第一篇：班主任專業(yè)化目標與實施-班主任工作總結

班主任專業(yè)化目標與實施

班主任是學生精神生活的引領者，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校德育工作的中堅力量。班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個特殊領域，是班主任隊伍建設開創(chuàng)性的工程，是幫助班主任實現(xiàn)專業(yè)追求、提高教育教學質量的過程。專業(yè)化的班主任是實施新課程的需要，更是知識經(jīng)濟時代的需要，落實專業(yè)化的發(fā)展目標是建立班主任專業(yè)化隊伍的關鍵，因此，班主任專業(yè)化目標和實施是一個值得深入思考和研究的問題。

一、班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀

當前，由于班主任多種形式的在職培訓逐年升溫及其學習積極性的提高，班主任專業(yè)成熟速度也在不斷加快。但是，在現(xiàn)實的班主任工作中，仍存在著許多與時代要求不相適應的問題：

1.缺乏與新時期相應的教育理念。

長期以來，部分教師把班主任看做是教書的“副業(yè)”，也有一部分班主任在業(yè)余時間去關注、關心學生，但方法陳舊、保守，還有一些班主任，在教育管理學生時方法比較激進，往往缺乏耐心、形式粗暴，這些都不利于學生的身心健康成長。著名教育家魏書生也曾經(jīng)說過：“改革的關鍵是教育思想的改革，倘思想觀念不改，單改怎么上一節(jié)課，怎樣講一課書，怎樣留作業(yè)，怎樣批作業(yè)，這樣即使能奏效一時，也絕不會持久?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代教育理念的缺失，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化的一大障礙。

2.缺乏相應的專業(yè)理論知識和專業(yè)能力。

班主任除了要完成所教學科任務之外，主要還有兩項工作：一是搞好班級德育，二是對班集體進行科學管理。然而現(xiàn)實情況是，一些班主任恰恰只注重經(jīng)驗而忽視專業(yè)理論知識的學習，重視經(jīng)驗的重復和沿襲而忽視在專業(yè)理論知識的指導下把經(jīng)驗轉化為專業(yè)能力，如組織管理能力、領導班集體能力、處理突發(fā)事件能力以及與校外人員進行有效溝通的能力。因此，班主任缺少了相應的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力，班主任專業(yè)化就只能是空談。

3.缺乏專業(yè)自主，專業(yè)個性不強。目前，班主任在理論層面上的自主權，并不能化為實踐行動。他們沒有了自己的專業(yè)個性，在工作中只滿足于接受校領導的決策，多按領導說的辦；缺乏專業(yè)自主意識，基本上沒有專業(yè)自主的概念；不能依據(jù)自己班的狀況，自主實施有針對性的改革；甚至認為班主任工作不過是自己教學工作之外的“副業(yè)”而已?？梢姡嘀魅螌I(yè)水平仍待提高。

二、班主任專業(yè)化目標

班主任專業(yè)“這一概念是由”教師專業(yè)化“這一概念延伸出來的，不是每一位教師都適合做一個合格的班主任，因此班主任專業(yè)化的內涵要比教師專業(yè)化的內涵更要豐富。專業(yè)化進程中，班主任應樹立以下幾方面的發(fā)展目標：

1、精神目標：真誠的信念與熱情。即：班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。

2、情感目標：專一的情感與愛心。即：班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心

3、智慧目標：專業(yè)的知識與理論。即：班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念

4、共進目標：共生與共進。即：班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進、共同發(fā)展。

5、創(chuàng)新目標：開拓與創(chuàng)新。即：班主任在班務工作上獨具的求異與求新。

6、責權目標：職責與責任。即：班主任對班務工作享有的充分的職業(yè)決定權和對自己的決定理應承擔的責任。

三、班主任專業(yè)化目標實施的途徑

班主任專業(yè)化是一種認識，更是一種自覺追求的目標。作為目標，班主任專業(yè)化引導、鼓勵、激勵著我們不懈的追求。專業(yè)化的發(fā)展又是一種過程性的，是一個需要永遠追求的過程。過程的某個階段都有具體的專業(yè)目標，而目標的實現(xiàn)并非一蹴而就。我認為班主任專業(yè)化目標實施途徑是

