第一篇：新時(shí)期如何正確處理好校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系

新時(shí)期如何正確處理好校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 張念恒

校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系的基礎(chǔ)。一定意義上講，這種關(guān)系決定了學(xué)校的教學(xué)關(guān)系和教育質(zhì)量的高低。因此，建立、健全符合時(shí)代的校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系是一項(xiàng)重要的任務(wù)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ；

一、民主、平等的人際關(guān)系

尊重教師的尊嚴(yán)和品格。校長(zhǎng)要把教師視為具有一定社會(huì)價(jià)值的人，而不能只把教師視為未來(lái)的馴服的工具、恭敬順從的奴仆或“教學(xué)的機(jī)器”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受以“禮”、“仁”為核心的封建教育思想的影響，我國(guó)中小學(xué)中的校長(zhǎng)與教師的關(guān)系大多屬于比較典型的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)了算，而教師最基本的人格卻得不到尊重。當(dāng)前，不尊重教師人格的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，主要表現(xiàn)為：諷刺和挖苦，對(duì)教師漠不關(guān)心，甚至予以冷落，其實(shí)質(zhì)也是對(duì)教師人格尊嚴(yán)的忽視與權(quán)力的侵犯。民主、平等是現(xiàn)代學(xué)校關(guān)系的基礎(chǔ)，離開(kāi)了這一點(diǎn)，新型的學(xué)校關(guān)系也就無(wú)從談起。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)與教師矛盾的主要方面，是處理好學(xué)校關(guān)系的關(guān)鍵，因而自然在建立民主、平等新型學(xué)校關(guān)系過(guò)程中起主導(dǎo)作用。為此，校長(zhǎng)要做好下列工作：第一，要樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，要用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦；第二，要建立、健全現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，特別是建立正確的教師觀。關(guān)于教師觀，要明確下列觀點(diǎn)：1．教師渴望獨(dú)立與自主；2．教師主動(dòng)發(fā)展的心愿是強(qiáng)烈的；3．承認(rèn)教師的教學(xué)能力有大小之分，多數(shù)教師是能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)；4．教師具備自我教育與主動(dòng)發(fā)展的能力；5．教師的個(gè)性傾向、心理特征及其特長(zhǎng)各有所別；6．教師是教學(xué)的主人，應(yīng)該廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。第三，處理好嚴(yán)格要求教師與尊重教師的辯證關(guān)系。嚴(yán)格要求是尊重的表現(xiàn)，尊重又是嚴(yán)格要求的前提。正如馬卡連科所說(shuō)，教師的“基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人?！钡谒?，校風(fēng)民主、平易近人。校長(zhǎng)就要抑制自我中心意識(shí)，并主動(dòng)接近教師。在教學(xué)工作中，要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，敢于和領(lǐng)導(dǎo)辯論；在學(xué)校管理工作中，當(dāng)意見(jiàn)有分歧時(shí)，應(yīng)盡可能同教工代表商量解決，切忌指責(zé)、埋怨或強(qiáng)行命令。

二、相互信賴的朋友關(guān)系

學(xué)校各項(xiàng)工作是一種多邊合作過(guò)程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要條件之一是領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與教師建立一種相互信賴的朋友關(guān)系。相互信任是建立朋友關(guān)系的前提。其實(shí)，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的信任，也包括教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任。教師信任領(lǐng)導(dǎo)是有條件的，其一，校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。所謂奉獻(xiàn)精神就是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神；所謂敬業(yè)精神，即精益求精的精神。只有有了這兩種精神，校長(zhǎng)才有可能成為水平高、能力強(qiáng)、教師信賴的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)。其二，校長(zhǎng)心靈的窗戶要始終向教師敞開(kāi)著。如果校長(zhǎng)的心靈對(duì)教師是一個(gè)未知的世界，教師就不可能主動(dòng)靠近校長(zhǎng)，更不可能與校長(zhǎng)交朋友。校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常同教師一塊開(kāi)誠(chéng)布公地探討對(duì)社會(huì)、對(duì)人生和教學(xué)工作的看法與認(rèn)識(shí)。只有教師信任了校長(zhǎng)，才會(huì)接近，才會(huì)和校長(zhǎng)說(shuō)真話，說(shuō)心里話，才能和校長(zhǎng)交成知心朋友。大量實(shí)踐表明，成為朋友的校長(zhǎng)與老師之間，才能縮短教師與校長(zhǎng)之間的距離，才能增強(qiáng)教師教好學(xué)的信心。校長(zhǎng)不要吝嗇自己對(duì)教師的愛(ài)，因?yàn)閬?lái)自校長(zhǎng)的愛(ài)在教育教學(xué)中是其他任何方面的愛(ài)所不能替代的。

