第一篇：2014年校長提高工作總結(jié)

一、開展中小學(xué)校長治教理校能力遠(yuǎn)程提高培訓(xùn) 為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（教黨〔2010〕3號）文件精神，按照《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的實(shí)施意見》的文件要求，為培養(yǎng)引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新和實(shí)施素質(zhì)教育的帶頭人，建設(shè)一支意識超前、理念先進(jìn)、充滿活力的校長隊(duì)伍，以促進(jìn)教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。蘭西縣教育局決定依托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織實(shí)施此次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2014年3月10日-2014年6月10日，全縣高中、初中、小學(xué)、幼兒園以及校外教育機(jī)構(gòu)所有校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、村小學(xué)負(fù)責(zé)人等464名領(lǐng)導(dǎo)參加的校長治教理校能力遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)。

為有效落實(shí)好培訓(xùn)此次培訓(xùn)工作，特制定了《2014年蘭西縣校長治教理校能力遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)實(shí)施方案》，《方案》強(qiáng)調(diào)：基于參訓(xùn)校長教育教學(xué)管理工作實(shí)踐與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，建立具有強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)、著眼行為轉(zhuǎn)化、預(yù)設(shè)與生成互補(bǔ)、重實(shí)效、可持續(xù)等特點(diǎn)的培訓(xùn)課程資源體系。校長通過培訓(xùn)，了解最新的現(xiàn)代教育理念和管理方法，提升其領(lǐng)導(dǎo)能力和科學(xué)管理水平以適應(yīng)高素質(zhì)教育的需要，為其在推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)施素質(zhì)教育中起引領(lǐng)作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、選派中小學(xué)業(yè)務(wù)校長赴哈市名校掛職鍛煉。為增強(qiáng)業(yè)務(wù)校長管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性，培養(yǎng)造就一支懂教育、會管理、肯探索、善創(chuàng)新、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的校長隊(duì)伍，提高學(xué)校管理水平。

掛職業(yè)務(wù)校長在哈市名校以管理干部的身份開展學(xué)習(xí)，在掛職學(xué)校校長及校領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下，完成以下掛職鍛煉學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.參加學(xué)校行政辦公會、教職工例會及教育教學(xué)方面的會議和活動(dòng)。

2.全程參加學(xué)校日常管理活動(dòng)并根據(jù)工作需要協(xié)助做好相關(guān)管理工作。

3.觀摩課堂教學(xué)并參與學(xué)校組織的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)。4.學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與組織實(shí)踐。

5.學(xué)習(xí)掛職學(xué)校教育教學(xué)以及行政管理等方面管理方法的文件資料。

6.承擔(dān)掛職學(xué)校安排的其他具體工作任務(wù)。

作為掛職學(xué)習(xí)書面成果展示，掛職業(yè)務(wù)校長還應(yīng)撰寫以下內(nèi)容的專題報(bào)告或材料：

1.通過掛職鍛煉學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)、方法、心得體會。2.結(jié)合本校校情、教情、學(xué)情實(shí)際，制定與本校對接的實(shí)施推進(jìn)預(yù)案，探索出符合本校實(shí)際的提高質(zhì)量具體操作技巧和方法，推陳出新，多元并舉，打造高效課堂，逐步形成具有自身特色的提高教學(xué)質(zhì)量的新模式。

第二篇：如何提高校長執(zhí)行力

淺談如何提升學(xué)校管理中的執(zhí)行力

我們知道,在學(xué)校的管理中，校領(lǐng)導(dǎo)是當(dāng)然的管理者，但也是執(zhí)行者，是執(zhí)行“領(lǐng)導(dǎo)力”，“決策力”的執(zhí)行者。然而，在我們?nèi)粘W(xué)校管理中，常常會出現(xiàn)這樣一種情況，在執(zhí)行某項(xiàng)工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總感覺結(jié)果沒有自己預(yù)想的好。比如：學(xué)校提出開展“今天我班無垃圾”的活動(dòng)，開了班主任會，全校師生動(dòng)員會，可是，當(dāng)校長漫步校園，發(fā)現(xiàn)在校園里還隨處可以看到垃圾。于是，校長可能會大會小會批評：辦事太拖拉，管理不到位，執(zhí)行不得力；老師可能會嘟嚷：管我啥事，你急我才不急呢！

