第一篇：安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

安徽大學(xué)附屬學(xué)校教研室

黃志敏

2006年9月，伴隨著我省新課程改革試點(diǎn)的啟動(dòng)，我校的新課程試驗(yàn)活動(dòng)也開(kāi)始起航。三年多來(lái)，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真研學(xué)高中新課改的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入貫徹落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》和《安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。現(xiàn)就三年來(lái)我校對(duì)新課改的實(shí)踐與探索進(jìn)行回顧總結(jié)，以期能夠?qū)ο乱徊降男抡n程改革提供參考與借鑒。

理論學(xué)習(xí)篇

新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新活動(dòng)，它涉及到教育理論、教育模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、學(xué)習(xí)方式等的重大改革。要確保這項(xiàng)改革順利進(jìn)行并取得與其的成效，就必須理論先行，增強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，做到未雨綢繆，增強(qiáng)新課改的目的性與計(jì)劃性，以及可操作性。

首先，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)先行一步：

2006年暑假，我校丁仕文校長(zhǎng)、方沫東副校長(zhǎng)分別參加了安徽省教育廳組織的專(zhuān)門(mén)針對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改提出的時(shí)代背景與理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他已經(jīng)開(kāi)展新課改的省市的先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與措施，探索新課改中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)新課改的理論與實(shí)踐工作有了一個(gè)全景式的了解與掌握，為我校即將開(kāi)展的新課改試驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2007年暑假，方沫東副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校外語(yǔ)組教師去江蘇與浙江的部分學(xué)校學(xué)習(xí)，探索英語(yǔ)特色班的教學(xué)規(guī)律與方法，為我校即將開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)特色班的課程設(shè)置、教材版本、課堂特色、課外活動(dòng)以及師資配備等問(wèn)題汲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，力圖“它山之石，可以攻玉”。2009年4月，方沫東副校長(zhǎng)和魯義香副校長(zhǎng)道上海參加了“全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)交流的方式，吸取全國(guó)的一些優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)理念與管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)提升我校的辦學(xué)理念與教學(xué)管理水平提供了有益的參考?；貋?lái)后，方沫東副校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上把他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，結(jié)合我校的實(shí)際，為全校教師做了一場(chǎng)生動(dòng)而又深刻的報(bào)告，有力地的促進(jìn)我校教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)水平。

其次加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念。

1、圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，組織教師集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“三定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”。堅(jiān)持“隔周教研”活動(dòng)，由 不同的教師針對(duì)新課改教學(xué)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，集思廣益，共同提高。

2、以教研組為單位，全面學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立“以人為本，師生雙本”的思想與“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀點(diǎn)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并適應(yīng)新課改要求，提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、積極參加各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育，遵循《安徽省2008——2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》與《合肥市2008－2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，特別是圍繞著2008年的“備好課”與2009年的“上好課”的主題，全面而系統(tǒng)地開(kāi)展全員繼續(xù)教育，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。5、2007年5，我校全體教師參加了安徽省“新世紀(jì)教師素養(yǎng)”考試；2007年暑假，我校全體教師犧牲假期的休息時(shí)間，積極響應(yīng)省市教育行政部門(mén)提出的“暑期大練兵”活動(dòng)，進(jìn)行了為期一周的集中學(xué)習(xí)，并通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽選拔出參加區(qū)、市“教學(xué)能手”比賽的教師；2009年6月又參加了合肥市教育局組織的“備好課”筆試，全部獲得合格證書(shū)。

組織領(lǐng)導(dǎo)篇

為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行，學(xué)校成立了相應(yīng)的新課程實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu)：一是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校一把手丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。其二是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作小組”由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)。三是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施研究小組”，仍由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)，最后還同時(shí)成立“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)”，由丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任該委員會(huì)的主任。

這些圍繞新課改建立的組織機(jī)構(gòu)，分工明確、權(quán)責(zé)清晰、相互協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，有力地推動(dòng)了我校新課改工作的開(kāi)展。

實(shí)踐探索篇（1）打造優(yōu)質(zhì)課堂：

三年來(lái)，我校每年都要依據(jù)新課改精神舉行兩次校級(jí)課改公開(kāi)課。上學(xué)期舉行“高一新課改研討課”，對(duì)新加入新課改教學(xué)的老師進(jìn)行課堂教學(xué)的研討與打磨；下學(xué)期則是主要為了適應(yīng)新課改背景下的高考改革，舉行“高考復(fù)習(xí)研討課”，力求能提高新課改背景下的備考工作的針對(duì)性與有效性。

2007年4月，我校面向高校附中開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，不僅吸引了高校附中的很多老師來(lái)我校進(jìn)行交流，而且也吸引了部分市屬中學(xué)的老師參加。尤其是我校政治教師宋啟芳老師面向全市高中政治教師上了一堂市級(jí)公開(kāi)課，受到與會(huì)的老師和專(zhuān)家的一致好評(píng)。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討與打磨，我們努力把新課改的精神滲入課堂教學(xué)，滲入教師的心靈。

（2）研究型學(xué)習(xí)：開(kāi)展研究型課題既是新課改精神的體現(xiàn)，也是新課改背景下學(xué)生獲得學(xué)分的重要途徑。為了搞好我校學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)，我們首先由教研室對(duì)教師做研究型課題方面的培訓(xùn)，讓全體老師吃透研究型課題的新理念，熟悉研究型課題的程序與方法，避免指導(dǎo)出現(xiàn)盲目性。我校學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，結(jié)合生活實(shí)際，做了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的、有科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題，比如：語(yǔ)文老師汪麗指導(dǎo)的《文章憎命達(dá)——析李煜生平遭際對(duì)其作品的影響》（牛曉璠、湯曉惠、姚奔、孫杰、楊光、宋玉婷、徐珂、宋竹青8位同學(xué)共同完成）、物理老師施啟發(fā)指導(dǎo)的《子彈口徑大小與穿透力的研究》（周玉琳、王漢民、張一陽(yáng)、徐培源、吳瑞志5位同學(xué)共同完成）、生物老師徐玉晴指導(dǎo)的《中學(xué)生睡眠狀況調(diào)查》（繆玲玲、章文靜、蔡莉文、李雪雁、張昕5位同學(xué)共同完成）、政治老師宋啟芳指導(dǎo)的《合肥市近年來(lái)的恩格爾系數(shù)的變化以及原因》（余厚瀟同學(xué)獨(dú)自完成）。

總之，我校設(shè)置研究型課程，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，無(wú)疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)與回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校積極開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、鍛煉能力，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

比如，我校每年暑期都會(huì)為新入學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)等；利用假期或課外時(shí)間到合肥市的養(yǎng)老院、福利院去看望老人與孩子；利用課余時(shí)間去參觀企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，近距離的接觸經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈；去愛(ài)國(guó)主義教育基地，緬懷先烈的光輝事跡，重溫革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操等等。

（4）學(xué)生課外活動(dòng)：課外活動(dòng)在學(xué)校教育中有著重要的位置。正如教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊所言：新課程改革要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！蹦敲慈绾巫龅竭@些呢？?jī)H靠學(xué)生在教室里聽(tīng)課、做練習(xí)、考試等是不可能的，必須放手讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空里，參加各種有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行交往，在交往中學(xué)會(huì)合作，在合作中嘗試創(chuàng)新。

近幾年，我校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉行了大量的課外活動(dòng)，成立了一些課外興趣小組，開(kāi)展了有聲有色的課外活動(dòng)，比如，我校成立了書(shū)法興趣小組、心理健康興趣小組、學(xué)?；@球隊(duì)、學(xué)校足球隊(duì)、體操表演隊(duì)等組織，開(kāi)展了豐富多彩的很多，取得了很好的成績(jī)。

2007年，我校獲得合肥市中小學(xué)三大球比賽的足球組冠軍；2008年，我校獲得合肥市中學(xué)生交誼舞比賽二等獎(jiǎng)，等

（5）創(chuàng)辦特色學(xué)校與共建班：

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與才能特長(zhǎng)。我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，利用安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出創(chuàng)辦“英語(yǔ)特色班”的構(gòu)想。2007年9月，經(jīng)過(guò)合肥市教育局批準(zhǔn)，我校開(kāi)始招收“英語(yǔ)特色班”，既體現(xiàn)了新課改的理念，又突出了辦學(xué)特色，還吸引了一批好生源，使學(xué)校在良性發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2009年6月份，為了進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，在合肥市教育局的牽線下，我校和合肥市七中計(jì)劃于2009年秋季開(kāi)始合作開(kāi)設(shè)“共建班”，開(kāi)始強(qiáng)強(qiáng)合作，把我校三十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的師資與省級(jí)示范學(xué)校的先進(jìn)理念和教學(xué)水平聯(lián)合起來(lái)，必將進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提升。（6）積極參加校級(jí)交流活動(dòng)：

2006年12月，面向高校附中開(kāi)展“高一新課改研討課”，吸引高校附中各科教師近百人次參加；2008年4月21號(hào)參加了在工大附中召開(kāi)的高校附中“備戰(zhàn)文綜高考研討會(huì)”；2009年4月，我校高中教師集體參加了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)舉行的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，2009年5月，我校部分教師參加了合肥市五中的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)等等。這些校際交流活動(dòng)，不僅增進(jìn)了兄弟學(xué)校之間的交流，而且增進(jìn)了對(duì)新課改的理解與共識(shí)，促進(jìn)了兩校教師的課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。（7）開(kāi)展國(guó)際交流：

