第一篇：單元測試、輔導記錄檢查小結(jié)

巴彥塔拉鎮(zhèn)中心校單元測試、輔導記錄檢查小結(jié)

2017年10月31日由校教導處統(tǒng)一安排，我對全校語文、數(shù)學、英語試卷和輔導記錄進行本學期第二次常規(guī)檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些問題，有待進一步整改?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、主要成績

1、單元測試方面：大多數(shù)教師能嚴格按照學校要求完成單元測試，試卷質(zhì)量分析較為透徹，測試次數(shù)符合學校要求，記分冊內(nèi)容填寫比較完整，成績與卷面成績相符，試卷沒有錯判、誤判。

2、輔導方面：大多數(shù)教師都嚴格按要求完成輔導，輔導記錄內(nèi)容符合學情，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的輔導記錄，大部分教師的批改認真、細致、準確。

二、存在的問題

1、單元測試方面：大部分教師能緊跟進度按時測試，并及時閱卷，重視試卷的講解和復批、訂正。但也存在了以下問題，個別教師的進度過慢，加之特殊原因，到現(xiàn)在為止只考了三次，并且訂正不到位。

2、輔導方面：存在以下問題。(1)輔導每個年級都有不同程度的破損，不夠干凈整齊；(2)有個別教師批改的不夠仔細認真，時間跨度太大，有個別班級的輔導幾乎是學生批閱。

三、整改意見

1、單元測試方面：教師要嚴格按照教學進度做好每次的單元測試，測試后認真填寫記分冊，高質(zhì)量的做好質(zhì)量分析。

2、輔導方面：所有教師要針對所帶學科的特點對學生進行學習習慣的培養(yǎng)。在夯實雙基訓練的同時，對學生的綜合能力要有所拓展。努力做到每一次的輔導都有所成效。

最后希望，這次的常規(guī)檢查真正能給大家起到查漏補缺的作用。

第二篇：聽課記錄檢查小結(jié)

聽課記錄檢查小結(jié)

2016年12月6日，教務處對任課教師的聽課筆記進行了比較細致的，全面的檢查。

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。

（二）教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師根本沒寫。

（三）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

二、整改措施

聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽課工作當做一件大事去做。

（一）各教師要在教研組長的領導下，制定相關的聽課計劃。

（二）每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

（三）聽課的同時要認真書寫聽課記錄。

（四）聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。

希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

大黑馬甸小學

2016-12

第三篇：單元測試記錄檢查表

擬制

審核

批準

密級

質(zhì)量體系作業(yè)文件
文件編號 單元測試記錄檢查 版本 生效日期 頁碼

單元測試記錄檢查表
項目名稱： 承建單位： 監(jiān)理部門： 1． 系統(tǒng)單元模塊名稱： 2． 系統(tǒng)單元模塊功能描述： 檢查人： 日期

3． 測試質(zhì)量檢查： A、代碼行數(shù)： 測試用例數(shù)： 邊界值：□有 □無 比率： 異常值：□有 □無

B、測試數(shù)據(jù)：正常值：□有 □無 C、功能測試： 承建方測試報告結(jié)論： 檢查結(jié)果： D、性能測試： 功能符合度：

錯誤陷阱：□異常拋出錯誤信息明了，系統(tǒng)進行了正確處理 □異常拋出錯誤信息不清，系統(tǒng)也未進行處理 響應時間：

4． 檢查結(jié)論：

專業(yè)監(jiān)理工程師簽字： 日期：

天津泰達信息系統(tǒng)工程監(jiān)理有限公司

第四篇：心理輔導記錄

心理談話（一年級）

時間：2015年9月7日 地點：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.當我們走過去問才知道他的書被同桌給撕掉了.通過與該生的談話,我們知道同桌會經(jīng)常的欺負他.因為同桌很頑皮又比自己高大一些,而且自己也比較膽小,所以受了委屈也不敢和同學講,和老師說.這樣的情況在小學生之間是經(jīng)常會有的,所以我們應該認真的去面對,并很好的解決它.首先教師應多多了解他們,多多關心他們,告訴他們要團結(jié)友愛,關愛他人,不能欺負別人,欺負別人是不對的.其次要幫學生樹立自信心,要勇敢.最后,老師要協(xié)調(diào)好學生之間的關系,使他們能健康快了的成長.談話內(nèi)容: 老師:怎么了,怎么一個人在這哭啊? 學生甲:（開始不說,后來才慢慢地說）他把我的書撕了.老師:為什么要撕他的書啊? 學生乙（坐在那什么也不說）??

