第一篇：教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題探討

教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題探討

應(yīng)對(duì)“結(jié)構(gòu)性缺編”沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)”

又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，看著即將放寒假的學(xué)生們忙碌地準(zhǔn)備著期末考試，29歲的王涵(化名)經(jīng)常會(huì)有種莫名的失落感。王涵畢業(yè)于首都師范大學(xué)中文專業(yè)，目前在北京市通州區(qū)某中學(xué)工作。然而熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)工作的她，至今已經(jīng)兩年沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)了?！皩W(xué)校內(nèi)共有12個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文教師卻有15名?！蓖鹾f(shuō)因?yàn)榭紤]到自己要生孩子。她便被編崗到學(xué)生宿舍管理衛(wèi)生。與王涵的境況截然相反的是在同一個(gè)單位工作的同屆同學(xué)劉震(化名)。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的他雖然與王涵同齡，目前卻是物理學(xué)科的主力，是學(xué)校的“香餑餑”，因?yàn)椤皟H有的3名物理教師難以完成12個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)”?？嘤谀壳敖處煛敖Y(jié)構(gòu)性缺編”狀況嚴(yán)重，理科功底扎實(shí)的劉震自然成為物理學(xué)科教師的“頂梁柱”。農(nóng)村校長(zhǎng)的“老大難”

教師結(jié)構(gòu)性缺編是指教師總量符合省市下達(dá)的編制數(shù)或超過(guò)教師編制數(shù)，但部分學(xué)科編制數(shù)不足或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)需要而出現(xiàn)的缺編問(wèn)題。教師結(jié)構(gòu)性缺編多年來(lái)一直困擾著農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)老問(wèn)題，是歷史遺留和現(xiàn)實(shí)發(fā)展之間的矛盾問(wèn)題，尤其是全國(guó)實(shí)施教師工資由各區(qū)縣時(shí)政統(tǒng)發(fā)之后。

以往學(xué)校解決教師缺編問(wèn)題，一般是自聘教師，工資費(fèi)用主要從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政也從預(yù)算外資金中負(fù)擔(dān)一部分。教師工

資上收到縣財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放后，縣財(cái)政只列支公辦教師工資，學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)均無(wú)力也不愿承擔(dān)這部分開支。

據(jù)了解，目前，教師結(jié)構(gòu)性缺編是我國(guó)中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。有數(shù)據(jù)顯示，湖北省武漢青山區(qū)除高中體育

學(xué)科外，沒(méi)有一個(gè)學(xué)科達(dá)到市建議的學(xué)科配置比。2007年，按照武政辦[2003]52號(hào)文件規(guī)定的“教職工與學(xué)生比”核算編制數(shù)，青山區(qū)超編600余人。但是，在成為武漢全市的超編“大戶”的情況下，青山區(qū)的每所學(xué)校幾乎都存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺員問(wèn)題。

2007年，山東教育督導(dǎo)評(píng)估發(fā)現(xiàn)山東全省17個(gè)市中有I1個(gè)市的農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)中音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)等專職教師少，甚至沒(méi)有，無(wú)法開齊開全課程的現(xiàn)象依然存在。而有調(diào)研統(tǒng)計(jì)顯示，在黑龍江綏化，有些滿編學(xué)校平均有15%左右的教師雖在崗但不能講課。

在農(nóng)村校，教師人教超編，而崗位又空缺，“尋缺補(bǔ)崗”對(duì)校 長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就像一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)斗”，而且一直沒(méi)有停止過(guò)。三大原因致“營(yíng)養(yǎng)不均”

記者在調(diào)交中發(fā)現(xiàn)，造成教師結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象主要有三種原因。

一是城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的農(nóng)村骨干教師流失。城市學(xué)校良好的工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展空間、發(fā)展機(jī)會(huì)等，對(duì)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是一個(gè)不可抗拒的誘惑。

