第一篇：崇義縣章源小學(xué)校園文化總結(jié)

崇義縣章源中英文實驗小學(xué) 校園文化建設(shè)工作總結(jié)

一、理念明確

傳承國學(xué)經(jīng)典，經(jīng)典誦讀與思想道德建設(shè)相結(jié)合，堅持文化育人、制度育人、活動育人，把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想。

二、具體措施

（一）誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

我校組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和課前誦讀。晨讀即每天利用早自習(xí)二十分鐘在教室里誦讀，課前誦讀即每天利用課前3分鐘學(xué)生在班級集體誦讀，無論是晨誦還是課前誦，都能讓學(xué)生們神采奕奕。

（二）踐行《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)當(dāng)代人精神，創(chuàng)新德行工作。

學(xué)校將德育工作寓于踐行《弟子規(guī)》活動中，進而達到創(chuàng)新德育工作的目的。三月份，少先隊大隊輔導(dǎo)員向全校師生發(fā)出了倡議：讓“幫助別人，快樂自己”的雷鋒精神在章小校園得到弘揚。

（三）開展多種活動，促進廣大師生踐行國學(xué)經(jīng)典

我校一直以來把培養(yǎng)學(xué)生的孝心、感恩心和良好的禮儀習(xí)慣作為我們德育工作的重點，先后在學(xué)生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“文明禮儀示范班”。開展 “頌國學(xué)經(jīng)典 做少年君子”經(jīng)典誦讀比賽，很多班級能夠融入不同的創(chuàng)意風(fēng)格，設(shè)置了音樂背景、樂器伴奏，舞蹈表演、古裝展示等，展現(xiàn)獨特的風(fēng)采，提高了誦讀效果，彰顯特色。

（四）以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。

在經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，利用不同的節(jié)日對學(xué)生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家、國團圓的期盼、母親節(jié)開展“歌頌?zāi)笎?，弘揚美德”的活動，舉行《文明伴我成長》演講比賽。利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育等，并通過制作、實踐、作業(yè)和手抄報等，讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化魅力，汲取了中華民族的精神財富。

（五）經(jīng)典教育與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。在校園環(huán)境建設(shè)中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，設(shè)立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經(jīng)典格言、經(jīng)典人物、經(jīng)典賞析等內(nèi)容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、碩果喜人

近年來，在學(xué)校班子的正確帶領(lǐng)下，全體教職工努力奮斗，換來了一塊塊閃耀的獎牌，取得了喜人的成績。學(xué)校連續(xù)多年被評為縣 “中小學(xué)綜合評估先進單位”。學(xué)校還先后被授予“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實驗學(xué)?！薄ⅰ敖魇∞r(nóng)村中小學(xué)工會工作‘四個一’活動先進單位”、“贛州市詩教先進單位”、“崇義縣關(guān)工委先進集體”等榮譽稱號，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

第二篇：章源小學(xué)體育工作情況匯報

章源小學(xué)體育工作情況匯報

一、組織機構(gòu)完善,組織管理到位

1、學(xué)校高度重視體育健康工作,成立體育健康工作導(dǎo)小組,專人負責(zé),教務(wù)處主任具體負責(zé)有關(guān)教學(xué)工作落實.2、學(xué)校教導(dǎo)處在制定工作計劃和總結(jié)工作時，把體育健康工作列為重要內(nèi)容，教學(xué)常規(guī)管理制度上切實落實兩操一鍛,運動隊訓(xùn)練,興趣小組活動等活動。體育組每學(xué)期制定工作計劃和進行工作總結(jié).二、增加器材與經(jīng)費投入

學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生一繩一毽以及買了很多體育器材，體育器材室有專人負責(zé)保管,安全衛(wèi)生規(guī)范管理,分類整理,布局合理,整潔,體現(xiàn)體育藝術(shù)風(fēng)格.三、加強師資建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)有體育教師3人，有2人本科畢業(yè),1人?？飘厴I(yè),達到學(xué)歷達標(biāo)要求，師資配備合理。學(xué)校按國家規(guī)定開好體育健康課,每周2節(jié)另外2節(jié)體鍛課，有學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃。體育教師愛崗敬業(yè),團結(jié)協(xié)作,為人師表,具有基本理論知識和基本能力,有教學(xué)總結(jié)和教研能力，每年按時完成并上報學(xué)生《體質(zhì)健康標(biāo)準》測試成績。

四、開展陽光體育活動以及課外活動,促進體育健康工作的發(fā)展

學(xué)校每年舉行校性運動會,體育老師具體組織籌備與實施,并組織全校性運動會,拔河比賽,跳踢比賽,有力促進學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

每天廣播操,體育教師輪流組織,班主任參與，每天眼保健操由任課老師組織,廣播操和眼保健操,班級都建立檢查評比制度,德育處將兩操納入德育量化評分要求。每天早上安排半個小時陽光體育活動。

學(xué)校體育

工作情況匯報

第三篇：湖章2013校園文化解說詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，請允許我代表湖章小學(xué)全體師生對蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠摯最熱烈的歡迎。

