第一篇：取他山之石,樹自我風(fēng)格

取 他 山 之 石，樹 自 我 風(fēng) 格

——課改工作總結(jié)

魯河鄉(xiāng)中心學(xué)校

宋麗偉

在課改的大潮中，我校岳校長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到：我們獨(dú)自摸索不行，必須“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”——取他山之石。

我校積極參加各種外出培訓(xùn)、考查、聽課等，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從最初的江浙名?？疾椋覀冾I(lǐng)悟和踐行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和導(dǎo)學(xué)案的雛形階段。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)開放日聽課之后，我們學(xué)習(xí)了“FQ”學(xué)本課堂。規(guī)范了識(shí)字教學(xué)，從低年級(jí)的“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊教”，逐步讓學(xué)生通過字典和詞典等學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成字詞的學(xué)習(xí)。在各個(gè)學(xué)科骨干教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)幾次參加省、市優(yōu)質(zhì)課觀摩之后，通過講座二次培訓(xùn)、示范課引領(lǐng)和全體業(yè)務(wù)精英的研討，再加上縣“送教下鄉(xiāng)”好課的引領(lǐng)。我校出行了語、數(shù)、英三大學(xué)科及不同課型的基本教學(xué)框架，這樣教師上課有了方向。如語文學(xué)科對(duì)于講讀課文，本著“以讀為主，以讀促講”的原則。高年級(jí)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)直接抓住重點(diǎn)，給學(xué)生充足時(shí)間以讀代講，以讀促講，以讀明理，以讀悟情。低段字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，高低必須滲透寫作知識(shí)。七色光教學(xué)分三大部分：系統(tǒng)總結(jié)，教材積累，拓展延伸。同時(shí)加強(qiáng)課標(biāo)、課改等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

樹自我風(fēng)格——我校形成了“六步課堂，互助提高”的課堂教學(xué)模式。它們是： 目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的六步策略。第一步：目標(biāo)展示

教師利用一二分鐘的出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)。也作為本節(jié)課達(dá)標(biāo)測(cè)試的依據(jù)。

第二步：自主學(xué)習(xí)

學(xué)生圍繞老師出示的目標(biāo)和學(xué)案，帶著老師提出的問題，通過閱讀文本、查找資料等自主預(yù)習(xí)，并記下重點(diǎn)和理解不了的問題。教師要有明確的自學(xué)范圍、時(shí)間、內(nèi)容等的限定，要有相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。第三步：合作探究

結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果中存在的問題，或由教師提供教學(xué)內(nèi)容中適合探究的問題，師生之間、小組之間進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。第四步：交流展示

結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作探究?jī)?nèi)容，教師運(yùn)用合理方式讓學(xué)生展示式展講學(xué)習(xí)成果。展示可以以小組為單位，組員擁有優(yōu)先展示的權(quán)力，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。其他小組可以對(duì)展示內(nèi)容提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其質(zhì)疑。用這種“兵教兵、兵練兵、兵幫兵”的方式深度把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步：精講點(diǎn)撥

教師結(jié)合學(xué)生展示成果，針對(duì)學(xué)生理解掌握中存在的問題，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重要的講解。點(diǎn)撥學(xué)法，拓展相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。第六步：達(dá)標(biāo)檢測(cè) 教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題冊(cè)選擇適量習(xí)題，利用課堂或課下時(shí)間完成。組長(zhǎng)要督促、檢查組員完成情況。教師要有及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。教師要注重根據(jù)學(xué)生反饋情況及時(shí)制定補(bǔ)救措施，采取多種形式讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

這樣的課堂教學(xué)保證學(xué)生參與面廣、思維空間廣、知識(shí)覆蓋面廣，師生共同把握好問題的難度、深度和訓(xùn)練的強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。但在實(shí)施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小組構(gòu)建中，學(xué)生對(duì)座、互座對(duì)小學(xué)生的身體健康發(fā)展不利，班級(jí)紀(jì)律也不好。

2014年4月，在縣領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，在魯河鄉(xiāng)中心學(xué)校岳校長(zhǎng)的精心組織中，我校小學(xué)部語、數(shù)、英三大學(xué)科十八位中青年教師赴莫旗“興仁中學(xué)”考查學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)改革模式。進(jìn)一步推進(jìn)我校的課改進(jìn)程。從教師的所聽、所觀和所感中，進(jìn)一步剖析和完善我校的小組構(gòu)建，導(dǎo)學(xué)案的編制和小組評(píng)價(jià)。

