第一篇：如何體現(xiàn)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學中的有效性

如何體現(xiàn)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學中的有效

性

如何體現(xiàn)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學中的有效性

作者/王江紅

一、教學設(shè)計思想

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)是人教版高二生物第四章的重點和難點，其中反射弧完成反射的過程、神經(jīng)細胞內(nèi)部興奮的傳導及神經(jīng)細胞間興奮的傳遞等內(nèi)容都比較抽象難懂，如果處理不好則枯燥無味，學生既沒有興趣，又不易做到真正的理解和掌握。因此，我熟讀教材內(nèi)容后，感覺本節(jié)課最關(guān)鍵的問題是興奮的本質(zhì)，因為這是研究興奮的傳導和傳遞的

基礎(chǔ)。但教材中只說明了興奮是一種快速的電位變化，而對這種電位變化產(chǎn)生的機理卻只字未提。事實上，根據(jù)經(jīng)驗，這一結(jié)論在完全不了解機理的情況下是很難記住的。而我認為這樣一個內(nèi)容恰恰是培養(yǎng)學生觀察推理能力的好機會。于是，讓學生“知其然還知其所以然”就成了我設(shè)計本節(jié)課的基本指導思想。

所以，我認真閱讀了陳守良老師編寫的《動物生理學》中關(guān)于神經(jīng)的興奮與傳導一章，也許是陳守良老師形象生動的語言啟發(fā)了我，我發(fā)現(xiàn)如果將這部分內(nèi)容適當簡化處理，抽離出主線，再配以形象的描述，學生是完全可以理解的。于是，大致的教學思路基本形成，而這個思路就是按照歷史上對生物電現(xiàn)象的研究過程展開的。而且，板書的設(shè)計力求明確簡練，將最重要的結(jié)論留給學生，以便于將來的復習。

二、教學目標

1.知識與技能

（1）通過實例的分析，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

（2）通過補充神經(jīng)生理的一些研究方法，理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方式。

2.過程與方法

體驗設(shè)計實驗的要點；體會科學研究的一般過程；能利用已知信息分析總結(jié)得出結(jié)論。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗科學家認識問題的思維過程；認同科學研究是一個漫長、充滿艱辛、不斷深化和發(fā)展的過程。

三、教學重點和難點

興奮的本質(zhì)。

四、教學過程

1.復習引入

教師活動：前面學習了體液調(diào)節(jié)，但體液調(diào)節(jié)速度較慢，某些活動需要快速反應，如針扎指尖，必須要有一種快速準確的調(diào)節(jié)方式，這就是神經(jīng)調(diào)節(jié)，即通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的調(diào)節(jié)，它可以使體內(nèi)的各個器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致，成為一個整體，并使我們對外界的刺激作出迅速準確的反應，(生物教案)從而適應環(huán)境。

學生活動：回憶、思考并討論。

2.反射和反射弧

教師活動：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。反射有簡單的，也有復雜的，動物生下來就有的，通過遺傳而獲得的簡單反射叫非條件反射；動物出生后，在生活過程中通過訓練逐漸形成的是條件反射。完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。請學生描述縮手反射的過程，引出興奮一詞。

學生活動：回答問題并描述縮手反射全過程。

3.興奮的本質(zhì)

教師活動：興奮的本質(zhì)是什么？興奮怎樣傳到呢？介紹神經(jīng)細胞的特點和神經(jīng)纖維的概念。興奮就是沿著神經(jīng)纖維進行傳導的，好像電流沿著導線傳導，因此人們懷疑這是一種電活動。介紹測量神經(jīng)纖維電位變化的經(jīng)典實驗。證明細胞膜內(nèi)外存在電位差，膜內(nèi)為負，膜外為正。

學生活動：觀察實驗現(xiàn)象并思考現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，小組討論實驗。

4.平靜時電位差形成的離子基礎(chǔ)

教師活動：內(nèi)負外正的電位差是怎樣產(chǎn)生的呢？與細胞內(nèi)外帶電離子的分布有關(guān)。展示表格，發(fā)現(xiàn)膜內(nèi)外存在著巨大的離子濃度差。細胞未受刺激時，細胞內(nèi)的鉀離子通過離子通道擴散到膜外，就會形成內(nèi)負外正的電位差。

學生活動：觀看動畫，討論平靜時電位差的形成機制。

5.興奮時的電位變化和離子基礎(chǔ)

