第一篇：“十三五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（共）

師資隊伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃

一、基礎(chǔ)和背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育和加強教師隊伍建設(shè)。師資隊伍結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量是決定學(xué)校發(fā)展的第一資源，直接影響到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)?！笆濉睍r期，建設(shè)一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力的高水平師資隊伍，形成人力資源的核心競爭力，既是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，更是一項長期的具有戰(zhàn)略意義的基本建設(shè)?！笆濉逼陂g，學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面作了積極的探索，積累了一定經(jīng)驗，取得了顯著的成績：師資隊伍總量明顯擴大，師資結(jié)構(gòu)日趨合理，雙師比例逐漸提高，名師團隊數(shù)量、層次有所提升。面對中等職業(yè)教育快速發(fā)展和學(xué)校健康發(fā)展的需要，我校師資隊伍仍面臨和存在以下突出問題：

1.師資隊伍總量需要繼續(xù)增加，確保師資力量與辦學(xué)規(guī)模相匹配。

2．師資結(jié)構(gòu)需要更加優(yōu)化，使職稱結(jié)構(gòu)趨于合理、學(xué)科分布更加均衡、專業(yè)帶頭人和骨干教師形成梯隊。

3．師資培養(yǎng)管理體系需要進(jìn)一步完善，建立健全各項管理制度、運行機制和保障措施。

4．兼職教師聘用、管理、培訓(xùn)、考核、評價長效機制需要構(gòu)建，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。

5．師德修養(yǎng)和教學(xué)能力需要持續(xù)提升，建立健全師德考核、評價機制，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。

二、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以打造基于區(qū)域經(jīng)濟社會需求的快速應(yīng)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機制為著力點，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、滿足人才需求為出發(fā)點和落腳點，大力推進(jìn)高水平師資隊伍建設(shè)工作。積極創(chuàng)新高水平師資隊伍建設(shè)機制，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，重點培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，不斷提高專業(yè)教師社會服務(wù)能力，全面提升師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)，為學(xué)校改革、建設(shè)與發(fā)展提供有力的人才支持。

三、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)：經(jīng)過五年努力，初步建立具有學(xué)校特色的培養(yǎng)體系，以建成促進(jìn)教師專業(yè)能力成長的教師發(fā)展中心為平臺，培養(yǎng)一大批教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師，完善配套政策，積極發(fā)揮引領(lǐng)和帶頭作用，滿足學(xué)校人才培養(yǎng)需要。引進(jìn)大師級領(lǐng)軍人物，打造結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奮進(jìn)的高水平師資隊伍。

具體目標(biāo)：

---師資規(guī)模：到2020年，專任教師數(shù)量基本達(dá)到國家要求，緊缺專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象明顯改善。專任教師達(dá)到225人以上，專業(yè)教師超過135人，“雙師型”教師超過95人，擁有技師及以上職業(yè)資格的教師超過38人。

---師資結(jié)構(gòu)：重點引進(jìn)、培養(yǎng)高學(xué)歷人才，十三五期間引進(jìn)碩士10名，高學(xué)歷比例明顯增加。具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占教師總數(shù)的80%以上，具有副高以上職稱的達(dá)到教師總數(shù)的30%以上。師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)更加合理。

---團隊名師：“十三五”期間，培育優(yōu)秀教學(xué)團隊省級1個以上、校級10個,教學(xué)名師省級1名、校級20名，青年技能名師省級1名、校級10名，校級教學(xué)能手25名。

---培養(yǎng)體系：構(gòu)建基于職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向的教師發(fā)展校本培訓(xùn)體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，實施精準(zhǔn)培訓(xùn)；推進(jìn)教師赴企業(yè)實踐鍛煉，加強雙師隊伍內(nèi)涵建設(shè)，雙師素質(zhì)教師達(dá)到70%以上。

---兼職教師：充分利用學(xué)校20%編制員額自主招聘兼職教師的政策，制定兼職教師聘任管理辦法，滿足人才培養(yǎng)需求。---人事管理制度：深化人事管理和收入分配制度改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)崗位設(shè)置管理，逐步建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)，能上能下、充滿生機的用人機制。進(jìn)一步樹立和增強為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識，建立健全各項管理制度，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供有力的人力資源支持。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）教師培訓(xùn)體系建設(shè)計劃

構(gòu)建基于職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向的教師發(fā)展校本培訓(xùn)體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強各級各類人員的培訓(xùn)，建立新進(jìn)人員、骨干人員（教師）、專家（名師）培訓(xùn)體系，建立校級、省級、國家級教學(xué)名師培養(yǎng)體系，落實五年一周期的教師全員培訓(xùn)計劃。建立一支業(yè)務(wù)能力強、師德水平高的校本培訓(xùn)師資隊伍。

（二）教學(xué)名師、教學(xué)團隊培養(yǎng)計劃

建立教師創(chuàng)新激勵機制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。重點培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、師德高尚、教學(xué)成果、科研成果突出的在某一個專業(yè)有影響的教師。通過專項經(jīng)費資助，加大專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)力度，遴選專業(yè)造詣深厚、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、政治素質(zhì)高、教學(xué)成績顯著的團隊，使之盡快健康成長?！笆濉逼陂g，構(gòu)建各級團隊、名師培育機制，形成國家、省、校級梯隊。分別培育教學(xué)名師省級1名、校級10名；培育優(yōu)秀教學(xué)團隊省級1個以上、校級10個；培育青年技能名師省級1名、校級10名；培育校級教學(xué)能手25名。

（三）專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”提升計劃

制定《專業(yè)教師雙師素質(zhì)實施意見》，健全學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教師企業(yè)實踐制度。積極推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機制；建立教師輪訓(xùn)制度；專業(yè)教師每兩年企業(yè)實踐時間累計不少于2個月。根據(jù)《專任教師實踐鍛煉管理辦法》 3 加強教師實踐鍛煉的過程管理和目標(biāo)管理，完善實踐鍛煉的考核認(rèn)定和運用，確保實踐鍛煉的成效。同時，貫徹落實《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹落實魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》，在績效工資分配上向“雙師型”教師適當(dāng)傾斜?！笆濉蹦瑢I(yè)教師“雙師”素質(zhì)比例達(dá)到70%以上。

（四）兼職教師引進(jìn)利用計劃

充分利用20%編制員額自主招聘兼職教師的政策，按照專業(yè)需求、結(jié)構(gòu)合理的原則招聘兼職教師，建立兼職教師聘用、管理、考核、評價機制和兼職教師信息庫。突破地域限制，打通人力資源共享通道；聘請企業(yè)、行業(yè)、政府、高校中有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，增進(jìn)學(xué)校教師與社會各界的交流與合作；探索建立技能大師工作室。進(jìn)一步明確和規(guī)范兼職教師的責(zé)任和義務(wù)，加強兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)與管理，健全兼職教師考核機制，不斷提升兼職教師的教學(xué)藝術(shù)水平，更好地發(fā)揮兼職教師在人才培養(yǎng)工作中的作用。

（五）青年教師培養(yǎng)計劃

通過到企事業(yè)單位掛職鍛煉，積極參加國培、省培以及在職研修等途徑，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

1．青年教師定期實踐鍛煉。積極拓寬渠道，鼓勵青年教師到企業(yè)實踐鍛煉，每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。

2.完善新教師培養(yǎng)制度。完善以老帶新培養(yǎng)制度，建立新教師培養(yǎng)、考核、使用機制，營造青年教師快速成長的環(huán)境。

（六）師德建設(shè)水平提升計劃

按照總書記提出的好教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有標(biāo)準(zhǔn)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，著力提升師德建設(shè)水平。建立健全師德管理體系，完善師德建設(shè)組織管理機構(gòu)，構(gòu)建師德考核標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，將師德建設(shè)與教師業(yè)務(wù)能力提升融為一體，堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，并將師德考核結(jié)果 4 作為教師聘用的重要依據(jù)，實行師德考核“一票否決制”；加強社會主義核心價值觀教育，探索建立教師教書育人誠信機制，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，提升教師在職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)技能方面整體水平。

（七）人事管理、分配制度改革計劃

按照上級關(guān)于績效工資分配的有關(guān)要求，結(jié)合我校實際，深化收入分配制度改革，著重探索適合我校實際的獎勵績效工資分配辦法，進(jìn)一步完善績效評價標(biāo)準(zhǔn)和績效分配激勵機制，適度向教學(xué)一線、優(yōu)秀人才、雙師型教師傾斜，充分調(diào)動教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

