第一篇：淺談對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

淺談對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

教師，是我一直十分熱愛并尊重的一份理想職業(yè)。作為接受多年的教育的學(xué)生，接觸最多的除了同學(xué)便是教師，慢慢地對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)形成了一些穩(wěn)定的看法，比如老師的職業(yè)性質(zhì)，工資收入等級(jí)，社會(huì)地位，職業(yè)道德，教師使命等等。然而，上了本學(xué)期的教師專業(yè)發(fā)展課程之后，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法開始有了一些改變，由一種靜態(tài)的穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在懂得教師這個(gè)職業(yè)一直在變化發(fā)展，從而與附屬于教師的一些屬性也在發(fā)展著。

因此，我想，就這個(gè)學(xué)期老師所講的相關(guān)知識(shí)引起我看法發(fā)生變化的方面并輔以我自身的受教育過程中的經(jīng)歷來談一談我的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。

首先是教師的職業(yè)角色的微妙變化。上大學(xué)之前，我從來沒有想過我們作為學(xué)生可以去主導(dǎo)一堂課程，也不曾預(yù)測(cè)我們這群年少輕狂的學(xué)生可以和老師爭(zhēng)論一個(gè)問題到無法無天的地步，而事實(shí)上這樣的現(xiàn)象的確存在著。首先當(dāng)然可以說明我們的老師有著寬容的品質(zhì)，然而這也能夠直接地反映出教師職業(yè)角色的變化。在過去的課堂上，一個(gè)最顯著的特征是以“教師”為中心的教學(xué)模式，即課程由老師作為主導(dǎo)，換句話說，老師就是學(xué)生的“老板”“上司”“將軍”，學(xué)生只能全盤接收，服從命令。老師作為知識(shí)的傳遞者，授課本是無可非議，然而在老師滿堂灌的方式下，課程的氛圍則非常的死板呆滯，此外學(xué)生不

允許提出自己個(gè)人的見解，見解無論是顯得愚昧或獨(dú)特有深度，都會(huì)受到老師的批判和斥責(zé)，挨鞭子也是有的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)直接被視為擾亂課堂紀(jì)律，久而久之，在這種以教師為中心的模式下，學(xué)生也就變得不敢“胡思亂想”，更不敢踴躍表達(dá)自己的思維，這就是一種“上司”的角色。但近些年來，以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式變得受歡迎起來，而老師的角色便轉(zhuǎn)換成了我們的“朋友”。對(duì)于要教授的課程，老師開始放手讓我們自己來講，并不斷地鼓勵(lì)我們表現(xiàn)出我們最好的一面。我們這些嚇怕了的孩子覺得不可思議但也愿意踴躍一試，體會(huì)當(dāng)老師的感覺。無論是學(xué)生以個(gè)體還是以團(tuán)隊(duì)的方式，學(xué)生都會(huì)激發(fā)自己所有的潛能，絞盡腦汁，盡力做到最好，之后老師做出點(diǎn)評(píng)和建議，都讓學(xué)生受益匪淺。學(xué)生此時(shí)會(huì)覺得他們的老師不再是以前那個(gè)可怕的boss角色,而成了他們的好朋友。這是體現(xiàn)教師職業(yè)角色變化的一個(gè)例子。

其次是教師的職業(yè)技能的發(fā)展。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。古往今來，人們心目中的老師都似乎只是單單傳遞知識(shí)，送學(xué)子金榜題名的職業(yè)。而事實(shí)上，這種說法到了現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的快節(jié)奏社會(huì)更是不能符合其本身的功能了。首先老師本身要有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)并有效的教學(xué)技能使得學(xué)生信服，此外在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，老師也必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，而不是沉溺在過去的知識(shí)，固守不放。我們都懂得師生之間良好的感情是非常有利于教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無論是一種直接或間接的方式?？墒钱?dāng)學(xué)生都熱衷于從網(wǎng)絡(luò)上搜索資源的時(shí)候而我們的老師還不知網(wǎng)絡(luò)為何物時(shí)，教學(xué)

效果必然大打折扣。當(dāng)學(xué)生問到一個(gè)非常時(shí)髦的問題時(shí)而老師還在舉著毛澤東時(shí)代的事例來解答學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師感到失望并懷疑老師的能力，而老師自身也會(huì)覺得尷尬和不自信。由此可見，老師知識(shí)技能的更新是具有重要意義的。此外，現(xiàn)在的教師也開始注重自己心理技能的培養(yǎng)和發(fā)展，因?yàn)檫@是一個(gè)容易爆發(fā)精神危機(jī)的時(shí)代，學(xué)生問題也是越來越多，比如，留守兒童的心理問題，離異家庭孩子的心理問題等等，不言而喻，學(xué)生的心理危機(jī)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的教師作為一種專門與孩子打交道的職業(yè)，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，也為了學(xué)生在學(xué)業(yè)上和身心健康上的共同發(fā)展，老師開始注重自己心理技能的培養(yǎng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并有效解決，讓學(xué)生得到關(guān)懷和溫暖，消除學(xué)生焦慮抑郁，從而在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。最后我想談?wù)摻處熥鳛橐环N職業(yè)在人們眼中的社會(huì)地位的變化和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楸旧砦乙彩且幻麕煼渡?，?duì)于一名師范生而言，其畢業(yè)后的就業(yè)傾向極大就是走向教師這個(gè)崗位，而是不是所有的師范生都想成為或者說都愿意成為一名老師，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有什么樣的看法呢，他們最后為什么選擇成為了一名教師呢，每個(gè)人都有自己的回答。以我為例，大三的我也開始考慮以后的就業(yè)選擇，父母和同學(xué)的詢問都讓我感到焦慮萬分。雖然都是詢問，但是他們卻似乎已經(jīng)給我設(shè)置好了答案，我畢業(yè)后要成為一名老師，老師是我最好的選擇。他們給我的理由就是這些，第一，教師工作是半個(gè)鐵飯碗，賴上它以后就不用擔(dān)心失業(yè)下崗什么的了；第二，教師工作非常的穩(wěn)定，不用到處漂泊；第三，教師假期多，有周末，上課時(shí)間也不是很多，女教師

