第一篇：教師考試模塊5

一、政府在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面應(yīng)該做哪些工作？

答：

1、切實(shí)落實(shí)政府在減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)中的職責(zé)。

2、學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)的教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過程中的重要作用。

二、學(xué)校如何把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)？

答：

1、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，按照不同學(xué)段和年級(jí)、走讀生和寄宿生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生休息時(shí)間、在校學(xué)習(xí)（包括自習(xí)）時(shí)間、體育鍛煉時(shí)間、在校活動(dòng)內(nèi)容和家庭作業(yè)等方面作出科學(xué)合理安排和嚴(yán)格規(guī)定，堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法。

2、鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，增加課題教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)；禁止教師從事有償補(bǔ)課、組織學(xué)生參加社會(huì)補(bǔ)習(xí)等活動(dòng)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)度和難度，及時(shí)糾正隨意加深課程難度、隨意增加課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程的做法。

4、考試命題要力求科學(xué)合理，考試內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)決制止隨意組織學(xué)校參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考和科學(xué)競(jìng)賽、考級(jí)，不得以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名，不得將各種考級(jí)和競(jìng)賽作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

三、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素有哪些？

答：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。

（二）根據(jù)教學(xué)目的、教師特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，研究者總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，包括：分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素，它們之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成動(dòng)態(tài)、循環(huán)的過程。

四、作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)？ 1.轉(zhuǎn)變觀念，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者

2.把握信息時(shí)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，以指導(dǎo)自己的工作 3.掌握必備的信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技能，具有良好的信息素養(yǎng) 4.學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，提高教育技術(shù)能力

第二篇：2013年特崗教師考試5

2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(5)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在下列每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi))1．桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（）相一致。A．動(dòng)機(jī)原理 B．強(qiáng)化原理

C．學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理 D．成熟概念

1．C[解析]桑代克的準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而無(wú)活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制其活動(dòng)也會(huì)感到煩惱。故本題選C。

2．區(qū)分操作性條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．行為發(fā)生是否是有意的 B．新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成

C．強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D．以上都是

2．A[解析]操作性條件反射與經(jīng)典條件反射最根本的區(qū)別是行為是否是有機(jī)體的自發(fā)行為。3．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）。A．學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料 B．學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

C．要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是主動(dòng)呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D．學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識(shí)

3．A[解析]奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為：語(yǔ)言文字符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。由此可知，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)。4．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

4．D[解析]學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。A項(xiàng)是非條件反射；B項(xiàng)是條件反射；C項(xiàng)是本能；D項(xiàng)是學(xué)習(xí)行為。5．小明原來(lái)見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)。A．言語(yǔ)信息 B．智力技能 C．動(dòng)作技能 D．態(tài)度

5．D[解析]加涅將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。除了作為行為基礎(chǔ)的性能之外，學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)的建立。這種學(xué)習(xí)結(jié)果就是態(tài)度。題干表述符合態(tài)度的學(xué)習(xí)，故本題選D。6．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）。A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程

6．A[解析]研究型課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。該類型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，故本題選A。

7．小學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)“書”的英語(yǔ)單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。A．表征學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7．A[解析]根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。書的概念小學(xué)生早已習(xí)得，而且也在概念與表示概念的符號(hào)“書”之間建立了聯(lián)系，現(xiàn)在只是學(xué)習(xí)“書”的概念的另一種符號(hào)，因而屬于符號(hào)表征學(xué)習(xí)。

8．兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用（）解釋。A．驅(qū)力說 B．強(qiáng)化說 C．觀念沖突論 D．歸因論

8．C[解析]觀念沖突論，又稱認(rèn)知失調(diào)論。新穎離奇的故事往往與兒童頭腦中的原有觀念不一致而形成認(rèn)知失調(diào)、為求得一致，兒童就要繼續(xù)閱讀下去，其動(dòng)機(jī)可以用認(rèn)知失調(diào)論(或觀念沖突論)解釋。

9．下列情境代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。

A．為獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)課間休息時(shí)，小李回到教室做作業(yè) B．王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意 C．校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單 D．陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視 9．D[解析]在心理學(xué)中，一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：一是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也稱內(nèi)源性動(dòng)機(jī)，指由個(gè)體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)源性動(dòng)機(jī)引起的滿足在活動(dòng)過程本身，而不在活動(dòng)之外的獎(jiǎng)賞。另一種是外在動(dòng)機(jī)，也稱外源性動(dòng)機(jī)，指由外在的獎(jiǎng)懲等活動(dòng)之外的原因激起的動(dòng)機(jī)，其滿足不在活動(dòng)過程本身，而在活動(dòng)之外。所以本題選D。

10．下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是（）。A．貓兒吃飽飯后找水喝 B．詩(shī)人常常一醉方休 C．窮孩子如饑似渴讀書 D．青少年偷偷抽煙

10．A[解析]內(nèi)驅(qū)力一詞是R．S．伍德沃思于l918年首先提出來(lái)的，以表示激起行為機(jī)制的原動(dòng)力。人的內(nèi)驅(qū)力可分為兩大類：(1)由饑餓等生理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第一內(nèi)驅(qū)力，又稱基本的、原始的或低級(jí)的內(nèi)驅(qū)力；(2)由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第二內(nèi)驅(qū)力，又稱社會(huì)的或高級(jí)的內(nèi)驅(qū)力?！柏垉撼燥栵埡笳宜取泵黠@屬于第一內(nèi)驅(qū)力。故本題選A 11．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)

12．下述不屬于孔子主張的是（）。A．復(fù)歸人的自然本性 B．性相近，習(xí)相遠(yuǎn) C．不憤不啟，不悱不發(fā) D．因材施教

12．A[解析]“復(fù)歸人的自然本性”是道家思想。13．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

13．A[解析]“建國(guó)君民，教學(xué)為先”是我國(guó)也是世界上最早的一篇教育論著《禮記?學(xué)記》中的一句話，意思是建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情?？梢娺@句話反映了教育與政治的關(guān)系。

14．有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)?（）A．性格 B．情緒 C．人格 D．氣質(zhì)

14．D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。15．視聽覺的反射中樞位于（）。A．后腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦

15．B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。

16．吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?（）A．感覺適應(yīng) B．同時(shí)對(duì)比 C．繼時(shí)對(duì)比 D．感覺轉(zhuǎn)換

16．C[解析]繼時(shí)對(duì)比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。

17．小學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于（）。A．無(wú)意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．幻想

17．C[解析]根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。

18．俗語(yǔ)說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種（）。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情

18．B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼保@時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來(lái)說并不強(qiáng)烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

19．美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。A．安全需要

B．歸屬和愛的需要 C．生理需要

D．自我實(shí)現(xiàn)需要

19．C[解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。20．一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于（）。A．智力正常兒童 B．智力超常兒童 C．弱智兒童

D．品德良好兒童 20．A[解析]計(jì)算可知，該同學(xué)的智商為l20。智商在80—120的兒童，屬于智力正常的兒童。21．“盡信書，則不如無(wú)書”出自（）。A．《論語(yǔ)》 B．《荀子》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

21．C[解析]“盡信書，則不如無(wú)書”出自《孟子》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。22．學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種（）。A．替代強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化

22．A[解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向。

23．一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 23．C[解析]當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一道德體系有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到了它的高尚性，產(chǎn)生了熱愛情感并決心用它支配自己的行為時(shí)，便產(chǎn)生了道德意志。因此，對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志。

24．用于考察被試個(gè)體差異，衡量被試相對(duì)水平，并且以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（）。A．常模參照測(cè)驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C．目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D．團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)

24．A[解析]被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

25．將課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程，這是（）。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

25．B[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。

26．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?（）A．陶冶教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．品德評(píng)價(jià)法

26．A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育的方法

27．將貓、狗、鼠概括為“動(dòng)物”，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，這樣的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類?（）A．信號(hào)學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)

D．解決問題學(xué)習(xí)

27．C[解析]著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中提出了學(xué)習(xí)層次分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，A項(xiàng)信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。B項(xiàng)連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)，各種動(dòng)作技能的形成都離不開此類學(xué)習(xí)。C項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。D項(xiàng)解決問題學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)在不同的條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)到最終的目的。題目中，學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一概念屬于概念學(xué)習(xí)，因此本題的正確答案為C。28．在學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）。

A．耶基斯一多德森定律 B．皮格馬利翁效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．暈輪效應(yīng)

28．A[解析]選項(xiàng)A耶基斯一多德森定律是關(guān)于任務(wù)難度和動(dòng)機(jī)水平的理論；B項(xiàng)皮格馬利翁效應(yīng)是關(guān)于教師期待影響學(xué)生成績(jī)的理論；C項(xiàng)羅森塔爾效應(yīng)是皮格馬利翁效應(yīng)的另一種表達(dá)方式；D項(xiàng)暈輪效應(yīng)是社會(huì)心理學(xué)中印象形成和印象管理中的一種現(xiàn)象。本題中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶基斯一多德森定律，因此本題的正確答案為A。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）時(shí)，記憶的效果最好。A．100％ B．150％ C．120％ D．200％

29．B[解析]所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，對(duì)本門學(xué)科的一些基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，僅僅達(dá)到剛剛能回憶的程度是不夠的，必須在全面理解的基礎(chǔ)上達(dá)到牢固熟記的程度。心理學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)程度在150％左右時(shí)，保持效果較好，雖然學(xué)習(xí)程度更高時(shí)保持效果會(huì)隨之有所提高，但其增加幅度不大。30．培養(yǎng)勤奮感的最佳時(shí)期是（）。A．2～3歲 B．4～5歲 C．6～11歲 D．12～18歲

30．C[解析]埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為培養(yǎng)勤奮感的最佳時(shí)期是6～11歲。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確答案，多選或少選均不得分)1．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。A．效果律 B．運(yùn)動(dòng)律 C．準(zhǔn)備律 D．練習(xí)律

1．ACD[解析]嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律。2．班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式為（）。A．教師中心 B．學(xué)生中心 C．課堂中心 D．書本中心

2．ACD[解析]在班級(jí)授課制的教學(xué)模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學(xué)生的主體性地位。

3．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）。A．國(guó)家的教育方針政策 B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C．學(xué)生的個(gè)性特征

D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

3．ABD[解析]班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。

4．為在考試中取得好的名次，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于（）。A．正強(qiáng)化物 B．負(fù)強(qiáng)化物 C．一級(jí)強(qiáng)化物 D．二級(jí)強(qiáng)化物

4．AD[解析]當(dāng)某種刺激增加時(shí)，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺激即為正強(qiáng)化物；二級(jí)強(qiáng)化物是與一級(jí)強(qiáng)化物配對(duì)后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會(huì)文化決定的特權(quán)、社會(huì)地位、財(cái)富、名聲等構(gòu)成決定人類行為的二級(jí)強(qiáng)化物。

5．下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有（）。A．教學(xué)相長(zhǎng) B．及時(shí)而教 C．道法自然 D．道而弗牽

5．ABD[解析]《學(xué)記》以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)而教、不陵節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)等。道法自然是老子的思想。6．教師必須具備哪些知識(shí)素養(yǎng)?（）A．學(xué)科知識(shí)素養(yǎng) B．經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí) C．教育科學(xué)理論 D．教育管理知識(shí)