一、小組構(gòu)建：

1.教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各方面綜合評(píng)定，組建小組。每個(gè)小組4-6人（特殊情況8人）。給每個(gè)組員由好到差為1—6或1—4編號(hào)，但學(xué)號(hào)不是永遠(yuǎn)不變的，要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行調(diào)換。

2.除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，教師還要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭(zhēng)取讓每個(gè)成員間形成性格互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。

3.選擇小組長(zhǎng)依據(jù)：學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)。在同學(xué)之間要具有較高的威信。能管住自己，有助人為樂的精神。善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。

.要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言。實(shí)際上，這樣的孩子在班里少之又少。因此，組長(zhǎng)要統(tǒng)一定期和不定期的培訓(xùn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)任務(wù)的分配等全面工作。選各學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)各學(xué)科的聽寫、檢查、作業(yè)核對(duì)等。小組內(nèi)的每一項(xiàng)活動(dòng)都設(shè)有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。只有這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

二、評(píng)價(jià)機(jī)智

1、小組評(píng)價(jià)機(jī)制要跟上。班級(jí)統(tǒng)一規(guī)定，如作業(yè)，回答問題，展講，表演等都加分，最少1分，最多為5分。但對(duì)于違規(guī)和違紀(jì)的學(xué)生要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分由教師和學(xué)生同時(shí)打，每堂課一核分，每周一總結(jié)，每月一評(píng)比。最后評(píng)選出優(yōu)秀干部，三好學(xué)生或好少年等，并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立幾星好少年和光榮榜等專欄。

2、小組是一個(gè)小的團(tuán)體，每個(gè)成員的分高與分低直接影響整個(gè)小組的成績(jī)，所以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成對(duì)子，互幫互助學(xué)習(xí)是很必要的。每個(gè)組之間和每個(gè)組員之間要進(jìn)行評(píng)比。形成員與員之間、組與組之間競(jìng)爭(zhēng)。

3、教師的課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)比，每學(xué)期的“百花杯”好課選舉，也從這個(gè)方面做得突出的教師中評(píng)選。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案的編制以“六步課堂”為主，同時(shí)根據(jù)本年組學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)。一篇完整的導(dǎo)學(xué)案可以用兩到三節(jié)課，它能代替教案，同年組同學(xué)科的教師也要互助，分配備課。

2、導(dǎo)學(xué)案的使用：（1）.提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但班主任或組長(zhǎng)一定要協(xié)調(diào)當(dāng)天的作業(yè)量。要少或不留，保證學(xué)生有時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案。（2）.學(xué)生要配有工具書。（3）.導(dǎo)學(xué)案完成不了的部分，教師要利用早自習(xí)或課前十分鐘輔助完成。（4）.針對(duì)合作探究，拓展延伸的部分內(nèi)容，學(xué)生完成不了，教師要引、啟、導(dǎo)輔助完成。

小組構(gòu)建、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，學(xué)生學(xué)的方式及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面都是緊緊圍繞“以生為主，以學(xué)為重”的新理念。

本學(xué)期，以“百花杯”好課賽講預(yù)賽為契機(jī)，每位教師講一節(jié)課，這個(gè)活動(dòng)我們收獲很多：

收獲一：參賽教師都在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了自己、本學(xué)科人員對(duì)課改的理解。數(shù)學(xué)以明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、課堂反饋等步驟為主要模式，語文、英語以導(dǎo)學(xué)稿為主，增加課堂容量。其中比較突出的是數(shù)學(xué)教師杜洪剛、王冬梅，語文教師劉帥、喬世磊、張令慧、陸欣欣、張華、英語夏秀坤等。

收獲二：展示出來的課，課堂上都立足于學(xué)生實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，各顯神通。如陸欣欣的課堂，用辯論的方式吸引學(xué)生參與對(duì)課文內(nèi)容的思考與理解；語文教師張令慧，親切、交談式的教課語言，引導(dǎo)學(xué)生和他一起領(lǐng)略香港的美。

收獲三：每節(jié)課，教師都著意明確本節(jié)課的目標(biāo)，力圖讓學(xué)生明確這節(jié)課我要學(xué)到什么，我要怎么學(xué)。這個(gè)方向?qū)τ谡n改的實(shí)施有著非常重要的意義。比如杜洪剛的課，課初就告訴學(xué)生這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)做題。一節(jié)課學(xué)生就始終在朝這個(gè)目標(biāo)努力，收到了很好的效果。

