第一篇：淺談兒童水墨畫(huà)教學(xué)中筆墨技法的運(yùn)用

淺談兒童水墨畫(huà)教學(xué)中筆墨技法的運(yùn)用

【內(nèi)容摘要】水墨畫(huà)是中華文化的瑰寶，它在 兒童美術(shù)教育體系中占用重要地位。在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫(huà)的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過(guò)名作欣賞趣味性聯(lián)想和巧妙性的提款和創(chuàng)新繪畫(huà)題材等方法。將水墨畫(huà)的美術(shù)特色與少兒教學(xué)美術(shù)規(guī)律相結(jié)合，使兒童更易于掌握水墨畫(huà)畫(huà)中的筆墨技法。努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的世界。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?水墨畫(huà)

筆墨技法

小學(xué)美術(shù)教育

一、前言

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚。讓學(xué)生從小接觸學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是中國(guó)畫(huà)繼承與發(fā)展的重要途徑。國(guó)畫(huà)最重要的莫過(guò)于筆上水分的掌握，同時(shí)教師設(shè)定一個(gè)共同的模式標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生達(dá)成，學(xué)生面對(duì)的不只是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，而是太多的想象、創(chuàng)造的自主空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高，從而就會(huì)更加熱愛(ài)水墨畫(huà)。在水墨畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，國(guó)畫(huà)教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題。由于文化歷史的影響及傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象為主，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，學(xué)生也將在課后把學(xué)到的知識(shí)很快忘記干凈，這是什么原因呢？不外乎有以下幾點(diǎn)：（1）國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程比較繁瑣，一些教師因此而不愿涉足其中。（2）小學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力較弱，對(duì)筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學(xué)上頗有難度。（3）教材中對(duì)于國(guó)畫(huà)課課程安排偏少，開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)有一定的難度。（4）教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)國(guó)畫(huà)的教學(xué)心有余而力不足。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該努力地探索新的教學(xué)方式。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！?/p>

二、正文

1、兒童水墨畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)

（1）劉淑娟《幼兒水墨畫(huà)教學(xué)初探》中提出:“主要采用輕方法重想象的指導(dǎo)思想” 我非常認(rèn)可。幼兒具有豐富的想象力。經(jīng)常用自己的主觀(guān)愿望來(lái)代替客觀(guān)事物。幼兒作品多數(shù)不是畫(huà)自己所見(jiàn)的，而是畫(huà)記住的印象或外界刺激的感應(yīng)物。多數(shù)幼兒會(huì)把小動(dòng)物畫(huà)成簡(jiǎn)單的符號(hào)形式。教師應(yīng)先示范，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的思考，發(fā)揮自己的想象力，可以讓幼兒在生宣上隨意的畫(huà)，比賽看誰(shuí)的想象力最豐富。調(diào)動(dòng)孩子的積極性的同時(shí)，讓幼兒觀(guān)察和想象的能力同步增長(zhǎng)。在策略上可以用游戲的方式，讓幼兒產(chǎn)生好奇的心理，覺(jué)得水墨畫(huà)好玩，教幼兒不必特意強(qiáng)調(diào)用筆的方法，讓他們知道濃墨、淡墨和枯墨即可。感受自然的美感，陶冶情操，學(xué)習(xí)用真情去表達(dá)和創(chuàng)造美的樂(lè)趣。在生活的樂(lè)趣中，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，使他們成為具有好奇心、創(chuàng)造性的和不斷探求的人。

（2）張運(yùn)河在《兒童水墨畫(huà)教學(xué)狀況分析及對(duì)策研究》中提出:“應(yīng)激發(fā)兒童的學(xué)畫(huà)興趣”在進(jìn)行入學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以趣味行的演示，在宣紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的作畫(huà)，一只可愛(ài)的熊貓就誕生了，學(xué)生會(huì)驚嘆水墨畫(huà)的神奇。躍躍欲試。如果老師說(shuō)什么畫(huà)什么會(huì)扼殺孩子的天性和創(chuàng)造性。我覺(jué)得這在教學(xué)中非常重要。不可忽視。

2、兒童水墨畫(huà)的教學(xué)方法

（1）陳玲《對(duì)兒童水墨畫(huà)教學(xué)的思考》中說(shuō):“把游戲變成基本功”比如點(diǎn)的練習(xí)課設(shè)計(jì)成《來(lái)種小豆豆》。線(xiàn)的練習(xí)課設(shè)計(jì)成《隨著線(xiàn)條來(lái)跳舞》。面的練習(xí)課設(shè)計(jì)為《畫(huà)圖形，想東西》。讓兒童在游戲中體會(huì)干，濕，濃，淡的墨色變化，中鋒線(xiàn)，側(cè)鋒面的技法。這種在游戲中學(xué)習(xí)基本功的方法不僅可以使兒童興趣濃厚，更能使他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想從而創(chuàng)造出更多的生動(dòng)又有趣的畫(huà)面。同時(shí)通過(guò)墨色在宣紙上的滲透，暈，產(chǎn)生特有的效果，使他們得到美的熏陶，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我的見(jiàn)解是：傳統(tǒng)的小學(xué)的水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容為山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如《畫(huà)故事》、《戲劇人物》、《動(dòng)物的臉》等，而不再局限于傳統(tǒng)的梅蘭菊竹、花草蟲(chóng)魚(yú)等。

