第一篇：讀寫(xiě)活動(dòng)自查報(bào)告

城關(guān)中學(xué)“讀寫(xiě)活動(dòng)”自查報(bào)告

為了學(xué)生終身發(fā)展，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，開(kāi)展形式多樣的師生讀書(shū)活動(dòng)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書(shū)香校園文化。力爭(zhēng)通過(guò)“讀寫(xiě)活動(dòng)”的實(shí)施，增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，努力建設(shè)師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)和提高教育質(zhì)量，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一年來(lái)我校結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，開(kāi)展了多樣的讀寫(xiě)活動(dòng)，組織了讀寫(xiě)活動(dòng)啟動(dòng)儀式、讀寫(xiě)天地征文活動(dòng)、經(jīng)典誦讀比賽、好書(shū)推薦演講活動(dòng)、城關(guān)中學(xué)學(xué)區(qū)讀寫(xiě)征文比賽活動(dòng)、學(xué)區(qū)第三屆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)等?，F(xiàn)就本學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展情況從以下幾個(gè)方面作出自查，以利于今后在讀寫(xiě)活動(dòng)上不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)工作責(zé)任

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處主任、副主任組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組、教導(dǎo)處為成員的工作小組，全面落實(shí)學(xué)校關(guān)于讀寫(xiě)活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚氛圍

在縣教育局召開(kāi)“幸福讀寫(xiě)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式之后，我校舉行了“幸福讀寫(xiě)，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”啟動(dòng)儀式，向全校師生發(fā)出了讀寫(xiě)活動(dòng)倡議書(shū)。通過(guò)學(xué)校微信平臺(tái)、QQ群、班級(jí)QQ群，對(duì)學(xué)校、班級(jí)在讀寫(xiě)活動(dòng)中的優(yōu)秀做法、取得的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行報(bào)道宣傳，促進(jìn)所有學(xué)生積極投入到學(xué)校組織的各項(xiàng)讀寫(xiě)活動(dòng)之中。

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，落實(shí)閱讀寫(xiě)作

一年來(lái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)校各個(gè)時(shí)期工作要點(diǎn)，適時(shí)組織各種讀寫(xiě)競(jìng)賽、比賽活動(dòng)，不斷推進(jìn)讀寫(xiě)活動(dòng)深入開(kāi)展。

一是班級(jí)組建讀書(shū)角。班級(jí)圖書(shū)角采取學(xué)生自愿捐書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室適當(dāng)配置的原則，組建班級(jí)圖書(shū)角，平均每班圖書(shū)達(dá)到人均一本以上，學(xué)校統(tǒng)一制定了班級(jí)圖書(shū)角管理制度、班級(jí)圖書(shū)角借閱制度，規(guī)范班級(jí)圖書(shū)管理。班級(jí)圖書(shū)角書(shū)籍由學(xué)生自主管理，隨時(shí)借閱，讀完歸還，借閱方便，書(shū)目種類(lèi)多樣，豐富了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生知識(shí)渠道，班級(jí)圖書(shū)角成為班級(jí)學(xué)生圖書(shū)交換站，每到下課，學(xué)生在一起不是打鬧玩耍，而是爭(zhēng)相閱讀同學(xué)們帶來(lái)的好書(shū)、好雜志。

二是開(kāi)展班級(jí)好書(shū)推薦演講活動(dòng)。為推進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)活動(dòng)深入開(kāi)展，展現(xiàn)學(xué)生在讀寫(xiě)活動(dòng)中的成績(jī)和成效。學(xué)校組織了以班級(jí)為單位的好書(shū)推薦演講活動(dòng)，活動(dòng)就每一位學(xué)生在讀寫(xiě)活動(dòng)中，自主閱讀的好書(shū)、好的文章，分別從作者、內(nèi)容、人物分析、讀書(shū)感悟四個(gè)方面，向全班同學(xué)推薦自己的好書(shū)、好文章，促使班級(jí)學(xué)生了解更多的好書(shū)、好文章，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)也是班級(jí)學(xué)生讀書(shū)感悟的交流會(huì)。

三是組織七八年級(jí)古詩(shī)文默寫(xiě)比賽。為落實(shí)課內(nèi)閱讀書(shū)目，課內(nèi)必背課文的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校組織了七八年級(jí)1690名學(xué)生參加的古詩(shī)文默寫(xiě)比賽活動(dòng)，試題以上下句聯(lián)句、全詩(shī)默寫(xiě)、古詩(shī)翻譯、重點(diǎn)字詞釋義、課外拓展為主要形式，以七八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科必學(xué)、必背的課文組成比賽試題，活動(dòng)中學(xué)校對(duì)默寫(xiě)滿分的45名同學(xué)進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。古詩(shī)文默寫(xiě)比賽促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了中學(xué)階段必學(xué)、必背課文的檢查落實(shí)。

四是組織經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。學(xué)校利用五月份校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，增加讀寫(xiě)活動(dòng)展示板塊，把“經(jīng)典誦讀”作為一個(gè)重要板塊專(zhuān)題進(jìn)行展示，七八年級(jí)32個(gè)班全部參與，以《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》為主要內(nèi)容，多種誦讀形式、多種表現(xiàn)手法，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和理解。其中八年級(jí)1、2班的經(jīng)典誦讀表演還被推薦參加學(xué)段校園文化藝術(shù)周優(yōu)秀節(jié)目匯演。

五是組織規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)。結(jié)合縣局文件安排，我校精心準(zhǔn)備，組織了班級(jí)、年級(jí)層層選拔比賽，并且組織了“城關(guān)中學(xué)學(xué)區(qū)第三屆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的理解和認(rèn)識(shí)，深化了讀寫(xiě)活動(dòng)落細(xì)、落小，落到學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教育和訓(xùn)練。目前我校被縣教育局推薦參加渭南市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽。