1994年，我校與美國(guó)西雅圖長(zhǎng)青中學(xué)結(jié)成了“友好學(xué)校”。十五年來(lái)，我校和該校加強(qiáng)了中西文化、中西教育以及語(yǔ)言方面的交流，兩所學(xué)校的許多學(xué)生結(jié)成筆友，既增進(jìn)了雙方的了解與友誼，又促進(jìn)了我校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，成為我?！坝⒄Z(yǔ)特色班”的辦學(xué)特色的一個(gè)顯著“亮點(diǎn)”。其間，長(zhǎng)青中學(xué)五次組團(tuán)來(lái)我校訪問(wèn)交流，對(duì)我校師生良好的素養(yǎng)和熱情的態(tài)度贊嘆不已，在一定程度上也促進(jìn)了中美兩國(guó)的民間交流。（8）加強(qiáng)班主任工作： 班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基層的組織者，可以說(shuō)有著舉足輕重的地位。新課改的新理念、新方法對(duì)班主任工作提出了新的要求。為了適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任工作，力圖增強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性與實(shí)效性。為此，我校首先對(duì)班主任進(jìn)行嚴(yán)格的選聘，同時(shí)提高班主任的待遇，更重要的是對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，制定了班主任工作的工作規(guī)范與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督與管理。

比如，2007年1月，學(xué)校開(kāi)展了為期半天的班主任工作的專(zhuān)題培訓(xùn)，由丁仕文校長(zhǎng)做了精彩的講座；2008年暑假，我們組織了部分教師到蘇州參加全國(guó)德育工作會(huì)議，學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀班主任的工作實(shí)績(jī)與方法。2009年五月，我校組織全體班主任到科院附中聽(tīng)取全國(guó)優(yōu)秀班主任報(bào)告等。（9）加強(qiáng)心理健康教育：

中小學(xué)心理健康教育是適應(yīng)新課程改革要求，更新廣大教育工作者教育觀念，轉(zhuǎn)變或改善教育方法的特殊載體，還是實(shí)施新課程跟進(jìn)培訓(xùn)的重要途徑和支點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)的人才觀、師生觀以及課堂教學(xué)觀，必將在教育功能、實(shí)施途徑與方法上，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展方面為新課改起導(dǎo)航作用。

基于此，我校高度重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。一方面，我們加強(qiáng)教師關(guān)于心理健康教育知識(shí)的校本培訓(xùn)，讓全體教師了解心理健康教育的知識(shí)，把心理健康教育滲入課堂教學(xué)、學(xué)生思想工作；另一方面，我們更是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，比如，我們?cè)诿磕旮咭粚W(xué)生入學(xué)前進(jìn)行的入學(xué)教育中把心理健康教育作為重要內(nèi)容，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；我們每年都要對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行考前的心理咨詢(xún)工作，有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，取得良好的效果，深受學(xué)生歡迎。

成績(jī)總結(jié)篇 三年來(lái)，我校的新課改在艱苦的探索中也取得了很多喜人的成績(jī)。主要的成績(jī)有：（1）2008年9月，我校外語(yǔ)組獲得蜀山區(qū)先進(jìn)教研組；2009年3月，我校外語(yǔ)組獲得合肥市先進(jìn)教研組光榮稱(chēng)號(hào)；

（2）課堂教學(xué)群星閃爍：

彭蘭蘭老師于2007年11月獲得合肥市語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)； 彭蘭蘭老師于2007年12月獲得安徽省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)； 何黎明老師2008年4月獲得安徽省地理學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

徐冰老師2008年4月獲得安徽省美術(shù)學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

此外，朱林元老師和高黛云老師分別獲得合肥市教壇新星和合肥市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)

（3）2009年5月，我校丁仕文校長(zhǎng)率隊(duì)申請(qǐng)的課題——《學(xué)校文化建設(shè)研究》與黃志敏老師申請(qǐng)的課題——《城市留守兒童的心理健康狀況與對(duì)策》雙雙獲得合肥市立項(xiàng)；

（4）我校教師參編了多本與新課程相關(guān)的課程資源：如劉正菁老師參加“安徽省優(yōu)秀文化遺產(chǎn)課程資源”的編寫(xiě)；黃志敏老師2008年4月參加了“高中思想政治新教材課程資源”的“經(jīng)濟(jì)生活”分冊(cè)的編寫(xiě)等。

（6）大量論文與評(píng)比獲獎(jiǎng)：

如：趙書(shū)林老師的論文《圖圖轉(zhuǎn)換法在高考試題中的靈活運(yùn)用》獲得安徽省三等獎(jiǎng)（2008年8月）；馬兵老師的論文《新課程、新理念、新教法》獲得合肥市一等獎(jiǎng)（2008.9）；張翼老師在安徽省化學(xué)會(huì)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽中獲得一等獎(jiǎng)（2007.4）

問(wèn)題分析篇

課改實(shí)驗(yàn)工作在我校實(shí)施過(guò)程中比較順利，取得了良好的效果，但在具體操作中也存在一些問(wèn)題：

1、高中新教材知識(shí)體系的連續(xù)性、邏輯性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難；教材“偏舊”的問(wèn)題解決的比較好，但“繁難”的問(wèn)題并未解決好，有的學(xué)科的教材把老教材的內(nèi)容進(jìn)行整合與壓縮，把以往幾課時(shí)的內(nèi)容壓縮成現(xiàn)在的一個(gè)課時(shí)，這就使得每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐富，難以完成教學(xué)任務(wù)。這種“壓縮餅干”，其實(shí)在一定程度上是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、針對(duì)目前我國(guó)高中教學(xué)的實(shí)際，特別是課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)而言，新課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于繁多，不僅有高考的九門(mén)學(xué)科要爭(zhēng)搶 有限的課時(shí)，甚至過(guò)去高中一般的音樂(lè)與美術(shù)也來(lái)湊熱鬧，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程的時(shí)間和空間受到擠用。此外，還有大量的選修課程更是無(wú)法開(kāi)設(shè)。這就顯示出本次新課程改革缺乏細(xì)致地調(diào)研，整體構(gòu)思欠妥，理想化的色彩較濃，在一定程度上缺乏可操作性。

3、在選修課的設(shè)置上，設(shè)計(jì)者的用心是好的，但忽視了中國(guó)的國(guó)情。發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學(xué)資源也充分，開(kāi)選修課問(wèn)題不大。而我國(guó)的中小學(xué)班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學(xué)資源平時(shí)就不足，學(xué)校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開(kāi)大量的選修課，師資、場(chǎng)地、設(shè)備等需求成倍增加，更是捉肘見(jiàn)襟。

4、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求很高，但是我們的教師習(xí)慣于舊的教育觀念與教育模式，對(duì)新課改的理解與接收程度不高，在實(shí)際教學(xué)中有抵觸情緒，還有的只是“掛羊頭、賣(mài)狗肉”，教學(xué)方法是換湯不換藥，這也成為新課改繼續(xù)推進(jìn)的一個(gè)重要障礙。

5、課改的深入必然會(huì)促進(jìn)考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問(wèn)題應(yīng)盡快解決；

總之，我校的課程改革在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了比較突出的成績(jī)，一方面在新課改理論的指導(dǎo)下促進(jìn)了教育實(shí)踐的發(fā)展，另一方面在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)了理論的升華，從而為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新局面，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了支撐點(diǎn)。在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的課改工作，發(fā)揮高校附中的資源與品牌優(yōu)勢(shì)，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成合肥市示范性高中而繼續(xù)努力。

建言獻(xiàn)策篇

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，我們對(duì)新課改的理解更加深刻了。應(yīng)該說(shuō)，這種基于現(xiàn)代哲學(xué)理論，尤其是人本主義理論的教育理念，它為現(xiàn)代教育的發(fā)展指明了一個(gè)基本的方向，這個(gè)方向應(yīng)該在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。

但是，新課改在全國(guó)范圍的試點(diǎn)中，各個(gè)省市與學(xué)校都遇到了很大的挑戰(zhàn)與難題。因此，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分認(rèn)定、高考改革還是師資培訓(xùn)等方面都要進(jìn)一步思考和改進(jìn)。現(xiàn)提出以下建議，僅供參考：

1.把學(xué)業(yè)水平考試放在高一進(jìn)行，高一年級(jí)的課程全部為必修課程，學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后，就進(jìn)行文理分科。

2.高二為必修與選修混合階段。所有文理科高考科目分文理科繼續(xù)作為必修，而把原來(lái)選修內(nèi)容壓縮后作為選修課程，集中安排選修（班級(jí)可能要重組）。另外，各個(gè)學(xué)?？梢园熏F(xiàn)為必修的音樂(lè)與美術(shù)放在高二階段，作為選修科目供學(xué)生選修。

選修課程一般采取自愿的原則，但是，必須達(dá)到一定的學(xué)分才能畢業(yè)，或者和高考掛鉤。

3.由于現(xiàn)有教材的必修與選修的內(nèi)容都過(guò)于豐富，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容和教材進(jìn)行調(diào)整和壓縮，把最能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展、最符合社會(huì)需要和最適合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)教給學(xué)生，而那些脫離實(shí)際的、即使不是“偏舊”，卻依然“繁難”的知識(shí)要堅(jiān)決淘汰與摒棄。不要幻想培養(yǎng)“高、大、全”的學(xué)生，否則就是對(duì)人的全面發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展的誤解。

4.要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展研究型課程與學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、管理與監(jiān)督，避免這些真正有利于提高的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)，走形式”。