（八）管理隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理水平提升計劃

加強管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，搭建培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、拓寬培養(yǎng)渠道，提升管理人員隊伍的整體素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。著力加強管理隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步落實學(xué)校精細(xì)化管理舉措，重點推進(jìn)精細(xì)化管理品質(zhì)的養(yǎng)成，全面總結(jié)精細(xì)化管理的經(jīng)驗，打造一支專業(yè)文化程度高，符合中職教育特征和人才培養(yǎng)需要的管理隊伍。充分利用各級各類培訓(xùn)，以專業(yè)化、職業(yè)化、事務(wù)化、精細(xì)化為原則，以愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)優(yōu)良為目標(biāo)，提升管理干部的履職能力，全面提升學(xué)校的管理水平。

四、保障措施

（一）組織保障

成立以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為組長、教務(wù)處負(fù)責(zé)人為副組長的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃專項工作組，全面負(fù)責(zé)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的落實、監(jiān)督等各項具體工作。

（二）經(jīng)費保障

在年度預(yù)算中，設(shè)立專項經(jīng)費，用于師資隊伍建設(shè)，確保按時劃撥足額到位。

（三）強化評價

明確各項任務(wù)（項目）的建設(shè)目標(biāo)、落實責(zé)任、確定時間表和任務(wù)書，實行項目管理。根據(jù)建設(shè)進(jìn)度接點對任務(wù)（項目）開展年度檢查、中期檢查和績效評價。

學(xué)校各部門進(jìn)一步樹立和增強為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識。為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)工作的條件和環(huán)境，真正形成尊重知識、尊重人才、愛護(hù)人才、培養(yǎng)人才的良好氛圍，全力保障學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的順利實施。

第二篇：某大學(xué)十三五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

******大學(xué)

“十三五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

（2016-2020）

（征求意見稿）

為促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進(jìn)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)提供師資支撐與人力保障。根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》以及《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《***省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《***省專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020）》、學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)?！笆濉比瞬抨犖榻ㄔO(shè)規(guī)劃以及學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神，結(jié)合學(xué)院師資隊伍建設(shè)實際，制定本規(guī)劃。

一、“十二五”學(xué)院師資隊伍建設(shè)基本狀況

（一）發(fā)展成就

1、完善制度建設(shè)，啟動團隊建設(shè)與青年教師培養(yǎng)計劃。學(xué)院先后出臺了《關(guān)于加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案》、《關(guān)于加強學(xué)術(shù)團隊建設(shè)的工作方案》、《關(guān)于加強青年教師參加社會實踐鍛煉的工作方案》、《內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦法》、《校外教師聘任與管理辦法》、《校外實訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行辦法》等文件。2012年，學(xué)院啟動了學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團隊的培養(yǎng)工作，經(jīng)個人申報、部門審核與推薦、組織專家評審等規(guī)范序，確立了學(xué)院首批6名教師作為學(xué)院中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、18名教師作為學(xué)院中青年骨干教師培養(yǎng)對象，以及資助了15個博士團隊、10個學(xué)術(shù)團隊建設(shè)；同時在爭取學(xué)校政策支持下，學(xué)院于2014年6月啟動了內(nèi)聘副教授工作，并有兩名非博士的優(yōu)秀青年教師獲得學(xué)院的內(nèi)聘。學(xué)院系列政策與舉措的出臺，為優(yōu)秀人才脫穎而出營造良好的制度環(huán)境。

2、啟動了教師的工程實訓(xùn)，加強了教師的學(xué)歷進(jìn)修與課程培訓(xùn)。“十二五”期間，共有188名教師申請并參加工程實訓(xùn)，深入工廠一線、部門學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)與管理，幫助青年教師完成專業(yè)知識的更新，提高動手實踐能力；共有65人通過在職進(jìn)修取得了相應(yīng)學(xué)位的提升，其中57人由學(xué)士取得了碩士學(xué)位、8人由碩士取得了博士學(xué)位，具有碩士及以上學(xué)歷的教師所占的比率由“十二五”之初的60.2%，上升為80.8%（其中具有博士學(xué)位教師的比例達(dá)4.8%），教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了明顯改善；共有120人次參加了***省師資培訓(xùn)中心組織的 “教學(xué)名師談教學(xué)”、“教研推進(jìn)項目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、“優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件制作推廣”、“國家級教學(xué)名師引領(lǐng)”、“職業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)”、“名企實踐”等培訓(xùn)項目。

3、師德師風(fēng)建設(shè)初見成效。學(xué)院制定了《關(guān)于開展師德師風(fēng)示范系創(chuàng)建評估活動的意見》、《關(guān)于開展“良師益友”和“管理服務(wù)之星”評選表彰活動實施辦法》等文件，系及機關(guān)分別開展了建校以來的首次“良師益友”與“管理服務(wù)之星”測評與表彰，并設(shè)立了師德師風(fēng)建設(shè)專項經(jīng)費用于師德師風(fēng)活動的開展與表彰獎勵。

4、規(guī)范了外聘教師的管理。依據(jù)教育部關(guān)于民辦高校專任教師數(shù)據(jù)統(tǒng)計解釋說明，學(xué)院專任教師涵養(yǎng)聘期在2年以上的外聘教師，學(xué)院在十二五期間，年均外聘教師88人次，外聘教師年均完成工作量5436學(xué)時，占教學(xué)工作量的5.58%。通過有效的外聘不僅解決了師資隊伍中量的相對不足，同時，緩解了隊伍結(jié)構(gòu)中存在諸多結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，并對青年教師的教學(xué)與工程能力的提升起到了引領(lǐng)與傳、幫、帶的作用。

（二）存在的主要問題

“十二五”期間，學(xué)院盡管出臺了系列與師資隊伍建設(shè)相配套的政策與舉措，也取得了一些成效，但距建設(shè)較高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求的師資隊伍仍有差距，一些根本性的問題與矛盾未能得到破解，仍然存在，主要表現(xiàn)在：

1、教師總量相對不足、結(jié)構(gòu)欠合理。目前，學(xué)院有在校學(xué)生8052人，有雇員制及以上性質(zhì)教師291人，生師比為27.8：1(不含外聘教師)。在現(xiàn)有的291名教師中，35歲以下的教師占50.9%，35-45歲間教師占36.5%；女教師占教師總數(shù)的47.4%（138人），且40歲以下的女性教師114人占占女性教師的83%；具有碩士及以上學(xué)位的教師占80.8%，但具有博士學(xué)歷的教師所占比例偏低僅占教師總數(shù)的4.8%；具有教授職稱的教師為6人占總數(shù)的2.1%、具有副高職稱的教師為44人占總數(shù)的15.1%、具有中級職稱的為223人占教師總數(shù)的76.6%、具有初級職稱的為18人占教師總數(shù)的6.2%；50.5%的教師為本校（院）畢業(yè)，這將不利于學(xué)院的教學(xué)與學(xué)術(shù)的創(chuàng)新、大學(xué)文化積淀。更為突出的問題是35歲以下的青年教師尤其是女性教師所占比例較大，隨著國家對二胎政策的放開，多數(shù)青年教師不僅面對生二胎的選擇，也面臨著學(xué)歷的提升與激烈競爭的職稱的晉升。青年教師如何兼顧工作、家庭、個人成長間的關(guān)系，既是青年教師要面對的矛盾也是學(xué)院應(yīng)破解的問題。

2、高層次人才隊伍建設(shè)亟待加強。學(xué)院具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占17.2%，按照高中初3:4:3的職稱梯隊還存在較大的差距；博士、高職稱（副高以上人員）尤其是正高以及具有“雙師雙能”型教師等高水平教師隊伍尚未形成，高層次人才總量不足；青年教師的教學(xué)經(jīng)驗、育人能力、科研能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、國際交流

能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。

3、學(xué)科專業(yè)教師發(fā)展不平衡。一是表現(xiàn)在隊伍的數(shù)量上，一些專業(yè)教師相對過量，而一些專業(yè)教師又特別緊缺；二是表現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上；三是表現(xiàn)在高級職稱的分布上；教師隊伍的激勵競爭機制尚未健全，教師在學(xué)院內(nèi)的合理有序流動、資源共享還缺乏有效機制。

4、外聘教師工作缺乏整體性考慮。沒有結(jié)合獨立學(xué)院辦學(xué)的新體制、新機制這一本質(zhì)屬性，以及學(xué)院突出應(yīng)用實踐特色的辦學(xué)與人才培養(yǎng)定位實施有針對性的外聘，以彌補或緩解學(xué)院現(xiàn)有雇員制及以上教師量的相對不足、結(jié)構(gòu)的欠合理等矛盾。聘用的教師單

