第一篇：唐集學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

唐集學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，以縣教育局教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)際情況為依據(jù)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促使學(xué)校能更有效持續(xù)地發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

堅(jiān)持教師發(fā)展為本，發(fā)揮教師主體作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助和自主研修，積極促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的發(fā)展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學(xué)習(xí)、敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

三、基本原則：

1、堅(jiān)持師德與師能同建的原則。

2、堅(jiān)持專業(yè)提升與錯(cuò)位發(fā)展結(jié)合的原則。

3、堅(jiān)持全面提高與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則。

4．堅(jiān)持教師發(fā)展與評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則。

5．堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高的原則。

四、主要任務(wù)

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，培育人文情懷

師德修養(yǎng)是教師隊(duì)伍的首要任務(wù)。弘揚(yáng)教書育人精神，開展師德師風(fēng)建設(shè)，努力構(gòu)建一支具有一定學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，促進(jìn)教師為學(xué)、為人、為師的有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高依法治教意識(shí)及人文素養(yǎng)的提升。完善《學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度。

2．培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體風(fēng)貌。加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)整體合力，提高管理效率；加強(qiáng)黨團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，崗位體現(xiàn)“三高”；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，整體提升班主任師德修養(yǎng)及專業(yè)能力；加強(qiáng)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮組長(zhǎng)引領(lǐng)、組織、凝聚作用；加強(qiáng)年級(jí)組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高組內(nèi)溝通協(xié)調(diào)及應(yīng)對(duì)矛盾、糾紛的能力。評(píng)選表彰各類先進(jìn)，加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍，傳播教師中生動(dòng)事跡，形成年度表彰制度。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)，提升育人能力

1．鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。預(yù)計(jì)到2018年，教師大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到100％，鼓勵(lì)教師攻讀研究生課程，爭(zhēng)取中學(xué)高級(jí)職稱達(dá)到6％，為拓展我校教師進(jìn)取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級(jí)教育主管部門或教科研機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)培訓(xùn)班、研討班和進(jìn)修考察。2．開展專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)：充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，每周更新近期學(xué)習(xí)，每月開設(shè)教師論壇，每學(xué)期組織全員讀書活動(dòng)。開展與兄弟學(xué)校聯(lián)動(dòng)。40歲以下教師每年制訂自主發(fā)展計(jì)劃，有序列為青年教師定期開設(shè)“與骨干教師的對(duì)話”、“與先進(jìn)人物的對(duì)話” “與校長(zhǎng)的對(duì)話”、“與專家對(duì)話”等。

3、開展尋找自身特長(zhǎng)活動(dòng)：鼓勵(lì)教師一專多能，在具備學(xué)科教學(xué)能力的同時(shí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)。教師根據(jù)自身實(shí)際，挖掘教育教學(xué)或興趣愛好方面特色或特長(zhǎng)，加以總結(jié)，進(jìn)行展示或交流，自愿報(bào)名、組織推薦相結(jié)合，進(jìn)行“教師課堂”的授課，以期達(dá)成“精彩一點(diǎn)，閃亮一片”的目的。

4、開展專項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比：組織各種形式的教學(xué)開放、展示活動(dòng)。每學(xué)期組織“青年教師教學(xué)比賽”，根據(jù)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師教學(xué)基本功匯報(bào)（板書設(shè)計(jì)、獨(dú)立備課、課件制作、教學(xué)片段設(shè)計(jì)大賽、教育教學(xué)案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計(jì)教材的能力不斷提高。

5、突出抓好教師分層培養(yǎng)：

(1)建立青年教師崗前培訓(xùn)制度。新入校的青年新教師在上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。主要內(nèi)容涉及教師的職業(yè)道德，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等，能初步懂得教學(xué)工作的基本程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。

(2)建立帶教制度。在同學(xué)科的范圍內(nèi)，采取雙向選擇辦 法，學(xué)校骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂全面幫教合同。成立學(xué)科指導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)，所有教學(xué)骨干、部分中層領(lǐng)導(dǎo)任各學(xué)科組員，指導(dǎo)各學(xué)科的教學(xué)工作。

（3）明確各年齡段教師發(fā)展指標(biāo)：

0-5年教齡教師熟悉學(xué)科教學(xué)流程及學(xué)科特點(diǎn)，完成五個(gè)一：練就一項(xiàng)扎實(shí)教學(xué)基本功，進(jìn)行一次校級(jí)以上教學(xué)展示，建立一份個(gè)人成長(zhǎng)檔案，參與完成一個(gè)課題研究，匯報(bào)一次成長(zhǎng)經(jīng)歷。

6--10年教齡教師進(jìn)一步明確專業(yè)化發(fā)展方向，完成五個(gè)一：發(fā)表一篇文章（縣級(jí)及以上），進(jìn)行一次校級(jí)以上展示或交流，參與完成一個(gè)課題研究，個(gè)人或指導(dǎo)學(xué)生在縣級(jí)及以上范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)并組織一次學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

10年以上教齡教師努力追求個(gè)人教學(xué)特色，完成五個(gè)一：發(fā)表一篇文章（縣級(jí)及以上），進(jìn)行一次校級(jí)以上展示或交流，參與完成一個(gè)課題研究，個(gè)人或指導(dǎo)學(xué)生在縣級(jí)及以上范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)，帶教一名或多名教師。