5.各級(jí)教育行政部分要高度重視對(duì)教師的繼續(xù)教育，加大對(duì)新課改方面的培訓(xùn)力度，這不僅有利于新課改的深入，而且還會(huì)增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同度與幸福感，從而為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才資源的根基。

安徽大學(xué)附屬學(xué)校教研室

黃志敏

2009-09-22

第二篇：高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)階段總結(jié)報(bào)告

新會(huì)一中高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)階段性總結(jié)報(bào)告

江門(mén)市新會(huì)第一中學(xué)信息技術(shù)科組

我校從2001年開(kāi)始，在初、高中各年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。從2004年開(kāi)始實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)，就更加明確以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)觀，按省的有關(guān)要求開(kāi)齊開(kāi)足課程，包括信息技術(shù)課，在這幾年中，信息技術(shù)課的管理得到加強(qiáng)，教學(xué)效果逐步提高。

一、加強(qiáng)校本教研，重視質(zhì)量監(jiān)控

1．組建實(shí)驗(yàn)研究小組。組建科組、備課組二級(jí)新課程實(shí)驗(yàn)研究小組，形成教研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

2．搞好師資培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。組織現(xiàn)代教育理論專(zhuān)題講座，召開(kāi)新課程計(jì)劃和新大綱、新教材培訓(xùn)會(huì)，舉辦研究課、觀摩課及評(píng)價(jià)活動(dòng)等。通過(guò)全員培訓(xùn)、全過(guò)程培訓(xùn)，抓好教師對(duì)新大綱、新教材的理解、使用和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到轉(zhuǎn)變教育思想，由“三個(gè)不適應(yīng)”（對(duì)實(shí)施新課程的觀念不適應(yīng)、把握不適應(yīng)、方法不適應(yīng)）到“三個(gè)適應(yīng)”，樹(shù)立改革意識(shí)、科研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，不斷提高駕馭新課程教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力、評(píng)價(jià)和總結(jié)教學(xué)的能力。

3．加強(qiáng)教學(xué)專(zhuān)題研究。抓住試驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)課題，如新課程的使用和評(píng)價(jià)的研究、改進(jìn)課堂教學(xué)的研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的研究。以教促研，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．監(jiān)控質(zhì)量。從宏觀上研究課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)制訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，積極參加學(xué)校青年教師優(yōu)秀課例比賽和編題比賽，激發(fā)教師的工作積極性，研究提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，不斷提高教學(xué)能力和水平。

二、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行模塊教學(xué)

（一）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊實(shí)驗(yàn)情況

我校高一實(shí)驗(yàn)了科教版的信息技術(shù)基礎(chǔ)和粵教版的信息技術(shù)基礎(chǔ)兩本教材?？傮w感覺(jué)兩本教材一是內(nèi)容太雜，整本教材重點(diǎn)內(nèi)容不突出，學(xué)生學(xué)下來(lái)感覺(jué)什么東西都沒(méi)學(xué)到，教師教起來(lái)也沒(méi)有成功感；二是過(guò)于側(cè)重文字化的東西，課本好像文科教材，實(shí)用的技術(shù)內(nèi)容太少，而且教材中還有多處較明顯的技術(shù)性錯(cuò)誤，對(duì)中學(xué)生的需求和實(shí)際考慮得也不夠。我們的改進(jìn)措施是結(jié)合課標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)在技術(shù)中滲透素養(yǎng)，突出技術(shù)。

我校高一新生面向全市招生，既有實(shí)驗(yàn)班、又有普通班，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能水平參差不齊。開(kāi)學(xué)初，我們專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)果表明，每個(gè)班都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一點(diǎn)信息技術(shù)基礎(chǔ)也沒(méi)有（小學(xué)初中未開(kāi)課），主要是農(nóng)村學(xué)生，有一部分同學(xué)雖學(xué)過(guò)信息技術(shù)，但知識(shí)遺忘率甚高，連基本操作都不會(huì)，更談不上簡(jiǎn)單的信息技術(shù)技能。于是，在課堂上我們將基礎(chǔ)培養(yǎng)與新課程同行，讓零起點(diǎn)學(xué)生逐步適應(yīng)，非零起點(diǎn)學(xué)生鞏固。大部分學(xué)生慢慢地能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法了。

教學(xué)方式上我校是傳統(tǒng)集體備課，目標(biāo)達(dá)成度高，每課都有課堂任務(wù)文件，并自建學(xué)習(xí)用網(wǎng)站，便于學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)獲取任務(wù)文件、素材、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)范例，為學(xué)生相互交流信息作品展示提供便利平臺(tái)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中，精心備課，把握三大目標(biāo)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。備課組定期或不定期開(kāi)展研討活動(dòng)，商量教學(xué)安排、進(jìn)度、內(nèi)容、方法，交流心得體會(huì)。每周一 課時(shí)是我?！袄蟼鹘y(tǒng)”，老師如果講得多、細(xì)的話，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，老師如果講得少、操作簡(jiǎn)單的話，學(xué)生又不明白，而且到下一周上課時(shí)，學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容基本上忘得差不多。為了解決這種矛盾，我們只能通過(guò)完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，完善學(xué)生機(jī)器軟件，完善教學(xué)方法上動(dòng)腦筋。對(duì)于知識(shí)性、理論性、常識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容，我們采用任務(wù)單的形式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上以Word形式填寫(xiě)知識(shí)要點(diǎn)并上交；而操作性、技巧性強(qiáng)的內(nèi)容，我們以作品的形式讓學(xué)生完成并上交，形成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。教學(xué)設(shè)備上，機(jī)房除了教師機(jī)外，均配置一臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器為機(jī)房提供保障服務(wù)。充分利用校園網(wǎng)，提高課堂教學(xué)效率。電子教室軟件用遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)平臺(tái)，能有效操控學(xué)生機(jī)器，學(xué)生機(jī)都帶有硬盤(pán)保護(hù)，秩序井然。

在高一階段的研究性學(xué)習(xí)課題有：計(jì)算機(jī)品牌機(jī)與組裝機(jī)的比較，Photoshop學(xué)習(xí)之旅，病毒的防與治，電子競(jìng)技的利與弊，家用電腦配置方案，都取得較好的成果。

（二）《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊實(shí)驗(yàn)情況

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫(xiě)指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材又是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫(xiě)思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)又不能無(wú)限制提高難度，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教師都覺(jué)得課標(biāo)是最大的權(quán)威，但對(duì)于學(xué)生而言，教材也是最大權(quán)威，本模塊我校試驗(yàn)了粵教版的教材。老師實(shí)施課程的時(shí)候，有必要對(duì)教材進(jìn)行一定的處理，造成了課堂的內(nèi)容與課本某些內(nèi)容不相符的情況出現(xiàn)，又由于雖然現(xiàn)在有個(gè)信息技術(shù)等級(jí)考試，但信息技術(shù)課目前而言還擺脫不了“次科”的境地，作筆記的學(xué)生少之又少，再三強(qiáng)調(diào)也于事無(wú)補(bǔ)，班主任等老師與家長(zhǎng)也“私下”對(duì)信息老師要求：課外時(shí)間不要安排信息科的作業(yè)。

而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生綜合能力要求比較高的學(xué)科，一門(mén)比較“傷腦”的科目，中學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件也不夠成熟，實(shí)施起來(lái)就更加舉步唯艱了。實(shí)際教學(xué)的解決方法：

1、盡量對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加條理的組織；

2、充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室資源，建立起課堂網(wǎng)站主頁(yè)，并發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上讓學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)；

3、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容則通過(guò)模擬演示與老師示范為主進(jìn)行講授，如組網(wǎng)中雙絞線、水晶頭制作與網(wǎng)卡安裝等，則采用老師通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生知道制作過(guò)程，再結(jié)合教學(xué)視頻演示，最后讓學(xué)生制作水晶頭，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的組網(wǎng)方法與技能。

（三）《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊實(shí)驗(yàn)情況

我校實(shí)驗(yàn)了粵教版的《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材，以軟件開(kāi)發(fā)的思想方法為主線，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測(cè)試、修改、發(fā)布和評(píng)價(jià)這一過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握開(kāi)發(fā)多媒體作品的基本過(guò)程。

教材考慮了學(xué)生的情況及不同地區(qū)的教學(xué)條件，提供了具有普遍性的、可選擇的內(nèi)容，便于教師和學(xué)生選用。如圖形圖像的采集提供了5種常用的方法，聲音的采集提供了4種方法，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選擇其中某種方法 2 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)采集方法的掌握情況，選擇自己想掌握的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我校具有良好設(shè)備條件，基本可滿(mǎn)足本模塊的實(shí)驗(yàn)要求，多媒體技術(shù)涉及面非常廣，對(duì)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息的處理，需掌握大量的軟件工具，由于課時(shí)的限制，每周一課時(shí)，平時(shí)缺少上機(jī)練習(xí)，很難滿(mǎn)足課標(biāo)的要求。我們認(rèn)為工具的學(xué)習(xí)應(yīng)有主次之分，教材應(yīng)以