三、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系

作為被服務(wù)者的教師要尊重作為服務(wù)者的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要扶持和愛(ài)護(hù)教師，二者相輔相成。從職能上講，校長(zhǎng)勞動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)效果上，而教學(xué)效果又主要表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化的程度上。也就是說(shuō)，從一個(gè)角度看，校長(zhǎng)行為決定教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果，從另一個(gè)角度看，教師的教學(xué)效果是衡量和評(píng)價(jià)校長(zhǎng)決策水平和能力的標(biāo)準(zhǔn)。為了樹(shù)立良好的形象、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，每一個(gè)校長(zhǎng)都希望自己具有高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)導(dǎo)效果。為此，從這個(gè)意義上講，校長(zhǎng)只有把教師視為服務(wù)對(duì)象，并全心全意地為教師服務(wù)，才能有高效率的教學(xué)效果，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身”。樹(shù)立為教師服務(wù)的意識(shí)，也是現(xiàn)代教育對(duì)校長(zhǎng)提出的又一項(xiàng)基本要求。

四、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，它包含下列幾個(gè)方面的意義：第一，作為校長(zhǎng)應(yīng)該勤于鉆研,具有高屋建瓴的指導(dǎo)能力?！奥劦涝谙?，術(shù)有專攻”，掌握著教學(xué)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程和質(zhì)量，自然成為教師教學(xué)的指導(dǎo)者。淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)技巧和藝術(shù)，是校長(zhǎng)在教師心目中樹(shù)立良好形象、權(quán)威地位和示范作用的第一因素。第二，身正為范。在學(xué)校生活中，校長(zhǎng)要自覺(jué)或不自覺(jué)地成為教師的楷模。校長(zhǎng)許多高尚的品質(zhì)，如集體主義觀念、待人熱情、正直、誠(chéng)實(shí)、準(zhǔn)時(shí)守約、樂(lè)于助人、勤奮以及公開(kāi)承認(rèn)和糾正自己工作中的錯(cuò)誤等都會(huì)給教師留下深刻印象，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要逐步引導(dǎo)教師形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，指導(dǎo)教師個(gè)性健康發(fā)展。指導(dǎo)教師身心健康發(fā)展，特別是培養(yǎng)和強(qiáng)化教師的自信心和自尊心是校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。自信是人的一種十分可貴的心理品質(zhì)。但自信心并不是先天就有的，而是以能力為媒介后天逐步習(xí)得的。一般地，能力強(qiáng)的教師，自信心就強(qiáng)，能力差的，則往往缺乏自信。能力是在教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的。經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓教師參與并取得成功，是培養(yǎng)和強(qiáng)化教師教學(xué)自信的有效辦法。只有自信，才有自尊，才有自強(qiáng)。另外，強(qiáng)烈的上進(jìn)心和頑強(qiáng)的意志又會(huì)促進(jìn)教師積極參與教學(xué)的勇氣。只有參與，才能發(fā)展能力，才有成功，才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)自信。第四，強(qiáng)化教師人格建構(gòu)意識(shí)，促進(jìn)人格結(jié)構(gòu)不斷完善。人格是客觀現(xiàn)實(shí)與人的心理活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物，是具體的個(gè)人在一定社會(huì)歷史條件下的意識(shí)傾向性，以及經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。不同的人，由于其人格要素的心理傾向、品質(zhì)以及要素組合方式不同，形成不同的人格。運(yùn)用心理學(xué)方法對(duì)教師的世界觀、理想、信念、性格、氣質(zhì)等個(gè)性傾向性和個(gè)性特征的塑造與改造，使知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)心理活動(dòng)和諧、均衡的心理系統(tǒng)，是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

