第一篇：《學(xué)前教育指南》學(xué)習(xí) 提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

《學(xué)前教育指南》學(xué)習(xí)提高教師專(zhuān)

業(yè)化水平

學(xué)習(xí)《學(xué)前教育指南》提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

本學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育指南》，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外，我們還通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組交流、自我學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理。經(jīng)過(guò)這幾次的活動(dòng)，我們進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀學(xué)習(xí)，總體感覺(jué)有喜又有憂(yōu)：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線(xiàn)

教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作，憂(yōu)的是指南對(duì)我們教師專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求，對(duì)很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

閱讀完《管理指南》，我發(fā)現(xiàn)其中的這些條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。

其中有幾條條款我的印象非常深刻，就像“熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)”這一條款，其實(shí)以前園領(lǐng)導(dǎo)也跟我們提過(guò)這樣的要求，要求我們?cè)谡n前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，這樣才能更好地開(kāi)展活動(dòng)，雖然都按照要求做了，但是做起來(lái)都不是很規(guī)范。自從學(xué)習(xí)了《管理指南》之后，對(duì)于課前的準(zhǔn)備，我能更嚴(yán)格的要求自己去做準(zhǔn)備，在前一天就準(zhǔn)備好圖片、操作材料、音樂(lè)等等，為的就是更好地開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期認(rèn)真地做下來(lái)，我的感悟很深：雖然這項(xiàng)工作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對(duì)老師最基本的要求。

第二篇：提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

更新理念，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們教師在課程設(shè)置，試行新的教法，嘗試學(xué)生學(xué)法的教學(xué)過(guò)程和如何評(píng)價(jià)學(xué)生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的經(jīng)驗(yàn)。但在教師自身專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展方面還缺乏研究，缺少相應(yīng)的理論支撐，更不可能在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。因此，今年暑假中，根據(jù)“三大”活動(dòng)計(jì)劃安排，及時(shí)而有針對(duì)性地進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》。通過(guò)學(xué)習(xí)為提高教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展注入了新的血液。使我們教師的自身理念得到了更新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我體會(huì)到要提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，我們必須在以下三方面首要重視。

一、探究教育教學(xué)理論，明確教師專(zhuān)業(yè)化意義。

在我們當(dāng)教師的生涯中，我們要真正成為具有教師專(zhuān)業(yè)化水平的教師，就必須研究教育教學(xué)理論、改變自己的不良意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在有一部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，大部分教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后。，知識(shí)面狹窄等，這都與我們平時(shí)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)，缺乏應(yīng)有的教育教學(xué)理論，缺乏應(yīng)有的教師專(zhuān)業(yè)化理念。我們要意識(shí)到“教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求，是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是世界各國(guó)的共同目標(biāo)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要?！?/p>

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出：“國(guó)運(yùn)興衰、系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》再一次強(qiáng)調(diào)“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！比绾谓ㄔO(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)和改革教師教育，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，是一項(xiàng)根本性舉措。

當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)成效。21世紀(jì)初是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)中小學(xué)教師提出了新的更高的要求。因此，教師隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)一步提高是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，而教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵。

總而言之，我們教師必須明確以上教師專(zhuān)業(yè)化的重要意義，探究教育教學(xué)理論，牢固樹(shù)立起教師專(zhuān)業(yè)化思想，立身教育，發(fā)奮圖治，在整個(gè)教育生涯中，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者。

