第一篇：外派教師培訓常見問題（精選）

附件五：

常見問題

? 是否確定我要參加本次培訓？

詳情請見附件中的名單表格，此表格為國家漢辦/孔子學院總部所提供。

? 名單中有我的話，是否確定我可以派出了？

如果名單中有您的名字，證明您已經(jīng)成功通過了國家漢辦/孔子學院總部組織的相關(guān)考試，是否確定可以派出還是由以下兩個因素決定：a.培訓結(jié)束時將根據(jù)學員出勤率，課堂表現(xiàn)及考試成績頒發(fā)合格證書，不合格學員將取消外派或儲備資格；b.外派項目分為公派教師、孔子學院教師/志愿者、外派項目三種類型，均需要聯(lián)絡(luò)由各自院校的項目負責人，我校本次作為培訓承接單位，不負責派出工作。

? 因故不能按時報到，或培訓中需請假，我應該怎么辦？ 需由所在學校開具的證明，證明需注明原由，并附上個人簽字，上級領(lǐng)導意見以及單位公章，將請假申請條傳真到北京語言大學孔子學院工作處（010-82303327）或發(fā)送掃描件至培訓公共郵箱，待得到國家漢辦相應批復后，方能生效。在培訓過程中，請假時間超過七天即取消培訓資格。? 需要隨身帶些什么東西？

培訓周期較長，請帶足換洗衣物、個人生活必需品，因培訓學習需要，請務(wù)必自帶筆記本電腦、U盤、網(wǎng)線、路由器、接線板、文具等。

? 報到時應該帶什么證件？

報到時需攜帶本人身份證或相應證件用于核對身份。

? 培訓過程中辦理派出手續(xù)怎么辦？外方要求提前赴任怎么辦？

如果在培訓過程中需要回學?；蛉ナ诡I(lǐng)館辦理相應派出手續(xù)，開具相應證明提前請假即可；如果外方要求提前到任，請讓國家漢辦/孔子學院總部師資處項目官員證明，經(jīng)確認無誤后便可提前結(jié)課赴任。

? 應該如何和司機師傅說路線？

北四環(huán)學院橋往北直行，在第一個紅綠燈左轉(zhuǎn)往西直行300米，在第一個紅綠燈右轉(zhuǎn)進入學校東側(cè)南門進入北京語言大學。

? 學校有幾個校門？

我校有三個對外開放校門，分別為位于學院路上的東校門、位于成府路上的兩個南側(cè)校門（靠西側(cè)的為家屬區(qū)校門，靠東側(cè)的為教學區(qū)校門），建議從靠東側(cè)的教學區(qū)校門進入。

? 報到處在學校那里？

報到處設(shè)立在學校內(nèi)會議中心的第三會議室，會議中心位于校教學區(qū)圖書館的北側(cè)，建議從東側(cè)南門進入后往北一直直行即是。第三會議室位于會議中心二層（可乘電梯）。

第二篇：外派漢語教師培訓工作總結(jié)

工作總結(jié)

兩年來，在中國共產(chǎn)黨與人民政府的正確領(lǐng)導下，我堅決貫徹執(zhí)行上級的指示精神，嚴格要求自己，不斷加強理論學習，認真履行職責，勤奮工作，遵紀守法，恪盡職守，圓滿地完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人在芬蘭圖爾庫大學東亞研究中心兩年來的主要工作情況總結(jié)匯報如下：

一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過各方面積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。

二、思想上高度重視外派工作，注意搞好團結(jié)。

不亢，做好自己的分內(nèi)工作，在力所能及的情況下，給予同事們以幫助，盡量和同事搞好團結(jié)。

三、克服困難精心備課、認真上課。

我來到芬蘭后，迅速走上工作崗位，工作主要內(nèi)容是：為圖爾庫大學東亞研究中心的在職研究生教授漢語，主要課程是初級漢語口語，初中級綜合漢語，中高級綜合漢語。教學時間：每周共十二個課時，每門課每周兩次，各4課時。由于語言不通，我只能在備課的時候提前用漢語標注好的意思，在上課的過程中通過漢語、身體語言進行教學。為了解決語言的難關(guān)，我通過各種途徑學習，向身邊的其他老師請教，去教堂學習，網(wǎng)上自學，通過一段時間的學習，我的水平有了長足的進步，基本上可以滿足教學的需要。我教學所用教材有：初級漢語口語《經(jīng)理人漢語（生活篇）》，綜合漢語《新實用漢語課本3，4》。我根據(jù)當?shù)貙W生特點積極探索、熟悉教材，針對教學內(nèi)容，制定合理的實施方案。做到備課不僅要備教材、備內(nèi)容，更重要的是備學生、備教法。做到因材施教，根據(jù)教材特點和學生實際，選擇學生樂意接受的，切合學生實際的教學方法。努力激發(fā)學生學習漢語的興趣，使學生們在短時間內(nèi)快速提高漢語水平。我自己通過這段時間的教學，自身素質(zhì)也有了很大的提高，可謂教學相長。另外，我始終堅持想方設(shè)法上好每一堂課，確保課堂教學質(zhì)量。我堅信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學生的特點，抓住教材的特色，發(fā)揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。