（2）李曉艷的《兒童水墨教學(xué)初探——張揚(yáng)個(gè)性 放飛心靈》一文中提出：“巧妙示范，學(xué)生范畫(huà)”把學(xué)生分成小組，小組的學(xué)生和老師共同完成一幅畫(huà)。主題畫(huà)面由學(xué)生來(lái)完成，比如在《小麻雀》一課中，要求學(xué)生觀(guān)察麻雀的特點(diǎn)。讓大家來(lái)談一談講一講。根據(jù)學(xué)生的描述來(lái)作示范。畫(huà)得好的同學(xué)可以請(qǐng)他們?cè)诤诎迳戏懂?huà)，并且把這些同學(xué)輪換著分到各組，起到“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的”作用。我覺(jué)得尚欠缺的是學(xué)生害羞，不善于表現(xiàn)自己。這時(shí)就要勤鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功喜悅，增強(qiáng)信心。還提出“善于借鑒，鼓勵(lì)創(chuàng)新”在水墨畫(huà)教學(xué)中，避免以傳統(tǒng)題材《芥子園畫(huà)譜》內(nèi)的相關(guān)知識(shí)作為教學(xué)的主要途徑傳授給學(xué)生，應(yīng)以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察。去表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物。只要有創(chuàng)造性的體現(xiàn)即使畫(huà)面是“亂七八糟”“一塌胡涂”也是優(yōu)秀之作。教學(xué)中我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)運(yùn)用毛筆的游戲?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回得“亂涂亂畫(huà)”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)??游戲結(jié)束后，互相展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線(xiàn)、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己的隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法、墨法。激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情及提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。使其明白了：太花是因?yàn)楣P上水太多，太干是因?yàn)槊P蘸水太少的道理。在教學(xué)中，不能具體教學(xué)生“按老師的步驟一步一步地做”，即傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要求學(xué)生根據(jù)總體要求自己探索實(shí)踐，并在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用筆墨技巧，即“不教而教、”“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路

（3）黃少偉《論中國(guó)當(dāng)前的水墨畫(huà)教學(xué)模式》中提出:“音樂(lè)教學(xué)”這一點(diǎn)值得倡導(dǎo)。因?yàn)樵谝魳?lè)教堂中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢允婢徴n堂氣氛。我覺(jué)得還可以利用范例，提高學(xué)生觀(guān)察力、表現(xiàn)力 每個(gè)人都具有創(chuàng)造力，只是大小不同、顯現(xiàn)及未顯現(xiàn)而已。為了給學(xué)生提供挖掘自身潛能的環(huán)境與機(jī)會(huì)，我提出以觀(guān)察為主線(xiàn)的教學(xué)思路。因?yàn)橛^(guān)察能力是記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，人們觀(guān)察事物，不只是用眼睛，更重要的是用腦子。潘天壽在畫(huà)論中談到：“要到生活中去寫(xiě)生。關(guān)在房間里閉門(mén)造車(chē)，是畫(huà)不好畫(huà)的。要善于觀(guān)察生活、分析生活。所謂‘讀書(shū)萬(wàn)卷，行萬(wàn)里路’，指的就是要加強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，體驗(yàn)生活?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，也是在教學(xué)中長(zhǎng)期實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，而通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)在觀(guān)察能力培養(yǎng)的同時(shí)也對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用筆墨技巧起重要作用。在水墨畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生在嘗試“各種筆墨技巧”的練習(xí)后，對(duì)實(shí)物進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，以觀(guān)察為主線(xiàn)，搜集創(chuàng)作素材，探究筆墨技法。觀(guān)察對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，他們往往看得少，對(duì)事物極其生疏，如在畫(huà)“熊貓”這一課，老師對(duì)熊貓的各個(gè)結(jié)構(gòu)分析清楚，然后讓學(xué)生感受分析不同情況下的熊貓各種神態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的熊貓各不相同，發(fā)火的熊貓用紅色。也可用各種顏色，如在畫(huà)熊貓頭四周的毛時(shí)，有的學(xué)生用干筆來(lái)畫(huà)，體現(xiàn)出了筆的質(zhì)感，這說(shuō)明他們是用自己的感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生有著自己的理解，他們能夠用自己的筆墨來(lái)體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學(xué)生選擇自己較為滿(mǎn)意的作品，從而傳授些構(gòu)圖技巧等，讓學(xué)生較容易地接受?chē)?guó)畫(huà)的基本知識(shí)?？偠灾?，我認(rèn)為兒童的國(guó)畫(huà)教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、吸取營(yíng)養(yǎng)，又要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，來(lái)建構(gòu)自己的審美思想并融入自己的作品中大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)出自己真實(shí)的生活與情感。只有這樣，兒童的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)才富有積極的發(fā)展性意義。