二、克服影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不利因素，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素很多，但就我們現(xiàn)任教師而言，雖然有益的影響因素很多，但不利的因素也不少。如有些教師認(rèn)為教師的工資待遇，社會(huì)地位低，學(xué)校環(huán)境差等。教師的工資待遇表面上看很不錯(cuò),但與其它事業(yè)單位相比，工資待遇低，收入單一，沒(méi)有外來(lái)收入，隱形收入，獎(jiǎng)金福利少，學(xué)校環(huán)境比它們差，社會(huì)地位更不要說(shuō)，表面看來(lái)，教師很光榮，“人類(lèi)靈魂的工程師”。但實(shí)質(zhì)就是一個(gè)辛勤的園丁，教書(shū)匠。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教師來(lái)講，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校也無(wú)法相比，在老百姓的眼中，農(nóng)村學(xué)校教師不如城市學(xué)校教師。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)來(lái)源也不如城市學(xué)校，就是教師暑假外出考察，城市教師出洋，而農(nóng)村教師只能在國(guó)門(mén)內(nèi)小范圍轉(zhuǎn)悠等等一系列不利因素。但這些問(wèn)題不是我們個(gè)人能夠解決的。黨和國(guó)家政府正在不斷解決這些問(wèn)題，縮小行業(yè)之間的差距。實(shí)際上教師的地位，待遇已經(jīng)得到了很大的改善。

因此，我們教師要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要埋怨這，埋怨那，心態(tài)要平衡，要有平常心，要靠自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展來(lái)改變不良因素。我們要利用有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素來(lái)改變自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

何為教師專(zhuān)業(yè)化？教師專(zhuān)業(yè)是指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主、表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。我們有些教師表面上看是教師,是個(gè)教育者，實(shí)質(zhì)上是普通人。因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)化素質(zhì)差或者說(shuō)還未成熟。之所以，我們教師在社會(huì)上有些不良影響，也是因?yàn)檫@些教師所造成的。

因此，我們教師必須深入學(xué)習(xí)研究教師專(zhuān)業(yè)化理論，在與教育環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)信念。不斷調(diào)整自己的思想觀念，價(jià)值取向，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，滿(mǎn)足自身不同層次的要求，不斷訓(xùn)練自我，真正成為有較高專(zhuān)業(yè)化水平的教育者。

三、堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師教育的概念僅局限于職前教育，這種“一次性”的教師教育難以適應(yīng)教師未來(lái)的整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展需要。將終身教育理論運(yùn)用于教師教育實(shí)踐的首推英國(guó)的《詹姆斯報(bào)告》。1972年詹姆斯在報(bào)告中第一次提出了“培養(yǎng)、任用、培訓(xùn)”三個(gè)連續(xù)的教師教育階段，即著名的“三階段理論”，這理論從根本上重新構(gòu)建了教師教育的計(jì)劃。而且報(bào)告把重點(diǎn)放在第三階段，即在職培訓(xùn)上。教師“三階段理論”很快得到世界各國(guó)的認(rèn)可。因此，各國(guó)對(duì)教師在職培訓(xùn)的普遍重視是終身教育思想在教師教育上的反映。

俗話(huà)說(shuō)得好“做到老，學(xué)到老”，這也是體現(xiàn)了在職培訓(xùn)的理念，只是沒(méi)有上升到理論。現(xiàn)在我們很多教師對(duì)在職培訓(xùn)不滿(mǎn)，認(rèn)為是在搞形式，沒(méi)有實(shí)在意義。我認(rèn)為這并不是繼續(xù)教育培訓(xùn)本身的錯(cuò)，也不是說(shuō)不需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)，也就是終身教育，可以有多種形式。對(duì)于我們現(xiàn)任教師來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)要放在自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)上。

我們通常都說(shuō)要教給學(xué)生“一滴水”，教師必須有“一碗水”，只就需要教師自身必須不斷吸收新的知識(shí)，這就是我們教師首先要進(jìn)行自我培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)社會(huì)的需要。我們現(xiàn)在很多教師自以為自己的專(zhuān)業(yè)水平很高，大學(xué)畢業(yè)生，不需要再學(xué)了，因此，只要有空就是聊聊天，上網(wǎng)看看無(wú)聊的東西，打打麻將，還錚錚有詞，勞逸結(jié)合。甚至沒(méi)有時(shí)間找出時(shí)間來(lái)玩。這樣浪費(fèi)青春，荒廢事業(yè)。專(zhuān)業(yè)水平一天不如一天，長(zhǎng)期以往，教育教學(xué)思想陳舊，教育理念得不到更新，教育專(zhuān)業(yè)水平得不到發(fā)展，最后連一個(gè)“普遍人”都不是了，更不要說(shuō)成為“教育者”。因此，我認(rèn)為教師自身有計(jì)劃，有目的進(jìn)行自我培訓(xùn)，經(jīng)常不斷抽時(shí)間給自己“充電”，跟上時(shí)代的步伐，才能不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。