六是落實(shí)寒暑假讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。一年來(lái)，在寒暑假期間，遵照縣局安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)安排寒暑假期間的讀寫(xiě)活動(dòng)，2016年寒假我校把“好書(shū)伴我過(guò)大年”作為假期實(shí)踐作業(yè)，印刷在學(xué)生通知書(shū)上，督促學(xué)生注重實(shí)踐，抓好落實(shí)，開(kāi)學(xué)后，學(xué)校分班級(jí)、年級(jí)組織假期實(shí)踐作業(yè)檢查評(píng)比工作，一年來(lái)共評(píng)出優(yōu)秀假期手抄報(bào)80余件，學(xué)生讀書(shū)卡50余件，假期優(yōu)秀習(xí)作100余篇。30多人次獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，8名語(yǔ)文教師獲得縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

七是落實(shí)課堂寫(xiě)作。課堂教學(xué)、課內(nèi)閱讀指導(dǎo)、課內(nèi)寫(xiě)作活動(dòng)是落實(shí)讀寫(xiě)活動(dòng)的最主要的途徑，學(xué)校遵照縣局安排，將閱讀與寫(xiě)作課程編入課表，每周三、四兩節(jié)連排，課程教學(xué)以閱讀指導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練為主要內(nèi)容。使學(xué)生的課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作得到落實(shí)，并在教師的指導(dǎo)下，不斷提高。

八是落實(shí)日常讀書(shū)筆記。學(xué)校嚴(yán)格語(yǔ)文科摘抄本、學(xué)生周記、讀書(shū)筆記的落實(shí)工作，要求語(yǔ)文教師組織教學(xué)班級(jí)每一位學(xué)生必須每周完成一定量的讀書(shū)摘抄、讀書(shū)筆記，每周寫(xiě)周記，并且語(yǔ)文教師定期進(jìn)行批閱，檢查學(xué)生完成情況。教導(dǎo)處在每月教育教學(xué)常規(guī)檢查中把學(xué)生，摘抄本作為語(yǔ)文學(xué)科的必查作業(yè)進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果與教師考核掛鉤。

九是以文學(xué)社為基地，培養(yǎng)更多小作家。我校充分利用文學(xué)社和張亞凌讀寫(xiě)工作室的積極作用，本學(xué)期來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)分年級(jí)分時(shí)段進(jìn)行，為社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，開(kāi)辟了時(shí)間和場(chǎng)地，目前參加遠(yuǎn)航問(wèn)學(xué)生的學(xué)生達(dá)到660名之多。一年來(lái)，遠(yuǎn)航文學(xué)社分別獲得“全國(guó)九十九佳文學(xué)社”、遠(yuǎn)航文學(xué)社學(xué)生習(xí)作分別刊登于《意林》、《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生》、《作文周刊》等報(bào)刊、雜志，同時(shí)學(xué)生習(xí)作走出國(guó)門(mén)刊登于加拿大《社區(qū)網(wǎng)報(bào)》。

四、存在的問(wèn)題

1、受到學(xué)校場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間的影響，讀寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)展范圍還不夠廣泛，形式還不夠新穎，場(chǎng)面和影響還不夠大。

2、外出學(xué)習(xí)交流不夠，讀寫(xiě)工作開(kāi)展層次不夠明顯，效果受到限制。

3、教師讀寫(xiě)活動(dòng)開(kāi)展還不夠充分，教師讀書(shū)展示活動(dòng)組織的少。

第二篇：讀寫(xiě)活動(dòng)匯報(bào)高段

記得朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的幾句話：

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；

一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平；

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；

一個(gè)書(shū)香充盈的城市，必定是一個(gè)美麗的城市。

揚(yáng)起讀書(shū)的風(fēng)帆

讓寫(xiě)作為語(yǔ)文保駕護(hù)航

————高段讀寫(xiě)活動(dòng)匯報(bào)

城關(guān)小學(xué)

行蕊玲

“什么是語(yǔ)文？”“語(yǔ)文是以識(shí)用規(guī)范的漢字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀解典范的漢語(yǔ)作品，品味、積累精粹語(yǔ)言、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、連貫、得體地進(jìn)行口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)，探求和運(yùn)用言語(yǔ)規(guī)律，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣為主要達(dá)成目標(biāo)的課程?！?/p>

“什么是語(yǔ)文教學(xué)？” “語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)生人生發(fā)展所必須的語(yǔ)文基本知識(shí)、基本方法、基本能力、基本理念等核心文化內(nèi)容的落實(shí)為基本點(diǎn)，以展評(píng)學(xué)習(xí)成果，探究學(xué)習(xí)心得為基本對(duì)話方式，以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文與和諧發(fā)展為宗旨的師生雙邊或多邊活動(dòng)。”因此，我們五、六年級(jí)確立了讀寫(xiě)活動(dòng)的總體目標(biāo)：

語(yǔ)文教學(xué)，歸根結(jié)底是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，我們秉承著以課堂為載體，生活全輻射，處處有書(shū)香的原則，引領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海，領(lǐng)略文學(xué)魅力，書(shū)寫(xiě)七彩生活，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。

一、精彩的語(yǔ)文課堂，既有方法的交流，又有閱讀的分享。

我們小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生閱讀和習(xí)作的典范。

通常我們?cè)趯W(xué)生讀懂全文后，隨機(jī)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你想到了什么人或什么事？那你能不能把你想到的名言佳句，文章，故事或者書(shū)籍介紹給大家。這樣用一篇帶動(dòng)多篇閱讀的“群文閱讀”來(lái)增加學(xué)生們的閱讀量，提高閱讀效率，提升閱讀興趣。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《竊讀記》這篇課文后，可以推薦閱讀的篇目有：《城南舊事》、《曉云》、《英子的鄉(xiāng)戀》、《生命的風(fēng)鈴》、《英子的心》、《冬青樹(shù)》、《蟹殼黃》、散文《 吹簫的人》??

我們?cè)趯W(xué)習(xí)《將相和》這一單元課文時(shí)，學(xué)生推薦閱讀的篇目有：《史記》、《中華上下五千年》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》??

