第一篇：對(duì)教案和作業(yè)批改的檢查評(píng)價(jià)

昨天下午，對(duì)老師們的教案和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查，通過檢查，一致認(rèn)為，老師們無論教案還是作業(yè)，都比上一次有了很大進(jìn)步，大部分老師教案都能做到格式完整，書寫規(guī)范，認(rèn)真、條理清晰，詳略得當(dāng)，目標(biāo)明確，既能備教材，還備學(xué)生，能體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，對(duì)于不同的問題，能夠體現(xiàn)出來老師有不同的授課方法，改變了以前的那種知識(shí)羅列式的教案。教案中可以看出有些老師教學(xué)中滲透了一些新理念，新教法。例如：轉(zhuǎn)變師生角色，把課堂的時(shí)間大部分給了學(xué)生。不再是只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)批改方面，除了個(gè)別老師以外，作業(yè)收繳率都在95%以上，而且全批全改，并且用不同的符號(hào)加以標(biāo)注。對(duì)于好的作業(yè)，老師寫上一些鼓勵(lì)性語言，對(duì)于不好的作業(yè)，也能給出希望。

不過通過檢查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。有些老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。有些教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有作出糾正；上交作業(yè)本數(shù)不足。還有教兩個(gè)班的老師，只教一個(gè)班的作業(yè)。批改一次，寫兩次日期的現(xiàn)象還有，總而言之，這次有很大進(jìn)步，期待下一次更好。

第二篇：教案、作業(yè)批改檢查制度

教案、作業(yè)批改檢查制度

1、學(xué)校每月進(jìn)行一次教案檢查，期末進(jìn)行總評(píng)。

2、每學(xué)期期中、期末檢查學(xué)生作業(yè)各一次，并隨時(shí)抽查教師作業(yè)批改及作業(yè)量情況。

3、對(duì)教案和作業(yè)批改的定期檢查情況，由校長寫出書面報(bào)告（備案），并向全體教師做詳實(shí)總結(jié)。

4、對(duì)檢查過的每一本教案由校長蓋章并簽署意見，對(duì)每位教師的作業(yè)批改情況檢查后校長要做好記錄，分析作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)、格式要求、學(xué)生書寫情況、學(xué)習(xí)效果和批改質(zhì)量等情況，評(píng)出等級(jí)。

5、對(duì)教案書寫和作業(yè)批改存在問題的，及時(shí)指出問題所在，并限期改正。

光榮鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三篇：作業(yè)批改檢查小結(jié)

數(shù)學(xué)作業(yè)批改檢查小結(jié)

9月29日下午檢查了全校數(shù)學(xué)作業(yè)批改記錄，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

所有老師都能及時(shí)上繳業(yè)務(wù)，大部分老師也都能認(rèn)真書寫，認(rèn)真記錄批改記錄次數(shù)也都很充足。特別是朱海霞老師，記錄非常認(rèn)真，詳實(shí)，而且每次記錄都有詳細(xì)的錯(cuò)例，具體的錯(cuò)例分析以及確實(shí)有效的整改措施。另外苗俠老師、張娜老師、周本玲老師、劉輝老師、王振華老師、魏良波老師、賈莉老師、丁仲華老師、許正秀老師、李翠老師、張海濱老師、張莉老師、秦淼老師、仝景仁老師、胡秀葉老師記錄的都很詳實(shí)，項(xiàng)目齊全，書寫認(rèn)真。

但也存在一些問題：雖然有些老師記錄也很認(rèn)真，但項(xiàng)目不齊全，不是按照開學(xué)初業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上要求寫的有劉青伊老師、趙永老師、邢新俠老師、劉維莉老師，也有部分老師是記錄中有個(gè)別次漏項(xiàng)目情況，如魏良梓老師、王天平老師、董秀梅老師，周本玲老師、張曼老師、牟曉永老師記錄過簡。還希望存在問題的老師抓緊整改！

第四篇：作業(yè)批改檢查總結(jié)

本次常規(guī)檢查，在作業(yè)批改方面，全鎮(zhèn)教師各科作業(yè)設(shè)計(jì)齊全，符合市教學(xué)常規(guī)作業(yè)批改要求，特別是作文批閱注重眉批、總批，各種標(biāo)記醒目多樣，針對(duì)性強(qiáng)。各科作業(yè)批改批語教師書寫認(rèn)真規(guī)范，注重恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言。

全鎮(zhèn)教師表現(xiàn)突出的是：牟鳳榮 黃效德張春英 張玉萍袁鳳芹李文英 李雪玲張倩倩 郭雙珍 張振國 李正偉 張?jiān)瞥?劉杰 甄樹萍 李春芳 郭桂玲 李素云 吳炳芹 周志遠(yuǎn) 張美臻 韓國瑞 楊杰 王曉欣 王麗麗 郭春蓮 吳桂芹 林秀山 郭象杰 韓樹茂 王曉萍 賈麗萍

在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)，我們也要正視存在的不足：一是作業(yè)批閱有的沒有寫上時(shí)間；二是作文評(píng)閱有的缺少眉批，學(xué)生病句有的沒及時(shí)修改；三是作業(yè)批語中有的教師書寫欠規(guī)范，激勵(lì)性語言較少，數(shù)學(xué)演草中有的學(xué)生錯(cuò)題無及時(shí)改正。

第五篇：作業(yè)批改檢查簡報(bào)

教育簡報(bào)

（2014年上第15期）

作業(yè)批改檢查

2014年3月12日，學(xué)校組織了作業(yè)批改檢查，重點(diǎn)檢查配套《作業(yè)本》和《實(shí)踐園地》批改情況，主要涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科，中高段語文學(xué)科還檢查了《作文》和《日記》，整體情況良好，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1、有布置就有批改。根據(jù)教材配套情況，老師們堅(jiān)持按照教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)都認(rèn)真批改。批改形式有集中批、面批、班級(jí)講評(píng)式等。

2、批改及時(shí)規(guī)范。學(xué)生作業(yè)完成后，老師能及時(shí)批改，每次批改有日期。批改大多采用等級(jí)制或星級(jí)制，批改符號(hào)重在指出錯(cuò)誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導(dǎo)。全體教師普遍重視作業(yè)訂正，強(qiáng)調(diào)二次批改.還有的老師要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯(cuò)題等等。

4、注重與學(xué)生交流溝通。不少老師注重在作業(yè)批改中與學(xué)生交流，尤其是《日記》批改中，很多班主任老師針對(duì)學(xué)生日記內(nèi)容及流露的情感，與學(xué)生交流思想，關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等情況，鼓勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)或者指出錯(cuò)誤，幫助改正，或解除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

另外，多數(shù)語文老師不厭其煩，堅(jiān)持用規(guī)范的修改符號(hào)批改作文，很多老師還堅(jiān)持給學(xué)生文章寫評(píng)語；有的老師采用作文草稿本，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)作文先打草稿，修改后再撰寫到做到作文本里。

二、有待統(tǒng)一之處

1、個(gè)別教師以校對(duì)代替批改，不利于獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

2、部分教師認(rèn)為批改日期可有可無，放松了對(duì)自己及時(shí)批改作業(yè)心理要求。

3、作業(yè)批改中，既要關(guān)注學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確率，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，這一點(diǎn)，低段語文做得比較好.保和鎮(zhèn)中心校語文教研組2014、3、12