以上四種關(guān)系融為一體，共同構(gòu)成了學(xué)校的基本關(guān)系。民主、平等是學(xué)校各種關(guān)系的基礎(chǔ)，服務(wù)與被服務(wù)既是校長(zhǎng)與教師關(guān)系的表現(xiàn)形式，而相互信賴的朋友關(guān)系則是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的根本保障。

第二篇：關(guān)于如何正確處理學(xué)生之間關(guān)系的作文

生活中沖突時(shí)有發(fā)生。假設(shè)你班同學(xué)蘇華和李江打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致關(guān)系緊張。請(qǐng)你結(jié)合此事，并根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，向?qū)W校英文報(bào)“Happy Teens”專欄投稿。

簡(jiǎn)要描述事情的經(jīng)過(guò)：打籃球、碰撞、爭(zhēng)執(zhí)等等。

分析發(fā)生沖突的原因：

1、遇事不夠冷靜

2、缺少謙讓的意識(shí)。

談?wù)劚苊鉀_突的做法：請(qǐng)考生根據(jù)自己的經(jīng)歷或感想，提出至少兩種做法。注意：

1、對(duì)所有要點(diǎn)逐一陳述，適當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯；

2、詞數(shù)120左右。開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)好，不計(jì)入總詞數(shù)；

3、作文中不得提及有關(guān)考生個(gè)人身份的任何信息，如校名、人名等。

Conflicts with others are common in everyday life.During the

basketball game yesterday afternoon, Su Hua and Li Jiang bumped

into each other, trying to catch the ball.Then they started shouting

and yelling, and it turned into a horrible quarrel.To be honest,it was Su’s fault but Li was also to blame-they were

not calm enough and both said some really mean things.They cared

too much about winning and losing.As a matter of fact, blocking，pushing and bumping are just part of a tough game.To avoid such conflicts, we should be kind to one another, which

is essential to enjoying a harmonious life.It is also a virtue to forgive

and forget,especially in such a competitive and stressful society.instead of blaming each other ,we should communicate more and put ourselves in others’ place.Don’t be self-centered and try to be considerate.We must learn to handle conflicts calmly and wisely.

第三篇：如何正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

如何正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

呂風(fēng)霞

發(fā)展是硬道理。經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終是人類社會(huì)的主旋律，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在充分顧及人民群眾生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，保持生態(tài)環(huán)境承載力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的基本平衡，才能促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須與生態(tài)環(huán)境的承載能力相適應(yīng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源稟賦、環(huán)境承載能力嚴(yán)重失衡。發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過(guò)程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，在我國(guó)20多年的時(shí)間內(nèi)集中出現(xiàn)。就我省而言，改革開(kāi)放以來(lái)，發(fā)展速度快速增長(zhǎng)，但生態(tài)環(huán)境承載能力也已接近飽和。如果到2010年，GDP在2005年的基礎(chǔ)上再翻一番，即使萬(wàn)元GDP主要污染物排放量降低35%，全省的污染物排放總量也將是2005年的1.3倍。這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我省的生態(tài)環(huán)境承載能力。

正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，關(guān)鍵是要加快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)輕環(huán)境保護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并重，把加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重要手段，在保護(hù)環(huán)境中求發(fā)展。二是從環(huán)境保護(hù)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，做到不欠新賬，多還舊賬，改變先污染后治理、邊治理邊破壞的狀況。三是從主要用行政辦法保護(hù)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和必要的行政辦法解決環(huán)境問(wèn)題，自覺(jué)遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律，提高環(huán)境保護(hù)工作水平，為新的發(fā)展騰出環(huán)境容量和空間。

