第一篇：初中陽光讀寫活動總結(jié)報告

朝城初中陽光讀寫活動總結(jié)

“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。”為進一步激發(fā)學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造了清風縷縷滿校園的書香氛圍。全校師生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了氤氳著書香氣息的校園環(huán)境?，F(xiàn)把活動情況總結(jié)如下：

一、參加茌平縣陽光讀寫教育現(xiàn)場會

2015年1月，在縣教育局的組織領(lǐng)導下，我們學校王校長、張校長和語文骨干教師孫瑞萍去茌平縣振興中學參加了陽光讀寫教育現(xiàn)場會。振興中學雖是一個小縣城的中學，可環(huán)境宜人，干凈整潔，甬道兩旁是琳瑯滿目、形形色色的宣傳欄，每一個宣傳欄上都是茌平縣各學校開展“陽光讀寫”的材料。上午聽了三節(jié)不完整的別開生面的語文課，一節(jié)閱讀交流課，兩節(jié)隨筆交流課，這兩種課型我們以前全沒上過，因此覺得新穎而生動。并且參觀了茌平縣各中小學的陽關(guān)讀寫成果，翻看那一摞摞整齊的作文本，讀書筆記本，隨筆集，采蜜集等等。最讓人感慨萬端的是孩子們的字寫得太漂亮了，哪怕是小學三年級的作業(yè)，哪怕你從最底下任意抽出一本，翻開一看，一行行端莊秀麗的字體便映入你的眼簾，再看那文句，生動流暢，清新?lián)涿?。尤其是下午的詩文?jīng)典誦讀，太震撼了！孩子們聲情并茂的朗誦博得了與會老師們一陣陣熱烈的掌聲。孩子們那稚嫩的聲音里發(fā)散出一股

股凜然正氣，讓人激動，震撼，不能自已，讓人很想留住這一刻，然而此刻，我們除了驚嘆，便是慚愧，平庸的老師又怎會教出優(yōu)秀的學生？而張維憲主任、王秋云督學和哈寶泉局長的講話更是讓人如醍醐灌頂，受益匪淺。因此我們下定決心務(wù)必深化教學改革，把陽光讀寫活動繼續(xù)開展下去，汲取先進經(jīng)驗，走出一條屬于自己的路子來。

二、學習茌平“陽光讀寫 教育工程”的先進經(jīng)驗 茌平縣的“語文陽光讀寫”概括為“0123456”七個數(shù)字

“0”，就是零“干擾”，零干擾的閱讀課與寫作課是陽光教育最主要的常規(guī)課堂。

“1”，就是一個中心。即：陽光的心態(tài)，陽光的課堂，陽光的閱讀與寫作內(nèi)容。

“2”，就是兩線并行，教學相長。教師自我提升一條線，教師指導下的學生自主學習一條線。

“3”，就是三種課型。除教讀文言文之外的的三種主要課型：零干擾的閱讀課，閱讀展示課，零干擾的寫作課。

“4”，就是四大目的。

①、讓學生成為具有積極向上健全人格的陽光學子； ②、讓老師成為積極向上，具有陽光幸福感的教師；

③、讀和寫緊扣語文教學的本質(zhì)，學生的成績一定是優(yōu)秀的； ④、長期推廣，堅持不懈，我們社會的公民素養(yǎng)逐步提高。

“5”，就是五本檢查。學校對語文老師的常規(guī)檢查就是隨筆閱讀筆記與備課。

“6”，就是六字角色。教師在整個過程中的角色“組織，引導，評價”。

這七個數(shù)字對我們的啟發(fā)和影響很大，我們組織老師們認真研究，學習，討論，總結(jié)，在此基礎(chǔ)上也設(shè)計出了我們的活動方案。

三、我們的活動和措施

去年我們提出了“六化”，今年我們基本已經(jīng)落實。即：硬件設(shè)施現(xiàn)代化、讀書基調(diào)愉悅化，讀書活動多樣化，“五本”建設(shè)實用化、三種課型成熟化、檔案管理規(guī)范化。

（一）硬件設(shè)施現(xiàn)代化

1.新建國家一類標準的圖書室一個，教師閱覽室一個，學生閱覽室兩個。

2.學?，F(xiàn)有微機室兩個，老師學生隨時可以上網(wǎng)瀏覽查閱。3.學校原有圖書近3萬冊，今年又購置1.7萬冊。

另外，每學年學校給老師訂閱人均不少于50元的圖書報刊，教室內(nèi)流動圖書角圖書一月一換，主要來源于學生。

（二）讀書氛圍愉悅化

為了開展好書香校園、陽光讀寫工作，我們還認真學習并實施了王秋云局長的“五個一工程”，讓學生在輕松、愉悅、快樂中完成了閱讀和寫作。即：

1、每天記一句經(jīng)典名言。

2、每天讀一個十分鐘。

3、每天寫一句真情。

4、每周背一首詩詞（文段）。

5、每周講一個經(jīng)典故事。

（三）讀書活動多樣化

開展豐富多彩的讀寫活動，應(yīng)該是做好好書香校園、陽光讀寫工作的具體體現(xiàn)，同時也是核心內(nèi)容。我們開展的主要活動有：

1.語文課改活動。一周兩節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課。語文課改使語文教師的精神面貌也煥然一新，自信心大大增強。使學生也有了更多的讀和寫的機會，學生的知識面急劇膨脹，學生的內(nèi)心世界得到極大豐富。值得一提的是，由于我們學校的讀書活動開展的轟轟烈烈，因此得到了《萬象》國學雜志社的大力支持，他們免費贈與我們學校50本國學雜志，我們利用閱讀課的時間開展了國學閱讀漂流活動，并寫出了讀書心得發(fā)給了雜志社?？矗⒆觽冏x得多么投入！多么認真?。ㄕ掌?/p>

2.練筆活動。主要包括：一周一次作文，一周500字的讀書筆記和隨筆，兩周一張手抄報，兩周辦一次黑板報，一月辦一次墻報。各班級、各年級隨時進行展示和評比。

3.讀寫競賽活動。

①寫字活動。一天寫一張字，一天一評比。②背詩活動。每周有定時的背詩比賽活動課。此項活動每班都在開展。③交流與展示活動。主要是以班級為單位定期舉辦讀書心得交流會，讀書演講會，手抄報展示和優(yōu)秀作品展示。