四、組織學生參加各種中文活動

除完成本職工作外，我還配合所在學校承擔了大量工作，加入了芬蘭漢語教師協(xié)會，積極參加該協(xié)會舉辦的所有活動。在課余時間積極協(xié)助圖爾庫地區(qū)芬中協(xié)會進行漢語宣傳工作，曾多次在芬中協(xié)會主辦的各種活動中承擔了漢語書法教學工作，通過書法的教學和演示宣傳中國文化。每逢重大節(jié)日，我都都鼓勵和指導學生進行中文活動，如輔導學生漢語口語，寫一些相關(guān)的日記、短文，教學生演唱中文歌曲等節(jié)目，受到學生和老師的歡迎，有些學生的中文水平也有了明顯的提高，同時也把我中國的文化傳播給了芬蘭的學生們。

今天我取得的成績都是來自于共產(chǎn)黨及祖國人民的鼓舞。兩年的努力，終于圓滿的完成國家交給我的任務(wù)，為祖國爭光！

五、外派教師應努力提高自身素質(zhì)

通過我自身的體驗，我覺得外派教師首先自身素質(zhì)要高，沒有過高的自身素質(zhì)，在海外很難有所作為。海外的環(huán)境不比國內(nèi)，各種因素制約著

華文教育，作為華文教師付出的要比在國內(nèi)多付出很多：除了正常的教學外，還要承擔任教學校的一切中文活動、芬蘭的本土教師培訓。和任教學校的其他國家的老師相處，這就要求我們的外派教師素質(zhì)一定要過硬，各方面都要全面，心胸要開闊，待人接物要做到不卑不亢。其次外派教師還要有過硬的心理素質(zhì)，因為在異國他鄉(xiāng)水土、風俗、飲食、語言等等因素都需要適應，工作方面問題都不大，往往是心理上的因素較容易出現(xiàn)問題。海外教師普遍存在的現(xiàn)象就是孤獨、思鄉(xiāng)，所以外派教師必備的條件是心理素質(zhì)要好，要能耐得住寂寞、孤獨。由于我始終以勤奮努力，吃苦耐勞作為一種精神理念，以踏踏實實地工作，認真完成教學任務(wù)為己任，以敬業(yè)、執(zhí)著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真?zhèn)湔n，嚴謹從教，因此，受到校董會及教師們的充分肯定。兩年使我們對芬蘭、對圖爾庫大學東亞研究中心有了一定的了解，對芬蘭的教育體制有了一定體會，在今后的回國工作中我會更加努力，精心上好每節(jié)課，輔導好每個孩子，為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量！篇二：外派教師經(jīng)驗交流

2011廣西外派教師出國前培訓會上

經(jīng) 驗 交 流 講 話

尊敬的區(qū)僑辦領(lǐng)導及各位老師：

大家好！

我是來自防城港市港口區(qū)第一小學的老師，叫鄧秀霞。我援教的學校是老撾人民民主共和國百細華僑公學。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發(fā)言，深感榮幸！更感謝區(qū)僑辦給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作向大家作一個簡單的匯報。

一、學?；厩闆r

（一）學校管理機構(gòu)

百細市地處老撾的最南端，屬熱帶、亞熱帶氣候，分為雨季和旱季，5月—10月為雨季，11月到次年的4月為旱季，年均氣溫26攝氏度。當?shù)厝A人最大的一個民間組織就是中華理事會，理事會下設(shè)學校董事會、婦聯(lián)會等。老撾百細華僑公學主要是靠中華理事會、學校董事會、華僑商會等民間組織及個人的捐資辦學，學校的主管機構(gòu)為校董事會，由其具體負責辦校的經(jīng)費及聘請老師等事務(wù)。學校的一切收支都是經(jīng)校董事會討論通過后報中華理事會批準才生效。學校內(nèi)設(shè)校長、教務(wù)處、校訓處、事務(wù)處、老文組、中文組。校長的職責主要是管理好學校的教學工作，至于校園建設(shè)及改善教師生活條件等涉及到經(jīng)濟的問題都是由校董事會決定。

（二）學校建校歷史

老撾百細華僑公學是一所具有82年歷史的老校，創(chuàng)建于1929年，占地面積約60000㎡，建筑面積約5000㎡。學校地處百細市中心，交通方便，校園寬敞，環(huán)境整潔優(yōu)雅，常年鮮花勝開，香氣撲鼻。

（三）學校教師及學生人數(shù)

學校上學年共有教學班14個，分幼稚班（2個班共73人）、預備班（2個班共63人）、小學（五個年級共七個班184人）、中學（三個年級共三個班

62人）四個階段，學生總?cè)藬?shù)382人。現(xiàn)有教師29人，其中漢語教師18人，占教師總?cè)藬?shù)的62％，漢語教師中有7名是國內(nèi)公派援教的老師；老文教師10人，占教師總數(shù)的34％，還有一名是英語教師。教師們師德高尚、大部分教師管理能力較強、業(yè)務(wù)精深、教藝精湛，并具有團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的精神。

（四）學校硬件設(shè)施

學校教師辦公室及外派教師住宿的房間均有合理安排。有微機室（放置有20多臺電腦）、圖書閱覽室、舞蹈室各一間、學生教室共20間，還有一間大的禮堂（約200㎡），內(nèi)配置有舞臺音響，燈光、吊扇，既可當舞臺用，又可當室內(nèi)網(wǎng)球場用。