其次是校本培訓(xùn)，何為校本培訓(xùn)？一是以地點(diǎn)為依據(jù)，指完全在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)；二是以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，即促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改善學(xué)校和教學(xué)實(shí)踐為中心的培訓(xùn)。這是教師在教育教學(xué)生涯中最有效地接受他人先進(jìn)教育教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法的途徑。這是一種最直接的感性認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)形式主要是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)講座等來(lái)指導(dǎo)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。因?yàn)檫@種課，比較實(shí)在、真實(shí)，教師之間面對(duì)面，零距離接觸。不是那種有關(guān)部門(mén)組織的試上了多次的表演的課，形式化，可操作性難，不適用于大面積教學(xué)的課。校本培訓(xùn)能夠滿(mǎn)足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際需要。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，人們開(kāi)始關(guān)注校本教師培訓(xùn)，因?yàn)樗軌驈?qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，加強(qiáng)教育理念與教育實(shí)踐之間的聯(lián)系，更因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展的初衷，就是在于解決教育理論與實(shí)踐之間的分離。

因此，我覺(jué)得學(xué)校要更加重視想法設(shè)法抓校本培訓(xùn)，采取多種形式和切實(shí)可行的能滿(mǎn)足學(xué)校和教師需要的內(nèi)容來(lái)保證校本培訓(xùn)的正常進(jìn)行。我們教師更要積極配合，施展自己的才華和根據(jù)自己的需要毫無(wú)怨言地接受培訓(xùn)。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，使自身的專(zhuān)業(yè)化水平在不斷地培訓(xùn)中得到提高?？傊?，更新理念，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平是教師職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期的努力過(guò)程，是時(shí)代發(fā)展的需要。以上三方面僅僅是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們教師必須認(rèn)真重視的一部分，不是全部。提高教師專(zhuān)業(yè)化水平要通過(guò)多方面努力，教師終身學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐才能真正形成專(zhuān)業(yè)化水平，這三方面是我們學(xué)校教師首要重視解決的問(wèn)題，它們不是孤立的，是相互作用，相互影響的，相互滲透的，愿我們大家共同努力吧！

第三篇：教師自身應(yīng)如何提高專(zhuān)業(yè)化水平（范文）

教師自身應(yīng)如何提高專(zhuān)業(yè)化水平

摘要：當(dāng)今社會(huì)要求教師具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)。故教師必須提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，以適應(yīng)時(shí)代的要求。但我們應(yīng)該如何提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平呢？主要做到以下幾點(diǎn)：一不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二 提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。三，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)。四，加強(qiáng)教師自我反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平。而英語(yǔ)老師則要好好努力，以適應(yīng)英語(yǔ)改革的潮流。

關(guān)鍵詞：不斷學(xué)習(xí)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力，更新觀念，自我反思

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師在自己的職業(yè)生活中不斷增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，更新自己的教育觀念；提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)地；完善自己的專(zhuān)業(yè)行為，適應(yīng)新的教師角色的過(guò)程。它既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。教師肩負(fù)著人類(lèi)文化傳承的歷史重任，教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高無(wú)論對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)，還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，這就要求教師不但要掌握學(xué)科知識(shí)，而且要掌握專(zhuān)業(yè)的技能。教師的專(zhuān)業(yè)技能含蓋面很廣，如教育教學(xué)實(shí)踐能力，教育教學(xué)反思能力，教師觀念的更新，職業(yè)領(lǐng)域的拓寬和角色轉(zhuǎn)換。所以教師應(yīng)如何提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平呢？我想從以下幾方面進(jìn)行分析。