20年以上教齡教師力求形成教學(xué)風(fēng)格，完成五個(gè)一：發(fā)表一篇文章（縣級(jí)及以上），個(gè)人或指導(dǎo)教師進(jìn)行一次校級(jí)以上展示或交流，參與完成一個(gè)課題研究，總結(jié)一份經(jīng)驗(yàn)校級(jí)以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。

（三）抓教育科研，深化新課改 將教學(xué)工作與教學(xué)研究結(jié)合起來推進(jìn)作為培養(yǎng)教師發(fā)展的重要途徑之一。

1、完善校本教研制度。根據(jù)教師在課改實(shí)踐中的實(shí)際需要積極開展校本培訓(xùn)，探索校本活動(dòng)的有效形式，努力提升教師實(shí)踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，通過教學(xué)觀摩、實(shí)錄分析，案例交流評(píng)選、專家講座等活動(dòng)，為教師投身課改創(chuàng)造條件。

2、落實(shí)長(zhǎng)效工作制度。完善課題研究工作例會(huì)制度，教師學(xué)習(xí)制度和科研論文評(píng)比制度，推動(dòng)課題研究的深入。教師每學(xué)期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)不少于2次，每月上傳教育教學(xué)隨筆不少于1篇，學(xué)期末進(jìn)行考核與評(píng)比。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)研究意識(shí)。教師從自身教育教學(xué)需要出發(fā)，教學(xué)問題入手，研究自己需要的課題；體驗(yàn)親歷的實(shí)驗(yàn)；珍惜、運(yùn)用、發(fā)展自己提煉的成果。強(qiáng)化教科研的群體合作，著力進(jìn)行個(gè)案研究、案例研究、行動(dòng)研究，使教師在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，在研究中發(fā)展。重點(diǎn)做好如下教科研工作：

一是按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校課題《“三環(huán)三學(xué)”課堂教學(xué)》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)。三是嘗試開展每學(xué)期一次以上的“教學(xué)開放日”活動(dòng)。四是做好每年一次的教師優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)論文 積極向教育教學(xué)報(bào)刊編輯部或教育教學(xué)主管部門推薦。五是定期總結(jié)教師借助教育科研提升教育教學(xué)品質(zhì)的方法，借鑒分享。

（四）完善激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好氛圍

1、繼續(xù)堅(jiān)持考核激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)華容縣教師達(dá)標(biāo)?？傮w目標(biāo)，其中對(duì)師德師能基礎(chǔ)、專業(yè)水平等方面作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師德底線指標(biāo)。

2、重視優(yōu)秀學(xué)科人才的培養(yǎng)。深入推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)及一校一品工作，作匯報(bào)，出經(jīng)驗(yàn)，輻射各科。學(xué)校給重點(diǎn)培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機(jī)會(huì)，優(yōu)先送培。

3、健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀教師。學(xué)校不斷建立和完善各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)開拓創(chuàng)新，成績(jī)突出，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)的教師除了精神鼓勵(lì)外，給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)（績(jī)效工資改革方案中體現(xiàn)）。

五、保障機(jī)制

1、組織保障：

校長(zhǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處具體操作執(zhí)行，下設(shè)專管員，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員：劉吉勇、顧明永、徐瑞、周榮華、林晚霞

2、制度保障：

以學(xué)校教師達(dá)標(biāo)校具體要求為重點(diǎn)，完善學(xué)校校本教研制 度、優(yōu)秀教研組評(píng)選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。

3、經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校設(shè)立專款，在公用和人員經(jīng)費(fèi)中確定一定比例，用于隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校結(jié)構(gòu)工資經(jīng)費(fèi)中安排1%，用于優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行公開，接受教職員工監(jiān)督。

4、監(jiān)督保障：

根據(jù)規(guī)劃，落實(shí)責(zé)任制，加強(qiáng)年度總結(jié)和考核評(píng)價(jià)。每學(xué)年召開師資隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，加強(qiáng)監(jiān)督。有關(guān)信息及時(shí)反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。接受上級(jí)部門的專項(xiàng)檢查。

漣水縣唐集學(xué)校 2016年9月1日

第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃24

教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以教育法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制。建設(shè)一支政治素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)精良，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力和創(chuàng)新力，適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍。

二、具體目標(biāo)：

1、崇高的職業(yè)理想

這是促使教師積極參與教育教學(xué)的根本動(dòng)力。它的核心是師德，它的表現(xiàn)形式是對(duì)教育工作的事業(yè)心，對(duì)“教育興國(guó)”的責(zé)任感和參與素質(zhì)教育的積極性。為此，我們必須加大師德教育的力度，塑造教師投身教育、獻(xiàn)身教育的崇高品德。

2、動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

它包括專業(yè)主體知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)和課堂指導(dǎo)知識(shí)，學(xué)科之間在其結(jié)構(gòu)中的滲透性是它的主要特點(diǎn)。高素養(yǎng)的教師在掌握某一學(xué)科的基礎(chǔ)上往往也熟悉與此相關(guān)的其它學(xué)科，并能把握各學(xué)科之間的契合點(diǎn)，當(dāng)面臨復(fù)雜的課堂情景時(shí)，他完全可以根據(jù)具體的學(xué)生特點(diǎn)處理好教與學(xué)的關(guān)系。