6．ACD[解析]教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，這就要求教師必須具備多方面的綜合知識(shí)。首先，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。其次，教師必須掌握教育科學(xué)理論和教育教學(xué)藝術(shù)。再次，教師要掌握教育管理方面的知識(shí)。7．把學(xué)生看成身心發(fā)展的人，包含（）。A．學(xué)生身心發(fā)展具有規(guī)律性 B．身心發(fā)展具有潛能 C．學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)D．學(xué)生處于不斷變化發(fā)展中 7．ABD[解析]略

8．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”說明了（）的作用。A．先天素質(zhì) B．教育環(huán)境 C．家庭環(huán)境 D．社會(huì)環(huán)境

8．BCD[解析]“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思是：人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別?？梢?，這句話突出了環(huán)境的作用。所以，本題的正確答案為BCD。9．解決問題的步驟包括（）。A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．提出假設(shè) D．驗(yàn)證假設(shè)

9．ABCD[解析]問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)步驟。10．在教育目的問題上，個(gè)人本位論的代表人物有（）。A．盧梭

B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．涂爾于

10．AB[解析]在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論的代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等，個(gè)人本位論的代表人物有盧梭和裴斯泰洛齊。

三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)1．男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）1．×[解析]男性智力分布的離散程度比女性大。

2．在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。（）。2．×[解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的強(qiáng)化物，鈴聲與食物多次配對(duì)，引起狗的條件反射。3．畫線幫助記憶是復(fù)述策略的一種。3．√[解析]略 4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉4．√[解析]略 5．受教育者在德育過程中是德育的客體。5．×[解析]受教育者在德育過程中既是德育的客體，又是德育的主體

6．目標(biāo)管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。（）。6．×[解析]目標(biāo)管理模式最早是由管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的。

7．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。7．×[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。

8．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。8．×[解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始，故題干表述錯(cuò)誤。

9．短時(shí)記憶保持的時(shí)間大約是2秒到5秒。9．×[解析]短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為2．5秒到20秒，最長(zhǎng)不超過1分鐘。10．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）10．×[解析]專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。11．學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。11．×[解析]教師本身是影響師生關(guān)系的最主要因素，學(xué)生是影響師生關(guān)系的重要因素。

12．德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）12．√[解析]略

13．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。（）13．×[解析]這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。嘗試～錯(cuò)誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。

14．實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）14．×[解析]實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出事物的本質(zhì)要素，故題干說法錯(cuò)誤。15．中國(guó)古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表。15．×[解析]孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。16．教育歷史上的“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。（）16．√[解析]略 17．學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。（）17．√[解析]學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。18．布魯納提出了著名的掌握學(xué)習(xí)理論，即向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。（）18．×[解析]掌握學(xué)習(xí)理論是布盧姆提出的。

19．客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。（）19．√[解析]略

20．痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（）20．√[解析]略

四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．簡(jiǎn)述影響時(shí)間知覺的因素1．[參考答案]情緒、興趣和態(tài)度對(duì)時(shí)間知覺有直接的影響。對(duì)正經(jīng)歷的事件或活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，心情愉快，則感到時(shí)間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時(shí)間過得慢。對(duì)將要發(fā)生的事件或活動(dòng)，如果是盼望的或喜愛的，總感到時(shí)間過得慢；如果是拒絕的、厭惡的，則總感到時(shí)間過得快。2．簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

2．[參考答案](1)連續(xù)性與階段性。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

(2)定向性與順序性。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，盡管發(fā)展的速度存在個(gè)體差異，但發(fā)展是不可逆的。

(3)不平衡性。不同個(gè)體心理的發(fā)展速度不同，起步發(fā)展和達(dá)到成熟水平的時(shí)期不同以及最終達(dá)到的高度不同，具有不平衡性。

(4)差異性。不同個(gè)體的同一種心理機(jī)能發(fā)展的速度、最終達(dá)到的高度以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域都因人而異，具有個(gè)體差異性。

五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課題調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭?qǐng)依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來(lái)了什么? 1．[參考答案](1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理壓力。可能會(huì)有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學(xué)、厭世，甚至輕生。這是違背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”還帶來(lái)了老師對(duì)學(xué)生教育的簡(jiǎn)單化。一個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使后進(jìn)生跟上整個(gè)學(xué)生集體的發(fā)展水平，就不能不研究?jī)?yōu)等生和后進(jìn)生的特點(diǎn)及其教育對(duì)策?！芭琶瘛毕胪ㄟ^排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡(jiǎn)單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)(主要是記憶、理解書本知識(shí))的名次。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好，不等于其他方面的智能好。

因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。

2．下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時(shí)間來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；褠坌墨I(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，因此對(duì)主題班會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；．

第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事； 第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；

第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)； 第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。

2．[參考答案]這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的主題班會(huì)的要求：

第一，精心設(shè)計(jì)主題。主題必須服從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實(shí)處。

第二，有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動(dòng)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。

第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代性。針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四，生動(dòng)活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動(dòng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意將知識(shí)性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教、寓學(xué)于活動(dòng)。班會(huì)有講故事，有事跡介紹．有討論，形式多樣。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng)，要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主人地位，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會(huì)的主人。

3．這是一位教師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。(共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)師：老師幫你們貼到黑板上。(貼的位置要高)生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語(yǔ))師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢? 生：貼在下邊好!生：貼在題目旁邊。生：……

師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂中間，形成環(huán)行板書)師：請(qǐng)把自己摘的“蘋果”上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ))問題；你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。

3．[參考答案]在這個(gè)教學(xué)片段中，教師并沒有充分領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。因此，自主學(xué)習(xí)能發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神。是從物本到人本的提升。從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，是符合時(shí)代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。然而凡事都有個(gè)適用性，“過猶不及”是大忌。在本片段的識(shí)字游戲中，這種看似活躍的“自主”，其結(jié)果對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說是虛假的、華而不實(shí)的自主。即使參與活動(dòng)的學(xué)生也不過是隨意摘搶一個(gè)“蘋果”而已，匆匆而過。其間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。

一、單項(xiàng)選擇題

二、多項(xiàng)選擇題

三、判斷題

四、簡(jiǎn)答題

五、綜合分析題

第三篇：考試5

國(guó)家保安員資格考試試卷（5）

一、單選題 單選題(1-60題，每題1分，共60分)以下備選答案中只有一項(xiàng)最符合題目要求，不選、錯(cuò)選均不得分。

1.保安服務(wù)業(yè)是保安從業(yè)單位為個(gè)體或（）提供有償安全服務(wù)的一個(gè)行業(yè)。

A: 企業(yè) B:社區(qū)C: 機(jī)關(guān)D:群體

答案[D]

2.公安部在深圳召開的首次全國(guó)保安工作會(huì)議上提出了規(guī)范保安服務(wù)業(yè)發(fā)展的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、（）、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一服裝”的“五統(tǒng)一”原則。A: 統(tǒng)一組織

B: 統(tǒng)一審批

C: 統(tǒng)一規(guī)劃

D: 統(tǒng)一勤務(wù) 答案[B] 3.保安從業(yè)單位包括保安服務(wù)公司和（）。A: 保衛(wèi)機(jī)構(gòu) B: 公安機(jī)關(guān) C: 內(nèi)部單位D: 自招保安員單位 答案[D]

4.根據(jù)《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》規(guī)定，取得《保安員證》的身體條件是（）。答案[C]

A: 身高必須達(dá)到1.65米以上

B: 達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體能標(biāo)準(zhǔn)C: 身體健康

D: 眼睛不能近視 5.根據(jù)《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》規(guī)定，（）核發(fā)《保安員》。答案[D] A: 設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府人力資源和社會(huì)保障部門B: 設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府司法部門C: 設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府D: 設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府公安機(jī)關(guān)

6.一個(gè)單位或區(qū)域?yàn)榱司S護(hù)內(nèi)部正常秩序，防止人身和財(cái)產(chǎn)遭受損失而制定并實(shí)施的人員和物資進(jìn)出大門的規(guī)程和準(zhǔn)則稱為（）。A: 保衛(wèi)制度

B: 門衛(wèi)制度C: 巡邏制度D: 登記制度

答案[B] 7.下列不屬于保安員職責(zé)任務(wù)的是（）。答案[C]

A: 查驗(yàn)出入人員的證件B: 開展守護(hù)、巡邏活動(dòng)C: 在公共場(chǎng)所獨(dú)立開展安全檢查D: 制止違法犯罪行為 8.（）是保安員接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等的基本依據(jù)。答案[A] A: 《保安員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》B: 《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》

C: 《保安服務(wù)操作規(guī)程與質(zhì)量控制》D: 《公安機(jī)關(guān)實(shí)施保安服務(wù)管理?xiàng)l例辦法》 9.保安員依法行使（）權(quán)利造成損害時(shí)，不負(fù)刑事責(zé)任。

A: 緊急避險(xiǎn)

B: 安全檢查C: 巡邏守護(hù)D: 治安查處答案[A]

10.根據(jù)《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，下列不屬于保安員義務(wù)的是（）。

A: 遵守紀(jì)律

B: 開展報(bào)警監(jiān)控活動(dòng)

C: 履行勞動(dòng)合同

D: 保守秘密 答案[B] 11.（）是保安員的禁止性行為。答案[C]

A: 維護(hù)公共秩序

B: 查驗(yàn)出入人員的證件C: 沒收他人非法證件D: 根據(jù)任務(wù)需要設(shè)立臨時(shí)隔離區(qū) 12.保安員在制止違法犯罪行為時(shí)，不得采?。ǎ┑姆绞?。13.A: 勸說

B: 勸解

C: 扭送

D: 扣押 答案[D]

13.大家都稱贊保安員張某是團(tuán)結(jié)互助的模范，他在工作中應(yīng)該做到了（）。A: 不與他人競(jìng)爭(zhēng)

B: 不提任何要求C: 誠(chéng)心幫助他人D: 勤儉節(jié)約

答案[C]

14.文明服務(wù)要求保安員在保安服務(wù)活動(dòng)中必須（）。A: 儀表端莊、語(yǔ)言規(guī)范、舉止得體、禮貌待人 B: 儀表端莊、語(yǔ)言規(guī)范、舉止得體、勤儉節(jié)約C: 態(tài)度嚴(yán)肅、語(yǔ)言規(guī)范、舉止得體、禮貌待人 D: 態(tài)度謙卑、語(yǔ)言規(guī)范、舉止得體、勤儉節(jié)約

答案[A] 15.禮包含禮節(jié)、（）和禮儀等內(nèi)容。A: 語(yǔ)言

B: 禮貌

C: 行為表情

D: 服裝器物 答案[B] 16.保安武裝守護(hù)任務(wù)與目標(biāo)部位任務(wù)的區(qū)別在于是否使用（）。A: 技防設(shè)施

B: 保安器材

C: 武器裝備

D: 特殊車輛

答案[C] 17.保安員在對(duì)來(lái)訪人員登記時(shí)，不應(yīng)該登記的內(nèi)容是（）。

A: 來(lái)訪人姓名

B: 工作單位

C: 來(lái)訪人家庭成員

D: 出入時(shí)間 答案[C] 18.驗(yàn)證的方法一般分為重點(diǎn)查驗(yàn)、免檢放行和（）。

A: 隨機(jī)抽查

B: 查驗(yàn)單據(jù)

C: 逐個(gè)驗(yàn)證

D: 查驗(yàn)證件防偽標(biāo) 答案[C] 19.保安員在執(zhí)行守護(hù)任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)糾紛，正確的處理程序是（）。A: 向客戶單位報(bào)告后，等待有關(guān)人員到場(chǎng)B: 立即報(bào)警C: 立即勸解，向客戶單位報(bào)告，請(qǐng)有關(guān)人員到場(chǎng)解決D: 在勸解無(wú)效后報(bào)警