教師活動：興奮時細胞膜會發(fā)生一種快速的電位變化，由內(nèi)負外正變成內(nèi)正外負，這種快速的電位變化就代表著發(fā)生了興奮。離子基礎(chǔ)是由于膜上的鈉

離子通道大量開放而導致鈉離子大量進入細胞而造成的。恢復平靜狀態(tài)的電位變化主要是由于鉀離子擴散出去實現(xiàn)的。

學生活動：觀看動畫，討論興奮時電位變化的機制。

6.興奮的傳導

教師活動：興奮部位與相鄰的未興奮部位之間有電位差，從而形成局部電流，使相鄰部位也發(fā)生了電位變化，說明興奮傳導至該處，而已興奮部位又不斷恢復原先的電位。興奮就是通過形成局部電流的方式迅速向前傳導的。

學生活動：思考興奮傳導的機理，并繪圖表示。

7.總結(jié)

興奮的本質(zhì)是一種電位變化，興奮的傳導是通過局部電流實現(xiàn)的。

五、教學反思

1.利用科學史進行教學對培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)有著重要意義。講授科學史要具備兩個條件，首先要考慮學生的接受程度和理解能力，其次要考慮教師對該問題的理解程度和講授技巧?？茖W史的運用不僅可以提高學生的能力，同時還能豐富課堂，使課程擁有趣味性和觀賞性，這種不斷探索跟揭秘的過程可以牢牢抓住學生的心，這比用其他手段獲得學生的關(guān)注更容易。

2.整節(jié)課是用一個個問題串起來的。我所教授的是普通班的學生，因此問題的設(shè)置很費心思，且需要嘗試修正。合適的問題要能激起學生思考，不能過難，而且要層層推進，步步為營，力爭使所有的學生都能明白最終的結(jié)論如何

得出。這種教學方法很適合于本班的學生，因此這將是我在今后教學中需要繼續(xù)探索的重要課題。

3.整堂課并沒有開展全班大規(guī)模的活動或分組討論，基本以教師講授為主，學生進行的只是頭腦中的探究。這種探究方式并不是最理想的，但可能是最符合現(xiàn)狀的。面對巨大的學習壓力和繁多的教學內(nèi)容，教師只能盡自己最大的努力營造一個輕松愉快的課堂氛圍，使學生在最短的時間內(nèi)有最大的收獲。

4.學生反饋的學習效果較好，能夠?qū)⒔Y(jié)論較長時間地保留在頭腦中，這得益于圖片和動畫，更關(guān)鍵的是理解了這個結(jié)論的得出過程。

5.板書是這節(jié)課的最大缺憾，對知識的總結(jié)歸納不夠細致，有些隨意，還需改進。

生物學是一門實驗性、綜合性的學科，對本節(jié)課的設(shè)計就是想充分體現(xiàn)這一點。對實驗的分析推理過程其實是在模擬學生將來從事科研的過程，物理學的應用也是讓學生體驗其他學科在生命科學研究上的作用，讓他們切身感受到自己每天學的東西并不僅僅是為了考試，而是在為將來打基礎(chǔ)，讓他們感受到生物學的魅力。獲得知識的能力遠比知識本身重要，而創(chuàng)造知識才是他們最終的目標，我們應該盡可能幫助他們，這才是我們真正的職責。

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學反思

《人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程》教學反思

《人體生命活動的調(diào)節(jié)》是高考的重點內(nèi)容之一，我安排了兩課時。在《生物課程標準》中關(guān)于此部分內(nèi)容的要求是：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。結(jié)合學生初中的知識基礎(chǔ)和實際的接受能力，我將本部分新授課的教學目標確定為： 1．簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能； 2．說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程和特點；3．說明興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞； 4．說明神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中，教學重點是：

1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程和特點； 2．興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。教學難點是：

1．靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位變化及成因； 2．興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

教學過程為：第一課時：由于學生在初中已經(jīng)學過神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，在講授這一知識點時我沒有花過多的時間。通過展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生回憶初中生物知識，很好地復習歸納了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，分類和功能。然后講授興奮的傳導過程。首先展示了神經(jīng)細胞膜內(nèi)外離子分布的特點圖，講述了離子通道，離子運輸有關(guān)問題，再讓學生結(jié)合物理知識分析理解靜息狀態(tài)靜息電位的特點和興奮狀態(tài)動作電位的特點，最后用動畫展示了興奮部位和未興奮部位之間是如何形成局部電流的，從而很自然的引出了興奮的傳導過程以及雙向傳導的特點。通過用動畫演示“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程”，將抽象的知識直觀形象地呈現(xiàn)在學生的面前，提高了學生學習興趣的同時，也有助于他們對知識的理解，學生對于這一知識點接受度較高。和用靜態(tài)圖教學相比，也提高了學習效率。接下來，展示神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)示意圖，講授突觸的結(jié)構(gòu)組成和遞質(zhì)的作用，再通過動畫演示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，由學生討論、分析興奮在神經(jīng)元之間為什么具有單向傳遞的特點，突破這一知識難點。