我校把“文明禮儀”教育作為校園文化建設(shè)的核心，以“涵養(yǎng)文明教師，培養(yǎng)文明學(xué)生”為教育目標(biāo)，對校園進行了立面文化、走廊文化和班級文化的建設(shè)，讓校園成為師生精神棲息的家園。

各位領(lǐng)導(dǎo)，首先映入眼簾的是東邊平房，就是我校的附屬幼兒園。過不了幾日，校內(nèi)外白墻將成為我校的 “文明禮儀主題墻”，將以“禮儀常規(guī)，養(yǎng)成教育”為主題，將集中體現(xiàn)我國古代的勤、禮、智、信的禮儀教育。通過“程門立雪、孔融讓梨”等典故的解讀，潛移默化地提升學(xué)生對傳統(tǒng)文明禮儀的認識，從而在生活中自覺講文明、遵禮儀。

各位領(lǐng)導(dǎo)沿水泥路繼續(xù)前行。塔松下立著一塊“文明禮儀宣傳教育”展板。這里有小學(xué)生文明禮儀常規(guī)、好習(xí)慣“三字歌”等內(nèi)容，方便學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生隨處可欣賞，可學(xué)習(xí)。

前方就是我校的教學(xué)樓，共三層。鑄有銅字“誠實、勤奮、開拓、進取”八字校訓(xùn)。走廊文化是我校的一大亮點，走廊墻壁上都粘貼著有關(guān)文明禮儀的名言警句、小故事、文學(xué)趣事、唐詩宋詞等展板，無聲地規(guī)劃著學(xué)生的言行舉止，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我校也充分發(fā)揮教室潛在教育作用，重視班級文化建設(shè)，在各班教室門口設(shè)立班級文化宣傳牌，包含“班名、班風(fēng)、班級剪影、班主任心語等”，要求各班“一班一品、班班有特色”。

現(xiàn)在我們所走的樓梯，墻上展示的是教師風(fēng)采錄。從這些展板上可以看出我們學(xué)校既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的老教師，同時也有很多熱情積極的青年教師。他們會攜手并進，互相切磋，取長補短，形成一種“團結(jié)和諧、上進求實”的教師文化氛圍，鑄造了一支極富生命力的教師隊伍。

來到二樓，請大家隨我走入教師辦公室，前墻展示了荷花風(fēng)采欄，后墻正中間展示了“三健四美”內(nèi)容，伴有辦公室禮儀、教師道德規(guī)范等。教師們?nèi)翰呷毫?，發(fā)揮聰明才智，將辦公室打扮得美觀大方，體現(xiàn)了人文性，高雅性、藝術(shù)性。隔壁就是留守兒童之家、圖書室、接待室于一體的多功能室，也可以說是鄉(xiāng)村所謂的少年宮。

在湖章小學(xué)這塊充滿生機和活力的土地上，全體師生將以嶄新的姿態(tài)，開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌努力打造健美升級版，成為品牌學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)，參觀到此結(jié)束！讓我再次說聲，您辛苦了！希望我校能給你們留下一個深刻的印象和美好的回憶！并為我們提出寶貴的建議。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我們湖章小學(xué)的關(guān)心和支持！

第四篇：崇義小學(xué) 讀書感受

教師應(yīng)該學(xué)會尋找幸福

朱玉清

追求幸福是人的一種本性，可作為教師幸福不僅僅是一個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會尋找幸福。1.在學(xué)習(xí)中尋找幸福

教育需要智慧，課堂教學(xué)更應(yīng)該充滿智慧。充滿智慧的課堂是精彩的，精彩的課堂需要教師去創(chuàng)設(shè)，所以教師就應(yīng)該充滿智慧。每個人的智慧并不是與生俱來的，他首先要付出，付出勤奮，付出辛勞，付出超越的艱辛。因此，教師要擁有教育的智慧，就要付出大量時間刻苦學(xué)習(xí)。2.在寬容中尋找幸福

常聽說，一些中小學(xué)老師因為工作及生活壓力太大，引起情緒及心理緊張，乃至與學(xué)生或同事發(fā)生沖突。老師應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持健康的心理，以良好的心態(tài)對待學(xué)生、對待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的從教經(jīng)歷使我感到最好的方法就是學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。3．在教學(xué)中尋找幸福

有人說，人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時候；醫(yī)生給病人做完手術(shù)病人康復(fù)了的時候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時候；一個作家寫完了作品畫上最后的一個句號的時候。那么，我覺得教師的幸福就是輕松自如地上完一節(jié)課的時候。其實，教育的幸福感不能外求，它不能告訴，也不能復(fù)制，只能往自己的內(nèi)心深處尋求。做一個“幸福的教師”是一種主動追求，教師只要學(xué)會享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長、享受自己的進步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會感受到人生的幸福。

