第一篇：初中生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)

初中生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)

【摘 要】本文是筆者結(jié)合初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂教學(xué)論文和專著而提煉的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。以如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣為主題，以如何提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，較淺顯的做了五個(gè)方面的思考和探究。

【關(guān)鍵詞】美育 激發(fā)興趣 創(chuàng)新 效率

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)受到制約。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí)，走進(jìn)教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹。”我把我備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的：

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。

構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。

展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。

開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個(gè)一個(gè)的找成員，被找的學(xué)生站出來做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過程都沒有離開過此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。通過這次別出心裁的自我介紹活動(dòng)，不但老師、同學(xué)互相之間了解了，而且增進(jìn)了師生感情。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

三、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對(duì)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱美的音樂作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透；有的學(xué)生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

四、通過感受把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”一個(gè)好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動(dòng)作、指揮、范唱，無形中給學(xué)生傳遞了情感信息。比如在教學(xué)京劇的欣賞課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術(shù)，是我國的國粹等有關(guān)京劇的知識(shí)，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導(dǎo)入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場樂隊(duì)中的打擊樂器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學(xué)生一個(gè)新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進(jìn)行《智取威虎山》的學(xué)讀，教師用楊子榮表演動(dòng)作來說明每個(gè)鑼鼓音的作用，讓他們知道京劇鑼鼓音主要是配合身段動(dòng)作，烘托氣氛等。大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇音樂的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的高尚情操。同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

第二篇：如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

【摘要】 傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)在應(yīng)試教育的情況下，教學(xué)模式大多就是介紹作者、講解背景、讀文章、分析段落、歸納中心。在這樣的教育體制下，中學(xué)生普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣的危機(jī)，而興趣不足正是語文能力很難提高的原因，只有教師在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)手段，才能激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 語文 學(xué)習(xí)興趣 方法

改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，但近年來，由于各地的教育評(píng)價(jià)制度和教育監(jiān)督體系的不夠完善，許多地區(qū)的素質(zhì)教育并未真正的落到實(shí)處，應(yīng)試教育依舊春風(fēng)得意，而在應(yīng)試教育的籠罩之下，語文學(xué)科的教學(xué)就顯得枯燥無味了。字詞，段落，作者，中心就成了教師講解和學(xué)生死記硬背的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難感受到語文學(xué)科的活力與激情，久而久之就會(huì)散失對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”美國著名科學(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”其實(shí)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。語文學(xué)科更是如此，我想，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生感受語文學(xué)科的無窮魅力，從而愛學(xué)語文，學(xué)好語文。1 只要學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)好語文就不是很難的問題。下面是我對(duì)提高語文學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)粗淺看法。

一、充分展現(xiàn)語文學(xué)科的文化精髓，讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，是激發(fā)語文興趣的主導(dǎo)方向

學(xué)生要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么？直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況。但是，語文教學(xué)最容易讓學(xué)生感受得到的就是課文內(nèi)容的直觀性，只要教師注意引導(dǎo)，學(xué)生很容易感知到課文中的人格形象和藝術(shù)魅力。

中學(xué)語文許多教學(xué)內(nèi)容都是歷代的名作，課文中的內(nèi)容不僅是語言文學(xué)的典范，而且展現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師要善于抓住單元提示和課文內(nèi)容加以引導(dǎo)，畢竟學(xué)生對(duì)自己喜歡的人或事會(huì)投入較高的興趣去了解，所以教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)文章的成就、影響、作者的趣事等進(jìn)行渲染烘托，使學(xué)生驚服于文章的巨大成就之中，自然對(duì)課文的學(xué)習(xí)就會(huì)有較大的興趣。