二是課程改革帶來(lái)的課程設(shè)置的不斷變化。這是學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員的一個(gè)重要原因。比如，前幾年教育部要求新開設(shè)“科學(xué)”課，近年要求大幅度增加體育課。課程設(shè)置發(fā)生變化是教育發(fā)展的進(jìn)步，然而留給校長(zhǎng)的問(wèn)題卻是不能及時(shí)有教師頂崗，索要選擇部分教師經(jīng)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)換學(xué)科補(bǔ)缺。

三是生源減少，教師政策性超編造成“只出不進(jìn)”的現(xiàn)象。隨著生源的逐漸減少，目前，更多的農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)師生比失調(diào)，多出來(lái)的教師有編制卻沒(méi)有適合的崗位，有空缺的崗位卻找不到適合的學(xué)科教師。

原因是多方面的，既有政策上的，又有歷史存留的，更有現(xiàn)實(shí)變化帶來(lái)的。多年來(lái)，各地農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們?yōu)榱私鉀Q教師結(jié)構(gòu)性缺編這一關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，可謂費(fèi)盡心機(jī)。學(xué)?！白跃取钡亩喾N途徑

北京市延慶縣某中學(xué)是個(gè)連支教教師都不愿意去的農(nóng)村中學(xué)。地理位置偏遠(yuǎn)，學(xué)校環(huán)境較差，工資福利低，能力強(qiáng)的、家里有背景的、自己有關(guān)系的教師都調(diào)到縣城學(xué)校里了?！爸Ы蹋瑳](méi)有人愿意來(lái).即使來(lái)了也不是所缺學(xué)科的教師。外 調(diào)，想都不用想，只要能夠守住目前留下來(lái)的老師就不錯(cuò)了?！痹撔＠钚ｉL(zhǎng)郁悶地表示，學(xué)校能做的只能是“培訓(xùn)”，即在學(xué)校內(nèi)部超編的教師隊(duì)伍中捧選出適合的教師進(jìn)行學(xué)科脫產(chǎn)再培訓(xùn)，然后補(bǔ)崗上課。

“雖然這不是立竿見(jiàn)影的好辦法，需要一定的時(shí)間周期，而且培訓(xùn)后更增加了教師另謀高就的風(fēng)險(xiǎn)。但是，對(duì)一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村校來(lái)說(shuō)，這是唯一能夠自救、能夠給自己充實(shí)師資力童的緩沖之計(jì)?！崩钚ｉL(zhǎng)告訴記者，目前，該校有6名教師在外參加專業(yè)課程培訓(xùn)。相比校之下，北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第二中學(xué)的應(yīng)對(duì)策略更具實(shí)用價(jià)位?！罢咝猿幒徒Y(jié)構(gòu)性缺編是矛盾的。但是，在與周邊兄弟學(xué)校協(xié)調(diào)教師資源的基礎(chǔ)上，開設(shè)校本課程專業(yè)課，才是真正推動(dòng)教育走向素質(zhì)教育的雙贏道路?！睏铈?zhèn)二中德育主任劉曙光介紹，學(xué)校開設(shè)了舞蹈社、愛(ài)心社、讀書社、科技社、板報(bào)社等一系列社團(tuán)，社團(tuán)既給超編的教師找到了適合的崗位又摸索出一條良好的德育之路。除此以外，“挖人”是目前各校校長(zhǎng)借助自己的人脈關(guān)系采取的主要措施之一。北京市通州區(qū)某小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科缺少一名教師，校長(zhǎng)積極打通各種關(guān)系網(wǎng)，很快就從周邊的兄弟學(xué)校以評(píng)一級(jí)職稱的承諾順利調(diào)來(lái)一位英語(yǔ)骨干教師。

但是，這種解決問(wèn)題的方法只局限在小范圍內(nèi),還要看校長(zhǎng)“能力”的大小，并不是所有的校長(zhǎng)都能夠有這樣的人脈?！啊枇Α切ｉL(zhǎng)們沒(méi)有辦法的辦法。申請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的支教教師的支援，也要看運(yùn)氣:運(yùn)氣好前來(lái)支教的是骨干教師；運(yùn)氣不好，除結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題外，還要多考慮另外一個(gè)問(wèn)題了。”一位校長(zhǎng)無(wú)奈地表示，他們最需要的其實(shí)是政策。政策支持勿“風(fēng)大雨小” “結(jié)構(gòu)性缺編”不僅一直困惑著各省市區(qū)農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，也得到了教育行政部門和社會(huì)各界的高度重視。