還可以休產(chǎn)假，有時(shí)間顧家；第四，工資不多不少，至少不會(huì)把自己餓死，福利還不錯(cuò)；第五，這年頭外面的工作好難找，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，外面的世界太混亂，而我這種傻姑娘是無法再外面生存的。綜上所述，教師是個(gè)最適合我的職業(yè)。其實(shí)不僅是我，很多師范生，尤其是女孩子多會(huì)面對(duì)我這樣的情況及理由，這也足以說明了這個(gè)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法。當(dāng)然也有一些不好的，比如說，“窮教書匠”的說法依然存在，當(dāng)你的同學(xué)朋友月薪抵上你的年薪時(shí)，確實(shí)讓我們教書匠很是心酸，再者，有人認(rèn)為教師是人們選擇就業(yè)的最后選擇，尤其是男性，人們會(huì)覺得一個(gè)男人要有自己一番事業(yè)，彰顯男子氣概，而教師讓人覺得是偏女性化的職業(yè)，還有一些人認(rèn)為教師是最簡(jiǎn)單的人人都可以做到的職業(yè)，因?yàn)橹灰獙?duì)著課本念就好了，諸如此類的看法。確實(shí)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師的工資收入等級(jí)可能有時(shí)連中產(chǎn)階級(jí)都?jí)虿簧?，人們?duì)教師的看法也隨著時(shí)代而改變。但教師對(duì)這個(gè)社會(huì)起到的作用是不可忽視的，百年大計(jì)，教育為本，無論是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略還是科技興國戰(zhàn)略，無一能缺少教育。從而教師專業(yè)發(fā)展則是一個(gè)永恒的話題，教師的使命，教師的責(zé)任，教師的功能，教師的職業(yè)道德，教師的待遇等都值得我們整個(gè)國家來思考。就我個(gè)人而言，我一直都認(rèn)為教師是一個(gè)非常高尚的職業(yè)，人們常說，教師是人類靈魂的工程師，我覺得是非常對(duì)的。學(xué)生們從小開始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識(shí)，而且教我們?yōu)槿颂幨赖牡览恚P(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，老師就像我們的父母，像我們的朋友，讓我們?cè)诔砷L的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) ——源于我的教學(xué)心得

-----xxxx 自二零xx年六月師大畢業(yè)起至二零xx年六月止，我于家鄉(xiāng)xx，并且是在我的母校xx一中執(zhí)教整整三年，三年間，我代兩個(gè)班的學(xué)生語文課從高一到高三結(jié)束。三年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，教學(xué)生活的酸甜苦辣一飲而盡。如今，又以學(xué)生的身份坐在這偌大的教室里回首這三年的教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情感之復(fù)雜，一語難盡，其中不乏成功的喜悅，亦有種種教訓(xùn)值得總結(jié)、更正。

我國的新課程改革作為新一輪的教育教學(xué)改革已風(fēng)風(fēng)火火的搞了十多年，諸如“杜郎口”的新課改模式如漫天雪花，鋪天蓋地，亦如傾盆大雨，一瀉而下。而我所任教的學(xué)校，和我的教師生涯一起才開始進(jìn)入新課改的“圈子”。所以面對(duì)如此多的新課改模式，學(xué)習(xí)誰的？我們的領(lǐng)導(dǎo)沒了主意。有時(shí)倒像一個(gè)貪心不足的孩子，什么玩具都想要，什么模式都想叫自己的老師掌握。很顯然，去一味的學(xué)習(xí)別人是不對(duì)的，什么都模仿，更是不對(duì)的。但不管怎么做，教師的專業(yè)發(fā)展，或者說教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，從很大程度上決定著新課改的成敗，這是一個(gè)核心。而教師專業(yè)發(fā)展怎么去發(fā)展，應(yīng)該朝哪幾個(gè)方面努力，下面，我僅結(jié)合我個(gè)人的“漢語言文學(xué)”專業(yè)，談?wù)勎业膸c(diǎn)淺顯的心得體會(huì)。