精彩的課堂，既是知識(shí)的充盈站，又是學(xué)法的交流會(huì)，更是好書(shū)推薦會(huì)。就這樣，好書(shū)推薦活動(dòng)延伸了歷史，拓展了視野，孩子們既是參與者，也是受益者。好書(shū)分享，快樂(lè)你我！一篇課文，打開(kāi)學(xué)生心靈的一扇門(mén)；一本書(shū)，撐起孩子們生活的一片天！

二、穿越時(shí)空，聆聽(tīng)歲月的聲音，豐富內(nèi)心世界！

還記得我上中學(xué)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師馮老師告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得力于課外。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：多讀課外書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文最有效的舉措。

（一）雜志漂流，讓知識(shí)翻山越嶺，無(wú)阻傳遞。

也許家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很高，可是在教育孩子方面他們的確沒(méi)有老師專(zhuān)業(yè)。他們舍得花錢(qián)卻不知道給孩子購(gòu)買(mǎi)什么樣的書(shū)，往往是花了錢(qián)買(mǎi)不到適合孩子讀的書(shū)，還要逼著孩子看。那對(duì)孩子可真是一種折磨喲！因此，我們學(xué)校每個(gè)班都設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角，讓孩子的書(shū)互相傳閱，讓書(shū)籍成為孩子們共同的好伙伴。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)手機(jī)的微信參加了雜志鋪“雜志漂流進(jìn)校園”活動(dòng)，為同學(xué)們免費(fèi)領(lǐng)取了50本雜志，有《小學(xué)生之友》、《輕松學(xué)語(yǔ)文》、少年版《意林》等，全班讀書(shū)熱潮再創(chuàng)新高，班級(jí)時(shí)時(shí)處處洋溢著濃濃書(shū)香。

（二）經(jīng)典名著，讓我們穿越時(shí)空，與書(shū)中的人物交流 關(guān)于古典文學(xué)的重要性，愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)：“那些只讀報(bào)刊和當(dāng)代作家代表作的人，依我看來(lái)，就像是自己是大近視卻又厭惡眼鏡。因?yàn)樗麖牟豢催h(yuǎn)一點(diǎn)，聽(tīng)多一點(diǎn)，故此他全為偏見(jiàn)和當(dāng)下流行的事物所蒙蔽。一個(gè)人無(wú)論是多聰明，如果他從不放棄融匯其他人的思想和經(jīng)驗(yàn)，他只會(huì)是枯燥無(wú)味?！?/p>

在小學(xué)階段，我們老師具有無(wú)上的權(quán)威，孩子們喜愛(ài)老師，也常常模仿老師的一言一行。我洞察這一點(diǎn)，并讓它在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)時(shí)發(fā)揮到極至。我常常很認(rèn)真地告訴他們我最近在讀什么書(shū)。當(dāng)然那些書(shū)也是精心挑選，想讓孩子們?cè)谀且粫r(shí)期讀的。

有時(shí)我也告訴他們我正在讀《論語(yǔ)》、《中華傳統(tǒng)美德》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等，讓他們知道自己的老師讀的書(shū)很多，內(nèi)容也很廣泛。我還悄悄地把自己看完的書(shū)籍拿到教室里放到班級(jí)圖書(shū)角。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文就像是熏鍋屋，靠的是語(yǔ)文老師長(zhǎng)期潛移默化的浸染?！苯?jīng)常在孩子們面前讀書(shū)，向孩子們通報(bào)我的讀書(shū)情況，這叫身教言傳雙管齊下。

我想讓孩子們讀的書(shū)，我都先去讀，去感受。這一點(diǎn)剛開(kāi)始做的時(shí)候，也有些難度，總覺(jué)得小孩子的書(shū)太孩子氣。但是我覺(jué)得做為老師有義務(wù)為孩子們挑選課外讀物，自己不讀，怎么知道好壞呢？讀多了，還真的覺(jué)得孩子們的書(shū)內(nèi)容也很豐富，也能愉悅身心。比如曹文軒的《草房子》我看了好幾遍，每一遍都會(huì)感動(dòng)得淚流滿面，我也會(huì)把自己的感動(dòng)說(shuō)給孩子們聽(tīng)，現(xiàn)在班里已經(jīng)悄悄地掀起了一股《草房子》熱。

榜樣的力量，方法的指導(dǎo)，時(shí)常的提醒，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，通過(guò)我們這一年的努力，現(xiàn)在這群快上六年級(jí)的孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地愛(ài)上了課外閱讀。他們讀起書(shū)來(lái)繪聲繪色，講起話來(lái)頭頭是道，寫(xiě)起作文來(lái)，偶爾也會(huì)引經(jīng)據(jù)典。我覺(jué)得多讀課外書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文最實(shí)在的方法。在課余時(shí)間閱讀古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典著作，能使青少年學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，又能養(yǎng)成從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、讓教師與家庭共同發(fā)揮合力，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

正因?yàn)橐庾R(shí)到閱讀的重要意義。所以，近年來(lái)，我們致力于用我們的實(shí)際行動(dòng)推廣全民閱讀。我們把自己對(duì)于兒童閱讀的認(rèn)同與看重，融入到每一天與孩子們?cè)谝黄鸬纳钪腥ァ?/p>

1.一日三讀，抓住兒童記憶的黃金時(shí)期，給兒童鍍上最美的底色。借用黃山谷的話士大夫三日不讀書(shū)，則禮義不交，便覺(jué)面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味。

早起誦讀，每天清晨，學(xué)生7：30來(lái)到學(xué)校，我們利用晨會(huì)的這二十分鐘的時(shí)間，讓每一間教室里都響起瑯瑯書(shū)聲。誦讀的內(nèi)容，主要是經(jīng)典的古詩(shī)詞、古文、兒童詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。