讀書感受

崇義小學(xué) 鄭合蘭

什么是幸福？幸福從哪里來？怎樣堅守教育的幸福？這些話題，深深觸動者我的心靈，幸福需要用真誠的心靈去體驗勞動的汗水去換取。身為教師，要播種愛，傳播愛，因為奉獻愛的人會一生幸福！

幸福從與學(xué)生的溝通中來，從課堂教學(xué)中來，從自我提升進步中來，從課堂教學(xué)中來，從自我提升進步中來，教師猶如一棵果樹，在哺育果實的同時，自己也在不斷的汲取著營養(yǎng)成長，守住心靈的安然，忘卻功利世俗，胸襟開闊樂觀，重塑學(xué)生心靈，就能收獲教育的幸福，在今后工作中，我要不斷改進教法，克服思想懶散，心浮氣躁的缺點，煥發(fā)活力，默默耕耘，大膽踐行“賞識法和自然法”教育，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，求真從善，尚美和諧，我堅信，有耕耘就有收獲，有真愛就有奇跡！

《提醒幸?！纷x后感

崇義小學(xué)高俊楠 人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會珍惜幸福。那么，什么是幸福？“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖??”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒??”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨??”對，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震撼的。它不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要學(xué)會體會災(zāi)難間隙的幸福。

幸福就在我們身邊！讓我們提高對于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時刻，激情地享受每一分鐘！并對自己說，記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。

我的幸福與煩惱

———讀《教師的幸福哪里來》 韓艷彬

有人說，付出就會有結(jié)果，曾經(jīng)我是相信的，有時我是疑惑的，因為學(xué)生跟幸福一樣，有時你抓得緊了，并不一定能獲得幸福，不一定能使學(xué)生有好的成績、素質(zhì)，雖然你很努力。

讀了《教師的幸福哪里來》我似乎有所頓悟：教師的幸福“從與學(xué)生的溝通中來”，“從課堂教學(xué)中來”，“從自我提升中來”，于是我就開始從我身上去尋找自己能影響學(xué)生的學(xué)識和人格魅力，說實話，我什么都沒有，什么都不會，包括玩。一直以來我都在反思自己的課堂，我明白要提高學(xué)生的成績，我必須得重新審視自己的課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)、課堂語言、甚至是課堂習(xí)慣，讀到《教師的幸福哪里來》中教師得用“精心設(shè)計的小情境引起學(xué)生的共鳴，用人類的優(yōu)秀成果讓學(xué)生感動、激動，用感人至深的材料和圖片讓學(xué)生震動”。我好像找到了自己課堂的癥結(jié)所在，我一定好好研究我的學(xué)生，換一種思維方式，做到“板起面孔，嚴格要求；和風(fēng)細雨，真誠關(guān)懷；偶爾返老還童，重做學(xué)生”。認真鉆研教材，用心設(shè)計課堂情境、環(huán)節(jié)，收集材料、圖片感動學(xué)生、震動學(xué)生，還學(xué)生幸福的課堂。任校長，我知道自己的教育智慧太少，但我有虔誠的心和努力的態(tài)度，真心期待您的幫助能夠使自己提高。

教師的幸福與學(xué)生的幸福

唐鋒

學(xué)生是一個活生生的人，有其自身的思想、情感、認識、成長需求，教師在日常教學(xué)活動中，要將知識傳授與人性的發(fā)展相結(jié)合。只有將人的成長與發(fā)展擺在第一位，才能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)，也是教育的最高目標(biāo)，所以，教育教學(xué)活動的安排設(shè)置應(yīng)以學(xué)生為中心，以服務(wù)于學(xué)生為目的，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，通過教學(xué)活動的安排，真正實現(xiàn)對學(xué)生“人”的培養(yǎng)。

教師的幸福就是自身價值得到體現(xiàn)的時刻，教師應(yīng)把自身價值體現(xiàn)與職業(yè)相結(jié)合，在職業(yè)中尋找幸福，當(dāng)課堂上看到學(xué)生智慧的閃光，當(dāng)課下學(xué)生對自己貼心交流，當(dāng)多年后收到學(xué)生的問候，這不也是一種幸福嗎？

農(nóng)村教師的幸福

楊麗芬 作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們有太多的無奈：生源差、硬件差、家長素質(zhì)低??但是我們也有太多的幸福：我們是學(xué)生成才的唯一的希望和依靠，這種責(zé)任與被依靠感是我們幸福的來源。

我們的幸福來源于學(xué)生：我們的學(xué)生出生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，他們的知識面很窄，他們行為習(xí)慣不好??但他們是那樣的單純、可愛，就像是一塊塊璞玉，只要我們用心雕琢，他們一樣可以成才，這種成就感、幸福感不是市區(qū)老師所能夠比的。

我們的幸福來源于家長：不可否認，我們的家長素質(zhì)較低，對孩子的期望值較低，能給予我們的配合也太少了??但我們的家長是那樣的樸實、善良，他們對我們總是充滿感恩、充滿期望，這種真誠不是市區(qū)教師所能夠得到的。