答案[C] 20.保安員在流動(dòng)崗位工作的方式是（）。A: 在崗位區(qū)域巡邏

B: 按照規(guī)定巡回路線和頻次進(jìn)行巡視

C: 按照規(guī)定巡回路線巡視一遍

D: 按照規(guī)定巡回的頻次進(jìn)行單向巡視

答案[B] 21.武裝守護(hù)目標(biāo)具有的特點(diǎn)是（）。

22.A: 任務(wù)繁重

B: 任務(wù)簡(jiǎn)單

C: 便于控制

D: 便于部署

答案[A] 22.在區(qū)域巡邏中，下面說法正確的是（）。A: 巡邏人員可以根據(jù)情況調(diào)換班組

B: 巡邏人員可以根據(jù)情況變更巡邏頻次C: 巡邏人員可以根據(jù)情況報(bào)告調(diào)整巡邏路線D: 巡邏人員可以根據(jù)情況變更巡邏方式

答案[C] 23.以下各組情形都不屬于區(qū)域巡邏中異常情況的是（）。答案[C] A: 一人在公園湖邊落水；人群中有人在街邊打電話B: 發(fā)現(xiàn)小區(qū)的地表有水滲出；一小孩子在公園摔倒后被扶起后繼續(xù)玩耍C: 一青年男子在公園的小山上放風(fēng)箏；一雙目失明的老人在攙扶下行走D: 商場(chǎng)周圍的電線掉落；商場(chǎng)的火災(zāi)報(bào)警信號(hào)燈閃爍 24.關(guān)于巡邏中的特殊情況，下面說法不正確的是（）。A: 處理特殊情況采取的每項(xiàng)措施須請(qǐng)示報(bào)告B: 須記錄處理特殊情況的經(jīng)過和結(jié)果C: 如果本班次仍然未能完成處置須在交班記錄上寫明D: 本班次未能處理的特殊情況，無(wú)須向下一班次做說明

答案[D] 25.在一大型演唱會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，由于突降暴雨，現(xiàn)場(chǎng)大規(guī)模的觀眾向出口云集，保安員不能采 用的人群疏導(dǎo)方法是（）。

A: 人墻法

B: 多路引導(dǎo)法

C: 疏散引導(dǎo)法

D: 強(qiáng)制驅(qū)散法 答案[D] 26.保安員在人員密集場(chǎng)所巡邏時(shí)，接到群眾舉報(bào)后應(yīng)該（）。A: 認(rèn)真記錄并繼續(xù)巡邏B: 立即報(bào)警并繼續(xù)巡邏C: 認(rèn)真記錄并自行處理D: 認(rèn)真記錄并及時(shí)報(bào)告 答案[D]

27.通過設(shè)置路礙等阻隔設(shè)施，防止無(wú)關(guān)人員、車輛進(jìn)入及穿行的人員密集場(chǎng)所的警戒方法稱為（）。A: 警戒線警戒

B: 哨位警戒

C: 路障警戒

D: 監(jiān)控警戒 答案[C] 28.在押運(yùn)過程中，下列不能作為確定配備防暴槍數(shù)量的依據(jù)是（）。

A: 押運(yùn)任務(wù)的性質(zhì)B: 承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的程度C: 押運(yùn)路途的遠(yuǎn)近D: 客戶單位的要求

答案[C]

29.保安押運(yùn)的勘察工作具體由（）組織開展。A: 縣級(jí)以上公安機(jī)關(guān)B: 派出所C: 保安公司D: 客戶單位保衛(wèi)部門答案[C]

30.保安服務(wù)可以借助安全技術(shù)防范系統(tǒng)的（）能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不法入侵。

A: 冗余

B: 反應(yīng)

C: 升級(jí)

D: 節(jié)電 答案[B]

31.風(fēng)險(xiǎn)是衡量危險(xiǎn)性的指標(biāo)，是某一有害事故發(fā)生的（）與事故后果的組合。A: 影響性

B: 可能性

C: 不可預(yù)見性

D: 可預(yù)見性 答案[B]

32.保安員周某在一次隨身護(hù)衛(wèi)工作中，護(hù)衛(wèi)對(duì)象遭遇突然襲擊，這時(shí)他應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)急措施是（）。

A: 立即嚴(yán)懲襲擊者B: 對(duì)護(hù)衛(wèi)對(duì)象采取保護(hù)措施 C: 立即扣押襲擊者D: 立即搜查襲擊者答案[B]

33.在人群控制服務(wù)中，保安員的主要任務(wù)是對(duì)聚集場(chǎng)所的人群（）。A: 進(jìn)行身體檢查

B: 實(shí)施強(qiáng)制搜查

C: 進(jìn)行疏導(dǎo)、分散、限制

D: 實(shí)施隔離、限制他人自由

答案[C] 34.某工廠的生產(chǎn)原料甲醇不慎泄露，引發(fā)了火災(zāi)，這次火災(zāi)屬于（）。A: A類火災(zāi)

B: B類火災(zāi)

C: C類火災(zāi)

D: D類火災(zāi)

答案[B] 35.關(guān)于保安員防火巡查內(nèi)容，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

D: 110－交通事故

119－火警

120－匪警

122－醫(yī)療急救 答案[C] 47.小動(dòng)脈、小靜脈、毛細(xì)血出血時(shí)，首選的止血方法是（）。A: 止血帶

B: 填塞

C: 間接壓迫

D: 加壓包扎 答案[D] 48.胸外心臟按壓頻率是每分鐘（）。A: 80次

B: 60次

C: 120次

D: 100次 答案[D] 49.嚴(yán)重觸電會(huì)直接導(dǎo)致（）情況的發(fā)生。

A: 牙疼

B: 骨折

C: 尿頻尿急

D: 呼吸心跳驟停 答案[D]

50.發(fā)現(xiàn)有人中暑，采?。ǎ┑拇胧┦清e(cuò)誤的。A: 把病人移到陰涼通風(fēng)處,用涼毛巾擦拭病人的額頭、腋窩、大腿根部等B: 給病人適當(dāng)飲水 C: 立即作心肺復(fù)蘇

D: 必要時(shí)撥打急救電話

答案[C] 51.我們經(jīng)?？梢钥吹?，在電線的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是（）。A: 絕緣，避免漏電

B: 美觀

C: 使線路導(dǎo)電順暢D: 使接頭處更結(jié)實(shí)

答案[A] 52.憲法規(guī)定公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利包括財(cái)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)、（）、物質(zhì)幫助權(quán)、文化教育權(quán)、特定人的權(quán)利等。

A: 社會(huì)權(quán)B: 救濟(jì)權(quán)C: 休息權(quán)D: 健康權(quán)答案[C]

53.甲和乙發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，乙生氣離去，過了一會(huì)兒，甲看見乙氣勢(shì)洶洶地拿著菜刀跑來(lái)，認(rèn)為 乙要砍自己，就拿起磚頭朝乙頭上砸去，致乙死亡。甲的這種行為屬于（）。A: 緊急避險(xiǎn)B: 自救行為C: 正當(dāng)防衛(wèi)D: 犯罪行為答案[D]

54.刑事訴訟活動(dòng)是由國(guó)家法律所確定的專門機(jī)關(guān)為懲罰犯罪、保障人權(quán)而開展的偵查、起訴、（）等一系列活動(dòng)。

A: 拘留

B: 逮捕

C: 辯護(hù)

D: 審判答案[D] 55.據(jù)報(bào)載，某市新婚夫婦劉某、王某一天中午在家觀看婚姻登記機(jī)關(guān)所發(fā)的有關(guān)婚姻家庭及夫妻生活的錄像時(shí)，當(dāng)?shù)毓才沙鏊窬瘞ьI(lǐng)幾名保安員到劉某家中，將劉某、王某抓獲，并予以治安處罰。劉某、王某觀看這些錄像的行為屬于（）。答案[A] A: 正常生活行為B: 違反治安管理行為C:傳播淫穢音像制品行為D:觀看淫穢音像制品行為

56.單位內(nèi)部治安保衛(wèi)部門應(yīng)當(dāng)建立（）制度。

A: 治安防范教育培訓(xùn)

B: 科研成果管理C: 領(lǐng)導(dǎo)干部選拔D: 產(chǎn)品生產(chǎn)與管理

答案[A] 57.根據(jù)大型群眾性活動(dòng)有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，下列選項(xiàng)中參加大型群眾性活動(dòng)的人員可以攜帶入場(chǎng)的是（）。A: 煙花

B: 硫酸

C: 匕首

D: 條幅 答案[D] 58.根據(jù)《娛樂場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的規(guī)定，娛樂場(chǎng)所可以為進(jìn)入娛樂場(chǎng)所的人員（）。A: 提供賭具

B: 供應(yīng)香煙

C: 介紹賣淫

D: 提供毒品 答案[B] 59.根據(jù)《物業(yè)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，物業(yè)管理企業(yè)聘用的保安員在維護(hù)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的公共秩序時(shí)，應(yīng)當(dāng)（），不得侵害公民的合法權(quán)益。A: 監(jiān)視居住

B: 查破案件

C: 盤問檢查

D: 履行職責(zé) 答案[D] 60.保安服務(wù)許可證的式樣是由（）規(guī)定的。

A: 保安服務(wù)公司

B: 自行招用保安員的單位C: 全國(guó)保安服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)

D: 國(guó)務(wù)院公安部門 答案[D]

二、多選題(61－80題，每題1分，共20分)以下備選項(xiàng)中有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上符合題目要求，多選、少選、錯(cuò)選均不得

61.保安從業(yè)單位應(yīng)當(dāng)依法建立健全的（）等管理制度。A: 保安服務(wù)管理制度

B: 保安員身份證管理制度 C: 保安員管理制度

D: 保安服務(wù)崗位責(zé)任制

E: 緊急情況應(yīng)急預(yù)案 答案[ACDE] 62.保安服務(wù)公司安全防范服務(wù)的對(duì)象是（）。

A: 公民

B: 法人C: 社會(huì)組織D: 犯罪份子E: 犯罪團(tuán)伙答案[ABC] 63.實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)的保安員應(yīng)向到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的民警報(bào)告的主要情況有（）。A: 案件發(fā)生的時(shí)間

B: 保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間C: 勘察現(xiàn)場(chǎng)痕跡、物證的情況 D: 堵截犯罪嫌疑人的實(shí)施情況E: 被害人的情況答案[ABDE]

64.作為一名保安員，除了依法享有權(quán)利，還須履行相應(yīng)的（）義務(wù)。答案[AE]

A: 保守秘密

B: 勘查現(xiàn)場(chǎng)

C: 正當(dāng)防衛(wèi)

D: 緊急避險(xiǎn)

E: 遵守紀(jì)律 65.下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德作用的是（）。

A: 增強(qiáng)員工的獨(dú)立性B: 增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力C: 規(guī)范保安員的服務(wù)行為 D: 增加員工的福利E: 塑造良好的企業(yè)形象

答案[BCE]