一、涉及面窄，主要還是局限在高校中聘用，沒有結(jié)合用人單位的需要與各自專業(yè)的不同特點拓展到更多的企事業(yè)單位中，且外聘教師的覆蓋面也不大。對聘用教師的要求僅限于所承擔(dān)的若干課時上，在如何充分挖掘其潛在資源用于快速提升學(xué)院院青年教師的教書能力、育人能力與解決工程實際能力等問題上，既想得不多也沒有更多的舉措和辦法。

5、師資隊伍建設(shè)體系還有待進(jìn)一步完善。雖然出臺了相關(guān)人才引進(jìn)和培養(yǎng)的政策，但人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度還顯不夠，相關(guān)待遇尚無法與地處省城的兄弟院校相比；激勵、約束、競爭、評價的有效機制不夠健全，尚未形成以學(xué)科為核心的師資隊伍建設(shè)考評體系。同時學(xué)院地處革命老區(qū)，地域較為偏僻，遠(yuǎn)離省會城市，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)，對人才吸引力不強，致使博士人才引進(jìn)困難，甚至學(xué)院自己培養(yǎng)的部分人才外流的現(xiàn)象。

二、“十三五”師資隊伍建設(shè)思路和目標(biāo)

（一）“十三五”發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

在未來的相當(dāng)一段時期內(nèi)，我國將處于從人力資源大國向人力資源強國、經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這必將為應(yīng)用型人才提供巨大的市場需求空間，將是應(yīng)用型本科教育發(fā)展面臨的重大歷史機遇。特別國家相關(guān)部委下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，為學(xué)院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求更加強烈，社會對高等教育的要求越來越高，學(xué)院面臨著如何進(jìn)一步整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求越來越高，對學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，改革創(chuàng)新的任務(wù)異常艱巨；面對國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，我們著力在師資隊伍建設(shè)方面的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識、制度建設(shè)、路徑實施等都將面臨巨大挑戰(zhàn)。

（二）建設(shè)思路

以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為根本，貫徹落實教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》及學(xué)校人才強校的總體方略，堅持“教師為本，人才第一”的理念，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，以制度建設(shè)為保障，以培養(yǎng)“雙師雙能”型及教學(xué)名師為重點，加強以教學(xué)為中心的教學(xué)團隊、以科研促教學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)；通過建立“引”、“培”、“聘”并舉的工作機制，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、彌補量的相對不足，使教師不僅具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力、實踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力，為實現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。

（三）建設(shè)目標(biāo)

1、隊伍規(guī)模

為適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)要求，在不斷提高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的前提下，按照專職、兼職、長期外聘與短期外聘并存的原則，進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)力度。按照在校學(xué)生8000人的辦學(xué)規(guī)模，到2020年，整個教師規(guī)模按生師比18：1的要求，教師總數(shù)為445人。其中，專兼職教師（由學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)人事檔案管理、購買“三險一金”的固定在編教師）占70%即312人，長期外聘教師（三年以上聘期的固定外聘教師）占20%即89人，短期外聘教師（聘期在一年以下的臨時聘用教師）占10%即45人。

2、隊伍結(jié)構(gòu)

到2020年，教授、副教授等高職稱教師應(yīng)占教師總數(shù)的30%以上（134人以上），其中專兼職教師數(shù)中應(yīng)占16%以上（72人以上），外聘教師中占14%以上（62人以上），結(jié)構(gòu)比例更趨合理；在專兼職教師數(shù)中具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的比例達(dá)到80%以上，具有博士學(xué)位或教授職稱的教師達(dá)到20%以上。

3、教學(xué)與學(xué)術(shù)團隊、教學(xué)名師、青年骨干教師

“十三五”期間，遴選學(xué)院教學(xué)團隊或?qū)W術(shù)團隊15－20個、培養(yǎng)學(xué)院教學(xué)名師15人左右、中青年骨干教師達(dá)到15人左右，力爭校級教學(xué)師名師及中青年骨干教師各3人以上。構(gòu)建一支師德高尚、校企合作共建、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、“雙師雙能型”特色鮮明、綜合素質(zhì)高、專業(yè)應(yīng)用能力、教學(xué)與實踐能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力強的教學(xué)團隊，以滿足學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)要求的教師團隊。

4、師資隊伍引進(jìn)與培訓(xùn)

進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新觀念，加大博士人才的引進(jìn)力度，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提高工程，重點鼓勵和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位?！笆濉?/p>

期間，力爭引進(jìn)博士22人；在職教師攻讀并取得博士學(xué)位人數(shù)不少于31人，力爭到2020年，學(xué)院的博士人數(shù)將在現(xiàn)有14人的基礎(chǔ)上增加到67人（增量為53人）。

進(jìn)一步增加教師的精品課程培訓(xùn)力度、加力度實行以提升動手實踐能力為目的的到合作企事業(yè)單位上崗實訓(xùn)的教師培訓(xùn)、掛職鍛煉提升、開辟教師國內(nèi)外訪學(xué)、雙語培訓(xùn)等的有效途徑打造一支“雙師雙能”型教師隊伍，力爭到2020年，具有“雙師雙能”型教師占教師總的60%。

同時，借助于長期外聘和短期外聘教師的手段，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，加快提升教師的教書育人能力、工程實踐能力；并在聘用教師的遴選中，具有副高及以上職稱的教師應(yīng)占40%以上、具有“雙師雙能”型教師應(yīng)占60%以上，以彌補我院專職教師隊伍總體年輕所帶來的諸多不足。

5、制度建設(shè)

學(xué)院師資隊伍建設(shè)的系列制度建設(shè)，既是學(xué)院師資隊伍建設(shè)工作規(guī)律的體現(xiàn)，又是依法治校的依據(jù)和準(zhǔn)繩?！笆濉逼陂g依據(jù)獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實際，按照前瞻性、系統(tǒng)性、周密性原則，建立健全師資隊伍建設(shè)的系列制度，對現(xiàn)有的制度進(jìn)行全面梳理，廢止不適用的制度，完善已有制度，制定新的制度。消除師資隊伍建設(shè)中的隨意性、保證師資隊伍建設(shè)的有序性，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院的制度文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院師資隊伍建設(shè)由經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)向制度管理。

6、師德師風(fēng)建設(shè)

通過“十三五”期間的重點建設(shè)，教師的思想政治素質(zhì)明顯提高；普遍確立適應(yīng)學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；

廣泛認(rèn)同教育為業(yè)、奉獻(xiàn)為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準(zhǔn)則；形成關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風(fēng)；學(xué)生對教師的職業(yè)道德滿意度穩(wěn)步上升，形成學(xué)生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。

三、師資隊伍建設(shè)的具體舉措

(一)進(jìn)一步完善制度體系建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供制度保障

以全面深化改革推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，按照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊伍建設(shè)要求，結(jié)合獨立學(xué)院辦學(xué)新機制、新體制的運作模式，立足學(xué)院發(fā)展實際進(jìn)一步完善人事人才制度體系建設(shè)，對涉及現(xiàn)行人事人才制度進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步修訂完善第三輪三年聘期考核系列文件以及《關(guān)于加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2012]1號）、《關(guān)于加強學(xué)術(shù)團隊建設(shè)的工作方案》、《關(guān)于加強青年教師參加社會實踐鍛煉的工作方案》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2012]2號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強青年教師隊伍建設(shè)的若干意見》（理應(yīng)黨字[2012]1號）、《學(xué)院內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行辦法》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2014]15號）、《學(xué)院兼職教師聘任與管理暫行辦法》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2014]38號）；廢止《關(guān)于教師在職取得博士研究生學(xué)歷和博士學(xué)位人員享受待遇的暫行規(guī)定》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2014]11號）、《學(xué)院師資培訓(xùn)工作暫行規(guī)定》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2009]39號）文件、《關(guān)于加強教職工考勤管理的通知》（******大學(xué)應(yīng)發(fā)[2012]80號），重新制定或新出臺《學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法（試行）》、《學(xué)院教職工請假管理暫行規(guī)定》、《學(xué)院“教師博士化工程”實施辦法》、《學(xué)院“雙師雙能”型教師隊伍培養(yǎng)暫行辦法》、《學(xué)院兼職教授、客座教授聘任與管理暫行辦法》、《學(xué)院教師掛職鍛煉管理辦法》、《學(xué)院外聘

