第一篇：淺談如何激發(fā)中重度智力殘疾兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣

全日制培智學(xué)校的音樂教材是為適應(yīng)輕度智力殘疾學(xué)生的教育而編寫的，現(xiàn)在我校選用的教材是在這套輕度智力殘疾教材基礎(chǔ)上改編的適合中重度智力殘疾兒童的校本教材。我校的音樂教材包括歌曲、唱游、簡單的讀譜知識、簡易樂器、聽賞五部分內(nèi)容，并按“唱歌”“練習(xí)”“欣賞”三個欄目來組合各部分教學(xué)。但是，在教學(xué)唱歌的時候，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的掌握能力越來越差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，為了讓中重度智力殘疾學(xué)生更好地掌握唱歌的本領(lǐng)以及激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，我在音樂教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。

一、注重導(dǎo)言的設(shè)計

在培智音樂唱歌的教學(xué)中，要使學(xué)生更好地用心去感受，學(xué)唱歌曲，不但要重視范唱、學(xué)唱、歌曲處理等環(huán)節(jié)，還要注重導(dǎo)言的作用。導(dǎo)言是通向新歌學(xué)習(xí)的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學(xué)誘導(dǎo)積極啟發(fā)學(xué)習(xí)新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。“良好的開端是成功的一半?！本畹膶?dǎo)言如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，有利于師生良性互動的教學(xué)。在長期的教學(xué)實踐中，我初步探索出猜謎語、講故事，設(shè)置情景式、游戲式等導(dǎo)言方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始就對本堂課充滿期待。

二、在音樂課堂中要讓學(xué)生充分互動、參與

在課堂教學(xué)過程中，要充分讓學(xué)生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到快樂。例如，我在教學(xué)歌曲《小小樂隊》一課中就給學(xué)生提供了充分參與、互動的機(jī)會，首先，我在課堂教學(xué)中使用了碰鐘、鈴鼓，然后啟發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編小鼓手在演奏時的動作，并模仿動作，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊表演。在課堂上，每個學(xué)生幾乎都動了起來，積極參與，這樣，學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，就會真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、讓表演貫穿課堂，讓“音樂創(chuàng)造”和“音樂實踐”有機(jī)結(jié)合

音樂藝術(shù)的一個突出特征就是它給欣賞者提供了一個想象的空間，它看不見摸不著。怎樣讓孩子把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化也是課堂教學(xué)評價的重要一點。

例如，在學(xué)完《拔蘿卜》這首歌之后，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生觀察各種人物的特點，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察到的用形體表現(xiàn)出來，于是孩子們將各自的體驗用不同的肢體動作表現(xiàn)了出來，有的拄著拐杖學(xué)習(xí)老奶奶，還有的一蹦一跳模仿小花狗，都非常優(yōu)美生動。通過創(chuàng)編動作和表演，學(xué)生的想象力得到了鍛煉，表現(xiàn)欲得到了滿足，個性得到了發(fā)展，同時也更深刻地體會到了歌曲的意義。對于每個孩子在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，我們不要求孩子們的創(chuàng)作是否精細(xì)、完美，只要他們在創(chuàng)作中能夠大膽地去想象，勇敢地去表現(xiàn)就足夠了，因為我們音樂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。

四、在課堂上要多評價

在智障學(xué)生中，有的孩子欠缺表現(xiàn)能力和自我表現(xiàn)的欲望，但他們更喜歡被表揚、被肯定，從老師和同學(xué)的評價中，他們能體會到自己是否成功，是否被認(rèn)可，從而影響到他們的情緒和對學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心。根據(jù)智障學(xué)生的這一心理特征，教師平時就應(yīng)特別注意尊重學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的真實感受。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機(jī)會，并給予積極的評價和肯定。對于學(xué)習(xí)能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。

五、在教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù)

因智障學(xué)生的個體差異及程度的不同，教師在音樂課程內(nèi)容設(shè)計上也要根據(jù)孩子的特點來創(chuàng)編教材。網(wǎng)絡(luò)是最好的信息資源庫，教師可以從網(wǎng)上下載與孩子們生活相關(guān)的音樂、歌曲作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關(guān)的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學(xué)生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學(xué)生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是，在信息技術(shù)飛速發(fā)展給我們的音樂教學(xué)提供了更為廣闊的空間的同時，也對教師接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我們要在實踐工作中不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)、敢于嘗試，以便能盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)時代要求，最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的作用，更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。