3、先進(jìn)的教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是：教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)，開啟并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的思想、道德、文化、心理、身體等綜合素養(yǎng)，鍛造完善的人格。

4、高尚的人格魅力

這種人格魅力的具體表現(xiàn)是：通達(dá)樂觀的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的工作作風(fēng)，堅(jiān)韌不撥的意志品格，崇高美好的生活情操，健康有力的身體素質(zhì)。有了這種人格魅力，教師所播撒的思想就能深入人心，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，造就出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才品質(zhì)。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的措施：

（一）、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，實(shí)施師風(fēng)建設(shè)。具有一支善于把握時(shí)代脈搏、思想先進(jìn)、師德高尚的師資隊(duì)伍，是深入教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

1、嚴(yán)師表、鑄師魂、修師德、練師能，塑造教師新形象。結(jié)合貫徹落實(shí)以

“三愛”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)集中教育，大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列教育和競(jìng)賽活動(dòng)。以此轉(zhuǎn)變教師觀念，養(yǎng)成良好師德，提高師能，鑄造師魂，以德治教。

2、培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體精神風(fēng)貌。一是結(jié)合本校實(shí)際，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考評(píng)辦法，使教師能夠用超過社會(huì)一般水準(zhǔn)的文明標(biāo)準(zhǔn)來約束自己；二是評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”，大力宣傳教師中嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、精心育人、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、勤廉兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鷦?dòng)事跡，以弘揚(yáng)正氣，樹立教師隊(duì)伍高尚人格，優(yōu)化教師群體。三是凈化教師語言、美化教師行為、完善教師形象。

（二）、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取以下措施：

1、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育，為拓展我校教師進(jìn)取的空間，培育我校的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我校教學(xué)改革深入持久地開展，將擬定骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃在五年內(nèi)使我校擁有市級(jí)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級(jí)骨干教師3人。培養(yǎng)方式主要是選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級(jí)教育主管部門或教科研機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)培訓(xùn)班、研討班和進(jìn)修考察。

2、開展專項(xiàng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須提高教師的整體素質(zhì)，其重要標(biāo)志是教師能適應(yīng)課程改革的要求。為此，要通過專業(yè)培訓(xùn)、系列講座等進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使教師逐步成為教學(xué)的“多面手”。、抓好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。以課堂教學(xué)的常規(guī)與技巧為主要內(nèi)容，每年組織一次教學(xué)基本功競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者，予以表彰，使教師的基礎(chǔ)知識(shí)更加過硬，鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、實(shí)踐演示和操作能力、探索新教法的能力不斷提高。

4、組織教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段。當(dāng)前，現(xiàn)代化教育教學(xué)手段飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用。我們要把培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備的能力作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容來抓。自覺運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。要求凡搞公開課、研究課、觀摩課和評(píng)優(yōu)課，必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。作為教學(xué)基本功，全校教師必須人人學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，為在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段打下良好基礎(chǔ)。

5、突出抓好提高青年教師素質(zhì)工作。要把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)來抓。

(1)建立青年教師崗前培訓(xùn)制度。青年新教師在上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。主要內(nèi)容是請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師講教育工作的重要性，講教師的職業(yè)道德，講學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等。使新教師加深對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有個(gè)初步的印象，能初步懂得教學(xué)工作的基本方法、程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。

(2)組織青年教師評(píng)優(yōu)課制度。每年組織一次35歲以下青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，為評(píng)優(yōu)課教師頒發(fā)證書。

(3)建立導(dǎo)師制度。在同學(xué)科的范圍內(nèi)，采取雙向選擇辦法，請(qǐng)師德高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、育人有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂幫教合同。因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長(zhǎng)。導(dǎo)師從掌握大綱、運(yùn)用教材、編寫授課計(jì)劃及教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)。

（三）、狠抓教科研，深化新課改。

開展教科研、既是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，又是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要載體，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，使教師在開展科研活動(dòng)中能了解和掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外的新成就和新進(jìn)展，提高教師的專業(yè)理論和技術(shù)水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。教科研工作是艱苦的，因此必須有相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法加以激勵(lì)引導(dǎo)，并與教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱評(píng)聘掛鉤，鼓勵(lì)全體教師積級(jí)參加教科研，探索教育教學(xué)改革，積極撰寫論文。為保證學(xué)校教科研工作正常開展，擬做如下工作：

1、建立健全教科研制度

主要包括：參考選題、申報(bào)、審批、立項(xiàng)、評(píng)審、推薦、存檔、登記、輯集以及獎(jiǎng)懲制度。

2、建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)的學(xué)校教科研體制，通過教研組，發(fā)動(dòng)廣大教師積級(jí)參與學(xué)校教科研機(jī)制與網(wǎng)絡(luò)。

3、以課題研究為載體，由單項(xiàng)研究到系列研究，逐步發(fā)展到綜合研究，培養(yǎng)一批教學(xué)科研骨干。

4、加強(qiáng)管理。教研組是學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)研究組織。抓好教研組常規(guī)管理，從本質(zhì)上講就抓好教科研工作，學(xué)校的教科研工作也才真正落到實(shí)處。教科室的主