（4）郝蕾蕾的《給學(xué)生一片盡情揮灑的水墨天空》中提出:“好玩的工具材料”在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生找出具有和毛筆同樣功能的作畫(huà)工具。學(xué)生發(fā)現(xiàn)棉簽棒，鵝毛，小樹(shù)枝還有自己的手指。這是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生可以體味其中的樂(lè)趣。兒童的天性就是好動(dòng)好玩。水墨畫(huà)教學(xué)講究墨的濃淡干濕的運(yùn)用。教師可以把這些技法技法的學(xué)習(xí)變成一個(gè)個(gè)游戲，把“滴，吹，撒，抹” 等貫穿在游戲之中。游戲激趣,引發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)。

3、兒童水墨畫(huà)能力的培養(yǎng)

（1）彭文芳《淺談中國(guó)畫(huà)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》中指出：用筆，用線(xiàn)，用水，用色，構(gòu)圖，抓形，創(chuàng)新，等能力。握筆高低不受成法的拘束，要隨意變化，中鋒側(cè)鋒要交替使用，畫(huà)出線(xiàn)來(lái)要有變化。鼓勵(lì)大膽畫(huà)線(xiàn)，熟悉國(guó)畫(huà)工具，分焦，濃，淡，墨色畫(huà)線(xiàn)三個(gè)要點(diǎn)。用墨有“焦，濃，淡”三個(gè)層次即可。用色以淡淡的固有色為主，特殊情況下則任其發(fā)揮。造型方面把生活中的形象提煉成意象的視覺(jué)符號(hào)，并能隨意表現(xiàn)出來(lái)，把客觀(guān)事物經(jīng)過(guò)一番藝術(shù)概況，夸張，使其變得簡(jiǎn)約，含蓄，傳神。構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，主題形象要突出，前后要有主次，左右要用呼應(yīng)。創(chuàng)新有方法與內(nèi)容上的創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是學(xué)校教育的重中之重，也是素質(zhì)教育的主旋律。在學(xué)生的造型活動(dòng)中，尊重他們的個(gè)性，既可以用寫(xiě)實(shí)的手法，又可以夸張、變形；在色彩上可以按客觀(guān)去表現(xiàn)，也可按主觀(guān)意識(shí)去表現(xiàn)。（2）郝蕾蕾的《給學(xué)生一片盡情揮灑的水墨天空》說(shuō)：融入生活，孕育創(chuàng)新。教師在美術(shù)課堂中給學(xué)生創(chuàng)造一片水墨天空，水墨畫(huà)教學(xué)注重將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，創(chuàng)新技法和材料，引導(dǎo)學(xué)生在水墨游戲中大膽創(chuàng)作。亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量”。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下便能將自己內(nèi)心的情意抒發(fā)出來(lái)?！扒橐庑浴闭宫F(xiàn)才是學(xué)生內(nèi)心深處思想、意愿的真正表達(dá)。因此，水墨繪畫(huà)融入“情意性”教學(xué)相當(dāng)重要，我運(yùn)用水墨畫(huà)配詩(shī)句，水墨畫(huà)配故事的教學(xué)方式，盡可能地為學(xué)生抒發(fā)情意提供方便。

四、總結(jié)

上述研究者都注重順應(yīng)時(shí)代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求代替舊的教學(xué)觀(guān)念在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)形式這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語(yǔ)言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我認(rèn)為在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中應(yīng)詩(shī)文相結(jié)合。中國(guó)的文人墨客太多精通書(shū)畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生給自己喜歡的古詩(shī)詞配上一幅優(yōu)美的畫(huà)。讓學(xué)生將成語(yǔ)故事畫(huà)成水墨繪本，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)沖動(dòng)，更能讓他們了解中華文化與歷史淵源，于文化素養(yǎng)。當(dāng)前水墨畫(huà)教學(xué)，主要依據(jù)古代水墨畫(huà)的繪畫(huà)思想，即“臨摹---寫(xiě)生---創(chuàng)作”模式。中國(guó)水墨畫(huà)將何處何存？上述研究者解決了怎樣教的問(wèn)題，讓我有所思的是怎樣將兒童教好？怎樣讓兒童明白線(xiàn)條流暢之美，筆墨的層次，用筆的變化等。有待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談兒童水墨畫(huà)教學(xué)

淺談兒童水墨畫(huà)教學(xué)