心理談話（一年級）

時間：2015年9月9日 地點：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

下午活動課.同學們都在老師帶領下學習詩歌和動作,有一個小朋友一直埋頭做自己的事,沒有跟同學們一起朗讀也不做動作.安安靜靜的也不跟同學們交談.課后,老師來到小朋友身邊.談話內(nèi)容: 老師:小朋友,你在做什么啊 學生:我在畫畫

老師:那能給老師看看你畫的什么嗎?(小朋友把手上的本子拿給老師看)老師;畫得很好,挺漂亮的.你很喜歡畫畫嗎? 學生:我最喜歡畫畫了

老師:老師也很喜歡畫畫,你有不會的就來找老師教你畫吧 學生:好啊

老師:不過你要答應老師一個要求,以后上課不能畫畫,要聽老師講課,下課后再畫畫 學生:好的

通過談話可知,小朋友不是不聽話,只是有自己的愛好,如果老師上課不能吸引他的興趣,他就會做自己更喜歡做的事.小朋友們有自己的愛好是很好的,如果老師因為他們上課不認真而阻止他們做自己喜歡

做的,那不僅沒有效果,而且還會影響小朋友們愛好的發(fā)展,所以老師不應該是責備而是給出正確的引導.心理訪談記錄（二年級）

時間：2015年9月15日 地點：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

該訪談主要以問答式開展,在這個過程中談話隨意,通過和學生簡單的交談來從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.下面是交談內(nèi)容記錄: 問:為什么上課時你不翻開書,也不跟著老師誦讀? 答:反正我又不參加比賽.該對話是在中華頌朗誦訓練課堂上發(fā)生的,一學生在自顧自的玩.便出現(xiàn)了如上輔導員與學生的對話.從中反映出的問題是:課堂本來是屬于全班學生的,但按慣例,這種比賽只有個別學生露面參加.以至部分沒機會露面的同學便產(chǎn)生了惰性,久而久之也會散失對學習的積極性,這于學生的成長發(fā)展是非常不利的.所以我認為解決的辦法應是:班級的活動應盡量讓所有的同學有機會參加,不要純粹只顧及班級在活動中的排名,老師費心組織,相信整個班的力量會比一個人的力量更強大,團結(jié)就是力量;也建議學校的活動多以班為單位參加,這樣在很大程度上可以調(diào)動小學生的積極性,也有利于增強班級凝聚力.心理談話記錄（三年級）

時間：2015年9月16日 地點：心理咨詢室

背景及內(nèi)容：一個很像男孩的三年級女生,很短的頭發(fā),說粗話,講話聲音很大,和班上男生打架、搶東西??

班上五六個男生一起欺負她,當我們把他們勸開時： 老師問: 是不是男生欺負你啊? 她答: 他們搶我的東西!老師問男孩子: 為什么要欺負一個小女生呢? 男生: 誰叫她平時那么兇,還打人!她答: 就打你,怎么樣? ??

分析: 這種小孩貌似堅強,其實也許需要關注和疼愛,她偽裝成強大的外表,其實就是想遮掩內(nèi)心的脆弱.她需要鼓勵和贊揚,她會非常認真的對待一件事情.我們要走進她的內(nèi)心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后幫助她養(yǎng)成好習慣.心理談話記錄（三年級）

時間：2015年9月16日 地點：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

三年級班上有一個小男生,別的小朋友都在抄黑板的詩,他卻趴在桌子上一動不動.老師問: 你怎么不抄下了? 學生不語.老師問: 是不是肚子痛?還是哪里不舒服呢? 學生依舊沉默.學生甲: 老師, 你不要理他,他是個呆瓜!學生乙: 對,他什么都不會,就是個呆瓜!??

