第一篇：淺談新課改下如何上好思想政治課葉武坤

淺談新課改下如何上好思想品德課

單位：伊川縣城關鎮(zhèn)第三初級中學

作者： 葉武坤 電話：*** 日期：2014年4月

淺談新課改下如何上好思想品德課

伊川縣城關鎮(zhèn)第三初級中學

葉武坤

長期以來思想品德課教學一直走的是固定模式：上課時教師勤勤懇懇、講“道理”，交待知識要點；復習時學生辛辛苦苦背要點，考試時力爭一字不差地復制要點，雖然兼顧了能力，卻使得學生得到的只是一些教條，甚至覺得所學和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，課堂變成了只有老師的課堂。對于如何改變這一局面，大家早已形成了共識——全面實施素質(zhì)教育。為了實現(xiàn)這一目標，作為一名政治教師必須結合實際把握良機。

新課程改革就是要將學生從被動的學習中拉出，逐漸站在學習的主導地位。這就意味必須在最大限度上讓學生成為課堂的主人，也就是使學生能夠更深層次的體驗學習的樂趣。這就需要老師在課堂教學中廣泛采用體驗式教學方法。

所謂體驗式教學就是課程實施不僅是學生憑借書本，在教師的指導下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接的直觀的感受、體味、領悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。簡單地說就是學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生創(chuàng)造力、促進學生思維成長的需要。實際上，現(xiàn)行新教材的設計就是從學生“學”的角度來編寫出的“學本”。這套思品課本通過多種活動的設計、編排充分體現(xiàn)了“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”“調(diào)查”的體驗要求。而要在課堂中完成體驗式教學，教師就必須嘗試多種方法來完成教學，將課堂還給學生。

１、將課堂變成“交流會”。

初中的學生作為一個特殊的群體，他們兼具了小孩與成年人的雙重心理。好奇、積極、主動、愛發(fā)表意見、自制力差是初中生的特點。這樣一來教師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理?！岸虏蝗缡琛?。為此，教師就可以擠時間讓學生盡情地聊個夠。

在學習七年級上冊第一課第一框“新學校，新同學”時，教師講授第一個問題：“我所遇到的新鮮事”，就可以讓學生自由發(fā)表感受。這樣一來學生對于思想品德課的第一次接觸就建立在了一個自由的氛圍中，使學生感受到了在課堂中的主體地位，贏得的主動權，也就提高了他們參與學習的積極性。

除了利用課本自身設計的問題外，教師還可以設計一些與學生興趣和生活相關的話題。如：如何處理好學習與休息的關系？怎樣提高學習的效率？生活中遇到不開心的我該怎么辦？遇到火災時我們應該怎樣逃生？……為了解決這些問題，上課時學生的熱情往往相當高，大家踴躍發(fā)言。針對具體問題學生都有自己的不同看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們?nèi)詴杏X意猶未盡。這時的課堂不再是教師強迫學生學習，而是學生渴望學習，渴望課堂教學的延續(xù)。

2、將課堂變成“辯論會”。初中學生雖然年齡還小，但是他們往往對許多問題都有了粗淺的是非觀。在很多時候他們對一些問題的看法會是教師和家長大出意外。通過辯論的方式學習知識，一方面使學生更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能使學生在辯論中得到成就感。

這種“辯論”式的體驗學習需要注意以下幾點：

①辯題的選擇一定要符合初中學生的特點。比如：在初中生中“追星”現(xiàn)象成風。根據(jù)這一實際，在講授七年級上第五課第三框“我心中的理想形象”時，教師就可以設計“追星有益還是有害”的辯題。

②在辯論開始前，教師應適當點拔，啟發(fā)引導，鼓勵學生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

③辯論時，教師可充當主持人，也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。

④辯論結束時，教師應當對本次辯論進行及時的總結。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也可以說是落實教學要求，完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該針對正反兩方的同學的表現(xiàn)，結合課本知識進行客觀且具有知識延伸性的評價。