第一，作為一個(gè)語文老師，一定要有扎實(shí)的“漢語言”和“文學(xué)”功底。

這一點(diǎn)是毋庸置疑的，是不管新課改改到哪一步都不可能被忽視和拋棄的。我們學(xué)的這個(gè)專業(yè)以前叫中文，現(xiàn)在更直接形象的稱謂漢語言文學(xué)，顧名思義，我們所學(xué)的和我們所教給學(xué)生的這門課，主要是由“漢語言”和“文學(xué)”這兩大塊的內(nèi)容組成。而漢語也是學(xué)生學(xué)號(hào)其他功課的基礎(chǔ)，如果我們連一個(gè)完整的語句都無法教給學(xué)生，或者我們很難教會(huì)學(xué)生去如何的把一件事情表述清楚，或把一個(gè)事物描述清楚，那從某種程度上說明我們的語文課是不成功的，或者我們的語言功底就是有問題的。

為什第一點(diǎn)我就會(huì)談到“功底”的問題？因?yàn)檎f實(shí)話，我們現(xiàn)在的年輕的語文教師，包括我在內(nèi)，我們的“功底”比起以前的語文教師，那是差之千里萬里。說到我個(gè)人，真是慚愧，因?yàn)槲业恼Z言功底真是很差，尤其是古代漢語。當(dāng)然，為了不在課堂上丟人，為了不掛在黑板上，我每堂課前都盡力的去做這些功課，去夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣做上幾年下來，也會(huì)把基礎(chǔ)扎實(shí)起來，但畢竟吃力的多，會(huì)教得很辛苦。

而我的文學(xué)功底比起語言的功底，那是要好得多，所以我在給學(xué)生教的時(shí)候會(huì)教的非常輕松，學(xué)生聽著也有意思。比如我在給學(xué)生講第一堂第一課毛澤東的《沁園春 長沙》的時(shí)候，我給學(xué)生介紹“詞”這一概念時(shí)，花了幾分鐘時(shí)間就把中國“詞”的發(fā)展史簡(jiǎn)單明了的串講了一遍，列舉了一些特別著名的不同詞派的代表人物，這些在學(xué)生心中都會(huì)留下很深的印象，而且對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)也受益不淺。

所以，我個(gè)人覺得，只要功底扎實(shí)，你不但教得輕松，最重要的是學(xué)生會(huì)受益匪淺。當(dāng)然，這個(gè)道理是相通的，不僅僅局限于語文學(xué)科。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)功底，我們每個(gè)老師，除了吃透自己所教的課本外，還應(yīng)該多讀一些和本專業(yè)有關(guān)的教育方面的名著，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)。訂閱和本專業(yè)相關(guān)的一些雜志或報(bào)紙，每天都堅(jiān)持去多多少少讀一些，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展和扎實(shí)功底都是很有幫助的。

第二，在語文課堂上，一定要嘗試新的授課方式，打破常規(guī)，突破局限。

平日里，老師們最愛三三兩兩聚在一起說說這個(gè)班的學(xué)生上課如何死氣沉沉，談?wù)勀莻€(gè)班的學(xué)生如何昏昏入睡。但躬身自省，我們有沒有錯(cuò)，我們的錯(cuò)在哪里？

“填鴨式”的授課模式沿襲了多少年，至今未變，學(xué)生怎能不從課堂上死氣沉沉、昏昏欲睡？尤其是語文課堂，這個(gè)表現(xiàn)的尤為顯著。多少年以來，我們的語文老師都是想當(dāng)然的站在三尺講臺(tái)長一語不停，滔滔不絕，甚至連走下講臺(tái)的時(shí)間都幾乎沒有。更無可想象的是，一個(gè)語文老師從一進(jìn)教室就盯著教參給學(xué)生朗讀直至下課，這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

我給學(xué)生上過得《竇娥冤》這堂課，是我至今難忘的。記得當(dāng)時(shí)在備這堂課的時(shí)候，我很迷茫，不知道該怎么入手去講，感覺怎么講都達(dá)不到我想要的效果。最后，我干脆大膽的放開讓學(xué)生去演，讓學(xué)生自導(dǎo)自演關(guān)漢卿的《竇娥冤》這場(chǎng)經(jīng)典戲劇。結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生的能力和想象力出乎我的意料，他們什么都能給你拿出來，官帽有，身后還有“明鏡高懸”，六月飛雪有，血濺三尺白練都有，該有的幾乎都有。雖然花了一周的時(shí)間，但是我覺得值了。因?yàn)橥ㄟ^這樣的學(xué)習(xí)，他們把不理解的都能理解透了，把記不住的都能記得刻骨銘心了。

除此之外，在我的課堂上，我還會(huì)大膽的讓我的學(xué)生自己講課，自己評(píng)課。更甚者，我的有些作文課都是通過讓學(xué)生看電影的方式來獲得主題的。反正想盡很多辦法，盡力改變傳統(tǒng)的語文授課模式，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，若能把語文課堂和實(shí)際生活相結(jié)合，那是最好的教學(xué)。

記得我讀初中時(shí)，教我語文的老師說：“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延?！蓖ㄋ椎刂v就是生活有多大，語文就有多大。尤其現(xiàn)在搞新課改，更加提倡要把語文教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，所以很多地方和學(xué)校都在大力研發(fā)有地方特色的校本教材，希望教學(xué)能更貼近實(shí)際，貼近生活，能更有用。但實(shí)際問題是，不管教材如何改，如何編寫，如若我們教師在課堂上不去把講課和實(shí)際生活相結(jié)合，那么一切都將是徒勞的。