中午悅讀，班級(jí)圖書(shū)角、電子圖書(shū)庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館為學(xué)生提供了大量的閱讀資源。讓學(xué)生觸手可及之處，皆有書(shū)讀。

晚間親子讀。家長(zhǎng)大聲讀給孩子們聽(tīng)，與兒童一起分享閱讀的體會(huì)，享受親子閱讀的無(wú)限樂(lè)趣。

每學(xué)期要求學(xué)生背誦古詩(shī)20首、兒童詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)10首、古文或蒙學(xué)經(jīng)典5則。必讀的課外閱讀書(shū)目，要求學(xué)生每學(xué)期必讀3本，選讀書(shū)目要求挑選10本中的6本。推薦的書(shū)目充分考慮到經(jīng)典性、序列性、趣味性?？紤]到兒童不同的興趣愛(ài)好和審美品位，每學(xué)期的推薦書(shū)目，都會(huì)覆蓋繪本、童書(shū)、外國(guó)文學(xué)名著、民族文化經(jīng)典和科普作品等各個(gè)門(mén)類(lèi)?？紤]到作品實(shí)效性與適應(yīng)性，我們還計(jì)劃將課外閱讀書(shū)目的推薦，不斷增刪裨補(bǔ)。孩子們手里有了真正對(duì)他們有益的書(shū)，我們覺(jué)得是閱讀真正發(fā)揮作用的第一步。

四、摘錄精華，學(xué)會(huì)積累

自從去年10月份，我主要輔導(dǎo)我校四名學(xué)生參加全國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，我每天堅(jiān)持同五年級(jí)的孩子們至少讀一篇美文，并要求孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中積累五個(gè)詞語(yǔ)，可以是自己不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，也可以是不理解的詞語(yǔ)，還可以是自己認(rèn)為的好詞語(yǔ)，要求孩子們標(biāo)注讀音和解釋。積累三個(gè)佳句，可以是人物描寫(xiě)的句子，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；可以是環(huán)境描寫(xiě)，也可以是運(yùn)用了修辭手法的句子，還可以是對(duì)自己有所啟發(fā)的句子。寫(xiě)一段感受，可以進(jìn)行段落仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己讀書(shū)時(shí)的心情，可以寫(xiě)讀后明白的道理，也可以寫(xiě)自己讀了這篇文章想到了什么？

五、寫(xiě)書(shū)中感慨，抒胸中起伏。

自去年開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)以來(lái)，我們班始終堅(jiān)持課前三分鐘演講。

活動(dòng)伊始，孩子們膽子小，積極性不高，我主要以鼓勵(lì)孩子們敢上臺(tái)，敢交流為主要目標(biāo)。上學(xué)期同學(xué)們可以演講的內(nèi)容十分廣泛，可以分享自己積累的好詞佳句，可以交流讀書(shū)的感受與心得，也可以復(fù)述讀的故事。上臺(tái)的演講的同學(xué)，演講完之后都會(huì)得到一個(gè)禮物：老師的正能量擁抱。慢慢地，孩子們膽子大了，主動(dòng)上臺(tái)的同學(xué)多了，班級(jí)的書(shū)香氛圍形成了。

這學(xué)期初，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了演講計(jì)劃：每天課前三分鐘演講要有主題。開(kāi)學(xué)初，我先給孩子們演講的是龍應(yīng)臺(tái)《致即將開(kāi)學(xué)的孩子們》，第二天開(kāi)始讓學(xué)生逐一進(jìn)行演講，半學(xué)期過(guò)去了，有的選擇注意安全為主題，有的以珍愛(ài)生命為內(nèi)容，有的告訴大家珍惜時(shí)間??我很高興，雖然孩子們體態(tài)語(yǔ)言不夠到位，情感表現(xiàn)不夠豐富，但我很知足，因?yàn)橥瑢W(xué)們很高興，大家沒(méi)有把演講當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成了一種展示的機(jī)會(huì)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)投入地演講讓我感動(dòng)著，讓我興奮著。

這樣的演講我要一直堅(jiān)持下去，我相信總有一天他們會(huì)激情似射的。

六、筆尖流淌的是生活，流露的是真情，——是厚積，——是薄發(fā)！

學(xué)知識(shí)就像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。只有多讀書(shū)，善于讀書(shū)的人，才能體會(huì)那種“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的樂(lè)趣。

小學(xué)生作文材料的積累從多讀書(shū)中來(lái)，回到熱愛(ài)寫(xiě)作中去。其實(shí)，課本是我們最好的老師，課外書(shū)是我們不可或缺的朋友，要通過(guò)對(duì)書(shū)中謀篇布局、段落條理、片斷細(xì)節(jié)描寫(xiě)等的體會(huì)，借鑒其有用的成分，作為記憶的原料，來(lái)豐富學(xué)生的作文寶庫(kù)，為動(dòng)筆準(zhǔn)備好條件。

知識(shí)來(lái)源于讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)得多，積累多，不見(jiàn)得作文就好，理論需要聯(lián)系實(shí)際，積累的材料在于寫(xiě)作實(shí)踐中的運(yùn)用。日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們多練筆，樂(lè)表達(dá)（每天，我都會(huì)安排半小時(shí)學(xué)生練筆，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)，堅(jiān)持不懈，這樣才能由量變到質(zhì)變），讓學(xué)生把看到的一些好詞句盡量運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐表明，會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生通常有如下表現(xiàn)：作文里有某些精彩文章的“影子”，有片斷描寫(xiě)的“骨架”，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“血液”，能真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。其實(shí)小學(xué)生平常接觸得最多的，還是課本，只有利用好這位默默謙遜的“老師”。

讀書(shū)和寫(xiě)作，是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴；愿我們的老師能以閱讀為契機(jī)，給孩子推薦更精彩的經(jīng)典美文；