第二課時：首先對興奮的傳導進行了拓展。利用分組討論的方式，讓學生自主思考：如何利用電流計去測量靜息電位和動作電位以及電流計指針偏轉(zhuǎn)問題。然后我通過畫圖分析歸納總結(jié)出解決這類問題的方法。通過讓學生討論思考的方式，充分鍛煉了學生的分析能力，解題能力，更加有助于他們對知識點的理解。然后我利用學案對本節(jié)課的知識進行練習鞏固，學生回答的正確率比較高。對于反射和反射弧的內(nèi)容，學生在初中已經(jīng)學過，因此并沒有花過多的時間。我們生活中有許多現(xiàn)象都屬于反射，我讓學生舉出生活中屬于反射現(xiàn)象的例子，一方面可以了解學生對“反射”這個概念的掌握情況，同時可以讓學生感受到“反射”不是一個抽象的名詞，我們的生活隨處都有“反射”。這有利學生更深刻的理解和掌握“反射”的概念，而不是死記硬背。同時我舉出了一些例子，讓學生去區(qū)分條件反射和非條件反射。我用常見的“縮手反射”為例，學生通過觀察，聯(lián)系生活實踐，歸納了反射弧的五個部分及其功能。

通過教學，我得到了以下體會：1.要上好一節(jié)課的前提是準備充分。在備課時，不光要備內(nèi)容，還要準備充分的教具，圖片，動畫等等，更重要的是要備學生：學生的基礎(chǔ)如何，學生能接受何種教學方法，學生會出現(xiàn)哪些問題等等。2.我發(fā)現(xiàn)在課堂上進行提問能吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維，促進學生積極參與課堂學習。學必有疑，疑必有思，只有促進學生思考，才能使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。因此在備課時要精心設(shè)計一些有針對性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學生的積極思考。上課時，提問的對象主要是成績中下的學生，設(shè)問時需要由淺入深，態(tài)度可親，語帶鼓勵，盡量讓他們有足夠的思考時間，并進行啟發(fā)誘導，直到答對，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。3.知識點是“死”的，我們要努力將“死”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生活的能力。

我們的教學是為了提高學生理解知識、運用知識的能力，而不是簡單的知識灌輸。在課堂上要做到講練結(jié)合。練習，能讓學生學會對知識的運用，得到解題方法，糾正自己錯誤的思路；能讓教師掌握學生的學習情況，以便開展后面的教學。

總之，在課堂教學中，老師需要合理地設(shè)置情境，有效地分層引導，起到主導作用，才能讓學生有更多時間思考、提問，主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用，取得更好的教學效果。

第三篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學反思

篇一：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學反思

《生物課程標準》中關(guān)于《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課的內(nèi)容要求是：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。結(jié)合學生初中的知識基礎(chǔ)和實際的接受能力，我將本節(jié)新授課的教學目標確定為：

1、簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能；

2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程和特點；

3、說明興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

其中，教學重點是：

1、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程和特點；

2、興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

由于本節(jié)課較為抽象，對于學生而言比較陌生。因此本節(jié)課的難點是：

1、靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位及成因；

2、興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

在教學過程中，首先通過展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖，引導學生回憶初中生物知識，很好地學習了“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能”這一知識點。

然后通過動畫演示“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程”，將抽象的知識直觀形象地呈現(xiàn)在學生的面前，再讓學生結(jié)合物理知識理解靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位變化。經(jīng)過這樣的知識遷移過程，學生對于這一知識點接受度較高。再改變神經(jīng)纖維受到刺激的位置，也就很容易理解興奮在神經(jīng)纖維上的雙向傳導特點了。

接下來，展示神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)示意圖，講授突觸的結(jié)構(gòu)組成和遞質(zhì)的作用，再通過動畫演示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，由學生討論、分析興奮在神經(jīng)元之間為什么具有單向傳遞的特點，突破這一知識難點。