要職責(zé)是抓好學(xué)校的教科研工作，必須實(shí)行全面管理，全程管理。全面管理就是要激勵(lì)人人參與教科研，人人探索教育改革，人人都要撰寫論文，中級(jí)職稱和高級(jí)職稱的教師要定期公開發(fā)表論文。全程管理是對(duì)于課題的研究，立項(xiàng)后要搜集相關(guān)資料，尋找理論根據(jù)，擬定研究方案，及時(shí)開題，定期召開課題實(shí)驗(yàn)階段成課研討會(huì)。

（四）建立和不斷完善激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍?！敖?yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。”是《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》向我們提出的明確任務(wù)。我們多年的實(shí)踐證明，發(fā)揮好利益杠桿的驅(qū)動(dòng)作用，是調(diào)動(dòng)積極因素，挖掘人內(nèi)在潛力的行之有效方法。要在不斷完善和執(zhí)行好原有的激勵(lì)政策的同時(shí)，還要根據(jù)職教的形勢(shì)，不斷建立新的激勵(lì)機(jī)制。

1、繼續(xù)堅(jiān)持考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)教師的考核工作是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效環(huán)節(jié)。堅(jiān)持按照文件規(guī)定的考核內(nèi)容，對(duì)每一位教師都要公正、公平的考核，并結(jié)合實(shí)際不斷完善考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。考核結(jié)果與教師本人見面，并結(jié)合學(xué)校人事制度改革與教師的職務(wù)評(píng)聘、獎(jiǎng)懲等掛鉤。通過考核，激發(fā)教師的潛能，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

2、重視優(yōu)秀學(xué)科人才的培養(yǎng)。學(xué)科帶頭人及骨干教師的水平代表著學(xué)校在某學(xué)科（專業(yè)）的水平，是學(xué)校聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。要按照師德水準(zhǔn)、學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師。學(xué)校給重點(diǎn)培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機(jī)會(huì)，優(yōu)先送培，委以重任。學(xué)校要進(jìn)行定期考核，動(dòng)態(tài)管理，以便讓更多的教師脫穎而出。對(duì)各級(jí)學(xué)科人才按辦法規(guī)定享受相應(yīng)待遇。

3、健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀教師。學(xué)校不斷建立和完善各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)金政策向教師傾斜。對(duì)開拓創(chuàng)新，成績(jī)突出，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)的教師除了精神鼓勵(lì)外，給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持每年評(píng)選鎮(zhèn)校級(jí)優(yōu)秀教師，評(píng)選教育教學(xué)中各種單項(xiàng)活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和證書。

王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)2012、3

第三篇：學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

調(diào)研匯報(bào)材料

一、我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面主要做法

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

按照市教育局《龍井市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)施意見》的要求，采取措施，加大師德建設(shè)工作力度，提高師德教育的實(shí)效性。

首先是繼續(xù)實(shí)行師德建設(shè)承諾制度。學(xué)校與教師簽訂師德建設(shè)承諾書，向?qū)W生、家長(zhǎng)公開承諾。

其次是進(jìn)一步抓好“教師形象工程”，以實(shí)施《學(xué)校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點(diǎn)，切實(shí)開展了多種形式的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，年初召開了全校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)。

再次，注重發(fā)揮身邊師德典型的示范引領(lǐng)作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動(dòng)，校內(nèi)評(píng)選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學(xué)先進(jìn)事跡，強(qiáng)師德。

最后是實(shí)行師德一票否決制。我校堅(jiān)持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對(duì)于師德不合格的教師在職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)中實(shí)行一票否決制。

（二）加強(qiáng)校本研修管理

進(jìn)一步完善《學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓(xùn)；

1.注重教師反思習(xí)慣培養(yǎng)（1）提高教師“兩個(gè)”認(rèn)知。

提高教師的科研意識(shí)。教導(dǎo)處及時(shí)召開科研啟動(dòng)儀式，會(huì)上，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行了《教學(xué)與科研的關(guān)系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識(shí)薄弱的問題。

提高教師的反思意識(shí)。教導(dǎo)處先后開展了《反思-教師成長(zhǎng)的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時(shí)式反思的內(nèi)容研究》等相關(guān)講座，使教師了解反思在教師成長(zhǎng)中關(guān)鍵作用，明確了課前、課中、課后應(yīng)該反思什么。

（2）鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思

學(xué)校鼓勵(lì)每位教師每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每月上交一篇教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中嘗試學(xué)會(huì)反思。為了鼓勵(lì)全體教師更加深入地反思自身的教學(xué)實(shí)踐，教導(dǎo)處制定了《細(xì)鱗河學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)反思在期末給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教導(dǎo)處定期檢查教學(xué)反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：很多實(shí)驗(yàn)教師不會(huì)寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領(lǐng)域過于狹窄。

（3）加強(qiáng)教師反思方法的指導(dǎo)與修正工作

針對(duì)教師在反思方面存在的問題，教導(dǎo)處舉行了《教學(xué)反思的寫作方法》講座，結(jié)合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學(xué)中存在的問題，都可以當(dāng)做專題反思的內(nèi)容來寫。既規(guī)范實(shí)驗(yàn)教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