1.加強教育理論學習，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化目標基礎。蘇霍姆林斯基曾說：”只有當教師的知識比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家、詩人。“班主任更應樹立”重新學習“的觀念，要多讀書，多讀教育專著，結合班級工作實踐寫讀書筆記、教育感想等，做到”工作學習化、學習工作化“，爭取使自己成為一名永不停步的學習者；通過教育理論知識的學習，能夠形成以學生全面發(fā)展意識、學生學習過程的自主建構意識及班級管理的參與意識；以學生主動、健康、全面的發(fā)展、以班級管理的出發(fā)點和歸宿為著眼點，進而促進自身角色的轉換。

2.參與教育科研，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化目標的必由之路。當前，雖然對班主任工作的思想觀念有所改變，很多關于班主任工作的著作也開始出現(xiàn)，而且在各種班主任培訓班的影響下，班主任的地位逐漸提高，但班主任專業(yè)水平仍然不高。因此，為凸顯班主任的專業(yè)素質和學術水平，就必須研究教學課程、研究教學策略；要研究學生，包括他們的興趣、心理、個性等；積極參與教育科學研究，善于把工作理論與日常實踐結合起來，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)展自己的理論知識。

3.自我反思，是實現(xiàn)班主任專業(yè)化目標之門。

一位知名人士說道：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。班主任工作也是如此。班主任應該在自己的教育實踐過程中，不斷分析自己班主任工作的有效性，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，不斷反思當前教育實踐，總結經(jīng)驗，吸取教訓，以提高專業(yè)技能。反思是專業(yè)化的首要條件，是對自身、外部世界的審視。學習和反思是一個并進的過程，只有在自我反思的過程中，班主任才能促進自身的專業(yè)成長，實現(xiàn)專業(yè)化目標。

科學技術日益進步，知識不斷更新，社會對教師的專業(yè)化目標要求也越來越高。學校管理者應抓住機遇，積極為班主任專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造自我發(fā)展、自我展示平臺，促進班主任專業(yè)化目標順利達成，真正成為中小學生健康成長的引領者和人生導師。

第二篇：班主任專業(yè)化目標與實施

班主任專業(yè)化目標與實施

【摘要】：

專業(yè)化的班主任是實施新課程的需要，更是知識經(jīng)濟時代的需要，落實專業(yè)化的發(fā)展目標是建立班主任專業(yè)化隊伍的關鍵，以高尚的情操感召學生以滿腔的熱忱關愛學生，以聰穎的智慧哺育學生，以共同的進步帶動學生，以創(chuàng)新的方式激勵學生，以明確的職責對待學生，才能無“誤人子弟”之嫌，才能加速班主任專業(yè)化的進程。

關鍵詞：班主任專業(yè)化發(fā)展提升創(chuàng)新

一、指導思想：

按照“提升班主任工作專業(yè)化水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”的建設思路，通過實踐、培訓和自我學習、反思,讓班主任們能在繁雜的事務性工作中靜下心來，認真地思考和分析所面臨的問題和困難，在學習和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。通過班主任專業(yè)化的學習和訓練，獲得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，使班主任的政治素質、業(yè)務水平和工作能力得到提升和發(fā)展。在反思中實現(xiàn)自我超越，在系統(tǒng)思考中獲得專業(yè)成長，在學習活動中開啟智慧，在創(chuàng)造性工作中領悟班主任工作的真諦，從經(jīng)驗型的工作層面提升到專業(yè)化的發(fā)展平臺。從而造就一支道德品質好，專業(yè)素養(yǎng)高，善于做學生思想工作，關注學生全面發(fā)展，適應新形勢新課程改革需求的的專業(yè)化班主任隊伍。

二、發(fā)展目標：

專業(yè)化進程中,班主任應樹立以下幾方面的目標：

(一）精神目標:真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心

敬業(yè)愛崗,為人師表,是教師起碼的職業(yè)素質。新課程下,作為班主任，更應有為班級工作獻身的“春蠶精神”和“紅燭風范”。班主任年限較長的班主任，由于身體原因或者取得了一定的業(yè)績，完成了職稱的評聘之后，工作產(chǎn)生懈怠。通過培訓使班主任堅信自己所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè),要樹立為教育事業(yè)服務、奉獻的志向。多工作,少索取,甘為人梯,才能實現(xiàn)新時期班主任的人生價值。

