第一篇：2012國(guó)培中西部貴州初中綜合實(shí)踐10班

第一階段作業(yè)

2012國(guó)培中西部貴州初中綜合實(shí)踐10班

學(xué)生 丁忠文

1、與傳統(tǒng)的學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有哪些新的特點(diǎn)？開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值何在？

答：與傳統(tǒng)的學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下新的特點(diǎn)：（1）綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。超越知識(shí)體系的學(xué)科界限，是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在中活動(dòng)，學(xué)生各方面能力都得到提高。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性。(2)自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，自主選取研究的課題、選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式和指導(dǎo)教師、自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，因而，它具有自主性。(3)實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身并完整的經(jīng)歷，要求學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因而，它具有實(shí)踐性。(4)開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。(5)生成性

生成性卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性，這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義在于：（1）促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于啟發(fā)學(xué)生潛能，對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望,滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。（2）促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有傳統(tǒng)的教材，教師根據(jù)學(xué)生興趣、結(jié)合學(xué)校特色和當(dāng)?shù)卣n程資源，通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)校教師豐富的創(chuàng)造空間，促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展。

（3）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師新課程實(shí)觀念、提升課程開(kāi)發(fā)能力、改變教學(xué)方式等方面都起到了較大促進(jìn)作用。

（4）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高教師的實(shí)踐能力。

首先是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性要求指導(dǎo)教師必須具備一定的應(yīng)變能力。有助于提高指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃能力和設(shè)計(jì)能力、組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；還有助于提高了指導(dǎo)教師發(fā)展自我的實(shí)踐能力、探究與問(wèn)題解決的能力。有助于提高自主獲取信息、主動(dòng)收集和處理信息的能力、增強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的能力，從而提高了自身新課程的實(shí)施能力。（5）、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于教師成為反思型新時(shí)代教師。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要教師在課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷分析和反思自身

教學(xué)行為。指導(dǎo)教師的反思是以探究與解決課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施的手段和技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行主題活動(dòng)實(shí)施前的反思、實(shí)施過(guò)程中的反思和實(shí)施后的反思。通過(guò)這樣的反思有效地提高了教師的教學(xué)能力。在一次次的反思中，指導(dǎo)教師總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，吸取活動(dòng)教訓(xùn)，產(chǎn)生新得問(wèn)題、課題，逐步形成反思的習(xí)慣，成為反思型新時(shí)代教師。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值在于以下幾個(gè)方面。

（1）關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望，創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力（3）面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

2、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)員自主和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系如何？教師應(yīng)該采用哪些教學(xué)方式在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主？

答：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生自主服務(wù)的。教師是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教師要認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在教師的指導(dǎo)下，如何學(xué)，教師可以控制和影響。能不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起著決定性的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生自己通過(guò)教師引導(dǎo)“做”出來(lái)的，是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師的主要作用在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。在教學(xué)中,如何把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái), 使之產(chǎn)生巨大的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主。學(xué)生自主分組后，教師為學(xué)生搭建自主管理組內(nèi)平臺(tái)，明確組內(nèi)的分工和每個(gè)組員職責(zé)，互相協(xié)作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，針對(duì)在活動(dòng)中遇到問(wèn)題，教師對(duì)其應(yīng)給予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索尋找解決問(wèn)題的方法，教師不能包辦?；顒?dòng)中，人人參與。教師應(yīng)給實(shí)踐能力差的學(xué)生更多的指導(dǎo)，給予他們更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)實(shí)踐成功的快樂(lè)。針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái), 使之產(chǎn)生巨大的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2012年10月10日提交

第二篇：中西部國(guó)培心得

2017年教師國(guó)培項(xiàng)目個(gè)人研修總結(jié)

李 雪

2017年11月，我有幸參加了此次國(guó)培示范項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)為期20天的培訓(xùn)，對(duì)于剛剛畢業(yè)、立志于從事高校教育事業(yè)的我真的是受益匪淺。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、科研意識(shí)和科研項(xiàng)目的申報(bào)、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。每天面對(duì)不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

首先要用心去熱愛(ài)自己學(xué)生：教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能用自己的思想與感情，將學(xué)生雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，只是部分學(xué)生的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些學(xué)生時(shí)，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。此外，我們要用自己的言行去感染學(xué)生，教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到我不僅是良師還是益友。