放學之后,他等姐姐而留在教室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生,又幫忙出黑板報.這時他的話很多,和之前“呆瓜”的形象一點都不符.分析: 對于這類被稱為“呆瓜”的孩子,我們不能拋之、棄之,相反,他需要更多的鼓勵和支持以及信任,需要和老師更多的交流,也要給他更多的表現(xiàn)自我的機會.一、幫助他樹立自信心,多參加集體活動;

二、發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的品質(zhì),并教育他要擅長發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點;

三、教育其他的小朋友要尊重他,同學之間要互相幫助、互相學習.學生心理談話記錄（四年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室 談話記錄：

師：你將來的夢想是從事什么事業(yè)？ 生：當一名軍人

師：你為什么想當一名軍人呢？

生：培養(yǎng)自己良好的品行，將來為祖國做貢獻。師：呵呵??那就努力為之奮斗吧！生：老師，我會的。師：你一定能行！

談話淺析：

夢想是前進的動力，只要有了目標小學生就會朝著自己定下的目標努力去奮斗，努力去學習，就會懷著那飽滿的激情全身心的投入到學習中去，也不會學習一些壞的學習作分，對他們將來的人生起到引導作用。

學生心理談話記錄（五年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：談話記錄：

師：你們?yōu)槭裁词悄猩团髯酝滥兀?生：因為男生老是欺負女生！師：呵呵，同學之間應該和諧相處??！生：可是，女生更容易相處。

談話淺析：

小學生的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)自我約束的能力還不強，所以老師在此就需要耐心的教導和督促他們。

在小學五六年級，性別觀念逐漸得到認識，男女生之間有了分歧，男生比較好動，是一種好奇趨勢他們?nèi)テ圬撆?，而女生則避讓。作為教師，不僅教書，更要育人，在這類問題上不是采取消極應對的措施，而應該讓同學們增進相互了解相互認識，積極的面對這些問題，讓同學們懂得同學之間應該要和諧相處，相互友愛幫助。

學生心理談話記錄（五年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室

背景及內(nèi)容： 談話記錄：

師：你怎么上課的時候總是趴在桌子上，不愿意學習？ 生：我開始聽課了，但是聽了也聽不懂。

師：聽不懂就要多問同學啊，越是不聽就會落下的越多。生：同學們都不愿意和我說話，我不想問他們。

師：他們?yōu)槭裁床辉敢夂湍阏f話呢？是不是···你平時喜歡欺負他們？ 生：···

師：如果是這樣的話就是你的不對了，同學之間要相互幫助，相互關心。你以后要多多幫助同學，不要再欺負他們，那樣他們就不會再不理你了。生：嗯。談話簡析：

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家里，家長都是寵著他們，所以他們往往以自我為中心，不顧別人的感受。到了學校里，他們就喜歡欺負同學，男同學欺負女同學的現(xiàn)象常常發(fā)生。這種學生到最后常常就是大家所孤立的對象以致他們在學習過程中也感到自卑，有輕微厭學情緒。

作為老師，我們不應該和其他同學一樣孤立他們，我們應該對他們進行正確的引導，培養(yǎng)他們友愛同學的習慣。心理咨詢記錄（六年級）時間：2011.5.13 地點：真人橋小學 對象：一六年級女學生 談話內(nèi)容：

師:討厭班上調(diào)皮的男孩子嗎？

生：討厭，他們很煩，就知道 欺負人。而且很喜歡目中無人！老師有時候也 拿他們沒辦法。

師：哦，這樣啊。那他們平時上課也不認真的？

生：對。他們總是自己 玩自己的。根本不聽別人的話。只有校長能管住他們。別的 老師他們基本上都不怕。

師：呵呵，那還是吃軟怕硬哦。那你們女孩子和男孩子之間是不是分得很明顯的界限？

生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他們也不會跟我們玩。因為男生太 討厭了。老是欺負人，還愛和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。

師：哦。這就是男孩子的 不對了。不應該欺負人啊，是不是？大家都是同學，是 朋友啊。應該互相幫助啊，這樣 才是一個 大集體，才能 團結(jié)起來，才能把我們的 班集體發(fā)展得 更好。不過女孩子也 有 錯哦，你們不理他們，嫌他們臟，愛玩兒，老欺負人，不愿意跟