培智教育是一項充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，今后我將繼續(xù)關(guān)注特殊兒童教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動向，努力提高智障學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更好地完成培智學(xué)校音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。通過音樂豐富中重度智障學(xué)生的精神生活，發(fā)展他們的個性，促進(jìn)他們的身心成長。

Full-time society-adaptation schools of music teaching materials is to adapt to the education of mild mental retardation students written, now our school is in the mild mental retardation of materials to use teaching material for moderately severe mental retardation children adapted on the basis of school-based teaching materials.In our school music teaching material, including songs, singing, simple read music knowledge, simple instrument, listen to enjoy five part, according to “sing”“practice”“appreciate” three columns to combine each part of the teaching.But, at the time of singing teaching, I gradually found that the students' ability to master more and more bad, the students' interest in learning is becoming more and more low, in order to make moderately severe mental disabilities students better master singing skills and arouse their interest in learning music, I made some exploration in music teaching.One, pay attention to the introduction of the design Society-adaptation in the teaching of music to sing, to make students better to feel with your heart, learn to sing songs, not only should attach importance to fan to sing, sing, song, but also pay attention to the introduction of the role.Introduction is the bridge to learn a new song, played a role, which forms a connecting link between the preceding is to induce positive science inspired learning new songs of one of the essential link.“A good beginning is half done.” Subtle introduction like Bridges, lesson is linked to the old and new;As a prelude to that at the back of the climax and end, is helpful to arouse the enthusiasm of students learning and attention, to arouse the students' learning desire and interest, is advantageous to the benign interactive teaching between teachers and students.In the long-term teaching practice, I preliminary explore guessing riddles, storytelling, situational type, the game type such as introduction to stimulate students' interest in learning, make students to this class full of expectation from the start.Second, in the music class to let the students fully interactive, participation In the process of classroom teaching, to fully allow students to move, through rhythm, singing, percussion instruments, games, dancing, performance, and other forms to arouse students' interest in learning, let the students learn music in the happiness, pleasure in learning.I, for example, in the song “small band” lesson of teaching will give students the chance of a full participation, interaction, first of all, I use in the classroom teaching touch clock, tambourine, then 004km.cn inspire the student to imagine the plait little drummer playing action, and imitate the action, let the students learning, while performing.In class, move up, almost every students in active participation, in this way, students in a relaxed happy atmosphere, can really feel the happiness of learning music.Three, let performances throughout the class, let “music creation” and “music practice” organic combination A notable feature of music art is that it gives the viewer an imaginary space, it can't see the scratching.How to let the child to the abstract concept of music, complex skills training of music theory, and boring into lively and interesting games, dancing, and shape of the visualization, the important thing is the classroom teaching evaluation.For example, after studying the “carrots” this song, I combined with the courseware, lets the student observe the characteristics of various characters, cultivate their ability of observation, which will be observed in the form of expression comes out, so the children will be their own experience with different out of the body movement performance, some learning granny on crutches, and bouncing imitate the puppy, is very beautiful and vivid.By choreographing action and performance, the imagination of students get exercise, desire satisfied, the development of personality, at the same time also more deeply realized the meaning of the song.For every child in the creation, in its own way, we do not require the creation of the children is fine, perfect, as long as they can be bold to imagine in the creation, bravely to performance is enough, because our music teaching purpose is to let students learn to appreciate beauty, learn to create beauty.Four or more in class In mentally retarded students, some children lack of performance ability and self-expression desire, but they prefer to be praise, certainly, from the evaluation of teachers and classmates, they can experience their success, if approved, so as to affect their mood and attitude towards learning and self-confidence.According to the psychological characteristics of mentally retarded students, teachers should pay special attention to respect the students at ordinary times, understanding students' inner feelings.In the process of classroom teaching, teachers should give students often performance and the opportunity to show ego, and gave a positive evaluation and affirmation.For poor learning ability, teachers should be more to find the best in them, to encourage and help, must not discriminate against them, and insult their personality.Five, the proper use of information technology in teaching For mentally retarded students' individual differences and degree of different, teachers in the music course content design to plait materials according to the characteristics of children.Network is one of the best information repository that teachers can download from the Internet related to 004km.cn 004km.cn the children live music, songs as reference of teaching content design, also can download some pictures related to the music, the song meaning and with distinct background, making courseware to let the student feel intuitive image through songs, deepen students' understanding of music, songs and feelings, and improve the appreciation level of students, arouse their interest in learning.However, in the rapid development of information technology to our music teaching provides a wider space at the same time, also for teachers to accept new things and learn new skills put forward higher request, so, we need to keep learning in the practical work, keep pace with The Times, dare to try, as soon as possible so as to improve their business ability, adapt the time request, maximum play to the role of the multimedia network resources, better service for music teaching.Society-adaptation education is a challenging career in the future I will continue to focus on the new trend of development of the special children's education and psychology, efforts to improve mentally retarded students' interest in learning music, better complete society-adaptation schools music teaching goals and tasks.Through music rich spiritual life, moderately severe retarded students develop their personality, promote their physical and mental growth.