我們的幸福來源于職業(yè)：有哪一種職業(yè)能夠像我們一樣，體會到這么多的真誠、感動、幸福，我們與孩子教學(xué)相長；我們與家長以誠相待；我們與古人交流；我們與名人對話，我們得到的感恩太多，我們得到的感動，我們得到滿足太多，我們的幸福也就比別人多。

作為一名教師，尤其是一名農(nóng)村教師，只要我們學(xué)會放棄對名利的追求，享受這一份平淡，甘愿付出，我們就是幸福的。

農(nóng)村教師不是最有錢的，卻是最幸福的！

教師的幸福

——崇義小學(xué)周良英

教師的幸福建立在奉獻的基礎(chǔ)上，沒有奉獻哪有幸福可言。只有教師不辭勞苦辛勤耕耘，無私地奉獻，學(xué)生才能有良好的發(fā)展。

為了讓每位學(xué)生都有進步、成功的舞臺，我們教師需要付出自己很多的休息時間，只有我們不斷地付出和努力，才能得到學(xué)生和家長的支持，才能使學(xué)生使在這個平臺上不斷地鍛煉不斷的提高，成為他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的精神依靠，這就是教師的幸福。

教師的幸福來自于教育教學(xué)的工作中；來自于和學(xué)生共同的成長、發(fā)展、教學(xué)相長中，教師與其他職業(yè)相比，幸福來源于獨特的工作對象——學(xué)生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福；學(xué)生的學(xué)業(yè)進步、道德成長、個性萌芽、桃李滿天下，便成了教師最大的幸福。

讀書感受

崇義小學(xué) 王海玲

興趣是最好的老師，這一觀念每個從教者都贊同。可是，興趣不是與生俱來的。它跟知識一樣，是后天獲得的。獲得知識的途徑有多種，培養(yǎng)興趣的途徑也不是唯一的。但是，多數(shù)從教者都關(guān)注獲得知識的多少，而很少關(guān)注興趣存在的強弱。為了完成教學(xué)任務(wù)，老師可以利用職業(yè)賦予的權(quán)利強制學(xué)生學(xué)習(xí)，此時的學(xué)習(xí)怎能是幸福的體驗過程？這是因為學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)超出了學(xué)生的能力，因為學(xué)生對完成學(xué)習(xí)任務(wù)沒有興趣。想到《卡爾維特的教育》，我覺得培養(yǎng)興趣和傳道授業(yè)解惑一樣重要。

誰不向往幸福？能夠做自己想做的事真的很幸福，假如傳授知識變成培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣變成體驗幸福，體驗幸福時獲得知識，那該是多么美妙??！

讀書感受

崇義小學(xué) 郝書霞

今天讀了盧梭的《愛彌兒》后，深受啟發(fā)，我不得不佩服盧梭的良苦用心，為了讓愛彌兒對跑步產(chǎn)生興趣，看似簡單的小事，卻設(shè)計的如此藝術(shù)，充滿智慧，如果在我的課堂教學(xué)之中能以此為借，將這種方法用以我的工作中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在產(chǎn)生強烈欲望的情況下學(xué)習(xí)，那該有多好啊！

讀書感受

崇義小學(xué) 王培芹

這次讀了盧梭的《愛彌兒》后，讓我進一步理解了“興趣是最好的老師”，激發(fā)興趣是教學(xué)成功的保證，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)教育的契機，并抓住教育的契機，因勢利導(dǎo)地教育學(xué)生，關(guān)注孩子的興趣的培養(yǎng)，只有這樣，我們的孩子才能在輕松、愉悅的環(huán)境中，帶著幸福健康的成長。

讀書感受

崇義小學(xué) 王文艷

讀《教師的幸福哪里來》后，收獲很大，當(dāng)你向別人傳遞美好時，你的生活將發(fā)生神奇的變化，同事們會更喜歡你，更樂于幫助你，與你分享幸福的收獲。

教師的幸福從哪里來

崇義小學(xué) 周愛萍 讀了幾篇有關(guān)于“幸?！钡奈恼?，心中對“幸福”一詞有了自己全新的解釋。

十幾年周而復(fù)始的工作漸漸磨平了自己年輕時的棱角，缺少了年少時的熱情與沖動，卻多了份平靜與淡泊。教師幸福的源泉在哪里來呢？我也一直在尋找??

在教育教學(xué)上遇到困惑卻苦于找不到同伴探討，不由自主感嘆農(nóng)村教師成長道路的艱難；想走出去參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)卻始終輪不到自己，不由抱怨身在農(nóng)村的困苦和無奈；在遭遇評比“潛規(guī)則”也為社會的不平而憤慨??