二、國外學校與國內(nèi)學校在管理上的區(qū)別

不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內(nèi)領(lǐng)導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內(nèi)的領(lǐng)導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

三、因地制宜、因人施教，做好教學工作

不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內(nèi)的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數(shù)對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設(shè)的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業(yè)父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關(guān)心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環(huán)境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業(yè)外還要同時完成中文學業(yè)，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內(nèi)同年級的學生漢語基礎(chǔ)去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內(nèi)孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離

不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關(guān)愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。比如：我接任新班級不久，我班有個學生上課的時候除亂走動位置外還大聲地講話影響了正常的課堂秩序，我當時對那學生的批評語氣相對比較重，過后發(fā)現(xiàn)那學生滿臉不高興，還有意遠遠避開我，當天我布置的作業(yè)他也沒完成。于是我就第二天抽時間單獨找他談心，我先假裝問他：“你是不是感覺老師昨天批評你的語氣重了，認為老師很可怕呀？”那學生雖搖了搖頭，但眼睛一直不敢正視我。我微笑著先向那學生道歉：“對不起了！老師的兒子非常調(diào)皮可愛，老師平時大聲批評兒子習慣了，結(jié)果把你當成兒子一樣教訓呢，下次老師會注意的，這次你就愿諒老師好嗎？”聽我這么解釋，那學生臉上露出了微微笑容，問我：“老師的孩子也象我們這么大是嗎？”我說對呀，也在讀四年級。他又問我，你兒子很不聽話？我說：“有時候是不怎聽話，不過他像你一樣長得胖乎乎的講起話來也是超大聲的，挺可愛哦！”學生笑瞇瞇地很得意，我發(fā)現(xiàn)時機成熟，話鋒一轉(zhuǎn)：不過你這一次在課堂上亂走動又講話，老師想把一些內(nèi)容跟同學講都受你干擾講不下去哦?！袄蠋煟麓挝易⒁饩褪橇?！”“聽你說這句話老師可放心了，還要注意把作業(yè)補做完哦！”“沒問題！”，以后該同學上課基本上都能認真聽講，按時完成作業(yè)了，師生關(guān)系更為融洽。

（二）學高為師，德高為范

與學生建立一定的感情基礎(chǔ)后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？

首先我們本身要不斷加強業(yè)務(wù)知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言及鼓勵性語言輔助教學外，還應巧借肢體語言，來實現(xiàn)有效教學、優(yōu)化教學的目的。如在講解關(guān)于“看”的詞時，教師可以作相應的肢體動作：俯視即從高處往下看，仰視即為抬頭向上看；環(huán)視則轉(zhuǎn)動脖子向四周、周圍看；眺望則踮起腳尖從高處往遠處看；瞪則為

發(fā)怒時睜大眼睛看等。教師在課堂上若能借助肢體動作，用眼睛說話，學生就會很快理解這些詞語的區(qū)別這樣不僅能化難為易，化枯燥為生動，還能促使學生在寬松、愉悅中學習認識漢字。其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉(zhuǎn)為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當?shù)貙W生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據(jù)自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關(guān)系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規(guī)章制度，按時到校進班上課；批改作業(yè)要認真負責，當?shù)貙W生與家長對老師給他們的作業(yè)評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題擴大反映到學校上層領(lǐng)導機構(gòu)的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節(jié)問題，在國內(nèi)我們平時是不怎么注意的，比方發(fā)學生作業(yè)本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業(yè)本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發(fā)作業(yè)扔她的作業(yè)在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發(fā)，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。篇三：對外漢語教師培訓：國際對外漢語教師精英的搖籃

對外漢語教師培訓：國際對外漢語教師精英的搖籃

編者按： “師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為老師本身就是一個光榮的職業(yè)，而對外漢語教師，不同于普通的人民教師，對外漢語是面向世界的，面向各種不同膚色，不同國籍的學生，讓他們通過自己了解中國，了解漢語、漢字，了解中國文化，使我國與各國之間的文化有更好的交流、溝通。而我愿意做那只“信鴿”，就像孔子學院的口號那樣，“把中國介紹給世界！”.作為中國規(guī)模最大的中文培訓和對外漢語教師培訓機構(gòu)之一的儒森漢語，自成立以來，秉持嚴謹和規(guī)范的培訓體系，匯聚對外漢語業(yè)界培訓名師和專家教授資源，研發(fā)出獨具特色的對外漢語教學體系！儒森漢語吸引了大量外籍中文學習愛好者和外資企業(yè)中文培訓需求，同時吸引了大批國際對外漢語教學愛好者加入到全球推廣漢語的隊伍中來！被學員譽為對外漢語行業(yè)的“黃埔軍?！?！

據(jù)了解，截至目前，儒森漢語累計培養(yǎng)出2000多名對外漢語教師走上了對外漢語教學之路，受到數(shù)百家世界500強外資企業(yè)客戶高管及外籍學員的廣泛認可！學員遍布世界各地從事中國語言及中國文化的推廣傳播工作。同時，在過去的8年里，在讀外國學員累計超過6000人！被ics評為外國學生在上海最喜歡的中文學校！為中國語言文化向全球化發(fā)展做出了重要的貢獻！