例如：我在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為相伴，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期創(chuàng)作。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍用心靈繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住 咽喉的人，在生活中是什么樣的形象。在我的詳細(xì)介紹之下，我的學(xué)生們就帶著崇敬的心理好奇地走進(jìn)了這篇課文。還如，在教學(xué)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一文時(shí)，在引導(dǎo)了學(xué)生了解1923年中國歷史的混亂局面后話鋒一轉(zhuǎn)：中國歷史的長河中，關(guān)鍵時(shí)刻總有一些鐵骨錚錚的硬漢用一股浩然正氣照亮著民族前進(jìn)的道路，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇偉大的革命導(dǎo)師李大釗的鼓舞中國人前進(jìn)的文章《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，來感受李大釗在歷史的危難時(shí)刻如何鼓舞羸弱的中國人民。所以，在這一節(jié)課中由于學(xué)生懷著強(qiáng)烈的憂國憂民的思想情懷，整節(jié)課都在積極熱烈的氣氛中度過，收的到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，許多優(yōu)秀的文化精髓一定能鼓舞學(xué)生健康成長，震撼學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《石灰吟》《愛蓮說》《過零丁洋》高潔傲岸，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《岳陽樓記》的憂國憂民；《小石潭記》《竹里館》的清凈優(yōu)雅都是可以激發(fā)學(xué)生興趣的良好素材，只要教師注意挖掘，睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的藝術(shù)成就等一定可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛對(duì)是提高學(xué)生語文興趣的催化劑 情境是指對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新能力產(chǎn)生影響的各種情況。較好地運(yùn)用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有較為重要的作用。傳統(tǒng)的語文課堂講解方法過分強(qiáng)調(diào)了教師傳授知識(shí)的重要性,而對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)關(guān)注得太少,久而久之學(xué)生對(duì)課堂的興趣就會(huì)減弱,而一個(gè)充滿活力與激情的課堂氣氛,能使知識(shí)的探索能力的鍛煉等方面都能 達(dá)到較佳的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。教師如能創(chuàng)設(shè)情境使整個(gè)課堂氣氛在歡快愉悅的情況下進(jìn)行，那么，教學(xué)效果就會(huì)有質(zhì)的飛躍。語文教學(xué)中活越課堂氣氛的方式顯得較為多樣化，以下幾點(diǎn)是我自己的體會(huì)：

1、講解中進(jìn)行一定的動(dòng)作、手勢(shì)。學(xué)生最怕的就是教師的呆板和平淡，如果教師能在教學(xué)講解中配上適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作或手勢(shì)，就會(huì)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，當(dāng)然，這種方法僅限于某些段落。如我在講解蒲松齡的《狼》一課時(shí)，對(duì)屠夫在草垛殺狼的一節(jié)就可以用簡單的動(dòng)作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生也試一試將屠夫的動(dòng)作表演出來，不僅完成了教學(xué)，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，在背誦方面也有較好的幫助。

2、配樂情境朗讀對(duì)提高語文學(xué)習(xí)興趣也有較好的作用?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維都比較活躍，在講授一些很容易用音樂來提高學(xué)生的興趣的課文中，要盡量運(yùn)用以課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)較大的流行樂曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表面上耽誤了少許時(shí)間，其實(shí)會(huì)收到“磨刀不誤砍柴工”的效果。如在教學(xué)《天凈沙?秋思》一課時(shí)，不少老師對(duì)授課者的情境設(shè)計(jì)贊不絕口：導(dǎo)入新課時(shí)，陳星的《流浪歌》為詩歌朗誦配樂，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；揣摩主人公心境時(shí)，費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生感受了作者的思鄉(xiāng)之情。這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣都會(huì)收到較好的效果。

三、讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽地去想去說，去表現(xiàn)自己，是培養(yǎng)語文興趣的開心形式 對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李陽的瘋狂英語教學(xué)給于我教大的啟發(fā)，為什么李陽的瘋狂英語會(huì)取得那么好的效果，原因就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來、吼出來，張揚(yáng)自己的個(gè)性，說白了就是顯擺，而這個(gè)時(shí)候也就是興趣最激昂的時(shí)候。