一、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

我們深刻認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的基本功、深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是教師能夠靈活自如地調(diào)度課堂的源頭活水，們發(fā)現(xiàn)許多名師的課堂精彩之處就在于與學(xué)生對(duì)話(huà)的過(guò)程中體現(xiàn)的機(jī)智幽默，這種幽默機(jī)智的課堂反應(yīng)源于教師廣泛涉獵各門(mén)類(lèi)的知識(shí)。科學(xué)與藝術(shù)本來(lái)就是一枚硬幣的兩面，教師努力讓自己成為“雜家”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，自己的教學(xué)風(fēng)格就是自己的影子；教學(xué)之最高境界，就是在于形成了自己獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，自成一脈。我們應(yīng)有自己的思想，自己的風(fēng)格，自己的教學(xué)藝術(shù)。獨(dú)特的教學(xué)特色是樹(shù)立教師教學(xué)權(quán)威的基礎(chǔ)，所以，我們踏踏實(shí)實(shí)地去努力，追求自己高水平的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

二、提高教育教學(xué)實(shí)踐能力

1、把握好課堂，課堂是教育教學(xué)實(shí)踐的主陣地，它是提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的最好平臺(tái)。

要想通過(guò)課堂來(lái)提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，我們要做到：（1）、要善于創(chuàng)設(shè)情境，以便學(xué)生能盡快融進(jìn)課堂角色中，同時(shí)，它也可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。（2）課堂中，要有以學(xué)生為主體的意識(shí)，采取各種活動(dòng)使每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。（3）在課堂問(wèn)題的解決上，我們要重過(guò)程輕結(jié)果。教師必須重視過(guò)程，要重視培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生從了解“是什么”到深入知道“為什么”。（4）要提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，我們還需要把握學(xué)生心理，從容對(duì)待突發(fā)事件。（5）要提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。孔子說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！比说乃季S往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，推行創(chuàng)新教育，更是起始于問(wèn)題，收獲于問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要允許學(xué)生質(zhì)疑，甚至鼓勵(lì)他們敢于“異想天開(kāi)”。教師不僅不能求全責(zé)備，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有知識(shí)范圍和思維

定勢(shì)的禁錮，把頭腦中已有的知識(shí)信息進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。瑞士的專(zhuān)家皮亞杰指出，“教師的工作不是‘教給’學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)‘主動(dòng)參與’的過(guò)程了。”要做到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不愧是個(gè)好方法。

2、要提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，我們還要有讓每個(gè)學(xué)生都走向成功的理念。學(xué)生是一個(gè)個(gè)個(gè)體，他們之間肯定存在差異。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生找到自信，從而塑造學(xué)生的健全人格。

三，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

我們教師首先必須更新教學(xué)理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式，摒棄相對(duì)滯后的教育思想和教學(xué)方法，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。其次要切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)性的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。如何做到呢？就應(yīng)該加強(qiáng)理論培訓(xùn)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。要注重對(duì)教師進(jìn)行新理念、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)新的課程理念，使廣大教師提高了認(rèn)識(shí)，明確了新課程理念下，教師該做什么，成功的課應(yīng)該具備什么。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識(shí)，還要訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和健康個(gè)性，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感、技能、目標(biāo)的統(tǒng)一。在教學(xué)關(guān)系上，突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能；在教學(xué)內(nèi)容上，從知識(shí)、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。從而使教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。著重研究教學(xué)與課程的整合問(wèn)題、師生關(guān)系的互動(dòng)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)等問(wèn)題。老師通過(guò)學(xué)習(xí)使實(shí)踐活動(dòng)有了理論的支撐，目標(biāo)更明確，有利地促進(jìn)了全體教師對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)的正確理解和把握，促進(jìn)了課改理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