荀子的《勸學(xué)》是我講過的一節(jié)公開課，也稱得上是一節(jié)比較成功的公開課。在講完評(píng)課時(shí)，一位領(lǐng)導(dǎo)提到了我講課時(shí)一個(gè)好的地方，那就是能把課文中的知識(shí)點(diǎn)還原到實(shí)際生活中去讓學(xué)生理解?！秳駥W(xué)》中有這樣一句：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)?！?，這句話中的“輮”是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的意思是用火烤使木彎曲。如果你直接給學(xué)生這樣去翻譯，他們覺得沒意思，也理解不透徹，所以也記不住。但若你把這個(gè)字的意思融合到生活中去讓學(xué)生理解，那效果肯定會(huì)很好，不過有個(gè)前提是，你所講的“生活”一定是你的學(xué)生所經(jīng)歷過得，要不然，這么講了的效果也是徒勞的。我所教的是縣城的中學(xué)，班級(jí)里大多是農(nóng)村的孩子，所以我在講到“輮”的時(shí)候，我就問他們小的時(shí)候有沒有玩過用樹枝（柔韌性很好的樹枝）自制的彈弓，他們一聽到彈弓都很興奮，然后我接著問他們?cè)谧鰪椆臅r(shí)候是怎么把彈弓的上面部分做的很圓很對(duì)稱的呢，大家異口同聲的回答是用火烤。這樣一來，不但很輕松地解決了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

當(dāng)然，我的這種把教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合的做法是很小的一部分，如若要真正做到讓語文進(jìn)入實(shí)踐，那是相當(dāng)困難的一件事情，因?yàn)榻虒W(xué)是帶功利性的，這種功利性出現(xiàn)的原因，應(yīng)該就是高考。

不過，很想告訴大家，在我們的專業(yè)知識(shí)的發(fā)展道路上，如果能努力去做到這一點(diǎn)，那起碼是值得自己欣慰的事情。

第四，進(jìn)行有效的反思性教學(xué)。反思是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中最容易被忽視，但同時(shí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。反思可以讓我們獲得很多東西。對(duì)課本反思，我們可以有效的利用課本，提高課堂效率和質(zhì)量；對(duì)課堂反思，我們可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)；課后不斷地反思，可以對(duì)我們的課堂失誤和錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和杜絕，不斷提高我們的教學(xué)水平；平時(shí)還要經(jīng)常組織集體反思，讓同一個(gè)教研組或備課組的老師坐在一起，以座談的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的交流和反思，這樣可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這也是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)外出考察給我們引進(jìn)來的“四思”。何謂四思？即課前反思、課中反思、課后反思、集體反思。

課前反思。課前反思首先體現(xiàn)在對(duì)教材的選擇開發(fā)和有效利用上。以教材為載體有效地開發(fā)利用課程資源，提高課程的實(shí)施效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是新一輪課程改革的重點(diǎn)，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的切入點(diǎn)。每學(xué)期開學(xué)伊始，研究新教材的各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、分析各個(gè)學(xué)科教材特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)課程資源，補(bǔ)充拓展各教學(xué)內(nèi)容。

課中反思。遵循“主體參與、合作探究、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”的課堂教學(xué)原則。在開發(fā)利用研究教材、分析研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究活生生的課堂，創(chuàng)建具有生命力的課堂。

課后反思。簡(jiǎn)單說來就是“三找三寫”：找亮點(diǎn)之處，找失敗原因，找補(bǔ)救改進(jìn)方法；寫教學(xué)反思，寫教學(xué)案例，寫教育教學(xué)論文。

集體反思。個(gè)人反思與集體反思有效結(jié)合。在個(gè)人反思中，教師要針對(duì)自身的教學(xué)問題進(jìn)行反思研究，在教學(xué)實(shí)踐中開展從問題到課題的研究；在集體反思中，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定案例、定中心發(fā)言人，點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討。

通過反思性教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步理解課程與教材、課標(biāo)與教材、教材與學(xué)生等的關(guān)系，對(duì)如何創(chuàng)造性地使用教材，如何在原有的時(shí)間里有效的開發(fā)利用課程資源、提高教學(xué)效率有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五，做一個(gè)“學(xué)者型”的教師。

做一個(gè)“學(xué)者型”的教師，就是做一個(gè)研究型的教師，或者說，要讓老師在講好課的同時(shí)還要進(jìn)行教育研究。教育研究是促教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。老師要自覺在教育研究的實(shí)踐中自我加壓，自我強(qiáng)化、修煉內(nèi)功、謀求發(fā)展。要把教育研究與教學(xué)實(shí)踐緊緊結(jié)合起來。而且研究要從本人實(shí)際出發(fā)，由小到大，由淺到深，循序漸進(jìn)，不斷提高，大課題是從教育一課，教學(xué)一得開始起步的。我們要從教育、教學(xué)一得起步，發(fā)現(xiàn)好的課題，抓住不放，深入研究，形成研究成果。不同教齡和不同層面的人，可根據(jù)自己實(shí)際情況，對(duì)自己提出不同的研究要求，逐年提出研究意識(shí)和能力，逐步過渡到能主持課題研究，只要重視其教育教學(xué)研究，并親身體驗(yàn)過程，就會(huì)使自己的文化專業(yè)逐步提高。