就這樣，校長埋怨埋怨教師，教師埋怨校長。一旦學(xué)校管理中出了問題，大家總是習(xí)慣于從別人身上找毛病，而并沒有從自己特定的角色上去找原因。如何提高執(zhí)行力，不僅影響著事業(yè)的發(fā)展，也一直困擾著我們學(xué)校管理者。

一、正確認(rèn)識學(xué)校管理的執(zhí)行力

比爾〃蓋茨說過“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！”學(xué)校工作也不例外。執(zhí)行力，對于學(xué)校而言，就是將長期發(fā)展目標(biāo)一步步落到實(shí)處的能力；是部門和個(gè)人理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行學(xué)校決策的能力；是工作任務(wù)在執(zhí)行過程中體現(xiàn)出來的執(zhí)行效力，是把辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校計(jì)劃、學(xué)校決策轉(zhuǎn)化成為學(xué)校發(fā)展壯大、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛的關(guān)鍵。

執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把想干的事干成功的能力。我們認(rèn)為，個(gè)人有了良好的態(tài)度就有良好的執(zhí)行力。良好的態(tài)度是：

一、當(dāng)執(zhí)行出現(xiàn)偏差時(shí)，要特別注意，不要覺得不重要，相差一點(diǎn)沒關(guān)系；

二、執(zhí)行時(shí)追求完美，如果追求完美成為了一種習(xí)慣，做事情就會精益求精；

三、在執(zhí)行過程中，只要是自己職責(zé)范圍的事，就會盡職盡責(zé)地處理一切問題；

四、在執(zhí)行過程中對“要求的標(biāo)準(zhǔn)”一定堅(jiān)持。

執(zhí)行力，對于一個(gè)組織，則是長期戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力。執(zhí)行力是一個(gè)組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。對組織而言，執(zhí)行力是要部門和個(gè)人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不緊，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學(xué)校的執(zhí)行力，不是強(qiáng)迫老師執(zhí)行，而是要構(gòu)建執(zhí)行力文化，形成共同愿景，同時(shí)各個(gè)層面、各個(gè)部門通力合作，就能大幅提高執(zhí)行力。

二、努力提高學(xué)校管理層的執(zhí)行力

一所學(xué)校，猶如汪洋中的行船，要在波濤中駛向遠(yuǎn)方，必須人人各就各位，齊心協(xié)力。這種力，就是一種執(zhí)行力。學(xué)校要獲得發(fā)展，就必須提高執(zhí)行力，提高學(xué)校管理者的執(zhí)行力，提高執(zhí)行者的執(zhí)行力。

在學(xué)校管理的執(zhí)行力中，有一個(gè)很重要的因素——校長的執(zhí)行力。校長的執(zhí)行力，決定著學(xué)校教育改革的成敗。首先，校長要善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)新，要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論，還要善于實(shí)踐，深入思考，不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要，提高決策的正確性。其次，校長要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。決策的執(zhí)行不是校長個(gè)人的“獨(dú) 舞”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，形成了共同愿景；勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。因此，校長要明察師生的需要，在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷；校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時(shí)、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行。第三，校長還要是個(gè)決策的踐行者?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動(dòng)的楷模。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動(dòng)作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實(shí)地，以“實(shí)干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

三、構(gòu)建執(zhí)行文化，形成共同愿景。

學(xué)校良好的執(zhí)行力文化是促進(jìn)教師提高執(zhí)行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執(zhí)行力，將學(xué)校塑造成一個(gè)執(zhí)行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內(nèi)建立起一種執(zhí)行力文化。

首先，在努力營造校園執(zhí)行力文化中，要讓教師形成共同愿景。學(xué)校凡是遇到涉及到學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)和教職工關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題時(shí)，我們就要通過多種渠道，深入地與教職工進(jìn)行交流、協(xié)商和對話，傾聽傾聽老師對一些問題的看法，征詢征詢老師對學(xué)校管理的建議，甚至還要召開教代會……在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對重大問題進(jìn)行決策。我們學(xué)校的《教師量化考核方案》《冀春教育基金獎(jiǎng)勵(lì)辦法》都是在全體教師廣泛參與下完成的方案的，得到了全體教師的理解和支持。學(xué)校尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有時(shí)教師還會為了學(xué)校中心工作主動(dòng)加班加點(diǎn)，多做工作，還有的老師會主動(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