一、兩個(gè)軟件為重點(diǎn)，貫穿全書(shū)，以點(diǎn)帶面。

（四）信息技術(shù)與其它學(xué)科整合。

人們目前普遍都有一個(gè)共識(shí)：信息技術(shù)就是一種工具，它必須依附到一定的具體的領(lǐng)域方面的應(yīng)用才能真正的體現(xiàn)信息技術(shù)價(jià)值。所以信息技術(shù)自然而然的被指望用于改進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)的新工具之一，但目前的狀況是許多課例評(píng)比都是以“應(yīng)用了信息技術(shù)”這樣簡(jiǎn)單的要求制定為評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，我覺(jué)得這是非常教條的做法，因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課的最客觀的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是本節(jié)課內(nèi)容是否被學(xué)生真正學(xué)懂了，學(xué)透了，學(xué)以致用了，而不是以某一種是否被應(yīng)用了做為標(biāo)準(zhǔn)。

信息技術(shù)真正的為其它學(xué)科服務(wù)，對(duì)它們起到一個(gè)促進(jìn)的作用的前提是教師必須比較充分的了解信息技術(shù)的特征與本學(xué)科的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)在哪，這才是最根本的。

我校在一些校本課程中開(kāi)展了整合的實(shí)驗(yàn)，特別是一些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，如算法，與程序設(shè)計(jì)就非常緊密，只是中學(xué)數(shù)學(xué)目前對(duì)算法的要求較低，學(xué)習(xí)算法時(shí)，不上機(jī)似乎也影響不大。信息技術(shù)可以是教師教的工具、可以是學(xué)生學(xué)的工具、也可以是學(xué)生的認(rèn)知工具與情感發(fā)展工具，在各學(xué)科的教與學(xué)中，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，已被廣泛認(rèn)同，但對(duì)后兩者，還有很長(zhǎng)的路要走。信息技術(shù)科組教師2004年以來(lái)撰寫(xiě)了以下教學(xué)論文：《在高一信息技術(shù)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)分層遞進(jìn)教學(xué)方法的探討》，《淺談高中IT教材處理的幾點(diǎn)原則》，《淺談新課標(biāo)下如何上好信息技術(shù)課》，《如何激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣》，《新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探》，《程序設(shè)計(jì)課的基本程序與基本教學(xué)模式》,并獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中《專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用》2006年6月在《廣東教育》（綜合版）發(fā)表。

三、形成發(fā)展性管理的評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。我們從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)繳交及考勤等方面計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，再加上期中考試和期末考試的成績(jī)，綜合出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，又重視過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

等級(jí)考試現(xiàn)在只是一種形式，雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課有一定的促進(jìn)作用，但學(xué)生只要練習(xí)一下模擬題基本上都可以通過(guò)。加大難度很有必要，甚至要提高等級(jí)考試成績(jī)?cè)诟咝Ｕ猩浫≈械淖饔茫抑两駷橹?，下一屆學(xué)生等級(jí)考試的方案仍未出臺(tái)，希望能發(fā)揮等級(jí)考試的積極作用，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，確立信息技術(shù)課程在普通中學(xué)的地位?？平M教師積極探索評(píng)價(jià)改革，開(kāi)發(fā)在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，開(kāi)展小組互評(píng)的實(shí)驗(yàn)，并積極撰寫(xiě)論文，其中《利用校園網(wǎng)開(kāi)展信息技術(shù)課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的探索》在2006年在《廣東教育》（教研版）第6期上發(fā)表。

四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，收集與積累

教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)對(duì)教學(xué)資源的收集與管理起到一個(gè)非常重要的保障作用。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源平臺(tái)，它應(yīng)該滿(mǎn)足教師自由存放資源的同時(shí)，更應(yīng)該滿(mǎn)足資源之間的聯(lián)系與對(duì)比，充分發(fā)揮教學(xué)資源在利用方面的可比性與可改進(jìn)性，與方便教師之間對(duì)教學(xué)資源的共享。且這一點(diǎn)對(duì)于其它學(xué)科也是非常重要的，注重資源平臺(tái)的建設(shè)與利用，且想方設(shè)法讓教師充分利用校園資源，是達(dá)到共享、互補(bǔ)，提高備課效率與質(zhì)量的重要途徑。

教學(xué)資源包括課件、積件（即針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的完整課件，如動(dòng)畫(huà)演示、視頻、網(wǎng)絡(luò)程序以及文檔介紹等）、科技小論文、時(shí)事新科技報(bào)告等。我們充分挖掘?qū)W校的軟、硬件資源，盡量為新課程實(shí)驗(yàn)提供有力保障。以備課組為依托，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)課程資源，課程資源全部放到校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)高度共享。

由于新課標(biāo)實(shí)施至今，信息技術(shù)教師除上課外，還要參與機(jī)器維護(hù)及處理日常與計(jì)算機(jī)相關(guān)的事務(wù)。但不管工作有多忙，我們還是擠出時(shí)間，思考、收集、制作一些適合自己使用的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課有些內(nèi)容是相當(dāng)抽象的，如二進(jìn)制、IP地址與掩碼和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了網(wǎng)劃分的關(guān)系，域名與域名系統(tǒng)，搜索引擎的工作原理等，如果不借助科學(xué)、形象、生動(dòng)的教學(xué)軟件演示再結(jié)合講解與實(shí)驗(yàn)，恐怕想學(xué)好這些基礎(chǔ)是比較費(fèi)勁的事。

根據(jù)上級(jí)文件精神，制定我校校本課程管理制度，在教師中開(kāi)展宣傳，布置各備課組開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作，本學(xué)期，高二級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程《算法的實(shí)現(xiàn)》，由高二學(xué)生自主選修。

五、課程實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師是新課程實(shí)驗(yàn)的直接參與者、執(zhí)行者，教師素質(zhì)能力能否與新課程改革要求相適應(yīng)，是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。為了盡快地使老師們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中逐漸形成對(duì)新思想、新觀念的認(rèn)同，并在實(shí)踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變自己的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們主要落實(shí)了以下措施：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的教育和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)工作。我校利用各種方法、途徑，做好“課程改革”的校本培訓(xùn)，讓教師接受新的課程理念，實(shí)施新的教育方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、抓骨干，以點(diǎn)帶面。積極選送骨干教師參加省的各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、深造，科組中有廣東省中學(xué)信息技術(shù)骨干教師和信息技術(shù)高中新課標(biāo)培訓(xùn)主講教師。讓脫穎而出的骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中起好輻射、示范作用。同時(shí)，落實(shí)師徒制，做好傳、幫、帶，促進(jìn)一批教師的成熟。

3、抓示范，共同發(fā)展。加強(qiáng)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)交流，組織教師到其他兄弟中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

4、抓活動(dòng)，提高效益。教師培訓(xùn)工作要抓落實(shí)就離不開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，在新課程培訓(xùn)活動(dòng)中，我們做到了三個(gè)結(jié)合 ：(1)集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；一方面學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展集體培訓(xùn)，另一方面教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書(shū)等多種渠道自覺(jué)進(jìn)行自我培訓(xùn)。由于集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高了教師的個(gè)人素質(zhì)。(2)一般活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展備課組、科組研究活動(dòng)，開(kāi)展隨堂課、示范課等聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合這些活動(dòng)，積極推薦實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)新課程論文競(jìng)賽和課件（積件）制作比賽活動(dòng)。(3)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、總結(jié)相結(jié)合。課堂教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)小組、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，寫(xiě)出教學(xué)反思、教學(xué)札記，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

不同的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，必然產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果。在應(yīng)試教育尚未徹底退出教育舞臺(tái)，面對(duì)新形勢(shì)下素質(zhì)教育和新課程改革的新的要求，科學(xué)地評(píng)估教師新課程實(shí)驗(yàn)工作，在課程改革中起著導(dǎo)向作用。著力構(gòu)建符合新課程理念的評(píng)價(jià)體系成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位，不但觀其言，更要觀其行。評(píng)價(jià)中，不但要關(guān)注教師實(shí)施新課程的主動(dòng)性、首創(chuàng)性，更要注重新課程實(shí)施的最終效果。

終生學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教師的要求，特別是信息技術(shù)教師更新知識(shí)特別重要，我們?cè)诳平M在努力實(shí)踐校本教研的構(gòu)想，把日常工作與課題研究結(jié)合起來(lái)，建設(shè)一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚、知識(shí)與技術(shù)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)。

六、存在問(wèn)題和努力方向

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是非零起點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異非常大，這給我們開(kāi)展教學(xué)帶來(lái)困難。我們希望，小學(xué)、初中信息技術(shù)課的教學(xué)水平能不斷提高，逐步縮小與高中新課標(biāo)的要求差距。信息技術(shù)是技術(shù)課程，信息素養(yǎng)扎根于實(shí)踐，長(zhǎng)期的技術(shù)積累是其基礎(chǔ)，教材的編寫(xiě)要滲透基本功的訓(xùn)練，明確對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的具體要求，要實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)，提高素養(yǎng)。部分學(xué)生上了高中，鍵盤(pán)的操作還非常陌生，導(dǎo)致各種各樣的操作效率低下，影響學(xué)習(xí)的效果，我們認(rèn)為義務(wù)教育階段基本的操作技能，如指法練習(xí)，漢字輸入不能丟掉，這些都是學(xué)生享用終生的。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)中的主要內(nèi)容，一方面我們要從計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教育，另一方面我們不能削弱計(jì)算機(jī)這個(gè)基本工具的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我校的教學(xué)設(shè)備還不能很好的滿(mǎn)足某些模塊的要求，教師對(duì)新課標(biāo)的理解也還不夠深刻，對(duì)新課程的科研力度也還有待加強(qiáng)，與其他學(xué)校的教學(xué)交流較少?？傊覀儠?huì)跟著新課標(biāo)一起成長(zhǎng)。