收獲四：每堂課學(xué)生都在積極主動(dòng)，輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂上真正的主人。

當(dāng)然，看到成績(jī)的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了我們的不足。面對(duì)課改，我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。

不足一：對(duì)于課改理念的重要性認(rèn)識(shí)很到位，但是對(duì)于課改理念本身的理解還要加強(qiáng)。課改，本身就不應(yīng)該是一種形式。

不足二：只有一部分教師走近了新課改的教學(xué)中，個(gè)別教師的課只是在形式上、環(huán)節(jié)上體現(xiàn)課改理念，部分老教師的講課方式還是傳統(tǒng)的、守舊的。理念還沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

不足三：對(duì)于講學(xué)稿的研究還是比較粗淺的，還應(yīng)在“精”字上下足功夫。

不足四：相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制仍需完善。

開學(xué)初，小學(xué)由教學(xué)研究會(huì)成員、骨干教師和學(xué)科組長(zhǎng)組建了課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)引領(lǐng)、研究在課改中存在不足。

課堂教學(xué)改革，在小學(xué)走過了艱難的兩年。兩年中，我校全體教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中前行，在前行中積累經(jīng)驗(yàn)，在反思和研討中推進(jìn)。在以后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)深入的研究課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)取讓我們學(xué)校借著課改的東風(fēng)，在教學(xué)水平上更上一層樓。取 他

之 石，樹 自

——課改工作總結(jié)

我 風(fēng) 格

魯河鄉(xiāng)中心學(xué)校 宋麗偉2014年9

山

第二篇：取他山之石 2013工作總結(jié)

取他山之石，筑自己高臺(tái)

---2013年教學(xué)工作總結(jié)孫桂琴 2014.1 2013年可為是從新學(xué)習(xí)，修煉自己的一年，秋來開始的教學(xué)崗位又從高一開始，將又要開始新的一輪高中教學(xué)工作，新的領(lǐng)導(dǎo)，新的伙伴，新的學(xué)生，新的教材?；厥走@半年來主要的工作，作為一名普通的教師，感覺自己最大的收獲就是： 取他山之石，筑自己高臺(tái)。

一：跟名師學(xué)習(xí)，提高自己，縮小差距

難得的機(jī)會(huì)，學(xué)校跟西城區(qū)老教師支教團(tuán)合作，各個(gè)學(xué)科的老年退休優(yōu)秀教師來平谷六中進(jìn)行支教活動(dòng)，通過進(jìn)班聽課，組織評(píng)課，開展學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，對(duì)我們的一線老師給予了最先進(jìn)的指導(dǎo)和支持。雖然他們只是來了四次，但是每次都付出了不少，我們也收獲了很多。

總體感覺有以下幾個(gè)方面：

一誠(chéng)心指導(dǎo)。大部分老教師都已經(jīng)是應(yīng)該享清福的日子，但是他們?nèi)匀换钴S在另外的戰(zhàn)線上，年齡最大的已經(jīng)有70歲了，這些老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，對(duì)教材的把握很準(zhǔn)確，而且是距離高考最近的地段。他們不顧路途顛簸，忘記了勞累來我們這樣一個(gè)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，沒有怨言。抱著很大的誠(chéng)心。所以很感謝他們。

二重點(diǎn)突出。我們的支教老師是西城區(qū)的原來地理教研員丁博敏老師，今年剛退休。所以她來我們這里跟我們做指導(dǎo)正好是有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，沒有多少時(shí)間上的距離感。這個(gè)學(xué)期我們一共上了四次課，高三一次，高一一次，高二兩次。每次都是老師大家聽完課，然后大家再一起討論。聽丁老師給的評(píng)價(jià)和建議來繼續(xù)提高我們自己。

針對(duì)她提出來的幾個(gè)方面的建議，我總結(jié)了以下幾個(gè)小方面：

首先，老師要有扎實(shí)的功底。這就要求我們老師大量的做高考題，只有題量到了才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)玩弄于股掌之上。才能對(duì)知識(shí)框架形成于胸，不能被學(xué)生問住。所謂兵來將擋，水來土掩，沒有基礎(chǔ)，就沒有這厚實(shí)的土和石頭。