教師聘用與管理暫行辦法》、《學(xué)院“教學(xué)名師培育計劃”實施方案》、《學(xué)院引進(jìn)高層次人才暫行辦法》、《學(xué)院中層及以下管理崗位職級晉升與管理試行辦法》、《學(xué)院“創(chuàng)新團隊建設(shè)支持計劃”實施方案》、《學(xué)院“教師發(fā)展與能力提升支持計劃”實施辦法》等文件，為優(yōu)秀人才脫穎而出，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)的高素質(zhì)教師隊伍提供制度保障。

（二）進(jìn)一步加快“雙師雙能型”、教學(xué)名師及教師團隊建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出形成有效的激勵機制

堅持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，注重思想政治素質(zhì)、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神等方面素質(zhì)的考查。實施人才分類管理，尊重學(xué)科的特殊性和學(xué)科之間的差異性，完善人才遴選評價體系，構(gòu)建由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價體系。

1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，加大對博士人才的引進(jìn)力度，并積極鼓勵和引導(dǎo)教師在職攻讀博士學(xué)位，從多方面出臺新舉措重點要解決“既要能送得出，更要能回得來”；“既要能引得進(jìn)，更要能留得住”的問題。

2、加大“雙師雙能型”教師和教學(xué)名師的培養(yǎng)力度，出臺相關(guān)激勵政策，鼓勵和資助“雙師雙能型”教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、交流培訓(xùn)、項目開發(fā)等，搭建“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的良好平臺。重點要解決教師的教書能力、育人能力、學(xué)習(xí)能力、國際交流能力、創(chuàng)新能力尤其是解決工程實際能力的提升問題，以滿足學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。一要通過健全評價激勵機制，充分發(fā)揮評價激勵機制對教師培養(yǎng)的杠桿作用，在教師的績效考核、職稱評聘、國內(nèi)外深造、科研項目等方面為“雙師雙能型”教師開辟通道，激發(fā)教師的內(nèi)在動力；二要改變以科研項目和發(fā)表論文為主的評價機制，把教師的學(xué)術(shù)性與實

踐性有機結(jié)合起來，凸顯理論和實踐的結(jié)合能力；三要選派實踐性需求較強的專業(yè)教師到合作的地方政府機構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)一線，參加頂崗實踐或者掛職鍛煉，進(jìn)行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)和激勵教師主動為地方、企業(yè)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使教師既具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和較高的理論水平，又具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力；四要把教師參加地方、企業(yè)實踐情況計入本人業(yè)務(wù)檔案，作為教師職稱評定、業(yè)績考核和晉級的重要依據(jù)。力求學(xué)院現(xiàn)有教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還要具備較強的專業(yè)應(yīng)用能力、實踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力。

3、緊緊圍繞學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)要求，搭建教學(xué)、學(xué)術(shù)團隊的建設(shè)平臺，建立和完善以教學(xué)為核心凝聚學(xué)術(shù)隊伍的有效激勵機制，增強團隊創(chuàng)新與合作意識，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，打造創(chuàng)新型師資，力求將教師的科研成果固化在課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中、在教學(xué)中啟迪學(xué)生的研究性思維，將科研實驗向?qū)嶒灲虒W(xué)延伸，將科研引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計及論文，達(dá)到真正意義上的以科研促教學(xué)的目的，激勵優(yōu)秀拔尖人才脫穎出。

（三）進(jìn)一步加強外聘教師隊伍的管理與聘用，有效破解專兼職師資隊伍中存在的發(fā)展難題

按照專職、兼職、外聘并存的獨立學(xué)院師資隊伍構(gòu)成原則，突出對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)師資隊伍指標(biāo)的評價要求，強化各系自主聘用權(quán)力，科學(xué)劃分各類教師構(gòu)成比例，結(jié)合教師隊伍的現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)特點拓寬教師聘用渠道，完善聘用辦法、規(guī)范工作程序，建立相應(yīng)的人才庫。通過強化職業(yè)能力要求，并有計劃、有針對性的合理聘用一批具有副

高以上職稱或在某一方面具有專長或資深的外聘教師參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，彌補學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師量的相對不足尤其是“雙師雙能型”師資相對短缺，以及隊伍中存在的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等諸多不盡合理等欠缺，并通過外聘教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘?qū)＜媛毥處煹臐摿Γ涌焯嵘龑＜媛毥處煹慕虝芰?、育人能力、工程實踐能力，從根本上解決學(xué)院專兼職教師隊伍總體年輕、結(jié)構(gòu)不合理、能力亟待提高等矛盾。

（四）進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力營造一個風(fēng)清氣正的政治環(huán)境

建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障體系，加強對師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。成立由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各系（部）、相關(guān)職能部門及單位主要負(fù)責(zé)人及以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)計劃，修訂和完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度、考核與評價體系、做好相應(yīng)的組織實施工作；各系應(yīng)成立相應(yīng)的由系黨政班子成員、黨總支成員、教研室負(fù)責(zé)人、分工會及團總支負(fù)責(zé)組成的系師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，結(jié)合本系實際具體落實師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)與日常教學(xué)、科研管理及學(xué)科、教學(xué)名師、教師團隊建設(shè)等工作結(jié)合起來。

四、師資隊伍建設(shè)的保障機制

（一）提高思想認(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

師資隊伍建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“以人為本”的觀念，認(rèn)真貫徹落實國家與學(xué)校的人才強校戰(zhàn)略，從學(xué)院事業(yè)發(fā)展的大局充分認(rèn)識師資隊伍建設(shè)在學(xué)院工作中的主體地位與緊迫性，進(jìn)一步增強做好轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊伍建設(shè)工作的使命感，把加強師資隊伍建設(shè)作為學(xué)院的戰(zhàn)略性工

作抓緊、抓好。

學(xué)院成立人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長和副組長，黨政辦、教務(wù)辦、學(xué)工辦以及各系（部）主要負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是研究和制定學(xué)院人事人才隊伍建設(shè)的重大方針、政策，檢查、監(jiān)督有關(guān)部門和系（部）完成師資隊伍建設(shè)工作的情況。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)相關(guān)部門與機構(gòu)要創(chuàng)新工作機制，精心組織，扎實工作，完成各項目標(biāo)任務(wù)。

（二）要從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，將應(yīng)用型高水平師資培養(yǎng)納入學(xué)院人才支持項目。

學(xué)院設(shè)立“教師發(fā)展中心”，邀請企業(yè)人士參與制訂培養(yǎng)方案，建立“引”、“培”、“轉(zhuǎn)”、“聘”等工作機制，推進(jìn)學(xué)院和地方、企業(yè)共建應(yīng)用型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，使教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還要具備較強的專業(yè)應(yīng)用能力、實踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會服務(wù)能力。

“引”：每年從院?；蚱笫聵I(yè)引進(jìn)高學(xué)歷且有行業(yè)經(jīng)歷的博士； “培”：每年有計劃選派若干名教師在職攻讀博士學(xué)位，或到國內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)；

“轉(zhuǎn)”：實行教師定期到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實踐的制度，引導(dǎo)教師向“雙師雙能型”教師發(fā)展；

“聘”：根據(jù)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)需要，每年從駐市高校聘請60－65歲具有副及以專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位的退休教師承擔(dān)理論與實踐教學(xué)；從行業(yè)企事業(yè)單位聘用中級、高級層次的技術(shù)技能人才，承擔(dān)以技能、技術(shù)為主的課程教學(xué)。

（三）增加經(jīng)費投入，建立激勵機制

1、落實師資隊伍建設(shè)資金。學(xué)院將逐年增加投入，用于師資的引進(jìn)、培訓(xùn)、外聘以及“雙師雙能型”教師、教學(xué)名師、教師團隊的培養(yǎng)。

2、建立教師獎勵制度。設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)成果獎、科研成果獎等，獎勵在教學(xué)工作、教書育人、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、科技開發(fā)中成果豐碩、業(yè)績突出的教師。

（四）有序推進(jìn)兩級管理，形成有效的落實機制

1、學(xué)院負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍建設(shè)工作，定期研究解決師資隊伍建設(shè)工作中存在的問題，提出配套政策和實施方案；并將規(guī)劃分解至系（部）、相關(guān)職能部門考核體系中。

2、建立師資隊伍目標(biāo)管理責(zé)任制。各系（部）要根據(jù)學(xué)院的規(guī)劃，結(jié)合本單位人才教養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)實際制定相應(yīng)的落實方案，并將落實情況作為檢查評比及各系（部）領(lǐng)導(dǎo)任期的重要目標(biāo)和考核的主要內(nèi)容之一。

3、充分發(fā)揮各教研室在教師隊伍建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，要定期分析教研室教師狀況，在全面提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，抓好重點，落實到人，堅持始終，務(wù)見成效。