“辯論式”課堂可以使學生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

3、將課堂變成“實驗室”。初中的學生抽象思維能力一般都還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對思品課的興趣，導致上課時沒精打采。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學生呢？我認為如果在思品課中也能引入如物理、化學課的實驗環(huán)節(jié)，那么一定能將抽象的理論轉化為生動活潑的形象行為。

如：在學習“創(chuàng)建新集體需要共同目標團結一致”這一知識點時，就可以引入物理的力和反作用力的實驗。通過兩個學生從兩個相反方向推一張桌子，與從同一方向推一張桌子的對比,讓學生思考為什么會有不同的效果。從學生細心觀察實驗，認真思考后得出結論：只有大家心往一處想，勁往一處使，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實驗雖然結束了，可留給同學們的思索仍在，同時還使學生發(fā)現(xiàn)了各個學科之間是可以有相互內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。

4、將課堂變成“小舞臺”。

歌曲、小品、游戲等都是大眾喜歡的文娛形式，在思品課中偶爾插入歌曲、小品、游戲，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

如：在學習“防范侵害，保護自己”這一框題時就可以使用小品教學法。請幾名學生表演一小孩在陌生地為了到達目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學生一方面能將自己生活中的所見所聞表演出來，滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考，真正領會到要提高警惕，增強自我保護意識。

這樣穿插了小品、歌曲、游戲的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各方面才能的發(fā)展，又能使學生開動思維牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享到快樂，體驗到學習的多面性，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。

總之，要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，使學生學會體驗式學習,教師就要采用各種行之有效的途徑引導學生以主人翁的姿態(tài)積極參與教學。在教與學的雙邊活動中，讓學生成為課堂的主體，創(chuàng)造以學定教，學生自主、合作、探索創(chuàng)新的教學模式，切實改善初中思想品德課傳統(tǒng)的教學模式,使學生愛上這門課,主動參與教學活動，探索學科知識，提高教學水平。

葉武坤 2014年4月

第二篇：新課改下如何上好初中政治課的問題探討范文

新課改下如何上好初中政治課的問題探討

欽州市大寺中學

侯恒高

摘要：在新課改下如何上好初中政治課？這是每個初中政治教師面臨的問題。本文從轉變教師角色、傳授新的學習方式和在課堂上多元化評價學生進行闡述，認為在初中政治課教學中要發(fā)揮學生的主體性，讓學生探究知識，促成學生共同進步。要是本文能對各位同行有所幫助，促進欽州市政治教學進步，本人深感欣慰。

關鍵詞：教師角色 學習方式 主體性 共同進步

隨著欽州市新課程改革的展開與深入，越來越多的學校出現(xiàn)了靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動。我們欽州市的教育改革已經(jīng)取得一定 的成績：課堂教學也從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會共同進步、學會生存、學會做人，關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生責任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。同時，課程改革越深入，我們面臨的的問題也越多。這就要求我們共同探討新課程改革下如何上好每一節(jié)初中政治課，重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，升華自己，讓我們走向合理教學、提升教育理念、完善自我新境界。

一、轉變教師角色

面對新課程，教師首先要轉變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、參與者。在很多情況下，我們的教師總是怕學生不明白、不理解，一節(jié)課45分鐘講了40分以上，學生沒有一點自由學習的空間?？赡墚敃r聽得明白，可是下課不久后就忘記了。這樣一來，學生要學的知識沒有得到接受、鞏固，能力也沒有得到培養(yǎng)。這并不是我們所想要的預期效果。但本人并不是徹底否定過去的角色，例如：有人認為不能當“知識的傳播者”，要當“學習的促進者”，不能當“教學的管理者”，要當“學生的引導者”……，如果學生是主體，整個課堂缺乏教師的正確引導，學生就會各行其是，像一盤散沙，雖然他們各抒己見，但對須掌握的知識模棱兩可，達不到預期的教學目標。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習慣，把學習的主動權還給學生，體現(xiàn)學生學習的主體性，但不是全盤否定講授法，講授法并非全是“灌注式”。在傳統(tǒng)的教學中，老師一直注重的是結果，所講給學生的是“死”的知識，知“其然”，而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學中，老師以一個成功的學習者的身份引導學生學會學習，掌握必要的學習方法。即在講的內(nèi)容上，注重的是學生學習的過程和獲得知識的過程，而不是“死”的結果。