2008年1月，教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題成為江蘇省兩會(huì)上代表們熱議的主要內(nèi)容；2008年5月，安徽省來(lái)安縣發(fā)出公告，公開招聘中小學(xué)教師，希望通過(guò)有針對(duì)性的招聘緩解、解決師資隊(duì)伍中存在的結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題；20118年11月24日，福建省政府出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了爭(zhēng)取到2012年基本解決全省農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題??

各種政策、意見(jiàn)在教師缺編的事實(shí)中頻頻出臺(tái)，然而許多校長(zhǎng)認(rèn)為，各級(jí)政策經(jīng)常是“風(fēng)聲大雨點(diǎn)小”。“前幾年，校長(zhǎng)們?cè)诳空吡羧说幕A(chǔ)上，還能靠感情留人，關(guān)心老師的工作、關(guān)心老師家里的難處、關(guān)心老師的孩子??近幾年，‘感情’也戰(zhàn)勝不了‘現(xiàn)實(shí)’了。”北京市大興區(qū)的劉校長(zhǎng)告訴記者說(shuō)。

據(jù)統(tǒng)計(jì).北京市密云縣95%的教師都在縣城居住，孩子也在縣城上學(xué)。山區(qū)教師早起晚歸，靠打黑車上班，而自己的孩子只能靠找保姆接送、午飯靠小飯桌解決?！肮ぷ鲉挝宦吠具b遠(yuǎn)、交通不便，自己的孩子得不到照碩，怎么能讓老師安心教書?”密云縣教委人事科副科長(zhǎng)張冠軍認(rèn)為，“工資福利、住宿條件、交通不便是農(nóng)村學(xué)校留不住教師的根本原因。既然有政策，就應(yīng)真正讓老師得到實(shí)惠，把待遇落到實(shí)處。我們倡導(dǎo)教師要有奉獻(xiàn)精神，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提下，必須從待遇上給山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的老師一個(gè)交代?！?/p>

“解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的關(guān)鍵還在于改革教師聘任制，讓教師真正地流動(dòng)起來(lái)?！北本┦许樍x區(qū)第五中學(xué)校長(zhǎng)解長(zhǎng)林認(rèn)為，“目前的教師聘任制是名存實(shí)亡的。真正的聘任制應(yīng)把教師的檔案關(guān)系放在人才交流中心，讓教師和校長(zhǎng)之間進(jìn)行真正的雙選，這樣無(wú)論時(shí)教師還是校長(zhǎng)都是一種真正的‘競(jìng)崗’”。對(duì)于教師結(jié)構(gòu)性缺編，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任、中央教育科學(xué)研究所研究員甘天山教授給出了“教師資源共享、加強(qiáng)綜合學(xué)科教師的培訓(xùn)”的路子，但是他認(rèn)為必須要有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支持，這些方法才能奏效。

政策支持也好，聘任制改革也好，加強(qiáng)培訓(xùn)也好.校長(zhǎng)們渴求的走從根本上解決問(wèn)題，從根本上讓校長(zhǎng)擺脫這種無(wú)休止的”戰(zhàn)爭(zhēng)”。否則，農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們依然會(huì)與師資“結(jié)構(gòu)性缺編”持續(xù)戰(zhàn)斗，并且要戰(zhàn)斗到底。

三點(diǎn)建議逐步緩解結(jié)構(gòu)性缺編

青山區(qū)結(jié)構(gòu)性“缺員”問(wèn)題比較突出，部分學(xué)科教師工作負(fù)荷加重。許多學(xué)校因編制使用不當(dāng)或人員學(xué)科分布?xì)v史形成，加之課程設(shè)置的不斷變化等因素影響，普遍存在結(jié)構(gòu)性缺員的問(wèn)題。