對(duì)于培養(yǎng)語文興趣、活躍課堂氣氛，包括思維積極，發(fā)言踴躍，師生配合默契等，而最多的表現(xiàn)形式則是“說”。據(jù)了解，在語文課上，有說的表現(xiàn)欲望的學(xué)生占85﹪，得到說的但能得到說的機(jī)會(huì)的學(xué)生，卻還不到5﹪。心理因素是“說”的障礙。所以只要充分利用學(xué)生求勝心理、求贊心理、表現(xiàn)心理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，抓住時(shí)機(jī)，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要事先私下處好幾個(gè)性格外向的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”，只要在他們的積極帶動(dòng)下，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)人說的積極性就不是一件難事。剛開始的時(shí)候，要注重表揚(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，增強(qiáng)他們的勇氣和膽量。教師要針對(duì)學(xué)生考慮問題浮于表現(xiàn)，不求甚解，發(fā)言中常出現(xiàn)模棱兩可、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們把自己的意見表達(dá)清楚，逐步訓(xùn)練思維的條理性。性格內(nèi)向的學(xué)生輕易不肯主動(dòng)舉手，往往是一言不發(fā)，洗耳恭聽，這些學(xué)生雖沒舉手發(fā)言，但腦子里也在想問題，有的是已經(jīng)想好了，就是沒有勇氣舉手，教師便要極力給以鼓勵(lì)，尤其注意保護(hù)學(xué)生的自尊心不受任何傷害，經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得成功之后，想發(fā)言的欲望便會(huì)漸趨強(qiáng)烈，思維會(huì)更加活躍。還有一類學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)差，想發(fā)言也不會(huì)。對(duì)這些學(xué)生絕不能放任不管，否則，這種課堂中的教學(xué)死角會(huì)產(chǎn)生離心力，它的消 極作用是不可忽視的，不能忘了，這些差生也是學(xué)生的一部分。備課時(shí)，要給這些差生設(shè)臵一兩個(gè)簡單的問題，來調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取難易結(jié)合的辦法，能使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛，師生都能感到心情的舒暢。

教師讓學(xué)生大膽去說，瘋狂地去表現(xiàn)，課堂氣氛自然是活躍的，但并不等于目的就是這種活躍的教學(xué)情境，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，要活而不浮，課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴(yán)肅、認(rèn)真，討論問題必須求實(shí)，這樣才能收到較好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛是培養(yǎng)語文興趣的情感基礎(chǔ)

每個(gè)人都有情感傾向，對(duì)尊重自己、喜愛自己的老師特別感興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生感到教師的厚愛而產(chǎn)生自尊,自愛,自信,自強(qiáng)等積極情感,在激發(fā)起他們克服缺點(diǎn)的勇氣和努力學(xué)習(xí)的熱情時(shí),學(xué)習(xí)成績就大大提高。反之，如果教師對(duì)學(xué)生淡漠無情，將教書僅僅看成是自己的謀生手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行注入式教學(xué),位教師的課,學(xué)生自然就不喜歡了，教學(xué)效果就會(huì)很差。師生關(guān)系越融洽和諧,教學(xué)效果愈好；反之，師生關(guān)系越遭，教學(xué)效果自然越差。愉快,和諧,民主,平等的師生情感交往對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用，建立民主,平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生大膽交流,敢于創(chuàng)新,積極學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

每一個(gè)人都希望獲得尊重，教師要尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩袠酚谂c教師合作,樂于接受教師的教育。為 此,教師必須“把微笑帶入課堂”讓學(xué)生感到教師和藹可親,促進(jìn)學(xué)生形成一種良好的心理定勢(shì),以教師樂教促學(xué)生樂學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！闭嬲\的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。作為教師必須在人格上尊重學(xué)生、愛戴學(xué)生、深入了解學(xué)生，用心去理解學(xué)生的想法，教師不必高高在上，上課時(shí)，教師要盡量縮小與學(xué)生的距離，走到學(xué)生中間去。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們?cè)趲煇鄣臐鉂鈵垡庵杏淇斓膶W(xué)習(xí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

五、加大對(duì)課外閱讀的興趣培養(yǎng)是提高語文興趣的特有優(yōu)勢(shì) 課外閱讀是大大多數(shù)人的愛好，但現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀名著了，這對(duì)語文教學(xué)來說是極其危險(xiǎn)的兆頭。葉圣陶老先生也說過：讀名著對(duì)一個(gè)人的遣詞、揣摩能力都有較好的幫助。美國教育家杰姆〃特米里斯則認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他還認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使其注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，同時(shí)能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。那么要?jiǎng)?chuàng)造閱讀氣氛。教師要注意學(xué)校及班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們除了在校園里辦起了豐富多彩的文化長廊之外，還應(yīng)該成立以班級(jí)為單位的讀書角。這些讀書角經(jīng)過老師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)，就會(huì)成為學(xué)生們讀書的樂園。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。這個(gè)任務(wù)就目前本校學(xué)生閱讀狀況來說實(shí)現(xiàn)起來很艱巨。這就要求語文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)好語文并非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)語文知識(shí)不只是在語文課上，更重要的是在課外。巴甫洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)目的、意志、興趣三者是相輔相成的。他認(rèn)為：如果對(duì)某一件事情有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)產(chǎn)生力量的智慧，并且在實(shí)踐中對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發(fā)到自覺的過程。不善于使用理智的青少年學(xué)生對(duì)于某一門學(xué)科的愛好與鉆研，95%以上是從興趣出發(fā)的，經(jīng)過正確的思想引導(dǎo)，才逐步具有事業(yè)責(zé)任感。因此，在語文教學(xué)中千萬不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是成功的必要條件，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，其潛在能力一經(jīng)發(fā)揮，效果就會(huì)顯而易見了。