作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑” 仍然是教師應盡的責任，因此我們不應以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉變，而應該辯證地看問題。教師既是知識的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者；既是學習的引導者，也是學習的促進者；既是課堂的管理者，也是課堂的合作者；既是學業(yè)的評價者，也是學生成長的記錄者。在這里，無論前者還是后者都是不能忽略的。教師是課堂教學的組織者，在課堂教學中起穿針引線的作用，把各個教學環(huán)節(jié)有機地連接起來，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、共同解決問題，使學生能在積極、高效的“三維教學”中掌握知識，培養(yǎng)能力。

二、傳授新的學習方式：

1、形式主義的新學習方式

在欽州市課改后的課堂中，新的學習方式的應用，很多學校的教學出現(xiàn)良好的局面。學生自主意識比以前得到增強，共同進步型愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱鬧的討論場面，課堂上氣氛非?；钴S。然而，相當一部分討論經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：這種是流于形式的討論，只是表面熱鬧，有相當一部分學生在“渾水摸魚”，說的、做的很多都與老師要求的無關，出現(xiàn)了活動的形式化、表面化的傾向，并未達成到實質(zhì)效果。我們一定要真真正正開展新的課堂教學，注意內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個亂哄哄的課堂。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹谝欢ǖ闹刃蛳鲁砷L起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多動，多一些探究。我們說的民主并不意味著一味的遷就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放縱。一個形式上有秩序的而內(nèi)容上突顯個性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂，讓同學們學會了傾聽，學會了尊重，學會探究、學會共同進步，這才是我們欽州教育事業(yè)所需要的。

2、發(fā)揮學生的主體性

新課程改革提倡自主的學習模式，充分發(fā)揮學生學習的主體性。但我們欽州有人主張讓學生自主學習就是“以學生為主，教師為輔”，“學生上臺，老師下臺”，我認為這樣帶有片面性。提倡學生自主學習，不等于放棄教師在教學中的主導地位，自主學習在發(fā)揮學生主體性時，并不排斥學生作為教育對象接受教師指導的必要性。比方說：調(diào)查你所在的學?；蛑苓叺氖Ц`問題，并向有關部門提合理化建議。學生對回答身邊的失竊問題不困難，但提合理化建議就很不易說全面了，這時就很需要老師的指導。教師引導解決此類問題要從國家和個人該如何做，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們在倡導學生自主學習的同時更要注重有效的自主學習，講究促進自主學習的策略。（1）要建立積極的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松、安全的氛圍。（2）使教學生動有趣，并與學生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學生的問題意識。如：在九年級政治總復習中，我用多媒體展示了 我國北京申辦2008年奧運會的成功有關資料。這次我是讓學生自己聯(lián)系材料設計問題，由于對這個材料學生很感興趣。學生們提出的問題很多，其中有代表性的如：①當你在屏幕上看到我國北京成功獲得申辦2008年奧運會權利后，你的感受如何？這一問題具有開放性，提的不錯。②請你為北京2008年奧運會設計一條廣告語或標語。這個問題設計的也很新穎，當時我追問了一句：能展示一下你設計的廣告語嗎？那位同學的回答是：北京顯國力，奧運展風采。盡管學生的問題和答案還不是盡善盡美，但還是很有創(chuàng)造性的。（3）幫助學生樹立自信心，樂于給予學生需要或渴望的額外幫助。（4）以某種建設性、激勵的方式給予學生快速、準確、詳實的反饋。（5）使學生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。（6）培養(yǎng)學生選擇能力、履行責任的能力。（7）鼓勵學生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學生相互回 2 答。