四、提高學(xué)校的執(zhí)行力還要不斷提高教師素質(zhì)。作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實(shí)者，老師執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定執(zhí)行力狀況。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視培養(yǎng)教師的領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力。要讓老師在做任何一件事之前，一定要先弄清楚為什么要這樣做，然后以此為目標(biāo)來把握做事的方向。執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計(jì)劃，把各項(xiàng)任務(wù)按照輕重緩急列出計(jì)劃表，不斷理清每日、每周、每月的計(jì)劃。當(dāng)然，無論計(jì)劃如何周到，如果不能有效地加以執(zhí)行，仍然無法產(chǎn)生預(yù)期的效果，所以，教師具有適當(dāng)?shù)闹笓]能力是必要的。

孫子曰：“令素行者，與眾相得也。”這里的“得”正是一種上下級之間彼此認(rèn)同的狀態(tài)，如果達(dá)到這種狀態(tài)，我們又何必?fù)?dān)心領(lǐng)導(dǎo)者的決定不會被遵守、執(zhí)行呢？只要我們做領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)會經(jīng)常與教師溝通，協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，學(xué)校還會有什么決定執(zhí)行不了的呢？

第三篇：提高培訓(xùn)校長總結(jié)

初中校長提高培訓(xùn)班學(xué)員工作總結(jié)

省莊一中 魏述勇

通過培訓(xùn)我深深體會到作為一名校長（副校長），必須要做善于學(xué)習(xí)者，校長要做文化人，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長，要充分認(rèn)識自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

二、文化育人，提升辦學(xué)層次

首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學(xué)校，對教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。

三、勇于擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)校凝聚力

校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當(dāng)回事，把校長當(dāng)回事，校長屬于學(xué)校，屬于教師，我們之所以成為校長是因?yàn)橛辛私處煛ＰｉL要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。校長要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個(gè)人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。

四、敢于改革，不斷更新教育觀念

樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實(shí)的合格人才。

作為分管學(xué)校安全工作的副校長，高度重視安全工作，認(rèn)真開展安全教育，積極進(jìn)行校園安全專項(xiàng)整治，防患于未然，堅(jiān)持依法治校，不斷增強(qiáng)廣大師生的安全意識，創(chuàng)設(shè)了文明有序、安全和諧的育人環(huán)境，為我校的教育改革與發(fā)展提供了的安全保障。健全安全管理機(jī)制。我們成立了由校長、分管校長、總務(wù)主任分別任組長，綜治辦、政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處有關(guān)人員為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、檢查小組和工作小組。完善了學(xué)校安全規(guī)章制度，制定了切實(shí)可行的“安全工作計(jì)劃”、“安全應(yīng)急預(yù)案”，堅(jiān)持每月研究一次安全工作，進(jìn)行一次安全自查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，及時(shí)采取措施加以解決。嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制。校長與分管校長、分管校長與處室及級部負(fù)責(zé)人、級部與班主任、與學(xué)生及家長，層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，明確安全目標(biāo)，落實(shí)安全責(zé)任，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師、社會和家庭齊抓共管的安全管理工作良好局面。

完善“三防”安全措施。配備五名專職保安，配置專用警械，安裝“電子眼”。常年堅(jiān)持晝夜值班、校園巡邏制度，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流帶班，并與省莊鎮(zhèn)派出所進(jìn)行了聯(lián)網(wǎng)，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。新安裝“直播課堂”，做到了對教學(xué)區(qū)進(jìn)行全天候監(jiān)控。

保證學(xué)生乘車安全。由于我鎮(zhèn)地處城郊，南北走讀半徑大，所以上放學(xué)乘車的學(xué)生較多，學(xué)生乘車成為學(xué)校最大安全隱患。每學(xué)期初學(xué)校召開好“三會”，即學(xué)生會、家長會、聯(lián)合租車司機(jī)會，每年都下發(fā)致學(xué)生家長的一封信，建立學(xué)生上下學(xué)乘車專檔，明確教育責(zé)任，規(guī)范安全行為，確保學(xué)生乘車安全。