做一個(gè)“學(xué)者型”的教師，除了會(huì)使自己的專業(yè)不斷提高之外，可使自己永葆“教師的青春”。

課改實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)，改革教學(xué)的關(guān)鍵是教師。新課改確定了學(xué)生發(fā)展為本的理念，同時(shí)也確立了教師發(fā)展為本的理念，因?yàn)檫@兩者是相輔相成、互相依存的。因?yàn)?，教師的專業(yè)發(fā)展既是新課程改革的目的，同時(shí)又是改革的動(dòng)力, 更是改革成功最重要的保證。教師的專業(yè)化成長是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人，振興國家、民族的根本保證,是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石，也是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必由之路。因此，教師的專業(yè)化成長既是一種認(rèn)識(shí)、一個(gè)奮斗過程，更是一名教師自覺追求的終身目標(biāo)。

第三篇：對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是教師個(gè)體成長的歷程，是教師不斷接受和更新知識(shí)、不斷增長專業(yè)技能的動(dòng)態(tài)過程。通過那天青年讀書會(huì)的活動(dòng)，使我對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展”有了一些新的理解。何謂專業(yè)，個(gè)人認(rèn)為教師的專業(yè)就是“教書育人”，而要做好“教書育人”，那教師就得從熱愛做起，因?yàn)闊釔凼墙處煂I(yè)成長的基礎(chǔ)。教師的開心和幸福來自哪里？我認(rèn)為做一個(gè)教師要讓學(xué)生喜歡，當(dāng)每次從教室中走出來時(shí)，要感到快樂。真心真意地投入到教育事業(yè)中，成為一名學(xué)生喜歡的好老師，老師在學(xué)生的快樂和成長中體會(huì)快樂，這就是老師的最大幸福。做好“教書育人”的另外一個(gè)重要任務(wù)就是不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷接受和更新知識(shí)、不斷增長專業(yè)技能。教師的專業(yè)要得到成長，就必須認(rèn)真地參加教育教學(xué)改革的實(shí)踐，必須

1、找一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的引路人

要成為一名好教師，不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念，更需要掌握教學(xué)的藝術(shù)。而這不是通過自己看書、自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，它需要長期的教學(xué)實(shí)踐的積累。假如能在工作中找到一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的引路人，就會(huì)少走很多彎路，以最快的方式成長起來。但是要找這樣一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于助人的導(dǎo)師的確很難，不過，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，這給我們又提供了另外一條尋找導(dǎo)師的捷徑，利用各種教學(xué)教育網(wǎng)站；經(jīng)常聽課，取眾家之長等手段不斷提高教育教學(xué)水平，豐富教育教學(xué)理念，提高教學(xué)藝術(shù)水平。

2、勤于學(xué)習(xí)，提高反思能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程理念的不斷豐富，如果不加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，我們就根不上時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然對(duì)我們的教育改革也就無法適應(yīng)。因而我們只有不斷學(xué)習(xí)才能提高反思能力，也才可能談得上專業(yè)發(fā)展。利用課余時(shí)間，多翻閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志，利用各種培訓(xùn)，多聽一些專家的報(bào)告和講座等，通過多種渠道，不斷提升和豐富自己的教育教學(xué)理論和理念。要讓自己的專業(yè)發(fā)展更快，就必須不斷反思，在反思中前進(jìn)，在反思中升華。多反思是沒有終點(diǎn)的，它是永不停息地致力于成長、改變、發(fā)展與進(jìn)步的過程?？梢酝ㄟ^記教學(xué)中的體會(huì)-----教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記教學(xué)中的失誤；記教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)；記學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和解決辦法；記教學(xué)中學(xué)生的見解；記再教設(shè)計(jì)等方法經(jīng)常進(jìn)行反思，從而來提高自己的教學(xué)水平。

3、從教學(xué)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，把教學(xué)當(dāng)成科研，時(shí)時(shí)研究。

怎么提高自己“教書育人”的水平，我覺得還是要走教研型的道路。首先，抓住一切可以鍛煉自己、提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，如各種優(yōu)質(zhì)課，雙高課的評(píng)比，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比，優(yōu)秀教學(xué)論文的評(píng)比。其次，平時(shí)注意多研究學(xué)生，研究教材，研究教法，研究學(xué)法，從自己在教學(xué)過程中碰到的一個(gè)個(gè)小問題開始，不斷思考，總結(jié)，反思。第三，積極參與各種專業(yè)報(bào)刊雜志的寫作投稿。這一步有一定的難度，但是只要自己平時(shí)多積累，多嘗試，一旦突破，道路就會(huì)越走越寬。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是一棵教育教學(xué)之樹的茁壯成長的過程。它需要教師的自身的生命力和學(xué)校大環(huán)境的精心澆灌，它才能茁壯成長、枝繁葉茂，最后成為一棵教育教學(xué)的長青樹。