3、探究學習

探究學習相對的是接受學習。接受學習，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。探究學習，學習內(nèi)容是以問題形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。這里所說的探究學習方式，是一種通過類似探究的方法或途徑來獲得或體驗知識結論的學習方式，在這種學習方式中，既包括探究式學習的特征，但實質(zhì)上又仍然是接受式的學習，不過是通過探究和體驗而獲得知識結論的主動接受式學習（因為知識結論已經(jīng)由前人發(fā)現(xiàn)并加以概括形成理論，并構成課程內(nèi)容了）。而這樣一種兼容兩者的主動接受學習方式，恰恰正是普遍存在于我們學校中的學生學習方式。我們所能做的是，引導學生就某個章節(jié)、某個問題讓學生體會探究方法，學會對問題的探究，從而培養(yǎng)學生的探究能力。探究式學習方式，是一種積極的學習方式，但是要注意的是，這是一種受學習內(nèi)容、學習條件限制的學習方式，是一種不能普遍適用于任何內(nèi)容的學習方式。

4、促成學生共同進步

有人笑我們說，每一個中國人是一匹狼，難以戰(zhàn)勝；一群中國人則是一群獵物。我們有智慧，可是有時我們欽州人少了點團隊意識和集體觀念。這就要求我們在新課程改革時培養(yǎng)學生的集體觀念、合作精神，拋棄自私自利的思想。但在引導學生進行學習方式的轉變時，共同進步型學習不應該理解成狹隘的課上討論學習，共同進步型學習還包括學生在課下與伙伴、老師、家長、同學等的交流，學生只要在這個過程中有所獲，應該都是有效的共同進步型學習，因此，共同進步型學習應該滲透貫徹在整個學習過程中?，F(xiàn)在教學中有這么幾種傾向：（1）共同進步型學習主要適宜比較簡單的學習任務的完成，因而課堂中呈現(xiàn)出來的共同進步型學習，往往只是同學們共同找出老師布置的問題的答案。如：教科版九年級教材第二課《歷史的昭示》中的問題：①什么是愛國主義？它有哪些表現(xiàn)？②我國堅持什么樣的外交政策？③社會主義的本質(zhì)是什么？……這些問題的回答就屬于這個類型。（2）不僅在教學的難點、重點處要討論，而且一些顯而易見的問題也提出來讓學生討論，結果導致課堂教學表面上是人人參與，實際上沒有任何創(chuàng)新和實效。（3）還有的教師在一節(jié)課安排討論過于泛濫，導致整個課堂顯得零亂，缺乏系統(tǒng)性。這些都具有片面性，我們應明確以下幾個方面：

（1）首先，要明確什么問題適宜共同進步型學習？

小組共同進步、合作學習應該是在學生個體無法完成，或個體無法有效完成的任務；或者是學生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論，有意義、有價值的問題。設計的共同探討的內(nèi)容要有利于促進動腦、有吸引力，同時還具有挑戰(zhàn)性，有利于集體研究，促進共同進步型學習，能產(chǎn)生積極的態(tài)度，對共同進步型學習產(chǎn)生強烈的愿望。

（2）其次，什么是真正的共同進步型學習？

衡量學生是否進行了共同進步型學習，關鍵不是看有沒有組織小組討論，而是 3 看學生的活動是否具有共同進步的意識，是否掌握了共同進步的技能（善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等），是否產(chǎn)生了共同進步型效能。如在課堂共同進步學習前，根據(jù)學生的特點進行分工，并在組內(nèi)安排學困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；共同進步型學習，要求他們認真仔細地聽取別人意見，細致分析一下過程，取別人之長補己之短；教師巡回指導過程中，應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會到：同學之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此共同進步、相互啟發(fā)中共同學習，而不是消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問題，要以追求小組的共同目標來要求每個學生都做出貢獻。