66.保安員小王在化工廠門衛(wèi)值勤時(shí)，司機(jī)小李駕車送貨離開。在通過出入口時(shí)，小王請(qǐng)其停車核對(duì)貨物出庫(kù)單并進(jìn)行查驗(yàn)，小王的正確做法是（）。A: 對(duì)小李說：“你好，請(qǐng)停車，請(qǐng)出示貨物出庫(kù)單?！盉: 在小李停車后，保安員小王打開車門查驗(yàn)貨物C: 請(qǐng)小李打開車門，對(duì)照貨物出庫(kù)單進(jìn)行核對(duì)D: 小李向小王說明貨物沒問題后，小王放行

E: 小李打開車門后，小王看了看貨物放行

答案[AC]

67.勤務(wù)方案是保安員崗位工作的依據(jù)和指南，它的編寫要求是（）。A: 結(jié)構(gòu)編寫合理B: 全面C: 細(xì)致D: 文字簡(jiǎn)練E: 操作性強(qiáng)答案[ABCDE] 68.在保安巡邏勤務(wù)中，供水設(shè)施異常主要是指（）。

69.A: 室內(nèi)輸水管道堵塞

B: 公共區(qū)域的自來(lái)水管道漏水 C: 住戶室內(nèi)的水流到公共區(qū)域中D: 地下輸水管線漏水造成地面塌陷 E: 地下輸水管線漏水滲出地面 答案[BCDE]

69.在人員密集場(chǎng)所的活動(dòng)中，設(shè)置隔離區(qū)通常采用的方法包括（）。

A: 穿插隔離

B: 包圍隔離C: 設(shè)置隔離帶D: 單向隔離E: 事先劃定隔離區(qū) 答案[ABD] 70.押運(yùn)人員站位警戒時(shí)，有人進(jìn)入安全區(qū)域，應(yīng)該（）。A: 將該人強(qiáng)行帶離安全區(qū)域

B: 保持警惕，及時(shí)勸阻C: 不聽勸阻時(shí)，求助公安機(jī)關(guān)協(xié)助解決 D: 對(duì)無(wú)理取鬧的要積極勸阻E: 強(qiáng)制帶入銀行保衛(wèi)部門接受處理 答案[BCD]

71.下列屬于以生物特征作為識(shí)別憑證的出入口目標(biāo)識(shí)別子系統(tǒng)的設(shè)備是（）。A: 指紋儀

B: 掌形儀

C: 韋根卡

D: 亂序鍵盤

E: 紅外探測(cè)器

答案[AB] 72.撲救帶電火災(zāi)必須使用絕緣性能好、不會(huì)發(fā)生觸電傷人事故的滅火器，下列可以作為撲救帶電火災(zāi)的有（）。A: 消防水槍直接噴射

B: 泡沫滅火器

C: 干粉滅火器 D: 二氧化碳滅火器

E: 室內(nèi)消火栓 答案[CD]

73.一位保安員夜間因違反用電規(guī)范，被困在起火房間內(nèi)，下列做法正確的是（）。A: 敲打金屬器皿發(fā)出聲音 B: 盡量靠近街的窗口、陽(yáng)臺(tái)等容易被發(fā)現(xiàn)的位置C: 撥打119電話，與接線員保持聯(lián)絡(luò)D: 向樓下拋擲沙發(fā)墊、枕頭、衣物等輕軟物品 E: 用手電筒往下照 答案[ABCDE] 74.道路交通標(biāo)線按照功能可以分為（）。

A: 橫向標(biāo)線

B: 指示標(biāo)線C: 警告標(biāo)線D: 禁止標(biāo)線E: 縱向標(biāo)線 答案[BCD] 75.道路養(yǎng)護(hù)車輛進(jìn)行作業(yè)時(shí)，在不影響過往車輛通行的前提下，（）。A: 行駛方向不受交通標(biāo)線限制B: 行駛不受交通信號(hào)燈限制

C: 行駛路線不受交通標(biāo)志限制D: 行駛不受速度限制E: 不得逆行答案[ACE] 76.保安員在遇到喪失意識(shí)的病人時(shí)，緊急呼救的內(nèi)容有（）。

A: 快來(lái)人呀，有人暈倒了

B: 我是保安員，這里有人生病，快來(lái)幫忙 C: 請(qǐng)幫忙撥打120急救電話D: 誰(shuí)是醫(yī)生，快來(lái)幫幫忙E: 請(qǐng)幫忙通知我們公司經(jīng)理，電話是****** 答案[ABCD] 77.使用止血帶止血時(shí)，需要注意的是（）。

A: 止血帶可以直接扎在出血的肢體上

B: 止血帶止血法僅用于四肢的大出血 C: 上好止血帶后，要標(biāo)明時(shí)間，定期開放D: 上止血帶時(shí)，要松緊適度 E: 能用其他方法止住血，絕對(duì)不用止血帶

答案[BCDE]

78.馬某等四人在一批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)游蕩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一攤位上的商品不錯(cuò)，于是強(qiáng)行以很低的價(jià)位拿走，因攤主追要，馬某等人將該攤位掀翻后揚(yáng)長(zhǎng)而去。隨后馬某等人又到一歌廳內(nèi)唱歌，買了500元的啤酒，因搶風(fēng)頭，又與人大打出手，并起哄鬧事，導(dǎo)致歌廳秩序大亂。馬某等人的行為屬于尋釁滋事的是（）。

A: 在批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)游蕩B: 強(qiáng)行以低價(jià)拿走商品C: 將攤位掀翻在地 D: 在歌廳內(nèi)起哄鬧事E: 買了500元啤酒 答案[BCD]

79.根據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，治安處罰分為（）等幾類。

A: 警告

B: 罰款

C: 拘役

D: 治安拘留

E: 吊銷許可證 答案[ABDE] 80.根據(jù)我國(guó)有關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)的規(guī)定，（）可以成為合法的勞動(dòng)合同主體。A: 身高180厘米、年齡15周歲的甲

B: 身高160厘米、年齡17周歲的乙

C: 個(gè)體工商戶丙

D: 某市保安服務(wù)司

E: 某市物業(yè)管理公司 答案[BCDE]

三、判斷題 判斷題(81-100題，每題1分，共20分)不選、錯(cuò)選均不得分。

81.設(shè)立保安服務(wù)公司可以通過網(wǎng)絡(luò)或電話方式提出申請(qǐng)。答案[錯(cuò)誤] 82.謊報(bào)警情者，其個(gè)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。答案[正確]

83.根據(jù)《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》規(guī)定，享受勞動(dòng)條件和勞動(dòng)保護(hù)是保安員的權(quán)利。答案[正確] 84.為了盡快調(diào)解好糾紛，保安員可以對(duì)不講道理的當(dāng)事人采取暴力威脅。答案[錯(cuò)誤]

85.如果一個(gè)保安員不能誠(chéng)實(shí)守信，會(huì)影響他本人的形象，但不影響他所在單位的形象。答案[錯(cuò)誤] 86.保安員專業(yè)技能是指為履行維護(hù)秩序、保護(hù)人身及財(cái)產(chǎn)安全等職責(zé)，保安員完成任務(wù)時(shí)需具備的技術(shù)和能力。答案[正確]

87.保安員在出入口崗位執(zhí)行勤務(wù)時(shí)，遇一來(lái)訪人員稱自己有出入證，但出入證丟在朋友那里了。此時(shí)，保安員可以放行。答案[錯(cuò)誤]

88.控制和打擊發(fā)生在特定區(qū)域、地段或針對(duì)特定目標(biāo)的違法犯罪行為是保安巡邏的目的之一。答案[錯(cuò)誤] 89.保安巡邏的目的之一是保障一定區(qū)域內(nèi)的人身、財(cái)產(chǎn)以及有關(guān)目標(biāo)的安全。答案[正確] 90.運(yùn)鈔車減速時(shí)，押運(yùn)員要加強(qiáng)觀察，遇到危險(xiǎn)情況應(yīng)快速通過，防止發(fā)生失誤。答案[錯(cuò)誤]

91.火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)中，接收到火災(zāi)報(bào)警信號(hào)后，能自動(dòng)或手動(dòng)啟動(dòng)相關(guān)消防設(shè)備并顯示其狀態(tài)的設(shè)備稱為消防控制設(shè)備。答案[正確]

92.存在重大火災(zāi)隱患的單位，一定有違反消防法律法規(guī)行為。答案[正確]

93.目前常用的滅火器類型有泡沫滅火器、二氧化碳滅火器、干粉滅火器。答案[正確] 94.人員密集場(chǎng)所的糾紛是指在人員密集的場(chǎng)所發(fā)生的各種爭(zhēng)執(zhí)事件。答案[正確]

95.在交通信號(hào)燈控制的交叉路口，相對(duì)方向行駛的左轉(zhuǎn)彎?rùn)C(jī)動(dòng)車讓右轉(zhuǎn)彎?rùn)C(jī)動(dòng)車先行。答案[錯(cuò)誤]

96.在現(xiàn)場(chǎng)急救中，觀察氣體是否吹入肺內(nèi)的方法，是在吹氣時(shí)用眼睛的余光看胸廓是否有起伏。答案[正確] 97.發(fā)現(xiàn)溺水者，應(yīng)撥打電話122求助。答案[錯(cuò)誤]

98.保安員在提供保安服務(wù)過程中，可以超越法律法規(guī)采取特殊行動(dòng)。答案[錯(cuò)誤] 99.我國(guó)勞動(dòng)法規(guī)定，勞動(dòng)者依法享受平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權(quán)利。答案[正確]

100.我國(guó)《娛樂場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，娛樂場(chǎng)所及其從業(yè)人員不得為進(jìn)入娛樂場(chǎng)所的人員從事邪教、迷信活動(dòng)提供條件。答案[正確]

第四篇：重慶市教師職業(yè)道德考試模擬試題5

重慶市教師職業(yè)道德考試模擬試題5

1、教師進(jìn)行心理健康教育的基本要求是（abc）

A、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識(shí)和技能

B、營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境

C、教師自身要有良好的心理素質(zhì)

D、心理疾病的治療

2、心理健康的教師應(yīng)樂于與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，具有集體生活的能力。

正確

3、（c）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)

A、少爭(zhēng)多讓，善于傾聽

B、容忍異己，理解寬容

C、坦誠(chéng)相見，贊美欣賞

D、巧用語(yǔ)言，珍惜情誼

4、師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。

正確

錯(cuò)誤

5、“法律面前人人平等”的含義是（abcd）

A、任何組織和個(gè)人都必須遵守憲法和法律。

B、享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行相關(guān)的義務(wù)。

C、任何組織和個(gè)人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。

D、任何組織和個(gè)人的違法行為都必須依法受到追究。

6、胡錦濤總書記在對(duì)全國(guó)廣大教師的幾點(diǎn)希望中指出：“教師是知識(shí)的重要傳播者和（d）者?！? A、學(xué)習(xí)

B、點(diǎn)撥

C、引導(dǎo)

D、創(chuàng)造

7、有關(guān)規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽的說法，正確的是（）

A、中小學(xué)嚴(yán)禁開展未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)

B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性“奧賽”活動(dòng)

C、開展競(jìng)賽活動(dòng)可以向?qū)W生適當(dāng)收取相關(guān)費(fèi)用

D、只能向參加競(jìng)賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷售相關(guān)資料、書籍和商品等