第四篇：對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

煤炭深加工與利用：

對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

煤炭深加工與利用又稱煤炭化學(xué)工業(yè)、煤炭綜合利用技術(shù)，是指煤炭的開采使用潔凈技術(shù)，以煤炭為原料經(jīng)化學(xué)加工利用轉(zhuǎn)化為氣體、液體、固體燃料及化學(xué)產(chǎn)品的全過程。其中尤以煤的氣化、液化、焦化和煤焦油加工、電石乙炔化工、碳素產(chǎn)品和多環(huán)芳香族化合物的制取為主要過程，并稱為煤化工

本專業(yè)主要面向選煤廠、焦化廠、煤炭氣化廠、甲醇乙烯生產(chǎn)及其他煤炭深加工企業(yè)，掌握本專業(yè)所具備的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，具有一定的自學(xué)能力，獲取信息的能力，初步的經(jīng)營管理和組織管理的能力。具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力，適應(yīng)煤炭深加工生產(chǎn)、實(shí)踐操作及生產(chǎn)技術(shù)管理第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用。主要課程：

英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、分析化學(xué)、煤化學(xué)、煤炭氣夜化技術(shù)、選煤概論、煉焦工藝、煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工、化工原理、煤化工工藝學(xué)、化工制圖、電石生產(chǎn)工藝學(xué)等。就業(yè)方向：

主要面向煤炭綜合利用行業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)從事煤質(zhì)分析、工業(yè)分析、洗選、煉焦、煤氣化、煤液化、煤化工安全及環(huán)保等工藝操作與技術(shù)管理的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各種大、中、小型選煤廠，焦化廠及其它有關(guān)煤炭深加工企業(yè)，從事選煤、煉焦、化產(chǎn)回收、煤炭氣化等工藝操作工作及選煤廠，焦化廠業(yè)務(wù)管理工作。發(fā)展現(xiàn)狀：

由于全世界一次能源總消費(fèi)量中煤炭占到三分之一左右，全球這30億噸的煤燃燒或使用后產(chǎn)生的煙氣、粉塵與灰渣給生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，人類為了生存大大發(fā)展了煤的清潔利用技術(shù)，這些技術(shù)是通過一定的化學(xué)化工過程解決三廢污染并與電力、化工生產(chǎn)相結(jié)合。因此人們認(rèn)為，當(dāng)今世界煤化工的方向是發(fā)展減輕污染、提高利用效率的煤炭清潔利用技術(shù)，這一主流是我國制定煤化工發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)的主要考慮因素

第五篇：對(duì)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)

對(duì)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)

摘要：通信工程是當(dāng)今的熱門專業(yè)，作為一門工科學(xué)科，主要是在掌握通信基本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種工程方法對(duì)通信中存在的一些實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)時(shí)處理。:通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，所修課程兼有兩者的特點(diǎn)?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)展日新月異，進(jìn)而對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求也逐漸提高，需要能力強(qiáng)、進(jìn)取心強(qiáng)、有鉆研精神等各方面綜合素質(zhì)高的人才，更需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)，研究?jī)?nèi)容，就業(yè)形勢(shì)，發(fā)展方向

引言：面向新的世紀(jì)，通信工程專業(yè)將會(huì)迎來其發(fā)展的廣闊天地。隨著通信技術(shù)應(yīng)用的日趨廣泛，上至太空，下至海底，無不活躍著這一專業(yè)的技術(shù)人才?，F(xiàn)在中國已經(jīng)加入WTO，這將會(huì)給中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更大的發(fā)展空間。而對(duì)于我們學(xué)通信專業(yè)的大學(xué)生來說更要充分了解本專業(yè)的特征，就業(yè)形勢(shì)以及專業(yè)的發(fā)展方向，為能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。

一、通信專業(yè)簡(jiǎn)介及特點(diǎn)

通信工程專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速并極具活力的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是數(shù)字移動(dòng)通信、光纖通信、Internet網(wǎng)絡(luò)通信使人們?cè)趥鬟f信息和獲得信息方面達(dá)到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極廣闊的發(fā)展前景，也是人才嚴(yán)重短缺的專業(yè)之一通信與系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域中，從事研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)營、開發(fā)的高級(jí)專門人才。本專業(yè)學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。畢業(yè)后可從事無線通信、電視、大規(guī)模集成電路、智能儀器及應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計(jì)和通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開發(fā)工作。本專業(yè)本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、跟蹤前沿、注重能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和開拓創(chuàng)新精神，能夠在電子信息技術(shù)、通信與通信技術(shù)、你是否留意到，十年前港臺(tái)電影中黑幫大佬手里可以用來砸人的“大哥大”，早已變得如此纖細(xì)輕巧、色彩繽紛，并且飛入尋常百姓之手；從前只有數(shù)月飛鴿傳書才能聯(lián)系的國外親友可以用簡(jiǎn)單方便快捷的伊妹兒（E-mail）互致問候、即時(shí)聊天，甚至裝上攝像頭開個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議！這一切都應(yīng)該歸功于通信工程技術(shù)的迅猛發(fā)展。近十年來發(fā)展速度最快的技術(shù)，恐怕是非通信技術(shù)莫屬