4.征文活動。一個是學生的只要有閃光點的習作就征集到班級作品集里來。優(yōu)秀的作品還可以發(fā)到我們的校報《雨荷報》上。

5.家庭學校聯(lián)誼活動。每學期都要召開一次學生家長與學校老師與孩子的聯(lián)誼會，其中有一項重要內(nèi)容就是向?qū)W生家長講明讀書的好處，鼓勵家長多給孩子買些適合孩子讀的好圖書，讓學生家長在家監(jiān)督孩子讀書，并發(fā)放了《致學生家長的一封信》，宣傳青少年上網(wǎng)的壞處，讀書的好處。

6.全員共讀活動。讀書不僅僅是語文教師的事情，其他學科的教師也在讀書，非教學人員也在讀書，并且寫了大量的讀書筆記和讀書心得。

7.建立班級圖書角，開展流動圖書借閱活動。

每個班級教室內(nèi)配有統(tǒng)一的書櫥，圖書由學生捐獻，一月更換一次圖書，有專人負責，班內(nèi)學生登記后可以借閱，同時班和班之間也可以通過登記手續(xù)互相借閱，我們稱之為“流動圖書角”。它最大的好處就是做到了方便快捷，更新及時，互通有無，資源共享。

四、“五本”建設(shè)實用化 我們的具體做法是：

1.備課本。主張備要點，備思路，備材料，“胸中有筆墨，風景自然成”。不主張搞文字羅列游戲，搞海量抄寫戰(zhàn)術(shù)。

2.隨筆和讀書筆記。主張摘抄精彩和實用的文字，抒寫自己的真實情感，發(fā)表個人的獨到見解。

3.關(guān)于作品集，大概有幾十本的樣子，前面已經(jīng)談過，不再贅述。

五、三種課型成熟化

我們的基本課型是教讀課、閱讀課、寫作課。學?，F(xiàn)在語文是一周6課時，包括2節(jié)教讀課，2節(jié)閱讀課，2節(jié)寫作課。

關(guān)于教讀課，從內(nèi)容上分為現(xiàn)代文教讀課和文言文教讀課。

其課堂教學環(huán)節(jié)主要是：默讀文本——解答問題——交流展示——教師小結(jié)。此模式實現(xiàn)了兩個目標：一是應(yīng)試目標，它對解答好考試中的現(xiàn)代文閱讀理解題具有極強的針對性。二是情感目標，閱讀理解交流展示的過程，其實就是學生凈化心靈、陶冶情操、提升精神的過程。

關(guān)于文言文教讀課，主要是基本知識的積累和基本技能的形成，特別注重學生由課內(nèi)向課外遷移能力的培養(yǎng)和提高。這也重點針對兩個目標：一是應(yīng)試目標，統(tǒng)考中的課內(nèi)和課外文言文閱讀理解題。二是積累目標，讓學生多汲取傳統(tǒng)文化精髓。

關(guān)于閱讀課和寫作課，我們沒有制定具體的模式，提倡百花齊放，百家爭鳴，八仙過海，各顯神通。比如，閱讀課，可以是零干擾的默讀默記，也可以是朗朗的大聲晨讀；可以是表演性的感情誦讀，也可以是隨意性的個性漫讀；可以是背誦比賽，也可以是閱讀展示。再如，寫作課，可以是悄無聲息的獨立寫作，也可以是激情四射的心得交流；可以是師生互動的點評與展示，也可以是個體靜靜的反思與體味；可以是課內(nèi)定時定題寫作，也可以是課外的妙手偶得。我們這樣做的出發(fā)點就是充分發(fā)揮教師和學生的能動性和創(chuàng)造性，展示老師學生的個性風采和詩書才華，徹底解放教師和學生。

六、檔案管理規(guī)范化

除學校建立總檔案外，我們各班級都建立班級“書香校園，陽光讀寫”檔案。學校發(fā)放統(tǒng)一的檔案盒，檔案盒立面和正面貼有統(tǒng)一的標簽。檔案內(nèi)容的構(gòu)成部分統(tǒng)一，包括：

1.“書香校園，陽光讀寫”檔案目錄

2.“書香校園，陽光讀寫”活動領(lǐng)導小組名單 3.“書香校園，陽光讀寫”活動計劃

4.“書香校園，陽光讀寫”活動方案

5.“書香校園，陽光讀寫”活動記錄（包括文字材料和圖片，這是重點，內(nèi)容要詳實，豐富多彩）

6.“書香校園，陽光讀寫”活動總結(jié)

所有檔案才剛剛建立，還很不成熟。但我們想，這是一個很好的開頭。

四、活動效果

1、陽光讀寫活動的實施，我們學校師生的精神面貌煥然一新，自信心大大增強。語文課改活動，使學生有了更多的讀和寫的機會，學生的知識面急劇膨脹，學生的內(nèi)心世界得到極大豐富。使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人?！安淮私?，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”，這些就是我們讀書要達到的最終目的。

每天不間斷的寫作練習和評比活動，一方面加強了學生的基本功訓練，充實基本知識，提高基本技能。另一方面讓學生展示了才藝，張揚了個性，彰顯了生命的多彩與活力。

2、通過開展讀書月活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉(zhuǎn)了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，小主人意識增強了，日常行為習慣也規(guī)范了。學生每天每天，每時每刻都置身在這樣濃厚的閱讀氛圍中，同學們潛移默化受到熏陶和感染，積極投身書海。這靜態(tài)的讀書文化，以強大的力量改造著同學們的生存環(huán)境與生活的質(zhì)量，使我們的學生、老師乃至整個校園都充滿了青春的活力，彌漫著讀書的氣息。

校園是學習的“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！昂米x書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力，讓校園沐浴讀寫的陽光”！