（五）優(yōu)化崗位聘任與考核，完善職稱評審與聘任機制 以激勵為主線，優(yōu)化崗位聘任與考核機制，加強監(jiān)督檢查，切實保證考核工作公平公正，建立充分體現(xiàn)人才價值的激勵機制；嚴(yán)格績效考核，通過貢獻(xiàn)和水平來調(diào)節(jié)薪酬；以質(zhì)量為導(dǎo)向，爭取學(xué)校政策支持調(diào)整、完善現(xiàn)有的各類專業(yè)技術(shù)職稱晉升辦法，建立科學(xué)的晉升機制；以崗位的特點和要求，建立以業(yè)績?yōu)楹诵?，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的分類分級考核指標(biāo)體系；在取得學(xué)校政策下完善職稱評審與聘任機制，建立以科學(xué)量化、質(zhì)量優(yōu)先為基準(zhǔn)的職稱分類評審

與聘任制度，除個別基礎(chǔ)學(xué)科外應(yīng)與工程實訓(xùn)等掛鉤。

師資隊伍建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學(xué)院上下要充分認(rèn)識師資隊伍建設(shè)在學(xué)院事業(yè)發(fā)展中的決定性作用，認(rèn)識到師資隊伍建設(shè)的緊迫性，進(jìn)一步增強做好師資隊伍建設(shè)工作的政治責(zé)任感和使命感。各系（部）要高度重視本單位師資隊伍建設(shè)工作，要制定規(guī)劃，積極實施，切實解決師資隊伍建設(shè)工作中存在的問題，提出配套措施和實施方案。同時，廣大教師應(yīng)以本規(guī)劃為行動指南，振奮精神，扎實工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色期待，找準(zhǔn)自己的人生定位，制定好個人發(fā)展規(guī)劃，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力，謀求并實現(xiàn)個人與學(xué)院事業(yè)的共同發(fā)展、和諧發(fā)展和更大發(fā)展！

第三篇：師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（定稿）

師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結(jié)合現(xiàn)階段師資隊伍建設(shè)現(xiàn)況以及教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)的需要，緊緊圍繞建設(shè)“特色鮮明的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)?！边@一戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的構(gòu)建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質(zhì)教師為重點，以創(chuàng)建雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學(xué)團隊為目標(biāo)，努力建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校教育改革與發(fā)展需要，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)師資隊伍建設(shè)，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質(zhì)量、突出創(chuàng)新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養(yǎng)和雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學(xué)團隊和行業(yè)專家引領(lǐng)的專兼結(jié)合的教學(xué)研究團隊的建設(shè)為重點，以深化體制、機制改革為突破，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為保障，激發(fā)人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。

二、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃基本原則

在師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：

1、滿足學(xué)科發(fā)展建設(shè)的需要；

2、滿足新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；

3、滿足科研工作上水平的需要；

4、滿足提升教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平的需要。

三、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃主要任務(wù)

（一）大力加強師德師風(fēng)建設(shè) 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

（二）建立靈活而富有競爭的用人機制

1、建立高層次人才穩(wěn)定機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人的氛圍。根據(jù)教師的崗位要求，制定科學(xué)、有效、可行的考核指標(biāo)體系和激勵措施，充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢。

2、專任教師、輔導(dǎo)員要做好切實可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，落實職業(yè)規(guī)劃中的每一條，幫助他們盡快達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)。給于創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造機會使教師能夠迅速成長，充分發(fā)揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學(xué)術(shù)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用工作，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫教材等。

3、建立人才流動機制，進(jìn)一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉(zhuǎn)變。

（三）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，注重師資隊伍整體素質(zhì)的提高。

1、通過教學(xué)改革和課程體系的優(yōu)化，合理制定教師崗位和工作量。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，減輕教師工作量，適當(dāng)控制教師總數(shù)，特別是大力推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)演示課的普及。

2、以專業(yè)特色建設(shè)為核心，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)。創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學(xué)特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等特色專業(yè)中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)骨干教師、首席技師的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造條件引進(jìn)和聘用高層次創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

3、建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。

通過計劃有效的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷學(xué)位、出國等進(jìn)修，提高學(xué)院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學(xué)歷教師、專任專業(yè)教師中雙師素質(zhì)教師的比例，輔導(dǎo)員和班主任的崗位培訓(xùn)達(dá)到一定比例。

4、加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師實踐動手能力。專業(yè)課教師應(yīng)能熟練開出本學(xué)科教學(xué)實驗項目和實訓(xùn)課程，對實驗儀器設(shè)備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學(xué)歷、職稱提升工作；聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的骨干技術(shù)人員充實到兼職教師庫，提高專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師的比例。

四、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃保障措施

（一）健全師德監(jiān)督機制，嚴(yán)格考核管理。

完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任考核制、激勵制度，形成培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才、激勵人才的工作機制，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的規(guī)范化、制度化。學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。

（二）實行人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)并舉，重點引進(jìn)專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。

1、人才引進(jìn)

（1）根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和規(guī)劃，重點引進(jìn)學(xué)科建設(shè)中緊缺的人才。結(jié)合精品課程建設(shè)等教改建設(shè)項目，著力打造一支年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、實踐相結(jié)合的、引領(lǐng)職業(yè)教育方向的優(yōu)秀專業(yè)（課程）特色團隊。從2011年開始著手進(jìn)行專業(yè)（課程）團隊的師資結(jié)構(gòu)調(diào)整和配置，經(jīng)過1～2年的打造，逐步形成我校專業(yè)特色鮮明的專業(yè)（課程）教學(xué)團隊（如：電氣運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等特色專業(yè)）。

（2）實行師資隊伍專職和兼職相結(jié)合。制訂專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團隊組織管理模式。從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)能手作為兼職教師，以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、人才培養(yǎng)

（1）堅持執(zhí)行新教師上崗前培訓(xùn)制度，配置導(dǎo)師帶教，完善帶教制度。對新教師進(jìn)行職業(yè)道德、法律法規(guī)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法手段等方面的培訓(xùn)；加強新教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：精品課程、教法等培訓(xùn)；組織優(yōu)秀教師上公開示范課；雙師素質(zhì)教師實踐教學(xué)演示課等。（2）鼓勵理論和技能教師進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修。

（3）專任輔導(dǎo)員隊伍：專任輔導(dǎo)員學(xué)生工作相關(guān)職業(yè)資格證書持有率達(dá)到一定比例（如：心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、其他各項資格認(rèn)證等），逐步培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員；能夠?qū)λ鶐W(xué)生給予專業(yè)引導(dǎo)，并能開展學(xué)生思政教育研究和心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)方面的工作。（4）提升教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對雙師型教師的培養(yǎng)，切實提高教師的教學(xué)實踐能力。

①根據(jù)各系部門的教學(xué)和專業(yè)特色，制定對教師職業(yè)能力的全員培訓(xùn)計劃。

②重視和加強市級及以上職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)的制度建設(shè)、隊伍建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)培訓(xùn)模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。

（5）建立雙師素質(zhì)教師（具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱和高級職業(yè)資格或技能證書）持續(xù)培養(yǎng)和掛職鍛煉等激勵機制。①有計劃地選派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)行實踐能力培訓(xùn)。

②對技能教師進(jìn)行理論教學(xué)的培養(yǎng)，對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)中級以上職業(yè)技能培訓(xùn)。

③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應(yīng)的考核激勵機制使專業(yè)課教師逐步完成雙師素質(zhì)培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型。

（三）實施教師教學(xué)實訓(xùn)能力提升計劃，建立教師培訓(xùn)制度和社會實踐制度。

1、加強校企合作。選派教師到大型企業(yè)、其它學(xué)校培訓(xùn)，了解最新技術(shù)，增強教師教學(xué)科研能力和解決技術(shù)問題的能力。

2、學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與行業(yè)協(xié)會教育培訓(xùn)交流工作，使教師加深行業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識，明確專業(yè)建設(shè)的重點，明確專業(yè)教學(xué)改革的思路，在各專業(yè)中逐步培養(yǎng)力行業(yè)領(lǐng)軍人物。

3、搭載教師專業(yè)化發(fā)展平臺。積極組織教師指導(dǎo)學(xué)生或自己參加全國中等職業(yè)學(xué)校“亞龍杯”電工電子技術(shù)大賽和上海市中等職業(yè)學(xué)?！靶枪獗甭殬I(yè)技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學(xué)、專業(yè)能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養(yǎng)出適合職業(yè)大賽的領(lǐng)軍人物和名師。

4、加強與國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校間的交流和合作，特別是技術(shù)類專業(yè)的課程合作，互派師資進(jìn)行交流學(xué)習(xí)：