沙洋縣五里中心小學(xué) 劉小英

水墨畫(huà)，通常我們稱(chēng)之為中國(guó)畫(huà)。他在中國(guó)已有上千年的歷史，是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)形式，是中華民族文化的瑰寶。兒童經(jīng)過(guò)水墨畫(huà)訓(xùn)練，能進(jìn)一步提高繪畫(huà)技藝和審美情趣，對(duì)其智力開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)是非常有益的。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重用現(xiàn)代化教育理念來(lái)進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，打破傳統(tǒng)水墨畫(huà)從臨摹梅、蘭、竹、菊等入手的僵化模式，注重繪畫(huà)與生活的聯(lián)系。通過(guò)水墨游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展個(gè)性，完善其人格。

一、以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，逐步練習(xí)，掌握水墨畫(huà)的筆墨技巧。

每個(gè)畫(huà)種都有自己的特色形式，而這些特色是因?yàn)槭褂酶骶咛厣牟牧隙a(chǎn)生的。教師對(duì)兒童的輔導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)掌握水墨畫(huà)的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于水墨畫(huà)最基本的用筆、用墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師要多進(jìn)行身教示范，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，最大限度地激發(fā)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。

（一）讓兒童體驗(yàn)線(xiàn)條的流暢美。小學(xué)生初學(xué)水墨畫(huà)時(shí)，讓兒童動(dòng)手勾畫(huà)長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、彈簧線(xiàn)及螺旋線(xiàn)等，可以增強(qiáng)兒童使用畫(huà)筆的能力，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟?？梢岳镁€(xiàn)條構(gòu)成一些圖形，增強(qiáng)兒童的練習(xí)興趣。

（二）讓兒童體驗(yàn)用筆的層次美。兒童對(duì)濃淡變化的墨色充滿(mǎn)了好奇心，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，用小魔術(shù)等方法，鼓勵(lì)他們自己試一試、調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。

（三）讓兒童體驗(yàn)用筆的變化美。中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師可以將畫(huà)筆從中鋒到側(cè)鋒至逆鋒依次示范，讓兒童觀(guān)察線(xiàn)條的變化并嘗試練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味的裝飾畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的練習(xí)興趣。比如要求兒童在四個(gè)三角形內(nèi)用不同的圖形來(lái)裝飾，如動(dòng)物的腳印、皮毛的斑紋、樹(shù)干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。

二、探究、嘗試多樣化的教學(xué)方式。

多樣的練習(xí)形式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，更為重要的是可以讓兒童帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將水墨畫(huà)的練習(xí)歸納為以下幾種形式，使兒童通過(guò)不同形式的練習(xí)感受到成功的喜悅。

（一）演示練習(xí)。范畫(huà)演示是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)避免那種照葫蘆畫(huà)瓢式的全步驟演示方法，而應(yīng)把著重點(diǎn)放在有難度的筆墨演示上，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，更重要的是將兒童從單純的機(jī)械模仿變?yōu)橛歇?dú)立個(gè)性的意念練習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)作潛能。

（二）兒歌助記。在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兒童容易將已學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘。為此，我將兒歌融入水墨畫(huà)教學(xué)，調(diào)動(dòng)兒童多種感官來(lái)加深印象，活躍課堂氣氛。如教學(xué)《春天》時(shí)，我將作畫(huà)兒歌編為：遠(yuǎn)近三筆畫(huà)田埂，淡綠顏色青草生，濃墨勾出垂柳枝，前濃后淡近景成，藤黃顏色點(diǎn)出花，翩翩燕子雙雙飛。

（三）以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)的較好的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)示范，這樣，既提高了表演者的繪畫(huà)水平和心理調(diào)控能力，對(duì)其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)和鞭策，是一種兒童自我教育和提高的練習(xí)形式。

（四）小組合作。一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，我采用這種同學(xué)間相互切磋的練習(xí)形式，兩人或多人合作，一人畫(huà)一部分，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成一幅畫(huà)。例如畫(huà)池中荷花，一人畫(huà)葉，一人畫(huà)畫(huà)，一人畫(huà)池塘，一人畫(huà)青草，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)合作的精神。

（五）寫(xiě)生、默寫(xiě)和創(chuàng)作相結(jié)合。要加深對(duì)美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨(dú)特、正確、敏銳、細(xì)致的觀(guān)察力。進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)對(duì)提高兒童的眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力幫助很大。寫(xiě)生可以使兒童自己的獨(dú)特感受和技法應(yīng)用融為一體。默寫(xiě)和創(chuàng)作也是不可或缺的組成部分，可以培養(yǎng)即興創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)技能。

總之，水墨畫(huà)教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀(guān)念，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

第三篇：兒童水墨畫(huà)教學(xué)反思

兒童水墨畫(huà)教學(xué)初探

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)兒童水墨畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求探索中國(guó)畫(huà)教學(xué)的新思路、新方法，并做了一些有益的嘗試，目的是為了更好的傳播民族傳統(tǒng)文化，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童水墨畫(huà)教學(xué)習(xí)慣 興趣 生活經(jīng)驗(yàn)