第二篇：陽光團日活動總結(jié)報告

陽光之行團日活動總結(jié)報告書

一、活動背景：

繼我院舉辦了一系列的創(chuàng)先爭優(yōu)活動后。我院團委、學生會將舉

行“有我們，你還會冷嗎？”的愛心活動。

二、活動宣言：

當你跟媽媽下午在湖邊散步時，你可曾知道還有一群小孩依在門

邊等著那“要回來的媽媽”，然而事實是他們的媽媽再也不會回來了。

當你還在啃著你媽媽為你買的一塊蛋糕時，不知你是否想到這對別人

來說已成為一種奢望。一種一輩子也不能實現(xiàn)的事了。他們需要被人

去疼嗎？他們需要愛嗎？當然，他們當然需要。他們，他們就是文瀾

鎮(zhèn)的孤兒們。同學們，面對他們你忍心不伸出援助之手嗎？

三、活動時間：2011年9月29日14點到17點。

四、活動的意義及目的 1 祖國的未來將由我們肩負，祖國的昌盛也將由我們親手去建設(shè)。大

學生義無反顧的走向了社會的巔峰，奏響了時代的最強音。因而在我們的身邊始終不缺榜樣，90后的大學生用自身的行動詮釋了當代青年

無私奉獻、銳意進取的時代精神和報效祖國、服務(wù)人民的高尚品質(zhì)，是祖國未來的接班人，是中國最活躍，最具朝氣的新生力量。同樣作

為紅河學院外院健兒的我們更應(yīng)該為其他學院豎立榜樣，為此我們開

展這次活動。這次活動旨在幫助，關(guān)心那些失去父母的孩子，給他

們送去溫暖。同時也提升我們團委，學生會的愛心指數(shù)，塑造我們對

外關(guān)愛社會、奉獻的良好形象。、此次活動可以促進學院活動的開展,豐富同學日常生活，培養(yǎng)

同學們積極關(guān)注社會，奉獻社會的良好品質(zhì)，同時也是我院傳統(tǒng)作風的延續(xù)和發(fā)展。

五、參加人員：外國語學院團委、學生會成員及各班團支書、班長。

六、活動地點： 福利院

七、活動內(nèi)容：

1活動前期準備：

（1）辦公室主任 負責將該次活動通知落實到各班班長、團支書。

（2）各班班長、團支書負責在本班動員落實捐款捐物。

（3）在2011年9月28日下午六點以前組織部負責收取統(tǒng)計各班所

捐物品。

（4）女生部負責找兩部勵志的電影。

（5）組織部負責策劃組織游戲活動（要求有趣、好玩、健康向上）。

（6 與福利院相關(guān)人員取得聯(lián)系，并告知我們這次的活動的詳情，希

望得到積極配合。

八、活動背景：

繼我院舉辦了一系列的創(chuàng)先爭優(yōu)活動后。我院團委、學生會將舉

行”有我們，你還會冷嗎？”的愛心活動。

九、活動宣言：

當你跟媽媽下午在湖邊散步時，你可曾知道還有一群小孩依在門

邊等著那“要回來的媽媽”，然而事實是他們的媽媽再也不會回來了。

當你還在啃著你媽媽為你買的一塊蛋糕時，不知你是否想到這對別人來說已成為一種奢望。一種一輩子也不能實現(xiàn)的事了。他們需要被人去疼嗎？他們需要愛嗎？當然，他們當然需要。他們，他們就是文瀾鎮(zhèn)的孤兒們。同學們，面對他們你忍心不伸出援助之手嗎？

十、活動時間：2011年9月29日14點到17點。

十一、活動的意義及目的 1 祖國的未來將由我們肩負，祖國的昌盛也將由我們親手去建設(shè)。大學生義無反顧的走向了社會的巔峰，奏響了時代的最強音。因而在我們的身邊始終不缺榜樣，90后的大學生用自身的行動詮釋了當代青年無私奉獻、銳意進取的時代精神和報效祖國、服務(wù)人民的高尚品質(zhì)，是祖國未來的接班人，是中國最活躍，最具朝氣的新生力量。同樣作為紅河學院外院健兒的我們更應(yīng)該為其他學院豎立榜樣，為此我們開展這次活動。這次活動旨在幫助，關(guān)心那些失去父母的孩子，給他們送去溫暖。同時也提升我們團委，學生會的愛心指數(shù)，塑造我們對外關(guān)愛社會、奉獻的良好形象。、此次活動可以促進學院活動的開展,豐富同學日常生活，培養(yǎng)同學們積極關(guān)注社會，奉獻社會的良好品質(zhì)，同時也是我院傳統(tǒng)作風的延續(xù)和發(fā)展。

十二、參加人員：外國語學院團委、學生會成員及各班團支書、班長。

十三、活動地點： 福利院

十四、活動內(nèi)容：

1活動前期準備：

（1）辦公室主任 負責將該次活動通知落實到各班班長、團支書。

（6）各班班長、團支書負責在本班動員落實捐款捐物。

（7）在2011年9月28日下午六點以前組織部負責收取統(tǒng)計各班所捐物品。

（8）女生部負責找兩部勵志的電影。

（9）組織部負責策劃組織游戲活動（要求有趣、好玩、健康向上）。

（6）與福利院相關(guān)人員取得聯(lián)系，并告知我們這次的活動的詳情，希望得到積極配合。

2活動當天：

(1)去孤兒院前：活動當天我們收到通知1:40 集合。但也許是受愛心的驅(qū)使，想極早地看到那些可愛的小朋友。我們便不約而同的早早地到了那兒。

（2）那里的小孩有智障的，有身殘的。從心理學角度來說他們都應(yīng)該是膽怯的，不愿和陌生人接觸。但事實卻不想我們顯得那樣，看多么的親卻。

還有一幕幕感人的情景，和他們一起玩一起開心。從那里我們中不到一絲絲的陌生。

他們臉上露出的興奮的表情那是無法用語言來描繪的。看多開心??！他們吃著喝著。

十五自我評估：總的來說，我們的此次活動比較成功。但也存著不足：

（1）我的相關(guān)的一些負責人，責任心不強，辦事效率不高。

（2）我們組織者缺發(fā)經(jīng)驗，辦事不周密，就像無頭的蒼蠅亂撞。

十六、活動感悟：雖然此次活動結(jié)束了，但相信此次活動一定給同學們留下了深刻的映象。在活動中我還記得有流過淚的同學。從這我們能夠知道，能過了解。在他們心中有一股暖流流過，暖暖的。這一切感動著他們。讓我們明白了愛的真諦，知道了愛。這里的一切給了我們震撼與深思。使我們知道生活多一份愛多一份美好。

