第一篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013年度秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué) 年級(jí)：七 年 級(jí) 班級(jí)：1班、3班 學(xué)科：思想品德 教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對(duì)事業(yè)的最后抉擇與檢驗(yàn)，種種交錯(cuò)，編織了一個(gè)充實(shí)中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級(jí)使用教材為《人民版思想品德》，本冊(cè)共有三個(gè)單元，以《走進(jìn)新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個(gè)方面對(duì)新入學(xué)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點(diǎn)了老師如何在學(xué)期里循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會(huì)從自己做起，為環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級(jí)的成長(zhǎng)心理。

二． 對(duì)學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級(jí)為七年級(jí)1班和七年級(jí)3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績(jī)差距較大，導(dǎo)致總體水品相對(duì)不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對(duì)老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績(jī)還算理想。

但這也只是相對(duì)而言，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，興趣提不上來(lái)。甚至很多學(xué)生才開始進(jìn)入中學(xué)生活就已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個(gè)別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說(shuō)教育也沒(méi)能改正不按時(shí)交作業(yè)的不好習(xí)慣。但是，初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有較多時(shí)間可以給予修正，也相信初一年級(jí)會(huì)越來(lái)越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績(jī)。

三． 對(duì)自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強(qiáng)。

由于剛參加工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自身各種心理落差，而且對(duì)于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項(xiàng)，自己都不知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)也也還算欣慰，但實(shí)在地說(shuō)，自己去考這份試卷，估計(jì)還考不及格。總體來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)檫m應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒(méi)能做很好的調(diào)整。2.時(shí)間安排不合理

原本時(shí)間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時(shí)間就更加緊張，然而教學(xué)過(guò)程中還是沒(méi)能很好把握，沒(méi)有制定良好的進(jìn)度計(jì)劃，導(dǎo)致后一單元課程過(guò)度壓縮，而前面所上內(nèi)容也沒(méi)能得到詳細(xì)地復(fù)習(xí)。細(xì)節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時(shí)間占用太多，學(xué)生自我探究?jī)?nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點(diǎn)

對(duì)教材太過(guò)陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊(cè)也沒(méi)能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費(fèi)了不少時(shí)間。最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期剛開始太過(guò)輕松，后半學(xué)期又太過(guò)緊張，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。4.課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與實(shí)際教學(xué)偏離太大，甚至有時(shí)候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點(diǎn)何在。課堂中，前半學(xué)期對(duì)學(xué)生的提問(wèn)過(guò)少，沒(méi)能得到良好的互動(dòng)。沒(méi)有分組教學(xué)也沒(méi)有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達(dá)不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過(guò)程中，幽默成分過(guò)多，占用了時(shí)間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀(jì)律一度較差。5.不屑一問(wèn)，抱怨太多

初來(lái)乍到，難免很多問(wèn)題不清楚，但卻不屑一問(wèn)，孤注一擲。很多時(shí)候教學(xué)遇到問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對(duì)新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點(diǎn)，從整體方位操縱局部動(dòng)態(tài)。提早理清各單元知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固練習(xí)。

2.通過(guò)本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因此下學(xué)期要認(rèn)真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實(shí)際課堂相融合，相補(bǔ)充。課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，設(shè)小組長(zhǎng)，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進(jìn)行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時(shí)間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來(lái)作檢驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于未完成任務(wù)者，實(shí)行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時(shí)間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時(shí)，復(fù)習(xí)課時(shí)，并設(shè)定出四五節(jié)課的時(shí)間以防止有事耽擱，若沒(méi)有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時(shí)。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時(shí)鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識(shí)點(diǎn)卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問(wèn)，少一些抱怨，腳踏實(shí)地，做實(shí)事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對(duì)于不對(duì)它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個(gè)開始，一切優(yōu)秀都來(lái)自良好的準(zhǔn)備，過(guò)去了的自然成為經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得也荒廢了時(shí)間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗(yàn)代替創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充融合再整合，不斷進(jìn)取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。