5、加強學(xué)際間的交流培訓(xùn)，利用本校及上海其他職業(yè)學(xué)校的整體優(yōu)勢，實行資源共享、人才整合、優(yōu)勢互補。(四)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保措施落到實處。

成立學(xué)院（校）師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院（校）黨政負(fù)責(zé)人親自抓師資隊伍建設(shè)工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設(shè)經(jīng)費，?？顚Ｓ?。為培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新一輪跨越發(fā)展，提供強有力的保障和支撐。

教職工思想狀況調(diào)查及對策

經(jīng)濟在發(fā)展，體制在轉(zhuǎn)軌，現(xiàn)代社會變化的節(jié)奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現(xiàn)代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學(xué)的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了消極影響。為此，學(xué)校黨組織應(yīng)站在對黨負(fù)責(zé)、對歷史負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)、對社會主義教育事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學(xué)習(xí)為抓手，以活動為平臺，以黨員先進(jìn)性教育為契機，以制度作保證，以全方位關(guān)心教職工為突破口，引領(lǐng)教職工朝著辦人民滿意教育，構(gòu)建和諧社會的方向發(fā)展。

一、新時期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環(huán)境來看，從幼兒園到主管部門，從學(xué)生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)行為的、厭學(xué)的、出走的等等，都是教師的職責(zé)范圍，教師深感責(zé)任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如，有些教師對學(xué)校開展的備課、講課、評課、公開課、教學(xué)比武等活動頻于應(yīng)付，又害怕達(dá)不到學(xué)校要求，心理負(fù)擔(dān)重。

二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當(dāng)?shù)穆洳?。尤其是在市場?jīng)濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數(shù)黨員教師出現(xiàn)信仰危機。具體說來就是教師的敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神不足，對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，體罰學(xué)生，有償辦班現(xiàn)象，時有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機。

三是從教師的專業(yè)發(fā)展來看，我們許多教師長期工作在教育教學(xué)第一線，平時忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現(xiàn)的新的教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，學(xué)校黨組織應(yīng)全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機會和支持。

二、制訂新時期教職工素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校黨組織為了幫助教職工理順?biāo)枷胍苫?，解決思想政治工作問題，根據(jù)新時期要求，制訂出教職工素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

1、師德素質(zhì)目標(biāo)：①對待教育事業(yè)應(yīng)該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進(jìn)??；②對待學(xué)生應(yīng)該是平等、公正、民主，熱愛學(xué)生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應(yīng)該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對待家長和社會應(yīng)該是主動溝通，真誠相待。

2、業(yè)務(wù)素質(zhì)目標(biāo)：①樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷吸納新的教育教學(xué)理論，每年讀一本好書，并有讀書筆記；②積極主動參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，能勝任新時代新要求的教育教學(xué)任務(wù)；③45歲以下的中青年教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并運用于教學(xué)；④人人具備學(xué)科或多學(xué)科教學(xué)教改科研能力，每學(xué)期至少完成一篇能解決本學(xué)科教學(xué)實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學(xué)生及家長的能力，人人爭當(dāng)教育教學(xué)能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優(yōu)質(zhì)課比賽等，每學(xué)期每人要講一堂精品課，班主任老師講一堂精品班會課。

3、身心素質(zhì)目標(biāo)：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學(xué)習(xí)和講座，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，具備良好的心理素質(zhì)；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結(jié)合，調(diào)適身心健康向上。

三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問題不是靠某位領(lǐng)導(dǎo)或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學(xué)校整個教育教學(xué)全過程之中，因此，學(xué)校黨政工應(yīng)齊心協(xié)力積極開展以下幾個方面的工作。第一，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺

新課程改革、素質(zhì)教育和信息技術(shù)呼喚著教師走專業(yè)化發(fā)展道路，同時呼喚著教師培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)校理所當(dāng)然地就成了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道、主陣地。作為學(xué)校管理者應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)校這個主渠道，主陣地的作用呢？學(xué)校黨組織應(yīng)重視學(xué)校各項活動，以活動促教師專業(yè)化發(fā)展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認(rèn)為學(xué)校主要要抓實以下幾個常規(guī)活動，而且要做到常抓常新。

1、抓好干部隊伍、教師隊伍的政治理論學(xué)習(xí)，提高教師政治理論水平、政治思想素質(zhì)、師德水平。每月在全校開展一次政治學(xué)習(xí)活動，間周召開一次校中心理論學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)研討會，中層以上干部必須在校理論中心學(xué)習(xí)小組會上講一次理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告課，并定期在教職工大會上進(jìn)行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象才會越來越少，講政治、講紀(jì)律、講正氣的干部和教師才能越來越多。

2、抓“講一聽十”活動。每位教師，包括中層以上干部每學(xué)期必須在本教研組或全校講一次公開課（含觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課），聽其他教師（含非本學(xué)科教師）的課達(dá)10節(jié)左右，同時參加所聽學(xué)科課的講評活動，聽課本、記錄本每學(xué)期由教務(wù)處抽查、評比。

3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，園長親自抓青年教師的培養(yǎng)、教育、發(fā)展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學(xué)工作經(jīng)驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發(fā)言人，集體學(xué)習(xí)、研討，共同提高、協(xié)同發(fā)展。該項活動可極大地縮短青年教師成長發(fā)展的旅程。

4、在全校開展“結(jié)對子”（互幫互學(xué)）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。這種多層次的“結(jié)對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發(fā)教師相互之間、教師與學(xué)生之間的平等對話，和諧發(fā)展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進(jìn)思想政治工作落實到具體的工作之中。

5、開展勞動“雙創(chuàng)”（教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)）活動。學(xué)校黨政工將這項工作寫進(jìn)每年的工作計劃，根據(jù)每學(xué)期的工作重點、難點、熱點開開展一系列活動，可以使大家學(xué)習(xí)有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展（進(jìn)步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學(xué)習(xí)與發(fā)展找準(zhǔn)新坐標(biāo)。第二，思想工作、生活互助到“小家”（即小、中、大班），建立和諧的人際關(guān)系。以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務(wù)”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認(rèn)為，思想政治工作（包括教師師德、工作態(tài)度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發(fā)、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如果先進(jìn)的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉(zhuǎn)化落后，因此“建小家”充分體現(xiàn)了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設(shè)，使年級組形成了團結(jié)、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關(guān)心人、幫助人、團結(jié)人作為小家活動的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學(xué)校內(nèi)部管理激勵機制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制

激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革提出的要求和目標(biāo)。而影響教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的主要因素有：工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個人發(fā)展、人際關(guān)系、報酬福利和工作環(huán)境，而且這些因素對于不同學(xué)校不同教師所產(chǎn)生影響也不同。例如在充分了解教師需求的基礎(chǔ)上，先分清教師的需求哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是現(xiàn)在可以滿足的和是今后努力才能做到的。針對教師的不同需求結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需要，積極滿足教師合理的需求。

2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學(xué)校和自身的發(fā)展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現(xiàn)狀，相對而言比較穩(wěn)定；在文化方面的差異——有較高學(xué)歷的人一般更注重自我價值的實現(xiàn)，既包括物質(zhì)利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環(huán)境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎(chǔ)上而追求精神層次的滿足，而學(xué)歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務(wù)方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。因此，激勵機制不應(yīng)從一而終，而應(yīng)根據(jù)個體差異制定多途徑多方法的激勵機制，滿足教師的個體需求差異，從而最大限度的激發(fā)教師個體的積極性。

在幼兒園政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓(xùn)和發(fā)展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現(xiàn)的需要。

四、新時期教職工思想政治工作的構(gòu)想

世界政治格局的深刻變化，經(jīng)濟全球化浪潮的影響，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元化的沖擊以及中國正在進(jìn)行的改革開放，新課程改革的實施，構(gòu)成了新時期學(xué)校思想政治工作發(fā)展的大背景，在新情況、新問題的催化下，教師和學(xué)生的思想狀況、心理特征，價值取向都發(fā)生了巨大的變化，他們可能會面臨更大的困惑與迷惘，學(xué)校思想政治工作也會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，但我們必須正視困難，從容挑戰(zhàn)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)筑立體開放的思想政治工作理念。