每周寫一篇反思，每學(xué)期寫一篇讀后感，鼓勵(lì)教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思，使反思成為教師的一種習(xí)慣。學(xué)校又以此為契機(jī)，提出了“六個(gè)一”要求：每周寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期讀一本書，每月上交一篇教學(xué)反思，每?jī)芍苈犚还?jié)課，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開課，每學(xué)年撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。三年來，教導(dǎo)處先后組織了5次講座，8次反思交流活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師共書寫300余篇教學(xué)反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學(xué)隨筆。教師們的反思意識(shí)、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結(jié)對(duì)制

為了促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。為此，在新學(xué)期開學(xué)初確定了4對(duì)師徒幫扶對(duì)子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國(guó)紅 趙燕強(qiáng) 李陽(yáng)

并且制定了師徒結(jié)對(duì)子制度、計(jì)劃，明確了師徒的責(zé)任和義務(wù)。

加強(qiáng)師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)研究制訂教學(xué)計(jì)劃、研究教材、學(xué)習(xí)研究如何管理班級(jí)以及參加上級(jí)教育行政部門組織的各種教學(xué)大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學(xué)校對(duì)劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進(jìn)行表彰，激勵(lì)了“師徒相長(zhǎng)”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學(xué)校參加龍井市的教學(xué)技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時(shí)間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學(xué)大賽上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；另一方面新教師能獲得更加全面的指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

3.借助專家引領(lǐng)提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導(dǎo)和專業(yè)研究，在他們的帶領(lǐng)下使教師的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。在不斷實(shí)踐中，逐漸構(gòu)建“以問題為主，網(wǎng)絡(luò)、書籍、多媒體為手段”的專家引領(lǐng)模式。

（1）組織理論講座。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設(shè)了“反思-教師成長(zhǎng)的核心要素”、“教學(xué)反思的寫作方法”、“高效課堂的構(gòu)建策略”等課程，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行講座，講座后組織教師交流，交流后要進(jìn)行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力。

（2）請(qǐng)專家坐“門診”開“藥方”。誠(chéng)邀龍井市進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計(jì)40節(jié)，課后對(duì)我校教師存在的問題對(duì)癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動(dòng)中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動(dòng)。請(qǐng)教“書本專家”。具體措施有：①經(jīng)費(fèi)投入。不斷的添置一些新書，學(xué)校出資教師訂購(gòu)教育雜志，拓寬了教師學(xué)習(xí)、讀書的空間。②行動(dòng)落實(shí)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記?？朔處熌茏霾荒苷f、更不善寫的弊端。

（4）運(yùn)用多媒體資源。我校為一所農(nóng)村學(xué)校，把教育專家請(qǐng)進(jìn)課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)“適合學(xué)生的教育”課程，首先由領(lǐng)導(dǎo)先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對(duì)教師成長(zhǎng)有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構(gòu)建適合學(xué)生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會(huì)。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風(fēng)，觀念得到更新。

（5）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育相關(guān)制度，定期反饋教師的學(xué)習(xí)情況，督促教師保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和提高自己。

我校建立了一系列培訓(xùn)、校本研修和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的改變，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，教師教學(xué)先進(jìn)、師德先進(jìn)層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中被評(píng)為一等獎(jiǎng)；有2人在吉林省中小學(xué)教師教學(xué)教科研成果評(píng)為特等獎(jiǎng)（龍井市只有5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1名）、一等獎(jiǎng)；有2人在全國(guó)首屆中小學(xué)教師教科研成果評(píng)選中評(píng)為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；有2人在全國(guó)教育技術(shù)年會(huì)上被評(píng)為三等獎(jiǎng)；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評(píng)比中1人次被評(píng)為“龍井市優(yōu)秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、說課比賽、教師教學(xué)技能大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

4.完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

為了激勵(lì)教師從教的積極性，使教師能夠更加科學(xué)地認(rèn)知自我。我校堅(jiān)持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學(xué)校先進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合我校的實(shí)際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機(jī)制，把教師考核作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難 目前我校教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難有：

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較重，自我更新意識(shí)較差。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學(xué)校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。

2.相關(guān)制度不夠完善。主要包括相關(guān)學(xué)習(xí)制度、激勵(lì)制度、管理制度等方面需要進(jìn)一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內(nèi)容不夠全面；教師的評(píng)價(jià)結(jié)果使用效益不大，評(píng)優(yōu)效用不突出，績(jī)效考核問題更是難以說清。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生生源短缺，優(yōu)質(zhì)生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績(jī)效問題尚需繼續(xù)深入研究。

3.骨干引領(lǐng)作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領(lǐng)示范作用缺失，導(dǎo)致教師隊(duì)伍成長(zhǎng)緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實(shí)施以來，全國(guó)都在如火如荼地實(shí)施、研究新課改，新課改在學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對(duì)于新課改還是持排斥態(tài)度，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作建議

1.完善激勵(lì)教師成長(zhǎng)制度。提高學(xué)校對(duì)教師管理的自主權(quán)，真正實(shí)行教師聘任制，建立教師退出機(jī)制，最好是打破教師職務(wù)終身制。