其次，上課要會(huì)利用技巧問題。一要有多媒體的巧妙利用，才能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容含量，才能形象的表達(dá)我們地理學(xué)科的思維。二要有漂亮的板書設(shè)計(jì)，教學(xué)過程圍繞著一個(gè)核心，這板書就是最好的核心體現(xiàn)。這樣學(xué)生很容易記住本課的知識(shí)點(diǎn)，才能將知識(shí)學(xué)薄。三老師上課的時(shí)候要會(huì)發(fā)問，這個(gè)“問”是讓學(xué)生問，大家答。而不是只有老師問，學(xué)生答。四老師要會(huì)練（煉），既要給學(xué)生找比較恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，也要鍛煉學(xué)生的提問能力，識(shí)圖能力。綜合分析能力和答題能力1

第三，老師要有激情。激情產(chǎn)生于生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。老師真誠(chéng)的投入才會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)的精彩。老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以提高孩子們的興趣。有時(shí)候老師的點(diǎn)滴話語，不經(jīng)意的小動(dòng)作也可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到老師是很重視他的。

第四，老師要善于總結(jié)，每次課結(jié)束之后一定要總結(jié)，思考在這節(jié)課里到底哪個(gè)地方最應(yīng)該出彩，會(huì)有什么樣的效果。只有不斷的總結(jié)才能不斷的提高。

最后。老師要善于合作。好的工作組是形成良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)之一。共同備課，分段設(shè)計(jì)，資源共享，互相補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)，才能共同提高。

三學(xué)會(huì)寬容。別一味的抱怨孩子們的基礎(chǔ)怎么樣，針對(duì)這樣的學(xué)校是要怎么樣弄出來學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能才最重要。所以老師首先自己別看低學(xué)生。一定要有愛?；ǔ刈恿说幕ㄈ绻粣圩o(hù)不會(huì)呈現(xiàn)給你精彩的色彩。

名教師和明教師雖然只是差一個(gè)字，但是需要老師不斷的進(jìn)步，只有明老師，才會(huì)有名老師。

二：把“家常菜”做好

家常菜，無非是醋溜白菜，魚香肉絲啊，宮保雞丁，紅燒帶魚之類的，現(xiàn)在餐館里好多都寫著 家常菜，但是如果你去的多了，就知道有些魚香肉絲變成了了魚香菜絲。有的餐館門庭若市，有的卻是門可羅雀。為什么？大抵還是請(qǐng)的廚師手藝差別太大了吧。

難得的機(jī)會(huì)，學(xué)校組織一部分骨干老師去上海學(xué)習(xí)，這次上海之行，聽了三次報(bào)告，感覺受益匪淺。第一個(gè)是華東師范大學(xué)教育學(xué)博士金忠明教授講的《名師智慧與提高課堂質(zhì)效的五三策略》，然后是上海閘北八中副校長(zhǎng)陳婷做的《我們學(xué)校的課改》，第三還去了上海靜安教院附校聽了副校長(zhǎng)解讀他們的《后茶館式》教學(xué)模式探索過程和如何成功的經(jīng)驗(yàn)，并且聽了他們學(xué)校老師做的一節(jié)《武松打虎》的課。

金教授的”名師智慧的五三策略，從教師角度著重介紹了現(xiàn)在教師到底應(yīng)該怎么駕馭好課堂，怎么提高課堂的高質(zhì)高效。目前各個(gè)院校存在的一個(gè)大的問題就是大量的學(xué)生厭學(xué)，大量的教師厭教，而且教師最缺乏的品質(zhì)就是“因材施教，平等對(duì)人，誨人不倦，循循善誘，教學(xué)相長(zhǎng)”。所以金老師提出“平衡式課堂教學(xué)的“五三”策略。其實(shí)也就是鼓勵(lì)教師應(yīng)該堅(jiān)持，堅(jiān)持什么？我認(rèn)為就是堅(jiān)持點(diǎn)燃希望的火。包括課堂教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等等?，F(xiàn)在社會(huì)變化很大，學(xué)生的思想也變化了好多，作為老師不能總是再繼續(xù)滿堂灌的做法。學(xué)生為什么不喜歡學(xué)，其實(shí)還是沒有興趣，學(xué)生有了自己的想法，表達(dá)出來了，老師也沒有鼓勵(lì)的表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生越來越厭學(xué)。好同學(xué)覺得老師講的簡(jiǎn)單，學(xué)困生覺得老師講的難。課堂成了一潭死水。所以課堂上死氣沉沉也是在所難免的了。其實(shí)，現(xiàn)在不管用哪種課堂教學(xué)模式，提倡更多的的都是將學(xué)生作為課堂的主體，老師只是個(gè)引領(lǐng)作用，那么將學(xué)生領(lǐng)到什么地方，什么高度，老師的責(zé)任還是很重大的。所以老師首先自己要知道前進(jìn)的方向，不能一路瞎撞。那么老師自己就要懂得平衡之道，課堂不能太死，也不能收不住，關(guān)鍵很重要。怎么達(dá)到這個(gè)平衡，？通過個(gè)別的交流，教師的階段反思，不斷提高，相信老師們肯定能得福于教的。