（二）情感目標:專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯

愛心

新課程的基本價值取向是：為了每個學生的發(fā)展。班主任比科任教師對學生要更具愛心,更富情感,才能贏得全體學生的信任,才能建立良好的班集體。愛是班主任手中不可須臾離開的魔方,產(chǎn)生的魔力是不可估量的,它可以融化學生心靈上的冰川,縮短師生間的距離。學生有了進步,班主任不能沾沾自喜,要引導其走入更廣闊的天地;學生犯了過錯,班主任不能棄之不管,要誘導其認識,改正錯誤。作為班主任,只有把愛灑向每一個學生才能受到意想不到的教育效果。

（三）智慧目標:專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念

新課程下,班主任要以全新的視野看教育,要樹立正確的育人理念,要能將教育理論靈活運用到實際工作中。班主任尤其要明確,自己從事的是打基礎的教育,其目的是為學生一生的發(fā)展打下寬厚堅實的基礎,其主要職責是一個“導”字,它主要體現(xiàn)為對學生成長方向的引導,健全他們的人格,導引他們成人成才。班主任還要從全方位審視自己,不斷參加各類專業(yè)培訓,把業(yè)務進修看成生活的必需，特別是剛上崗的班主任要博采眾長,廣聞多見,精益求精。

（四）創(chuàng)新目標：開拓與創(chuàng)新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”,更不能簡單地成為學校行政的“傳話筒”,不能滿足于班級不出“亂子”。專業(yè)化進程中,班主任要樹立創(chuàng)新目標,努力使班務工作突破常規(guī),有所創(chuàng)新,有所建樹,富有成效,富有特色。

（五）責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業(yè)決定權和對自己的決定理應承擔的責任

班主任要管好班集體,必須享有充分的職業(yè)決定權。在決定班級事務過程中,只要方向正確,目標明確,措施可行,可以不受學校及鄰班的左右與干擾,自主決策本班事務。同時,班主任也要對自己的決定和行為承擔相應責任,即上對學校負責，下對學生負責,只有這樣，班務工作才能富有成效。

三、實施班主任專業(yè)化建設的實施策略

1.豐富新時期班主任隊伍建設的理念和思路。定期組織理論學習、專題講座、問題探討和反思性教育。在簽訂雙向責任書的基礎上，鼓勵在職班主任攻讀思想政治教育、教育學、心理學等與工作相關的書籍。

2.班主任應由取得班主任上崗證書、思想道德好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任，學?？筛鶕?jù)需要增設副班主任崗位。剛畢業(yè)的新教師必須兼任一年見習班主任,考核良好者有資格申報班主任崗位。

3.建立上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的班主任培訓體系，形成既有理論支撐又有實訓內容、符合班主任工作特點和要求的校本培訓課程，加強班主任專業(yè)化培養(yǎng)力度，積極推薦優(yōu)秀班主任參加市縣級以上業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)化水平。

4.調整班主任例會制度，從原來的每月一次調整為每周一次，從全校性的分解為分年級、分層次、分年齡段進行，切實提高班主任例會的有效性和針對性。

5.設立?！鞍嘀魅螏ь^人”榮譽稱號，每二年評定一次。制訂?！暗掠滦恪痹u價制度，并納入學校人才振興計劃?！鞍嘀魅螏ь^人”與校學科帶頭人享受同等待遇。

6.成立“德育名師工作室”。開展班主任專業(yè)化的研究，帶動班主任專業(yè)化的成長，協(xié)調德育處組織班主任專業(yè)化培訓和資格評審，制訂班主任專業(yè)化建設的各項制度及實施方案。

7.班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。通過課題研究、撰寫論文，把教育實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。每年舉辦一次校德育工作論壇，通過搭建成果交流平臺，逐步提升班主任的工作研究水平。

8.為推動年輕班主任的快速成長，提高德育隊伍的綜合素養(yǎng)，每年舉行一次班主任的基本功比賽。

9.德育處建立班主任工作檔案，根據(jù)班主任的工作特點，設置科學合理的考核內容，通過學校、學生和家長定期考核班主任工作。要將考核結果作為班主任聘任、推優(yōu)、帶頭人評選和職務晉升的重要依據(jù)。