其中結(jié)構(gòu)性缺員比較嚴(yán)重的科目是:小學(xué)段集中在品德與社會(huì)、自然、體育、語(yǔ)文等學(xué)科；初中段集中在語(yǔ)文、教學(xué)、科學(xué)、歷史、外語(yǔ)等學(xué)科；高中段集中在語(yǔ)文、教學(xué)、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科。為解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題方面，提出建議如下:

1.加大引進(jìn)和招錄工作力度。在不影響社會(huì)穩(wěn)定的前提下，市政府應(yīng)出臺(tái)事業(yè)單位(或教育系統(tǒng))內(nèi)退或提前退休政策，且內(nèi)退不占編，解決不能適應(yīng)崗位人員“出”的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加每年引進(jìn)或招錄專任教師計(jì)劃，以期從根本上解決專任教師不足以及結(jié)構(gòu)缺員問(wèn)題。

2.加大“師訓(xùn)”力度。學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員的一個(gè)重要原因是課程設(shè)置的不斷變化。單純以新進(jìn)人員不能從根本上解決結(jié)構(gòu)性缺員問(wèn)題。我們認(rèn)為應(yīng)內(nèi)部“挖潛”，提升“師訓(xùn)”機(jī)構(gòu)能力，課程設(shè)置發(fā)生變化時(shí)，隨時(shí)可選擇部分教師經(jīng)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)換學(xué)科補(bǔ)缺。

3.加大時(shí)義務(wù)段教育的投入。設(shè)立人才引進(jìn)專項(xiàng)基金，開設(shè)“綠色通道”，讓優(yōu)秀人才來(lái)青山任教。

第二篇：關(guān)于紅蓮湖一小教師缺編問(wèn)題的整改方案

關(guān)于紅蓮湖一小教師缺編問(wèn)題的整改方案

一、現(xiàn)狀：

紅蓮湖一小現(xiàn)有教職工共計(jì)54名，共有24個(gè)教學(xué)班。按省教育均衡發(fā)展要求需配教師56名，尚缺2名。不包括有重病住院治療請(qǐng)假的教師，因此，紅蓮一小真正能在教學(xué)一線的教師不足40人。

二、整改方案：

1、經(jīng)請(qǐng)示鎮(zhèn)黨委、政府，在今年全區(qū)（含葛店鎮(zhèn)）新招錄39名教師的名額中，我們爭(zhēng)取到15名。準(zhǔn)備安排10名新教師充實(shí)到紅蓮湖一小教學(xué)第一線。但請(qǐng)求政府能否將廉租房提供給紅蓮一小為教師周轉(zhuǎn)房。

2、經(jīng)請(qǐng)示區(qū)教育局同意，準(zhǔn)備從2014年9月起，將全鎮(zhèn)所有小學(xué)的六年級(jí)全部集中到廟嶺中學(xué)。這樣可以緩解各校教師缺編的現(xiàn)狀。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

廟嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年5月18日

第三篇：缺編申請(qǐng)報(bào)告

缺編申請(qǐng)報(bào)告

縣局領(lǐng)導(dǎo)：

一直以來(lái)，我校在縣局的大力幫助和親切關(guān)懷下，教育教學(xué)工作取得了可喜成績(jī)。目前，全校上下正在圍繞把某某中學(xué)打造成我縣教育重鎮(zhèn)而開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏。

從2007年后，由于形勢(shì)的變化，我鎮(zhèn)就極少分配過(guò)師范院校畢業(yè)生，加之大量中青年教師被選調(diào)、調(diào)出、借調(diào)，以及×名教師退休和二線，使我鎮(zhèn)教師極為短缺，嚴(yán)重影響著教學(xué)工作的正常開展。為彌補(bǔ)教師的不足，我校向縣局要求聘請(qǐng)代課教師。望批準(zhǔn)為謝！

此致

敬禮

××××××中學(xué)

2014年7月2日

第四篇：體育教師缺編30萬(wàn)意味著什么

體育教師缺編30萬(wàn)意味著什么

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12月03日 15:07

最近，各地相繼發(fā)生多起大學(xué)生長(zhǎng)跑意外猝死事件，讓很多人思考，現(xiàn)在青少年體質(zhì)到底怎么了。原因有很多。痛定思定，飲水思源，這個(gè)問(wèn)題，繞不開青少年身體底子是否過(guò)硬。