思想政治工作是改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)順利進(jìn)行的根本保障，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的精神動力。面對迅速發(fā)展的社會、政治、經(jīng)濟、文化等的變化，人們傳統(tǒng)的思想觀念與思維模式受到?jīng)_擊，如果不打破思想政治工作固有的封閉性、凝重性和一元性，擺脫“規(guī)范化”的束縛，脫離教師的思想心理、認(rèn)識實際，就會與迅猛發(fā)展時代不相諧，與教師“貼影不貼身”、“貼身不貼心”，那它必定是形式化、僵化的、失敗的、只有走出“純粹”的思想和政治的工作范疇，正視復(fù)雜的社會，實事求是面對教師思想的多元化，構(gòu)筑立體開放的思想政治工作理念，通過多元途徑，以自由靈活的方式，激活思想政治工作，多層次、多角度、多媒介地實施思想政治工作的低姿態(tài)運作，高思想政治工作于教育、教學(xué)管理等學(xué)校的各項工作之中，立足于當(dāng)今時代的新型的思想政治工作機制。如：開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提高管理效能。

2、轉(zhuǎn)變方法，努力尋找思想政治工作的新載體。

思想政治工作要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胍庾R，應(yīng)該從淺面活躍、生動的心理感受入手，逐步達(dá)到解決深層思想體系方面的問題。要善于利用學(xué)校所有的各種資源，精心設(shè)計、組織能影響人的情感因素、思維方式、道德觀念、價值取向，符合當(dāng)今時代及教育事業(yè)發(fā)展要求的各類活動，寓思想政治工作于教育、教學(xué)及管理各項工作和活動之中，進(jìn)行潛移默化的滲透教育。如：組織師生開展高質(zhì)量的社會實踐活動、集體競技活動。

3、從“三貼近”入手，改進(jìn)和加強學(xué)校思想政治工作。

圍繞著貼近實際、貼近生活、貼近群眾是改進(jìn)和加強學(xué)校思想政治工作的重要對策。貼近實際，就是要實事求是，與時俱進(jìn)、緊跟時代步伐，適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)校改革發(fā)展主題，從實際出發(fā)部署工作，按需要推進(jìn)工作，以實際成果檢驗工作。貼近生活，就是要求我們以學(xué)校文化建設(shè)為基地，以教職工在校工作、生活為源泉，忠實地反映和表現(xiàn)他們的生活，跟上生活變化的新節(jié)奏，傳遞生活變化的新信息，滿足學(xué)校師生精神文明生活的新需求。貼近群眾，就是要扎根于教職工群眾之中，想師生之所想，急師生之所急，辦師生之所盼，充分體現(xiàn)師生意愿，滿足師生需求。

教師隊伍管理制度

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學(xué)會議精神，推進(jìn)我校教育教學(xué)的不斷發(fā)展。強化目標(biāo)意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調(diào)動廣大教師的教育教學(xué)積極性，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學(xué)全過程，示范操作準(zhǔn)確、規(guī)范 2．實驗?zāi)康拿鞔_，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作和分析實驗結(jié)果的能力 4．對學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)真，要求嚴(yán)格，保證學(xué)時

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導(dǎo)，及時解決 6．有實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，且質(zhì)量好

7．對實驗

報告批閱認(rèn)真、規(guī)范

8．能虛心聽取學(xué)生的意見，改進(jìn)實驗教學(xué)方法

9．能結(jié)合教學(xué)需要補充本學(xué)科實驗研究的新方法、新進(jìn)展、新成果 10．有啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學(xué)科的能力，積極探索新課改的方法，教學(xué)效果明顯。

12、能正確使用局域網(wǎng)，教學(xué)有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學(xué)校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當(dāng)理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準(zhǔn)他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內(nèi)由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向?qū)W區(qū)請假。兩天以上向?qū)W區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內(nèi)（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學(xué)常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學(xué)會議精神，推進(jìn)我校教育教學(xué)的不斷發(fā)展。強化目標(biāo)意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調(diào)動廣大教師的教育教學(xué)積極性，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學(xué)全過程，示范操作準(zhǔn)確、規(guī)范 2．實驗?zāi)康拿鞔_，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作和分析實驗結(jié)果的能力 4．對學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)真，要求嚴(yán)格，保證學(xué)時

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導(dǎo)，及時解決 6．有實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，且質(zhì)量好

7．對實驗

報告批閱認(rèn)真、規(guī)范

8．能虛心聽取學(xué)生的意見，改進(jìn)實驗教學(xué)方法

9．能結(jié)合教學(xué)需要補充本學(xué)科實驗研究的新方法、新進(jìn)展、新成果 10．有啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學(xué)科的能力，積極探索新課改的方法，教學(xué)效果明顯。

12、能正確使用局域網(wǎng)，教學(xué)有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學(xué)校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當(dāng)理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準(zhǔn)他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內(nèi)由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向?qū)W區(qū)請假。兩天以上向?qū)W區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內(nèi)（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學(xué)常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

第四篇：師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

育英二小

2010——2013年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

要全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革的深化，關(guān)鍵在于具有一支實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍。社會發(fā)展對我校教師繼續(xù)教育與教師的專業(yè)發(fā)展提出了深層次的挑戰(zhàn)。依據(jù)《教育法》、《教師法》以及區(qū)市有關(guān)要求，特制定本規(guī)劃。

一、學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀：

育英二小現(xiàn)有60位教職工。教師中1名特級教師，2名教師評定為市級骨干教師，三名區(qū)學(xué)科帶頭人。已有大專學(xué)歷或大專以上學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的81%，其中本科學(xué)歷35人，研究生學(xué)歷1人。依托育英名校的資源，建立的育英二小這所新校，中間有從本部調(diào)入十幾名老師，也有新分配的二十幾名老師，和原荷晏留下的老師。可以說這是一支師資隊伍是年輕有活力的，有很大的發(fā)展培養(yǎng)的空間。

二、現(xiàn)狀分析

我校繼續(xù)教育工作已有一些積淀：

1）通過師德系列教育，我校教師的職業(yè)道德水平顯著提高，全體教師都積極主動地投身到教育事業(yè)中。

2）教師學(xué)歷普遍提升，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。如今，我校教師已有大專學(xué)歷或大專以上學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的81.6%,但教師學(xué)歷爭取3年內(nèi)有所提高。3）建立了教師考核、評優(yōu)導(dǎo)向機制。

三、加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)的主要措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善教師隊伍的建設(shè)。

對教師隊伍建設(shè)實行目標(biāo)管理，把教師隊伍建設(shè)列入學(xué)校工作計劃的重要位置，成立以校長為首的師資隊伍領(lǐng)導(dǎo)小組，真抓實干，認(rèn)真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)具體落實到各項工作中去，根據(jù)學(xué)校實際，運用多種方法，切實提高教師的整體素質(zhì)，將教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與教育現(xiàn)代化管理結(jié)合起來。

2、轉(zhuǎn)變觀念，全面提高教師隊伍的政治、業(yè)務(wù)、文化素質(zhì)。（1）加強師德教育。

我們將師德教育有機地滲透在各項活動之中，增強教師的教育使命感，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，專業(yè)培訓(xùn)與師德培訓(xùn)相結(jié)合，可以提升教師的人文素養(yǎng)，塑造教師的人格魅力，使教師能真正成為德才兼?zhèn)涞慕逃?。同時緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和生態(tài)素養(yǎng)，使教師的師德水平上一個新臺階。（2）加強師能培訓(xùn)。

作為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)從教師的實際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，應(yīng)與學(xué)校的教育教學(xué)改革相結(jié)合，密切聯(lián)系教師自身的教育教學(xué)實際，只有這樣方能調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性，使之樂學(xué)、善學(xué)。因此，學(xué)校將開拓多種途徑、采用多種方法加強師資隊伍建設(shè)。A．認(rèn)真安排好全體教師參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班，使培訓(xùn)的對象盡快到位，適應(yīng)不同層次、不同崗位的要求。B．構(gòu)建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理要求，增強其前進(jìn)的內(nèi)在動力，幫助教師確立個人發(fā)展計劃，使他們的成材與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合。

C．開展多種形式的校本培訓(xùn)。在校內(nèi)的教學(xué)、科研中，以互幫互學(xué)的方式，綜合提高教師的實踐素質(zhì)。

D．組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，發(fā)揮課題組的力量，以點帶面，逐步輻射，使我校教師的教學(xué)理論水平取得明顯地提高，教師的業(yè)務(wù)能力也隨之得以培養(yǎng)。

3、校際聯(lián)動，加強中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作。（1）構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組

我校充分利用各種學(xué)習(xí)機會，多參與活動，多組織活動，為中青年教師的成長多搭建平臺。

（2）加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫助青年教師成長。

引進(jìn)新教師后，開展“青藍(lán)工程老帶新”活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)。校行政領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，努力為青年教師成長創(chuàng)造條件。青年教師每學(xué)期寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，參加每一次教研活動，搞好一個實驗課題，帶好一個班級，樹立一個良好的師表形象以此促進(jìn)青年教師逐步完善應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）完善中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度，加大培養(yǎng)力度。通過參加各級各類比賽，力求青年教師盡快成為科研型、有鮮明風(fēng)格的教學(xué)骨干，通過 “骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的評比，使一批青年教師脫穎而出。