第三篇：讀寫聯(lián)動課題總結(jié)報告

讀寫聯(lián)動課結(jié)題報告

從2012年12月接觸到“主題閱讀”實驗課題以來，我一直擔任“讀寫聯(lián)動”這一課型的實驗，至今已經(jīng)兩整年，其中收獲和啟示豐富，現(xiàn)將這一課型的實驗過程和結(jié)果做出如下報告。

（一）理念指導

讀與寫，是語文素養(yǎng)的兩大核心能力，就像一個硬幣的兩面。讀是理解，寫是表達；讀是吸收，寫是傾吐；讀是積累，寫是運用；讀是源，寫是流；讀是通過視覺接觸他人的文字信息，通過大腦加工感受其意的過程。寫是將自己通過觀察體驗獲得的思想感情，外化為相應(yīng)的文字符號的過程。讀與寫的心理過程是相反相成的。讀寫聯(lián)動，將讀與寫的訓練緊密聯(lián)系在一起，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學寫，讀寫結(jié)合，讀寫同步，相得益彰。

“讀寫聯(lián)動”分為兩類：一是，整個單元的閱讀教學完成之后的整篇習作，即閱讀和作文的聯(lián)系；二是閱讀課中的小練筆。閱讀教學中的小練筆，“寫”的訓練植根于閱讀的土壤里，既是閱讀的延伸與拓展，也是習作的預(yù)熱與鋪墊，是閱讀與習作中間的橋梁。主要形式是寫句子，寫句群，寫片斷。

（二）課題研究的目標

1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，探索出一系列課堂閱讀指導方法，使學生樂于讀書，善于讀書，并學會從讀書中積累有利于寫作的素材。

2、探索在閱讀教學中進行讀寫訓練的途徑和方法，增加學生寫作訓練次數(shù)，降低學生寫作難度，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作的水平，讓學生樂寫、善寫。

3、以讀促寫，以寫帶讀。加強對學生的課內(nèi)閱讀指導，探索出行之有效的將課文中的語言、章法、寫作技巧自覺運用到自己的寫作中去的課堂授課技巧，從而達到“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的課題研究目標。

（三）方法指導

1、悟透寫法是前提

在閱讀和習作教學中尋找一個切入點，以讀促寫，以寫促讀。

“主題閱讀”課題組陸恕老師說，讀寫聯(lián)動的課型特點，就是“讀為基礎(chǔ)，寫為延伸，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學寫，讀寫結(jié)合”。其中“讀為基礎(chǔ)”“讀中學寫”，是強調(diào)閱讀鑒賞中悟透寫法的必要性。要讓學生領(lǐng)悟什么寫法，領(lǐng)悟得透徹不透徹。

領(lǐng)悟?qū)懛?，可以由一篇入手，也可以兩篇三篇放到一塊兒比較閱讀。（1）要教給學生比較方法。先由一篇入手，看看是從哪幾方面寫的，每個方面寫了什么，是怎么寫具體、寫生動的；再與第一篇比較，先看相同的，再看不同的。

（2）要提供比較的思維支架?？梢援嬎季S導圖，也可以做成表格，使比較更高效。

① 仿寫句子

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點，對那些用詞準確、描述生動、形式特殊的句子進行仿寫，是引導學生積累詞句、錘煉語言能力的最佳方式。在教學過程中，教師要善于捕捉文佳句，及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，有效建立句子的概念，提高學生遣詞造句能力。小學階段重點仿寫的句子有：用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當?shù)木渥?，比擬形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當?shù)木渥拥取?/p>

②補寫空白

補寫課文的空白簡稱補白，是指在閱讀教學實踐過程中,把與課文內(nèi)容有關(guān)，但課文又沒有直接表達出來的部分進行合理的補充、解釋和說明，從而加深對課文內(nèi)容的理解。抓住情節(jié)空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯(lián)想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內(nèi)容空間，拓寬理解背景，強化學生的表達能力。在閱讀教學中，可以引領(lǐng)學生從四個“點”進行補白：

一、對教學突破點進行補白；

二、對主題深化點進行補白；

三、對情節(jié)高潮點進行補白；

四、對標點符號處（省略號）進行補白。

③仿寫段落

在教學中遇到一些描寫精彩生動，或與學生寫作結(jié)合緊密、有代表意義的結(jié)構(gòu)段，尤其是課文的開頭、結(jié)尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等精彩段落，都可以用來進行仿寫。從段落的仿寫中讓學生了解按事情發(fā)展順序、按時間順序、按空間順序、按先總結(jié)后分述、按先分述后總結(jié)、按并列段式等段的構(gòu)成方式，逐步形成段的概念。從段落的仿寫中讓學生積累應(yīng)用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環(huán)境等方面描寫的詞語，進一步夯實學生的語言基本功。從段落的仿寫中讓學生掌握開門見山、直奔主題，制造懸念、引人入勝，寫景狀物、渲染氣氛等作文開頭形式。從段落的仿寫中讓學生掌握篇末點題、提升思想，反照前文、首尾呼應(yīng)，提出問題、發(fā)人深思，戛然而止、令人回味的結(jié)題技巧。

④續(xù)寫故事

續(xù)寫，就是根據(jù)提供的文章開頭，通過合理想象，運用多種寫作手法接寫故事情節(jié)，寫成一篇中心明確、內(nèi)容健康、可信，事件完整、連貫的文章。那么怎

樣續(xù)寫呢？首先，要在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。其次，要展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實生動。第三，要在主要人物思想行為、性格特點、語言特點和風格上與原文保持一致。續(xù)寫可分為片斷續(xù)寫和全篇續(xù)寫。閱讀課上的續(xù)寫以全篇續(xù)寫為主，即學完課文后，根據(jù)原文的體裁、中心、結(jié)構(gòu)、語言等方面的具體情況，再續(xù)寫出一篇完整的文章來。如：教學《夜鶯的歌聲》，引導學生想象寫出：第二天，小夜鶯又會怎樣做，他又會怎樣執(zhí)行偵察任務(wù)等。

⑤寫讀后感

在學生研讀課文的同時，或理解課文內(nèi)容和表達特點之后，引領(lǐng)學生進行研討、探究、議論、評價，寫“讀書筆記”或“讀后感”類文章，抒寫學習所得、所思等，既有利于培養(yǎng)學生批評性閱讀習慣，更有利于提升學生的表達思維和思想認識水平。