第二篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué)年級(jí)：七 年 級(jí)班級(jí)：1班、3班學(xué)科：思想品德教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對(duì)事業(yè)的最后抉擇與檢驗(yàn)，種種交錯(cuò)，編織了一個(gè)充實(shí)中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級(jí)使用教材為《人民版思想品德》，本冊(cè)共有三個(gè)單元，以《走進(jìn)新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個(gè)方面對(duì)新入學(xué)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點(diǎn)了老師如何在學(xué)期里循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會(huì)從自己做起，為環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級(jí)的成長(zhǎng)心理。

二． 對(duì)學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級(jí)為七年級(jí)1班和七年級(jí)3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績(jī)差距較大，導(dǎo)致總體水品相對(duì)不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對(duì)老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績(jī)還算理想。

但這也只是相對(duì)而言，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，興趣提不上來(lái)。甚至很多學(xué)生才開始進(jìn)入中學(xué)生活就已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個(gè)別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說(shuō)教育也沒(méi)能改正不按時(shí)交作業(yè)的不好習(xí)慣。

但是，初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有

較多時(shí)間可以給予修正，也相信初一年級(jí)會(huì)越來(lái)越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績(jī)。

三． 對(duì)自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強(qiáng)。

由于剛參加工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自身各種心理

落差，而且對(duì)于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項(xiàng)，自己都不

知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)也也還算欣慰，但實(shí)在地說(shuō)，自己去考這份試卷，估計(jì)還

考不及格?？傮w來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)檫m應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒(méi)能做很好的調(diào)整。

2.時(shí)間安排不合理

原本時(shí)間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時(shí)間就更

加緊張，然而教學(xué)過(guò)程中還是沒(méi)能很好把握，沒(méi)有制定良好的進(jìn)度計(jì)劃，導(dǎo)致后一單元課程過(guò)度壓縮，而前面所上內(nèi)容

也沒(méi)能得到詳細(xì)地復(fù)習(xí)。細(xì)節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授

時(shí)間占用太多，學(xué)生自我探究?jī)?nèi)容太少，這樣不僅效率不高

也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.吃不透教材，抓不住重點(diǎn)

對(duì)教材太過(guò)陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思

路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊(cè)也沒(méi)能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費(fèi)了不少時(shí)間。最終導(dǎo)致

整個(gè)學(xué)期剛開始太過(guò)輕松，后半學(xué)期又太過(guò)緊張，增大了學(xué)

生學(xué)習(xí)的壓力。

4.課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與

實(shí)際教學(xué)偏離太大，甚至有時(shí)候只是為了常規(guī)檢查，課堂教

學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點(diǎn)何在。課堂中，前半學(xué)期對(duì)學(xué)生的提問(wèn)過(guò)少，沒(méi)能得到良好的互動(dòng)。沒(méi)有分

組教學(xué)也沒(méi)有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達(dá)不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過(guò)程中，幽默成分過(guò)多，占用了時(shí)間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀(jì)律一度較差。

5.不屑一問(wèn)，抱怨太多

初來(lái)乍到，難免很多問(wèn)題不清楚，但卻不屑一問(wèn)，孤注一擲。很多時(shí)候教學(xué)遇到問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對(duì)新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點(diǎn)，從整體方位操縱局部動(dòng)態(tài)。提早理清各單元知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固練習(xí)。

2.通過(guò)本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因

此下學(xué)期要認(rèn)真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實(shí)際課堂相融合，相補(bǔ)充。課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，設(shè)小組長(zhǎng)，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進(jìn)行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時(shí)間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來(lái)作檢驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于未完成任務(wù)者，實(shí)行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時(shí)間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時(shí)，復(fù)習(xí)課