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，美術(shù)教材就安排了中國(guó)畫(huà)教學(xué)，這一安排是源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，中國(guó)畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)體現(xiàn)了詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的結(jié)合，蘊(yùn)涵了中國(guó)文化的精髓。作為小學(xué)美術(shù)老師，如何讓兒童基本認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、了解中國(guó)畫(huà)，進(jìn)而喜歡中國(guó)畫(huà)，熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因?yàn)橛镁吆捅憩F(xiàn)方法的問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童水墨畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的觀(guān)察，很多培訓(xùn)班及學(xué)校甚至幼兒園都開(kāi)有國(guó)畫(huà)課，但他們?cè)趪?guó)畫(huà)教學(xué)中，都同樣存在著很大的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線(xiàn)，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到基本的中國(guó)畫(huà)知識(shí)和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學(xué)中不斷思考的問(wèn)題。在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)努力地去探索新的教學(xué)方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知之前對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)的一個(gè)過(guò)程，包括對(duì)教材內(nèi)容的了解，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對(duì)作品作者及其藝術(shù)特點(diǎn)的了解。預(yù)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)了動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時(shí)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識(shí)，課堂上通過(guò)學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的用具就有了比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、巧學(xué)技法，靈活運(yùn)用

雖然中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法有一定的難度，但學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)不能一點(diǎn)都不給學(xué)生教，因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)表現(xiàn)材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫(huà)出的中國(guó)畫(huà)將缺少中國(guó)畫(huà)的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫(huà)、彩色筆畫(huà)沒(méi)有多大區(qū)別。比如在教授中國(guó)畫(huà)技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時(shí)，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺(tái)演示，通過(guò)師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且印象深刻。針對(duì)一些難度較高的技法要求，要適當(dāng)降低難度，比如中國(guó)畫(huà)中提到的墨分五色的要求，就不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，只要學(xué)生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個(gè)墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵(lì)了。在學(xué)生完成作業(yè)中，也不要過(guò)多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生明白中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)上有其自身的特點(diǎn)就行了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《用彩墨畫(huà)魚(yú)》一課時(shí)，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海洋中各種魚(yú)的形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候在欣賞一些畫(huà)家的作品時(shí)，給學(xué)生講一些畫(huà)家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時(shí)，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫(huà)好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀(guān)察，所以他畫(huà)的蝦特別生動(dòng)。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)侯可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用別的材料和中國(guó)畫(huà)的材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，比如用油畫(huà)棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫(huà)，讓學(xué)生感受作畫(huà)材料的多樣性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在興趣小組活動(dòng)中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫(huà)水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫(huà)法，然后組成水果盤(pán)；學(xué)習(xí)瓶花的畫(huà)法，還有畫(huà)金魚(yú)等等。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生一般對(duì)自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學(xué)生多畫(huà)繪畫(huà)日記，多觀(guān)察生活，從生活中去搜集素材，因?yàn)椤吧钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生畫(huà)自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學(xué)生的作品才會(huì)更具活力。在搜集素材時(shí)有時(shí)并不需要畫(huà)的很完整，有時(shí)看見(jiàn)一束花，一盤(pán)水果，窗臺(tái)的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對(duì)象，而且工具也沒(méi)有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫(huà)棒??，表現(xiàn)手法上可以是線(xiàn)描，也可以勾線(xiàn)圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時(shí)侯我還以自己的創(chuàng)作實(shí)踐給學(xué)生講創(chuàng)作方法和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。

六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，因?yàn)楣ぞ弑容^繁雜，收拾起來(lái)也比較麻煩，所以一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如擺放用具的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用具擺放到右手邊；還有蘸水的習(xí)慣，一般是根據(jù)需要來(lái)蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習(xí)慣，要給學(xué)生必要的示范和指導(dǎo)。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會(huì)顯得輕松自如。需要注意的是，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和指導(dǎo)，要把培養(yǎng)習(xí)慣也當(dāng)作教育教學(xué)的一部分。

中國(guó)畫(huà)教學(xué)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如何把握好教學(xué)內(nèi)容，既能讓兒童對(duì)中國(guó)畫(huà)的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點(diǎn)和時(shí)代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：中華人民共和國(guó)教育部全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)大學(xué)出版社，2001、7。

第四篇：筆墨的運(yùn)用

筆墨的運(yùn)用

用 筆

一、筆鋒的運(yùn)用

筆鋒有中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒、拖鋒、散鋒數(shù)種，前四種，我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他國(guó)畫(huà)課的用筆技法中介紹過(guò)了，寫(xiě)意畫(huà)中使用這四種筆鋒并無(wú)實(shí)質(zhì)性的差異故不重復(fù)敘述，下面我們主要介紹拖鋒與散鋒用筆。