定期進(jìn)行安全檢查。強(qiáng)化“四項(xiàng)措施”，發(fā)現(xiàn)不安全因素，立即整改。一是加強(qiáng)了消防和用電管理，制定了火災(zāi)應(yīng)急救護(hù)措施，定期補(bǔ)充、更換消防器材。二是定期對校舍、體育器材、實(shí)驗(yàn)器材、危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行檢修和維護(hù)，預(yù)防教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。三是對學(xué)生在校的課間、午飯等容易失控的環(huán)節(jié)加大了監(jiān)管力度，嚴(yán)防社會無業(yè)人員入校。四是實(shí)行治安聯(lián)防坐班制，責(zé)任到人、定點(diǎn)定位，消除各種安全隱患。

創(chuàng)新學(xué)校食堂管理。為保證學(xué)生飲食安全，保障學(xué)生健康成長，解決學(xué)生午餐問題，經(jīng)各級教育主管部門考察和調(diào)研，確定泰安騰達(dá)文化餐配中心為學(xué)生配送午餐。菜品為兩葷一素，主食為饅頭、米飯，成本為每份8元。配餐近一年來，受到了學(xué)生及家長的一致好評。

強(qiáng)化安全教育工作。學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式，宣傳安全常識，積極實(shí)施“三個(gè)一”工程：班主任每一周上一次安全教育課，進(jìn)行交通、飲食、用電、防火、防溺水等系列安全教育；每學(xué)期召開一次家長會，要求家長密切配合學(xué)校做好安全教育工作；每學(xué)期聘請法制副校長、法院法官、看守所領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次“法制教育、安全教育報(bào)告會”，對學(xué)生進(jìn)行警示教育，使同學(xué)們自覺做到警鐘長鳴。系列活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了安全教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。

實(shí)行治安防范承包制，責(zé)任到人，定點(diǎn)定片；堅(jiān)持來客登記、客走注消制度，杜絕了各種安全隱患的出現(xiàn)。

打造和諧校園周邊環(huán)境。學(xué)校、綜治、派出所三方協(xié)調(diào)，定期召開聯(lián)席會議，現(xiàn)場辦公，共同研究解決突出的問題，現(xiàn)已形成了長效機(jī)制。成立了由校長和法制副校長（鎮(zhèn)派出所副所長）任組長的學(xué)校周邊環(huán)境整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，大力整頓學(xué)校周邊的交通、治安秩序，有效凈化了學(xué)校周邊的環(huán)境。落實(shí)校園及周邊巡邏責(zé)任，做到“三有”，即每天下午放學(xué)時(shí)有三名警察在校門口巡邏，有三名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部值班，有四名學(xué)生家長義務(wù)執(zhí)勤。實(shí)現(xiàn)上學(xué)放學(xué)時(shí)段在學(xué)校門口及周邊“見警察”、“見警車”、“見警燈，實(shí)現(xiàn)警民“零距離”，堅(jiān)決維護(hù)校園及周邊治安秩序。

組織應(yīng)急疏散演練。學(xué)校作好關(guān)于地震、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)事件的學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案，常年堅(jiān)持組織演練活動(dòng)，通過演練增強(qiáng)了師生的安全意識和逃生的實(shí)踐技能。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地明確了方向，提高了認(rèn)識，更新了觀念，站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，把智慧和力量凝聚到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作上，進(jìn)一步強(qiáng)化工作落實(shí)，加大改革創(chuàng)新力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。

2017.10

第四篇：校長提高培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告

校長提高培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告

----赴重慶謝家灣小學(xué)調(diào)研報(bào)告

千陽縣水溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳文學(xué)

四月二十日，我由市小教中心安排，前往重慶市九龍區(qū)謝家灣小學(xué)新老校區(qū)、鵝公巖小學(xué)進(jìn)行考察調(diào)研。我通過此次調(diào)研對謝家灣小學(xué)的情況有了一定的了解，感受頗多。