2、抓準讀寫聯(lián)動點

讀寫聯(lián)動點，要通過練筆要求準確表達出來。這樣才能搭起閱讀鑒賞與習作應(yīng)用的橋梁，促進寫法的應(yīng)用遷移。探索閱讀教學中讀寫結(jié)合訓練點的方法主要有以下幾種：

（1）首先是從讀入手，以讀促寫。以讀促寫首先要做到大量閱讀，聯(lián)系對照。大量閱讀即多讀，指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。

（2）其次是勤寫勤練，以寫引讀。廣泛閱讀，可以給寫作打下堅實的基礎(chǔ)，而實踐中勤寫勤練，才能練出一定的寫作能力，才能有效發(fā)現(xiàn)讀中的不足并為讀引路。

（3）提高小學生的語文綜合能力及讀寫能力。

3、作品評議要扎實高效

有練筆實踐，未必就有提高。練筆實效如何，還要看交流評議環(huán)節(jié)如何進行。（1）評議中要多用比較。沒有比較就沒有鑒別。可以多叫幾名學生交流，然后比一比，看看誰寫得最好，哪個地方寫得好，為什么；哪些地方還不夠好，怎么改會更好。只讓學生讀一讀印象不深，最好打開實物投影，把學生寫的片段放出來，讓學生結(jié)合具體語句來談。

（2）評議可以多層次開展。第一個層次，全班評議，給大家提供例子，教給評議方法。第二個層次，同桌互相評議，尋找閃光點，提出修改建議。第三個層次，小組交流評議，交流展示同桌評議的成果。多層次展開，可以擴大活動參與面，讓更多同學有參與機會，也可以逐步提高自主評議、合作互評的能力。

讀寫聯(lián)動課，陸恕老師歸納出三點：一是讀中聯(lián)想寫作內(nèi)容，解決言之有物的問題。讀的是寫父母之愛的文章，可以聯(lián)想到友情的文章。二是從讀學寫，解決言之有法的問題。寫父母之愛的文章，側(cè)重于對人物進行描寫，可以學習借鑒怎樣寫人物的手法。

（四）實驗結(jié)果

1.對教師產(chǎn)生的影響

教育科研的過程是一個自我學習、自我教育的過程，更是一個提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)的過程。課題研究使實驗教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。教師能樹立運用“讀寫結(jié)合策略”教學的指導思想，引導學生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進。提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的讀寫能力，適應(yīng)新課堂改革的要求。

2.實驗對學生產(chǎn)生的影響。

學生能從審題、選材、立意、謀篇、表達等方面把讀和寫密切聯(lián)系起來，從閱讀中找出規(guī)律性的寫作知識和技巧，經(jīng)過歸納、訓練，比較自如地運用于書面和口頭表達中?？朔魑闹械碾x題現(xiàn)象，選材不典型、不突出的現(xiàn)象，“無中心”、“多中心”的現(xiàn)象，語文貧乏、用詞不當?shù)痊F(xiàn)象。在閱讀中，對課文不同的觀察方法，表達方式、修辭手法、行款格式、標點運用具有敏銳的感知，閱讀理解能力增強。

經(jīng)過讀寫結(jié)合策略教學后，實驗班學生的作文與對照班差異顯著，閱讀測試成績明顯提高。

（五）實驗中總結(jié)的經(jīng)驗

1、課內(nèi)讀寫結(jié)合的五個聯(lián)結(jié)點。

① 閱讀中的審題與作文的擬題相聯(lián)結(jié)；

一個好的作文題目是成就一篇好文章的亮點，作文的擬題功夫是靠長期練習來的，課文中名篇的題目就是范例，例如將朱自清《背影》改為《父愛》，這就不妥。因為文中突顯的不只是父親的愛，還有兒子對父親的愛，背影是貫穿全文的線索。

②閱讀中材料的品評與作文中材料的選擇相聯(lián)結(jié)；

很多優(yōu)秀的考試作文，其素材大多來自課本，這就在于作者熟悉課本，認真品讀了課文素材并能活學活用。

③閱讀中區(qū)分文章主次與作文中安排詳略相聯(lián)結(jié)；

我們在學習名家文章時，要注意把學生習作中的毛病對比講解，讓學生感性認識到自己文章的缺陷。如魏巍《我的老師》一文，用了7件小事來展示老師愛學生，學生愛老師這個中心，但7件事之間又有主次，通過分析，要求學生把握好材料分寸，通過對比，糾正學生一事到底或幾則材料平均用力，不分主次的寫作毛病。

④閱讀中歸納中心與作文中突出中心相聯(lián)結(jié)；

在學習課文時，要適時引導學生整體把握文意，歸納文章中心，明確文章是如何點題的，讓學生逐步領(lǐng)會在作文中如何突出中心。

⑤ 閱讀中語言的賞析與作文中用詞造句相聯(lián)結(jié)。

2、課外讀寫結(jié)合的三個目的。

課內(nèi)閱讀從閱讀起步，以讀帶寫；課外閱讀從寫作起步，以寫帶讀。

① 帶著積累詞語的目的去閱讀； ②

②帶著搜集間接材料的目的去閱讀； ③ ③帶著學習寫作知識和技巧的目的去閱讀。

3、讀寫結(jié)合，提高語文教學效率（1）讀中求法，遷移練寫。

能夠牢牢抓住閱讀和寫作的聯(lián)結(jié)點，抓住課文《圓明園的毀滅》中的語言精華和表達特點，從范文中吸取養(yǎng)分，讀中取法，讀中學寫，以寫促讀。

（2）多讀多練，厚積薄發(fā)。

以課文為例子，從讀學寫，符合學生的認知規(guī)律。但是只局限于模仿參照教材寥寥幾篇文章，讀得再深、解得再透，閱讀和寫作的水平也不可能有較大的提高。因為“厚積薄發(fā)”、“讀書破萬卷、下筆如有神?！倍嘧x多練，是學生豐富語文素養(yǎng)，提高作文水平的主要途徑。因此，如何進一步將讀寫結(jié)合起來，是我們下一步應(yīng)該研究的主題。