（3）真正讓學生有效地開展共同進步型學習應該注意的問題：①要教給學生共同進步型的方法，循序漸進地培養(yǎng)學生共同進步。②明確學習中當多人共同進步的效果確實比一個人好時，才進行討論共同進步。共同進步型時要處理好組內(nèi)組員之間的關系。③共同進步型前要留出獨立思考的時間，讓學生作好共同進步的準備。④共同進步學習的時間、頻率要控制適當。⑤引導學生善于總結，準確表達小組討論研究的結果。

三、課堂教學評價多元化

在政治課教學中，我們評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。模糊的評價將導致學生的知識缺陷和是非不分，一句真誠的夸獎，可能使他們終生受益。我認為，當學生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚；當學生的回答殘缺不全時，教師要指明努力的方向；當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行批評指正，只有這樣明確的、求實的評價才有利于學生學到知識，獲得發(fā)展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學生全面發(fā)展，應該在課堂評價中，實施多元化評價，多方面開發(fā)學生的潛能，讓我們欽州的學生更加勝人一等。

新課程評價既關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的“四有”的創(chuàng)新型人才。總之，我們要不斷轉變教學理念，積極探討適合學生發(fā)展的評價方式，建立完善的適合欽州市新課程改革的評價體制。

隨著欽州市新課程改革的逐漸深入，初中政治課教學會隨時地暴露出一些問題，但我相信，只要我們能正視問題，在實踐中不斷探索、總結，在總結中不斷開拓、進取，積極采取對策，在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，促成學生共同學習、進步，必能達到欽州市中學思想政治課教學的新境界。

主要參考資料：朱慕菊主編的《走進新課程》（北京師范大學出版）

第三篇：淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

初中思初中思想政治課是對中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，并且學會如何做人，如何做事。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，需要學生牢固掌握知識，從而達到知識、能力、覺悟的提高，還要順利完成教學任務，達到教學目標要求.那么，如何上好初中思想政治課呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為應該注意以下幾個方面。課堂開頭要新穎，建立學生學習信心

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調(diào)動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節(jié)課，激發(fā)學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內(nèi)容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。課堂教學要貫徹“實、準、精”的原則

2.1 “實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，反對一個模式，一刀切。

2.2 “準”，即以大綱、課標和教材為準。講課時，準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現(xiàn)科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展，這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類禮會發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉移的。生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態(tài)的更替，說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學們要堅定――必勝的信念，樹立起“振興中華，實現(xiàn)四化”的理想，也達到了提高思想認識的目的。

2.3 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明”

3.1 精心設計問題。為了講清觀點，明白道理，我們首先根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容和學生認識水平，本著由淺入深?p由遠到近?p理論聯(lián)系實際的一個過程，設計出富有啟發(fā)性的一些問題.讓學生通過對問題的逐一回答，使蘊含在教材中的道理展現(xiàn)在學生面前。

3.2 精心設計板書。板書在思想政治課教學中同樣起著直觀的畫龍點睛的作用。根據(jù)思想政治的教學特點和目的要求，應該著重從兩個方面考慮板書設計，一是突出教學目的，二是利于指導學生的行為實踐?！罢_娛樂、文明休閑”一框題，我通過課堂教學歸納出了“合理安排時間，正確對待上網(wǎng)”，并及時地進行了板書。通過板書，學生對本節(jié)的觀點一目了然，本課講了一個什么道理，應該怎樣用這個道理去指導自己的行為實踐等。教學方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中學的作用。讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學生對于知識的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。

4.2 小組討論法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發(fā)學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。

4.3 多學科整合，激發(fā)學生學習興趣。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數(shù)學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力。

4.4 課內(nèi)外結合，培養(yǎng)學生責任感。思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到了思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學生學習報刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國內(nèi)外新聞時政、社會熱點，并開展時事知識競賽和新聞背景分析等活動。