一、基本情況：

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校創(chuàng)辦于1957年，現(xiàn)新老校區(qū)共有有34個(gè)小學(xué)教學(xué)班，在校學(xué)生3000多名。在她50余年不平凡的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展歷程中，經(jīng)歷并實(shí)現(xiàn)了多次成功的跨越，連續(xù)獲得辦學(xué)水平綜合評價(jià)一等獎(jiǎng)；先后被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國綠色學(xué)校先進(jìn)集體”、“全國體育工作先進(jìn)集體”、“四川省重點(diǎn)小學(xué)”（重慶市與四川省合并時(shí)期）、“重慶市首批示范小學(xué)”、“重慶市德育示范學(xué)?！?、“重慶市現(xiàn)代信息技術(shù)示范學(xué)?！钡榷囗?xiàng)殊榮。

二、學(xué)校管理及教師隊(duì)伍建設(shè)情況：

在教師與教學(xué)文化方面。他們主要注重在原有的基礎(chǔ)上提煉出：由知識育人向文化育人的轉(zhuǎn)變。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力，第一是注重了思想引領(lǐng)，培育積極的動(dòng)力文化。就是對教師首先是思想的引領(lǐng)，首先是對他們觀念的轉(zhuǎn)變，然后才是方法的指導(dǎo)。思想對了，方法才會起到積極的作用，首先讓老師對工作有一個(gè)積極的態(tài)度，自己的教育工作有一個(gè)很高的認(rèn)識，他的方法才會朝著正確的方向去做。這是對他們老師管理的理念，認(rèn)識、準(zhǔn)則和承諾。第二呢，是關(guān)注價(jià)值取向，形成多元的課程文化，首先從學(xué)科入手，從老師觀念入手，讓老師們重新重建自己的教育取向，自己的教育是由過去的知識、技能現(xiàn)在要引向到對孩子的人文綜合素質(zhì)的關(guān)注，由從學(xué)科拓展到學(xué)生的這個(gè)綜合發(fā)展去考慮的課堂教學(xué)。第三，加大辦學(xué)開放的力度，營造和諧的組織文化，他們的老師能夠打開自己、打開學(xué)科、走出去請進(jìn)來，能在交流中去獲得一些發(fā)展，獲得一些靈感。在這個(gè)過程中，他們把老師的培訓(xùn)作為學(xué)校最優(yōu)先最有價(jià)值的投入，所以他們學(xué)校老師在國內(nèi)到任何一個(gè)地方去參加任何一個(gè)教研活動(dòng)，學(xué)校不會做任何限制。第四是加強(qiáng)微型科研、教研文化，他們在“紅梅花兒開朵朵放光彩”的這樣一個(gè)主題之下，進(jìn)行了許許多多的子課題的研究，這些有比如說象，低段“孩子數(shù)學(xué)習(xí)慣的實(shí)踐研究”、“班級充滿情趣的探索”、“家校結(jié)合促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的研究”、“讓后勤管理更有品位的實(shí)踐研究”等等，這些研究很好地促進(jìn)了他們這個(gè)主題能夠得到落實(shí)和固化。第五是創(chuàng)新評價(jià)策略，豐富績效文化。在他們學(xué)校對教師的評價(jià)體系里面，有一個(gè)很重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先，教師的聘任制非常的斗硬，在聘任的一個(gè)大的前提之下，平凡的考核有月考核包括考核里面，幾個(gè)關(guān)鍵的因素是不可替代的，一個(gè)是家長，還有學(xué)生，另外一個(gè)就是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，他們學(xué)校有一個(gè)約定，就是無論哪一個(gè)教師哪一個(gè)教研組，只要有一個(gè)教師獲獎(jiǎng)，全校都有獎(jiǎng)，所以改變了過去，人家要參加教研活動(dòng)或者人家要參加賽課，有的是嫉妒或是不高興這樣一種狀況，現(xiàn)在是只要一個(gè)教師參加什么活動(dòng)，全部的人都 來進(jìn)行教研或者研討，獲獎(jiǎng)了，全校的人進(jìn)行歡呼，因?yàn)槿巳硕加歇?jiǎng)。教師節(jié)，也是謝家灣小學(xué)的傳統(tǒng)，幾十年，大家都是對這個(gè)節(jié)日非?？粗?，每一年教師節(jié)，他們都會對這個(gè)教師的所有收獲進(jìn)行層層梳理，進(jìn)行表彰?，F(xiàn)在他們在這個(gè)基礎(chǔ)上又?jǐn)U大的他的容量，就是在教師節(jié)設(shè)了很多沒有在全國、全市、全區(qū)獲獎(jiǎng)，但是在校內(nèi)有特色的，比如說奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，比如說最受師生歡迎獎(jiǎng)，微笑最美獎(jiǎng)，很多老師有自身特色的，每年都有80%到90%的人獲獎(jiǎng)。這個(gè)教師節(jié)就讓每一個(gè)老師都感覺到很開心。所以它就成了學(xué)校本土獎(jiǎng)勵(lì)的一種績效文化。