4、積極開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。

積極指導(dǎo)和支持教師參與教育教學(xué)改革與研究，市級子課題《借助敏特英語平臺，提高學(xué)生詞匯記憶能力》的課題研究活動，在“十二五”的開局之年，積極開發(fā)學(xué)校承擔(dān)的主課題，聘請專家、教授來校指導(dǎo)，通過理論來指導(dǎo)實踐，重獎教師的優(yōu)秀教科成果和研究成果，努力為教師的教科研提供良好的環(huán)境和條件。

五、保障機制

1、組織保障。為了加強對學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，我校將成立“校長是第一責(zé)任人”的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)制定規(guī)劃、研究方案、明確職責(zé)、落實措施、監(jiān)督保障等。學(xué)校師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：龍繼紅

副組長：周皓 陳陽梅

組員：楊柳、徐巧萍

2、制度保障。為了確保師資建設(shè)工作的順利開展，我校將建立繼續(xù)教育管理制度。

3、經(jīng)費保障。進(jìn)一步增加師資隊伍建設(shè)上的經(jīng)費投入（包括培訓(xùn)經(jīng)費、硬軟件經(jīng)費），進(jìn)一步增加教師的收入待遇，進(jìn)一步提高骨干教師的獎勵。

冰凍三尺非一日之寒，師資隊伍建設(shè)是一個長期的過程，非一朝一夕能解決，非下大工夫不能成功，非長期堅持不能成功。同時師資隊伍建設(shè)也是有其自身規(guī)律的，有途徑、原則、方法可供借鑒。因此，只要我們有信心，有科學(xué)的途徑和方法，就一定能夠不斷提高我校教師的整體素質(zhì)，真正成為符合時代要求的、優(yōu)秀的發(fā)展型教師。

教研室 2010年10月

第五篇：師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

教師隊伍的建設(shè)是整個教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍是扎實推進(jìn)新課課程改革，實施高效教學(xué)的關(guān)鍵。結(jié)合我校教師隊伍的實際，為促進(jìn)骨干教師的迅速成長，構(gòu)建一支適合和平教育改革和發(fā)展要求的教師隊伍，特制定此規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以市、縣教育行政部門的要求為抓手，把建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，做為治學(xué)興校之本，改革發(fā)展之源，放在教育全部工作的首要戰(zhàn)略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發(fā)展意識，提高自我學(xué)習(xí)能力，增強教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設(shè)水準(zhǔn)，加速教師專業(yè)化進(jìn)程。

二、任務(wù)目標(biāo)

加強對全體教師的師德教育與塑造，促進(jìn)廣大教師的師德水平全面提升;高質(zhì)量完成第四周期教師繼續(xù)教育任務(wù)，不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平；建立更為完善的教師管理，教育培訓(xùn)，評聘任用新的工作模式和運行機制；培養(yǎng)一批以中青年為主的能發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、支撐作用的市級教學(xué)能手、教學(xué)新秀；促進(jìn)全校教師在師德風(fēng)范、教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、教科研能力、現(xiàn)代教育信息技術(shù)及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，符合時代要求，適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

具體目標(biāo)：

1、提高師德水平

以“愛與責(zé)任”“敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)”，為了每一個學(xué)生發(fā)展為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，以“師德風(fēng)范校”創(chuàng)建活動為載體，廣泛開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使全校教師在思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、為人師表、服務(wù)水平等方面有明顯提高。培養(yǎng)一批師德標(biāo)兵，把全校師德水準(zhǔn)提高到一個新的水平。

2、提升學(xué)歷層次

在崗教師全部達(dá)到規(guī)定學(xué)歷，在崗教師大專學(xué)歷層次的比例達(dá)到100%，其中獲得本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)到20%左右。

3、培養(yǎng)骨干人才

加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質(zhì)優(yōu)化為根基的塔式結(jié)構(gòu)。

4、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)

使教師在具有扎實的教學(xué)基本功，嫻熟地駕馭課堂教學(xué)，熟悉并掌握教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，今后著重從提高教師的實施高效教學(xué)能力，新課程理念水平，信息技術(shù)能力，教科研能力等方面優(yōu)化教師的能力結(jié)構(gòu)。

5、提高教科研能力

增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進(jìn)教育理論，進(jìn)行教學(xué)反思，探索解決教學(xué)實際問題的能力。推出一些教學(xué)能手，教壇新秀。培養(yǎng)具有先進(jìn)教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。

6、提高信息技術(shù)能力

做到在崗教師全部具有充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網(wǎng)上教研、開發(fā)學(xué)科信息資源的能力；對新型教學(xué)模式及其資源進(jìn)行評價的能力；進(jìn)行整合實驗研究，創(chuàng)建教育信息化學(xué)校。

三、具體措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制

要進(jìn)一步明確學(xué)校各部門的具體任務(wù)，形成校長領(lǐng)導(dǎo)下的各部門分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)一致的工作格局。完善考評機制，強化督導(dǎo)評估。要把教師隊伍建設(shè)、繼續(xù)教育工作納入學(xué)校工作計劃中。使教師隊伍建設(shè)的任務(wù)、目標(biāo)、措施落到實處。

2、加強教師職業(yè)道德建設(shè)

圍繞貫徹執(zhí)行《公民道德綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)，采取多種形式，弘揚崇高的師德風(fēng)范，譜寫職業(yè)道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業(yè)道德的有效評估機制，管理運行機制和學(xué)生、家長及社會監(jiān)督機制，實行層級管理，全程監(jiān)控。加大獎懲力度，將師德表現(xiàn)做為教師崗位評聘、評優(yōu)、晉升的重要內(nèi)容，對師德行為考評不合格或嚴(yán)重違反師德規(guī)范者，實行“一票否決”。

3、為骨干教師搭設(shè)展示舞臺

充分利用區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，實行“指導(dǎo)教師制”，為骨干教師成長創(chuàng)設(shè)條件。充分開發(fā)和利用教師教育資源，調(diào)動學(xué)校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養(yǎng)的規(guī)范化、科學(xué)化管理。制定一年一考核，三年一評定的培養(yǎng)考核制度。建立骨干

教師管理信息網(wǎng)，引進(jìn)競爭機制，實行優(yōu)秀者晉升，不達(dá)標(biāo)者下調(diào)的動態(tài)管理。

4、嚴(yán)格教師管理

嚴(yán)格掌握教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，在晉升教師職務(wù)的評聘工作中，按照教師的工作業(yè)績綜合評聘。制定獎勵措施，加大對學(xué)習(xí)提高有成果教師的獎勵和資助力度。

5、搞好教師繼續(xù)教育工作

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育局制定的有關(guān)規(guī)定，面向全體教師，繼續(xù)開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質(zhì)為根本目的的繼續(xù)教育。把樹立現(xiàn)代教育新理念做為培訓(xùn)的首要內(nèi)容，把師德教育培訓(xùn)做為培訓(xùn)的重點，把骨干教師培訓(xùn)放在突出位置，把高效教學(xué)的培訓(xùn)做為重要內(nèi)容。

6、發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用

加強對教師高效教學(xué)、新課改理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導(dǎo)教師自覺地以高效教學(xué)、新課改理論為指導(dǎo)，在不斷地去設(shè)計、實施、評價、總結(jié)、完善自己的教育行為，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學(xué)研討”、“骨干教師論壇”等活動，創(chuàng)造條件，加大展示力度，宣傳涌現(xiàn)出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。

7、增加經(jīng)費投入，做到?？顚Ｓ?/p>

制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費逐年增加，加強骨干教師參加學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)交流的支持力度。加強經(jīng)費管理，保證?？顚Ｓ?，提高經(jīng)費使用效益。

8、搭建教師成長的平臺

提高教師隊伍的素質(zhì)，實現(xiàn)培訓(xùn)、教研、科研網(wǎng)絡(luò)化、信息化，提供教師自我學(xué)習(xí)提高的平臺，使之成為廣大教師提高業(yè)務(wù)水平和終身學(xué)習(xí)的重要陣地，為我校師資隊伍建設(shè)工作再上新水平提供保障。

結(jié)合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設(shè)的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學(xué)、推進(jìn)高效教學(xué)的實施為主線，積極推進(jìn)校本研修活動，促教師專業(yè)發(fā)展。