拖鋒，又叫拖筆，筆鋒時(shí)藏時(shí)露，筆毫橫臥畫(huà)面，順向而行，用筆放松，邊行邊轉(zhuǎn)動(dòng)筆管，畫(huà)出的線(xiàn)條舒展流暢，自然松動(dòng)，變化豐富。

散鋒，筆毛散開(kāi)，行筆中，側(cè)、順、逆不定，筆痕虛靈、飄逸、豐富、輕松，常常與皴擦點(diǎn)染結(jié)合使用。

在寫(xiě)意人物畫(huà)中，實(shí)際上也還是以中鋒用筆為主，再輔之以側(cè)鋒、順?shù)h。拖鋒、散鋒用筆，在繪畫(huà)過(guò)程中亦可隨時(shí)轉(zhuǎn)換筆鋒，無(wú)需死拘一格，清代周星蓮在《臨池管見(jiàn)》中講：“能將此筆正用、側(cè)用、順用、重用、輕用、虛用、實(shí)用。擒得定、縱得出、遒得緊、拓得開(kāi)、渾身都是解數(shù)，全仗筆尖毫末鋒芒指使，乃為合拍。”此話(huà)道出了用筆的方法和能力。

二、行筆的方法

凡行筆，都為“一波三折”，即都有起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程與動(dòng)作，要求畫(huà)出的線(xiàn)自然含蓄、藏而不露，這已是大家都熟悉的道理，但在寫(xiě)意畫(huà)中還得特別注意行筆的力度與速度。用筆中行筆時(shí)的力度全在于提按的輕重與方法，行筆時(shí)的速度，包括快、慢、輕、重、頓挫、轉(zhuǎn)折等幾個(gè)方面。各種行筆的速度都有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但運(yùn)用不好又容易產(chǎn)生一些問(wèn)題，需引起大家的重視。

三、勾勒、皴擦、點(diǎn)厾

勾勒，即用線(xiàn)的技法，中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)是最具表現(xiàn)力的造型語(yǔ)言，同時(shí)又頗具表情功能與審美價(jià)值，數(shù)千年來(lái)，畫(huà)家們總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，人物畫(huà)中就有十八描，工筆畫(huà)中運(yùn)用較多，寫(xiě)意人物畫(huà)的勾勒也大致相同，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，不必拘泥于現(xiàn)有程式與套路，可以靈活運(yùn)用，同時(shí)更需要畫(huà)家根據(jù)不同的表現(xiàn)對(duì)象創(chuàng)造出更多的勾勒技法來(lái)。（右圖 清 任伯年人物作品）

皴擦：皴是勾短線(xiàn)，擦是將筆橫臥擦出，皴擦往往結(jié)合起來(lái)使用，邊皴邊擦，表現(xiàn)豐富的層次與肌理。此法原本多用于山水畫(huà)，借用于寫(xiě)意人物畫(huà)，用來(lái)豐富畫(huà)面技法，增強(qiáng)表現(xiàn)力，多見(jiàn)于表現(xiàn)老年人粗糙的皮膚皺紋及某些粗布肌理。

點(diǎn)厾：點(diǎn)與厾本是兩種技法，點(diǎn)于寫(xiě)意人物本身并不常用，多用于背景處理。厾是一種擴(kuò)大了的點(diǎn)，或可視為特別粗肥的線(xiàn)，往往是筆毫飽蘸墨色，從上往下運(yùn)動(dòng)，一筆下去既是一個(gè)面又是一個(gè)體，寫(xiě)意人物畫(huà)中大面積著色，無(wú)論頭發(fā)、面部、衣服均常用厾法。厾法用筆，要自然松動(dòng)，要把握好干、濕、濃淡、虛實(shí)、大小、聚散以及形體的變化，既要有筆情墨趣，又要準(zhǔn)確表現(xiàn)形體。

用 墨

中國(guó)畫(huà)用墨的關(guān)鍵在于表現(xiàn)出“濃、淡、干、濕”諧調(diào)的墨色變化，常說(shuō)的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說(shuō)的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說(shuō)法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱(chēng)六彩的。實(shí)際上都是指墨色運(yùn)用上的豐富變化。墨用好了畫(huà)面層次分明，變化莫測(cè)，氣韻生動(dòng)，豐富多彩，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。通過(guò)筆與墨的結(jié)合與應(yīng)用，產(chǎn)生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調(diào)配的不同比例，產(chǎn)生墨的不同層次，不同的墨色效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現(xiàn)簡(jiǎn)淡、高潔、寧?kù)o、空靈之感。濃墨用得不當(dāng)易板、易悶。淡墨用得不當(dāng)易花、易無(wú)精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強(qiáng)弱的交替運(yùn)用中體現(xiàn)墨色的美妙，表現(xiàn)墨色濃淡的節(jié)奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運(yùn)筆速度的快慢，畫(huà)出不同的墨色干濕效果，干筆顯厚，有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤(rùn)，有氤氳靈動(dòng)之感，但少豐厚之態(tài)。要干濕互用才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使畫(huà)面自然生輝。