第二篇：《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

課題開題報告

西街學(xué)校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問題

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：

《動·趣·樂——小學(xué)高年級音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇

《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學(xué)研討會”論文評比一等獎

《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園黃莉莉

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮 《用生活點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過程及方法選擇（包括論文的主要觀點、思路、結(jié)構(gòu)等）音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽；唱歌時不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂）曲伴奏時必須合著節(jié)拍；與人合作表演時應(yīng)該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。

四、課題研究的實踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。

音樂課上只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

（二）、實踐意義

音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會積極地參與到學(xué)習(xí)實踐中來。

從小學(xué)二年級開始就進(jìn)行識譜教學(xué)了，目的是通過對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)音樂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析

（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學(xué)生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達(dá)出來。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

（二）管理者的素養(yǎng)

音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。

六、課題界定及支撐性理論

中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識教育做得扎實。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗，在如何實施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學(xué)階段的。

七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

【研究目標(biāo)】

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程?！狙芯績?nèi)容】

本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點：

音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究

音樂教育滲透美育的研究

唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過程】

1、準(zhǔn)備階段（2009.5~2009.7）：對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計劃

2、實施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。

3、總結(jié)階段（2010.4~2010.5）：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)?！痉椒ㄔO(shè)計】

1、實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。

2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。

3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長補短，提高自身素質(zhì)與研究水平。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

5、經(jīng)費保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。

九、課題研究的預(yù)期成果

1、課題的研究報告

2、專題論文

3、個性化課堂教學(xué)活動特色方案集

4、課堂教學(xué)活動全程資料：備課、說課的活動記錄、精品教案；設(shè)計思路、課后評價記錄；反思筆記

5、個案分析匯編

第三篇：淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，我深切體會到身為美術(shù)教師，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。下面，談點自己在教學(xué)實踐中的感悟。

一、營造和諧愉快的教學(xué)氛圍

首先教師應(yīng)具有親和力，只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動中，保持良好的親和力，能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無疑是將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、突出課堂教學(xué)的趣味性

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

在美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點難點，撥動學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識，在情境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計一些情境，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。常用的有生活情境、游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境等。

例如：我在教授《頭飾設(shè)計》一課時，將整堂課設(shè)置于一個情境中。創(chuàng)設(shè)了一個為王奶奶過生日的情境，即制作新穎的頭飾、戴上頭飾表演節(jié)目。同學(xué)們的情感自然升華，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，他們的作品不再是無情之物，而是表達(dá)真摯情感的精靈。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課都處在愉快、興奮之中，創(chuàng)作出的頭飾作品內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，重結(jié)論輕過程的教學(xué)，較大程度上剝奪了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，扼殺了孩子的智慧，催殘了孩子的獨特個性，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。所以，我們應(yīng)該努力運用新課程理念開發(fā)新的課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，促使孩子主動快樂而富有個性的學(xué)習(xí)。這就迫使我們的教學(xué)方法必須要靈活多樣。