時(shí)，并設(shè)定出四五節(jié)課的時(shí)間以防止有事耽擱，若沒(méi)有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時(shí)。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時(shí)鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識(shí)點(diǎn)卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問(wèn)，少一些抱怨，腳踏實(shí)地，做實(shí)事。所謂制度好與

不好它都擺在那里，法律對(duì)于不對(duì)它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個(gè)開始，一切優(yōu)秀都來(lái)自良好的準(zhǔn)備，過(guò)去了的自然成為經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得也荒廢了時(shí)間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗(yàn)代替創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充融合再整合，不斷進(jìn)取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。

第三篇：思品學(xué)科總結(jié)

六年級(jí)第一學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

海門市通源小學(xué)陳春玲

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)品社學(xué)科的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期品社學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。

一、研究教材，體會(huì)編者意圖

本冊(cè)教材更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教材更接近學(xué)生的生活實(shí)際。教材注重綜合性的知識(shí)開發(fā)，生活化的圖片場(chǎng)景有利用于學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，將結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)處理教材和根據(jù)地方特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充教材作為開發(fā)使用本教材的一種有效手段。

二、課堂注重活動(dòng)的開展

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在品社學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由于活動(dòng)形式適合孩子的心理需要，并且常因出新出奇而倍受到學(xué)生的喜歡，因此，本學(xué)科在學(xué)生心中深深地扎下了根。

三、教學(xué)中學(xué)生主體地位的展示

學(xué)生既有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有相對(duì)的惰性，所以，教學(xué)中適當(dāng)把握一個(gè)尺度才能將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱性激活。為此，我采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，課堂上決不放過(guò)一個(gè)死角，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認(rèn)可，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一位學(xué)生在書上做連線題時(shí)用尺子畫線，（更多的學(xué)生直接畫連線）我抓住這一點(diǎn)展示他的書本給大家看，并表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣好。沒(méi)想到就是一句小小的表?yè)P(yáng)，這個(gè)學(xué)生在以后的品社課上都盡力 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生在課堂動(dòng)筆時(shí)，都能像他那樣注重書寫的美感。其實(shí)品社課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？一種好的書寫習(xí)慣理應(yīng)是我們?cè)谄飞缯n上應(yīng)該倡導(dǎo)的，而決不僅僅是在匯報(bào)搜集資料時(shí)看誰(shuí)說(shuō)得資料更多些。

四、引導(dǎo)學(xué)生重視本學(xué)科在成長(zhǎng)中的重要性

在品社學(xué)科的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生多角度地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，我也在盡力利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本，一個(gè)民族的自我成長(zhǎng)歷程，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)自已成長(zhǎng)的影響，一種科技產(chǎn)品的發(fā)明和使用給人類帶來(lái)的改變，高科技發(fā)展帶來(lái)的種種隱患，工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的影響……一切的一切都在向?qū)W生滲透著愛(ài)國(guó)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，都在向?qū)W生展示著我們?cè)撚煤畏N學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)面對(duì)未來(lái)的社會(huì)。讓學(xué)生內(nèi)心生發(fā)出共鳴，這共鳴中有著責(zé)任感和一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具備的義務(wù)。也就是說(shuō)，生活目標(biāo)的確定和世界觀、幸福觀、學(xué)習(xí)觀的形成，品社學(xué)科起到了不可替代的作用。而這些重要意識(shí)的形成，需要循序漸進(jìn)。

第四篇：第一學(xué)期思品學(xué)科總結(jié)

第二學(xué)期二年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

陳柵子小學(xué)

王華健

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期又將結(jié)束。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的思想品德教學(xué)工作，可以說(shuō)緊張忙碌而又收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，開學(xué)初，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂詳細(xì)務(wù)實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。同時(shí)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，在繼續(xù)推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，收到了較好的效果。本學(xué)期工作已接近尾聲，先講一個(gè)學(xué)期的工作成果總結(jié)如下

一、主要工作及成功經(jīng)驗(yàn)