8、在學(xué)校安全工作方面，必須樹立的正確理念有（d）①隱患險(xiǎn)于明火②預(yù)防勝于救助③生命高于一切④責(zé)任重于泰山

A、①②

B、②③

C、②③④

D、①②③④

9、不受監(jiān)督的權(quán)力必將導(dǎo)致腐敗，對(duì)權(quán)力監(jiān)督的形式有（abcdef）

A、上級(jí)監(jiān)督

B、輿論監(jiān)督

C、群眾監(jiān)督

D、制度監(jiān)督 E法律監(jiān)督

F自我監(jiān)督

10、荀子說“師數(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；著艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”他提出為師的四個(gè)條件，實(shí)際就是（c）

A、社會(huì)道德

B、師生關(guān)系道德

C、教學(xué)道德

D、處世道德

11、下列有關(guān)市教委規(guī)定的“每學(xué)期學(xué)?？荚嚧螖?shù)”的說法，錯(cuò)誤的是（b）

A、小學(xué)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可由學(xué)校組織期末考試外，其他課程不得組織考試。

B、小學(xué)只能在畢業(yè)年級(jí)才可以組織片區(qū)統(tǒng)考。

C、初中除語(yǔ)、數(shù)、外可舉行期中、期末考試以外，其他學(xué)科只進(jìn)行期末考試或考查。

D、高中每學(xué)期實(shí)行期中、期末兩次考試。

12、近代教育家陶行知提出（abc）

A、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做

B、要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)

C、要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守

D、要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成

13、某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說法錯(cuò)誤的是（a）

A、校長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)

B、侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

D、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

14、人的一切心理活動(dòng)和行為的基礎(chǔ)是（a）

A、認(rèn)知活動(dòng)

B、情緒

C、動(dòng)機(jī)

D、興趣

15、教師與同事彼此溝通，可以促進(jìn)（abd）

A、心理支持

B、思維創(chuàng)新

C、團(tuán)結(jié)合作

D、集體智慧

16、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是（abcd）的具體體現(xiàn)。

A、尊重勞動(dòng)

B、尊重知識(shí)

C、尊重人才

D、尊重創(chuàng)造

17、“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是（a）

A、在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。B、一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己

C、在自我的世界孤芳自賞

D、獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足

18、高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。

正確

19、某職業(yè)中學(xué)班主任錢惠班上的一位學(xué)生林某，因結(jié)交朋友不當(dāng)參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，錢惠將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中采用林某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當(dāng)?shù)氐摹冻繄?bào)》上發(fā)表，錢老師的文章（cd）

A、能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用

B、表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家對(duì)教育的思考

C、違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定

D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)

20、對(duì)違法犯罪的未成年人要堅(jiān)持教育與懲罰并重的原則。

錯(cuò)誤

21、教師的師德修養(yǎng)，只有在（a）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善？

A、學(xué)習(xí)

B、交往

C、思考

D、實(shí)踐

22、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、見賢思齊

23、教師要關(guān)注（c）學(xué)生的全面發(fā)展

A、優(yōu)秀學(xué)生

B、單親家庭學(xué)生

C、每一位學(xué)生

D、智障學(xué)生

24、經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（bcd）

A、錯(cuò)誤的道德觀

B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀

C、對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法

D、錯(cuò)誤的人才

25、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。錯(cuò)誤

26、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（c）的現(xiàn)實(shí)需要。

A、依法治國(guó)

B、以德治國(guó)

C、以人為本

D、均衡發(fā)展

27、對(duì)教師“為人師表”的具體要求是（abcd）

A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

B、衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。

a）C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。

D、作風(fēng)正派，廉潔奉公,自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

28、學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（bcd）

A、沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利

B、沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù)

C、沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)

D、沒有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)

29、教師做好溝通的必不可少的“潤(rùn)滑劑”是（b）。

A、幽默

B、委婉

C、含蓄

D、反語(yǔ)

30、各級(jí)各類學(xué)校收費(fèi)必須按照物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要在校內(nèi)通過公示墻、校園網(wǎng)等形式將規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、減免政策等實(shí)行常年公示。

正確

31、老子所說：“是以圣人之言曰：我無(wú)為，而民自化；我好靜，而民自正；我無(wú)事，而民自富；我無(wú)欲，而民自樸”。在這里，“無(wú)為”、“好靜”、“無(wú)事”、“無(wú)欲”等，對(duì)老師來(lái)說就是清靜無(wú)為，讓學(xué)生放任自流。錯(cuò)誤

32、教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)包括（abcd）

A、公正、愛生

B、以身作則

C、獻(xiàn)身教育事業(yè)

D、熱愛科學(xué)、追求真理等等

33、《重慶市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（abcd）

A、不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)。

B、不準(zhǔn)打麻將

C、不準(zhǔn)強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

D、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。

34、教師心理健康是指教師對(duì)自我持肯定的態(tài)度，能明確認(rèn)識(shí)自己的潛能、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，并發(fā)展自我。

正確

35、一位教師贊揚(yáng)一位學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說：“我對(duì)你們的愛不是用身高、體重和成績(jī)來(lái)衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個(gè)學(xué)生?！边@屬于教師在溝通時(shí)注重了（a）

A、幫助恢復(fù)信心

B、有益的對(duì)談

C、安慰

D、賦予尊嚴(yán)

36、師德的靈魂是（a）

A、關(guān)愛學(xué)生

B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

37、重慶市教委提出：通過開展“2＋2”項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，“2＋2”項(xiàng)目應(yīng)是下列哪些技能的組合（c）①兩項(xiàng)體育技能②兩項(xiàng)藝術(shù)技能③兩項(xiàng)科技技能④一項(xiàng)體育技能⑤一項(xiàng)藝術(shù)技能⑥一項(xiàng)科技技能

A、①②

B、②③

C、①⑤⑥

D、②④⑤

38、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)要注意（b）

A、幽默

B、委婉

C、準(zhǔn)確鮮明

D、含蓄

39、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，但不是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

正確

40、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（abcd）

A、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。

B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

41、教師應(yīng)該把學(xué)生都看作可變化之人，可塑造之人。

正確

42、有人說“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（b）相違背

A、謙虛為懷，自知之明

B、相互幫助，通力合作

C、嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

43、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任（b）

A、司機(jī)負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機(jī)和王某共同

44、良好的心情、心態(tài)是有效溝通的前提。

正確

45、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

正確

46、下列有關(guān)市教委規(guī)定“按學(xué)業(yè)中等水平學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，每天作業(yè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)”的說法，完全正確的是（d）①小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)。②小學(xué)三至六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)。③中學(xué)控制在2小時(shí)以內(nèi)。④提倡義務(wù)教育階段非畢業(yè)年級(jí)不布置課外作業(yè)。

A、①②③ B、②③④

C、①③④

D、①②④

47、建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的（b）保證。

A、重要

B、基本

C、主要

D、完全

48、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意（abc）

A、樹立一分為二的觀點(diǎn)

B、分析后進(jìn)生的形成原因

C、對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛

D、建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境

49、有效的贊揚(yáng)具有情景性、具體性、可信性、多樣性這些特點(diǎn)。

正確

50、教師的基本職責(zé)是（c）

A、誨人不倦

B、熱愛科學(xué)

C、教書育人

D、以身作則

51、溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識(shí)。

正確

52、教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。

正確

53、學(xué)生的成長(zhǎng)是需要等待的。

正確

54、根據(jù)現(xiàn)有教育法律法規(guī)規(guī)定，家長(zhǎng)和學(xué)生可以依法提起行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括哪些？（abcd）

A、對(duì)學(xué)校給予的處分不服

B、對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的 C、對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)

D、對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)

55、任何商業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所都不得向未成年人出售煙酒。

正確

56、師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙（abc）

A、命令、控制、指揮

B、警告、威脅

C、訓(xùn)誡

D、建議

57、“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。

正確

58、教師可以使用的發(fā)泄方法很多，可以采用（abcd）

A、傾訴

B、哭泣 C、運(yùn)動(dòng)

D、大笑

59、中華人民共和國(guó)公民有受教育的（c）

A、權(quán)利

B、義務(wù)

C、權(quán)利和義務(wù)

D、權(quán)力

60、下列有關(guān)市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補(bǔ)課”的說法，錯(cuò)誤的是（c）

A、在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。

B、高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)；

C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外。

D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課。

61、無(wú)正當(dāng)理由拒不參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，所在學(xué)校應(yīng)督促其改正，并視情節(jié)給予批評(píng)和教育。

正確

62、心理健康的教師能對(duì)教育環(huán)境有客觀的認(rèn)識(shí)和判斷，能接受教育事業(yè)的各種新事物。

正確

63、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿18周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

正確

64、有關(guān)規(guī)范中小學(xué)招生的要求，完全正確的是（a）①義務(wù)教育階段小學(xué)實(shí)行“就近免試”入學(xué)，嚴(yán)禁組織升學(xué)考試。②高中招生堅(jiān)持招生考試與初中畢業(yè)會(huì)考“兩考合一”。③嚴(yán)禁擅自組織單獨(dú)的高中招生考試，提前違規(guī)招收學(xué)生。④重點(diǎn)高中可以采用保送方式，直接到各個(gè)初中招收優(yōu)秀學(xué)生。

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

65、真誠(chéng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

正確

66、教師情緒緊張、煩躁、憂郁會(huì)產(chǎn)生一種緊張與壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生惶惑不安。

正確

67、師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、保持善意的目光接觸

B、不時(shí)點(diǎn)頭

C、時(shí)有微笑

D、手指指指戳戳

68、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（cd），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A、耐心

B、個(gè)性

C、平等

D、個(gè)體差異 69、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，建立起（acd）的新型師生關(guān)系。

A、民主

B、自由

C、平等

D、相互尊重

70、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（a）和為人師表的作用。

A、主導(dǎo)作用

B、主體作用

C、心理作用

D、人格魅力

71、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（bcd）

A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的。

B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

72、我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（abcd）

A、學(xué)而不厭,誨人不倦

B、以身作則，反躬自省

C、教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重

D、立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等

73、中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校的工作主要由校長(zhǎng)說了算，教職工不能過問。錯(cuò)誤

74、在別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)（b）

A、與之辯論，更好地證明自己

B、更好地認(rèn)識(shí)自己，改造自己

C、照單全收，全面向他人學(xué)習(xí)

D、從中判斷誰(shuí)是自己的朋友

75、《學(xué)記》中說：“相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要（b）

A、互相觀察，互相模仿

B、相互觀摩、切磋

C、互相觀摩，從而變得善良

D、注重教材教法分析

76、我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（bcd）

A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)

B、獲得資助權(quán)

C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

D、申訴、訴訟權(quán)

77、學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是（abcd）

A、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

B、維護(hù)學(xué)生心理健康

C、成為“四有”新人

D、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng) 78、導(dǎo)致教師心理健康問題的因素有（）

A、工作繁重

B、社會(huì)地位不高

C、壓力過大

D、學(xué)校管理不當(dāng)

79、“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。

正確

80、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，一年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。錯(cuò)誤

81、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的（abc）

A、物質(zhì)環(huán)境

B、人際環(huán)境

C、心理環(huán)境

D、經(jīng)濟(jì)環(huán)境

82、在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法正確的是（abd）

A、如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)。

B、學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)。

C、如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)。

D、如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)。

83、“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。

正確

84、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（c）

A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。

B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立

85、“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（acd）

A、對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)

B、只表?yè)P(yáng)不批評(píng)

C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神

D、發(fā)揮人的主體性

86、要提升師德修養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時(shí)，還必須（a）

A、積極參加社會(huì)實(shí)踐

B、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)