愿我們的孩子能因閱讀而滋養(yǎng)，給心靈補(bǔ)充更豐盈的文化底蘊(yùn)；

讀書(shū)和寫(xiě)作，我們永遠(yuǎn)在路上！愿我們?cè)谧母魑焕蠋煋P(yáng)起讀書(shū)的風(fēng)帆

讓寫(xiě)作為語(yǔ)文教學(xué)，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

城關(guān)小學(xué)高段讀寫(xiě)活動(dòng)匯報(bào)到此結(jié)束，如有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。謝謝大家！

第三篇：讀寫(xiě)結(jié)合（共）

2011版新課標(biāo)提到“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！倍渲惺紫燃爸?qiáng)調(diào)的便是——致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。因此，基于課程改革的要求，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，創(chuàng)建學(xué)校語(yǔ)文品牌的必需，我們本學(xué)期的教研活動(dòng)主題確定了“小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的校本研究”這一主題開(kāi)展研究。

在上次教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合的課例，在整個(gè)活動(dòng)中通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、老師們的評(píng)課和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，使我

本課題將讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合，做到立足于“讀”，著眼于“寫(xiě)”。為了將“寫(xiě)”的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)好，在學(xué)生讀通、讀懂，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“寫(xiě)”的遷移訓(xùn)練。——提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要

閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)用一致在語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)；閱讀積累對(duì)表達(dá)有著重要意義。通過(guò)主題單元式讀寫(xiě)結(jié)合研究，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富有效的讀寫(xiě)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求 通過(guò)研究與實(shí)踐，引領(lǐng)本校的廣大語(yǔ)文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的持續(xù)的發(fā)展。——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校語(yǔ)文品牌必需

在以上的背景下開(kāi)展這項(xiàng)課題研究，必然會(huì)將學(xué)校的教育科研推向一個(gè)嶄新的高度，從而創(chuàng)建起語(yǔ)文學(xué)科品牌，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。這對(duì)于學(xué)校的又快又好發(fā)展，老師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生綜合能力的提高，都將起到很大的促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，本課題的創(chuàng)新之處在于研究 “主題單元讀寫(xiě)結(jié)合”以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的方法和途徑。指導(dǎo)學(xué)生把在文本閱讀、拓展閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技能，感悟、內(nèi)化為自己的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

第四篇：讀寫(xiě)翻譯

注重時(shí)間的美國(guó)人

美國(guó)人認(rèn)為沒(méi)有人能停止不前。如果你不求進(jìn)取，你就會(huì)落伍。這種態(tài)度造就了一個(gè)投身于研究、實(shí)驗(yàn)和探索的民族。時(shí)間是美國(guó)人注意節(jié)約的兩個(gè)要素之一，另一要素是勞力。

人們一直說(shuō)：“只有時(shí)間才能支配我們。”人們似乎把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)差不多是實(shí)實(shí)在在的東西來(lái)對(duì)待。我們安排時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間、擠搶時(shí)間、消磨時(shí)間、縮減時(shí)間、對(duì)時(shí)間的利用作出解釋?zhuān)晃覀冞€要因付出時(shí)間而收取費(fèi)用。時(shí)間是一種寶貴的資源，許多人都深感人生的短暫。時(shí)光一去不復(fù)返。我們應(yīng)當(dāng)讓每一分鐘都過(guò)得有意義。

外國(guó)人對(duì)美國(guó)的第一印象很可能是：每個(gè)人都匆匆忙忙──常常處于壓力之下。城里人看上去總是在匆匆地趕往他們要去的地方，在商店里他們焦躁不安地指望店員能馬上來(lái)為他們服務(wù)，或者為了趕快買(mǎi)完?yáng)|西，用肘來(lái)推搡他人。白天吃飯時(shí)人們也都匆匆忙忙，這部分地反映出這個(gè)國(guó)家的生活節(jié)奏。人們認(rèn)為工作時(shí)間是寶貴的。在公共用餐場(chǎng)所，人們都等著別人盡快吃完，以便他們也能及時(shí)用餐，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)司機(jī)開(kāi)車(chē)很魯莽，人們推搡著在你身邊過(guò)去。你會(huì)懷念微笑、簡(jiǎn)短的交談以及與陌生人的隨意閑聊。不要覺(jué)得這是針對(duì)你個(gè)人的，這是因?yàn)槿藗兌挤浅Ｕ湎r(shí)間，而且也不喜歡他人“浪費(fèi)”時(shí)間到不恰當(dāng)?shù)牡夭健?/p>

許多剛到美國(guó)的人會(huì)懷念諸如商務(wù)拜訪等場(chǎng)合開(kāi)始時(shí)的寒暄。他們也會(huì)懷念那種一邊喝茶或喝咖啡一邊進(jìn)行的禮節(jié)性交流，這也許是他們自己國(guó)家的一種習(xí)俗。他們也許還會(huì)懷念在飯店或咖啡館里談生意時(shí)的那種輕松悠閑的交談。一般說(shuō)來(lái)，美國(guó)人是不會(huì)在如此輕松的環(huán)境里通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閑聊來(lái)評(píng)價(jià)他們的客人的，更不用說(shuō)會(huì)在增進(jìn)相互間信任的過(guò)程中帶他們出去吃飯，或帶他們?nèi)ゴ蚋郀柗蚯?。既然我們通常是通過(guò)工作而不是社交來(lái)評(píng)估和了解他人，我們就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地談?wù)?。因此，時(shí)間老是在我們心中滴滴答答地響著。

因此，我們千方百計(jì)地節(jié)約時(shí)間。我們發(fā)明了一系列節(jié)省勞力的裝置；我們通過(guò)發(fā)傳真、打電話或發(fā)電子郵件與他人迅速地進(jìn)行交流，而不是通過(guò)直接接觸。雖然面對(duì)面接觸令人愉快，但卻要花更多的時(shí)間，尤其是在馬路上交通擁擠的時(shí)候。因此，我們把大多數(shù)個(gè)人拜訪安排在下班以后的時(shí)間里或周末的社交聚會(huì)上。