六、研究結(jié)論

通過實驗研究，我們的結(jié)論是：在語文教學中科學地實施讀寫結(jié)合策略，能夠提高學生的閱讀理解能力和書面口頭表達能力，促進學生語文素質(zhì)的全面提高。讀寫結(jié)合，提高語文教學效率。教育科研的過程是一個自我學習、自我教育的過程，更是一個提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)的過程。課題研究使實驗教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。教師能樹立運用“讀寫結(jié)合策略”教學的指導思想，引導學生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進。提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的讀寫能力，適應(yīng)新課堂改革的要求。

學生能從審題、選材、立意、謀篇、表達等方面把讀和寫密切聯(lián)系起來，從閱讀中找出規(guī)律性的寫作知識和技巧，經(jīng)過歸納、訓練，比較自如地運用于書面和口頭表達中?？朔魑闹械碾x題現(xiàn)象，選材不典型、不突出的現(xiàn)象，“無中心”、“多中心”的現(xiàn)象，語文貧乏、用詞不當?shù)痊F(xiàn)象。在閱讀中，對課文不同的觀察方法，表達方式、修辭手法、行款格式、標點運用具有敏銳的感知，閱讀理解能力增強。

七.研究中存在的問題

1、從讀中去遞進式感悟，還存在薄弱環(huán)節(jié)，讀和寫的訓練往往還是“兩張皮”缺乏“粘性”。

2、一年來重點在尋找讀寫訓練的結(jié)合點上作了研究，今后的研究中還將在教學中對讀寫結(jié)合訓練時寫的時機、寫的方式、寫的效果等方面進行進一步探究。真正讓“讀寫雙輪”并駕齊驅(qū)。

八、今后的研究設(shè)想

我們的實驗達到了預(yù)期的目的，但并不意味著本項實驗研究活動的結(jié)束，該課題值得進一步研究的問題主要有：

1、由于學生的語文基礎(chǔ)與學習能力在同一班級存在著客觀的差異，實行“讀寫結(jié)合策略”實驗時，表現(xiàn)出明顯的差異。如何讓尖子學生“吃得飽”，程度差的“吃得好”，使全體學生在原有基礎(chǔ)上都得到最佳的發(fā)展，這是值得研究的課題。

2、如何擬出各年級、各冊教材讀寫結(jié)合的細目表，進行科學化、序列化的訓練，以此全面推進讀寫結(jié)合策略的推廣，這是今后的實驗中急待解決的問題。

3、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學習和研究探討活動，但是總覺得缺少專家、學者高層次的指導和點撥。今后，我們將加強理論學習，加大向?qū)＜?、學者請教，向教科研工作卓有成效的兄弟學校討教的力度。通過進一步探索與實踐，尋求閱讀教學中“讀”與“寫”的最佳結(jié)合點和最佳結(jié)合方式，努力實現(xiàn)讀中悟?qū)?、讀中導寫的“有效”性。

第四篇：2016陽光家園總結(jié)報告

2016陽光家園總結(jié)報告

陽光家園總結(jié)報告

xx陽光家園的成長旅程中屬于2016的這段似乎一帶而過，我們步履匆匆地經(jīng)歷了自己的和別人的故事，甚至還沒來得及細細品味其間的苦與樂。給過去一個完整而客觀的總結(jié)，給所有幫助xx的人們一個真誠的感謝，揮別2016……迎接2016。

一、家園概況

家園現(xiàn)有全職教職員工1０名，兼職工作人員2名，在冊學員46名，因為部分學員往來家園有很大的隨意性和不確定性，所以學員的入住率呈動態(tài)形式，目前家園正常繳費學員xx名，因家庭貧困減免繳費學員4名，其中全托養(yǎng)學員xx名左右。日間照料學員3名，免費臨時日間照料和康復(fù)訓練指導的學員xx名，全托養(yǎng)學員平均服務(wù)費用xx元。家園現(xiàn)有場地使用面積xx㎡。內(nèi)部環(huán)境整潔，生源穩(wěn)定，且有持續(xù)增多的態(tài)勢，各項規(guī)章制度基本健全，管理規(guī)范有序，家園上下團結(jié)協(xié)作，有相當?shù)哪哿?，家長對家園工作的口碑較好，認可度較高。家園的品牌項目《愚人樂坊》和《神工畫舫》有很好的社會效應(yīng)。

二、財務(wù)狀況

1、家園目前主要的經(jīng)濟來源是學員的服務(wù)費，2016年共收取服務(wù)費xx余元。碑林區(qū)殘聯(lián)補助xx元，接受社會捐助xx元。其中非限定性捐贈xx元（包括物資和現(xiàn)金捐贈）。限定性捐贈xx元。xx陽光家園2016年合計收入xx元。2、2016年家園業(yè)務(wù)活動成本是xx元，其中員工工資200,036元,房租、物業(yè)費、水、電、氣、伙食費、設(shè)備維修費等xx。行政管理費用xx元（包括管理人員工資、行政辦公費用）。xx陽光家園2016年合計支出費用是xx元。3、2016年家園全年盈利xx元。包括固定資產(chǎn)xx，流動資產(chǎn)xx（貨幣資金xx，預(yù)支房租及暖氣費 xx，支出押金xx），三、師資培訓與教學理念

xx特藝調(diào)理陽光家園歷來注重教師隊伍的培訓及教學質(zhì)量的提高。先后派出包括家園園長、各代課老師參加培訓和學習，在家園內(nèi)部開展針對學員教育出現(xiàn)的疑、難點問題的大討論，在教學理念上著重以學員特點，開設(shè)了音樂課、美術(shù)課、手工技能課、數(shù)學課、語文常識課、勞動訓練課、戶外個訓課，大大的豐富了學員的學習內(nèi)容和學習興趣。音樂課辦起了愚人樂坊，使學員在寓教于樂和參加社會公益演出活動中，提高自己的自信心，增加了社會融入能力，加深社會廣大人群對學員們的認知度。在教師的指導下，利用神工畫坊這一家園特色項目支持，學習了解國畫、油畫、水彩畫、蠟筆畫的基礎(chǔ)知識，學中畫、畫中學，并鼓勵學員參加各種社會組織舉辦的畫展，使學員樹立了成就感。利用課堂、社會公益等資源，力求學員在手腦配合、勇氣膽量、禮節(jié)禮貌上全面發(fā)展，為學員在將來自食其力、自我生存確立良好方向。為了能讓更多的家庭困難學員到陽光家園學習，xx特藝調(diào)理陽光家園在運作經(jīng)費極其困難的情況下，從獲得的社會捐款中減免了部分困難家庭學員的服務(wù)費，使得他們得到了最為實際的幫助。