有這樣的數(shù)據(jù)，可以作為一個(gè)分析切口——中國(guó)義務(wù)教育體育老師缺編30萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字，是教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰日前披露的。與體育教師缺編三十多萬(wàn)形成鮮明對(duì)比的，是義務(wù)教育階段教師整體超編一百多萬(wàn)。由此不難想象，體育教育在中國(guó)義務(wù)教育中的權(quán)重，已經(jīng)弱化到何種地步了。

體育教師缺編30萬(wàn)，到底意味著什么呢？

編制這個(gè)東西，在那些體制內(nèi)的公共領(lǐng)域，是極其重要的。它不僅意味著福利保障，也不僅是一種管理工具，同時(shí)，更意味著公共責(zé)任，關(guān)聯(lián)著相關(guān)的配套資源。就像一些領(lǐng)域出了事情，會(huì)把問(wèn)題推到“臨時(shí)工”身上，原因就是以此來(lái)推卸責(zé)任。

順著這樣的思維，來(lái)審視體育教師缺編30萬(wàn)，不難發(fā)現(xiàn)，這種缺編，實(shí)際上表明在義務(wù)教育階段，中國(guó)的體育教育，已經(jīng)失去系統(tǒng)性的保障，缺乏科學(xué)性的運(yùn)行，處于臨時(shí)化的管理，相關(guān)教育的權(quán)利與責(zé)任，也都陷入到一個(gè)模糊地帶。

本來(lái)，按照2001年開始實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育課時(shí)是大幅增加的。在班級(jí)授課制教學(xué)模式下，要保證這些課時(shí)不被虛置，就必須相應(yīng)增加體育教師，這是最基礎(chǔ)的支撐。畢竟，體育課不能淪為簡(jiǎn)單的玩耍課，它要講究科學(xué)性。然而，體育教師缺編30萬(wàn)的現(xiàn)實(shí)，注定著體育課只能被應(yīng)付、虛置、壓縮、擠占、剝奪，結(jié)果就是學(xué)生相關(guān)受教育權(quán)得不到保障，學(xué)校盡不到應(yīng)有公共責(zé)任。

不重視體育課，主要源于兩種嚴(yán)重錯(cuò)誤的教育模式，一是圈養(yǎng)教育，一是應(yīng)試教育。盡管學(xué)校都知道，保證中小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”是責(zé)任義務(wù)，但是，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)扛著“安全教育”這塊旗幟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圈養(yǎng)化管理。特別是在義務(wù)教育階段，很多學(xué)校教育理念可以說(shuō)是“坐著不動(dòng)最安全”。在這種情況下，哪里還能培養(yǎng)學(xué)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣呢？

再說(shuō)應(yīng)試教育。王登峰表示，現(xiàn)在有的學(xué)校，一個(gè)語(yǔ)文老師編制可以配三個(gè)語(yǔ)文老師，而三個(gè)體育老師編制都不一定配了一個(gè)體育老師。從中不難發(fā)現(xiàn)，體育教育已經(jīng)何等邊緣化。為什么會(huì)這樣？道理很簡(jiǎn)單，在學(xué)校看來(lái)，學(xué)好“語(yǔ)數(shù)外”才是王道，因?yàn)檫@些科目是保證升學(xué)率提升，也就是保證教育政績(jī)提升的根本支撐，于是，體育課隨時(shí)都可能為這些科目讓路。

而且，義務(wù)教育階段的一些體育課，往往也都淪為“應(yīng)試體育教育”，只知道圍繞著50米跑、800米跑、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、實(shí)心球等考試科目進(jìn)行，為達(dá)標(biāo)服務(wù)，根本不注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不懂得培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)文化，學(xué)生又怎么可能讓運(yùn)動(dòng)成為一種價(jià)值信仰，成為一種生活方式呢？