第三篇：2008學(xué)新課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告

2008學(xué)新課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告

趙州鎮(zhèn)西門(mén)小學(xué)

新課程改革正式拉開(kāi)了序幕。在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，認(rèn)真遵照湖北省改精神和市、縣教育局的要求，全體師生投身到了這場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革大潮中。本著“積極參與，穩(wěn)妥推進(jìn)”的原則和“一切以學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)校總體工作目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，繼承傳統(tǒng)，大膽探索，并進(jìn)行了一些嘗試，從而使新課改在我校得以順利實(shí)施。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，我們積累了些經(jīng)驗(yàn)，留下了教訓(xùn)，經(jīng)歷了痛苦，存在著困惑?，F(xiàn)將我校一年來(lái)新課程實(shí)施過(guò)程中所做的工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一．實(shí)施準(zhǔn)備階段

（一）成立課改小組，擬定我校新課改實(shí)施系列具體方案，確保新課程正常有序地開(kāi)展實(shí)施。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改小組。接著，年級(jí)牽頭組織高一各備課組的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實(shí)施方案，學(xué)習(xí)并借鑒全國(guó)其它省份課改經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校實(shí)際，擬定了中程改革實(shí)施方案（試行）》、實(shí)施方案。

（二）著力開(kāi)展了新課程師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

教師是新課程實(shí)踐的主體，是最關(guān)鍵的課程實(shí)施者。新課程實(shí)施的成效從根本上說(shuō)，取決于廣大教師對(duì)新課程的理解與實(shí)踐。為此，2008年暑期，學(xué)校和年級(jí)組織進(jìn)行了系列新課程教師培訓(xùn)。

1、組織管理者隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。在暑期，學(xué)校主管教學(xué)的校、處干部、高一年級(jí)負(fù)責(zé)人、各備課組組長(zhǎng)、骨干教師和班主任先后參加了了省、市和校級(jí)等不同層次的新課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、依照“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，組織2008屆教師進(jìn)行了為期一個(gè)月的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括兩大塊：通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)，全體教師深入了解了課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，新課程的教育理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略。學(xué)科培訓(xùn)包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式采用了網(wǎng)上專(zhuān)修，集中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、分組討論和交流等方式。

二．實(shí)施階段

新學(xué)期一開(kāi)始，我們按照學(xué)校工作的總體部署，精心制定好年級(jí)工作計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致、創(chuàng)新地抓好教育教學(xué)管理，積極落實(shí)新課改實(shí)施方案。

德育方面，為了落實(shí)普通新課程背景下的德育工作新目標(biāo)、新內(nèi)容，一年來(lái)，年級(jí)以愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)師、責(zé)任感和誠(chéng)信教育為主線，教育學(xué)生如何做人；以班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；以豐富多彩的活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。其中，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)、以情感教育為紐帶，狠抓常規(guī)落實(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，年級(jí)以班會(huì)、晨會(huì)、講座或觀看視頻等形式，組織進(jìn)行了學(xué)生的安全教育、法制教育、誠(chéng)信教育、審美教育、心理健康和生理衛(wèi)生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學(xué)教育（2）選拔、培訓(xùn)年級(jí)學(xué)生會(huì)、班級(jí)學(xué)生干部；（3）制訂了班級(jí)管理十條建議和有關(guān)學(xué)生違紀(jì)的三條禁令（紅線）；（4）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，積極調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生參與年級(jí)管理，設(shè)計(jì)班務(wù)日志，每周反饋各班紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，一周一通報(bào)，強(qiáng)化日常常規(guī)的管理。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。新的高考又注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提高靠的是全面實(shí)施課程計(jì)劃。新課程無(wú)論怎么“新”，課程改革無(wú)論怎么“改”，教學(xué)質(zhì)量仍然是我們的生命，扎實(shí)有效、大膽創(chuàng)新地開(kāi)展了新課程實(shí)施的系列教學(xué)工作。

1．教學(xué)管理方面

（1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全組一盤(pán)棋。新課標(biāo)、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗(yàn)，加強(qiáng)備課組建設(shè)，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。（2）課堂教學(xué)狠抓精講精煉。緊扣教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，講要精，重在練。增加學(xué)生的活動(dòng)和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學(xué)生，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。（3）落實(shí)分層教學(xué)、分層練習(xí)。本著打好基礎(chǔ)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的原則，作業(yè)實(shí)行分層練習(xí)，目的使不同層次的學(xué)生各有所獲。大型考試后及時(shí)做好試卷和成績(jī)分析，找出教學(xué)中存在的不足。（4）兩個(gè)學(xué)期中，各備課組圍繞新課程先后開(kāi)展了組內(nèi)的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達(dá)標(biāo)課的講授活動(dòng)，還舉行了青年教師課堂教學(xué)比武。一課多講，一人多講的教研活動(dòng)在各組競(jìng)相開(kāi)展。

以上是一年來(lái)，在新課程實(shí)施過(guò)程中我們所做的一些主要工作。

三．新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑

（一）評(píng)價(jià)制度如何操作、落實(shí)

新課程評(píng)價(jià)制度是課改非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評(píng)價(jià)制度落實(shí)到位，可謂困難重重，因?yàn)槲覀兠媾R著操作上的諸多的矛盾。如新課程評(píng)價(jià)制度與已有的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系的矛盾，參與改革的實(shí)踐者（校長(zhǎng)和教師）與具有評(píng)價(jià)權(quán)的評(píng)價(jià)者（教育行政部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)等）之間的矛盾等。再加上新課改評(píng)價(jià)制度強(qiáng)調(diào)采取“評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)實(shí)踐與研究全過(guò)程”的策略，特別注重過(guò)程評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，這給新課程的實(shí)施帶來(lái)了諸多問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、新課改的教育評(píng)價(jià)由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，而學(xué)生發(fā)展過(guò)程評(píng)價(jià)中的很多方面都無(wú)法通過(guò)考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的描述，這就給老師的具體操作帶來(lái)了難度，即使有評(píng)價(jià)結(jié)果，效果也未必理想。許多評(píng)價(jià)仍流露于形式。

2、對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生在非認(rèn)知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測(cè)評(píng)，缺乏科學(xué)有效的技術(shù)手段；教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)缺乏堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，操作性差；評(píng)價(jià)體系過(guò)于龐雜，影響評(píng)價(jià)的信度和效度。

3、家長(zhǎng)強(qiáng)烈追求分?jǐn)?shù)的愿望，使教師和學(xué)校課改背負(fù)沉重的思想壓力。學(xué)校“以分取人”的觀點(diǎn)與新的人才觀錯(cuò)位，教師以“成績(jī)論英雄”的現(xiàn)實(shí)與新的教學(xué)觀錯(cuò)位，社會(huì)、家長(zhǎng)的以“升學(xué)率看學(xué)?！钡默F(xiàn)實(shí)與新的教育觀錯(cuò)位。顯然，這些傳統(tǒng)的觀念對(duì)課改考試評(píng)價(jià)制度改革形成了巨大的社會(huì)阻力。

（二）課堂教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神

1、課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的銜接問(wèn)題

由于傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學(xué)模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學(xué)中使學(xué)生建構(gòu)新的學(xué)習(xí)模式，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如何使課本知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合并應(yīng)用到生活中去，或用課本知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象；如何在教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，改進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，進(jìn)而提高課堂效率等教學(xué)中的一系列問(wèn)題還需要進(jìn)一步探索。

3、國(guó)家課程與校本課程的設(shè)置問(wèn)題

我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是以國(guó)家規(guī)定的課程為主。而新課程改革要求建立國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程體系，在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)要開(kāi)發(fā)校本課程。以我們現(xiàn)在的客觀情況，在如何開(kāi)發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開(kāi)發(fā)怎樣才能與發(fā)展學(xué)生能力、開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生高考能力相結(jié)合等方面，我們一無(wú)經(jīng)驗(yàn)，二無(wú)借鑒。

4、課程教學(xué)與教師素質(zhì)之間的矛盾

教師是新課程改革的主要實(shí)施者，教師能否適應(yīng)新課改的要求，關(guān)系到教師將來(lái)的工作崗位，更關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課改的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識(shí)也不強(qiáng)。對(duì)新課改，僅教師有一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)也不到位。并且存在著學(xué)科與學(xué)科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現(xiàn)象。另外，新課程改革著眼于教材、課堂的操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師，對(duì)這些問(wèn)題教師困惑，年級(jí)也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學(xué)設(shè)施的限制，新教材的教學(xué)理念難以得以充分地體驗(yàn)、體現(xiàn)，對(duì)新課改的精神理解不到位，對(duì)教材的實(shí)質(zhì)掌握不到位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現(xiàn)象，在課堂上屢見(jiàn)不鮮。

6、.缺乏與課改教材與教學(xué)相配套的難度和量都適中的學(xué)生訓(xùn)練資料。目前，市場(chǎng)上資料繁多，但都是訓(xùn)練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學(xué)期在選訂練習(xí)資料時(shí)竟是局外人，要解決！

8．我們的學(xué)生從小學(xué)都是填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式“教”出來(lái)的，許多學(xué)生在新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，自主探究的課堂上他們不主動(dòng)，不參與。教師該怎么調(diào)動(dòng)？

（三）學(xué)校管理及資金投入與課改不能匹配

1、以人為本，尊師重生。新課改要求一切管理以“以人為本”，開(kāi)放管理，走向社會(huì)，這與當(dāng)前學(xué)校的封閉式管理相矛盾。

2、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)的投入與當(dāng)前課改中教育教學(xué)中的實(shí)際需要存在矛盾。社區(qū)資源的匱乏、學(xué)校部分硬件設(shè)施不到位都制約著課改的順利進(jìn)行。