10.切實提高班主任待遇和維護班主任的合法權益。要積極推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，將優(yōu)秀班主任列入后備干部的培養(yǎng)范圍。

總之，在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，不斷反思，不斷進行發(fā)展性的創(chuàng)新，用愛心去灌溉，用專業(yè)去發(fā)展，定能創(chuàng)造出一片輝煌。

王口鎮(zhèn)第二小學2014.5

第三篇：班主任專業(yè)化工作總結

東皋中學“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓”工作小結

班主任是優(yōu)秀班級體建設的組織者、領導者、責任人，首要任務是建設優(yōu)秀班集體。能否建設一支極具專業(yè)精神、高專業(yè)化程度的班主任隊伍，直接關系到學校素質教育的成敗?！稏|皋中學2011—2015年發(fā)展規(guī)劃》提出：學校以班主任專業(yè)化發(fā)展培訓為抓手，以優(yōu)秀班級體建設為平臺，通過班主任專業(yè)化發(fā)展研究和培訓，探索優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓模式，培植班主任專業(yè)精神，提升班主任職業(yè)技能，著力構建班級精神家園，促進學生健康快樂成長，促進學校教育可持續(xù)發(fā)展。

一、我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓的八種模式

專業(yè)化培訓是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。班主任專業(yè)化培訓是一種發(fā)展性過程培訓，我們確立了“依托課題研究，立足校本研訓，堅持帶班實踐，注重自我研修，善于反思升華”指導思想，根據(jù)學校師資實際情況，我們確立了：“一年成型，兩年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培訓目標，探索出了八種符合校情，優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓模式，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.專家引領——“專題講座”式學習培訓模式。一直以來，學校狠抓班主任隊伍建設，針對各種問題，采取多種形式開展了班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓。一是專家引領式的培訓。邀請吳立德教授來校作題為《勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)風采》的講座，邀請原武義一中校長王迪建來校作《我的班主任工作》經(jīng)驗介紹，邀請?zhí)圃圃鼋淌趤硇Ｗ鳌度绾伍_展班會課》的講座。通過增加引領，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

2.班主任專業(yè)化發(fā)展的自我研修模式。學校圖書館有班主任專業(yè)化發(fā)展書柜，有各類班主任工作書籍近千冊，能基本滿足班主任專業(yè)學習，布置班主任觀看《中小學班主任培訓大課堂》光盤，班主任每學期讀一本教育專著，每學期寫一篇教育案例。召開2次班主任讀書會，交流學習心得體會，3.基于網(wǎng)絡環(huán)境下班主任專業(yè)發(fā)展學習模式。4.以“課題研究為載體”的班主任培訓模式。5.“反思性教育”——“案例分析”式專題培訓模式。6.班主任專業(yè)化發(fā)展的“班主任導師”式培訓模式。7.班主任專業(yè)化發(fā)展的“觀摩--評議”式學習培訓模式。8.班主任專業(yè)化發(fā)展之全程體驗式學習模式。

二、“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓”項目指標達成情況說明 1.培植了班主任專業(yè)精神，打造班集體建設“特種兵”。

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓實踐和研究，明確了東皋中學班主任應該具備的專業(yè)精神：關愛、公平、理解、信任、寬容，做學生精神成長的關懷者。把準了東皋中學班主任工作角色定位：班主任是東皋中學班集體建設的特種兵——特別有專業(yè)精神、特別有專業(yè)素養(yǎng)，特別愛學習、特別講奉獻、特別能吃苦、特別有愛心，特別受尊重！堅定了東皋中學班主任工作信念：一個不嫌棄、一個不拋棄、一個不放棄、一刻不放松、一個不能少。樹立東皋中學班主任學生觀：其一班主任應該感謝問題學生，是因為學生成長中的種種問題表現(xiàn)，才給了班主任實踐成長的機會；其二班主任必須善待問題學生，初中學生本來就是正在逐漸成熟過程中的沒有懂事的小孩，換言之，小孩總是在不斷試誤過程中，得到教訓，接受道理，消除童蒙，逐步養(yǎng)正的。因此班主任必須有足夠的寬容、耐心、愛心，用心呵護真情澆灌，遲開的花朵更美麗。