儒森漢語之所以取得今天的成就，離不開其獨有的辦學理念和獨具一格的教學方法！以及廣大學員對儒森教學技術(shù)的肯定與口碑相傳！在教學方面，儒森漢語具備以下幾方面的特點：

一.：始終堅持把“實踐教學”放在第一位！

儒森漢語在教學技術(shù)上，嚴格按照國家漢辦的《國際漢語教師標準》及國際認證協(xié)會的《國際漢語教師認證體系》實施教學活動。儒森漢語結(jié)合8年多的一線教授外國人學中文的實戰(zhàn)經(jīng)驗，摸索出獨具一格的對外漢語教學技術(shù)方法；并組織精英骨干教師編寫教案、編輯教學視頻；在實際教學中，一切從實踐出發(fā)，采用嚴格、有序的實戰(zhàn)教學案例訓練方法，培養(yǎng)出大批實踐經(jīng)驗豐富的對外漢語教師隊伍！為對外漢語教師培訓行業(yè)樹立了新的標桿！

學員趙辰晨說：作為一名對外漢語專業(yè)的學生，儒森漢語ipa國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓及崗前的培訓讓我比別人更有收獲，如果說其他人僅僅是從不了解到可以上手，那么我就是把一團亂的東西都慢慢理清條理，再重新整合并從中總結(jié)出我需要的且我更能勝任的某種教學方法。大學學習的知識絕大部分是理論性的，剛來培訓，之前的所謂理論基礎(chǔ)與實踐中所遇到的問題讓我明白對外漢語一定要從書本中走出來，絕不可以紙上談兵。正在國外孔子學院任教的漢語教師志愿者alisas說：自己雖然是科班出身，出國任教前也經(jīng)過層層選拔而有幸被外派出去從事漢語教學，可幾個月下來，明顯感覺自己之前學到東西不夠用，外國學生提出的很多千奇古怪的問題，有時候不知道如何恰當?shù)恼Z言來描述回答。偶然的機會，在網(wǎng)絡(luò)上了解到儒森的ipa國際漢語教師培訓課程，抱著有病亂投醫(yī)的心態(tài)開始了學習，2個月下來，收獲頗豐！很多之前不懂的語法知識，現(xiàn)在都變得清晰起來。雖然只能學習網(wǎng)絡(luò)課程，但大部分都是實用的教學方法，在加上老師和同學的極大熱情的幫助，我感覺進步很快！期待回國后能繼續(xù)在儒森學完線下的面授實踐課程！

本身是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學員余海蘭說：儒森的教學帶給我更多啟發(fā)的是在教學方法上，教導我如何把一個復雜的東西最大限度的簡單化，然后說清楚，講明白，讓別人聽懂。同時，在這里我也真正體會了什么叫“因材施教”。另外，也是最重要的一點，就是教我如何把課上活，如何讓你的課程豐富多彩，如何讓你的學生在玩中學習，寓學于樂。這些都是我在儒森聽到的，看到的，學到的，也是我在今后的學習和生活中必須努力學習和提高的地方。

曾在國內(nèi)大學任英語教師現(xiàn)移民國外的學員bella 說：我06年移民到美國，這些年來，一直無法割舍教師這個職業(yè)，很想嘗試對外漢語教學，雖然自己的母語是漢語，但從英語教師轉(zhuǎn)變到漢語教師，還是有些無從下手的感覺。總結(jié)原因我感覺是多年來國外的生活習慣和英語交際方式，使得原有的中國語言的語法、語義等有些生疏了。儒森的課程最大的特點是實踐性非常強。語法點講解的非常透徹，貼合實際。教學思路非常清晰，學習后可以完全“拿來”為我所用。同時它又不是框死的教學，具有極大的延展性，可以根據(jù)實際情況推陳出新。

學員郭少華這樣評價儒森，她說：“儒森就像一個絢爛而又充滿熱情的大家庭，我們的培訓師們就像家長一樣，督促著我們上進，督促著我們不要放棄，她們常說的一句話就是：“只要你們不拋棄儒森。儒森就不會放棄每個人”。如果總結(jié)這些過程給我的感覺的話：ipa國際注冊漢語教師資格認證培訓是軍事訓練的走正步，上崗教師選拔的崗前培訓甄選是模擬戰(zhàn)場，針對授課后教師的崗間培訓就是真槍實彈的戰(zhàn)場；如果再總結(jié)：ipa國際注冊漢語教師資格認證培訓課程是輪廓，崗前培訓的語法框架是肌肉，而現(xiàn)在的崗間培訓就是精髓和血液。“機會是給有準備的人的”，基本功是硬道理，實戰(zhàn)試講也是必須練出來的；只有講出來，才知道問題在哪里，找到劣勢及時改正。儒森讓我成長了，我也會隨著儒森的步伐變得更加堅實成熟。

學員金秀英說：“學習ipa國際注冊漢語教師資格認證培訓課程，我覺得比起之前的專業(yè)，這里的學習更有實戰(zhàn)的感覺，讓我學到了更為生動、活潑的教學方法，能在最短的時間里練就真功夫！”

