下面我來談?wù)勛约旱膸c想法：

一、嚴明紀律規(guī)范化

首先，認真落實常規(guī)教育，使學(xué)生明確語文晨讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認為要讓學(xué)生守時，教師必須先做好表率。所以每次早讀之前，只要沒有其他事情耽擱，我都會快速進入教室。這樣就杜絕了學(xué)生拖拖拉拉、隨意遲到的現(xiàn)象。在教師的影響下學(xué)生也逐漸對早讀時間抓得緊了。為了保證學(xué)生早讀時有事可干，我還注意培訓(xùn)得力小助手——領(lǐng)讀員，即使自己有事遲進教室，領(lǐng)讀員也能及時組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。

二、朗讀形式多樣化

對于晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。一方面，我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。在整個過程中，教師個別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時掌握情況，確保晨讀效果。

可以采用以下幾點做法：

1、聲情并茂的范讀或配音跟讀。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用。通過示范，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學(xué)生體驗到“其言皆若出于吾之口”，體驗到朗讀的藝術(shù)魅力，同時有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美，自然能激起學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍。

2、同桌互讀互背。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況，從而便于個別輔導(dǎo)。

3、小組或男女生賽讀、開火車、隨機點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。

4、師生共讀。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機串聯(lián)起來，讀得完整而有味。

5、在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來，然后背誦，檢查。

三、注重差異層次化

差異是客觀存在的，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力的差異，為了能在有效的時間里讓每個學(xué)生都能掌握早讀的內(nèi)容，達成目標，并且能體驗到成功的喜悅。我主要在座位安排和內(nèi)容選擇上進行調(diào)整和確立。讓學(xué)習(xí)能力強的與相對較弱的坐一起，較強的孩子能很快掌握，就可以節(jié)省下時間來當堂幫助較弱的學(xué)生，多花點時間，告之一些方法，這樣就能產(chǎn)生高效。內(nèi)容上，較強的要求高些，多些，如積累句段就多些內(nèi)容，較弱的適當減少一些，這樣都能使學(xué)生感受到達成后的喜悅。

總之，語文早讀課應(yīng)該是語文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂園。但愿我們的每一個語文老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語文早讀課堂。不管是春夏還是秋冬，學(xué)生們都能在知識的海洋里暢游、在文學(xué)的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！

第五篇：運用電子白板

觀看電子白板心得體會

小店街道一中

2014年5月10日我觀看了電視白板教學(xué)大賽的實錄。在教學(xué)中，主講者充分發(fā)揮教室內(nèi)安裝了電子白板的優(yōu)勢，將電子白板融入語文情境教學(xué)，取得了很好的效果。

情境教學(xué)是從教學(xué)需要出發(fā),教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),達到最佳教學(xué)效果的一種方法。學(xué)習(xí)語言離不開情景的創(chuàng)設(shè)，情景的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的智力因素，也能調(diào)動學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中融于教學(xué)情境，自然而然運用自己的語言去表達情景。CAI(計算機輔助教學(xué))運用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜變幻的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，有效促進課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。而電子白板與計算機相連接，更顯示其無與倫比的優(yōu)勢，因為交互式電子白板這種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng),具備強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫,教師能夠在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件進行情境教學(xué)。

一、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)情景交融的導(dǎo)入情境。

教育心理學(xué)研究表明,注意是心理活動對一定事物的指向和集中,它與認識過程緊密聯(lián)系,具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用,是人們進行學(xué)習(xí)掌握知識的必要條件。上課開始時,學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài),這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)情境中。而信息技術(shù)可以

直觀形象地再現(xiàn)事物形象,使聲音、圖象和文字融為一體,創(chuàng)造出情景交融的情境氛圍,便于引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中開展思維,自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《橋之美》這篇課文時,教師合理運用電子白板的拉幕功能進行教學(xué),起到了很好的作用。課始,她用電子筆徐徐拉開幕布,展現(xiàn)出一幕橋的場景，隨即在聚光燈效果下播放一段精美的FLASH課件動畫。委婉悠揚的音樂、其樂融融的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,很好地讓學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中來。“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知,因此,導(dǎo)入藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實境的感受和理解。

二、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的探究情境。

課堂教學(xué)中運用電子白板適時、合理地創(chuàng)設(shè)問題探究情景,設(shè)置適當?shù)膽夷?引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中不斷進行探索活動,學(xué)生在自我參與中產(chǎn)生心理體驗,刺激學(xué)生在知識和情感兩條主線的相互作用下參與整個學(xué)習(xí)過程,使知識在情感的作用下更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。

在教學(xué)《橋之美》一課時,由于學(xué)生的思維特點,很難理解這篇說明文。于是在上課時,教者利用電子白板展示一幅幅橋的畫面，請學(xué)生用電子筆演示，這樣，學(xué)生感受橋的美,并配上有感情地朗讀?！按箨懺@些問題就豁然開朗、迎刃而解了。在逐一理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:后來魏格納又是怎樣論證自己的假說的呢?通過小組討論的形式,學(xué)生說出了許多內(nèi)容。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,開拓了學(xué)生的思維空間,提高了學(xué)生的發(fā)散思維水平。學(xué)生探究知識、積極探索的心理被激活了。

三、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)生動形象的理解情境。

皮亞杰為代表的認識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍,其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而激發(fā)其情感體驗,達到對學(xué)習(xí)內(nèi)容具體而深刻的理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受單一的教學(xué)手段的限制,學(xué)生對一些知識難點的理解也不免表層化、抽象化。交互式電子白板把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響,化抽象的文字為可觀的圖像,創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知,情感的共鳴,從而達到對知識難點深層的理解與感悟。

在語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學(xué)課件,因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與,對于一些發(fā)散性的問題,即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到,更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而運用電子白板技術(shù)制作的“課件”,老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作,隨時可在課件界面上進行選擇、標注,展現(xiàn)知識形成的過程,充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性。

整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板運用于語文教學(xué),發(fā)揮好教學(xué)中的情境效應(yīng),就可以打破課堂四十分鐘的時空限制,溝通過去現(xiàn)在與未來,動靜結(jié)合虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)一個嶄新的教學(xué)審美時空。它的出現(xiàn)為情境教學(xué)的發(fā)展提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ),煥發(fā)了教與學(xué)的生機和活力,提高了課堂教學(xué)的效率。

2014．5．10