其次，在教學(xué)方面，需要調(diào)整教學(xué)觀念：通過(guò)此次國(guó)培的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了加強(qiáng)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升學(xué)習(xí)理念豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在這次培訓(xùn)中，我覺(jué)得學(xué)到的東西很多，如:專(zhuān)家們的教學(xué)理論，教師們課堂優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都讓我受益匪淺。同時(shí)，感受到自己在教學(xué)方面存在著許多不足之處，距離一名優(yōu)秀教師的條件還需付出很大的努力。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)、素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的駕馭能力?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)今天的教學(xué)需求。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。通過(guò)研討，同行們都紛紛暢所易言，如對(duì)一堂課的導(dǎo)入、如何整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力、如何上好概念課、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、如何提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師如何處理課堂上偶發(fā)事件等。對(duì)以上的問(wèn)題，同行們各有各的教法，各有各的做法。讓我感悟最深的是教學(xué)有方，但無(wú)定法，貴在得法。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

最后，要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)：聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座后，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，與他們那廣博的知識(shí)積累、深厚的文化底蘊(yùn)、辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要每堂課都做反思和筆記，每日三省吾身。我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。作為一名青年教師，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

經(jīng)過(guò)這次既忙碌又充實(shí)的培訓(xùn)，我收獲頗豐、感想頗深，眼界開(kāi)闊了很多，也讓我真正地明白了教育的真諦，使我開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我看到了一個(gè)教育者應(yīng)具有的素質(zhì)，是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)按照培訓(xùn)所獲得的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。

第三篇：貴州國(guó)培2014

貴州國(guó)培2014

信息技術(shù)引導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)度安排表

學(xué)習(xí)時(shí)間 培訓(xùn)課程 學(xué)時(shí) 培訓(xùn)任務(wù) 提交任務(wù)時(shí)間 任務(wù)角色 2014年9月15日-10月5日 必修專(zhuān)題：

課程01：培訓(xùn)第一課課程02：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育-快樂(lè)國(guó)學(xué)與師德修養(yǎng) 課程03： 教師思想道德教育-教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè) 課程04：《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀

（視頻、課件、思考及拓展資源）學(xué)習(xí)課程；參加線上和線下交流研討，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖、參加課程資源共建共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)參加專(zhuān)家輔導(dǎo)答疑活動(dòng)等。9月15日-10月5日 學(xué)員 組織學(xué)員線上交流研討；線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；編輯第1期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。9月15日-10月5日 班級(jí)輔導(dǎo)教師

線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；編輯第1期學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)。9月15日-10月5日 學(xué)科專(zhuān)家 在線互動(dòng)、交流、引導(dǎo)、（具體安排見(jiàn)值機(jī)安排表）19:00—21:30 2014年10月6日-10月26日 必修專(zhuān)題： 課程05： 教育政策法規(guī)與班主任工作規(guī)范 課程06：初識(shí)教育技術(shù)

課程07：教學(xué)媒體與資源利用

（視頻、課件、思考及拓展資源）15 學(xué)習(xí)課程；提交第1次作業(yè)；參加線上和線下交流研討，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖、參加課程資源共建共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)或微課，發(fā)表研修日志；參加專(zhuān)家輔導(dǎo)答疑活動(dòng)等。10月6日-10月26日 學(xué)員 組織學(xué)員線上交流研討；線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；評(píng)閱學(xué)員作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)；評(píng)閱學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課并推薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課；查閱研修日志并推薦優(yōu)秀研修日志；編輯第2期、第3期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。10月6日-10月26日 班級(jí)輔導(dǎo)教師 根據(jù)課程內(nèi)容，發(fā)布第1次作業(yè)及要求，指導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，抽閱、點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課、研修日志；線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；編輯第2期、第3期學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)。10月6日-10月26日 學(xué)科專(zhuān)家 在線互動(dòng)、交流、引導(dǎo)、（具體安排見(jiàn)值機(jī)安排表）19:00—21:30 首席專(zhuān)家根據(jù)培訓(xùn)情況確定研討活動(dòng)主題，組織3-5位專(zhuān)家進(jìn)行第1次集中在線研討答疑,。（具體日期另行通知）根據(jù)教學(xué)安排而定，另行通知 2014年10月27日-11月16日 必修專(zhuān)題： 課程08： 多媒體環(huán)境下的授導(dǎo)教學(xué) 課程09： 成果整理與展示