學員樸蓮花在感言中寫道：“我想應該感謝儒森的培訓老師們，特別是“趙老師”，聽說她培訓課程的特點后，我覺得這般刺激的課堂我一定要參加！因為我認為任何具有刺激的挑戰(zhàn)都是值得的。果然老趙的課堂氣氛確實讓人心驚膽戰(zhàn)，特別是對上臺試講的人，也許是一種折磨，因為“老趙”的嚴厲，造成試講人的諸多心里擔憂，講每一句話都生怕出錯，表情也越加唯唯諾諾。為了少讓自己受到批判，我們不得不認真研究講課的方法，也確實提高了我們的思維及技巧。“嚴師出高徒”這句千古流傳的話也是不無道理的！這個真理我也真正在儒森體會到了。

之前在石家莊的一所漢語培訓學校任教三年多的學員王素蘭說：在我工作的3年間里，也漸漸的累積了部分的漢語教學知識以及經(jīng)驗，但一直找不到一個趣味點。模式有，但是很模糊，所以我抱著學習的心態(tài)來到上海儒森，我承認ipa課程中老師講的所有語法點我早已熟知，但是我的注意力只集中在如何練習，活動設(shè)計方面。開始的第一冊和第二冊，確實讓我眼前一亮。到了崗前培訓，趙老師前4天時間把所有的語法系統(tǒng)地串講了一遍，這很有必要，這4天我學會了巧妙的利用板書，怎樣清晰呈現(xiàn)我的教學內(nèi)容，后來的6天開始針對商務(wù)，太太，和孩子三種類型學生的試講，一下子讓我跌入谷底，因為我教過40多個學生，基本上是30~50歲之間的歐美男士，他們很友好，很配合，上課氣氛和諧融洽，沒想到趙老師和王捷老師讓我們看到的是一種很不同、很特別的狀態(tài)，讓我措手不及。對于老師，專業(yè)知識是必須的，但還有一個最重要的東西那就是續(xù)課量，如何提高，前提是讓學生欣賞和喜歡這個老師，所以我的問題是如何抓住學生的心，讓她對我不離不棄！

畢業(yè)于蘭州大學外語系的學員羊曦說：我工作24個年頭了，參加了很多次培訓，公派的，自愿的、國內(nèi)的、國外的、其中包括但不限于：崗位執(zhí)業(yè)資格培訓、上崗培訓、職稱考試外語培訓、入黨培訓、入職培訓、駕照培訓、政策理論學習培訓等等?？梢圆豢鋸埖卣f，這次在儒森是我綜合性收獲最多，參訓期間睡眠最少的一次培訓。儒森漢語讓我體會到了：每天能傾聽自己欣賞的老師授課，是一件很幸福、很享受的過程。

學員肖雅婷說：從八月中正式開始上課至今，已兩月余，很是享受學到東西的這個過程。事實上，作為一個科班畢業(yè)生，許多人問我為什么要重新來學。原因很簡單，我覺得自己還不夠。雖然大學有那么四年，也只不過在上理論時非常輕松，實踐課上臺的表現(xiàn)不盡如人意，好在經(jīng)過在崗前的上臺，感覺在進步。我還真是很喜歡培訓，有人引導，事半功倍。

學員沈月姣說：對我這樣一個經(jīng)濟學畢業(yè)和在外企工作的人來說，初進儒森時以為儒森

是對外漢語教學中的新東方，但在儒森學習的一段時間，所學到和得到的東西遠遠超出我的預期。如果說ipa國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓是道餐前開胃菜的話，那么崗前培訓是豐盛大餐的開始，十天的密集培訓，語法的整天串聯(lián)精講，導入方法的大量舉例，對應各種不同職業(yè)不同年齡認識不同教學內(nèi)容教學方法，大量模擬真實課堂演練，還有練習題的編寫方法，板書在實戰(zhàn)中的該如何設(shè)計，如何靈活話術(shù)的培訓。記得剛開始崗前培訓時我們團隊合作寫教案，每天三課，大家各種手忙腳亂各種不同意見，每天寫到很晚，到后來的分工明確，合理安排，大家配合的越來越好，仿佛又回到了高考時大家為了同一個目標而專心致志，心無旁騖努力時的情景。我覺得在儒森除了學習到各種對外漢語的知識和實戰(zhàn)技巧外，交到好朋友是我最高興也是最意料之外的驚喜，從ipa國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓期間開始，在你的班級里你就會看到各種職業(yè)各種性格各種經(jīng)歷的人，學生，太太，職業(yè)女性，曾經(jīng)的企業(yè)高管等等。在和不同人的交談中你可以更深的去了解這個社會，對人生的認識也會拓寬拓深跟多，性格契合的更會成為好友，崗前培訓時，你就會有一個團隊，大家共同編寫教案，編寫練習冊，怎么和不同性格的人打交道，怎么處理不同的意見，怎么形成團隊的凝聚力，對于在校的學生和初出社會的人來說是個很好的鍛煉和學習過程。我們團隊的十人在短短十天里迅速成為了好朋友，除了作業(yè)，大家會群里分享自己對對外漢語的總結(jié)和心得體會，一有什么問題，群里一問馬上有人回答，這是出了學校進入社會后很難再有的收獲。最后，盡管一再被要求不要歌功頌德，還是請所有ipa培訓的老師還有崗間培訓的趙老師、王老師接受一句我發(fā)自內(nèi)心的謝謝，謝謝你們在這期間所做的一切一切！