2.緩解教師的職業(yè)倦怠問題。首先，教師的自我情緒調(diào)控是關(guān)鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領(lǐng)導(dǎo)要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作和生活，幫助教師切實(shí)地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發(fā)來施訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的中堅(jiān)作用。學(xué)校要注重選拔師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有一定敬業(yè)精神、問題意識(shí)、創(chuàng)新能力的學(xué)科骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學(xué)習(xí)。首先，鼓勵(lì)教師有計(jì)劃的讀書，領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，每天讀10頁(yè)，定期召開讀書交流會(huì)，對(duì)于優(yōu)秀的讀書心得予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；其次鼓勵(lì)教師自學(xué)新課改的理念，并組織教師交流研討學(xué)習(xí)心得；最后要注重教師在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用先進(jìn)的理念。只有教師不斷的讀書、實(shí)踐，才能不斷地提升教師的素質(zhì)。

第四篇：幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

（一）優(yōu)勢(shì)分析：

我園是一所公建民營(yíng)幼兒園，全部為聘請(qǐng)教師，實(shí)際已有22名幼兒教師。其中14名是幼教專業(yè)畢業(yè)，13名是擁有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業(yè)情深。都得到了社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)們的好評(píng)。

（二）面臨挑戰(zhàn)：

在新一輪三年的發(fā)展中，我園師資隊(duì)伍應(yīng)保持原有獲得的成績(jī)，并在成績(jī)中繼續(xù)提高是一個(gè)新的挑戰(zhàn)；目前我園教師隊(duì)伍年齡的結(jié)構(gòu)層次中年化（平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊(duì)伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰(zhàn)。

此外，課改對(duì)教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：

1、教師“園本化實(shí)施新課程”的專業(yè)能力有待提高；

2、教師自身的師德素養(yǎng)與二期課改中倡導(dǎo)的師德素養(yǎng)之間有距離，即教師的敬業(yè)精神在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中受到?jīng)_擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，應(yīng)同步提高教師自身的師德素養(yǎng)，加大教師職業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo):(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前我園任教教師的大專學(xué)歷已達(dá)到50%,本科進(jìn)修率占37%,經(jīng)班子商量,今后要鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。2019年以內(nèi)要求幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班都達(dá)到本科學(xué)歷,任教教師本科學(xué)歷達(dá)80%,人人有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力: A、熟練運(yùn)用多媒體輔助教育教學(xué)與制作課件的能力(幻燈片制作、網(wǎng)頁(yè)制作、初步flash動(dòng)畫制作)。

B、講究課堂藝術(shù),掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強(qiáng)的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識(shí)的能力。E、舉止文明,具備較強(qiáng)的合作交流能力。

(二)重視園本教研和課題研究相結(jié)合,提高辦園質(zhì)量。

今后三年內(nèi)要以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2016—2018年認(rèn)真做好市重點(diǎn)課題的研究、揭題、推廣再研究工作。

(三)關(guān)注青年教師成長(zhǎng),完成教師成長(zhǎng)計(jì)劃。今年我們擬定年青教師成長(zhǎng)計(jì)劃,32歲以下的教師都在培養(yǎng)計(jì)劃中,充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

三、師資隊(duì)伍培養(yǎng)措施：

（一）全面進(jìn)行教職員工專業(yè)達(dá)標(biāo)的情況分析，提升教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率：

在上一輪發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為教師確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，制定新一輪教師個(gè)人自主發(fā)展計(jì)劃，提供依據(jù)。并作為結(jié)構(gòu)工資考核項(xiàng)目，激勵(lì)教職員工自主發(fā)展，完成學(xué)歷等各項(xiàng)專業(yè)達(dá)標(biāo)率；

（二）制定新一輪教師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的意識(shí)與能力：

根據(jù)“2016-2018年三年發(fā)展規(guī)劃”，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，制定教師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識(shí)與能力，教師“自主發(fā)展”的特點(diǎn)如下，1、“自主發(fā)展”，特指師資隊(duì)伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展，自我進(jìn)取；

2、“自主發(fā)展”，是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念，教師的專業(yè)發(fā)展離不開自主性、自律性；

3、“自主發(fā)展”，立足幼兒園課改中的課程建設(shè)，體現(xiàn)辦園理念，突現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展；

4、“自主發(fā)展”，激發(fā)教師對(duì)職業(yè)精神的追求和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，教師具有了自主發(fā)展的意識(shí)與能力，就具有了教師個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，就能不斷勝任教師崗位，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（三）逐步積累與總結(jié)教師隊(duì)伍個(gè)人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗(yàn)： 從“確立教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)—制定教師個(gè)人自主發(fā)展計(jì)劃--教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)”的實(shí)踐出發(fā)，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，總結(jié)我園教師個(gè)人自主發(fā)展上的“園本化”經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā)展”：

1、師德發(fā)展——愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新；結(jié)合日常與期末考評(píng)，體現(xiàn)教師有一個(gè)良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對(duì)職業(yè)的態(tài)度與精神上的主動(dòng)追求與向往；

2、專業(yè)發(fā)展——園本化實(shí)施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境的能力、實(shí)施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我反省”能力