四，加強(qiáng)教師自我反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平。

教師的反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)做為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思具有預(yù)測(cè)性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的行為，有效地提高教師的分析能力；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng)，有助于提高教師的應(yīng)變能力；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評(píng)價(jià)，有助于提高教師的總結(jié)能力。我們教師的研究能力，首先表現(xiàn)在對(duì)自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，上研討課、觀摩課、同課異構(gòu)，同事之間多溝通交流、寫(xiě)教學(xué)反思、觀看課例等，目的就是要構(gòu)建一個(gè)個(gè)教師交流的平臺(tái)，讓教師在教

學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教師在交流反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。通過(guò)反思提高自己的教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)理念，使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷成熟，通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，使自己能夠更好地駕馭課堂。在不斷的總結(jié)、反思過(guò)程中，找到適合自己的方式方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階，成為一名受學(xué)生歡迎的有魅力的教師。教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，能否進(jìn)行教學(xué)反思以及教學(xué)反思的成功與否關(guān)系到一個(gè)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，是完善教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基石，更是促進(jìn)教師再學(xué)習(xí)再發(fā)展的動(dòng)力。只有在不斷的反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自我反思中接受再教育，才能夠提升自己的能力，當(dāng)一名稱(chēng)職合格的人民教師。才能夠真正擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重任。

而我作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以后會(huì)走上從事英語(yǔ)教育的道路。要做一個(gè)好的英語(yǔ)老師，道路漫長(zhǎng)而曲折。我關(guān)注到現(xiàn)在隨著《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，教學(xué)的重點(diǎn)不再是字、詞、句和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，而是全面提高學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)等。新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流與合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)、做游戲等，從而在游戲中學(xué)到知識(shí)，在討論中開(kāi)闊視野。這種全新的課標(biāo)要求和全新的課堂模式對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師只有滿(mǎn)足了這些要求，才能適應(yīng)新課標(biāo)要求下的英語(yǔ)教學(xué)。

一、教師要不斷學(xué)習(xí)，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。新教材題材廣泛，涉及到歷史地理、美術(shù)音樂(lè)、生態(tài)環(huán)境、文化藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，所以教師必須具有廣博的文化知識(shí)，才能在教學(xué)中對(duì)這些知識(shí)靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。因此教師要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高才能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)。

二、淡化教師權(quán)威，努力構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面記筆記，教師所說(shuō)的、所講的就是正確的。這種教師“一言堂”式的沉悶、不和諧的課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課標(biāo)要求教師利用教材啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性并讓他們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。教材中問(wèn)題的答案不再具有唯一性，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求答案多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，只要學(xué)生的答案有道理就是好答案，教材不再具有絕對(duì)的權(quán)威，教師也不再具有這種權(quán)威。因此，要適應(yīng)新課標(biāo)要求的英語(yǔ)教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。創(chuàng)造健康積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解和關(guān)愛(ài)，從而讓學(xué)生更好地參與到頻繁的課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師合作、與同學(xué)合作，在真實(shí)的情景交流中掌握語(yǔ)言知識(shí)的技能。

三、改變傳統(tǒng)觀念，面向全體學(xué)生。新課標(biāo)要求以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。過(guò)去在教師心目中有“優(yōu)等生”和“差生”之分，教師往往在學(xué)習(xí)上只對(duì)“優(yōu)等生”作嚴(yán)格要求，對(duì)“差生”則只要求上課不違反紀(jì)律就行了。為此，要適應(yīng)新課標(biāo)要求的英語(yǔ)教學(xué)，教師必須改變過(guò)去這種傳統(tǒng)觀念，牢固

樹(shù)立“面向全體”的教育思想，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,都能在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而培養(yǎng)多層次的英語(yǔ)人材。

四、樹(shù)立正確的教育觀念，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面要求和培養(yǎng)。