C、提高教育教學(xué)技能

D、加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通

87、用“我很平靜”來(lái)控制自己的憤怒，是屬于（b）

A、自我防御

B、暗示

C、自我激勵(lì)

D、心理?yè)Q位

88、伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容？（acd）

A、具有鮮明時(shí)代特色的思想

B、具有鮮明時(shí)代特色的流行文化

C、具有鮮明時(shí)代特色的觀念 D、具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等

89、自理能力差，有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)和自尊需求的教師，不容易出現(xiàn)心理健康問題。錯(cuò)誤

90、教師具有社會(huì)主義法治觀念和法律常識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。

正確

91、教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌，也會(huì)對(duì)人們的道德評(píng)判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。

正確

92、只要不違法，教師利用學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系謀點(diǎn)私利是可以的。錯(cuò)誤

93、有關(guān)學(xué)生分班的說法，正確的是（d）

A、學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等。

B、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)

C、學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)。

D、高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行。

94、孔子：“寬則得眾、居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？”是說明了與人溝通時(shí)要（a）

A、寬容

B、平等

C、理解

95、中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。錯(cuò)誤

96、教師是實(shí)施素質(zhì)教育的（a）力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。

A、骨干

B、基礎(chǔ)

C、堅(jiān)強(qiáng)

D、基本

97、教師要維護(hù)自身的心理健康，必須實(shí)事求是地正確認(rèn)識(shí)、了解自我，客觀評(píng)價(jià)自我。

正確

98、小軍(15歲)因搶劫被抓了起來(lái)，學(xué)校隨后將他除名。因?yàn)樾≤娔挲g尚小、又是協(xié)從，法院依法對(duì)他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書，學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（d）

A、合情、合理、合法

B、合情、合理、不合法

C、合情、不合理、不合法

D、不合情、不合理、不合法

99、“嚴(yán)于解剖自己”指教師時(shí)刻對(duì)自己的品行進(jìn)行反思，不必聽取別人的意見和批評(píng)。錯(cuò)誤

100、教師有意識(shí)的沉默也是一種無(wú)效的批評(píng)辦法。錯(cuò)誤

第五篇：教師定稿5

與

你 同 行

——寫給張華同學(xué)

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)語(yǔ)文教研組

張愛民

流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫，不記得還有多少風(fēng)雨飄在胸前響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)我的心爬上我的臉。與你同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。同為你的執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)故土的赤子情深，讓我在時(shí)光的流逝中重新?lián)炱鹆司`放在母親額頭的一束充滿暖意的燭光，將你我苦戀的家園照亮。

上個(gè)世紀(jì)八十年代初的黃土高原上一個(gè)充斥著貧困與艱辛的鄉(xiāng)村中學(xué)，走進(jìn)了稚氣未脫、衣衫襤縷的你我他。那時(shí)的饑餓、寒冷、破舊、干渴已經(jīng)隱匿在了現(xiàn)在安逸溫暖的洞穴里。我常常不愿提及那時(shí)的痛苦與眼淚，雖經(jīng)歷了歲月的洗禮，但記憶難以在時(shí)間里風(fēng)化。透過時(shí)光的間隙，打一厚重的閘門進(jìn)入那個(gè)時(shí)代，尋找那個(gè)時(shí)代的歷史，尋找我們?cè)谀莻€(gè)充滿著青春的激情與純真的年代里的焦灼、眼淚、幸福和歡笑。這些曾以為能抓牢的東西，還有那留下了深淺不同的人生足跡的校園生活，最終在我們轉(zhuǎn)身的一剎那，繁華落盡，始見真淳。

人的命運(yùn)有窮通之別，有幸與不幸，但無(wú)論哪能個(gè)人，大致都不愿拿自己的經(jīng)歷和別人交換。因?yàn)橐粋€(gè)人所經(jīng)歷的，就是他的歷史，失去了歷史也就失去了自我。每個(gè)經(jīng)歷過痛苦與磨難的人，掌心都有一把鑰匙，只是不愿將它打開，但難以將它遺落在黑暗中，看著它一點(diǎn)點(diǎn)銹蝕掉，當(dāng)我看到閃耀在你頭頂?shù)墓猸h(huán)和你的大愛無(wú)言時(shí)，忽然想起了不知那位名人說過的一句話：沒有人愿意選擇苦難，但苦難是人生最好的老師。

故鄉(xiāng)的大山溝壑成長(zhǎng)著歲月金色的詩(shī)行，淳樸的鄉(xiāng)音是一種光芒，象笛眼里飛出的純凈音符，發(fā)出陽(yáng)光流動(dòng)的聲響，充滿暖意。這微弱的火焰，燃燒在生命的深處，將你我久久的圍困。故鄉(xiāng)的沉重與幸福，大山的連綿與阻擋，生命的樸實(shí)與狹窄，歲月的幽深與蒼茫，以及父老鄉(xiāng)親對(duì)貧瘠土地的固守與執(zhí)著，讓你眼噙著淚水，為改變生活的粗糙與荒涼，用鐮刀割開十月的傷口，看母親窗下補(bǔ)衣，白發(fā)掩面，沉沉的指間只有歲月無(wú)聲的流淌。爾后經(jīng)過一番艱難的奔波與決擇，你背負(fù)行囊，匆匆上路，因?yàn)槟愠惺芰瞬贿@災(zāi)難一樣沉重的幸福。

珍珠的形成需要經(jīng)過一段漫長(zhǎng)而痛苦的磨礪，在與命運(yùn)抗?fàn)幍拇蚰ブ校懔魈手啦环數(shù)募で?，讓思鄉(xiāng)的琴聲遠(yuǎn)去，走出封閉的大山，走向了山外精彩的世界，任憑城市的流光溢彩和歲月的風(fēng)霜雨雪，將背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)和打拼生活的艱辛收入緘默，只顧風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槊\(yùn)太硬，鄉(xiāng)音太軟??驀然回首，發(fā)現(xiàn)身后已是一片輝煌燦爛。但這絢麗的背后總有一些聲音在殷殷的呼喚，那是送你踏上人生征程時(shí)佇立在村口的身影，那是讓你魂?duì)繅?mèng)繞的爬過歲月脊梁的故鄉(xiāng)炊煙，那是大山深處的勞作、汗水和希望，更是一樁永難了卻的心事，激蕩著你生命的血管，讓你心潮澎湃。

于是你回到故園時(shí)，帶回了財(cái)富，帶回了希望，帶回了父老鄉(xiāng)親的夢(mèng)想：現(xiàn)代化的校園，寬闊的柏油馬路，舒適的文化廣場(chǎng)，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)世界，繁華的商貿(mào)市場(chǎng)??也帶回了先進(jìn)的思想理念和城市文明的生活方式，鄉(xiāng)村的生活因此而亮麗了許多。這種意識(shí)形態(tài)上的改變和提升，推動(dòng)了家鄉(xiāng)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，為山里人搭起了一個(gè)世界，一個(gè)生命的舞臺(tái)。就像樹技用它的芽作為生活的答案，也用它的落葉歸根來(lái)回報(bào)土地一樣，你用你的無(wú)私捐助和大愛無(wú)言回報(bào)了生你養(yǎng)你的故鄉(xiāng)和親人，在母親深情的目光里豎起了一座永恒的紀(jì)念碑。

如今，你為社會(huì)的捐助已達(dá)億元之多，將生命綻放的絢麗多彩，詮釋了什么叫“大愛無(wú)疆”，什么叫“達(dá)則兼濟(jì)天下”。但你依然用高調(diào)想事，低調(diào)為人的處世態(tài)度書寫著生命洗盡鉛華之后的淡定與真誠(chéng)，讓物欲橫流的社會(huì)澄澈了許多。

張華同學(xué)，這就是我們這一代人走過的路。那些飄雪的季節(jié)，那些曾唱著信天游走下山崗的勞動(dòng)者，那些曾懷揣夢(mèng)想走向低矮土坯房的莘莘學(xué)子，以及生活在黃土高原上的艱辛的人們，他們的哀愁已消失在歲月的背后，而以一種渴望的目光創(chuàng)造著未來(lái)，在一種又苦又咸的滋味中，終于迎來(lái)了新的時(shí)代，新的生活。我現(xiàn)在已過不惑之年，但愿與你同行，點(diǎn)燃自己，放在高處，上面燃燒著，下面被自己的汗水粘貼在黃土地上，照亮一方天地，尋找遺落的文明，在一切之中和一切之外，用一點(diǎn)小小的燭光，溫和而美麗地亮在高處。在時(shí)間遺忘的角落，不會(huì)怯懦和卑屈，經(jīng)受歲月火焰的燃燒，然后用瘦弱的十指，托起大山的希望。

情系山區(qū)

心念教育

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)語(yǔ)文教研組 李效忠

當(dāng)?shù)乩习傩战o地處鎮(zhèn)原縣北部的馬渠鄉(xiāng)的地形下了一個(gè)樸實(shí)而扎實(shí)的定義：山大溝深崾峴寬。別小看山溝破，從這里走出的人卻不賴。他們不再像大山那樣窿背前行，而是挺起腰桿做人。一個(gè)從這里走出的放羊娃最后出息成延安中盛礦業(yè)有限公司董事長(zhǎng)，就是典型的一例。他名叫張華。

勤勞的本性成就了他的志向，淳樸的大山孕育了他的做人原則。他做人很低調(diào)，到什么時(shí)候都不忘自己是大山的兒子。他所做的一切并不是為了聞達(dá)與顯貴，也不是為了揚(yáng)名于社會(huì)。他從山洼崖畔到田埂地頭，從農(nóng)家麥場(chǎng)到學(xué)校院落，默默的尋找著這里的匱乏。他真正的目的就是為老百姓辦點(diǎn)實(shí)事。他了解到這里的老百姓最大的希望就是想讓孩子有一個(gè)適舒而溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是他給大山深處帶來(lái)了福音書。

馬渠鄉(xiāng)趙渠小學(xué)原是破敗不堪，下雨時(shí)上面屋頂漏水，下面排水不暢，院中無(wú)處下腳。這讓董事長(zhǎng)張華知道了，他立馬捐資200多萬(wàn)元，將該小學(xué)建成一所具有現(xiàn)代化的校舍，國(guó)標(biāo)式的操場(chǎng)，完備的配套設(shè)施，寬闊美麗的校園的學(xué)校。他還為其他學(xué)校配備微機(jī)室，添置投影儀，安裝飲水機(jī)。為馬渠中學(xué)累計(jì)捐資100多萬(wàn)元。當(dāng)然他更沒有忘記對(duì)貧困群眾及貧困學(xué)生的幫助，先后資助資金累計(jì)達(dá)140多萬(wàn)，當(dāng)?shù)厝嗣駸o(wú)不贊嘆。

更使師生感激的是他為三岔中學(xué)捐資100多萬(wàn)元修建了水沖式廁所，解決了兩千多人的上廁所問題。擁有兩千多人的三岔中學(xué)校園面積本身不大，三年前困擾我校師生的最大問題就是上廁所問題。夏天校園各個(gè)角落都不缺少臭味；更難熬的是下雨天，外邊下雨里邊漏，遇上上廁所高峰期還要排隊(duì)半小時(shí)。一到冬天，糞便凍結(jié)無(wú)法清理，更是無(wú)處下腳。真是吃喝問題好解決，拉撒問題難處理。校領(lǐng)導(dǎo)多方奔走，還是未能解決。說到底就是資金問題。就在我們幾乎束手無(wú)策時(shí)，張華董事長(zhǎng)送來(lái)了及時(shí)雨。這不僅僅是解決廁所問題，更重要的是了解了我們師生一個(gè)共同心愿。送饃的家長(zhǎng)在這里上完廁所出來(lái)后還要仰視一會(huì)兒，然后樹起大拇指：“還是樓上樓下，了不得，夠氣派，不知要花多少錢?！睆倪@些話里聽出了對(duì)投資者的贊譽(yù)。真是建造了一棟廁所，美化了一方環(huán)境，方便了子孫幾代。