3、個(gè)性發(fā)展——在辦園理念引領(lǐng)下的教師個(gè)性發(fā)展，以教師個(gè)人特長(zhǎng)與園本化實(shí)施新課程結(jié)合而形成的特色教師。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以主體背景下開展音樂活動(dòng)見長(zhǎng)的教師；以主體背景下創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境見長(zhǎng)的教師；在主體背景下進(jìn)行幼兒手工見長(zhǎng)的教師；以主體背景下進(jìn)行幼兒文明禮儀見長(zhǎng)的教師；逐步形成“園本化實(shí)施新課程”的優(yōu)質(zhì)教師資源。

（四）創(chuàng)新發(fā)展人事制度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)層次，提升隊(duì)伍整體素養(yǎng)：

1、開展幼兒園師資隊(duì)伍創(chuàng)建“四名”的評(píng)選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發(fā)展搭建平臺(tái)，建立激勵(lì)機(jī)制。

2、建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵(lì)機(jī)制，教師每年申報(bào)與競(jìng)聘兼職崗位，挖掘個(gè)人潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，為幼兒園實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)，發(fā)揮主體作用。

3、加強(qiáng)人事制度建設(shè)，完善園級(jí)教師帶教制度、園級(jí)學(xué)科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。

（五）發(fā)展校園文化建設(shè)，提升師德素養(yǎng)

（1）實(shí)現(xiàn)“辦園目標(biāo)”，體現(xiàn)“辦園理念”，結(jié)合幼兒活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)等，開展“創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造和諧校園文化氛圍”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新的師德素養(yǎng)，為教職員工提供精神與物質(zhì)上的需求。

（2）園本教研中的教研組活動(dòng)：在園本化實(shí)施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動(dòng)，積極參加“一課多研”的教學(xué)實(shí)踐研究，提升教師深入教研能力。

“一課多研”制：在園本化實(shí)施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)共四個(gè)教師分別進(jìn)行、四個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)研究、四份案例積累經(jīng)驗(yàn)，形成我園教師教研組活動(dòng)的新模式，提升教師深入教研的能力。

（3）園本教研中及時(shí)教研：

A、是全體教師大教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)的補(bǔ)充形式。

B、是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)。C、及時(shí)教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計(jì)劃中幼兒的發(fā)展問題進(jìn)行全員式、隨時(shí)隨地的與班級(jí)教師開展研討。（4）園本教研中的教學(xué)公開活動(dòng)： 借助幼兒園開展的公開教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的園本教研活動(dòng)。

（六）積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平臺(tái)。

繼續(xù)以教研組為單位積極申報(bào)課題：教研組依托科研，積極發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，圍繞園本化實(shí)施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質(zhì)量，以科研與教研的互動(dòng)，推進(jìn)我園的課程建設(shè)，積極探索教科研一體化的道路。

（七）教育教學(xué)基本活動(dòng)為主要內(nèi)容的各類評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。一方面，要有組織、有計(jì)劃地開展園內(nèi)的教育教學(xué)評(píng)比和競(jìng)賽，如教師優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評(píng)比、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比、講故事評(píng)比等等，夯基礎(chǔ)、練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)，激發(fā)教師自我規(guī)劃、自我提高、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓教師張揚(yáng)個(gè)性。另一方面，要積極為教師搭建舞臺(tái)，推薦教師參加省、市級(jí)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。積極支持和鼓勵(lì)教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我，并在評(píng)比和競(jìng)賽中體驗(yàn)成長(zhǎng)和成功的愉悅。

第五篇：李橋教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

李橋教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

為建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的教師隊(duì)伍，根據(jù)夷陵區(qū)教育局文件精神，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，特制訂本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，以精干、高效、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為原則，建設(shè)一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

二、主要目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本，以教師為主體，充分發(fā)揮全體教師的主體性作用，強(qiáng)化教科研的引領(lǐng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著力提高教師的學(xué)歷層次，著力提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及新課程的教學(xué)能力，全面實(shí)現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升；重點(diǎn)培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，壯大優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍；優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，健全教師管理制度，全面建設(shè)起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有生機(jī)和創(chuàng)新活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

2、具體目標(biāo)

（1）師德師風(fēng)目標(biāo)：全校教師都能接受一定程度的師德教育，逐步形成一種師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，不斷提升全體教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步形成一個(gè)師德高尚的優(yōu)秀教師群體。

（2）結(jié)構(gòu)目標(biāo)：教師學(xué)歷層次逐步提高，到2015年，全鄉(xiāng)教師本科學(xué)歷達(dá)80 %；骨干教師隊(duì)伍形成梯隊(duì)，力爭(zhēng)在2015年，新增 2名市學(xué)科帶頭人，6名區(qū)級(jí)骨干教師，形成一支高層次、高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍。

（3）制度建設(shè)目標(biāo)：完善科學(xué)合理的以教學(xué)研究、課題研究和教育信息化為載體的教師培訓(xùn)體系，建構(gòu)以開放培訓(xùn)、研修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)為一體的教師終身教育培養(yǎng)體系。制定《教師考核制度》、《學(xué)校骨干教師考核辦法》、《青年教師培養(yǎng)方案》等相關(guān)制度。