例如，我在教授《一張奇特的臉》一課時，在上課開始，我就設(shè)計了一個小魔術(shù)的游戲，展示了一張造型奇特的臉的范畫，讓同學(xué)們看仔細(xì)了，然后閉上眼睛數(shù)一、二、三，變變變，同學(xué)們睜開眼睛一看，果然變了樣，一個個充滿了好奇，眼睛里閃出異樣的光彩。其實我只是把這張范畫倒過來，額頭變成了下巴，頭發(fā)變成了胡子。當(dāng)然有些聰明的孩子還是看出來了，我就讓他也當(dāng)了一把小魔術(shù)師變給大家看。在這一游戲中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又突出了本課的重難點（即夸張變形的手法），孩子們興趣濃厚，為主動學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上有很大的作用。多媒體課件充分發(fā)揮了圖、聲、文的優(yōu)勢，上課時更容易抓住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、使課上得生動活潑，學(xué)生思維活躍，精神飽滿。多媒體獨特的交互性，使教師上課更靈活簡便，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

4、重視課堂教學(xué)評價

在美術(shù)教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，能培養(yǎng)孩子們的自信心。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的計劃，促進(jìn)學(xué)生自身的提高。積極的評價會激起學(xué)生成功的喜悅，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，以更好的狀態(tài)投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略

一、求新求變策略

新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。

適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時機(jī)地把學(xué)生引向一個又一個新的知識臺階，使學(xué)生總是保持吸收新知識的新鮮感。

教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。

二、以“奇”取勝策略

好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。新奇的課堂設(shè)計，奇妙的教學(xué)語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調(diào)動學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。

三、競爭激勵策略

一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時，組織學(xué)生開展課外活動，每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因為是競賽，把吃奶勁都使出來了?！庇幸淮闻e行數(shù)學(xué)競賽：在一小時內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評價說：每個人都獲得一份獎賞--集中全力，緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當(dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、情感影響策略

人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個班的學(xué)生，他們特別喜歡某個學(xué)科，不為別的，就因為該科任教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

五、親自參與策略

學(xué)生對于親自參與的事情會特別關(guān)切，特別有興趣?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動參與作為評價教學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動手操作、實踐；讓學(xué)生自我評價、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時要允許學(xué)生有缺點、錯誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創(chuàng)造一個活躍的寬松的氛圍。

六、榜樣導(dǎo)引的策略

人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。運用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學(xué)生會話表演，使一些不敢開口說英語的學(xué)生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學(xué)生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風(fēng)…… 先進(jìn)人物、科學(xué)家是學(xué)生的好榜樣，教師也是學(xué)生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、創(chuàng)設(shè)情境策略

從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動都是在一定的情境下進(jìn)行的。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺時，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時候”，目的是對學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。這位特級教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗的情境，真是煞費苦心。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計，只要運用得當(dāng)，就能收到很好的效果。

八、學(xué)以致用策略

知識來源于人類的實踐活動，又反過來運用到改造世界的實踐活動中。知識的價值也就在這里。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。我們應(yīng)當(dāng)還給知識本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時讓學(xué)生自己設(shè)計測量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運用三角知識求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時介紹它在很多領(lǐng)域運用的生動例子。這些做法無疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。根據(jù)不同學(xué)科的特點讓學(xué)生參與實踐活動，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實際的樂趣。比如讓學(xué)生練習(xí)寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學(xué)生的興奮心情是難以言喻的。當(dāng)年學(xué)生時代的謝冰心就因為葉圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。此外學(xué)生可運用所學(xué)的生物、理、化知識參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、成功激勵策略

心理學(xué)家通過實驗證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生克服了厭學(xué)和自卑，一步步跟上了學(xué)習(xí)的步伐。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為“成功者”，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生“我能行”的自尊和自信。運用成功激勵策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點，讓他們在原有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評價來激勵學(xué)生，千萬不能用絕對的靜止的觀點評價學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。

十、砥勵志趣策略

學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應(yīng)注意到有不少人因為樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標(biāo)而努力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時的好奇心和需要所驅(qū)動，而且服從于他的志向，這時他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)

《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動方案

從新課程改革實驗進(jìn)行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討

二、時間安排

5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。

5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)

5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。

2013.5.16.龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)