2.十三項技能修煉 促進班主任專業(yè)技能提升。

1.行為規(guī)范訓練技能：《中小學生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《文明就寢》、《文明就餐》、《文明禮儀》等規(guī)范的強化訓練技能。2.學生學法指導技能：自主學習的組織、自主學習學法指導技能。3.家校交往溝通技能：學生、家長網(wǎng)絡交互平臺創(chuàng)建于使用技能，如班級學生QQ群、家長QQ群等。4.健康健體教育技能：組織大課間（健美操、八段錦）、課外活動，軍訓式跑步。5.心理健康指導技能：青春期健康教育、心理疏導等。6.勞動生活指導技能：衛(wèi)生保潔拖地掃地擦地，內務整理疊被子等。7.特殊群體學生教育技能：網(wǎng)絡成癮學生、單親家庭子女、留守家庭子女、外來農(nóng)民工子女、問題家庭子女教育技能。體橫班主任個案教育與個案研究能力。8.演講唱歌舞蹈技能：班主任教會學生唱好26首歌9.組織軍事訓練技能：班主任組織班級軍訓科目訓練。10.信息技術應用技能：班級管理信息化、班級網(wǎng)頁、空間等11.班級文化建設技能：班旗、班歌、班徽、班訓、教室寢室文化布置等。12.主題班隊活動技能：節(jié)假日主題教育的策劃、組織與實施。13.管理團隊建設技能：班級自主管理團隊的選配培訓指導。3.強化了二十條工作規(guī)范強化 確保班主任工作務實優(yōu)效。

班主任工作是個性化工作，班主任工作很繁瑣，特別是年輕班主任，一方面要從事繁重的教學工作，另一方面又要承擔繁瑣的班級管理工作，千頭萬緒，不知從何下手，為了使年輕班主任盡快掌握班集體形成規(guī)律，有效的開展班集體建設，我們制定了20條班主任工作規(guī)范，讓年輕班主任更快的適應班級管理工作。

《東皋中學班主任工作規(guī)范》：

1.每天找一位學生溝通，并在班主任工作筆記上做好記錄。2.每天表揚一位學生，讓每一個學生感到班主任對自己關心和重視。3.每天對班干部的工作和班級工作做一次小結。4.每天組織學生唱一次歌。5.每天組織學生誦讀經(jīng)典一次。6.每天組織學生長跑或其他群體性健身活動。7.每天在教室聽一節(jié)課或在教室辦公一節(jié)課。8.每天巡視學生寢室一次。9.每天巡視一次班級公共場地。10.每天和學生一起用餐一次。11.每周對學生周記、修身本進行一次全面批閱。12.每周讀一次有關教育的文章。13.每周更新一次班級網(wǎng)站、教育博客內容。14.每兩周開展一次主題班會。15.每月對月檢測進行一次全面分析。16.每學期進行一次假日社會實踐活動。17.每學期上交一個轉變后進生的案例。18.每學期進行一次重點家訪。19.每學期開一次家長會。20.每學年進行一次全員家訪。

工作規(guī)范具有很強的指向性、指導性和可操作性，班主任可以少走彎路，切實提高班集體建設的實效性，加快年輕班主任的成長歷程。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展培訓初步成效