陳校長(zhǎng)的報(bào)告也是提到了關(guān)于他們學(xué)校的課改問題。通過構(gòu)建”三個(gè)成功

“的課堂模型即“ 講練結(jié)合先進(jìn)行對(duì)學(xué)生幫助成功，然后是講想練結(jié)合使學(xué)生們嘗試成功，最后是學(xué)講練結(jié)合來讓學(xué)生們體會(huì)到自主成功的樂趣。這個(gè)模式逐步擴(kuò)大了學(xué)生的主體這樣，減少了教師教的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也更加提高了。對(duì)于老師，他們分工合作，共同做了大量的基礎(chǔ)工作。包括電子教案共享，然后補(bǔ)充，來不斷的完善，形成一個(gè)比較積極的科研文化氛圍。對(duì)于學(xué)生，各種活動(dòng)讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生善于表達(dá)，也愿意表達(dá)了，所以學(xué)習(xí)的積極性也 提高了，成績(jī)上的優(yōu)越性也就顯示出來了。

靜安附院的”后茶館式”也有自己的特色。他們對(duì)比了郎洋的模式后也提出來自己的這個(gè)模式，以“議”為核心，在課堂上學(xué)生自己懂的老師不講，竟可能的暴露學(xué)生潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。教學(xué)方式也更加完善了，他們從“書中學(xué)”一種學(xué)習(xí)方式發(fā)展為“書中學(xué)”，“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)的價(jià)值取向也就更加明確。這“做中學(xué)”大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓我印象最深的就是校長(zhǎng)介紹他們的學(xué)生給來與會(huì)人員畫車位。我們參觀了他們學(xué)生自己動(dòng)手制作的小東西，很有藝術(shù)性的。說明孩子們的潛能被大大的激發(fā)出來了。

縱觀這三個(gè)報(bào)告，不管哪個(gè)，對(duì)我們來說都是值得借鑒的。為什么人家能有思路，能有自己的體會(huì)？就像我們學(xué)習(xí)書法，我們臨摹了多個(gè)名人的，為什么沒有自己的“體”呢，是什么讓我們的這個(gè)體不能更好的發(fā)揮出來？我覺得關(guān)鍵是這個(gè)做菜的廚師還是不夠聰明，也不夠?qū)Ｒ?，要是專一的能將普通的“家常菜”做好，發(fā)揮淋漓盡致，也可以不失為個(gè)好廚師吧

這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，在這個(gè)新年開始之際，為自己定下個(gè)目標(biāo)，這個(gè)學(xué)期專心致志的學(xué)習(xí)，下個(gè)學(xué)期我要將做個(gè)好“廚師”，爭(zhēng)取打造出來幾道名菜。

取他山之石，筑自己高臺(tái)--2013年教學(xué)工作總結(jié)

孫桂芹

平谷六中

2014.1

第三篇：自我風(fēng)格自薦信

自薦信和大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的只有一個(gè)，那就是獲得面試的機(jī)會(huì)。所以你的自薦信和大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷要始終圍繞著這個(gè)目的來寫。

自薦信要體現(xiàn)自己的風(fēng)格，目的有三個(gè)

1、有了風(fēng)格，容易給招聘人員留下較深刻的印象

2、突出一些大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷中沒有提到的東西，使大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷更加立體。

3、給予招聘者尊重，說明是花了時(shí)間來準(zhǔn)備這個(gè)大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的。

如何體現(xiàn)自己的風(fēng)格，步驟有如下幾個(gè)

1、分析你要應(yīng)聘的公司及職位，他們需要什么樣的個(gè)性？

例如，你應(yīng)聘策劃，你的自薦信就不能過于中規(guī)中矩；反之，你應(yīng)聘國(guó)有企業(yè)的辦公人員，就應(yīng)該顯得老成穩(wěn)重；你應(yīng)聘技術(shù)，就要在自薦信中突出你的技術(shù)優(yōu)勢(shì)“得知貴公司在招聘※※方面人才，我認(rèn)為比較合適這個(gè)職位，因?yàn)槲以谠撀毼灰蟆痢?和××技術(shù)方面有4年的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及成功項(xiàng)目”