整個(gè)學(xué)期，在教學(xué)上，我都嚴(yán)格要求自己，試著努力做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作。后階段，我在總結(jié)前階段工作得失的基礎(chǔ)上，主要在以下幾項(xiàng)工作中作了努力與提高：

1.認(rèn)真及時(shí)備課。每次上課前，我都認(rèn)真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關(guān)資料，遇到不清楚的問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)教師。這樣可以把整堂課備得充實(shí)而到位，也只有這樣，才能把課本知識(shí)真正落到實(shí)處。

2.認(rèn)真上課。課堂是學(xué)生的主要根據(jù)地。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為如果學(xué)生上課認(rèn)真聽的話，課后溫習(xí)功課時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。所以每堂課都爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些不同難度的問(wèn)題，要求不同層次的學(xué)生勤動(dòng)

腦，積極的參與到課堂活動(dòng)中去。通過(guò)每位同學(xué)的努力來(lái)活躍課堂氣氛，共同提高班級(jí)的成績(jī)。

3.適當(dāng)布置作業(yè)。上課無(wú)疑是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但課后落實(shí)是學(xué)生鞏固知識(shí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)又是鞏固知識(shí)的一條重要的途徑。每節(jié)課后，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們布置相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并要求及時(shí)上交，及時(shí)批改，然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.努力做好培優(yōu)輔后工作。

二、存在的主要問(wèn)題

本學(xué)期，我在取得上述成績(jī)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：（1）在自身的再學(xué)習(xí)方面，對(duì)自己的要求不夠高，在教育理論的學(xué)習(xí)上還有待提高。（2）總的來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的耐心有所改善，但對(duì)后進(jìn)生有時(shí)還是缺乏耐心。（3）學(xué)生的課后作業(yè)的檢查工作抓得不實(shí)，不到位。

四、今后努力的方向

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)集體教研，提高課堂效率。

2、采取積極措施，加強(qiáng)檢查和輔導(dǎo)力度。

我相信，只要努力，在今后的工作中，我會(huì)取得更大的進(jìn)步

2011-6-19

第五篇：小學(xué)思品學(xué)科工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)第二學(xué)期

一、工作思路

以課程改革為中心工作，體現(xiàn)以人為本的教育思想，提升“品德與生活”、“品德與社會(huì)”課程實(shí)施的質(zhì)量。深化理論學(xué)習(xí)，以課題研究帶動(dòng)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

二、工作安排

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)新教材的研討力度。以思品骨干教師為核心，積極組織教師不定期地舉辦專題沙龍研討，為實(shí)施新課程的教師創(chuàng)設(shè)交流和研討的平臺(tái)；開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究及教育資源建設(shè)等方面的研究，從教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐豐富教育理論的緯度出發(fā)，指導(dǎo)教師深入探討思品教學(xué)的策略。

（二）關(guān)注教學(xué)實(shí)踐

1、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，要求輔導(dǎo)區(qū)開設(shè)本課程的學(xué)校按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保本學(xué)科開足上好。

2、關(guān)注思品教學(xué)，不只注重于課堂，而應(yīng)把它當(dāng)作一門學(xué)科，有課程意識(shí)，注重教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參加區(qū)教研室組織的形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的合作與交流，關(guān)注各校課程實(shí)施狀況。

4、關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，鼓勵(lì)教師注重積累平時(shí)好的課件、教案等資源，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，不斷豐富本輔導(dǎo)區(qū)

新課程資源。

三、主要工作

二月小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議

討論建立輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科網(wǎng)頁(yè)

組織思品學(xué)科的老師確立本學(xué)期個(gè)人研究的課題三月品德學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題 “課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”

研討活動(dòng)

鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（內(nèi)容以六年級(jí)為主）四月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科沙龍研討活動(dòng)

鎮(zhèn)思品骨干教師進(jìn)行專題講座

五月鎮(zhèn)小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

區(qū)思品骨干教師示范課

六月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科優(yōu)秀論文及案例評(píng)比