四、家園發(fā)展必不可少的志愿者服務(wù)。

陽光家園的發(fā)展離不開志愿者團隊和社會愛心人士的鼎力支持，2016年，我家園共接待10多所高校志愿者團隊和個人300余人次，接待了來自美國、加拿大、澳大利亞、挪威、日本、韓國、新加坡等國際志愿者30余人次。先后策劃并實施了10多次大的社會公益活動中，志愿者們?yōu)槲覀兗覉@出了很大的力，做了很多的事。他們的奉獻精神令人贊嘆。我們將繼續(xù)與他們展開良好的合作。目前家園與40多個高校及社會志愿者團隊有緊密的合作。有近100個網(wǎng)絡(luò)支持群。持續(xù)得到國際志愿者服務(wù)中心派遣的國際志愿者服務(wù)。

五、機構(gòu)存在的問題和發(fā)展的瓶頸：

由于我們收進家園的孩子，大部分來自低收入家庭，為了能使更多的殘障孩子到家園接受生活技能培訓，減輕家長的精神負擔，在我們家園服務(wù)的過程中，收取的服務(wù)費只夠用于家園的日常行政開資和孩子們的生活費用，許多必須的運營成本只能靠社會募捐（收入極不穩(wěn)定）或擠壓我們老師的勞務(wù)回報來解決；由于經(jīng)費嚴重不足，員工福利待遇及培訓學習計劃無法完全實施；教師及教學設(shè)備無法提高更新。因此難以長期留住專業(yè)的特教老師。

運作資金上的匱乏導致服務(wù)技能的短缺，在機構(gòu)內(nèi)部管理體系的完善、服務(wù)鏈條的銜接、員工技能的開發(fā)成長、康復(fù)教育培訓體系的建設(shè)方面明顯存在著有心無力的膠著狀態(tài)，在缺乏外力的推動下，短期內(nèi)難以改變現(xiàn)狀。因為機構(gòu)現(xiàn)有場地問題較多，服務(wù)收費與服務(wù)成本不匹配，造成資金運轉(zhuǎn)上的困難，基礎(chǔ)教育后續(xù)力量缺乏，使整個團隊始終處于疲于奔命的狀態(tài)，員工待遇偏低，難以靜下心來實現(xiàn)機構(gòu)的發(fā)展目標、完善管理體系的建設(shè)。內(nèi)部管理人員管理水平以及工作主動性不夠、執(zhí)行力不足。

六、家園可持續(xù)性發(fā)展策略：

在過去的2016年，我們雖然取得了一定的成績，但是在發(fā)展中我們也看到了很多自身的不足，面對目前機構(gòu)的發(fā)展狀態(tài)，分析機構(gòu)的優(yōu)劣情勢、資源與困難。結(jié)合機構(gòu)的實際運營情況和服務(wù)群體的需求，我們提出了資源整合、優(yōu)勢互補、集約化專業(yè)化運營的改革思路。在2016年我們計劃建立一個農(nóng)療基地，開辦一個體驗式DIY工坊。走專業(yè)化社會企業(yè)經(jīng)營之路、實現(xiàn)機構(gòu)群體間的協(xié)同效應(yīng)。提升機構(gòu)的經(jīng)營管理能力，優(yōu)化機構(gòu)的資產(chǎn)和經(jīng)營結(jié)構(gòu)，強化機構(gòu)的生存平臺和發(fā)展?jié)摿?，提高為相關(guān)群體服務(wù)的水平。在2016年的機構(gòu)建設(shè)計劃中，我們首先要完善機構(gòu)內(nèi)部的管理，建立機構(gòu)特色培訓機制，排除潛在的安全隱患，讓更多心智障礙孩子有機會走出家門接觸社會．摸索出一條良性循環(huán)的庇護性就業(yè)道路，拓寬社會籌資渠道，借船出海，聯(lián)手打造陽光家園可持續(xù)發(fā)展空間。

新的一年已經(jīng)到來，承前啟后，繼往開來是我們xx特藝調(diào)理陽光家園的動力所在。檢討失誤，找出差距，能使我們更快成長。xx已在發(fā)生改變，從家園面貌的更新，教師隊伍的成長壯大，教學理念的推陳出新，教學方法的豐富多樣，足見我們在漸漸成熟。一份耕耘就會得到一份收獲，我們xx特藝調(diào)理陽光家園會在碑林區(qū)政府和碑林區(qū)殘聯(lián)以及家長們的大力支持下，不負重望，把家園建設(shè)的更加美好。

第五篇：陽光家園總結(jié)報告

陽光家園總結(jié)報告

xx陽光家園的成長旅程中屬于2013的這段似乎一帶而過，我們步履匆匆地經(jīng)歷了自己的和別人的故事，甚至還沒來得及細細品味其間的苦與樂。給過去一個完整而客觀的總結(jié)，給所有幫助xx的人們一個真誠的感謝，揮別2013……迎接2014。

一、家園概況

家園現(xiàn)有全職教職員工1０名，兼職工作人員2名，在冊學員46名，因為部分學員往來家園有很大的隨意性和不確定性，所以學員的入住率呈動態(tài)形式，目前家園正常繳費學員xx名，因家庭貧困減免繳費學員4名，其中全托養(yǎng)學員xx名左右。日間照料學員3名，免費臨時日間照料和康復(fù)訓練指導的學員xx名，全托養(yǎng)學員平均服務(wù)費用xx元。家園現(xiàn)有場地使用面積xx㎡。內(nèi)部環(huán)境整潔，生源穩(wěn)定，且有持續(xù)增多的態(tài)勢，各項規(guī)章制度基本健全，管理規(guī)范有序，家園上下團結(jié)協(xié)作，有相當?shù)哪哿?，家長對家園工作的口碑較好，認可度較高。家園的品牌項目《愚人樂坊》和《神工畫舫》有很好的社會效應(yīng)。