通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達(dá)到信息交流目的。上個(gè)世紀(jì)末，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)的發(fā)展，展望這個(gè)世紀(jì)初期，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。在美國發(fā)展速度最快的公司中，像Cisco（思科）、3Com等都是以通信技術(shù)作為其發(fā)展的主體，Cisco的總裁更是成為全球財(cái)富增長最快的人。在我國，不光是老牌的IT廠商聯(lián)想提供了大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，有“巨大中華”之稱的通信產(chǎn)業(yè)四大企業(yè)（巨龍、大唐、中興、華為）業(yè)績(jī)也非常驚人，其良好的發(fā)展前景、寬松的發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)代化的企業(yè)管理已成為人們擇業(yè)的首選。

專業(yè)特點(diǎn):通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，所修課程兼有兩者的特點(diǎn)，需要較好的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的動(dòng)手應(yīng)用能力。一些課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等屬于計(jì)算機(jī)類，另一些，如信號(hào)處理、高頻電路、電路原理等屬于電子類，還有本專業(yè)基礎(chǔ)的通信原理等課程，所學(xué)范圍比較寬。需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，特別適合那些理解力強(qiáng)、善于分析的同學(xué)。

二、研究?jī)?nèi)容

通信工程專業(yè)主要為研究信號(hào)的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、蜂窩通信、個(gè)人通信、平流層通信、多媒體技術(shù)、信息高速公路、數(shù)字程控交換等方面的理論和工程應(yīng)用問題。隨著19世紀(jì)美國人發(fā)明電報(bào)之日起，現(xiàn)代通信技術(shù)就已經(jīng)產(chǎn)生。為了適應(yīng)日益發(fā)展的技術(shù)需要，通信工程專業(yè)成為了美國大學(xué)教育中的一門學(xué)科，并隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的不斷提高而得到迅速發(fā)展。

三、就業(yè)形勢(shì)

由于該行業(yè)的發(fā)展速度太快，對(duì)人才的需求量又相當(dāng)大，使你非常容易進(jìn)入國際知名的跨國公司或者在國內(nèi)享有盛譽(yù)的IT企業(yè)，并且待遇相當(dāng)優(yōu)厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。在這樣的專業(yè)里，你會(huì)對(duì)那些時(shí)髦詞匯有更加切身的體會(huì)。希望那些對(duì)自己實(shí)力充滿信心的學(xué)生勇敢選擇，同信息時(shí)代一起擁抱輝煌！

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事通信工程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、制造、開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。本科學(xué)制四年。主干學(xué)科為：電子技術(shù)、通信理論及電子計(jì)算機(jī)的基本原理。主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。畢業(yè)生應(yīng)掌握電子技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本理論與設(shè)計(jì)方法及程控交換技術(shù)、光纖通訊、移動(dòng)通訊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通 2 訊的基本原理及應(yīng)用方法，具有各類通訊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究及開發(fā)的工作能力。學(xué)生還可以根據(jù)自己的意愿自主選修多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)、交換技術(shù)、微控制器原理、電子電路機(jī)助分析與設(shè)計(jì)、光電子器件、隨機(jī)信號(hào)處理、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及反映學(xué)科前沿技術(shù)的任選課程，如微波通信、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)通信、擴(kuò)頻通信、數(shù)字音頻處理、VHDL與系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)技術(shù)、嵌入式實(shí)時(shí)系統(tǒng)、保密安全與密碼技術(shù)和通信新技術(shù)等課程

畢業(yè)后大致出路有以下幾條：

1、施工單位：比如中國通信服務(wù)有限公司、中國通信建設(shè)集團(tuán)有限公司，做技術(shù)和項(xiàng)目管理

2、還可以去各大通信的科研院所:比如原信息產(chǎn)業(yè)部電信研究院

3、通信咨詢和設(shè)計(jì)單位：如中訊設(shè)計(jì)院（部級(jí)，在鄭州）、京移設(shè)計(jì)院（部級(jí)、在北京）、廣東電信設(shè)計(jì)院、浙江華信院（這兩個(gè)院在省級(jí)里面是最出色的）

4、各大運(yùn)營商（移動(dòng)、電信、聯(lián)通），比如工程管理、設(shè)備和線路維護(hù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)支持等

5、各通信設(shè)備廠家（華為、中興、烽火、大唐、愛立信、摩托、阿朗、諾西），工程管理、工程督導(dǎo)、設(shè)備銷售、培訓(xùn)部、合同管理等等

6、各通信測(cè)試儀表廠家，銷售、技術(shù)支持等等

7、通信業(yè)內(nèi)的各大監(jiān)理公司，比如廣東公誠、北京煜金橋監(jiān)理、鄭州華夏監(jiān)理等

8、各審計(jì)公司，負(fù)責(zé)審計(jì)通信工程項(xiàng)目

9、去各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事專網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)，比如公安、稅務(wù)、高速公路、交警交通監(jiān)控等等

10、接著讀研讀博，留校任教

12、自己從事通信工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、設(shè)備調(diào)測(cè)或儀表銷售代理等等。