三、藝體教育特色：

在“紅梅花兒開朵朵放光彩”主題型學(xué)校文化的滋養(yǎng)下，學(xué)生綜合素質(zhì)好、解決問題能力強(qiáng)，形成了陽光自信、多才多藝的群體特質(zhì)。在藝術(shù)學(xué)科的課堂中堅(jiān)持基本技能與情感并行發(fā)展，把藝術(shù)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，開設(shè)了人人必修的《生活與禮儀》課、《綜合實(shí)踐》課和選修的興趣課和特長課，其內(nèi)容包含了聲樂、繪畫、雕刻、攀巖、體操、陶藝、書法、器樂、舞蹈、演講、主持、表演、手工編織、金工、木工等40多個(gè)方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，拓展了藝術(shù)教育的方法和內(nèi)容，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。學(xué)校為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展搭建各種各樣的展示舞臺，在一年一度的藝術(shù)節(jié)上，每個(gè)項(xiàng)目都是在全體同學(xué)“海選”中產(chǎn)生，學(xué)校各種活動(dòng)的主持人、演員也是在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上“海選”產(chǎn)生，讓大家都有機(jī)會參與。學(xué)生多次在亞洲藝術(shù)教育論壇、中國教育科學(xué)論壇等國際國內(nèi)各種各樣的活動(dòng)中演出，學(xué)生的書畫作品、合唱、舞蹈等代表重慶、中國赴日本、白俄羅斯、歐洲等交流。

他們還是重慶體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，全國群眾體育運(yùn)動(dòng)先進(jìn)集體，為各級體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了大量人才。他們堅(jiān)持“人人參與，人人鍛煉”的理念，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會。學(xué)校的攀巖運(yùn)動(dòng)、輪滑運(yùn)動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)等特色活動(dòng)大大提高了孩子們運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生校每年兩屆的運(yùn)動(dòng)會，保證了每個(gè)孩子都有上場的機(jī)會，而且老師、家長齊上陣與孩子們共同鍛煉。學(xué)校堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的大課間活動(dòng)也以容量大有特色著稱市內(nèi)外。

四、我的收獲：

短短幾天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多，深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢——不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長管理現(xiàn)代化，讓我開了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)也深感我們教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升我們教育？這是我們這一屆校長的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠(yuǎn)。我想談?wù)勎业母惺堋?/p>

謝家灣小學(xué)的校長是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。我認(rèn)為應(yīng)更新校長治校理念。治校理念是校長治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。擔(dān)任一屆校長，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒有別的作為。校長要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。校長必須加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育管理理論、又要學(xué)習(xí)我國教育法規(guī)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《校長管理》、《新課程》等，博覽群書，向?qū)W者型校長發(fā)展。

當(dāng)然在管理中我們還存在一定的問題：

1、缺少“大愛”。在改革的經(jīng)濟(jì)浪潮中，受拜金主義思想的影響，我校有一些教師人在教育不愛教育。換句話說：人曹營，身在漢。沒有愛心的教師對自己工作沒有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用愛心去關(guān)注自己的事業(yè)，關(guān)愛每一位孩子，因?yàn)閻凼墙逃闹餍伞＠蠋焸円幸活w愛心，校長們更要有大愛精神。愛我們的學(xué)生、愛我們的老師，愛我們的職業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦怠，教師只有認(rèn)識自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬苦，再累也心甘。

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。我將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，爭取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的特色學(xué)校。