就我們而言，電子交流的缺乏人情味與我們手頭上事情的重要性之間很少有或完全沒(méi)有關(guān)系。在有些國(guó)家，如果沒(méi)有目光接觸，就做不成大生意，這需要面對(duì)面的交談。在美國(guó)，最后協(xié)議通常也需要本人簽字。然而現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多地在電視屏幕上見(jiàn)面，開(kāi)遠(yuǎn)程會(huì)議不僅能解決本國(guó)的問(wèn)題，而且還能通過(guò)衛(wèi)星解決國(guó)際問(wèn)題。

美國(guó)無(wú)疑是一個(gè)電話王國(guó)。幾乎每個(gè)人都在用電話做生意、與朋友聊天、安排或取消社交約會(huì)、表達(dá)謝意、購(gòu)物和獲得各種信息。電話不但能免去走路之勞，而且還能節(jié)約大量時(shí)間。其部分原因在于這樣一個(gè)事實(shí)：美國(guó)的電話服務(wù)是一流的，而郵政服務(wù)的效率則差一些。

有些初來(lái)美國(guó)的人來(lái)自文化背景不同的其他國(guó)家，在他們的國(guó)家，人們認(rèn)為工作太快是一種失禮。在他們看來(lái)，如果不花一定時(shí)間來(lái)處理某件事的話，那么這件事就好像是無(wú)足輕重的，不值得給予適當(dāng)?shù)闹匾?。因此，人們覺(jué)得用的時(shí)間長(zhǎng)會(huì)增加所做事情的重要性。但在美國(guó)，能迅速而又成功地解決問(wèn)題或完成工作則被視為是有水平、有能力的標(biāo)志。通常情況下，工作越重要，投入的資金、精力和注意力就越多，其目的是“使工作開(kāi)展起來(lái)”。

學(xué)習(xí)奧林匹克愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)

尼克萊·彼得羅維奇·安尼金一點(diǎn)都不像我想象的那么嚇人。不，他不可能是我父親特地送我來(lái)見(jiàn)的那位前蘇聯(lián)教練。

可他的確是尼克萊·彼得羅維奇·安尼金本人。他請(qǐng)我進(jìn)門(mén)，在沙發(fā)上坐下，又拍了拍身邊的墊子，讓我坐在他旁邊。在他面前，我真的很緊張。

“你還年輕，”他的英語(yǔ)帶著俄語(yǔ)口音：“如果你愿意試著向奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)軍，我想你能行。長(zhǎng)野奧運(yùn)會(huì)來(lái)不及參加了，但你可以準(zhǔn)備參加2002年鹽湖城奧運(yùn)會(huì)。”

“完全可以，不是嗎？”看到我臉上驚愕的表情，他又說(shuō)道。我那時(shí)是一個(gè)很有前途的業(yè)余滑雪運(yùn)動(dòng)員，但在國(guó)內(nèi)決不是頂尖選手。“當(dāng)然，你需要進(jìn)行很多艱苦的訓(xùn)練，你會(huì)哭鼻子，但你一定會(huì)進(jìn)步的?！?的確，后來(lái)我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)痛苦的訓(xùn)練，還為此流了不少眼淚。但在后來(lái)的五年里，我總能從尼克萊講的有趣故事和他的幽默感中得到鼓勵(lì)。

他開(kāi)始總是說(shuō)：“我的朋友們常去看電影，去跳舞，去和女孩子約會(huì)，”然后他會(huì)壓低嗓門(mén)接著說(shuō)：“我就在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練。第二年，我的15公里滑雪比賽成績(jī)縮短了1.5分鐘?！?/p>

“朋友們問(wèn)我：?尼克萊，你怎么做到的呢？?我回答：?你們?nèi)タ措娪?、跳舞、和女孩子約會(huì)，而我一直在訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練。?”

故事通常到這兒就結(jié)束了。但有一次──后來(lái)我們知道那天是他結(jié)婚25周年紀(jì)念日──他穿著一件舊的毛衣，很自豪地站著，微笑著輕聲說(shuō)道：“告訴你們，我可是在26歲那年才第一次親吻女孩子。她后來(lái)就和我結(jié)了婚。”

不管他是不是懂得浪漫，尼克萊知道什么是愛(ài)。他以一貫的幽默、默默的感恩、敏銳的感覺(jué)和真誠(chéng)的態(tài)度為愛(ài)設(shè)立了奧林匹克般的標(biāo)準(zhǔn)。即使在我結(jié)束了滑雪生涯之后，我仍一直努力去達(dá)到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

但他又從不嬌慣我。二月里的一天，我頭很疼，感到十分疲倦。我在一片空地上遇見(jiàn)了他，在寒風(fēng)中的雪地里滑了大概十五分鐘后，我趕上了他，有點(diǎn)小題大做地說(shuō)：“嘿，尼克萊，我感覺(jué)我要死了。”

“如果活到一百歲，人人都會(huì)死的，”他對(duì)我的痛苦無(wú)動(dòng)于衷，態(tài)度堅(jiān)決地接著說(shuō)：“但你現(xiàn)在必須滑、滑、再滑?！?/p>

在滑雪板上，我照他說(shuō)的去做。但在其他事情上我會(huì)反抗他。在一次經(jīng)費(fèi)并不寬裕的滑雪露營(yíng)活動(dòng)中，他讓我們十個(gè)人擠在一個(gè)單身漢住的芬蘭式屋子里。第一天我們醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)尼克萊正在做早餐。然后我們坐在臨時(shí)拼湊起來(lái)的椅子上，圍著張小小的牌桌，用勺子很快地吃完早飯。吃完后，尼克萊把摞起來(lái)的油膩膩的碗向我和我唯一的另一個(gè)女隊(duì)友前一推，武斷地說(shuō)：“女孩子們，現(xiàn)在去洗碗吧！”

我把餐巾往地上一扔，向他罵道：“讓該死的男孩子們?nèi)ハ窗?！這不公平！”他沒(méi)再讓我去洗碗，也沒(méi)對(duì)我的大發(fā)脾氣顯得太在意。他只在滑雪時(shí)才顯露出強(qiáng)烈的情感。

