第一篇：作業(yè)批改檢查情況總結2014.5[小編推薦]

燎原小學作業(yè)批改檢查情況小結

2014年5月

教導處組織了作業(yè)批改檢查，重點檢查配套《作業(yè)本》批改情況，主要涉及語文、數學、英語、科學等學科，中高段語文學科還檢查了《作文》和《日記》，整體情況良好，現將檢查情況小結如下：

一、做得較好的方面

1、有布置就有批改。根據教材配套情況，老師們堅持按照教學進度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)都認真批改。批改形式有集中批、面批、班級講評式等。

2、批改及時規(guī)范。學生作業(yè)完成后，老師能及時批改，每次批改有日期。批改大多采用等級制或星級制，批改符號重在指出錯誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導。全體教師普遍重視作業(yè)訂正，強調二次批改，老師用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，用“△”表示訂正完成情況，還有的老師要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、注重與學生交流溝通。不少老師注重在作業(yè)批改中與學生交流，尤其是《日記》批改中，很多班主任老師針對學生日記內容及流露的情感，與學生交流思想，關注學生生活、學習等情況，鼓勵學生不斷奮進或者指出錯誤，幫助改正，或解除學生心理困惑，促進學生身心健康。另外，多數語文老師不厭其煩，堅持用規(guī)范的修改符號批改作文，很多老師還堅持給學生文章寫評語；有的老師采用作文草稿本，指導學生平時作文先打草稿，修改后再撰寫到做到作文本里。

二、有待統(tǒng)一之處

1、個別教師以校對代替批改，不利于獲取學生學習反饋信息，進行課堂教學調整和輔導。

2、部分教師認為批改日期可有可無，放松了對自己及時批改作業(yè)心理要求。

3、個別教師對作業(yè)訂正仍然不夠重視，無形中逐步放棄了后進生。

4、作業(yè)批改各自為營，格式不夠統(tǒng)一。

5、作業(yè)批改中，既要關注學生作業(yè)準確率，也要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，這一點，低段語文做得比較好；高段要進一步關注，尤其是非語文學科。

第二篇：作業(yè)批改檢查總結

本次常規(guī)檢查，在作業(yè)批改方面，全鎮(zhèn)教師各科作業(yè)設計齊全，符合市教學常規(guī)作業(yè)批改要求，特別是作文批閱注重眉批、總批，各種標記醒目多樣，針對性強。各科作業(yè)批改批語教師書寫認真規(guī)范，注重恰當使用激勵性語言。

全鎮(zhèn)教師表現突出的是：牟鳳榮 黃效德張春英 張玉萍袁鳳芹李文英 李雪玲張倩倩 郭雙珍 張振國 李正偉 張云成 劉杰 甄樹萍 李春芳 郭桂玲 李素云 吳炳芹 周志遠 張美臻 韓國瑞 楊杰 王曉欣 王麗麗 郭春蓮 吳桂芹 林秀山 郭象杰 韓樹茂 王曉萍 賈麗萍

在發(fā)現亮點的同時，我們也要正視存在的不足：一是作業(yè)批閱有的沒有寫上時間；二是作文評閱有的缺少眉批，學生病句有的沒及時修改；三是作業(yè)批語中有的教師書寫欠規(guī)范，激勵性語言較少，數學演草中有的學生錯題無及時改正。

第三篇：檢查教師作業(yè)批改情況總結

檢查教師作業(yè)批改情況總結

唐家房中心小學

為深入了解教師的教學工作，規(guī)范教師的教學行為，11月7日我校教導處成員對全校教師的作業(yè)批改情況進行了全面檢查，現將情況總結如下：

這次作業(yè)批改情況與以往檢查相比，整體水平稍有提高。作業(yè)種類齊全，學生作業(yè)整潔，字跡工整，作業(yè)本保存完好。老師們都能做到按照教學進度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)批改及時、認真，有日期、有評價，大都能及時糾錯，并能予以一些鼓勵性的符號，作業(yè)量適中，次數多，質量高。作文的批改大有進步，絕大多數老師的批改有眉批、日期和總評語。特別有幾位老師的作文批改非常詳細，除了勾出了學生在作文中的錯別字及好詞好句以外，評語適合學生的年齡特點，并且注重與學生之間的交流與溝通，有實際的指導意義，對學生寫作水平的提高有極大的幫助。