2、反過來考慮這種風(fēng)格是否和自己的個(gè)性相符？

你當(dāng)然可以“模仿”出每一種風(fēng)格，獲得面試機(jī)會(huì)，但你要考慮到你即使面試了，試了，會(huì)不會(huì)露出馬腳，或特別別扭呢？所以，我的建議是先分析你自己的個(gè)性及愛好，做好職業(yè)規(guī)劃然后去尋找合適的公司。因?yàn)橛幸痪渌自捳f的非常好“江山易改，本性難移”，與其辛辛苦苦的去隱藏自己的本來風(fēng)格，為何不一開始就選擇自己擅長(zhǎng)的行業(yè)呢？

3、更為具體的，建議結(jié)合要應(yīng)聘的具體職位來談為好。

第四篇：自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格作業(yè)

一、參照體系

我選擇了五種動(dòng)物類型領(lǐng)導(dǎo)劃分的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格作為參照類型。

老虎型：具控制與任務(wù)導(dǎo)向特質(zhì)；

個(gè)性特點(diǎn)：有自信，夠權(quán)威，決斷力高，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，胸懷大志，喜歡評(píng)估。企圖心強(qiáng)烈，喜歡冒險(xiǎn)，個(gè)性積極，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，有對(duì)抗性。

孔雀型：具社交與關(guān)系導(dǎo)向特質(zhì)；

個(gè)性特點(diǎn)：很熱心，夠樂觀，口才流暢，好交朋友，風(fēng)度翩翩，誠(chéng)懇熱心。熱情洋溢、好交朋友、口才流暢、個(gè)性樂觀、表現(xiàn)欲強(qiáng)。

考拉型：具穩(wěn)健與關(guān)系導(dǎo)向特質(zhì)；

個(gè)性特點(diǎn)：很穩(wěn)定，夠敦厚，溫和規(guī)律，不好沖突。行事穩(wěn)健、強(qiáng)調(diào)平實(shí)，有過人的耐力，溫和善良。

貓頭鷹型：具系統(tǒng)與任務(wù)導(dǎo)向特質(zhì)；

個(gè)性特點(diǎn)：很傳統(tǒng)，注重細(xì)節(jié)，條理分明，責(zé)任感強(qiáng)，重視紀(jì)律。保守、分析力強(qiáng)，精準(zhǔn)度高，喜歡把細(xì)節(jié)條例化，個(gè)性拘謹(jǐn)含蓄。

變色龍型：具彈性導(dǎo)向特質(zhì)的整合型。

個(gè)性特點(diǎn)：中庸而不極端，凡事不執(zhí)著，韌性極強(qiáng)，擅于溝通。綜合老虎、孔雀、考拉、貓頭鷹的特質(zhì)。

二、自我分析

首先，我分析了自己的行為風(fēng)格，概述如下：

崇尚自由，博愛，充滿人道精神。責(zé)任感強(qiáng)。性格略急躁。直爽。整理辟（喜歡整理分析，包括物、事、人）。善變，自我矛盾。工作中嚴(yán)厲，生活中親和。

不周全，少熱情，不果斷。

基本上是一個(gè)追求中庸的人。

三、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的分析和總結(jié)

（一）我眼中自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

我把自己定位為一個(gè)不夠成熟的變色龍型領(lǐng)導(dǎo)，即綜合各個(gè)風(fēng)格中的某一部分特點(diǎn)。我的分析如下：

1、老虎型領(lǐng)導(dǎo)的部分

當(dāng)感到壓力時(shí)，這類人會(huì)太重視迅速的完成工作，就容易忽視細(xì)節(jié)，他們可能不顧自己和別人的情感。由于他們要求過高，加之好勝的天性，有時(shí)會(huì)成為工作狂。

我性格略急躁，手頭上若有工作必須先完成工作才能安心去做工作以外的事情，絕對(duì)反對(duì)把手頭上的事情拖到最后才去做，也最討厭喜歡拖延的人。最欣賞那些敢闖敢拼、雷厲風(fēng)行做事麻利的人。