投資于企業(yè)得到的是資金的回報(bào)；投資于社會(huì)得到的是聲譽(yù)的回報(bào)；投資于教育得到的是精神的回報(bào)，希望的回報(bào)。這需要高姿態(tài)的人才能承擔(dān)起這一責(zé)任，在他身上擁有大山的精神，蘊(yùn)藏著農(nóng)民的希望。

我們學(xué)校得到的不僅僅是100多萬(wàn)元的資助，不僅僅一座建筑，而是祖上留下來(lái)的淳樸精神的回放。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，他能將這種精神結(jié)晶出來(lái)就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。我們從他身上已經(jīng)學(xué)到了一點(diǎn)什么。什么是偉大，把自己僅有的一點(diǎn)能力回報(bào)給所需要的人就是偉大；什么是回報(bào)，我們所作的一切不令人失望就是回報(bào)。我們無(wú)須用高深莫測(cè)的豪言壯語(yǔ)去粉飾他簡(jiǎn)單的人格，我們只簡(jiǎn)單的說一聲：張華同志，這里的師生會(huì)記著你，直到永遠(yuǎn)。

學(xué)會(huì)感恩，做好自己

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)英語(yǔ)教研組

李金成

沒有陽(yáng)光，就沒有溫暖的日子；沒有雨露，就不會(huì)有五谷豐登；沒有水，就不會(huì)有生命；沒有父母，就不會(huì)有我們自己；沒有愛心人士，就感受不到人間的真情！這些淺顯的道理我們都懂，但是缺乏的恰恰是感恩的心理。

世界需要感恩。山感恩大地，方成其高峻；海感恩小溪，方成其博大；天感恩群鳥，方成其壯闊；鷹感恩藍(lán)天，方成其雄姿；人感恩挫折，方成其偉大；國(guó)感恩苦難，方成其強(qiáng)盛。

感恩是幸福的源泉，感恩是生活的智慧，感恩需要學(xué)習(xí)。據(jù)說，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)家里失盜，丟失了許多東西，朋友寫信安慰他，他在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何人來(lái)說，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了三條感恩的理由，的確是生活的智者，這種智慧很值得我們學(xué)習(xí)。

在生活中，總有一些人、一些事在感動(dòng)著我們：65歲高齡的清華大學(xué)教授陳章武，不避炎熱，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到地處深山的三岔中學(xué)，實(shí)地考察高中學(xué)生困難狀況，決定每年拿出20萬(wàn)元，資助100名貧困學(xué)生，盡自己最大努力，幫助那些品學(xué)兼優(yōu)但家境貧寒學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，使他們遠(yuǎn)離失學(xué)、遠(yuǎn)離疾病、遠(yuǎn)離痛苦、遠(yuǎn)離孤獨(dú), 使他們圓了求學(xué)夢(mèng)。民營(yíng)企業(yè)家張華了解到三岔中學(xué)2800多名師生多年來(lái)如廁困難，慷慨捐資100萬(wàn)元，幫助修建二層水沖式廁所，使這個(gè)學(xué)校徹底告別了支磚列石、橫跨尿流、排隊(duì)如廁的艱難歷史。正是陳教授、張董事這樣的愛心人士的存在，讓我們感受到社會(huì)的溫暖和光明，讓我們心存感恩，奮進(jìn)有為。

學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)不忘恩負(fù)義；學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)謙虛本份；學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)多一份關(guān)愛，少一份怨恨；學(xué)會(huì)感恩，就是要記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助他人；學(xué)會(huì)感恩，就是做好自己。讓我們擁有一顆感恩的心和一份坦誠(chéng)的愛心，用一生去感謝曾經(jīng)幫助過自己的人;用坦誠(chéng)的愛心去幫助需要幫助的人，奉獻(xiàn)自己微不足道的力量，做自己力所能及的事，用真愛回報(bào)社會(huì)，用真心幫助他人。

紅葉前的遙想

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)語(yǔ)文教研組 許正國(guó)

公元二零一一年的秋天，對(duì)于形同彈丸、長(zhǎng)期蜷縮于黃土一角的三岔中學(xué)來(lái)說，似乎應(yīng)該是一個(gè)更值得紀(jì)念的季節(jié)。因?yàn)檫@個(gè)歷經(jīng)滄桑的校園，終于塑造出了一道有史以來(lái)空前美麗的風(fēng)景——操場(chǎng)護(hù)坡的六級(jí)臺(tái)階，完全被披上以爬山虎為主體的颯颯紅葉，滿目錦繡，流光溢彩。人們紛紛寄語(yǔ)說：“這真是不尋常的葉，是珍貴的紅葉！”

自1956年建校，沒想到在這曾一度被認(rèn)為干渴、貧瘠的土地上，竟成就出了這么充滿生機(jī)和希望的綠墻，進(jìn)而演變?yōu)榻鹕钠溜L(fēng)。黑夜里，恰如帶翠的瀑布輕瀉；風(fēng)雨中，又像浩浩浪潮涌動(dòng)；迎接朝陽(yáng)，它是如火的青春灼灼燃燒；夕陽(yáng)點(diǎn)綴，它呈萬(wàn)朵紅霞在閃光！驅(qū)散往日的陰霾，走出慣性的勞碌與單調(diào)，于是，全校近三千名師生無(wú)不賞心悅目，神清氣爽。古人講“借境調(diào)心”不正是這樣嗎？

筆者就著著實(shí)實(shí)為此而歡欣鼓舞了好久，并欣然命筆，有詩(shī)為證： 繞石緣階自默默，爬山西行任婆娑。風(fēng)露藤葉知何似？紅霞萬(wàn)朵是般若。

不過，景美歸景美，但試問：果真曾站在這紅葉前還流連過，但凡與三岔中學(xué)還有些許瓜葛的人們，難道心中會(huì)沒有或多或少的絲縷感動(dòng)乃至遙想？盡管多年來(lái)，人們步履匆匆，但學(xué)校畢竟沒有發(fā)生位移，況且也沒有消逝向煙霧之中去。所以請(qǐng)相信，那些無(wú)愧的見證和記憶總該是存在的，也終究是可以采擷的！

下面，不妨跳出時(shí)空的限制，聚焦幾組鏡頭作必要說明：

6年來(lái)，校長(zhǎng)郭忠偉帶領(lǐng)大家為“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，致富一個(gè)家庭，輻射一個(gè)村莊”而殫精竭慮，忘我工作，眾口皆碑！

社會(huì)賢達(dá)張華董事長(zhǎng)一次慷慨解囊100多萬(wàn)元，于是“青少年健康工程”順利實(shí)施，全鎮(zhèn)原縣中學(xué)中第一個(gè)水沖式廁所“雪中送炭”而來(lái)！

清華大學(xué)黨委書記陳章武等愛心教授每年20萬(wàn)元的助學(xué)基金啟動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，牽動(dòng)著多少無(wú)助的兒童和父老鄉(xiāng)親的心！

上海交大教授張志剛“不忘母校，飲水思源”，一年一度的“支教”給這里播撒了多少陽(yáng)光與活力！

廣大教師春蠶吐絲，燭光點(diǎn)點(diǎn)，照亮著天空，守望著故園，日復(fù)日日，年復(fù)年年，無(wú)怨無(wú)悔！莘莘學(xué)子寒窗苦讀，一個(gè)個(gè)正在昂首走向明天，走向祖國(guó)南北，走向世界各地！??

當(dāng)然，鏡頭本身就意味著浮光掠影，真正意義上的說是無(wú)盡的，真正的記憶其實(shí)也是連綿不絕的，而連綿的記憶暫時(shí)也許只能托付給這富含深意的紅葉。

記得有一首歌叫《祖國(guó)不會(huì)忘記》，詞曲警人，也十分動(dòng)人，這里權(quán)且借其中的“不會(huì)忘記”一用：我們走過沙塵土霧的侵?jǐn)_，顯然不會(huì)忘記眼前的紅花綠草；我們走過泥濘坎坷，自然不會(huì)忘記清潔的廣場(chǎng)，明凈的學(xué)堂；我們走過污濁、逼仄，于是不會(huì)忘記清新開闊原是多么重要的自由境界；我們走過寒風(fēng)蟬聲的凄厲，尤其不會(huì)忘記水暖電配套設(shè)施帶給我們的溫馨；我們走過教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期無(wú)進(jìn)的困頓，理所當(dāng)然不會(huì)忘記質(zhì)量連年攀升的豐碩收獲??

總之，前進(jìn)本帶艱難，學(xué)校自不例外，也許只一小步，往往卻要付出慘重的代價(jià)，魯迅先生曾告誡人們說：“人類前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)需用大量的木材，最終卻只是一小塊”那么，就讓我們義不容辭地保存住這些紅葉背后的記憶吧！記住曾為這里的發(fā)展作出過努力.付出過勞動(dòng)或正在努力，正在勞動(dòng)的人們！向這些紅花們、綠葉們，甚至宿根們，乃至已化作春泥，難得尋覓的落紅們致以深誠(chéng)的感謝和崇高的敬意，并送上一份遙遠(yuǎn)的祝福！

時(shí)光荏苒，文成之際，悄悄的白雪已經(jīng)替代了難忘的清秋，就謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給這曾經(jīng)美侖美奐的紅葉，更把它獻(xiàn)給這美麗紅葉背后的那些心存大愛的人們。

致張華先生的感謝信

張華先生：

你好！一年前，我們?nèi)碇袑W(xué)沒有像樣的廁所，晴天臭氣熏天；雨天泥濘不堪，四處漏雨，苦不堪言；夏季蚊蟲肆虐，攪得人心煩意亂；冬季寒風(fēng)刺骨，凍得師生瑟瑟發(fā)抖。年久失修的土木結(jié)構(gòu)式的廁所早已成了危房。每當(dāng)下課鈴響后，學(xué)生們爭(zhēng)著搶著上廁所，擁擠危險(xiǎn)早已成了三岔中學(xué)人心中的隱憂，成為三千多名師生提心吊膽的大事，教師擔(dān)心，學(xué)生憂心，家長(zhǎng)揪心。條件仍未改善，困難依舊重重，同學(xué)們唉聲嘆氣，老師們憂心忡忡。人人翹首期盼，個(gè)個(gè)皆有同感，這樣的日子何時(shí)才是盡頭？處在窮鄉(xiāng)僻壤的三岔中學(xué)得到了你的關(guān)心和支持，是你資助的壹佰萬(wàn)元解決了幾十年困擾學(xué)校生存發(fā)展的難題，是你的愛心讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校安心。

小樹成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，花兒的開放離不開雨露的滋潤(rùn)。這所水沖式廁所包含了你無(wú)比的關(guān)懷和殷切的希望，見證了你心系家鄉(xiāng)，情牽教育，助學(xué)扶困的赤子之心！這不僅是物質(zhì)上的極大幫助，更是精神上的莫大鼓勵(lì)。