訓(xùn)練的時(shí)候，他會(huì)隨著我們邁步的節(jié)奏大聲發(fā)出指令：“對(duì)，就這樣，一二三，一二三?！蔽易娓傅囊粋€(gè)好朋友──一位上了年紀(jì)的女士──看了尼克萊帶我訓(xùn)練的錄像帶后問(wèn)道：“他也教舞蹈嗎？”

在訓(xùn)練時(shí)，我一刻不停地糾正著尼克萊指出的錯(cuò)誤。每完成一個(gè)動(dòng)作，我都會(huì)問(wèn)他自己是否有了進(jìn)步。

“是的，還行。但如果膝蓋能屈得更快些就更好了。”

“可我滑得夠快了嗎？”我堅(jiān)持問(wèn)他。

最后他會(huì)皺起眉頭說(shuō)：“你得無(wú)數(shù)次地重復(fù)，動(dòng)作才能達(dá)到完美。”他提醒我“必須有耐心”，言語(yǔ)之間流露出“我已經(jīng)告訴過(guò)你無(wú)數(shù)次了”的意思。

尼克萊的耐心和我的勤奮使我贏得了全國(guó)第四名的好成績(jī)，并開(kāi)始為奧運(yùn)會(huì)季前賽做準(zhǔn)備。但后來(lái)我沒(méi)能被選拔去參加2002年奧運(yùn)會(huì)。

去年夏天，我回去拜訪尼克萊。他給我沏了茶......還自己洗了碗！我們坐在沙發(fā)上聊天。懷念起前一年的奧林匹克隊(duì)，我一時(shí)沉默，回想起自己曾經(jīng)獲得的一切──很重要的一點(diǎn)就是我和這個(gè)穿著頗具熱帶風(fēng)情襯衫、個(gè)子不高的男人之間形成了并不張揚(yáng)但又牢不可摧的紐帶。

尼克萊教會(huì)我即使需要無(wú)數(shù)次的努力，也要憑借勇氣、熱情和嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)堅(jiān)持下去。他還教會(huì)我為了能在這世界上生活一輩子而預(yù)先心存感激，并每天提醒自己：即便面臨許多挑戰(zhàn)，“現(xiàn)在心里有的必須是愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)?！?/p>

跨國(guó)婚姻

我和蓋爾計(jì)劃舉行一個(gè)不事張揚(yáng)的婚禮。在兩年的相處中，我們的關(guān)系經(jīng)歷了起伏，這是一對(duì)情侶在學(xué)著相互了解、理解和尊重時(shí)常常出現(xiàn)的。但在這整整兩年間，我們坦誠(chéng)地面對(duì)彼此性格中的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

我們之間的種族及文化差異不但增強(qiáng)了我們的關(guān)系，還教會(huì)了我們要彼此寬容、諒解和開(kāi)誠(chéng)布公。蓋爾有時(shí)不明白為何我和其他黑人如此關(guān)注種族問(wèn)題，而我感到吃驚的是，她好像忘記了美國(guó)社會(huì)中種族仇恨種種微妙的表現(xiàn)形式。

對(duì)于成為居住在美國(guó)、異族通婚的夫妻，我和蓋爾對(duì)未來(lái)沒(méi)有不切實(shí)際的幻想。相互信任和尊重才是我們倆永不枯竭的力量源泉。

許多夫妻因?yàn)殄e(cuò)誤的理由結(jié)了婚，結(jié)果在10年、20年或30年后才發(fā)覺(jué)他們?cè)瓉?lái)是合不來(lái)的。他們?cè)诨榍皫缀鯖](méi)有花時(shí)間去互相了解，他們忽視了嚴(yán)重的性格差異，指望婚姻會(huì)自然而然地解決各種問(wèn)題。我們希望避免重蹈覆轍。事實(shí)更說(shuō)明了這一點(diǎn)：已經(jīng)結(jié)婚35年的蓋爾的父母正經(jīng)歷著一場(chǎng)充滿怨恨、令人痛苦的婚變，這件事給蓋爾帶來(lái)了很大打擊，并一度給我們正處于萌芽狀態(tài)的關(guān)系造成了負(fù)面影響。

當(dāng)蓋爾把我們計(jì)劃舉辦婚禮的消息告訴家人時(shí)，她遇到了一些阻力。她的母親德博拉過(guò)去一直贊成我們的關(guān)系，甚至還開(kāi)過(guò)玩笑，問(wèn)我們打算何時(shí)結(jié)婚，這樣她就可以抱外孫了。但這次聽(tīng)到我們要結(jié)婚的消息時(shí)，她沒(méi)有向我們表示祝賀，反而勸蓋爾想清楚自己的決定是否正確。

“這么說(shuō)我跟他約會(huì)沒(méi)錯(cuò)，但是如果我跟他結(jié)婚，就錯(cuò)了。媽媽?zhuān)遣皇且驗(yàn)樗哪w色？”蓋爾后來(lái)告訴我她曾這樣問(wèn)她母親。

“首先我必須承認(rèn)，剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)異族通婚是有保留意見(jiàn)的，也許你甚至可以把這稱(chēng)為偏見(jiàn)。但是當(dāng)我見(jiàn)到馬克時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)既討人喜歡又聰明的年輕人。任何一個(gè)母親都會(huì)因?yàn)橛羞@樣一個(gè)女婿而感到臉上有光的。所以，這事跟膚色沒(méi)有關(guān)系。是的，我的朋友們會(huì)說(shuō)閑話。有些朋友甚至對(duì)你所做的事表示震驚。但他們的生活與我們的不同。因此你要明白，馬克的膚色不是問(wèn)題。我最大的擔(dān)心是你也許跟我當(dāng)初嫁給你爸爸一樣，為了錯(cuò)誤的原因而嫁給馬克。當(dāng)年我和你爸爸相遇時(shí)，在我眼中，他可愛(ài)、聰明、富有魅力又善解人意。一切都是那么新鮮、那么令人興奮。而且我們兩人都認(rèn)為，我們的婚姻是理想婚姻，至少表面上看是如此，而且一切跡象都表明我們的婚姻會(huì)天長(zhǎng)地久。直到后來(lái)我才明白，在我們結(jié)婚時(shí)，我并不十分理解我所愛(ài)的人——你的爸爸?！?/p>