第五篇：校長如何提高學(xué)校管理能力

校長如何提高學(xué)校管理能力

治校如同治家，家風(fēng)好壞決定家庭是否團(tuán)結(jié)和諧，決定孩子未來命運(yùn)。學(xué)校誠然如此，只是治校比治家更難，面對的是學(xué)校具有不同思想，性格各異的成員，如何實(shí)施有效管理，個(gè)人談點(diǎn)淺析建議。

一、校長必備具有領(lǐng)導(dǎo)力

一校之長，一定是專業(yè)知識扎實(shí)，博覽群書，讓老師打心底佩服你有兩下子。國有國法，家有家規(guī)，一所學(xué)校也一定有自己形成的規(guī)章制度，有自己的辦學(xué)理念，也就是價(jià)值觀。這個(gè)價(jià)值觀應(yīng)該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。

校長領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在用人，識人方面。校長在學(xué)校要善于研究人，觀察人，中層行政要善于研究事。一所學(xué)校，每個(gè)老師都有其優(yōu)缺點(diǎn)，寸有所長，尺有所短。校長要善于用人，要用人所長，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。

二、校長如何實(shí)施管理

校長要明白，學(xué)校發(fā)展重在教師，教師發(fā)展了學(xué)生才會發(fā)展。學(xué)校教育要回歸教育初心，學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)是什么？不是為了應(yīng)付上級各種檢查，也不是為了滿足上級領(lǐng)導(dǎo)的期盼，我們辦學(xué)終極目標(biāo)是為了學(xué)生，學(xué)校要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件滿足學(xué)生需求，動(dòng)員全校老師不斷為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值。

學(xué)校管理中，無論校長，還是老師，都要一日三省吾身。平時(shí)教育教學(xué)管理當(dāng)中，經(jīng)常問問自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰服務(wù)，我們的服務(wù)對象重視什么，我們要達(dá)到什么目標(biāo)，我們計(jì)劃是什么，要達(dá)到什么目標(biāo)……

因此，在學(xué)校管理當(dāng)中，作為管理者，我們要做好學(xué)校規(guī)劃，設(shè)定中長期目標(biāo)，采用什么方式達(dá)到階段性目標(biāo)，如何培養(yǎng)人才，如何進(jìn)行績效考核，如何激勵(lì)教師潛能，這些都是校長要考慮的各種問題。

學(xué)校如何進(jìn)行目標(biāo)管理？第一步，校長在制定中長期規(guī)劃或?qū)W校制度時(shí)，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進(jìn)退，激發(fā)全體成員使命感。第二步，建立目標(biāo)，無論是長期還是短期目標(biāo)，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發(fā)員工堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)奮進(jìn)。第三步，校長要善于放權(quán)，學(xué)校的事，校長一個(gè)人絕對做不來，有關(guān)財(cái)權(quán)、分工調(diào)配權(quán)、評價(jià)權(quán)都要下移到各部門，讓各部門能放開手腳，把自己應(yīng)該做的事認(rèn)真做好。

三、教師的管理是關(guān)鍵

有效的學(xué)校管理是讓學(xué)校每一個(gè)員工都有成就感，有滿足感。有許多校長認(rèn)為，學(xué)校管理重在發(fā)號施令，壓制著讓老師們被迫去實(shí)施。其實(shí)，無論是學(xué)校管理者，還是老師，要推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，重在自我管理。大到學(xué)校項(xiàng)目方案推動(dòng)，小至課堂上某一細(xì)節(jié)，師生員工都要進(jìn)行有效反思，反思能讓你認(rèn)識自己，才會激發(fā)老師的教學(xué)熱情和教學(xué)潛能，教師才能敬業(yè)，才能愛校愛崗。

作為校長，激勵(lì)教師方式多種多樣，直接對老師某一工作進(jìn)行表揚(yáng)與嘉許，或者向上級匯報(bào)，評優(yōu)評先為教師去爭取，讓教師能感受到自己被重視。其實(shí)，基于業(yè)績的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)并不是激勵(lì)教師潛能的有效方式。

一所好學(xué)校必定有一個(gè)好校長，校長決定一所學(xué)校的發(fā)展方向。我們校長在工作中要充分理解教師，尊重教師，關(guān)鍵是要自己以身作則，引領(lǐng)示范，把教師用在合適的崗位上，合適的人做合適的事。