學員裘寧娜說：2011年底，因為先生的工作問題，我們舉家從悉尼回到了上海。在國外生活了10年，非常不舍得放棄國外銀行的工作。我急于想調(diào)整自己的狀態(tài)，而學習無疑是一個最好的過渡。經(jīng)過3周ipa國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓的學習和10天崗前培訓，我很慶幸我這個明智的決定。大學畢業(yè)10年后重返課堂，讓我覺得很快樂，很滿足，很享受。我也很珍惜這次學習的機會。因為有了國外學習生活工作的經(jīng)歷，我原以為英語好加上母語又是漢語，教外國人漢語應該不難。ipa課程的學習讓我在理論上有了個概念，而崗前培訓著實給了我一個下馬威，顛覆了以往我對對外漢語教學的想法。當一名好的對外漢語教師是一個漫長的磨練人意志的過程。接下來不得不提一下崗前培訓中我所加入的這個團隊。

第三篇：外派教師培訓學習暫行管理辦法

陵城鎮(zhèn)章棗中學2016-2017學 《外派教師培訓學習暫行管理辦法》

教師外派培訓學習是促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高學校教育教學質(zhì)量的有效途徑，是教師不斷完善自我的需要，同時也是學校促進教師發(fā)展的福利體現(xiàn)。為增強外派教師學習活動的針對性、實效性、公平性，提高操作透明度，特制定本辦法。

一、外派教師學習的目的

外派教師學習的目的是開拓教師視野，提高教師教育理論、教學實踐水平，增強教育教學交流，促進教師專業(yè)成長，建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍，不斷提高學校辦學質(zhì)量。

二、教師外出培訓學習派遣原則

1.對口性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應針對教師任教學科、學段、專業(yè)技術(shù)與培訓主體、培訓內(nèi)容對口，提高培訓學習的針對性。

2.實效性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應有利于教師接受、掌握教育教學新理念，開拓教師眼界，豐富教師教育教學工作內(nèi)涵，提高教師教育教學實踐能力，有效發(fā)揮培訓作用，促進學校教育教學活動和辦學質(zhì)量的提升。

3.提高性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應有利于新老教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，有效傳遞教育教學新理念、新方法，帶動學校教師團隊整體化提高，加強學校教師隊伍建設(shè)。

4.均衡性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應平衡教師培訓學習的機會，擴大教師培訓學習參與面；應考慮學科培訓學習活動的開展頻率，平衡學科教師參加培訓學習活動。教師參加外出培訓學習活動原則上每學期不超過一次。

5.可行性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應結(jié)合學校整體工作安排、階段性工作安排、培訓經(jīng)費到位情況、教師工作實際等可行性情況進行派遣。

6.優(yōu)先性原則。學校派遣教師外出培訓學習，可針對梯級教師隊伍建設(shè)、教研組、班主任團隊建設(shè)和學校發(fā)展目標，優(yōu)先派遣相關(guān)教師參加外出培訓學習。

（1）思想進步、工作敬業(yè)、業(yè)績突出、積極投入校本研訓活動、注重自身和學校發(fā)展的中青年教師。

（2）各級骨干教師、名優(yōu)教師。（3）教研組長、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人。（參考考核情況，同時結(jié)合平時參加校本教研活動出勤情況、工作態(tài)度及參加各級各類“四個一”活動情況）。

（4）對口特殊崗位教職工。

三、教師外派培訓學習派遣依據(jù)

1.上級教育主管部門、鎮(zhèn)中心中學的培訓文件、通知等。其他部門或社會團體發(fā)送的培訓文件、通知和教師個人接收到的培訓訊息均不作為教師培訓學習的派遣依據(jù)。

2.學校教務(wù)處研究決定的教師培訓意見。

四、教師外派培訓學習派遣程序

1.學校接收到上級教育主管部門、鎮(zhèn)中心中學下發(fā)到校的教師培訓文件、通知后，由教務(wù)處根據(jù)派遣原則，研究確定培訓項目和派遣教師名單，校長簽字有效。

2.教科室按教務(wù)處確定的派遣名單，通知相關(guān)教研組長，落實教師參加外出培訓學習。

3.教師外出培訓前，應提前填寫請假條，由校長審批，并交分管副校長簽字。三天內(nèi)自行調(diào)課，三天以上由教務(wù)處安排好代課人員。

4.教師外出培訓前，由教科室組織參培教師談話，落實培訓任務(wù)、培訓目標、培訓紀律、出勤要求、外出安全等事宜。

5.參培教師按培訓通知要求按時、保質(zhì)、保量的參加培訓學習。6.培訓結(jié)束后，外派教師應及時返校，投入正常工作。

五、外派教師培訓匯報及任務(wù)

1.外派培訓教師返校后，至少提交一篇結(jié)合自身實際，認真撰寫的培訓學習心得或反思文章。

2.外派培訓教師返校后結(jié)合自身教育教學工作，在一定范圍內(nèi)開展一次專題講座、專題匯報或上一節(jié)匯報課。及時傳達學習內(nèi)容，共享學習成果。