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓，更新了班主任工作理念，強化了班主任服務意識，培植了班主任專業(yè)精神，觸發(fā)了班主任工作智慧，大幅提升了班主任專業(yè)素養(yǎng)、提高了班主任專業(yè)技能，改進了班主任工作方式，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展，為優(yōu)秀班集體建設奠定堅實基礎，班主任的專業(yè)化程度不斷提高，班主任的工作方式得到根本改變，一支極具專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的年輕化的班主任隊伍，確保了我校優(yōu)秀班級體建設扎實穩(wěn)步推進，良好的班風、校風逐漸形成，各級優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀班集體、示范班級、文明班級建成率率大幅提高。我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓成果得到專家同行的一致肯定，全國班集體建設研究中心主任、德育教育專家唐云增老師說：東皋中學開展班主任專業(yè)化發(fā)展研究，為中國班集體建設做出了重要貢獻。原中央教育科學研究所所長兼黨委書記，現(xiàn)為南京師范大學教育科學學院教授，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心主任朱小曼博士看了東皋中學班級文化展示后說：班級文化展示深深地感動了她，熱淚盈眶動情的說：我看到一所普普通通卻實實在在德育為首的農(nóng)村學校，學生的文明素養(yǎng)和精神風貌讓我肅然起敬。尤其對東皋中學德育教育和優(yōu)秀班集體建設成效贊賞有加。浙江大學博士生導師、浙江教育學院管理學院院長劉力教授高度評價“東皋風采，武義一絕”，金華市教育局長應恩民稱贊，透過展示他看到了東皋中學養(yǎng)成教育的深厚功底。姚美芬副縣長希望學校不辱使命，努力實施好這個項目，將成功的做法、典型的經(jīng)驗推向全縣、全市乃至全省。浙江中小學班主任研究中心主任，浙江師范大學吳立德教授：我參與了東皋中學班主任專業(yè)化培訓工作，看到了東皋中學班主任的成長，東皋中學班主任專業(yè)化發(fā)展培訓取得了顯著成效。浙江教育學院院長魯林岳教授，浙江大學博士生導師曹立人教授，對我校班主任培訓給予了指導幫助，對班主任培訓取得的成果給予了充分肯定。金華教育頻道、武義電視臺、《武義報》、武義新聞網(wǎng)、武義教育網(wǎng)站等媒體報道了我校辦學事跡，省市縣30多所兄弟學校來校學習德育與班主任隊伍建設經(jīng)驗，起到了一定的示范效應。

第四篇：班主任專業(yè)化工作總結

東皋中學“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓”工作小結

班主任是優(yōu)秀班級體建設的組織者、領導者、責任人，首要任務是建設優(yōu)秀班集體。能否建設一支極具專業(yè)精神、高專業(yè)化程度的班主任隊伍，直接關系到學校素質教育的成敗?！稏|皋中學2011—2015年發(fā)展規(guī)劃》提出：學校以班主任專業(yè)化發(fā)展培訓為抓手，以優(yōu)秀班級體建設為平臺，通過班主任專業(yè)化發(fā)展研究和培訓，探索優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓模式，培植班主任專業(yè)精神，提升班主任職業(yè)技能，著力構建班級精神家園，促進學生健康快樂成長，促進學校教育可持續(xù)發(fā)展。

一、我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓的八種模式

專業(yè)化培訓是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。班主任專業(yè)化培訓是一種發(fā)展性過程培訓，我們確立了“依托課題研究，立足校本研訓，堅持帶班實踐，注重自我研修，善于反思升華”指導思想，根據(jù)學校師資實際情況，我們確立了：“一年成型，兩年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培訓目標，探索出了八種符合校情，優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓模式，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.專家引領——“專題講座”式學習培訓模式。一直以來，學校狠抓班主任隊伍建設，針對各種問題，采取多種形式開展了班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓。一是專家引領式的培訓。邀請吳立德教授來校作題為《勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)風采》的講座，邀請原武義一中校長王迪建來校作《我的班主任工作》經(jīng)驗介紹，邀請?zhí)圃圃鼋淌趤硇Ｗ鳌度绾伍_展班會課》的講座。通過增加引領，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

2.班主任專業(yè)化發(fā)展的自我研修模式。學校圖書館有班主任專業(yè)化發(fā)展書柜，有各類班主任工作書籍近千冊，能基本滿足班主任專業(yè)學習，布置班主任觀看《中小學班主任培訓大課堂》光盤，班主任每學期讀一本教育專著，每學期寫一篇教育案例。召開2次班主任讀書會，交流學習心得體會，3.基于網(wǎng)絡環(huán)境下班主任專業(yè)發(fā)展學習模式。