正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，必需在加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、從源頭上減少對(duì)環(huán)境的破壞上狠下功夫。大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，是形成有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)體系的首要環(huán)節(jié)。只有嚴(yán)格執(zhí)行產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，下決心淘汰那些高消耗、高排放、低效益的落后生產(chǎn)能力，嚴(yán)禁新上那些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推行清潔生產(chǎn)，緩解資源供給不足的矛盾，減少污染物的排放，才能推進(jìn)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材和資源綜合利用、循環(huán)利用，努力實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)減污。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須顧及人民群眾的生存環(huán)境。發(fā)展是人民群眾的根本利益所在。但是，發(fā)展絕不等同于單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而是要在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，真正提高人民群眾的生活質(zhì)量。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，不能單純追求GDP的增長(zhǎng)。過(guò)去那種拼資源、拼投入、高消耗、高污染和不計(jì)環(huán)境代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，對(duì)人民群眾的生存環(huán)境帶來(lái)了極大損害。這種所謂的發(fā)展，只顧眼前利益而不顧子孫后代，實(shí)際上是竭澤而漁、殺雞取卵，最終是不可持續(xù)的。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。一要樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)境價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)以環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向以環(huán)境優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。綠水青山意味著優(yōu)美的人居環(huán)境、清潔的水源和清新的空氣，可以大大減少因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的直接和間接損失，大大減輕因污染治理和生態(tài)恢復(fù)所需付出的巨大代價(jià)，大大緩解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的各種社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。二要樹(shù)立結(jié)構(gòu)決定功效的宏觀調(diào)控理念，著力在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上下功夫。當(dāng)前，要根據(jù)我省不同區(qū)域的資源稟賦和環(huán)境承載能力，進(jìn)一步明確優(yōu)化開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、限制開(kāi)發(fā)、禁止開(kāi)發(fā)的區(qū)域定位，形成功能定位清晰、發(fā)展導(dǎo)向明確、開(kāi)發(fā)秩序規(guī)范、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的科學(xué)區(qū)域開(kāi)發(fā)新格局。要著力合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，盡快改變高投入、高消耗、高排放、低效益的粗放型增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“騰籠換鳥(niǎo)”、“鳳凰涅槃”。三要樹(shù)立資源節(jié)約、環(huán)境友好的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念。我省人均資源擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和深刻的教訓(xùn)告訴我們，樹(shù)立資源節(jié)約、環(huán)境友好的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念已迫在眉睫。要按照“減量化、再利用、資源化”原則，逐步形成企業(yè)小循環(huán)、園區(qū)中循環(huán)、社會(huì)大循環(huán)三個(gè)層次的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系。這是削減污染和保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)要求，是解決資源危機(jī)和體現(xiàn)新型資源價(jià)值的迫切需要，也是培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。

創(chuàng)新補(bǔ)償機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)生態(tài)資源的有償使用是保護(hù)資源的強(qiáng)力措施。一方面，發(fā)揮政府部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)補(bǔ)償制度的管理，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償實(shí)現(xiàn)法制化。國(guó)家及地方政府要建立健全防護(hù)林和特種用途林補(bǔ)助資金管理辦法和制度。另一方面，完善有關(guān)森林生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制的立法程序，提高立法的質(zhì)量和水平，切實(shí)保障人民的切身利益。再一方面，國(guó)家地方有關(guān)部門(mén)要加快有關(guān)森林生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制的立法工作，要做到森林生態(tài)效益的補(bǔ)償有法可依，有法必依。

盡快推行綠色GDP考核體系，形成發(fā)展與保護(hù)并重的協(xié)調(diào)機(jī)制。為了校正傳統(tǒng)GDP缺陷，世界銀行在1997年推出了“綠色GDP國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系”，用以衡量各國(guó)扣除了自然資產(chǎn)（包括環(huán)境）損失之后的真實(shí)國(guó)民財(cái)富。“綠色GDP”不是主張將一種東西計(jì)入GDP，而是主張將“另一種東西”從GDP中剔除。而這“另一種東西”就是“生態(tài)成本”。綠色GDP占GDP的比重越高，表明國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正面效應(yīng)越高，負(fù)面效應(yīng)越低，反過(guò)來(lái)也一樣。如果用生態(tài)審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量地方領(lǐng)導(dǎo)為官一任的政績(jī)時(shí)，“綠色GDP”無(wú)疑是多了一把“生態(tài)尺子”，可以更加客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一個(gè)地方領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)。衡量官員的政績(jī)不單和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)掛鉤，而要用一整套綜合社會(huì)指標(biāo)來(lái)考察干部：不僅要考核經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，還要考核環(huán)境指標(biāo)、資源指標(biāo)、健康指標(biāo)等；不僅要考核經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)數(shù)量，還要考核經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)質(zhì)量；不僅要考核當(dāng)代人擁有的財(cái)富，還要考核給子孫后代留下了什么。用綠色GDP考核體系，可以在效解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中只求數(shù)量、不求質(zhì)量、浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的問(wèn)題，逐步形成發(fā)展與保護(hù)并重的協(xié)調(diào)機(jī)制，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