沒(méi)有合格的體育教師，哪來(lái)科學(xué)的體育教育，又怎么可能培養(yǎng)身體健康和意志品質(zhì)都過(guò)硬的一代。體育教師缺編30萬(wàn)，說(shuō)到底，就是一種公共責(zé)任的嚴(yán)重缺失。悲哀的是，對(duì)這種公然損害教育權(quán)利，不履行公共責(zé)任的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)中卻沒(méi)有任何的責(zé)任追究和問(wèn)責(zé)措施，這恐怕才是最值得深思的問(wèn)題。

第五篇：中、小學(xué)缺編崗位教師競(jìng)聘的實(shí)施辦法

中、小學(xué)缺編崗位教師競(jìng)聘的實(shí)施辦法

為緩解我區(qū)城、鄉(xiāng)部分中小學(xué)教師數(shù)量不足，學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，加快推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和鞏固“兩基”成果，根據(jù)事業(yè)單位人事制度改革的要求和我區(qū)教師資源配置狀況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，擬在2020年對(duì)城、鄉(xiāng)部分中小學(xué)缺編崗位教師進(jìn)行公開競(jìng)聘，特制定本辦法。

競(jìng)聘原則

（一）堅(jiān)持“公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則；

（二）堅(jiān)持尊重知識(shí)、尊重人才、學(xué)以致用、專業(yè)對(duì)口的原則；

（三）堅(jiān)持城、鄉(xiāng)中小學(xué)缺編崗位教師競(jìng)聘的原則；

（四）堅(jiān)持在區(qū)競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)工作組的領(lǐng)導(dǎo)下，在紀(jì)檢、監(jiān)察部門的監(jiān)督和人社部門的配合下，由教育主管部門和學(xué)?？陀^、公正地考核、選拔優(yōu)秀人才的原則。

（五）堅(jiān)持競(jìng)聘錄用人員考試、考查制度相結(jié)合的原則；

競(jìng)聘條件、對(duì)象和范圍

（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、身體健康、具有為人民服務(wù)的思想，服從安排。

（二）屬@區(qū)在職在編的中小學(xué)教師，年齡在45周歲以下（1970年9月1日后出生）。

（三）具備崗位所需的文化水平和專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)層次的教師資格證書。

具體要求：（1）競(jìng)聘初中缺編崗位教師須具有國(guó)民教育系列本科及其以上學(xué)歷，要求專業(yè)對(duì)口或相近，且以畢業(yè)證書或教師資格證書上的專業(yè)為準(zhǔn)；（2）競(jìng)聘小學(xué)缺編崗位教師須具有國(guó)民教育系列?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷，競(jìng)聘學(xué)科按學(xué)校出具的任教學(xué)科為準(zhǔn)；（3）競(jìng)聘中小學(xué)缺編崗位的音樂(lè)、美術(shù)、體育和信息技術(shù)學(xué)科教師，初中崗位須具有國(guó)民教育系列專科及其以上學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與報(bào)考學(xué)科必須一致；小學(xué)崗位須具有全日制中師（中專、職高體育）或國(guó)民教育專科及其以上學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與報(bào)考學(xué)科必須一致；（4）競(jìng)聘學(xué)前教育缺編崗位教師須具有全日制中師（幼師專業(yè)或?qū)W前教育專業(yè)）或國(guó)民教育?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與報(bào)考學(xué)科必須一致，限招聘學(xué)前教育及藝術(shù)類專業(yè)。

（四）競(jìng)聘缺編崗位教師在山區(qū)（田壩、炎山、大寨子、大山包、蘇甲、盤河、靖安、青崗嶺）教齡須滿5年以上（2010年9月1日前參加工作），方可報(bào)考，其中報(bào)考?jí)螀^(qū)學(xué)校教齡每增加一年筆試成績(jī)加2分，最高加分為10分（限招少數(shù)民族教師崗位不加分）；

在壩區(qū)教齡須滿6年以上（2009年9月1日前參加工作），方可報(bào)考城區(qū)學(xué)校（壩區(qū)學(xué)校教師不得報(bào)考其他壩區(qū)學(xué)校）,其中從山區(qū)考入壩區(qū)的教師需在壩區(qū)連續(xù)工作兩年以上方可報(bào)考城區(qū)學(xué)校。