而《堅守教育的幸?！愤@篇文章卻使我豁然開朗起來。我感悟到了自己所從事的教育事業(yè)就像一個果園，自己就像果樹，在哺育果實的同時，也在不斷汲取營養(yǎng)成長自己，這就是我們教師的幸福！春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。守住心靈的這份安然，沿著這條路微笑著走下去——不為走出鄉(xiāng)村，只為創(chuàng)造教育的幸福！

《接受教育是為了獲得幸?！纷x后感

崇義小學(xué) 張藝先

盧梭反對洛克用理性教育兒童的主張，反對強制兒童學(xué)習(xí)空疏無用的、他們不理解也不喜歡的純粹知識，主張創(chuàng)造合適環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從經(jīng)驗中去學(xué)習(xí)。還非常關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學(xué)問的方法。毫無疑問，這是所有一切良好教育的一個基本原則。

關(guān)注學(xué)生獲得學(xué)問的興趣，在學(xué)生尚未產(chǎn)生興趣時，施教方寧可“浪費時間”去等，也不可迫不及待地去進行教育。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，體驗獲得知識，增長能力的過程，他能激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)幸福。

我堅信：人接受教育是為了獲得幸福。真正幸福的人，只想他能夠得到的東西，只做他喜歡做的事情。

教師的幸福

崇義小學(xué) 趙 琦

教師的幸福是什么？在當(dāng)今物欲橫流的社會，教師的待遇與其形成了鮮明的對比，是什么力量讓教師勤勤懇懇，十年如一日的堅守那小小的三尺講臺，教書育人，塑造靈魂？答案是，當(dāng)你踏入教師行列，當(dāng)你站在孩子們面前，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心去向孩子們傳授知識，當(dāng)你看到一雙雙渴望知識的眼睛，你就會得到答案！是的，那就是教師的幸福！那種幸福由心而生，無法形容！就像文章里描述的“教師最幸福的事就是用自己的人格和學(xué)識影響了學(xué)生的人生。他的教育價值觀不僅給學(xué)識帶來了智慧之光，而且讓學(xué)識感到了無窮的幸福和無盡的快樂。學(xué)生是教學(xué)對象，更是學(xué)習(xí)主題和課程資源。無論是課上還是課下，教師與學(xué)生的真誠溝通，都能讓學(xué)生有所感悟。有時，我們板起面孔、嚴格要求；有時，我們和風(fēng)細雨、真誠關(guān)懷；有時，我們返老還童、重做學(xué)生......當(dāng)你的學(xué)生用真誠回報真誠、用感動回報關(guān)心、用快樂回報激勵的時候，當(dāng)你原來并不欣賞的學(xué)生告訴你很感激你的嚴格教誨的時候，當(dāng)在天涯的芬芳桃李給你傳來真誠的問候和美好的祝福時......你難道不能感受到幸福？” 現(xiàn)在，我越來越熱愛教師這個職業(yè)，有時候?qū)W生的一個眼神，一句話，一個小小變化都足以讓我感到幸福，所以，我會用熱情和激情投入到工作中，用專業(yè)和專注提升自己的教育教學(xué)水平，用耐心和細心去感化每一個孩子！

讀《教師的幸福哪里來》心得

崇義小學(xué) 周清珍

幸福是什么？每個人有每個人的看法。從事不同工作的人對幸福有不同的感受，教師的幸福哪里來，我覺得一位幸福的老師應(yīng)該具有愛的能力，同時也要具有感受愛的能力。也就是做一名有愛心的老師，有愛心的老師是幸福的老師。

愛學(xué)生就要走進學(xué)生。一位愛學(xué)生的老師，必然是心思細膩的老師，他們有種習(xí)慣：解讀孩子的情緒。了解他們的喜怒哀樂，知道他們的所思所想。也許你會問：時間從哪里來？如果你拿到了這把愛的鑰匙，你會發(fā)覺時間不是問題：出操時，課間時，甚至是在上課的時候，從孩子們的眼神，從眉宇間，你都能讀到他們的快樂或憂傷。孩子們要的其實不多，當(dāng)老師能讀懂他們的時候，他們就會乖乖的放他們的真心在我們的手心。

愛學(xué)生，從每件小事做起，一個眼神，一個笑容，一句問候的語言，使學(xué)生感到老師對他們的愛，我們也能從學(xué)生同樣的眼神中感覺到學(xué)生的回報，彼此心靈與心靈的交融使我們感覺到做老師幸福的感覺。過節(jié)了，學(xué)生一個看似微不足道的短信祝福，讓我們感覺到做教師的幸福。我班有位學(xué)生叫郝鵬，上課了沒坐好，屁股坐到了地上，他害怕的看著我，感覺老師要批評自己了，但我給他開了個玩笑，說：你想與大地親吻啊！他聽了嘿嘿地笑了起來，我也笑了，大家都笑了，一陣笑聲拉近了師生之間的距離。后來我到河大培訓(xùn)，走了三個月，他經(jīng)常給我發(fā)短信，囑咐我天冷了保重身體之類的話，我感動不已，幸福感悠然而生。

打磨精彩課堂，在成就學(xué)生的同時成就自我，在實現(xiàn)自身價值的同時享受到做教師的幸福感。

陽光是溫暖的，博愛的，也是平等的。老師的幸福教育來自陽光般的愛心，來自心靈的高雅、平和，來自于工作中收獲的點點快樂。來自于一顆感恩的心。感恩孩子們給予自己的教學(xué)靈感，我們給孩子的生命涂上了不同的色彩。做一名有愛心的老師，就會懂得讓自己的學(xué)生在和自己的相處中獲得幸福。