3.參培教師要將培訓所得應用于教育教學實踐，體現(xiàn)教育教學理念轉(zhuǎn)變，提高教學效益。

4.培訓教師必須提供至少一張培訓現(xiàn)場并帶培訓主題的資料照片。5.培訓教師須根據(jù)學校教育教學工作需要，承擔相關(guān)活動的組織、開展、競賽等工作，發(fā)揮培訓效益。

六、外派教師培訓的經(jīng)費管理

1.外派培訓學習教師在參培過程中產(chǎn)生的培訓費、車旅費、誤餐費等費用按學校公務(wù)費用報銷標準執(zhí)行，在相應標準內(nèi)全額報銷，超出報銷標準的，由參培教師自付。

2.參培教師完成相關(guān)培訓匯報、資料上交等工作后，教科室先核實學習記錄、材料和有效票據(jù)花費，再報請校長簽字，最后總務(wù)處兌現(xiàn)。

3.特殊情況下的培訓花費由學校校委會討論研究決定。

七、外派學習發(fā)放資料的管理

1.外派學習活動中發(fā)放的所有資料，參培教師歸校后上交教科室進行統(tǒng)一資料管理。

2.外派學習活動中如有購買其他書籍的需要，須經(jīng)學校同意后，教師可選擇性購買，要求出售方開具發(fā)票，教師歸校后須將所購買的書籍交教科室審驗方能報賬，所購書籍移交學校圖書室，供教職工借閱。

八、外派教師培訓要求

1.外派教師需根據(jù)外出時間長短，妥善安排自己教育教學和班務(wù)管理工作，不得影響正常工作。

2.外派教師需按照活動日程認真參加學習培訓活動，不得無故遲到、早退和缺席。如經(jīng)查實在外培訓期間不遵守相關(guān)規(guī)定，不認真學習者，取消今后一切外出機會，并根據(jù)學?？己酥贫葒烂C處理。

3.外派教師在外派活動過程中，須自覺維護自身形象和學校聲譽，積極為自身和學校發(fā)展創(chuàng)造更多的展示、交流和合作的機會。

4.外派教師在外派學習過程中，須注意人身安全，妥善保管好自己的財物，并隨時保持通信工具暢通。

5.外派教師回校后，在教育教學行為上和思想觀念上要有一定的變化和起色，若培訓后依然維持原狀，今后將減少外派的機會。

九、其他

本暫行管理辦法由學校校務(wù)委員會負責解釋，自2016年9月1日起執(zhí)行。

曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學 二〇一六年九月一日

第四篇：公司員工外派培訓

公司員工外派培訓（學習）管理制度（試行）為規(guī)范外派培訓（學習）管理，保證培訓（學習）質(zhì)量，特制定本制度。

一、參加外派培訓（學習）人員應由公司各部門根據(jù)員工的實際工

作表現(xiàn)和公司的實際需要向總經(jīng)理推薦。

二、參加外派培訓（學習）人員事先應填寫“外派培訓（學習）申

請表，提交辦公室備存。

三、外派培訓（學習）費用（車費、生活費、培訓費等）一律由個

人承擔。培訓（學習）結(jié)束后，外派人員須向公司匯報結(jié)果，公司根據(jù)培訓（學習）成績或證書等級予以晉級加薪。

四、培訓（學習）期間，外派人員應嚴守公司內(nèi)部機密，遵守培訓

（學習）機構(gòu)的各項規(guī)定和要求，凡因違規(guī)違紀造成的一切后果，責任自負。

五、培訓（學習）期間，外派人員考勤按休班對待，如培訓（學習）

超出休班時間由次月休班時間續(xù)接。

六、此制度自2014年9月正式試行。

金雞農(nóng)牧公司

2014-9-13

第五篇：外派教師工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

時間過得很快，在菲律賓支教的任務(wù)已經(jīng)完成了。在這里，由最初的好奇、陌生、害怕到慢慢地熟悉了菲律賓的這塊土地，熟悉了每天和我一起成長的可愛的孩子們，熟悉了這里的一切……曾經(jīng)有歡笑，有悲傷，有付出，有收獲，然而這一切仿佛就在昨天。回想當初，帶著對華文教育的熱情和祖國的重托，我們來到這美麗的千島之國。在這里已經(jīng)生活了十個月的時間，其間也有很多憂傷。因為獨自在異國他鄉(xiāng)，難免有許多的不適應，需要克服適應新生活環(huán)境、適應新教學環(huán)境、思念家鄉(xiāng)的重重困難。雖然如此，我克服了生活和工作的種種困難，在自己所服務(wù)的華校辛勤工作，認真教學、積極開展多種活動來傳播中華文化，為推動華文教育事業(yè)付出了心血和汗水。每當心里想到：華文教育事業(yè)崇高，華文教師崇高，心理就特別開心，尤其是當我在世界日報上看到菲律賓外派教師2015年的教師節(jié)慶祝活動時，心里有種說不出的開心。原來，雖然我們孤身在菲律賓，但是世界上有那么多的人在關(guān)注我們。所以，我在心底暗暗下決心：一定要努力工作，為華文教育事業(yè)做貢獻。下面就我的工作作簡單的總結(jié)：