第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課

淺談如何上好一堂思想政治課

尚志中學楊玉芬

全面實施新課改后，高中思想政治課堂教學狀況也悄然發(fā)生了變化，為了與時俱進，適應當代中學生對思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學目的不僅僅是要學生面臨高考，更重要的是要培養(yǎng)學生具有高尚的道德品質(zhì)，提高中學生整體素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調(diào)動學生主動性和積極性、課后反思，不斷提高業(yè)務能力等多面。下面我對這個課題闡述幾個自己的觀點。

一、根據(jù)教學內(nèi)容進行教學設計

教師在課前要認真研究教材，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，讓教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，松緊適度，讓學生感興趣的同時認為學習內(nèi)容簡單，有條理，易于理解。教學設計完成的好不好，直接關系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環(huán)節(jié)。

1、巧妙設計教學情境

教師要精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境必須要以學生為主體，讓學生積極參加，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。如：我在講《征稅和納稅》時，為了讓學生更好的理解違法稅法的四種行為時，我設計了一個情景劇的教學情境，學生主動參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學觀賞的同時歸納總結了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，更形象直觀地表現(xiàn)了所要學習的內(nèi)容。

2、案例設計要恰到好處

課堂教學中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時事政治等學生感興趣的話題，讓所舉事例與教學內(nèi)容能夠聯(lián)系的恰到好處。教學中教師會經(jīng)常用到案例設計，舉出好的例子，才能讓學生更好的理解所學知識點。我在講《國家財政》時，在講“國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障”這個知識點時，我采用了國家近年來為增加農(nóng)民收入的一些政策，這些政策學生既知道又感興趣，集中了學生的注意力，而且極大地調(diào)動了學生學習的興趣，從而更好的理解此知識點。

3、做好課堂問題的設計

學起于思，思源于疑。教師在課前要針對本節(jié)課教學內(nèi)容認真設計課堂問題，做到精、準、變的同時要難易適中。不做無謂的提問，對問題的設置要合理有效，例如不要總問是不是，對不對一些對學生來說覺得冗長、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學生對解答問題的好奇心和興趣，從而達到讓他們主動找尋問題答案的目的。如我在講《企業(yè)的經(jīng)營》時，提出一個問題：假如你是一個企業(yè)的總經(jīng)理，你如何使自己的企業(yè)走向成功？學生看到這個問題后，覺得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

二、做到導課生動有趣

良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中去，集中學生的思維，而且能啟發(fā)學生的學習動機和學習情緒。這就要求教師在課前備好課，創(chuàng)造出一個有特色的別出心裁的導入。通常我使用的導入方法有：歌曲、小品導入法、寓言故事導入法、游戲?qū)敕?、漫畫導入法、時事導入法等。例如我在講《新時代的勞動者》時，用了趙本山和范圍的勞動最美的小品這段視頻，讓學生能夠感受到勞動最光榮，引發(fā)對新時代勞動者的好奇心和興趣。

三、消除形式主義，真正做到師生互動

轉變教師授課的傳統(tǒng)觀念，課堂的主體由教師轉變?yōu)閷W生。教師只起引導的作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生和教師共同來完成教學內(nèi)容。在課堂上，消除學生的依賴性，培養(yǎng)他們的獨立性，讓學生參與到課堂活動中。在教學設計中，多設計一些師生共同探究的問題，讓學生感興趣。例如在講《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》的時候，我設計了一個小辯論：正方：加入世貿(mào)組織是正確的。反方：加入世貿(mào)組織是錯誤的？學生對這個話題非常感興趣，我把他們分成小組進行討論，選出自己的代表和其他同學辯論。我最后總結觀點。讓學生積極參與進來，使他們和老師一起完成所學知識。

四、教師要充分提高自身素質(zhì)，用人格魅力教導學生 教師的教態(tài)要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語言要精煉，簡潔生動；教材講授時要突出重點、突破難點；教學方法要靈活，因材施教；充分運用多媒體輔助教學，完成教學目標。教師要和學生建立民主、平等、和諧的師生關系，既是良師又是益友，學生才會在課堂上敢想敢說，才會在課堂上動腦、動口、動眼、動手、動耳以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。教師還要了解學生所思所想所需，及時幫助學生解決生活上和學習上的困難，這樣才會有利于教師上好每一堂課。