2、孔雀型領(lǐng)導(dǎo)部分

生性活潑，熱心，喜歡說話，表達(dá)能力強(qiáng)。跳躍性的思考模式，常無法顧及細(xì)節(jié)。

我傾訴欲望比較強(qiáng)，喜歡與別人分享自己的經(jīng)驗(yàn)、人生理想及對(duì)生活得感悟，喜歡具體地對(duì)下屬進(jìn)行指導(dǎo)。

3、考拉型領(lǐng)導(dǎo)部分

用贊同型、鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)下屬；生活講求律規(guī)但也隨緣從容，面對(duì)困境，都能泰然自若。

我尊崇人盡其才的理念，相信每個(gè)人都有適合自己的領(lǐng)域，喜歡幫助下屬發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)在精神的力量以及開發(fā)他們的潛能，公平的對(duì)待下屬，為下屬提供他們所需要的幫助；

我略帶懶散卻具有逆流而上喜歡化腐朽為神奇的性格，所以很多時(shí)候不喜歡什么東西反而會(huì)比自己去面對(duì)或者故意選擇條件艱苦的情境，故越是大難臨頭危機(jī)重重就越冷靜，符合考拉型的以上特點(diǎn)。

4、貓頭鷹領(lǐng)導(dǎo)部分

條理分明，責(zé)任感強(qiáng)，重視紀(jì)律，事事檢查以求正確無誤。

我的特點(diǎn)是邏輯觀念強(qiáng)，因此喜歡把事情分析透徹且歸納得清清楚楚，也總是讓下屬做事情講究條理，做到有理有據(jù)有條不紊。公私分明，以身作則。過于悲觀，事必親躬，自己沒有親自檢驗(yàn)總是會(huì)有顧慮，多問多督促才能放下心來。

5、變色龍型領(lǐng)導(dǎo)

變色龍型的領(lǐng)導(dǎo)人，善于在工作中調(diào)整自己的角色去適應(yīng)環(huán)境，是支配型、表達(dá)型、耐心型、精確型四種特質(zhì)的綜合體，通而不專，沒有突出的個(gè)性，擅長(zhǎng)整合內(nèi)外信息，兼容并蓄，不會(huì)與人為敵，以中庸之道處世。

我比較博愛：崇仰強(qiáng)者，對(duì)有才華的人相當(dāng)欣賞；同情弱者，對(duì)弱者有種本能的關(guān)懷主義精神。所以，我追求積極認(rèn)真的完成工作任務(wù)的同時(shí)，喜歡與下屬打成一片，與他們做朋友，注重生活上的交流與溝通。

除此之外，我想要補(bǔ)充的是，我還并不是一個(gè)成熟完美的變色龍型領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槲疫€缺乏很多領(lǐng)導(dǎo)人物應(yīng)具有的關(guān)鍵性性格：

我并不具有老虎型敢冒險(xiǎn)、果斷、有權(quán)威的特點(diǎn)。因?yàn)槲疫^度的在乎別人的意見和考慮每一個(gè)人的感受和建議以至于優(yōu)柔寡斷，沒有殺伐決斷的魄力。

相比孔雀型領(lǐng)導(dǎo)，我在人際交往中多處于被動(dòng)狀態(tài)，特別是與領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)以及同等地位的管理人員等的交往，往往略拘謹(jǐn)，不善于建立同盟或搞好外部關(guān)系來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

相比考拉型領(lǐng)導(dǎo)，我不夠穩(wěn)健。

相比貓頭鷹型領(lǐng)導(dǎo)，又不夠周全，不夠細(xì)心，總是忽略細(xì)節(jié)，做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)。綜上所述，我認(rèn)為我屬于一個(gè)尚不成熟的變色龍型領(lǐng)導(dǎo)。

（二）我所期望的自己的領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格類型

我希望自己的領(lǐng)導(dǎo)是老虎型領(lǐng)導(dǎo)為主兼具考拉型領(lǐng)導(dǎo)部分特征風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)。老虎型領(lǐng)導(dǎo)胸懷大志、目標(biāo)遠(yuǎn)大、勇于開創(chuàng)和冒險(xiǎn)、積極自信、有敏銳的分析力、看問題直指核心以及目標(biāo)導(dǎo)向，雷厲風(fēng)行不拖沓，高速度高效率，善于控制局面?？祭皖I(lǐng)導(dǎo)溫和，關(guān)心下屬，喜歡與下屬打成一片，溝通方式從容不迫，給人自在輕松的感受，他能營(yíng)造出和諧的工作氛圍。