三、主要原則

堅(jiān)持以教師為本的原則，始終把教師專業(yè)發(fā)展需求作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)；堅(jiān)持師德為首的原則，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教師的思想道德教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育；堅(jiān)持依法立制的教育，貫徹落實(shí)《教師法》以及教師管理、繼續(xù)教育等方面法律法規(guī)，建立相應(yīng)的制度，逐步將教師隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、法制化程序中。

四、主要任務(wù)與措施

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，眼界寬、思路清、理念新的高效、廉潔的干部隊(duì)伍。建設(shè)一個(gè)善于領(lǐng)導(dǎo)，精于管理、組合合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、和諧團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。逐步調(diào)整和充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍，讓成績(jī)突出的年輕教師走上學(xué)校中層崗位，促進(jìn)干部隊(duì)伍教育觀念的現(xiàn)代化和層次結(jié)構(gòu)的合理化、年輕化，發(fā)揮年輕干部的活力和朝氣。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。健全完善《班主任工作考核制度》，進(jìn)一步規(guī)范班主任的教育行為。通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)、以老帶新等培訓(xùn)途徑提高班主任的理論水平

和教育能力。

2．抓好校本培訓(xùn)，著力提升全體教師的專業(yè)化發(fā)展水平

認(rèn)真貫徹省教育廳關(guān)于組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的通知精神，認(rèn)真落實(shí)教師每5年必須接受不低于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，以骨干教師培訓(xùn)為龍頭，以校本培訓(xùn)為抓手，面向全體，有效提高。

繼續(xù)有序有效進(jìn)行教師的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、基本功訓(xùn)練；提高教師學(xué)歷層次；強(qiáng)化落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化新課程培訓(xùn)，逐步讓新課程理念通過實(shí)踐真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為；重視新教師培訓(xùn)，盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，2010年之前，進(jìn)一步強(qiáng)化骨干教師的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化科研引領(lǐng)，引導(dǎo)教師成為研究型教師。

加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)：制定教師心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每年至少對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時(shí)了解教師心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平：認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。按照我區(qū)2002年9月繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)市教委關(guān)于《中小學(xué)教師“十五”時(shí)期繼續(xù)教育工作意見》和有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績(jī)作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3．著力抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

要使學(xué)校的整體教育水平再上臺(tái)階，必須有一支高素質(zhì)、高品位的優(yōu)秀教師人才隊(duì)伍作支撐，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營(yíng)造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開展“青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取市、區(qū)級(jí)作課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)鼓勵(lì)骨干教師著書立說，積極向各級(jí)各類報(bào)刊推薦教師優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結(jié)成冊(cè)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究。

(5)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(6)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

(7)發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，強(qiáng)化課題意識(shí)、研究意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)、成果意識(shí)，指導(dǎo)教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動(dòng)、勤于積累、長(zhǎng)于分析、精于總結(jié)”，以科研促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)科研型教師。

學(xué)校要發(fā)展，在一定程度上依靠教育科研的發(fā)展。重視科研隊(duì)伍建設(shè)，把教科研工作作為更新教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位的重要抓手。發(fā)揮學(xué)校教研部門的作

用，指導(dǎo)教師自主充電，自我加壓，營(yíng)造教學(xué)研究和科研工作的良好氛圍。精選圖書、報(bào)刊，讓教師了解教育理論動(dòng)態(tài)和教研現(xiàn)狀；鼓勵(lì)教師在報(bào)刊雜志上交流和發(fā)表文章，強(qiáng)抓課題研究的立項(xiàng)和過程管理，做好材料、活動(dòng)、成果的建檔管理，組織教師參加校內(nèi)外論文競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類雜志上發(fā)表，在各項(xiàng)教科研活動(dòng)中，促使教師向科研型教師轉(zhuǎn)化。

5、建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平

加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立和健全。認(rèn)真落實(shí)《干部職員崗位管理評(píng)價(jià)方案》、《干部管理評(píng)價(jià)方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評(píng)價(jià)方案》、《班主任德育崗位管理評(píng)價(jià)方案》，把考核結(jié)果作為聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。通過規(guī)范評(píng)價(jià)引導(dǎo)、激勵(lì)教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力。堅(jiān)持正面導(dǎo)向、榜樣激勵(lì)，多渠道、多層次開展各種形式的教育，建立依托于宜昌市中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)行師德問題一票否決制，并把師德建設(shè)情況作為學(xué)校工作一項(xiàng)重要工作常抓不懈。提供各種平臺(tái)，通過各級(jí)各類評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽、考核等，鼓勵(lì)教師積極參與，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師工作法制建設(shè)，提高依法治教、依法管理水平。加大執(zhí)法力度，依法行政，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。嚴(yán)格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生，如有發(fā)生采取“一票否決制”，該教師在兩年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職。嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)范工作作風(fēng)。

6、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，并任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。從實(shí)際出發(fā)，每學(xué)年制定教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，學(xué)年末認(rèn)真總結(jié)，每學(xué)年至少召開一次不同類型的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

確保經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校將根據(jù)上級(jí)文件、財(cái)政及實(shí)際情況，確保教師教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定，加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。每年籌措五千元的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。