（視頻、課件、思考及拓展資源）14 學(xué)習(xí)課程；提交第2次作業(yè)；參加線上和線下交流研討，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖、參加課程資源共建共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)或微課，發(fā)表研修日志；參加專(zhuān)家輔導(dǎo)答疑活動(dòng)等。10月27日-11月16日 學(xué)員 組織學(xué)員線上交流研討；線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；評(píng)閱學(xué)員作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)；評(píng)閱學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課并推薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課；查閱研修日志并推薦優(yōu)秀研修日志；編輯第4期、第5期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。10月27日-11月16日 班級(jí)輔導(dǎo)教師 根據(jù)課程內(nèi)容，發(fā)布第2次作業(yè)及要求，指導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，抽閱、點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思或微課、研修日志；線上指導(dǎo)和引領(lǐng)、回答問(wèn)題；編輯第4期、第5期學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)。10月27日-11月16日 學(xué)科專(zhuān)家

在線互動(dòng)、交流、引導(dǎo)（具體安排見(jiàn)值機(jī)安排表）19:00—21:30 首席專(zhuān)家根據(jù)培訓(xùn)情況確定研討活動(dòng)主題，組織3-5位專(zhuān)家第2次在線研討答疑。（具體日期另行通知）根據(jù)教學(xué)安排面定，另行通知 2014年9月20日-11月16日 18 選修專(zhuān)題： 課程10： 技術(shù)改變教學(xué)

課程11： 教學(xué)環(huán)境與設(shè)備使用

課程12： 微時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)換的微思考 課程13： 教學(xué)資源的檢索獲取與管理 課程14： 多媒體素材的處理與加工

課程15： 多媒體課件制作（資源的整合）課程16： 信息安全與信息道德

課程17： 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 課程18： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)課程19： 數(shù)字教育資源支持的西部地區(qū)學(xué)科課程教學(xué) 課程20： 信息技術(shù)與課程整合理論與實(shí)踐

課程21： 信息技術(shù)支持下的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（視頻、課件、思考及拓展資源）請(qǐng)學(xué)根據(jù)自己的情況和需求，從選修課程中選擇不少于38學(xué)時(shí)的專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可通過(guò)平臺(tái)消息、郵件、論壇及QQ群多種方式與班級(jí)輔導(dǎo)教師及學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一或公開(kāi)的交流研討。學(xué)科專(zhuān)家及班級(jí)輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員的選擇及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有針對(duì)性的引領(lǐng)、輔導(dǎo)。

第四篇：國(guó)培中西部幼兒管理辦法

附件3：

“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：中西部項(xiàng)目）和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：幼師國(guó)培）管理，依據(jù)?教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃的通知?（教師〔2010〕4號(hào)）、?教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知?（教師〔2011〕5號(hào)）和國(guó)家有關(guān)規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培的主要目標(biāo)任務(wù)是：通過(guò)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師和農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)，引導(dǎo)各地規(guī)范教師培訓(xùn)管理，為義務(wù)教育均衡發(fā)展和普及學(xué)前教育提供師資保障。

第三條 中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培由教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃，安排專(zhuān)項(xiàng)資金支持和引導(dǎo)，省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第二章 培訓(xùn)對(duì)象和模式

第四條 中西部項(xiàng)目分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)

和遠(yuǎn)程培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育階段具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過(guò)45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”（參訓(xùn)教師與指導(dǎo)教師如影隨形，全方位參與備課、授課、研課等教育教學(xué)全過(guò)程，下同）實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，組織高年級(jí)師范生或城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)或支教，置換出農(nóng)村骨干教師到具備資質(zhì)的院校進(jìn)行3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行不少于1個(gè)月的“影子教師”實(shí)踐），為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行10-20天的培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師。采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討實(shí)踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，遴選具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)），對(duì)教師進(jìn)行80學(xué)時(shí)左右的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