所以，在平時(shí)的教育中，我有意識(shí)地在教學(xué)名著篇目時(shí)，就將相關(guān)的名著介紹給學(xué)生。在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我重點(diǎn)介紹《三國演義》里較為著名的謀士例子，如許攸如何幫曹操打勝敵眾我寡的官渡之戰(zhàn)，而又如何恃才放曠最后反被曹操殺害的大致情況，接著告訴學(xué)生，三國里像他一樣的謀士舉不勝舉，他們后面都有許多有趣的事跡，從而引導(dǎo)學(xué)生在假期研讀《三國演義》；在教學(xué)《荒島余生》時(shí)又把《魯賓遜漂流記》介紹給學(xué)生。在教學(xué)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，對(duì)杜德、莫泊桑、左拉等作家的成就進(jìn)行渲染并簡要介紹他們的名著。幾個(gè)假期后，學(xué)生的閱讀興趣都有了較大的提高，語文興趣和能了就不言而喻了。

簡言之，興趣是最好的老師，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要搞好語文教學(xué)就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣也是語文教學(xué)中的一大難題，同時(shí)也是值得中學(xué)語文教書致力鉆研和探索的一大課題。這有賴于教師在教育教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)手段，竭盡所能的展示教師的專業(yè)技術(shù)水平，用愛、用行動(dòng)、用知識(shí)去感召學(xué)生，去陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、活力健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。相信學(xué)習(xí)興趣自然由心生，語文教育教學(xué)水平也會(huì)跨上一個(gè)嶄新的平臺(tái)。(字?jǐn)?shù)：5144)【參考文獻(xiàn)】

1、張承明 云南民族出版社 《語文教學(xué)論》

2、黃 濟(jì) 山西教育出版社 《教育哲學(xué)通論》

3、田曉娜 國際文化公司出版 《學(xué)生的心理與意志品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、李百珍 科學(xué)普及出版社 《中小學(xué)生心理健康教育》

第三篇：《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

課題開題報(bào)告

西街學(xué)校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問題

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對(duì)的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：

《動(dòng)·趣·樂——小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇

《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園黃莉莉

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮 《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過程及方法選擇（包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等）音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽；唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂）曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍；與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。

四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。

音樂課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

（二）、實(shí)踐意義

音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。

從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了，目的是通過對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對(duì)小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析

（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

（二）管理者的素養(yǎng)

音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實(shí)踐工作的全過程中，對(duì)學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。

六、課題界定及支撐性理論

中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對(duì)小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。

七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)

【研究目標(biāo)】

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程?！狙芯績?nèi)容】

本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究

音樂教育滲透美育的研究

唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過程】

1、準(zhǔn)備階段（2009.5~2009.7）：對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計(jì)劃

2、實(shí)施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。

3、總結(jié)階段（2010.4~2010.5）：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)?！痉椒ㄔO(shè)計(jì)】

1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1、時(shí)間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。

2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。

3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

5、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。

九、課題研究的預(yù)期成果

1、課題的研究報(bào)告

2、專題論文

3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集

4、課堂教學(xué)活動(dòng)全程資料：備課、說課的活動(dòng)記錄、精品教案；設(shè)計(jì)思路、課后評(píng)價(jià)記錄；反思筆記

5、個(gè)案分析匯編

第四篇：淺談如何激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（共）

淺談如何激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生獲得自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒有的新奇信息，或產(chǎn)生不和諧的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生要弄清的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行動(dòng)，而新知識(shí)的獲得與不和諧的消除，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松而愉快的體驗(yàn)，從而促使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿足的欲望。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，也是非智力因素中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生初接觸到的盡是數(shù)字、字母、公式、定義、定理等沒有色彩、乏味、枯燥而又抽象的知識(shí)，會(huì)覺得沒有多大的趣味性。這會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩感，直接影響數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果和數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。因此，如何上好一堂數(shù)學(xué)課是每個(gè)教師都在探討的問題。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，本文就數(shù)學(xué)的教學(xué)方法談幾點(diǎn)淺見。