在檢查中，也發(fā)現了一些亟待改進之處：

1、個別教師在批改作業(yè)時自己代替學生改正了錯別字。

2、個別老師不能及時督促學生糾正作業(yè)上的錯誤，且二次批改不及時。

3、個別教師對學生作業(yè)的批改缺乏評價等級。

4、個別教師沒有按要求把作業(yè)收齊接受檢查。

5、有的老師不注意學生作業(yè)本的整潔，個別學生書寫不工整。

6、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學生作文中的錯字和不恰當的詞語以及運用較好的詞句。

7、有的班級作業(yè)規(guī)范性訓練不足，如語文作業(yè)沒有大標題，數學不用小尺劃等號等。

改進建議：

1、教師在作業(yè)批改時，要做到用簡短的評語指出學生存在的問題，以鼓勵性語言提出改進要求。如用“棒”“真棒”“優(yōu)”“好”“有進步”“加油”等激勵性評語；并且可以用評語與學生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補丁好看嗎？”“做題要認真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學生明確了自己的學習效果和努力方向。

2、作業(yè)規(guī)范性訓練再多一些，這樣有利于學生培養(yǎng)良好學習習慣。

3、教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，老師可以要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、在批改作文時教師要堅持用規(guī)范的修改符號，建議使用適合學生年齡特點的鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。

通過這次作業(yè)批改的檢查與評比，學?？陀^地了解了教師的教學情況，找出了老師們作業(yè)批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查后我校將加大管理力度，強化教師的責任意識，將我校的教學工作抓實、抓好，爭取邁上一個新臺階！

第四篇：作業(yè)批改檢查小結

數學作業(yè)批改檢查小結

9月29日下午檢查了全校數學作業(yè)批改記錄，現將檢查情況通報如下：

所有老師都能及時上繳業(yè)務，大部分老師也都能認真書寫，認真記錄批改記錄次數也都很充足。特別是朱海霞老師，記錄非常認真，詳實，而且每次記錄都有詳細的錯例，具體的錯例分析以及確實有效的整改措施。另外苗俠老師、張娜老師、周本玲老師、劉輝老師、王振華老師、魏良波老師、賈莉老師、丁仲華老師、許正秀老師、李翠老師、張海濱老師、張莉老師、秦淼老師、仝景仁老師、胡秀葉老師記錄的都很詳實，項目齊全，書寫認真。

但也存在一些問題：雖然有些老師記錄也很認真，但項目不齊全，不是按照開學初業(yè)務培訓會上要求寫的有劉青伊老師、趙永老師、邢新俠老師、劉維莉老師，也有部分老師是記錄中有個別次漏項目情況，如魏良梓老師、王天平老師、董秀梅老師，周本玲老師、張曼老師、牟曉永老師記錄過簡。還希望存在問題的老師抓緊整改！

第五篇：作業(yè)批改檢查簡報

教育簡報

（2014年上第15期）

作業(yè)批改檢查

2014年3月12日，學校組織了作業(yè)批改檢查，重點檢查配套《作業(yè)本》和《實踐園地》批改情況，主要涉及語文、數學、英語、科學等學科，中高段語文學科還檢查了《作文》和《日記》，整體情況良好，現將檢查情況小結如下：

一、做得較好的方面

1、有布置就有批改。根據教材配套情況，老師們堅持按照教學進度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)都認真批改。批改形式有集中批、面批、班級講評式等。

2、批改及時規(guī)范。學生作業(yè)完成后，老師能及時批改，每次批改有日期。批改大多采用等級制或星級制，批改符號重在指出錯誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導。全體教師普遍重視作業(yè)訂正，強調二次批改.還有的老師要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、注重與學生交流溝通。不少老師注重在作業(yè)批改中與學生交流，尤其是《日記》批改中，很多班主任老師針對學生日記內容及流露的情感，與學生交流思想，關注學生生活、學習等情況，鼓勵學生不斷奮進或者指出錯誤，幫助改正，或解除學生心理困惑，促進學生身心健康。

另外，多數語文老師不厭其煩，堅持用規(guī)范的修改符號批改作文，很多老師還堅持給學生文章寫評語；有的老師采用作文草稿本，指導學生平時作文先打草稿，修改后再撰寫到做到作文本里。

二、有待統(tǒng)一之處

1、個別教師以校對代替批改，不利于獲取學生學習反饋信息，進行課堂教學調整和輔導。

2、部分教師認為批改日期可有可無，放松了對自己及時批改作業(yè)心理要求。

3、作業(yè)批改中，既要關注學生作業(yè)準確率，也要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，這一點，低段語文做得比較好.保和鎮(zhèn)中心校語文教研組2014、3、12