幸 福 感

崇義小學(xué) 馬媛媛

幸福與金錢無關(guān)。幸福與否是每個人的感覺，幸福就是一種滿足，幸福其實很簡單，沒有理由的，就是很幸福。

其實幸福不在遠方，就在自己的身邊，靠你去發(fā)現(xiàn)。幸福就是一家人圍在一起，或喧鬧，或平淡。幸福就是與朋友在一起，盡情的聊著，開心的笑著。幸福就是每次努力過后的滿足感。幸福就是與孩子們在一起回憶著他們美好的小學(xué)時代。幸福就是朋友家人戀人的關(guān)心。在每一天的時光里，我用心感受著生活，感受著生命。我很幸福！

忙碌著也是件幸福的事

步艷英

做了教師，獻身教育事業(yè)的承諾，需要用默默耕耘來承載；身為人師，清貧與孤燈做伴，奉獻與行動相依，無私奉獻、教師的天職;執(zhí)教三尺，面對著祖國的未來，擔(dān)負的是沉甸甸的責(zé)任?? 教學(xué)中的快樂、憂傷、失落，陪伴我度過了自己最年輕的時光。

如今，一撥一撥的學(xué)生已經(jīng)離開，我依舊在這里等候。我依然是平凡的教師，我獨享屬于自己的平凡。

讀了《提醒幸?！返奈恼拢蚁萑氤了迹?/p>

做一名教師，我時常有一種幸福感，這種幸福感來源于我對學(xué)生至大的愛。同樣，愛已成為了我和孩子們之間的主旋律，我愛孩子們，孩子們愛我，愿意和我在一起。

冬天下雪，學(xué)生打雪仗我參加；夏天游泳孩子們一定拉上我；星期天、節(jié)假日，家里、公園里我與學(xué)生一起嬉戲、玩耍。一次去鄭州學(xué)習(xí)了短短的四、五天時間，回校后驚喜卻在走進教室的一剎那，它也永遠定格于我的腦海。比往常的步履略顯急切，我走進教室，面帶微笑，邁上講臺，用目光掃視了每一位孩子，看見孩子們坐得端端正正，用興奮的目光望著我，一聲“上課！”“老師好！”，孩子們并沒有坐下，一聲“老師，我們想－死－你－了”震天響。我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。面對可愛的孩子，我還能說些什么呢？

我想用學(xué)生的話做為回答：“我每天都感到幸福快樂，因為我和你在一起?！蔽业氖聵I(yè)，我的孩子們。

教師是平凡的，做著日復(fù)一日平凡的工作，沒有閃光燈的頻頻照射，有的是頭頂“人類靈魂工程師”“蠟燭”的光環(huán)；教師必須是冷靜的，既不能因自己的不冷靜挫傷孩子，也不能因自己的懶惰貽誤孩子；教師要有一顆平常心，面對孩子們望著黑板的那一雙雙眼睛，內(nèi)心總會承擔(dān)起一份責(zé)任。

談 幸 福

周其剛

幸福是人們在生活中，由于生存需要得到的滿足并感受人生價值的實現(xiàn)或正在實現(xiàn)的精神愉悅狀態(tài)。幸福需要我們每一個人用真誠的心靈，勞作的汗水，去發(fā)現(xiàn)，去感受。教師的幸福，其實就在我們平凡的工作中。當(dāng)學(xué)生用真誠回報真誠，用感動回報關(guān)心，用快樂回報激勵的時候；當(dāng)原來并不欣賞你的學(xué)生告訴你很感激你的嚴格的教誨的時候；當(dāng)在天涯的芬芳桃李給你傳來真誠的問候和美好的祝福的時候......難道我們不感到幸福嗎？

當(dāng)成功在不斷的自我提升中，從學(xué)生身上獲得幸福體驗時，我感悟到自己就像果樹，在哺育幸福體驗時，也不斷地汲取營養(yǎng)成長時，我們就會感到幸福。

教師的幸福

梁文英 幸福！教師的幸福，作為一名普普通通的農(nóng)村教師，在教育教學(xué)這個工作崗位上不知不覺已走過了二十多個春秋酷暑，每天心甘情愿地為學(xué)生付出，兢兢業(yè)業(yè)的工作，始終抱著“一切為了學(xué)生”的信念，拋開功名利祿、默默耕耘，不計回報，始終愛著這個平凡的工作。當(dāng)我看到了李明遠老師的《教師的幸福哪里來》這篇文章，我深有感觸：是啊！教師的幸福從學(xué)生的笑臉中，從三尺講臺上，從自我提升中來，從以苦為樂的工作中來，每當(dāng)我在課堂上看到那充滿活力的笑臉，我就感到幸福；每當(dāng)課下，學(xué)生圍著我嘰嘰喳喳地問個不停，我也感到幸福；課外，每當(dāng)看到背我們送走的上初中、高中甚至大學(xué)，乃至走上工作崗位的學(xué)生，我們不也感到幸福嗎？