第五篇：音樂課堂教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

馬蘇華

2017-10-11 在課堂教學(xué)中，總是有一小部分學(xué)生不認(rèn)真聽課，不積極參加音樂活動(dòng)，在底下搞小動(dòng)作，對(duì)這樣的孩子應(yīng)該采取什在音樂課堂上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？ 怎么樣的方式調(diào)動(dòng)他們參加到音樂活動(dòng)中呢？

一、教學(xué)的良好開端，引起學(xué)生興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生談?wù)摗拔蚁矚g某一位老師講的課，既生動(dòng)又形象”，“我不喜歡上某老師的課，枯燥無味，又羅嗦”，很明顯學(xué)生喜歡聽哪位老師的課，那一科的成績自然好，反之則不理想，那么老師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理，在開始上課之初就要做好充分準(zhǔn)備準(zhǔn)備，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生好奇心，這是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，由于學(xué)生已上了很長時(shí)間的音樂課，覺得很平淡了，激不起什么興趣了，天真好動(dòng)的性格也有所改變了，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，采取靈活生動(dòng)的教學(xué)開端，在音樂教學(xué)中努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，也能使他們?cè)谝蓡栔挟a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂活動(dòng)富有趣味性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和積極參與，融音樂性、知識(shí)性為一體的游戲更能激發(fā)學(xué)生的激情，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)知識(shí)，使音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。作為音樂教師,應(yīng)通過各種途徑和方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和欣賞音樂的習(xí)慣。在教學(xué)上打破傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的現(xiàn)狀,把學(xué)生作為主體,讓學(xué)生在“聽、唱、玩”等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，再者游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

例如，我上枯燥無味的音樂知識(shí)，音的強(qiáng)弱。為了讓學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“捉迷藏”游戲。老師和學(xué)生共同創(chuàng)編歌曲《找朋友》，由王同學(xué)藏物件，李同學(xué)找物件，其他同學(xué)和老師一起唱歌曲《找朋友》，當(dāng)李同學(xué)走近物件時(shí)，我們要唱強(qiáng)，當(dāng)李同學(xué)遠(yuǎn)離物件時(shí)我們要唱弱，當(dāng)學(xué)生越來越靠近物件時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生激動(dòng)得站起來唱，同時(shí)拍打著節(jié)拍，把一節(jié)枯燥無味的音樂知識(shí)課上活起來，到了最后，全班同學(xué)還邀請(qǐng)我來找物品。音樂的強(qiáng)弱就這樣被學(xué)生輕松地有趣地掌握了。課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愉快的上完了一節(jié)枯燥無味的音樂知識(shí)課。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最新發(fā)展，其靈活便捷、生動(dòng)形象的表現(xiàn)力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生理解、提高學(xué)習(xí)效率的目的。巧妙地運(yùn)用電教手段，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，成功地敲好一堂課的“第一錘”。如教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看flash動(dòng)畫，可愛有趣的動(dòng)畫插圖，一下子就引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的意境中。通過多媒體電教平臺(tái)能直觀地表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣的課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，我在教《小青蛙找家》一課導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，伴隨著《小青蛙找家》音樂響起，在投影大屏幕上出現(xiàn)了一幅荷糖畫面，小青蛙坐在荷葉上蹦蹦跳跳，呱呱的叫著，這是一幅美麗的景色。我用充滿深情語調(diào)講述“小青蛙找家”，使學(xué)生聽著輕快、活潑、跳躍的樂曲，讓同學(xué)們模仿出動(dòng)物的叫聲，走路的動(dòng)作，并用適合的樂器渲染其跑和叫的動(dòng)作、聲音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維就在這樣一個(gè)自主、開放、和諧的情感中得以充分的發(fā)揮，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富。