第五條 幼師國(guó)培分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和

轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對(duì)象為農(nóng)村幼兒園具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，年齡原則上不超過(guò)45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織高年級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生或城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)或支教，置換出農(nóng)村幼兒園骨干教師到具備資質(zhì)的院校進(jìn)行3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行不少于1個(gè)月的“影子教師”實(shí)踐），為農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行10-20天的集中培訓(xùn)。項(xiàng)目針對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“參與式培訓(xùn)”為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實(shí)踐，促使幼兒園教師更新教育觀念，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)保教能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村幼兒園未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實(shí)踐為主，組織轉(zhuǎn)崗教師和高校畢業(yè)生到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行120學(xué)時(shí)左右的集中培訓(xùn)，可根據(jù)需要輔以遠(yuǎn)程培訓(xùn)方

式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)時(shí)原則上不超過(guò)三分之一。幫助教師樹(shù)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

第三章 職責(zé)分工

第六條 教育部、財(cái)政部負(fù)責(zé)中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和績(jī)效考核等工作?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)具體工作。

第七條 省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培的組織實(shí)施工作，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”總體要求，制訂項(xiàng)目規(guī)劃和實(shí)施方案，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，監(jiān)督檢查項(xiàng)目工作進(jìn)展情況。

第四章 組織實(shí)施

第八條 每年5月，省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)根據(jù)教育部、財(cái)政部確定的工作計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從本地區(qū)農(nóng)村幼兒園和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，制定培訓(xùn)方案。

采取招投標(biāo)方式，遴選符合資質(zhì)條件的院校（機(jī)構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。要發(fā)揮省域內(nèi)外高水平院校的作用，承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)的省外院校比例不少于25%。各省的招投標(biāo)通知要在“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)站（004km.cn）公布。

第九條 省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)要及時(shí)將實(shí)施方案和招投標(biāo)結(jié)果報(bào)送教育部、財(cái)政部審核。經(jīng)審核通過(guò)后，按照培訓(xùn)方案啟動(dòng)實(shí)施培訓(xùn)工作。

第五章 培訓(xùn)管理

第十條 省級(jí)教育部門(mén)要核定承擔(dān)中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)）資質(zhì)，指導(dǎo)各地遴選優(yōu)質(zhì)幼兒園和中小學(xué)作為教師實(shí)踐基地。

第十一條 各地教育部門(mén)要明確參訓(xùn)學(xué)員條件要求，采取教師申請(qǐng)、學(xué)校推薦、教育部門(mén)審核的方式確定選派教師。要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性，原則上參加過(guò)集中培訓(xùn)項(xiàng)目的教師三年內(nèi)不再選派參加同類(lèi)項(xiàng)目。要加強(qiáng)學(xué)員管理，為學(xué)員提供必要的學(xué)習(xí)生活條件。

第十二條 各地教育部門(mén)要加強(qiáng)培訓(xùn)課程管理，按照?教育部關(guān)于印發(fā)?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?、?小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?和?中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?的通知?(教師﹝2012﹞1號(hào))和?教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施?“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?的通知?(教師廳函?2012?5號(hào))相關(guān)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

第十三條 各地教育部門(mén)要加強(qiáng)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，設(shè)立首席專(zhuān)家，負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作。要優(yōu)先遴選“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家，省域外專(zhuān)家原則上不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員不少于50%。

第十四條 省級(jí)教育部門(mén)要加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源整合，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，充分利用“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源

共建共享。

第六章 績(jī)效考核

第十五條 教育部、財(cái)政部采取網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專(zhuān)家實(shí)地考察評(píng)估和第三方評(píng)估相結(jié)合的方式對(duì)各省項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)行考核，考核結(jié)果將作為中央專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配的重要依據(jù)。

第十六條 省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和對(duì)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)的績(jī)效考核，要將考核結(jié)果作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。各省要于每年12月底前向教育部、財(cái)政部報(bào)送項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)，主要包括：省級(jí)教育行政部門(mén)和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)（每單位不少于5期）、績(jī)效考評(píng)報(bào)告、學(xué)員信息統(tǒng)計(jì)表等，績(jī)效考評(píng)報(bào)告須報(bào)送文本及電子版，其他材料報(bào)送電子版。

第七章 經(jīng)費(fèi)管理

第十七條 中央財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培實(shí)施，主要用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費(fèi)、交通費(fèi)、專(zhuān)家勞務(wù)費(fèi)、教學(xué)資源費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)備租用費(fèi)。財(cái)政部、教育部根據(jù)各省農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園教師數(shù)、項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果、省級(jí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度等因素核定專(zhuān)項(xiàng)資金預(yù)算。