1、我比較崇仰強(qiáng)者和魅力型人物，且性格中有優(yōu)柔寡斷的一面，上進(jìn)卻缺乏熱情，故希望自己的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)很有決斷力和威儀的人，可以激發(fā)我的活力，樂于追隨。

2、老虎型領(lǐng)導(dǎo)雖然脾氣差，但通常都對(duì)事不對(duì)人，所以可以平等地與他交往、主動(dòng)與他交流工作中的問題，這對(duì)于我這個(gè)關(guān)心工作的人是可以接受的。

我不喜歡決斷，但執(zhí)行力絕對(duì)OK，責(zé)任感強(qiáng)，自己應(yīng)該完成的任務(wù)會(huì)很自覺地立即完成，主動(dòng)關(guān)心組織任務(wù)的進(jìn)度。故若老虎型領(lǐng)導(dǎo)決斷后部屬者高度服從外為其殺敵闖關(guān)的模式比較符合我的偏好。

3、雖然我性格隨意懶散，但是另一方面我又是個(gè)不滿足于平淡無味生活的人。休息會(huì)使我感到倦怠，而繁忙的工作會(huì)給你增添氣力?？傁矚g把生活這弦繃得牢牢的，這也許也是我隱形的上進(jìn)。其實(shí)我在生活中也有不惜熬夜趕工的工作狂的時(shí)候。故我能夠接受老虎型領(lǐng)導(dǎo)工作狂的一面。

4、另一方面，我在人際交往中多處于被動(dòng)狀態(tài)，特別是與領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)等的交往，往往略拘謹(jǐn)，只限于工作溝通，顯得很沉悶沒有生趣。而考拉型領(lǐng)導(dǎo)比較具有人文關(guān)懷精神，能夠主動(dòng)與下屬交流，創(chuàng)造和諧的氣氛。

而且我雖然有時(shí)候有想法，但考慮問題不周全，故偶爾陷入死角，常被小問題卡住而不得解。故希望考拉型領(lǐng)導(dǎo)粗中帶細(xì)，必要的時(shí)候可以對(duì)我指導(dǎo)一二。

綜上所述，我希望自己的領(lǐng)導(dǎo)是老虎型領(lǐng)導(dǎo)為主兼具考拉型領(lǐng)導(dǎo)部分特征風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)。

第五篇：求職信突出自我風(fēng)格

求職信突出自我風(fēng)格

求職信和大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的只有一個(gè)，那就是獲得面試的機(jī)會(huì)。所以你的求職信和大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷要始終圍繞著這個(gè)目的來寫。

求職信要體現(xiàn)自己的風(fēng)格，目的有三個(gè)

1、有了風(fēng)格，容易給招聘人員留下較深刻的印象

2、突出一些大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷中沒有提到的東西，使大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷更加立體。

3、給予招聘者尊重，說明是花了時(shí)間來準(zhǔn)備這個(gè)大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的。如何體現(xiàn)自己的風(fēng)格，步驟有如下幾個(gè)

1、分析你要應(yīng)聘的公司及職位，他們需要什么樣的個(gè)性？

例如，你應(yīng)聘策劃，你的求職信就不能過于中規(guī)中矩；反之，你應(yīng)聘國(guó)有企業(yè)的辦公人員，就應(yīng)該顯得老成穩(wěn)重；你應(yīng)聘技術(shù)，就要在求職信中突出你的技術(shù)優(yōu)勢(shì)“得知貴公司在招聘※※方面人才，我認(rèn)為比較合適這個(gè)職位，因?yàn)槲以谠撀毼灰蟆痢?和××技術(shù)方面有4年的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及成功項(xiàng)目”

2、反過來考慮這種風(fēng)格是否和自己的個(gè)性相符？

你當(dāng)然可以“模仿”出每一種風(fēng)格，獲得面試機(jī)會(huì)，但你要考慮到你即使面試了，試了，會(huì)不會(huì)露出馬腳，或特別別扭呢？所以，我的建議是先分析你自己的個(gè)性及愛好，做好職業(yè)規(guī)劃然后去尋找合適的公司。因?yàn)橛幸痪渌自捳f的非常好“江山易改，本性難移”，與其辛辛苦苦的去隱藏自己的本來風(fēng)格，為何不一開始就選擇自己擅長(zhǎng)的行業(yè)呢？

3、更為具體的，建議結(jié)合要應(yīng)聘的具體職位來談為好。