3、學(xué)校發(fā)展過(guò)程中缺少專(zhuān)家支撐體系的指導(dǎo)，更多的是自己摸索實(shí)踐。如何建立一支強(qiáng)有力的課改指導(dǎo)機(jī)制，使其對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，刻不容緩。

四，后期工作思路

1、在實(shí)施新課程教學(xué)中，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識(shí)的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2、建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

3、建立學(xué)生學(xué)分管理制度。我們根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)范操作過(guò)程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假作為。近兩年我校學(xué)生學(xué)分認(rèn)定通過(guò)率較高，其中優(yōu)秀率（A等）人數(shù)較多，從而證明了我校新課程教學(xué)效果明顯。

4．積極利用開(kāi)發(fā)課程資源。充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和規(guī)范化體育操場(chǎng)等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備等多樣性課程資源，因地制宜開(kāi)發(fā)新課程資源。

總而言之，在新課程實(shí)施的過(guò)程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個(gè)吃螃蟹”的人，我們將進(jìn)一步更新觀念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，在各級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)下，把我校的課改工作做實(shí)、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：2010學(xué)新課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告

2010學(xué)新課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告

——小寺溝中學(xué)

2010學(xué)年在課程實(shí)施方面我校結(jié)合實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，繼承傳統(tǒng)，大膽探索，并進(jìn)行了一些嘗試，從而使課程實(shí)施工作進(jìn)展較為順利。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，我們積累了些經(jīng)驗(yàn)，留下了教訓(xùn)，經(jīng)歷了痛苦，存在著困惑?，F(xiàn)將我校一年來(lái)在課程實(shí)施過(guò)程中所做的工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一．實(shí)施準(zhǔn)備階段

（一）成立小寺溝中學(xué)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定我校課程實(shí)施系列具體方案，確保課程實(shí)施工作正常有序地開(kāi)展。2010年暑期，學(xué)校成立了以邢克玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程實(shí)施小組。接著，在邢校長(zhǎng)的直接帶領(lǐng)下，年級(jí)牽頭組織各備課組的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省的課程實(shí)施實(shí)施方案，學(xué)習(xí)并借鑒全國(guó)其它省份課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校實(shí)際，擬定了《小寺溝中學(xué)課程實(shí)施方案（試行）》、根據(jù)方案的指導(dǎo)思想，全年級(jí)制定了新學(xué)期具體的管理措施和工作計(jì)劃，確保了課程實(shí)施工作的順利開(kāi)展。

（二）著力開(kāi)展了資隊(duì)伍的培訓(xùn)

教師是課程實(shí)施的主體，是最關(guān)鍵的課程實(shí)施者。初中課程實(shí)施的成效從根本上說(shuō)，取決于廣大教師對(duì)三級(jí)課程的理解與實(shí)踐。為此，2010年暑期，學(xué)校和年級(jí)組織進(jìn)行了系列培訓(xùn)。

1、組織管理者隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。在暑期，學(xué)校主管教學(xué)的校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、各備課組組長(zhǎng)、骨干教師和班主任先后參加了了市、縣和校級(jí)等不同層次的課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、依照“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，組織教師進(jìn)行了為期一周的全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，全體教師深入了解了三級(jí)課程實(shí)施的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，以及課程實(shí)施的教育理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略。培訓(xùn)的方式采用了網(wǎng)上專(zhuān)修，集中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、分組討論和交流等方式。通過(guò)觀看課程實(shí)施專(zhuān)家的系列講座，學(xué)習(xí)《河北省中小學(xué)課程實(shí)施方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的培訓(xùn)，全體教師開(kāi)闊了眼界，更新了觀念，了解和掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握了教材在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等，為新課程實(shí)施在新學(xué)期的開(kāi)始實(shí)施做好了充分準(zhǔn)備。

二．實(shí)施階段

新學(xué)期一開(kāi)始，我們按照學(xué)校工作的總體部署，精心制定好年級(jí)工作計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致、創(chuàng)新地抓好教育教學(xué)管理，積極落實(shí)新課程實(shí)施實(shí)施方案。德育方面，為了落實(shí)普通新課程實(shí)施背景下的德育工作新目標(biāo)、新內(nèi)容，一年來(lái)，年級(jí)以愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)師、責(zé)任感和誠(chéng)信教育為主線，教育學(xué)生如何做人；以班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；以豐富多彩的活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。其中，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)、以情感教育為紐帶，狠抓常規(guī)落實(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好小升初的銜接。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，年級(jí)以班會(huì)、晨會(huì)、講座或觀看視頻等形式，組織進(jìn)行了學(xué)生的安全教育、法制教育、誠(chéng)信教育、審美教育、心理健康和生理衛(wèi)生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學(xué)教育，包括軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)《小寺溝中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等、新課程培訓(xùn)介紹；（2）選拔、培訓(xùn)年級(jí)學(xué)生會(huì)、班級(jí)學(xué)生干部；（3）制訂了班級(jí)管理十條建議和有關(guān)學(xué)生違紀(jì)的三條禁令（紅線）；（4）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，積極調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生參與年級(jí)管理，設(shè)計(jì)班務(wù)日志，每周反饋各班紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，一周一通報(bào)，強(qiáng)化日常常規(guī)的管理。（5）舉行了“三管七不”和在校期間學(xué)生“禁止攜帶和使用手機(jī)”簽名活動(dòng)；（6）協(xié)助政教處，在寢、教室進(jìn)行了多次管制刀具清查，消除安全隱患。并邀請(qǐng)縣公安局法制科干部來(lái)校為學(xué)生做了兩場(chǎng)法制講座；（7）結(jié)合新生軍訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐周，并利用節(jié)假日等時(shí)間，組織和布置學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社區(qū)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；（8）發(fā)揮榜樣示范作用。一是邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀同學(xué)做報(bào)告，讓同學(xué)們從他們的成功經(jīng)歷中汲取有益的啟示，二是樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型，讓全體同學(xué)學(xué)有方向，趕有榜樣。（9）每次月考或期中期末考試之前，以聚會(huì)或班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信應(yīng)考，端正學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)的教育。（10）多次組織觀看愛(ài)國(guó)主義影片；按我省高中課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性與創(chuàng)新等六個(gè)方面的內(nèi)容，根據(jù)這些要求，學(xué)校依據(jù)《平泉縣學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)各班已按學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)語(yǔ)、班級(jí)審查、年級(jí)審查、學(xué)校認(rèn)定等六個(gè)方面的程序進(jìn)行了一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

課程實(shí)施的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。平時(shí)注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提高靠的是全面實(shí)施課程計(jì)劃。新課程無(wú)論怎么“新”，課程改革無(wú)論怎么“改”，教學(xué)質(zhì)量仍然是我們的生命，迎考仍然是我們教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。為了使新課程的實(shí)施和三年后的中考能有最大的交集，在過(guò)去的一學(xué)年中，我們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)管理和課程評(píng)價(jià)等方面始終不忘“積極參與，穩(wěn)妥推進(jìn)，瞄準(zhǔn)中考”的原則，扎實(shí)有效、大膽創(chuàng)新地開(kāi)展了新課程實(shí)施的系列教學(xué)工作。

1．在課程設(shè)置方面，按照河北省新課程實(shí)施方案的要求，我們開(kāi)設(shè)了語(yǔ)、數(shù)、外、.體、音、美、研究性學(xué)習(xí)等課程。