四、專業(yè)發(fā)展

我國通信工作專業(yè)的前身是電機(jī)系和電機(jī)工程專業(yè)。北京交通大學(xué)是中國電子信息教育的發(fā)祥地。1909年北京交通大學(xué)（國立交通大學(xué)北京學(xué)校）首開“無線電”科，開創(chuàng)了中國培養(yǎng)通信人才的先河，后來又成立了電信系，這里走出了簡(jiǎn)水生院士等一大批知名學(xué)者。上海交通大學(xué)于1917年在電機(jī)工程專業(yè)內(nèi)設(shè)立“無線電門”，此后，于1921年設(shè)立“有線通信與無線通信門”。1952年院系調(diào)整后，成立了“電信系”。清華大學(xué)于1934年在電機(jī)系設(shè)立電訊組。1952年，清華大學(xué)、北京大學(xué)兩校電機(jī)系的電訊組合并后成立了清華大學(xué)無線電工程系。這可以說是通信工程專業(yè)的類型。這一時(shí)期較有影響的人物如清華大學(xué)的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。建國初期，各有關(guān)學(xué)校分別在原有的電信工程、電機(jī)工程、無線電電子學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，為現(xiàn)代通信工程技術(shù)的人才培養(yǎng)積蓄著雄厚的力量。這一時(shí)期分別有張恩虬、王守武、胡漢 泉、吳鴻適、王遷等學(xué)者活躍在本專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域。六七十年代，受“文革”的沖擊，通信工程專業(yè)的變遷較大。例如清華大學(xué)，1969的電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學(xué)綿陽分校。1978年才遷回北京，恢復(fù)為無線電電子學(xué)系建制，并為拓寬專業(yè)面向，適應(yīng)科技發(fā)展需要，專業(yè)設(shè)置有所調(diào)整，增設(shè)了無線電技術(shù)與信息系統(tǒng)、物理電子與光電子技術(shù)、微電子學(xué)共三個(gè)大學(xué)本科專業(yè)。這一時(shí)期涌現(xiàn)出一批杰出的學(xué)者，如吳佑壽院士，他作為電子學(xué)家和電子工程教育家，為我國數(shù)字通信領(lǐng)域的開拓者之一，長期從事數(shù)字通信與數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)字信號(hào)處理與模式識(shí)別的研究工作，并早在1958年就成功研制出我國第一部八路脈碼調(diào)制電話終端設(shè)備，1952年成功研制的數(shù)傳機(jī)被用于我國第一顆人造衛(wèi)星的數(shù)據(jù)傳輸。朱高峰院士長期從事電信系統(tǒng)的科研工作。從50年代到70年代，先后參與、主持了大量通信載波傳輸系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)與研制工作，取得了制造性成果，當(dāng)時(shí)處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，并接近世界先進(jìn)水平。特別是負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)的我國第一套中國軸電纜1800路載波通信系統(tǒng)是我國整個(gè)載波通信系統(tǒng)的主要組成部分，它可同時(shí)傳輸電話、電報(bào)、傳真、廣播、數(shù)據(jù)等業(yè)務(wù)，是當(dāng)時(shí)國外所采用的先進(jìn)的傳輸手段之一。他在全國長途自動(dòng)電話網(wǎng)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營方式、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式等方面做了大量卓有成效的工作，奠定了電信網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的獨(dú)立地位。到了80年代，從美、日、英等發(fā)達(dá)國家吹過來的信息革命這股颶風(fēng)，為我國通信工程專業(yè)的發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力，也是從這時(shí)起，通信工程專業(yè)有了它現(xiàn)在的名稱。由于信息高速公路的迅速興起，通信技術(shù)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，國家也加大了這方面的投資，各個(gè)高校都有此專業(yè)設(shè)置或者相近的專業(yè)課程，一大批實(shí)驗(yàn)室也紛紛走進(jìn)了大學(xué)校園。如上海交通大學(xué)的區(qū)域光纖網(wǎng)與新型光通信系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、通信實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

五、畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力

1.掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；

2.掌握光波、無線、多媒體等通信技術(shù)；

3.掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法；

4.具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測(cè)、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力； 5.了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)； 6.了解通信技術(shù)的最新進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)態(tài)；

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

結(jié)論

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要多參加類似于我校 ACM編程大賽之類的活動(dòng)有助于對(duì)我們溝通能力、策劃能力、合作能力的培養(yǎng)。掌握現(xiàn)代通信基本理論，具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語應(yīng)用能力和相關(guān)工程技術(shù)能力，能適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的工程設(shè)計(jì)及運(yùn)行維護(hù)，德智體美全面發(fā)展的具有獨(dú)立工作能力的應(yīng)用技術(shù)本科人才，所以要學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力將自己打造成具有綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)自我理想和光明的前程而努力。

參考文獻(xiàn)

《數(shù)字信號(hào)處理基礎(chǔ)》，董紹平主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 《通信原理與技術(shù)》，李白萍等編著，人民郵電出版社

《電磁場(chǎng)與電磁波》（第二版），邱景輝主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 《信號(hào)與系統(tǒng)》，王寶祥主編，哈工大出版社

《數(shù)字電路》，龔之春主編，電子科技大學(xué)出版社，99年出版 《通信原理》，樊昌信，國防工業(yè)出版社，第六版