五、課堂小結不忘結

在每次講完教學內(nèi)容后，教師應對本課內(nèi)容小結?？梢圆捎枚喾N總結方法：教師自己總結、學生自己總結、師生共同總結等。課堂小結可以讓學生回顧本節(jié)課所學知識點，掌握重點內(nèi)容，突破難點問題，使知識更系統(tǒng)的進入腦中，便于理解和應用，而且還培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

教師關系千家萬戶，每個家長和學生對教師有著更高的期盼和關注，對教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)、知識水平和教育教學能力水平，關心愛護學生，幫助困難學生，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，才能上好每一節(jié)課，才能讓學生喜歡和擁護，才能為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

第五篇：如何上好初中思想政治課

如何上好初中思想政治課

摘要：初中思想政治教學是中學德育教學的重要渠道，對加強初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國情教育，引導他們認識人生的價值，樹立科學的人生觀、世界觀及為學生學會做人，學會學習，學會生存奠定堅實基礎。隨著新一輪課改的推進，思想政治的內(nèi)容已更加走進學生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個新的挑戰(zhàn)。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過多年的教學實踐，以新課改為主導思想，思想政治課教師應具備：要有自己的知識系統(tǒng)，獨特的教學技能，操控課堂氣氛的能力。

關鍵詞：專業(yè)知識，教學技能，課堂氣氛

一、中學思想政治教師除了自身的專業(yè)知識還要及時拓寬信息渠道。

當今世界發(fā)展日新月異，處在知識，信息激增和信息技術廣泛應用的時代，舊式的教學方法其功能慢慢地喪失，學科教師假如不更新知識，不及時參與培訓和學習，將無法勝任這門學科的教學。這就要求思想政治教師要不斷地補充新知識，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺得要做好以下幾點：

（1）專業(yè)知識是任何一科教師必備的。作為示范類專業(yè)畢業(yè)的教師，本身已備了教書育人的專業(yè)知識，教師作為學校教育的組織者，具學校教育必備的重要力量?！皩W高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業(yè)知識是教育學生的前提。教師具備了精湛的專業(yè)知識才能解決教學過程中的問題。解決學生學習過程中遇到的問題，滿足學生對知識的求知欲望。

教師除了具備本體性的專業(yè)學科知識外，還要具有實踐性知識，條件性知識——教育學和心理學方面的知識，文化性知識等。本體性知識是教師的必備的專業(yè)知識，也是教師的知識結構中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學生是否能夠把握教材都與教師對專業(yè)知識把握程度有關。實踐性知識是教師在教學過程中不斷總結教學經(jīng)驗所得，在教學過程中結合自己的教學實踐不斷摸索總結，從而更好地提升自己。對于教育學和心理學方面的知識，這是對教師的基本素質(zhì)要求。把握好教育學和心理學才能夠充分理解學生的心理特點，做到因材施教有的放矢地教學。同事教師還要具備文化性知識，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業(yè)知識方面，還要把與本專業(yè)相關的學科知識都要學習。

（2）教師要認證參加教育主管部門組織的繼續(xù)教育學習。這樣讓教師有時間有機會學習新的學科知識和教育教學理論，提高學科教師的專業(yè)水平。教師要不斷更新知識結構，從適應新課標準的要求。通過培訓和學習，提高課堂教學的調(diào)控和組織能力，并熟練把握現(xiàn)代先進教育技術，能很好地利用視聽設備，多媒體技術和網(wǎng)絡資源等來為教學服務。所以繼續(xù)教育是時代發(fā)展對教師的要求，這對我們的思想政治教師來說正好是做到了與時俱進，受益不淺。