4.以“課題研究為載體”的班主任培訓模式。

5.“反思性教育”——“案例分析”式專題培訓模式。

6.班主任專業(yè)化發(fā)展的“班主任導師”式培訓模式。

7.班主任專業(yè)化發(fā)展的“觀摩--評議”式學習培訓模式。

8.班主任專業(yè)化發(fā)展之全程體驗式學習模式。

二、“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓”項目指標達成情況說明

1.培植了班主任專業(yè)精神，打造班集體建設“特種兵”。

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓實踐和研究，明確了東皋中學班主任應該具備的專業(yè)精神：關愛、公平、理解、信任、寬容，做學生精神成長的關懷者。把準了東皋中學班主任工作角色定位：班主任是東皋中學班集體建設的特種兵——特別有專業(yè)精神、特別有專業(yè)素養(yǎng)，特別愛學習、特別講奉獻、特別能吃苦、特別有愛心，特別受尊重！堅定了東皋中學班主任工作信念：一個不嫌棄、一個不拋棄、一個不放棄、一刻不放松、一個不能少。樹立東皋中學班主任學生觀：其一班主任應該感謝問題學生，是因為學生成長中的種種問題表現(xiàn)，才給了班主任實踐成長的機會；其二班主任必須善待問題學生，初中學生本來就是正在逐漸成熟過程中的沒有懂事的小孩，換言之，小孩總是在不斷試誤過程中，得到教訓，接受道理，消除童蒙，逐步養(yǎng)正的。因此班主任必須有足夠的寬容、耐心、愛心，用心呵護真情澆灌，遲開的花朵更美麗。

2.十三項技能修煉 促進班主任專業(yè)技能提升。

1.行為規(guī)范訓練技能：《中小學生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《文明就寢》、《文明就餐》、《文明禮儀》等規(guī)范的強化訓練技能。2.學生學法指導技能：自主學習的組織、自主學習學法指導技能。3.家校交往溝通技能：學生、家長網(wǎng)絡交互平臺創(chuàng)建于使用技能，如班級學生QQ群、家長QQ群等。4.健康健體教育技能：組織大課間（健美操、八段錦）、課外活動，軍訓式跑步。5.心理健康指導技能：青春期健康教育、心理疏導等。6.勞動生活指導技能：衛(wèi)生保潔拖地掃地擦地，內務整理疊被子等。7.特殊群體學生教育技能：網(wǎng)絡成癮學生、單親家庭子女、留守家庭子女、外來農(nóng)民工子女、問題家庭子女教育技能。體橫班主任個案教育與個案研究能力。8.演講唱歌舞蹈技能：班主任教會學生唱好26首歌9.組織軍事訓練技能：班主任組織班級軍訓科目訓練。10.信息技術應用技能：班級管理信息化、班級網(wǎng)頁、空間等11.班級文化建設技能：班旗、班歌、班徽、班訓、教室寢室文化布置等。12.主題班隊活動技能：節(jié)假日主題教育的策劃、組織與實施。13.管理團隊建設技能：班級自主管理團隊的選配培訓指導。

3.強化了二十條工作規(guī)范強化 確保班主任工作務實優(yōu)效。

班主任工作是個性化工作，班主任工作很繁瑣，特別是年輕班主任，一方面要從事繁重的教學工作，另一方面又要承擔繁瑣的班級管理工作，千頭萬緒，不知從何下手，為了使年輕班主任盡快掌握班集體形成規(guī)律，有效的開展班集體建設，我們制定了20條班主任工作規(guī)范，讓年輕班主任更快的適應班級管理工作。

《東皋中學班主任工作規(guī)范》：

1.每天找一位學生溝通，并在班主任工作筆記上做好記錄。2.每天表揚一位學生，讓每一個學生感到班主任對自己關心和重視。3.每天對班干部的工作和班級工作做一次小結。4.每天組織學生唱一次歌。5.每天組織學生誦讀經(jīng)典一次。6.每天組織學生長跑或其他群體性健身活動。7.每天在教室聽一節(jié)課或在教室辦公一節(jié)課。8.每天巡視學生寢室一次。9.每天巡視一次班級公共場地。10.每天和學生一起用餐一次。11.每周對學生周記、修身本進行一次全面批閱。12.每周讀一次有關教育的文章。13.每周更新一次班級網(wǎng)站、教育博客內容。

14.每兩周開展一次主題班會。15.每月對月檢測進行一次全面分析。16.每學期進行一次假日社會實踐活動。17.每學期上交一個轉變后進生的案例。18.每學期進行一次重點家訪。19.每學期開一次家長會。20.每學年進行一次全員家訪。

工作規(guī)范具有很強的指向性、指導性和可操作性，班主任可以少走彎路，切實提高班集體建設的實效性，加快年輕班主任的成長歷程。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展培訓初步成效