第四篇：正確處理好領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

正確處理好領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)與管理是兩個(gè)概念，但其原因并不是大多數(shù)人所想的那樣。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)并不神秘。它與“領(lǐng)袖魅力”或其他一些怪異的性格特征無(wú)關(guān)。它也不是被選為領(lǐng)導(dǎo)的那幾個(gè)人的事。領(lǐng)導(dǎo)并不一定比管理更好，或者可以取而代之。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)和管理是兩套各司其職而又相輔相成的行為。他們各自有各自的職能和活動(dòng)，在一個(gè)日益復(fù)雜

和變化多端的商業(yè)環(huán)境中，好的領(lǐng)導(dǎo)和管理是企業(yè)成功的基礎(chǔ)。

今天，大多數(shù)的公司都處在管理過(guò)度，而領(lǐng)導(dǎo)不足的狀態(tài)中。他們需要加強(qiáng)行使領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)的能力。成功的企業(yè)并非坐等領(lǐng)導(dǎo)的誕生，他們積極尋找具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的人并把他們放在一個(gè)能開(kāi)發(fā)他們這種潛力的位子上進(jìn)行鍛煉。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的挑選、培養(yǎng)和激勵(lì)，有很多人能在一個(gè)企業(yè)中扮演重要領(lǐng)導(dǎo)人的角色。

領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充管理，但不能取代管理。公司在提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，不應(yīng)忘記即使有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，但管理薄弱的話，效果也不會(huì)更好，有時(shí)候甚至比管理得當(dāng)而領(lǐng)導(dǎo)不力更糟。真正的挑戰(zhàn)是把強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)有力的管理結(jié)合起來(lái)，并且相互制約。

當(dāng)然，并不是每一個(gè)人都能同時(shí)做到既善于領(lǐng)導(dǎo)又善于管理的。有些人具有成為優(yōu)秀管理者而不是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的能力，而有些人又正好相反。精明的公司珍惜這兩種人，并努力使他們成為自己中的一員。但在培養(yǎng)高級(jí)行政人員的時(shí)候，個(gè)人不能既管理又領(lǐng)導(dǎo)這一點(diǎn)恰恰被很多公司忽略掉了。他們?cè)噲D培養(yǎng)一種兼領(lǐng)導(dǎo)與管理于一身的人。一旦了解了領(lǐng)導(dǎo)與管理的根本區(qū)別后，各公司方可以開(kāi)始培養(yǎng)其高層人員同時(shí)向兩方面發(fā)展。

管理是有關(guān)處理復(fù)雜事物的概念。它的實(shí)行及工作程序很大程度上是二十世紀(jì)一個(gè)最重要的發(fā)展：大公司的出現(xiàn)。沒(méi)有妥善的管理，千頭萬(wàn)緒的企業(yè)很容易弄得一片混亂，威脅企業(yè)的生存。而得當(dāng)?shù)墓芾韯t給企業(yè)帶來(lái)秩序和連貫性。

而領(lǐng)導(dǎo)，比較而言，是有關(guān)處理變化的概念。領(lǐng)導(dǎo)在最近幾年變得如此重要的部分原因是由于商業(yè)世界變得更具競(jìng)爭(zhēng)性，更加變幻莫測(cè)。技術(shù)更新加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，市場(chǎng)開(kāi)放，資金密集型企業(yè)生產(chǎn)能力過(guò)大，石油卡特爾的不穩(wěn)定，不良債券的襲擊以及勞動(dòng)隊(duì)伍人口統(tǒng)計(jì)上的變化等等都是導(dǎo)致這種變遷的原因。其結(jié)果就是：走過(guò)去的老路子，或者在此基礎(chǔ)上前進(jìn)一小步，都已不再是成功的準(zhǔn)則。在新的環(huán)境中企業(yè)要生存和有效競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越需要作重大調(diào)整。變化越大住住就要求更加強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