（3）培養(yǎng)良好的知識、信息增長行為習慣。如準時收看央視一套的新聞聯(lián)播，朝聞天下，央視二套第一時間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網(wǎng)瀏覽。如信息量較多的新華網(wǎng)，人民網(wǎng)等，例如在講述選擇與責任時。我們可以聯(lián)系每中感動中國人物。這樣效果更佳，因為這些是當前比較典型的新聞。當然也要看看報紙，同時還要注意信息的積累和整理。

二、教師的教育技能

所謂教育技能也就是教師對教學方法運用表達的一種能力。教育技能的藝術性主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學生更好的掌握。二是教學方法的藝術性，指講述內(nèi)容的藝術，靈活運用教具的藝術，教學體態(tài)的藝術，板書的藝術性。

教師要想形成自己的教學技能，就要舍得花時間，不斷努力，提升教學效果。優(yōu)秀的教師都有自己獨特的教學方法，學生樂于接受樂于學習，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現(xiàn)自己獨特的教學方法，既讓學生樂于接受，又能取得良好的教學效果。

教師要做學生喜歡的教師。學生喜歡的教師是課堂教學語言生動活潑，教學手段多樣化，課堂教學內(nèi)容深刻而不迂腐，課堂教學內(nèi)容盡量生活化，多關心當今時事，讓學生能夠領會到思想政治與我們生活密切相關。學生感到思想政治課上得既有趣又生動，并且期待下一節(jié)課的到來。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動，學生喜歡的科目了。例如在七年級下冊第三單元《生活與選擇》時，教師可以讓學生討論在生活中你是怎樣面對選擇的，這樣氣氛活潑了，學生會把自己的真實感受說出來，教師在他們討論表達自己見解時，適當控制并加以引導在選擇前面一定要慎重。

同事教師要挖掘教材的潛力。當前的初中生思想政治教材，在教育內(nèi)容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言，成語故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘教材中內(nèi)在智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力，邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的個性，才能把知識學活。教師在講述教學內(nèi)容時。靈活運用藝術性材料能使教學內(nèi)容更加生動形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點。教科書中有一些內(nèi)容同學們不易理解的，教師應對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的缺陷，充實學生的知識。

三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證

一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內(nèi)部的一種特有的心理情態(tài)。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲望和心理特點。它反映的是師生之間，同學之間的關系正常和諧，學生產(chǎn)生了滿意、愉快、互諒、互動等積極的態(tài)度和體驗。反之卻恰好相反。因此，教師創(chuàng)建良好的課堂氣氛是十分重要的。

（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進教室的話，不僅影響教學，還影響學生學習的積極性。這樣就達不到預定的效果。在我任教的學校每一層辦公室的進出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進出教師。下課后，學生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節(jié)課的內(nèi)容。我覺得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學關系。

（2）教師要善于調(diào)節(jié)和把握課堂氣氛。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學生有興趣的學，并喚醒其學習動機，幫助學生認識情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩(wěn)定性。這樣使學生帶著穩(wěn)定性的情緒走進教師的課堂，教師的課堂就會收到預訂的效果。

（3）師生互動是一節(jié)成功課堂的體現(xiàn)。在實施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實現(xiàn)師生互動，最大限度來挖掘?qū)W生的潛力。如果教師還用舊式的教學方法讓自己一個人唱獨角戲，即使他講的再好，也沒有學

生插嘴的份兒，那么這堂課只能說是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動。實現(xiàn)以教師為引導，學生為主體，把課堂時間還給學生。

實踐證明，無論是良好的課堂學習氣氛，教師的知識水平與教學技能，作為一個好的思想政治教師用自己的人格來影響學生的靈魂，我們要考慮學生什么時候需要我們，學生需要我們什么。我們要做學生所需要的教師，這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學生愛學、學會。用好思想政治課的知識。也才能體現(xiàn)出“”人類靈魂的工程師“的價值。用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

參考文獻: ［1]王立范;初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D];東北師范大學;2004年

[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學;2003年