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓，更新了班主任工作理念，強化了班主任服務意識，培植了班主任專業(yè)精神，觸發(fā)了班主任工作智慧，大幅提升了班主任專業(yè)素養(yǎng)、提高了班主任專業(yè)技能，改進了班主任工作方式，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展，為優(yōu)秀班集體建設奠定堅實基礎，班主任的專業(yè)化程度不斷提高，班主任的工作方式得到根本改變，一支極具專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的年輕化的班主任隊伍，確保了我校優(yōu)秀班級體建設扎實穩(wěn)步推進，良好的班風、校風逐漸形成，各級優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀班集體、示范班級、文明班級建成率率大幅提高。我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓成果得到專家同行的一致肯定，全國班集體建設研究中心主任、德育教育專家唐云增老師說：東皋中學開展班主任專業(yè)化發(fā)展研究，為中國班

集體建設做出了重要貢獻。原中央教育科學研究所所長兼黨委書記，現(xiàn)為南京師范大學教育科學學院教授，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心主任朱小曼博士看了東皋中學班級文化展示后說：班級文化展示深深地感動了她，熱淚盈眶動情的說：我看到一所普普通通卻實實在在德育為首的農(nóng)村學校，學生的文明素養(yǎng)和精神風貌讓我肅然起敬。尤其對東皋中學德育教育和優(yōu)秀班集體建設成效贊賞有加。浙江大學博士生導師、浙江教育學院管理學院院長劉力教授高度評價“東皋風采，武義一絕”，金華市教育局長應恩民稱贊，透過展示他看到了東皋中學養(yǎng)成教育的深厚功底。姚美芬副縣長希望學校不辱使命，努力實施好這個項目，將成功的做法、典型的經(jīng)驗推向全縣、全市乃至全省。浙江中小學班主任研究中心主任，浙江師范大學吳立德教授：我參與了東皋中學班主任專業(yè)化培訓工作，看到了東皋中學班主任的成長，東皋中學班主任專業(yè)化發(fā)展培訓取得了顯著成效。浙江教育學院院長魯林岳教授，浙江大學博士生導師曹立人教授，對我校班主任培訓給予了指導幫助，對班主任培訓取得的成果給予了充分肯定。金華教育頻道、武義電視臺、《武義報》、武義新聞網(wǎng)、武義教育網(wǎng)站等媒體報道了我校辦學事跡，省市縣30多所兄弟學校來校學習德育與班主任隊伍建設經(jīng)驗，起到了一定的示范效應。

第五篇：班主任專業(yè)化發(fā)展計劃

八里罕小學

2011—2012學下學期班主任專業(yè)化發(fā)展

培訓計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”主要思想為指導，建立和完善班主任專業(yè)化發(fā)展培訓方案，加大培訓力度，提高班主任的思想政治素質和業(yè)務素質強化思想政治隊伍的育人意識和管理能力，努力造就一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的班主任隊伍。

二、培訓原則

堅持日常培訓和專題培訓相結合，長期學習和短期培訓相結合，不斷豐富培訓的內容和模式，體現(xiàn)其時代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性、時效性和科學性。

三、培訓措施

1、組織專題培訓

堅持每周一的班主任反思、總結、培訓制度，并對班主任進行定期、不定期的專題培訓。如班主任職責與班主任素養(yǎng)、班級管理工作技巧、新時期班主任工作的教育理念、學生心理健康教育等，提升班主任的工作素養(yǎng)和能力。

2、以賽促學，提升班主任的文化素養(yǎng)

班主任專業(yè)角色的豐富性，需要班主任對學生進行心理、科技、環(huán)保、藝術等方面的教育，因此，班主任必須對政治、經(jīng)濟、文化、自然科學、人體科學、醫(yī)藥衛(wèi)生及環(huán)保知識有更多的了解提升文化素

養(yǎng)。以賽促學，組織豐富多彩的競賽活動，是提升班主任文化素養(yǎng)的主要形式。

3、組織《班主任工作論壇》演講

學校每學期期末組織一次《班主任工作論壇》經(jīng)驗交流會，為班主任提高一個成長和展示的平臺。

四、班主任專業(yè)化發(fā)展活動安排

三月份：組織班主任學習討論《班主任工作制度》《班級量化考核細則》落實班主任工作責任制。

四月份：學習先進班主任工作經(jīng)驗，為班主任教師富腦充電。五月份：舉辦班主任工作論壇，組織班主任工作經(jīng)驗交流會。六月份：班主任撰寫工作總結