二、財務(wù)狀況

1、家園目前主要的經(jīng)濟來源是學員的服務(wù)費，2013年共收取服務(wù)費xx余元。碑林區(qū)殘聯(lián)補助xx元，接受社會捐助xx元。其中非限定性捐贈xx元（包括物資和現(xiàn)金捐贈）。限定性捐贈xx元。xx陽光家園2013年合計收入xx元。2、2013年家園業(yè)務(wù)活動成本是xx元，其中員工工資200,036元,房租、物業(yè)費、水、電、氣、伙食費、設(shè)備維修費等xx。行政管理費用xx元（包括管理人員工資、行政辦公費用）。xx陽光家園2013年合計支出費用是xx元。3、2013年家園全年盈利xx元。包括固定資產(chǎn)xx，流動資產(chǎn)xx（貨幣資金xx，預(yù)支房租及暖氣費 xx，支出押金xx），三、師資培訓與教學理念

xx特藝調(diào)理陽光家園歷來注重教師隊伍的培訓及教學質(zhì)量的提高。先后派出包括家園園長、各代課老師參加培訓和學習，在家園內(nèi)部開展針對學員教育出現(xiàn)的疑、難點問題的大討論，在教學理念上著重以學員特點，開設(shè)了音樂課、美術(shù)課、手工技能課、數(shù)學課、語文常識課、勞動訓練課、戶外個訓課，大大的豐富了學員的學習內(nèi)容和學習興趣。音樂課辦起了愚人樂坊，使學員在寓教于樂和參加社會公益演出活動中，提高自己的自信心，增加了社會融入能力，加深社會廣大人群對學員們的認知度。在教師的指導下，利用神工畫坊這一家園特色項目支持，學習了解國畫、油畫、水彩畫、蠟筆畫的基礎(chǔ)知識，學中畫、畫中學，并鼓勵學員參加各種社會組織舉辦的畫展，使學員樹立了成就感。利用課堂、社會公益等資源，力求學員在手腦配合、勇氣膽量、禮節(jié)禮貌上全面發(fā)展，為學員在將來自食其力、自我生存確立良好方向。為了能讓更多的家庭困難學員到陽光家園學習，xx特藝調(diào)理陽光家園在運作經(jīng)費極其困難的情況下，從獲得的社會捐款中減免了部分困難家庭學員的服務(wù)費，使得他們得到了最為實際的幫助。

四、家園發(fā)展必不可少的志愿者服務(wù)。

陽光家園的發(fā)展離不開志愿者團隊和社會愛心人士的鼎力支持，2013年，我家園共接待10多所高校志愿者團隊和個人300余人次，接待了來自美國、加拿大、澳大利亞、挪威、日本、韓國、新加坡等國際志愿者30余人次。先后策劃并實施了10多次大的社會公益活動中，志愿者們?yōu)槲覀兗覉@出了很大的力，做了很多的事。他們的奉獻精神令人贊嘆。我們將繼續(xù)與他們展開良好的合作。目前家園與40多個高校及社會志愿者團隊有緊密的合作。有近100個網(wǎng)絡(luò)支持群。持續(xù)得到國際志愿者服務(wù)中心派遣的國際志愿者服務(wù)。

五、機構(gòu)存在的問題和發(fā)展的瓶頸：

由于我們收進家園的孩子，大部分來自低收入家庭，為了能使更多的殘障孩子到家園接受生活技能培訓，減輕家長的精神負擔，在我們家園服務(wù)的過程中，收取的服務(wù)費只夠用于家園的日常行政開資和孩子們的生活費用，許多必須的運營成本只能靠社會募捐（收入極不穩(wěn)定）或擠壓我們老師的勞務(wù)回報來解決；由于經(jīng)費嚴重不足，員工福利待遇及培訓學習計劃無法完全實施；教師及教學設(shè)備無法提高更新。因此難以長期留住專業(yè)的特教老師。

運作資金上的匱乏導致服務(wù)技能的短缺，在機構(gòu)內(nèi)部管理體系的完善、服務(wù)鏈條的銜接、員工技能的開發(fā)成長、康復(fù)教育培訓體系的建設(shè)方面明顯存在著有心無力的膠著狀態(tài)，在缺乏外力的推動下，短期內(nèi)難以改變現(xiàn)狀。因為機構(gòu)現(xiàn)有場地問題較多，服務(wù)收費與服務(wù)成本不匹配，造成資金運轉(zhuǎn)上的困難，基礎(chǔ)教育后續(xù)力量缺乏，使整個團隊始終處于疲于奔命的狀態(tài)，員工待遇偏低，難以靜下心來實現(xiàn)機構(gòu)的發(fā)展目標、完善管理體系的建設(shè)。內(nèi)部管理人員管理水平以及工作主動性不夠、執(zhí)行力不足。

六、家園可持續(xù)性發(fā)展策略：

在過去的2013年，我們雖然取得了一定的成績，但是在發(fā)展中我們也看到了很多自身的不足，面對目前機構(gòu)的發(fā)展狀態(tài)，分析機構(gòu)的優(yōu)劣情勢、資源與困難。結(jié)合機構(gòu)的實際運營情況和服務(wù)群體的需求，我們提出了資源整合、優(yōu)勢互補、集約化專業(yè)化運營的改革思路。在2014年我們計劃建立一個農(nóng)療基地，開辦一個體驗式diy工坊。走專業(yè)化社會企業(yè)經(jīng)營之路、實現(xiàn)機構(gòu)群體間的協(xié)同效應(yīng)。提升機構(gòu)的經(jīng)營管理能力，優(yōu)化機構(gòu)的資產(chǎn)和經(jīng)營結(jié)構(gòu)，強化機構(gòu)的生存平臺和發(fā)展?jié)摿?，提高為相關(guān)群體服務(wù)的水平。

在2014年的機構(gòu)建設(shè)計劃中，我們首先要完善機構(gòu)內(nèi)部的管理，建立機構(gòu)特色培訓機制，排除潛在的安全隱患，讓更多心智障礙孩子有機會走出家門接觸社會．摸索出一條良性循環(huán)的庇護性就業(yè)道路，拓寬社會籌資渠道，借船出海，聯(lián)手打造陽光家園可持續(xù)發(fā)展空間。