他們一起，那是不是也不對呢?男生欺負女生，女生不理男生這種情況的發(fā)生，是雙方都有錯的，你想 一下：如果雙方都能 相互體諒，寬容一點，是不是就不會這樣了 ？女生對男生寬容一點，多點笑臉，那么男生也 就不好 意思在欺負你了啊！是不是？你們對他們好，他們也就不會自欺負你們了。這樣大家就可以做真正朋友了。而不會再這樣吵來吵去的，打來打去。這樣也是你們學會處理人際關系的機會，要 好好和同學相處。

生：恩。姐姐，你說得很對，我知道 以后該怎么做了，會好好跟他們相處的。但是萬一他們還是那樣怎么辦？

師：不會的，你要相信付出總會有回報的。俗話說的：不打笑臉人。你對著別人微笑，別人也會報以微笑，都是 相對的。

生：恩。我會做到的。我會經(jīng)常對 別人微笑的，每天都是開心的。呵呵。謝謝姐姐。。

師：恩。沒事。姐姐希望你們每天都開開心心哦！

總結(jié)：對于現(xiàn)在年齡階段的男女生來說，相互之間的交流比較困難，因為他們之間存在著 一種朦朧感，還有好奇心。總會使他們之間有 些誤會，進而可能會影響到他們之間的正常交流，所以我們要對他們之間的關系和好奇心給予解釋。不能讓他們誤解，也不要讓他們對彼此產(chǎn)生誤會，應該想辦法讓他們 多了解彼此，正確的了解 彼此，然后才能正常的交流，相處。要讓孩子們明白異性之間應該怎樣正確 交往！要落落大方的，不別扭的正確對待。也要明白異性之間也要相互幫助，相互關心。正確的引導他們，相互幫助。

第五篇：差生輔導記錄

楊旺生輔導記錄

年級：三年級 輔導老師：魏冬冬 2012～2013 學年 上 學期

生活上不講究個人衛(wèi)生；課堂上思想開小差，影響別人學期初行為表現(xiàn) 上課，學習成績差；家庭作業(yè)常常不能按時完成，課堂作

業(yè)經(jīng)常遲交或缺交；缺乏自信心，其他同學歧視他。情況

成績

語文

數(shù)學

輔導設想： 科學合理地分配時間，幫助他改正陋習，養(yǎng)成良好的生活習慣；發(fā)動全班同學來幫助他，同時與家長溝通，關心他成長。利用“一幫一”活動，幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣：能做到專心聽講，積極參與，按時、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)。

時間 第2周

輔導內(nèi)容

找他談心，幫助他糾正不講究個人衛(wèi)生的壞習慣。訂立短期目標。

跟班上歧視他的同學開小會，幫他找學習上的朋友。與他分析學習上存在的不足，幫他“結(jié)對子”，樹立學習上的信心，讓他能認真上課，按時完成作業(yè)。

和家長溝通，使家長能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目標。

加強他知識點的補漏：聲母、韻母的認讀，音節(jié)的拼讀。

加強他知識點的補漏，使他基本能達到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學習習慣

小結(jié)半個學期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學習目標。

加強知識點的補漏：生字的認讀，筆順和書寫。

加強知識點的補漏：遣詞造句，課文的朗讀，短文的閱讀。

加強知識點的補漏：看圖說話、寫話。

和他一起訂立科學的期末考試復習計劃，培養(yǎng)他的自信心，并全面加強知識點的補漏等。第4周

第6周 第7周

輔導摘第9周

要

第11周 第13周 第15周 第17周 第19周

一學期來，經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，該同學樹立了學期末行為表現(xiàn) 學習上的信心，做事散漫，作業(yè)不能按時完成，上課精神情況

不能集中的不良習慣得到了不同程度的改善，可惜不能持

之以恒，缺乏耐心。與同學間的關系一天天在改進，也比較樂意為班級、為老師、為同學做好事。

成績

效果

（在欄中打√）

語文70 明顯 √

較明顯 后退

數(shù)學68 明顯

較明顯 后退 √