第十八條 農(nóng)村中小學(xué)教師外出參加培訓(xùn)的交通費(fèi)，按照?財(cái)政部 教育部關(guān)于印發(fā)<農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理

暫行辦法>的通知?（財(cái)教?2006?5號(hào)）有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。

第十九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要按照有關(guān)要求，向省級(jí)財(cái)政、教育部門(mén)提出撥付經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，經(jīng)審核通過(guò)后，由省級(jí)財(cái)政部門(mén)將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥付至培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)。

第二十條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要建立健全內(nèi)部管理制度，將專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入單位財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，單獨(dú)核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，自覺(jué)接受財(cái)政、教育、審計(jì)、監(jiān)察等部門(mén)的監(jiān)督檢查。

第二十一條 省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理，對(duì)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)預(yù)算執(zhí)行、經(jīng)費(fèi)使用和財(cái)務(wù)管理等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)行為，按照?財(cái)政違法行為處罰處分條例?（國(guó)務(wù)院令第427號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十二條 教育部、財(cái)政部對(duì)各地專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理情況進(jìn)行不定期抽查或?qū)ｍ?xiàng)檢查，檢查結(jié)果作為下一預(yù)算安排的重要依據(jù)。

第八章 附則

第二十三條 本辦法由教育部、財(cái)政部負(fù)責(zé)解釋和修訂。各省要按照本辦法，參照示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法，制訂中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目管理細(xì)則。

第二十四條 本辦法自頒布之日起執(zhí)行。

第五篇：初中綜合實(shí)踐課國(guó)培心得體會(huì)

我是學(xué)物理的，從事的是多年的物理教學(xué)。實(shí)際上物理學(xué)科與綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科真有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

我們的物理學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是一門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)的，但是，實(shí)際情況是，有許多實(shí)驗(yàn)只能是教師演示，或者是有一些實(shí)驗(yàn)，在課堂上受各種條件限制，不能做。真正能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是非常有限的幾個(gè)中考實(shí)驗(yàn)考試要考的實(shí)驗(yàn)。很顯然，這對(duì)于物理這門(mén)以建立在實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上的學(xué)科，是很不充分的。學(xué)生在課堂上只是通過(guò)老師的演示或講解實(shí)驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的動(dòng)手欲望的，這樣也大大降低了他們對(duì)知識(shí)的理解程度。

我們學(xué)校，地處城關(guān)邊緣，學(xué)生的主要來(lái)源是城里的一部分，還有來(lái)自農(nóng)村的一部分。學(xué)校配置的實(shí)驗(yàn)器材有限，一些實(shí)驗(yàn)條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。按照現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境，學(xué)校對(duì)這門(mén)學(xué)科暫時(shí)還難以引起足夠的重視，因?yàn)?，我們學(xué)校與私立學(xué)校在中考的升學(xué)率上展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在的社會(huì)和家長(zhǎng)，只求結(jié)果，不看過(guò)程。

我想作為我校的綜合實(shí)踐老師，我的規(guī)劃是：

一、引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，提高領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)其的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校重視這門(mén)學(xué)科。首先讓他們知道這門(mén)學(xué)科的教學(xué)形式，其次，讓每個(gè)老師也知道，他們的學(xué)科與綜合實(shí)踐的緊密結(jié)合。

二、逐步在各學(xué)科上推行與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如：我在物理教學(xué)中，就會(huì)盡量組織學(xué)生調(diào)查我們生活周?chē)c物理知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)：有關(guān)噪聲污染情況等等。

三、利用節(jié)假日，選擇和我們生活息息相關(guān)的的主題，大力培養(yǎng)學(xué)生的情感和綜合實(shí)踐能力。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。例如每周的周末，要求每個(gè)同學(xué)按照一定的要求，完成一項(xiàng)綜合實(shí)踐的活動(dòng)，并于周一提交給班主任老師。例如：調(diào)查不遵守交通規(guī)則的情況。

四、建議學(xué)校把綜合實(shí)踐能力納入學(xué)生的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”考核中，并與其他的評(píng)選掛鉤。

五、利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、校園廣播大力宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)。

六、學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

我想，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，切實(shí)把相關(guān)工作做到實(shí)處，落實(shí)到位。那么，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到真正的發(fā)展和提高，這也是我們教育未來(lái)發(fā)展的方向吧。

廣德縣桃州中學(xué)

呂展

2011年11月16日