總之，面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的潮流，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，悉心領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，并將其貫穿到教學(xué)的每一步中去，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

1《教師教育技術(shù)能力建設(shè)指導(dǎo)全書(shū)》胡國(guó)清教育科學(xué)出版社

2《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》教育部師范教育司組織編寫(xiě) 人民教育出版社

3《教師教育改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》王建磐華東師范大學(xué)出版社

4中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）人民教育出版社，2003年4月第一版

第四篇：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

蘄春縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)性

1、學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德素質(zhì)。結(jié)合本校實(shí)際，在教職工中廣泛開(kāi)展以“立高尚師德、樹(shù)教育新風(fēng)”為主題的師德教育活動(dòng)。大力開(kāi)展向汪金權(quán)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“五高教師”熱潮，倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)教育”的師德氛圍。有效地提高了教師的師德水平和教書(shū)育人的自覺(jué)性。

2、拓展名師成長(zhǎng)路，增強(qiáng)教師的事業(yè)心。我校有計(jì)劃地組織教師到各地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。領(lǐng)略專(zhuān)家名師的教學(xué)風(fēng)采和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求的成長(zhǎng)歷程。使老師們走近專(zhuān)家名師，與專(zhuān)家名師面對(duì)面地交流。在名師成長(zhǎng)路上，教師們完善了人格，陶冶了情操，增強(qiáng)了事業(yè)心，有效地促進(jìn)了他們專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”我校把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，作為轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。經(jīng)常組織教師觀汪金權(quán)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)錄像，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的奉獻(xiàn)精神，感受他們開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。

二、加強(qiáng)校本教研，提高教師的教育教學(xué)能力

我校堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展好現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，利用集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每周的研討交流會(huì)等時(shí)間，通過(guò)舉行專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論、案例分析、教學(xué)比武等活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，布置教師按照“五高”的要求，努力學(xué)習(xí)，不斷提高。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)特別困難的情況下，建成了學(xué)校多媒體教室，電腦室，極大程度地方便了教師的學(xué)習(xí)，有效地提高了老師的理論水平，教學(xué)能力。同時(shí)我還經(jīng)常組織老師參加繼教培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研修，老師素質(zhì)在整體攀升。

三、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高

在教學(xué)管理工作中，我校在提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)基礎(chǔ)上，始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作去落實(shí)，保證了正常的教學(xué)秩序和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

第五篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量提升教師專(zhuān)業(yè)化水平

提高教育教學(xué)質(zhì)量提升教師專(zhuān)業(yè)化水平

為了加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)有效性, 附小幼兒園于9月27日針對(duì)小班組本周教學(xué)開(kāi)展教師研討活動(dòng)，力求通過(guò)演課形式，解決教師教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，為本學(xué)期教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。本次研討活動(dòng)由王曉琳副園長(zhǎng)主持。

各位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)鮮明，活動(dòng)中積極發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)一步幫助大家明確存在的問(wèn)題、提出改進(jìn)的方向。如《保健老師，你早》活動(dòng)中，老師有親和力，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，易被孩子們接受；《逛逛幼兒園》活動(dòng)中，老師教態(tài)自然大方，但需加強(qiáng)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性；《我愛(ài)我的幼兒園》活動(dòng)中，老師運(yùn)用鼓勵(lì)性言語(yǔ)較多，有利于提高幼兒積極性，有良好的互動(dòng)性。

王曉琳?qǐng)@長(zhǎng)指出：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要做好把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為教學(xué)的延伸，要符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在日常生活中認(rèn)識(shí)各種顏色的玩具，分類(lèi)學(xué)習(xí)可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等滲透教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)不能限于教室，教學(xué)方式不能限于授課，教學(xué)途徑不能限于課堂。

此次研討活動(dòng)為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示、提高的平臺(tái)。特別是對(duì)參與演課活動(dòng)的老師來(lái)說(shuō)，更是學(xué)到了實(shí)際有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收益匪淺。