一、服務(wù)學校及菲律賓華語教學情況：

我所服務(wù)的學校是菲律賓首都馬尼拉的英才培幼園,在菲律賓已經(jīng)有了10年的歷史,配有教師19位,保育員6位。下設(shè)有園長、主任、保健醫(yī)生，教師等職位。園內(nèi)硬件設(shè)施、各種功能室都相當齊全。在園幼兒70多個，招收幼兒年齡是8個月到6歲的幼兒。三到六歲的幼兒按年齡大小分成大、中、小班，其它的分為托兒班。每個班有兩個老師和一個保育員，老師分主教和助教。

在菲律賓，漢語是他們的第二語言教學，雖然是這樣說，但是有很多孩子還是不重視漢語的學習，因此,在教學中在很大的困難。

二、遵紀守法、克服困難；精心備課、認真上課。在菲律賓支教期間,牢記自己的責任，不辱使命，樹立正確的工作態(tài)度，嚴格遵守外派教師章程及華教中心與學校的各項規(guī)章制度。把第二語言教學的理念落到實處，服務(wù)于學校，服務(wù)于課堂，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于菲華社會，把中華文化發(fā)揚光大，為培養(yǎng)具有中華文化氣質(zhì)的菲律賓人而努力奮斗。所以從踏出國門的那一刻起，我時時提醒自己要注意言行；時時提醒自己要嚴格要求自己；時刻不忘自己代表的是中國的形象。

在工作中，分別承擔了幼兒園小班、中、大班四個班漢語教學。由于語言不通，園長不允許我們在課堂上使用英語提示，這給我的工作帶來了一定的難度。我只能在備課時預設(shè)一些課堂上可能出現(xiàn)的問題的解決方案，比如準備一些圖片、視頻、音頻等資料。在課堂上，我根據(jù)當?shù)氐慕虒W模式、學生特點，積極探索、合理調(diào)整教學內(nèi)容及模式，盡可能使用更多的肢體語言，以游戲的形式把課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒理解教學內(nèi)容，從而提高他們學習漢語的學習興趣，讓幼兒在短時間內(nèi)掌握要學習的內(nèi)容。另外，課后主動和園長及本地的漢語教學老師溝通，了解菲律賓教育教學宗旨，從而更好地服務(wù)。

三、組織學生參加各種活動。

除完成本職工作外，我們還配合本地老師承擔一定的工作，每逢重大節(jié)日，我們都指導學生進行中文活動，如輔導幼兒漢語口語表達，在中國的節(jié)日活動中，輔導幼兒用漢語代表幼兒發(fā)言。教幼兒唱中文歌曲、做中國手工制作，排練中國舞蹈、舞獅表演等。受到家長、幼兒和老師的歡迎，同時也把我們中國的文化傳播給了菲律賓的幼兒們。

四、積極參加各項活動。

在馬尼拉常常有一些教學以外的活動讓我們?nèi)⒓樱热纾?015年9月5日晚上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的教師節(jié)慶祝；2016年2月 5上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的迎春招待會；2016年2月8中午參加華教中心組織的頒獎儀式等等。每逢遇到這些活動我都積極去參加。

五、學校領(lǐng)導對我們的關(guān)心情況：

1、園長對我們的生活非常的關(guān)心，想到我們千里迢迢到菲律賓不容易，讓我們免費在她家吃飯。

2、生活中遇到的一些小問題園長都及時給我們解決，比如，睡覺的海棉墊子，我不習慣長期睡在較軟的墊子上，于是向園反映，她很快給我準備了木板的墊子。由于我們是四個人住在一間屋子，有兩個當?shù)厝耍麄兞晳T開空調(diào)睡覺。四個月過去了，由于長期在空調(diào)下睡覺，我的膝蓋開始疼痛，向園長反映，及時幫我解決了問題，晚上睡覺不開空調(diào)了。

3、每縫遇到身體不適，園長總會讓他們家的工人帶我去醫(yī)院檢查情況。

六、對菲律賓幼兒園教育體制的點點看法：

幼兒園是培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的場所。而在菲律賓的幼兒園里，把各階段的各種考試放在第一位，所有的教學活動都是為考試服務(wù)。從而使幼兒的體、智、德、美得不到全方位的鍛煉。特別是在考試的時候，看到幼兒被老師的問題搞得頭昏，可是他們還得繼續(xù)考試。有時，我擔心孩子小，寫字太早對孩子不好，只想教他們認認算了?？墒钱?shù)乩蠋熣f了，這里的教育就是這樣，從中班開始就要教寫字，而且要天天寫。有時，我真的搞不懂這里的教育體制為什么是這樣的，但是沒有辦法，我改變不了這個現(xiàn)狀，只能聽園長的安排。

總之，在菲律賓支教期間，我勤奮努力，把吃苦耐勞作為一種精神理念，踏踏實實地工作，認真完成教學任務(wù)，以敬業(yè)、執(zhí)著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真?zhèn)湔n，嚴謹從教。雖然對菲律賓的教育體制有點不太理解，但是我仍然堅信自己，精心上好每節(jié)課，輔導好每個孩子，為海外華文教育貢獻自己的一份力量！盡可能把愛心獻給幼兒，把信心獻給領(lǐng)導，把滿意獻給家長，做一個受幼兒喜歡的老師。

英才培幼園： 楊序梅

2016/3/2