用 色

寫(xiě)意人物畫(huà)，以水墨表現(xiàn)為主，適當(dāng)施以顏色。色彩的處理原則是色不礙墨，主要有以下幾點(diǎn)：(一)求簡(jiǎn)練、單純。

自然對(duì)象的色彩是紛繁復(fù)雜的，寫(xiě)意畫(huà)講究的是概括、簡(jiǎn)練，所以要從繁復(fù)雜亂的色相中提煉出最能代表自然對(duì)象本質(zhì)的色彩來(lái)，使之簡(jiǎn)練、單純、以一當(dāng)十。

(二)求高雅、含蓄。

高雅、含蓄，是寫(xiě)意畫(huà)色彩追求的最高境界，力避艷、火、俗、媚，應(yīng)于高雅中求情趣，含蓄中求意蘊(yùn)。(三)求大局諧調(diào)。

講大局、講整體是一切造型藝術(shù)的宗旨，寫(xiě)意畫(huà)當(dāng)然也不能例外，在色彩處理上，要防止散、亂、花，避免色與色之間、局部與局部之間互不聯(lián)系，互不諧調(diào)，要從對(duì)比中求變化，從變化中求統(tǒng)一、求和諧，色彩要分主次，畫(huà)面要有統(tǒng)一的色調(diào)。

(四)求潤(rùn)澤、透明。

潤(rùn)澤、透明，是使色彩產(chǎn)生迷人魅力與藝術(shù)韻味的重要因素，用色時(shí)，一要去掉顏色中的渣子，二要使色彩形成恰當(dāng)?shù)膶?duì)比，三要用筆輕快、果斷，不可反復(fù)涂抹。只有這樣才能在暢快中求潤(rùn)澤，對(duì)比中求透明。（左圖 任伯年人物作品）

第五篇：高校水彩畫(huà)教學(xué)中的技法運(yùn)用

高校水彩畫(huà)教學(xué)中的技法運(yùn)用

水彩畫(huà)現(xiàn)如今在中國(guó)已大力的運(yùn)用，是西方傳播而來(lái)最為中國(guó)廣大畫(huà)家喜愛(ài)的畫(huà)種，它有著獨(dú)特的繪畫(huà)魅力，有著獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，也有著獨(dú)特的技法表現(xiàn)方法，在高校的教學(xué)中已被大量的推廣使用，并深深的吸引的學(xué)生們。

水彩繪畫(huà)中的水的運(yùn)用

在水彩的繪畫(huà)中，主要強(qiáng)調(diào)的就是畫(huà)面中水的韻味，“韻味”是一種優(yōu)雅，是一種格調(diào)，是一種雅致含蓄的味道，它能體現(xiàn)出一種令人向往、并回味無(wú)窮的藝術(shù)審美效果，它是一種說(shuō)不清也道不明的味道，它能豐富我們腦海世界里面的感覺(jué)，它能在我們的潛意識(shí)里散發(fā)出朦朧的、模糊的美麗，使得我們?cè)诟杏X(jué)中找到那個(gè)最真實(shí)的自我。水彩畫(huà)中的水是無(wú)色的，是流動(dòng)的，就如女人的“韻味”一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變換著，那種流動(dòng)的韻味是久久不能讓人忘懷割舍的。這種美麗的水性是其他畫(huà)種無(wú)法比擬的，只能用濕畫(huà)法的方式將水彩的特色表現(xiàn)出來(lái)，從而體現(xiàn)出水彩獨(dú)有的語(yǔ)言魅力。在水彩中，水的干濕的變化也是復(fù)雜多樣的，與天氣的變化、溫度的變、，紙張的變化都是有很大關(guān)系的，同樣的紙張?jiān)谠诓煌牡胤剑煌臅r(shí)間進(jìn)行的繪畫(huà)，都會(huì)讓人感受到不同的效果，也正是因?yàn)樗十?huà)有著這樣變換莫測(cè)的奇幻效果，才使得人們對(duì)它深深的著迷。在高校的水彩畫(huà)教學(xué)中，教師們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何在水彩畫(huà)中體會(huì)出“韻味”的深刻含義，教他們?nèi)绾伟盐蘸盟十?huà)中水的干濕變化，不只是從表面上去簡(jiǎn)單的實(shí)踐，而要從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)對(duì)水的理解和感受，然后在根據(jù)自己的原因，來(lái)繪畫(huà)出畫(huà)面中所需的畫(huà)面，達(dá)到虛實(shí)結(jié)合的效果。