春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。我們的幸福其實就在我們平凡的工作中。讓我們用自己的青春去培育更多的桃李吧??！

教師的幸福哪里來

常樹光

幸福是人們在社會生活事件中，由于生存需要得到適度的滿足并感受到人生價值的實現(xiàn)或正在實現(xiàn)而形成的一種精神上的總體愉悅狀態(tài)。幸福需要我們個人用真誠的心靈、勞作的汗水去發(fā)現(xiàn)、去感受。

教師的幸福可以從三個方面來：從與學(xué)生的溝通中來。最幸福的事就是用自己的人格和學(xué)識影響學(xué)生的一生。教師的價值不僅給學(xué)生帶來了智慧之光，而且讓學(xué)生感到了無窮的幸福和無盡的快樂。無論是課上還是課下，教師與學(xué)生的溝通都能讓學(xué)生有所感悟。從課堂教學(xué)中來。當(dāng)我們營造一個個充滿生命活力的課堂，當(dāng)我們與學(xué)生一起克服困難，一起享受成功，我們就會感到幸福；當(dāng)學(xué)生的成績有所提高，思想有所進步，我們就會感到幸福。從自我提升中來。教育的真正目的在于促進受教育者獲得幸福體驗。提升幸福意識，發(fā)展幸福能力，如果我們喪失幸福感，學(xué)生就不會有真正的幸福感，因此，教師的幸福感是實現(xiàn)教育目的的必然需要。

讀后感

郜慶芳

幸福常常是朦朧的，總是把甘霖向我們一點點的噴灑，總是悄悄地向我們撲面而來，總是在暗淡中降臨。我們需要靜靜地以平和的心細心地體會它的真諦。明白了幸福的特點，我們便找到了體會幸福的方法與方向，不再奢望浸在蜜罐中那樣的幸福感了，便也學(xué)會了去工作中去捕捉小幸福，去享受段站的幸福。于是，學(xué)生一次作業(yè)全對了是幸福；生病時學(xué)生一句簡短的優(yōu)質(zhì)的問候是幸福；學(xué)生的一個小進步是幸福??學(xué)會了尋找幸福，體驗幸福，幸福便在生活中、工作中如影隨形。

教師的幸福

裴海霞

幸福是什么？專家學(xué)者給的定義是人們在社會生活事件實踐中，由于生存需要得到適度的滿足并感受到人生價值的實現(xiàn)或正在實現(xiàn)而形成的一種精神上的總體愉悅狀態(tài)。幸福需要每個人用真誠的心靈、勞作的汗水。去發(fā)現(xiàn)，去感受。這正點明了幸福感不容易捕捉，可能是由于人對幸福的要求太過于高的原因。其實只要我們細心地去體會，慢慢地去品味，幸福其實就在我們的身邊。當(dāng)節(jié)日收到以往的學(xué)生的祝福、問候時，當(dāng)班級調(diào)皮的學(xué)生慢慢變得懂事時，當(dāng)看到孩子們在課堂上積極參與課堂活動時，當(dāng)學(xué)生背課文中的人物感動時??難道沒有一點點的幸福感嗎?其實感受幸福有時候需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)享受生活中片刻的幸福，聚少成多，善于總結(jié)，善于儲存，善于擴大幸福，那么我們便會被幸福包圍。

當(dāng)幸福來敲門

王文桃

三篇文章都提到“幸?！币辉~。不由得，停下腳步，想一想，當(dāng)幸福來敲門，我們在做什么？

這個冬天如此漫長，春天遲遲不肯來。討厭了厚重的羽絨服，討厭了樹枝的光禿禿，討厭了一直不來的綠色，討厭了被寒氣所裹起來而不見的生機，那種生氣勃勃，那種生機盎然何時才會到來？是不是上帝忘了讓這個蔚藍色的星球暖和起來？

一場春雨下了好幾天，寒氣卻依舊這么重，那種“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景象仿佛依舊離我們那么遠。于是，眉宇多了幾分愁...生活過得就像一潭死水，沒有精彩，更無所謂幸福。如果這個時候有人調(diào)查，我想我的幸福感應(yīng)該是零。

可是，一場轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了。。。

早上起來，代替之前的濃黑，原來天已經(jīng)大亮，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一橘紅。太陽已經(jīng)露出了半個笑臉，更是偶然間，發(fā)現(xiàn)柳條上已經(jīng)長滿了好多嫩黃嫩綠的柳芽！心理豁然明亮，迎著清晨的陽光，大口地呼吸著這屬于春天的空氣，我忽然明白：原來這場春雨是春天在輕輕敲打我們的心門。

我突然想問自己：當(dāng)春天來敲門時，打開心門認真聆聽那特有的，優(yōu)美的聲音了嗎？幸福來敲門時，是不是也被我們的抱怨聲，我們的嘆氣聲所掩蓋？其實，她，就在門外。心門外。是我們自己忘了打開自己的那扇心門。