四、故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛聽故事是每個(gè)孩子的天性，故事教學(xué)可把歌曲戲曲的主題、內(nèi)容、情節(jié)展示給學(xué)生，還可借助故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》是家喻戶曉的民間故事。但學(xué)生第一次接觸越劇時(shí)，感到非常陌生，而且難以聽懂。我以音樂為背景講起了《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事。三年同窗、生死相愛、英臺(tái)抗婚、雙雙化碟。教師生動(dòng)的語言，慢而低沉的語調(diào)感染了學(xué)生，把學(xué)生帶到故事中去體驗(yàn)主人公的情緒和內(nèi)心世界。同時(shí)學(xué)生對(duì)作品中的唱腔、曲調(diào)、內(nèi)容、環(huán)境、情感、得到更深入的了解。又如在教唱《小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，我給學(xué)生們編了一個(gè)小烏鴉和烏鴉媽媽的動(dòng)人故事，故事講了烏鴉媽媽是怎樣含辛茹苦地把小烏鴉養(yǎng)育大，終于有一天，當(dāng)烏鴉媽媽年齡大了，飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉牢記媽媽的養(yǎng)育之恩，辛辛苦苦為媽媽尋找食物喂養(yǎng)媽媽。課中我通過生動(dòng)的故事情節(jié)，感人的語氣感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從中明白媽媽的辛苦，以及應(yīng)該怎樣孝敬媽媽，疼愛媽媽，學(xué)生聽了故事后，很感動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言來表達(dá)自己將怎樣疼愛自己的媽媽，并在學(xué)習(xí)歌曲和演唱歌曲時(shí)都很認(rèn)真、專注，用心投入地演唱了這首歌曲。

五、引導(dǎo)學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌表演融思想性和趣味性、音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式。它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。歌表演以唱歌為主、表演為次，那么在教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)靜交替。動(dòng)作不宜過大，應(yīng)以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。其次，音樂與表演是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。所以，每學(xué)一首歌曲都要根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地來理解歌曲，記憶歌詞。如教第十一冊(cè)《讀書郎》時(shí)，我讓學(xué)生自愿分組，每小組準(zhǔn)備一個(gè)與讀書郎有關(guān)的節(jié)目，十五分鐘過后，學(xué)生上臺(tái)表演：一個(gè)組表演合唱（校園十佳歌手領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱）；一個(gè)組表演小品（讀書郎與私塾先生），讀書郎自帶了道具即書包；一個(gè)小組表演舞蹈；一個(gè)小組表演打擊樂等等，又如教唱唱歌課《大樹媽媽》時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生加入簡單的表演動(dòng)作。根據(jù)歌詞意境，同學(xué)們都開始隨著音樂舞動(dòng)，就連平時(shí)許多很內(nèi)向的學(xué)生也都忍不住跟著跳了起來。然后，讓學(xué)生分組上臺(tái)表演。學(xué)生們很容易被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)過程中常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲，課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，感受到了音樂的無限魅力。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系能營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生如浴春風(fēng)，情緒高昂，輕松愉快，自然提高了學(xué)習(xí)的效率。相反，如果師生關(guān)系不融洽，課堂往往死氣沉沉、緊張死板，讓學(xué)生如坐針氈、惶恐不安，這會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的思維，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)與學(xué)生多接觸，拉近相互的距離。例如：與學(xué)生一起唱歌、跳舞，做游戲，并成為他們的好朋友，多拉幾句家常話，關(guān)心學(xué)生各方面的情況，使學(xué)生覺得老師平易近人、和藹可親，樂于跟老師交往，我在教學(xué)生吹牧童笛時(shí)，曾有一位自認(rèn)為“沒有音樂細(xì)胞”的同學(xué)，無心聽課，拿起笛子就亂吹，課后我把這位學(xué)生留了下來，對(duì)他說：“音樂細(xì)胞是要培養(yǎng)的，這樣，剛才我教的內(nèi)容，你有什么不懂，現(xiàn)在我重新教你一次?！痹谖沂职咽值慕虒?dǎo)下，并用我的真誠感動(dòng)了這位“五音不全的同學(xué)”。后來這位同學(xué)與笛子結(jié)下了不解之緣，吹出了不少好曲子，贏得同學(xué)們的敬佩，樹立了一個(gè)良好的形象?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”

總之，音樂教學(xué)應(yīng)該作為一種自由、歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。作為新時(shí)代的教師，我盼望我對(duì)音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生們走進(jìn)音樂課堂就開始享受音樂之旅，讓音樂課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力。