色彩在水彩畫(huà)畫(huà)面中的作用

色彩的豐富變化不僅能豐富畫(huà)面，還能使得大家的情緒產(chǎn)生共鳴，因此，在高校的繪畫(huà)中，要善于觀(guān)察事物的對(duì)象，還要選擇適合的繪畫(huà)工具，找準(zhǔn)色彩的位置，并合理的運(yùn)用色彩，巧妙的運(yùn)用色彩之間的冷暖關(guān)系，對(duì)于它的虛度、純度以及明度都要很好的去理解掌握它們之間的關(guān)系，使得眼和手能達(dá)到一致的鍛煉，這樣才能充分的發(fā)揮出色彩的作用，畫(huà)出來(lái)的繪畫(huà)作品才能更加的優(yōu)美，才能感受到它無(wú)窮的魅力，感受到與大自然的親密接觸，感受到畫(huà)中的情誼與思想。在繪畫(huà)的過(guò)程中，老師們應(yīng)當(dāng)以身作則，隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們組織戶(hù)外繪畫(huà)，去感受大自然的四季變化，收集素材，做到身教重于言傳，鍛煉他們的審美能力和概括能力。

水彩作品中光線(xiàn)的獨(dú)特魅力

光線(xiàn)的獨(dú)特魅力能給我們帶來(lái)很多的啟發(fā)，它不僅可以表現(xiàn)出我們的客觀(guān)世界，也能表現(xiàn)出我們的情感和內(nèi)心世界，在自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)中都是需要光的，然而在繪畫(huà)中也是一樣，一幅好的優(yōu)美的水彩畫(huà)作品，是需要光線(xiàn)、水和色彩三者之間完美結(jié)合的，只有把這三點(diǎn)的結(jié)合發(fā)揮到極致才能體現(xiàn)出畫(huà)的優(yōu)美。對(duì)于高校生寫(xiě)生來(lái)說(shuō)，一定要抓住對(duì)物體對(duì)象的觀(guān)察，光線(xiàn)與繪畫(huà)的表達(dá)有著直接的關(guān)系，通過(guò)在光線(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比下，各種樹(shù)木，花香，甚至于風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉，以及各種蟲(chóng)鳴花香，都能使我們感受到，能使我們更好的抓住當(dāng)時(shí)的主觀(guān)感受，使得畫(huà)面中的明暗對(duì)比更加的鮮明，這樣在繪畫(huà)中，才能流露出真情實(shí)感。

水彩繪畫(huà)的再創(chuàng)造

對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，水彩能讓他們?cè)趹?hù)外寫(xiě)生的時(shí)候方便攜帶，也為他們水彩畫(huà)的創(chuàng)作提供了有力的條件，在室內(nèi)可以在擁有獨(dú)特的氛圍下，發(fā)揮出他們的特長(zhǎng)，能讓水很好的保持水分，讓學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候更容易掌握畫(huà)面的干濕變化情況，能根據(jù)自己所想選擇所需的紙張的尺度，創(chuàng)作出自己想要的作品。在室內(nèi)還能得到很多與水彩技法相關(guān)的媒介，來(lái)達(dá)到我們理想中想要的效果，這些效果是非常罕見(jiàn)的，但是它能為畫(huà)面增添很多美妙的地方，在繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，我們只有不斷的去探索繪畫(huà)的表達(dá)方式，并從中總結(jié)出我們經(jīng)常使用的表現(xiàn)藝術(shù)的方式，去進(jìn)行探討研究，才能實(shí)現(xiàn)我們獨(dú)有的繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)方式，使之達(dá)到身臨其境的效果，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。

結(jié)語(yǔ)

水彩畫(huà)技法學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷研究、探索的過(guò)程，在探索的過(guò)程中，只有反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)不斷的總結(jié)，反復(fù)不斷的實(shí)驗(yàn)，才能得出我們想要的答案，才能使得水彩畫(huà)中水、色彩與光線(xiàn)三者之間完美的結(jié)合。隨著畫(huà)家們對(duì)水彩畫(huà)的逐漸意識(shí)的更新，在不斷發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)以及完善的自我中，水彩畫(huà)也迎來(lái)了新的方向，從某些特質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)上來(lái)講，觀(guān)念以及形式上的創(chuàng)新，切入點(diǎn)表現(xiàn)的不同，起步點(diǎn)的不同，都有利于水彩畫(huà)的發(fā)揮和在創(chuàng)造，只有對(duì)水彩畫(huà)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面的拓展，才能在藝術(shù)觀(guān)念上得到突破，才能體現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格的水彩畫(huà)生機(jī)，在探索創(chuàng)新的過(guò)程中，在觀(guān)念、形式、技法、內(nèi)容上一定要更為大膽，表現(xiàn)的更隨意，主題的風(fēng)格更加的鮮明，也可以適當(dāng)?shù)膶|方的理念與西方的傳統(tǒng)相互結(jié)合，這樣水彩畫(huà)的在創(chuàng)造才能表現(xiàn)的更為明顯。

（作者單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）