2．教學(xué)管理方面

（1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全組一盤(pán)棋。新課標(biāo)、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗(yàn)，加強(qiáng)備課組建設(shè)，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。為此學(xué)校制定了制定了《備課組工作細(xì)則》和《小寺溝中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理辦法》，規(guī)范和強(qiáng)化了各備課組教師的集體備課。一年來(lái)，依照細(xì)則各備課組已基本形成了“個(gè)人備課—集體備課—主備說(shuō)課—集中討論—完善個(gè)案—公開(kāi)課—評(píng)課”的教學(xué)模式。每一備課組年級(jí)均設(shè)一名年級(jí)干部蹲點(diǎn)，年級(jí)組每位組長(zhǎng)堅(jiān)持每周下班隨堂聽(tīng)課。每周每組確定一主備人（公開(kāi)課主講人）。各組集體備課、公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)情況，每周年級(jí)均通過(guò)幾種途徑（巡查、學(xué)生反饋、上交相關(guān)資料等）進(jìn)行考查并詳細(xì)記錄在案?？傮w看，各備課組都已形成齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的工作風(fēng)氣，集體備課分工明確，認(rèn)真到位，教研氣氛濃厚。（2）課堂教學(xué)狠抓精講精煉。緊扣教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，講要精，重在練。增加學(xué)生的活動(dòng)和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學(xué)生，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。（3）落實(shí)分層教學(xué)、分層練習(xí)。本著打好基礎(chǔ)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的原則，作業(yè)實(shí)行分層練習(xí)，目的使不同層次的學(xué)生各有所獲。周測(cè)周練要求選好題目，全收全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況并加以反饋。大型考試后及時(shí)做好試卷和成績(jī)分析，找出教學(xué)中存在的不足。（4）兩個(gè)學(xué)期中，各備課組圍繞新課程先后開(kāi)展了組內(nèi)的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達(dá)標(biāo)課的講授活動(dòng)，還舉行了青年教師課堂教學(xué)比武。一課多講，一人多講的教研活動(dòng)在各組競(jìng)相開(kāi)展。（5）把培養(yǎng)青年教師作為教學(xué)工作的著重點(diǎn)。初一教師隊(duì)伍中有部分大學(xué)畢業(yè)生和新進(jìn)教師，因此，我們始終高度關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)工作。開(kāi)學(xué)初，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行了座談、培訓(xùn)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校教研室的工作部署，年級(jí)組織所有新進(jìn)教師逐一講授了一堂過(guò)關(guān)課并進(jìn)行了考核評(píng)定。組織實(shí)施了師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，并對(duì)“師”的“指導(dǎo)”和“徒”的“學(xué)習(xí)”提出了具體要求。（6）按照《河北省課程實(shí)施方案（試行）》文件精神，結(jié)合《平泉縣學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》并發(fā)放給所有任課教師，要求全體教師嚴(yán)格遵循在新課程理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成情況、平時(shí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和模塊結(jié)業(yè)考試成績(jī)等，按一定比例和程序，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)分進(jìn)行4次嚴(yán)肅、科學(xué)、公正、公平地認(rèn)定，并及時(shí)公示學(xué)分認(rèn)定結(jié)果。（7）組織進(jìn)行了系列學(xué)科競(jìng)賽和其它課外活動(dòng)。其中有語(yǔ)文組舉行的“迎中秋，慶國(guó)慶”詩(shī)歌朗誦比賽、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽，英語(yǔ)組的英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。（8）.加強(qiáng)校際間合作?！八街?，可以攻玉”，新課程，新教材，新理念，新教法，有許多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。我們不能閉門(mén)造車(chē)，必須走出去學(xué)習(xí)。期間，學(xué)校先后派老師到黃土梁子中學(xué)、洼子店中學(xué)、等地學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。把別人的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，并傳達(dá)落實(shí)到我們的工作中去。

以上是一年來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中我們所做的一些主要工作。三．課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑

（一）評(píng)價(jià)制度如何操作、落實(shí)

課程評(píng)價(jià)制度是課程實(shí)施非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評(píng)價(jià)制度落實(shí)到位，可謂困難重重，因?yàn)槲覀兠媾R著操作上的諸多的矛盾。如新課程評(píng)價(jià)制度與已有的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系的矛盾，參與改革的實(shí)踐者（校長(zhǎng)和教師）與具有評(píng)價(jià)權(quán)的評(píng)價(jià)者（教育行政部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)等）之間的矛盾等。再加上新課程實(shí)施評(píng)價(jià)制度強(qiáng)調(diào)采取“評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)實(shí)踐與研究全過(guò)程”的策略，特別注重過(guò)程評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，這給新課程的實(shí)施帶來(lái)了諸多問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.新課程實(shí)施的教育評(píng)價(jià)由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，而學(xué)生發(fā)展過(guò)程評(píng)價(jià)中的很多方面都無(wú)法通過(guò)考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的描述，這就給老師的具體操作帶來(lái)了難度，即使有評(píng)價(jià)結(jié)果，效果也未必理想。許多評(píng)價(jià)仍流露于形式。

2.對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生在非認(rèn)知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測(cè)評(píng)，缺乏科學(xué)有效的技術(shù)手段；教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)缺乏堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，操作性差；評(píng)價(jià)體系過(guò)于龐雜，影響評(píng)價(jià)的信度和效度。

3.家長(zhǎng)強(qiáng)烈追求分?jǐn)?shù)的愿望，使教師和學(xué)校課程實(shí)施背負(fù)沉重的思想壓力。學(xué)校“以分取人”的觀點(diǎn)與新的人才觀錯(cuò)位，教師以“成績(jī)論英雄”的現(xiàn)實(shí)與新的教學(xué)觀錯(cuò)位，社會(huì)、家長(zhǎng)的以“升學(xué)率看學(xué)校”的現(xiàn)實(shí)與新的教育觀錯(cuò)位。顯然，這些傳統(tǒng)的觀念對(duì)課程實(shí)施考試評(píng)價(jià)制度改革形成了巨大的社會(huì)阻力。

（二）課堂教學(xué)如何體現(xiàn)課程實(shí)施精神 1.課程的開(kāi)設(shè)與中考模式對(duì)應(yīng)的問(wèn)題

面對(duì)新的教材和教學(xué)內(nèi)容與原有教材發(fā)生較大的變化，如何把握好深度、廣度；怎樣解決好課時(shí)緊張與知識(shí)延展之間的矛盾；如何解決客觀存在的追求升學(xué)率使新課程實(shí)施理念的實(shí)施、提高與中考成績(jī)之間形成的矛盾。這些都是新課程實(shí)施與中考銜接之間存在的問(wèn)題，目前難以找到有效的結(jié)合點(diǎn)。顯然中考制約著新課程改革實(shí)施的力度。

2.課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的銜接問(wèn)題

由于傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學(xué)模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學(xué)中使學(xué)生建構(gòu)新的學(xué)習(xí)模式，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如何使課本知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合并應(yīng)用到生活中去，或用課本知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象；如何在教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，改進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，進(jìn)而提高課堂效率等教學(xué)中的一系列問(wèn)題還需要進(jìn)一步探索。

3.國(guó)家課程與校本課程的設(shè)置問(wèn)題

我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是以國(guó)家規(guī)定的課程為主。而新課程改革要求建立國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程體系，在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)要開(kāi)發(fā)校本課程。以我們現(xiàn)在的客觀情況，在如何開(kāi)發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開(kāi)發(fā)怎樣才能與發(fā)展學(xué)生能力、開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生高考能力相結(jié)合等方面，我們一無(wú)經(jīng)驗(yàn)，二無(wú)借鑒。

4.課程教學(xué)與教師素質(zhì)之間的矛盾

教師是新課程實(shí)施的主要實(shí)施者，教師能否適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，關(guān)系到教師將來(lái)的工作崗位，更關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課程實(shí)施的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識(shí)也不強(qiáng)。對(duì)新課程實(shí)施，僅部分教師有一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)也不到位。并且存在著學(xué)科與學(xué)科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現(xiàn)象，另外，新課程改革著眼于教材、課堂的操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師，對(duì)這些問(wèn)題教師困惑，年級(jí)也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學(xué)設(shè)施的限制，新教材的教學(xué)理念難以得以充分地體驗(yàn)、體現(xiàn)，對(duì)新課程實(shí)施的精神理解不到位，對(duì)教材的實(shí)質(zhì)掌握不到位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現(xiàn)象，在課堂上屢見(jiàn)不鮮。

5.學(xué)習(xí)方法、中考備考反映在教學(xué)進(jìn)度方面的矛盾

教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，多數(shù)情況下出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重對(duì)立的現(xiàn)象：一方面新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；另一方面課程量大，教學(xué)任務(wù)重，講多了講難了，趕不上進(jìn)度，講少了講淺了又達(dá)不到要求?？傮w體現(xiàn)為時(shí)間越來(lái)越少，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有時(shí)間訓(xùn)練、落實(shí)、鞏固。教師為了趕進(jìn)度，沒(méi)有辦法回到過(guò)去的老路上去。

6.缺乏與課程實(shí)施教材與教學(xué)相配套的難度和量都適中的學(xué)生訓(xùn)練資料。目前，市場(chǎng)上資料繁多，但都是訓(xùn)練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學(xué)期在選訂練習(xí)資料時(shí)竟是局外人，要解決！

7．我們的學(xué)生從小學(xué)到初中都是填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式“教”出來(lái)的，許多學(xué)生在新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，自主探究的課堂上他們不主動(dòng)，不參與。教師該怎么調(diào)動(dòng)？

8.資源匱乏

農(nóng)村資源的匱乏、學(xué)校硬件設(shè)施的暫時(shí)不足、專(zhuān)任教師的不到位，通用技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康、校本課程開(kāi)發(fā)等只能停留在低水平上，難以大張旗鼓或根本無(wú)法實(shí)施。

四、后期工作思路

1.在課程實(shí)施教學(xué)中，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識(shí)的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2.建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通中學(xué)教學(xué)管理制度。教學(xué)中，組織論證教學(xué)模塊的教學(xué)順序、前后銜接要點(diǎn)，確立教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。

3.建立學(xué)生學(xué)分管理制度。我們根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)范操作過(guò)程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假作為。4.加強(qiáng)學(xué)校教研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，真正使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。經(jīng)常聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)外地優(yōu)秀教師來(lái)校上示范交流課。與此同時(shí)，還經(jīng)常選派教師去外地學(xué)習(xí)觀摩，吸取先進(jìn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)科教研組活動(dòng)中大家研究新標(biāo)準(zhǔn)，分析問(wèn)題，反饋意見(jiàn)，解決問(wèn)題，注重青年教師培訓(xùn)，以提高教師整體教學(xué)研究水平的提高。

5.積極利用開(kāi)發(fā)課程資源。充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和規(guī)范化體育操場(chǎng)等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備等多樣性課程資源，因地制宜開(kāi)發(fā)新課程資源。

6.進(jìn)行評(píng)分與考試制度的改革

（1）探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式?！吨行W(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)籍袋和成長(zhǎng)記錄袋，改進(jìn)考試的方式，減少次數(shù)，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

（2）建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)生課程的能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。變過(guò)去的一味看成績(jī)，而變?yōu)楝F(xiàn)在看綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)模式。