“但是我和馬克呆在一起已有兩年多了，”蓋爾抱怨道?！拔覀儌z一起經(jīng)歷了許許多多的事情。我們彼此多次看到對(duì)方最糟糕的一面。我可以肯定時(shí)間只能證明我們是彼此深情相愛(ài)的?！?/p>

“你也許是對(duì)的。但我還是認(rèn)為再等一等沒(méi)壞處。你才25歲?！?/p>

蓋爾的父親戴維——我還未見(jiàn)過(guò)他的面——以知事莫若父的態(tài)度對(duì)待我們的決定。他問(wèn)的問(wèn)題基本上和蓋爾母親的問(wèn)題相同：“干嗎這么匆忙？這個(gè)馬克是什么人？他是什么公民身份？”當(dāng)他得知我辦公民身份遇到了問(wèn)題時(shí)，就懷疑我是因?yàn)橄肓粼诿绹?guó)而娶他女兒的。

“不過(guò)爸爸，你這話講得太難聽(tīng)了，”蓋爾說(shuō)。

“那么干嗎要這樣著急？”他重復(fù)地問(wèn)。

“馬克是有公民身份方面的問(wèn)題，但他總是在自己處理這些問(wèn)題，”蓋爾辯解道?！笆聦?shí)上，當(dāng)我們?cè)谟懻摻Y(jié)婚的時(shí)候，他清楚地表明了一點(diǎn)：如果我對(duì)任何事情有懷疑，我完全可以取消我們的計(jì)劃?！?/p>

她父親開(kāi)始引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明異族通婚的離婚率比同族結(jié)婚的要高，而且還列舉了接受過(guò)他咨詢(xún)的、在婚姻上有麻煩的異族通婚夫婦的例子。

他問(wèn)道：“你考慮過(guò)你將來(lái)的孩子可能會(huì)遭受的苦難嗎？”

“爸爸，你是種族主義者嗎？”

“不，當(dāng)然不是。但你必須得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。”

“也許我們的孩子會(huì)遇到一些問(wèn)題。但誰(shuí)的孩子不會(huì)呢？可是有一樣?xùn)|西他們將會(huì)永遠(yuǎn)擁有，那就是我們的愛(ài)。”

“那是理想主義的想法。人們對(duì)異族通婚生下的孩子是會(huì)很殘酷的?！?/p>

“爸爸，到時(shí)候我們自己會(huì)操心的。但是假如我們?cè)谧鍪裁词轮?，就必須把所有的疑難問(wèn)題全部解決的話，那么我們幾乎什么都干不成了。”

“記住，你什么時(shí)候改變主意都不晚?！?/p>

第五篇：讀寫(xiě)繪活動(dòng)總結(jié)

永和完小繪本教學(xué)公開(kāi)課

活動(dòng)總結(jié)

為了讓老師們進(jìn)一步了解新教育實(shí)驗(yàn)，更加清楚地領(lǐng)悟到讀寫(xiě)繪的內(nèi)涵，明確地學(xué)習(xí)到讀寫(xiě)繪的操作方法，2014年5月7日，我校語(yǔ)文教研組組織語(yǔ)文組年輕教師上了一堂繪本教學(xué)研討課，語(yǔ)文組全體教師都參與了聽(tīng)課評(píng)課課活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)，老師們對(duì)“讀寫(xiě)繪”有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些還不夠完善的地方，現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、總體情況：

1、從整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認(rèn)真，課前收集相關(guān)資料、了解相關(guān)信息，課堂準(zhǔn)備的也比較充分。

2、明確讀寫(xiě)繪理念：“讀寫(xiě)繪”簡(jiǎn)單說(shuō)主要指低年級(jí)師生共讀繪本、兒歌、童詩(shī)、電影等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，在幸福中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。繪本，即圖畫(huà)書(shū)，它是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏，是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。

3、教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽想象。

4、在繪本閱讀中，有針對(duì)性的進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)，還貫穿了德育，安全教育。

5、在知識(shí)傳授中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當(dāng)起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)掌握得更加的扎實(shí)、靈活。

6、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了體現(xiàn)，嚴(yán)密的組織課堂，并努力改善自身的語(yǔ)言，一絲不茍的教育學(xué)生，充分的體現(xiàn)出了一名老師良好的素質(zhì)。

二、存在的問(wèn)題：

在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問(wèn)題。

1、初次接觸繪本教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠好，課堂上多數(shù)時(shí)間都是老師講，還受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會(huì)有些放不開(kāi)，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象。

2、選材上也考慮不周全，對(duì)讀寫(xiě)繪的理念了解有所偏頗。

3、教師的語(yǔ)言需有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問(wèn)題是課堂上，教師重復(fù)的話語(yǔ)太多，總是害怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復(fù)一遍。還有就是，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過(guò)渡的很不自然。另外就是教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語(yǔ)言調(diào)控課堂的能力還有待提高。

三、改進(jìn)措施：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是加強(qiáng)對(duì)新教育的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。本次活動(dòng)為學(xué)校開(kāi)展讀寫(xiě)繪課程營(yíng)造了初步的輿論氛圍，奠定了初步的理論基礎(chǔ)，喚醒了教師的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)了教師工作的熱情。相信時(shí)間，繪本在孩子們心中種下的一顆顆美好的種子，會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵。相信歲月，讀寫(xiě)繪在我校一定會(huì)撐起的一小片天空，會(huì)更加五彩繽紛。