平凡中尋找幸福

付靜君

幸福是人們在社會生活實踐中，由于生存需要得到適度的滿足并感受到人生價值的實現(xiàn)或正在實現(xiàn)而形成的一種精神上的總體的愉悅狀態(tài)。教師的幸福，其實就在我們的平凡中。我們需要的，只是在以苦為樂的工作中，多一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼、多一些敏感的體悟、多一點追求的自覺。教育是一首永恒的四季歌，讓我們所有教師敞開心扉，用自己的青春、慧眼和激情唱響為師者的人生之歌。教育的真正目的在于促進受教育者獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展教育能力。

教師的快樂與幸福

張新鳳

教師的幸福從自我提升中來，這是教師自我實現(xiàn)的現(xiàn)實需要。教師就像果樹，在哺育果實的同時，也不斷地汲取營養(yǎng)成長時，我們就會感到幸福。我們的幸福，就在我們的平凡中，就在以苦為樂的工作中，多一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼、多一些敏感的體悟、多一點追求的自覺。在教育這片土地上辛勤勞碌，不斷的修煉自身的功力，被家長與社會認同與肯定著，就是教師的快樂與幸福。

第五篇：章源中學(xué)校田徑隊訓(xùn)練總結(jié)

章源中學(xué)校田徑隊訓(xùn)練總結(jié)（2013-6-21）

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期校田徑隊的訓(xùn)練情況，特對這一學(xué)期來的訓(xùn)練工作進行一個總結(jié)，以便來年作一個參照：

第一階段我們主要解決的問題是：第一、重新調(diào)整隊伍，淘汰了一批隊員，做好選材工作，加強隊伍的訓(xùn)練管理及思想品德教育；第二、全面發(fā)展隊員身體素質(zhì)，根據(jù)他們自身的特點確定他們各自的主項，在本階段后期開始讓他們熟悉各個項目的技術(shù)動作以及比賽規(guī)則。

在訓(xùn)練前，田徑組制訂了詳細的訓(xùn)練計劃；然后根據(jù)包括天氣等客觀條件在內(nèi)的臨時變化，及時對訓(xùn)練計劃做了一些調(diào)整，并記錄了每天實際訓(xùn)練情況的訓(xùn)練日志。在訓(xùn)練中我們始終貫徹提高隊員的自我訓(xùn)練能力，豐富隊員的體育知識這一指導(dǎo)思想。田徑運動是各種體育運動項目的基礎(chǔ)，只有田徑運動的充分發(fā)展，其它的體育項目才能充分發(fā)展。我們利用各種訓(xùn)練的手段及方法，在全面發(fā)展隊員的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力提高他們的專項成績，為下學(xué)期在11月底縣中學(xué)生運動會上取得好成績打下扎實的基礎(chǔ)。

由于現(xiàn)在的學(xué)生極其難以適應(yīng)本身就較為枯燥的田徑運動訓(xùn)練，后面二個月的訓(xùn)練，我們調(diào)整原有的計劃，減少運動訓(xùn)練量，相對的加大運動訓(xùn)練的強度，并引入一些游戲和比賽來加強隊員的興趣和投入的熱情。也是為后階段上專項做準備。相信只要運動員更加努力的訓(xùn)練，把每次訓(xùn)練課當(dāng)成一項事情來認真的做好，而不是天天來應(yīng)付；作為他們的教練，我們更期待他們通過這一學(xué)期的一個大周期的系統(tǒng)化訓(xùn)練，最終在13年年底的縣中學(xué)生運動會上取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭光。

本學(xué)期的訓(xùn)練工作開展得還比較順利，教練和隊員們努力克服著輔助器材上的不足和匱乏，在體育組全體教師的幫助下對他們進行了長期的思想教育工作，基本糾正和解決了學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的一系列不良習(xí)慣和現(xiàn)象。所有隊員的訓(xùn)練態(tài)度較開始階段有所好轉(zhuǎn)；有了明確的訓(xùn)練目的、參加比賽的信心和為學(xué)校爭光的決心，團隊精神也在逐步開始形成。另外除了必須保障學(xué)生得到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練之外，我們還要致力于做好班主任和學(xué)生家長的的工作。

下個學(xué)期訓(xùn)練隊接下來要做的工作：第一、根據(jù)縣中學(xué)生運動會的項目設(shè)置和我們學(xué)校田徑代表隊的實際訓(xùn)練情況再次調(diào)整隊員；第二、確定下他們的專項；第三、加強組織紀律上的教育工作，強調(diào)重視訓(xùn)練中的安全，訓(xùn)練期間的意外傷害事故；第四、努力作好學(xué)生家長和班主任的工作，保障代表隊訓(xùn)練得以正常的進行。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們希望所有隊員能夠在訓(xùn)練中刻苦拼搏、銳意進取，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神，爭取能在年底的縣中學(xué)生運動會上我校的運動成績繼續(xù)保持團體總分第一名，為學(xué)校爭取更大的榮譽。