（五）城區(qū)中小學(xué)（含@、鳳@、龍2）教師不能參加競(jìng)聘，小學(xué)教師不能參加中學(xué)系列缺編崗位教師競(jìng)聘，中學(xué)教師不能參加小學(xué)系列缺編崗位教師競(jìng)聘（以行政、工資關(guān)系為準(zhǔn)）。

競(jìng)聘考試辦法

（一）競(jìng)聘考試采用筆試的方式進(jìn)行，筆試內(nèi)容初中以現(xiàn)行高、初中教材為主，小學(xué)以現(xiàn)行初中、小學(xué)教材為主，其中，競(jìng)聘中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、學(xué)前教育五個(gè)學(xué)科的教師只測(cè)試專項(xiàng)技能。

（二）筆試在競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，在紀(jì)檢、監(jiān)察部門的監(jiān)督下，由@區(qū)人力資源和社會(huì)保障局、教育局組織實(shí)施。

（三）筆試結(jié)束后（含中小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)前教育學(xué)科教師專項(xiàng)技能測(cè)試后），按筆試成績(jī)由高到低的順序，根據(jù)缺編學(xué)校所設(shè)崗位按1:1的比例確定入圍教師（若某崗位最后一位出現(xiàn)總成績(jī)并列，不能確定取舍時(shí)，由競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)組確定加試）。

報(bào)名要求

（一）報(bào)名和資格初審?fù)瑫r(shí)進(jìn)行，報(bào)名所需材料：1、近期免冠一寸照2張；

2、身份證（或戶口?。?、畢業(yè)證書、教師資格證（驗(yàn)原件，交復(fù)印件）；3、學(xué)校出具的同意推薦報(bào)考及參加工作時(shí)間證明，（學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，推薦依據(jù)為該教師5年內(nèi)德、能、勤、績(jī)綜合考核情況，5年考核結(jié)果均在合格以上，且該教師在近3年內(nèi)的教學(xué)成績(jī)平均分不低于本校（中學(xué)）或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心校）同年級(jí)相同學(xué)科平均分的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)該教師在從教期間服從學(xué)校安排，每年累計(jì)病事假不超過(guò)一個(gè)月，且無(wú)曠工現(xiàn)象方可為推薦對(duì)象，受黨、政紀(jì)處分期間的教師不能報(bào)考。

（二）競(jìng)聘教師只能選擇一所學(xué)校的一個(gè)崗位報(bào)名，不得重復(fù)報(bào)名，否則取消報(bào)考資格。

（三）報(bào)名時(shí)間：2020年8月26日至27日

報(bào)名地點(diǎn)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校

考試時(shí)間：20年8月30日

考試地點(diǎn)：@區(qū)第三小學(xué)

組織紀(jì)律

（一）筆試在統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行（音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)前教育專項(xiàng)技能測(cè)試另行安排），實(shí)行單人單座。

并嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定由教育局組織筆試考務(wù)工作。

（二）競(jìng)聘教師必須在發(fā)出報(bào)名、領(lǐng)準(zhǔn)考證、考試等通知時(shí)間范圍內(nèi)辦理相關(guān)手續(xù)，不按時(shí)辦理手續(xù)者，視為自動(dòng)放棄競(jìng)聘資格。

（三）整個(gè)考錄聘用工作在@區(qū)教師競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施，并接受紀(jì)檢、監(jiān)察部門和社會(huì)各界的監(jiān)督。

若出現(xiàn)弄虛作假，將取消錄（聘）用資格并嚴(yán)肅追究當(dāng)事人責(zé)任。

其它事項(xiàng)

（一）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)參加競(jìng)聘教師的德、能、勤、績(jī)和近三年的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真審核，推薦符合條件的教師參加報(bào)考。

（二）新錄（聘）人員，自通知之日起，7日內(nèi)無(wú)故不到新學(xué)校報(bào)到者，視為自動(dòng)放棄錄（聘）用資格，且3年內(nèi)不得參加競(jìng)聘考試。

（三）所有競(jìng)聘工作在2020年9月5日前完成。

四）本辦法由競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)解釋。