總而言之，在新課程實(shí)施的過(guò)程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個(gè)吃螃蟹”的人，我們將進(jìn)一步更新觀念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，在各級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)下，把我校的課程實(shí)施工作做實(shí)、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小寺溝中學(xué) 2010.12

第五篇：2.試驗(yàn)路段總結(jié)報(bào)告

目 錄

一、選用地段

二、施工準(zhǔn)備

三、施工組織

四、施工目的

五、試工過(guò)程

六、總結(jié)

附表 項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)

附表 主要施工管理人員和勞動(dòng)力一覽表 附表 試驗(yàn)設(shè)備一覽表 附表 量砂密度標(biāo)定記錄表 附表 含水量試驗(yàn)記錄表

附表(原地面)壓實(shí)度試驗(yàn)記錄(灌砂法)附表(原地面)壓實(shí)度試驗(yàn)報(bào)告 附表 騰瀘二級(jí)公路施工抄平記錄表 附表 路基工程填石路堤檢查報(bào)告表 附圖 碾壓遍數(shù)與壓縮量曲線圖 附圖 試驗(yàn)路段壓實(shí)厚度曲線圖

附報(bào)告 K40+900右側(cè)900米取土場(chǎng)土工標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)報(bào)告 附報(bào)告(原地面)土工標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)報(bào)告 附報(bào)告(原地面)土工標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)報(bào)告 附表 土壤顆粒分析試驗(yàn)記錄表 附表 土石比試驗(yàn)記錄表

試驗(yàn)路段總結(jié)報(bào)告

騰瀘二級(jí)公路第二總監(jiān)辦：

（一）選用地段

我標(biāo)選定K42+700～K42+900段填方作為試驗(yàn)路段，共長(zhǎng)200米。為保證路基穩(wěn)定，減少路基不均勻沉降，降低路基的工后沉降，試驗(yàn)路段按照填土和填沙礫石兩種施工方案進(jìn)行填筑和控制。該段設(shè)計(jì)填方高度為2.245～４.132米，按設(shè)計(jì)縱坡方向填筑。

（二）施工準(zhǔn)備

1、該試驗(yàn)路段的機(jī)械已到位

卡特320C挖掘機(jī)4臺(tái)、沃爾沃挖掘機(jī)2臺(tái)、廈工ZL50型裝載機(jī)1臺(tái)、廈工ZL40型裝載機(jī)1臺(tái)、宣化140型推土機(jī)1臺(tái)、山推推土機(jī)1臺(tái)，洛陽(yáng)22T壓路機(jī)1臺(tái)、8T灑水車(chē)1輛、東風(fēng)汽車(chē)16輛，相關(guān)駕駛員及現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)人員均已到位

2.原地面的處理情況及試驗(yàn)路段測(cè)量放樣工作

我項(xiàng)目部按照合同文件及相關(guān)規(guī)范已完成K42+700～K42+900試驗(yàn)路段的路基清場(chǎng)及填前碾壓，經(jīng)監(jiān)理工程師檢驗(yàn)，路堤基底的壓實(shí)度符合規(guī)范要求。并完成了該試驗(yàn)路段的測(cè)量、取樣等原始數(shù)據(jù)的收集整理工作。(土工試驗(yàn)資料見(jiàn)附件)

3、土工試驗(yàn)

進(jìn)場(chǎng)后我部試驗(yàn)室就對(duì)全線的土樣取樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)工作，現(xiàn)已完成了前期所需的全部試驗(yàn)，可以滿(mǎn)足路基填方的施工。(土工試驗(yàn) 資料見(jiàn)附件)

4、取土場(chǎng)

取土場(chǎng)位置：K40+900右側(cè)900米。

材料：K40+900右側(cè)900米為風(fēng)化玄武巖,經(jīng)我試驗(yàn)室對(duì)該土進(jìn)行土石摻配從含石率為10%～70%標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn).如現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)場(chǎng)材料含石率大于75%按工藝控制施工。

填方沙礫石,含石率大于75%，難于用壓實(shí)度施工工藝進(jìn)行施工。按現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)路段準(zhǔn)定施工工藝。

（三）施工組織

1、項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)（見(jiàn)附件）

2、試驗(yàn)路段人員安排

試驗(yàn)路段由總工辦、試驗(yàn)室、工程技術(shù)科、質(zhì)檢科全面負(fù)責(zé)完成，施工隊(duì)配合。主要人員和勞動(dòng)力見(jiàn)附表。

（四）施工目的

根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行試驗(yàn)段填方得到試驗(yàn)結(jié)果及施工過(guò)程中所得參數(shù)，以便指導(dǎo)和控制現(xiàn)場(chǎng)施工工藝，確保填方施工達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

（五）施工過(guò)程

一、填料的確定；最大壓實(shí)厚度；松鋪系數(shù)的確定。分層填筑，攤鋪平整

施工前，首先對(duì)下承層進(jìn)行路基測(cè)量放樣，放出路基中邊線位置，路基兩側(cè)各加寬50cm，以保證設(shè)計(jì)路基的壓實(shí)質(zhì)量。然后逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，并作詳細(xì)記錄。施工時(shí)在中樁和兩邊線處插立竹竿，在竹竿上以紅油漆將分層層位線標(biāo)出，按層位線攤鋪整平施工。用推土機(jī)進(jìn)行攤鋪平整作業(yè)。推土機(jī)攤鋪過(guò)程中要根據(jù)掛線做好松鋪厚度控制，在攤鋪初平層面上，采用人工精細(xì)平整，在表層鋪撒一層嵌縫料，填料不足部分用小粒徑補(bǔ)填平整。

待整平完成后，恢復(fù)路基中邊樁，逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，詳細(xì)記錄。

2、碾壓遍數(shù)、碾壓速度的確定。

采用洛陽(yáng)22T振動(dòng)壓路機(jī)進(jìn)行碾壓施工，碾壓速度4Km/h，頻率30HZ左右。碾壓順序先自?xún)蓚?cè)開(kāi)始向中間推進(jìn)，后由中間向兩側(cè)碾壓，每次要重復(fù)1/3輪寬進(jìn)行碾壓。

⑴初壓：在攤鋪完成；鋪撒細(xì)料，層面大致平整后，進(jìn)行初壓，填料干燥時(shí)適量進(jìn)行撒水碾壓，初壓時(shí)采用靜壓。初壓第一遍時(shí)對(duì)局部補(bǔ)料找平，逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，并作詳細(xì)記錄，第二遍壓實(shí)補(bǔ)料找平，逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，并作詳細(xì)記錄。

⑵振壓：初壓完成后，第三、四遍進(jìn)行振動(dòng)壓實(shí)，填石混合料中的小石料被擠入大料空隙，表面細(xì)料也基本振入小料夾縫。逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，并作詳細(xì)記錄。

⑶補(bǔ)料，再振壓：在振壓擠密后，下沉較大處，用中小料填補(bǔ)，再撒細(xì)料。局部補(bǔ)料完成后，普遍碾壓一遍后，繼續(xù)振壓2~3遍，邊壓邊撒料，直到平整。然后逐樁進(jìn)行標(biāo)高測(cè)量，并作詳細(xì)記錄。

⑷終壓：振壓無(wú)明顯輪跡及沉降量小于2mm時(shí)，最后普遍進(jìn)行一次靜壓。

⑸檢查：在每層壓實(shí)后的填石路基表面，采用18.0t的振動(dòng)壓路 機(jī)作碾壓檢測(cè)，（車(chē)速2.0Km/h；頻率30HZ），碾壓前后無(wú)明顯輪跡或沉降差小于2mm。按此方法沿線路，隨機(jī)取點(diǎn)，每?jī)砂倜诇y(cè)10點(diǎn)。外觀檢查無(wú)明顯空隙，石塊無(wú)松動(dòng)現(xiàn)象，碾壓層的填石層面平整，石塊緊密。

二、最優(yōu)的施工組織

1、各工序間的配合銜接

路基施工主要施工機(jī)械設(shè)備為裝、運(yùn)、鋪、壓四類(lèi)，配套組成一條或多條施工作業(yè)線，進(jìn)行流水作業(yè)施工。根據(jù)取土場(chǎng)的實(shí)際情況，需要配挖掘機(jī)、推土機(jī)、裝載機(jī)各1臺(tái)，配合組成一套挖、裝機(jī)械組合，根據(jù)運(yùn)距情況，能滿(mǎn)足10臺(tái)自卸車(chē)的挖、裝要求。本裝運(yùn)組合需要配1臺(tái)T140推土機(jī)攤鋪，1臺(tái)壓路機(jī)碾壓，1輛灑水車(chē)即可以滿(mǎn)足要求。

2、施工人員的協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、調(diào)配。

在施工現(xiàn)場(chǎng)，由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，項(xiàng)目總工負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，項(xiàng)目副經(jīng)理組織施工，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)把關(guān)，試驗(yàn)人員嚴(yán)把材料質(zhì)量，測(cè)量人員進(jìn)行精密測(cè)量。

（六）總結(jié)

通過(guò)七層現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)試驗(yàn)，得出最終結(jié)論：

沙礫石工藝控制施工采用靜壓二遍、強(qiáng)振五遍，最后靜壓一遍，壓縮系數(shù)為0.797，作為今后填石路基施工工藝控制依據(jù)使用。

碎石土工藝控制施工采用靜壓二遍、強(qiáng)振五遍，最后靜壓一遍，壓縮系數(shù)為0.810，作為今后填土路基施工工藝控制依據(jù)使用。