想想在軍隊(duì)中的一個(gè)簡(jiǎn)單例子吧。和平時(shí)期的部隊(duì)只要最高級(jí)將領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)有方，再加上各級(jí)行政管理得當(dāng)，住住就能生存下去，然而戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的部隊(duì)卻需要從上到下各級(jí)有力的領(lǐng)導(dǎo)。還沒(méi)有一個(gè)人指出過(guò)怎樣管理士兵進(jìn)行戰(zhàn)斗，必須領(lǐng)導(dǎo)他們戰(zhàn)斗。

管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同功能——處理復(fù)雜事物和處理變化。這決定了他們不同的活動(dòng)。兩套行為系統(tǒng)都包括決定該做什么，建立能完成日程安排的人員及關(guān)系網(wǎng)，然后再保證那些人確實(shí)在做事。同樣的事，但管理和領(lǐng)導(dǎo)卻有不同的行事方式。

公司首先是通過(guò)計(jì)劃和預(yù)算來(lái)管理復(fù)雜事物的——為將來(lái)(一般是下個(gè)月或明年)制定目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)確定具體步驟。然后調(diào)動(dòng)人力物力去實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃。而領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行有意義的變革開(kāi)始于確定一個(gè)方向——提出一個(gè)未來(lái)設(shè)想。

第五篇：我校青年教師如何正確處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系

我校青年教師如何正確處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系 我校青年教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑

在現(xiàn)行大學(xué)管理體制下，高校教師一般要承擔(dān)教學(xué)與科研雙重任務(wù)

首先，青年教師要以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研求發(fā)展。教學(xué)能力是教師的基本技能要求，青年教師首先要過(guò)好教學(xué)關(guān)，否則就是不稱職的教師。青年教師在扎扎實(shí)實(shí)備課、兢兢業(yè)業(yè)上課，認(rèn)認(rèn)真真輔導(dǎo)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量之外，通過(guò)對(duì)與教學(xué)有關(guān)的基本理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而從事較重要的科研課題研究?？蒲惺翘嵘嗄杲處煒I(yè)務(wù)水平，在本學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學(xué)科前沿的條件?？蒲兴教岣咧?，又可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師沒(méi)有科研為積淀，沒(méi)有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。

其次，高校教師在不同階段，教學(xué)與科研要有所側(cè)重。作為高校教師，在個(gè)人發(fā)展不同階段，須正確把握教學(xué)與科研的關(guān)系。個(gè)人的不同發(fā)展階段，對(duì)教學(xué)和科研有所側(cè)重。青年教師首先要過(guò)好教學(xué)關(guān)，尤其是本科教學(xué)關(guān)?？梢葬槍?duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)對(duì)本學(xué)科的基本理論問(wèn)題和實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展科研，并將研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。等到了副教授階段，要教學(xué)與科研并重。而評(píng)上教授之后則要以科研為主，兼顧教學(xué)。

第三、青年教師的科研要為教學(xué)服務(wù)。高校是育人的場(chǎng)所，青年教師的科研主要為教學(xué)服務(wù)?？蒲谐晒鉀Q了教學(xué)中的基本理論問(wèn)題，為教學(xué)提供本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿理論，科研成果更新了教學(xué)知識(shí)體系，科研是教學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的源泉。而教學(xué)為科研提出了目標(biāo)要求，科研為教學(xué)內(nèi)容的改革服務(wù)，科研要把握本學(xué)科前沿，科研成果補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，科研改進(jìn)教學(xué)方法，科研提高師資素質(zhì)，科研是教學(xué)質(zhì)量提高的必要途徑。

第四、青年教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)合作。學(xué)術(shù)交流與合作既包括與校內(nèi)同事之間的交流合作，也包括與校外同行的交流合作。通過(guò)這些交流與合作，青年教師一方面可以更快、更好地了解并學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)最前沿的學(xué)術(shù)成果，另外一方面也可以學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)高校教學(xué)與科研結(jié)合的先進(jìn)方法。教師把這些最前沿的成果帶到課堂中去，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以把學(xué)生帶到科研中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，從而更有效地來(lái)促進(jìn)教學(xué)。