是你在危難之時(shí)伸出援助之手，多次親臨我校，實(shí)地勘察；是你想師生之所想，急師生之所急，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，慷慨解囊，決定投資興建二層水沖式廁所。真是雪中送炭，久旱逢甘霖??！

如今新廁所建成，全校師生萬(wàn)分欣喜，社會(huì)各界贊口不絕。我們深信處在這樣一所學(xué)校上學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，成績(jī)更好。處在這樣一所學(xué)校工作的老師精神百倍，忘我工作。正是你真摯，無(wú)私的奉獻(xiàn)，才極大地改善了我校的現(xiàn)狀，給同學(xué)們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。你的溫暖就是我們心底的支柱，它鞭策著我們直面困難，勇敢奮斗，激勵(lì)著我們大膽前行，邁向成功！

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，在此我們向你及一直關(guān)心三岔中學(xué)發(fā)展的社會(huì)各界人士表示衷心的感謝。我們莊嚴(yán)承諾：我們會(huì)銘記恩德，回報(bào)社會(huì)，讓愛心的火炬世代相傳。

你留給我們的不僅是巨大的物質(zhì)財(cái)富，還有感恩社會(huì)，回報(bào)家鄉(xiāng)的精神財(cái)富。我作為學(xué)校一名普通的教師，以服務(wù)家鄉(xiāng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，干好本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，爭(zhēng)取為老區(qū)人民培養(yǎng)更多的人才，以實(shí)際行動(dòng)答謝你的關(guān)心，支持和幫助。

再次真誠(chéng)地感謝你，愿好人一生平安！

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)英語(yǔ)教研組

柳會(huì)艷

2011年12月5日

愛，讓校園更美好和諧

———獻(xiàn)給張華董事長(zhǎng)

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

茍建鵬

大學(xué)剛畢業(yè)不久，我懷揣著激動(dòng)的心情回到了家鄉(xiāng)，走上了教育崗位。初到校園，我被這里勤奮好學(xué)的學(xué)子，淳樸善良的老鄉(xiāng)，以及安寧?kù)o謐的環(huán)境所吸引，然而，工作條件之苦，學(xué)校建設(shè)之落后，我始料未及。

在學(xué)校的東北方向，一排簡(jiǎn)陋的磚房，就是全校2000多名師生的廁所，我們經(jīng)常支磚列石，橫跨尿跡。夏天時(shí)，蚊蠅亂飛，臭氣熏天；冬天時(shí)，尿跡成冰。下課后，學(xué)生必須排隊(duì)入廁，擁擠不堪。上課后許多同學(xué)由于上廁所而遲到，影響課堂秩序。學(xué)校也因廁所的清理問題，與當(dāng)?shù)鼐用穸啻伟l(fā)生糾紛。廁所成了學(xué)校最頭疼的問題。

這些已在2010年徹底改變。遠(yuǎn)望去，新建的廁所如巨人般高聳，樓頂赫然寫著“振華—青少年健康基金會(huì)”。走進(jìn)里面，潔白的瓷磚明亮耀眼；光滑的地面干凈整潔；齊全的設(shè)施便利高效。廁所成為學(xué)校版圖上絢麗的風(fēng)景線。

“飲水思源”，學(xué)校廁所的建成，離不開張華董事長(zhǎng)的鼎力支持，他率先捐資100萬(wàn)幫助學(xué)校修建二層水沖式廁所，解決了師生入廁難的問題。然而奉獻(xiàn)之花并未就此凋謝，一份對(duì)家鄉(xiāng)的赤子深情，濃醇的戀鄉(xiāng)情結(jié)，化為可貴的社會(huì)責(zé)任，多年來(lái)，他一直默默為家鄉(xiāng)和社會(huì)奉獻(xiàn)著自己滿腔熱情與愛心。張華先生為鎮(zhèn)原縣廟渠、三岔、殷家城、太平等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，捐資修柏油路，辦公樓和文化廣場(chǎng)，為13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配發(fā)工作車，承擔(dān)了慶陽(yáng)市134所中學(xué)，214臺(tái)飲水機(jī)的安裝及三年換芯費(fèi)用，解決了1.2萬(wàn)名教職工的安全飲水問題，但他始終低調(diào)行事，他的任何捐助都是在沒有儀式下進(jìn)行的。心存感激、淳樸的家鄉(xiāng)人民不會(huì)忘記張華先生的貢獻(xiàn)，他的名字被廣為傳頌，成為后鄉(xiāng)人民的驕傲。

“成功的花兒，人們只羨慕他綻放時(shí)的明艷，卻不知他的背后浸透了奮斗的汗水。”張華先生的成功之路充滿艱辛，因家庭貧困，生活困難，初中沒上完就輟了學(xué)，后來(lái)又在煤礦當(dāng)?shù)V工。艱難的生活練就了張華先生非凡的毅力和過人的勇氣，一步步通向成功的頂峰。

作為學(xué)校的一員，我感謝張華先生對(duì)我校的大力支持，使學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施得以迅速發(fā)展，全校師生的生活條件極大改善，學(xué)校的校風(fēng)校貌煥然一新。

作為一名在貧困山區(qū)奮戰(zhàn)一線的人民教師，張華先生的事跡令我受益匪淺，后鄉(xiāng)的教育條件差，工作條件艱苦，教師們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)村莊”的目標(biāo)，在凌晨五點(diǎn)多已進(jìn)入了教室，晚上十點(diǎn)后才能入睡，這樣的生活日復(fù)一日，但我不覺得枯燥乏味。三岔中學(xué)的老師在無(wú)私的奉獻(xiàn)著，把愛無(wú)聲的傳遞。張華先生多年默默支持著家鄉(xiāng)的發(fā)展，我作為一名教師，更要在五尺講臺(tái)上，把自己的知識(shí)傳授給他們，開拓他們的視野，將他們送往廣闊的世界，把青春的汗水揮灑在這塊熱土上。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，奉獻(xiàn)是一支的歌謠；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”奉獻(xiàn)是一抹淡淡的香味；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”奉獻(xiàn)是一曲悲壯的凱歌。

狄更斯說：“愛可以支撐整個(gè)世界”，我說：“愛可以支撐一片藍(lán)天?！弊屛覀?cè)诓煌慕锹浒褠蹮o(wú)私的獻(xiàn)出。

心存感恩 與愛同行

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)英語(yǔ)教研組 李

霞

冬日的空氣中充斥著寒冷，冬日的校園卻讓人倍感溫情。親愛的同學(xué)們，我們的人生之路總是陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里，到底哪一縷陽(yáng)光最耀眼？有人說是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，有人說是給予別人幫助，而我認(rèn)為在我們的人生路上最燦爛的陽(yáng)光應(yīng)該屬于知恩圖報(bào)，感謝幫助我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人。是的，學(xué)會(huì)感恩，是一種情懷,學(xué)會(huì)感恩，更是一種情操。

我們的學(xué)校兩年前，硬件建設(shè)還不比較落后，貧困學(xué)生救助還是一片空白。如今得到了張華董事長(zhǎng)和清華大學(xué)陳章武教授的贊助，為我們學(xué)校修建了廁所，資助了好多名貧困生和優(yōu)秀學(xué)生。改善了我們的生活環(huán)境，救濟(jì)了失學(xué)學(xué)生，使大家能夠在優(yōu)美舒適的校園中工作學(xué)習(xí)。他們懷著一顆博愛之心，回報(bào)家鄉(xiāng)人民，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。他們?yōu)榱宋倚０l(fā)展做了這么多事情，傾注了資金、心血、精力，而感恩需要你用心去體會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答他們。

我們地處北部山區(qū)，自然環(huán)境惡劣，相對(duì)比較貧窮落后，學(xué)校硬件軟件建設(shè)雖然得到了很大的改善，學(xué)校教學(xué)取得了喜人的成績(jī)。但是和其它學(xué)校相比，我們還比較落后，教學(xué)生活環(huán)境還需要改善，仍存在有些學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)的現(xiàn)象。但是我們滿懷信心和希望，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老區(qū)精神，把我們教學(xué)工作搞好，不讓一位學(xué)生失學(xué)。我想：有這些社會(huì)人士的資助和關(guān)心，我們的學(xué)校一定會(huì)發(fā)展的更好。

感恩是敬重的，用一句問候表達(dá)我們的感激之情。你們給我們學(xué)校帶來(lái)了希望，帶來(lái)了光明，感謝你們！你們懷著一顆博愛之心，去看待社會(huì)，看待家鄉(xiāng)，你們使這個(gè)世界變得更美好。

懂得感恩，心存感恩，與愛同行。讓我們用愛，去感謝關(guān)心他們；用心，去感激他們！讓他們的博愛之心發(fā)揚(yáng)光大，溫暖大地。讓更多的人心存感恩，關(guān)注這個(gè)社會(huì)，關(guān)注教育。

相信吧！人們?cè)诟卸髦牡膼圩o(hù)下，這個(gè)世界將充滿愛的陽(yáng)光。有更多的人心存感恩，與愛同行，有愛的世界，美麗無(wú)比！

大山深處的問候

鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 李國(guó)燾

時(shí)值隆冬，回味盛夏，別有一番留戀。今年的夏天，更是我們鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)難以忘懷的特別季節(jié)。酷熱的夏季里，是陳章武給我校帶來(lái)了一份深情?，F(xiàn)在回味起來(lái)，我們倍感溫馨，暖意融融。我校全體師生對(duì)這位清華大學(xué)的老先生致以真誠(chéng)的感謝和崇高的敬意！

我們很欣慰，三岔在甘肅省的東部，地勢(shì)偏遠(yuǎn)，老教授卻能以大愛的目光關(guān)注革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的教育。

我們很幸運(yùn)，我校成為陳教授西部慈善項(xiàng)目實(shí)施點(diǎn)。我們能夠體會(huì)到陳教授慈善基金會(huì)的各位慈善家的愛心、仁心和善心。我們山區(qū)教育工作者感受到了外部力量對(duì)我們的支持、資助和希望。我們的老師在這次活動(dòng)中也得到了一次心靈的洗禮和升華。

我們時(shí)時(shí)記起，陳教授項(xiàng)目的工作人員和志愿者風(fēng)塵仆仆、滿臉疲憊地在那炎熱的日子里來(lái)到了我們的學(xué)校，孩子們用 疑惑的眼光打量著他們；兩天后老師們便和孩子們成了親密的朋友，課堂上充滿了生機(jī)和活力；離別時(shí)師生們難舍難分、失聲痛哭的場(chǎng)景?? 我們還在談?wù)撝驹刚邆儯麄兠刻煊?0個(gè)小時(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)，孩子們?cè)綄W(xué)興致越高；他們?cè)谟嗾鸢l(fā)生時(shí)沒有一個(gè)人首先沖出教室，等孩子們?nèi)渴枭⑼戤?，他們才離開；他們用智慧傳播知識(shí)，用愛心傳播愛心；他們讓孩子們覺得學(xué)英語(yǔ)是非常簡(jiǎn)單的事情，開啟了孩子們的心靈??他們用行動(dòng)在傳播陳教授慈善基金會(huì)的宗旨。

我們?cè)谛袆?dòng)，改變我們的學(xué)校，改變我們的老師，改變我們自己。我們的學(xué)校教育正在發(fā)生深刻的變化。

敬請(qǐng)基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)革命老區(qū)——山清水秀的三岔作客。

再次對(duì)陳教授基金會(huì)致以深深的謝意！