在授課過程中，利用學案進行練習鞏固，學生的正答率比較高。主要的出錯點集中在神經(jīng)纖維上的電位變化和局部電流的方向分析上。對此，需要教會學生利用畫圖的方法將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程畫下來，然后再結(jié)合圖示進行直觀的分析，要讓學生在學會知識的基礎(chǔ)上，學會解題，提升自己的能力。

通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)在課堂上進行提問能吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維，促進學生積極參與課堂學習。學必有疑，疑必有思，只有促進學生思考，才能使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。因此在備課時要精心設(shè)計一些有針對性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學生的積極思維。上課時，提問的對象主要是成績中下的學生，設(shè)問時需要由淺入深，態(tài)度可親，語帶鼓勵，盡量讓他們有足夠的思考時間，并進行啟發(fā)誘導，直到答對，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。這樣他們在學習上就會變被動為主動，大大提高學習成績。如果是一些成績較好的學生，就需要設(shè)計有一定難度的問題，促進他們積極思考、探究，更上一層樓。總之，在課堂教學中，老師需要合理地設(shè)置情境，有效地分層引導，起到主導作用，才能讓學生有更多時間思考、提問，主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用，取得更好的教學效果。

篇二：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學反思

多媒體將 文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等 集于一體，如果合理使用 多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生 學習興趣，能更好地提高課堂 的教學效果。

第四篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)說課稿

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》說課稿

各位領(lǐng)導，各位老師，大家好。

我叫XX，來自XX。今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是新課改后，生物必修本中新增添的一大內(nèi)容，它主要涉及到動物機體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內(nèi)容時，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識要點。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導。

對于神經(jīng)調(diào)節(jié)，我將從“教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計” 5個方面進行剖析。一 教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本（第一冊）中第四章“生命活動的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生命的使命。同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導，幾乎是每年高考必考。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識如“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。

2、課時安排

由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時。

3、教學目標

根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

知識與技能目標：

①結(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。②理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導過程。

過程與方法目標：

①隨著對“興奮傳導”這一生命活動本質(zhì)規(guī)律的深入探討，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納、綜合等思維能力。

②通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

幫助學生樹立辨證唯物主義觀點和科學的思維方法（如何達到）

在教學中，通過多設(shè)疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異為主的創(chuàng)新思維，綜合運用知識的能力和主體意識及探究的精神。

4、教學重難點

教學重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學難點：識別簡單的反射和復雜的反射。

二 學情分析

1、已有知識和經(jīng)驗

在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學習過，學生應能很好的理解和掌握。

高中學生已經(jīng)具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要教師主導下的定向教學活動。、學習方法和技巧

在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

3、個性發(fā)展和共性提高

學生個體差異較大，在學習過程中，要鼓勵稍有欠缺的學生勤于觀察、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探究活動中；對那些善于觀察和表達的學生，要積極引導他們學會合作、學會交流。使各類學生通過活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。三 教法學法 教法：

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“課程為本、追求實效、實踐創(chuàng)新”的思想，我采用了啟發(fā)式教學、演示法、討論法等多種教學方法，為學生創(chuàng)造一個自由探究和自主學習的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學理念。

學法：

“授人與魚，不如授人與漁”，學生學習的最終目點不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，我注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，形成以學生為主體的教學模式。從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。四 教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（2分鐘）

導入：通過組織學生觀看 “某位同學被先后兩次扎針”，思考：為什么這位同學兩次都會縮手呢？引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)。（設(shè)計意圖）通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，很快的激發(fā)起學生的好奇心和迫切了解知識的欲望，使學生在一上課就進入學習和探究的氛圍中，并為課堂教學營造了一個輕松、和諧的氣氛。

2、學習目標，自主學習（13分鐘）

組織學生閱讀課文，自主完成下面問題： ①復習反射和反射弧有關(guān)知識； ②神經(jīng)纖維在未刺激時，細胞膜內(nèi)外的電位如何? 當某一部位受到刺激以后，細胞膜內(nèi)外電位如何變化? ③興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么來傳遞的？它由哪幾個部分構(gòu)成的?（設(shè)計意圖）通過安排學生在問題的引導下先閱讀課文中相關(guān)的知識，可增強學生對知識的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強的可接受性，便于對知識的理解，為后面的學習作好鋪墊。

3、啟發(fā)點撥，重難釋疑（10分鐘）

在學生完成自主學習后，教師再對本堂課的重難點進行講解。① 反射和反射弧有關(guān)知識； ②興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程； ② 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。（設(shè)計意圖）教師在學生自主學習的基礎(chǔ)上，通過多媒體等教具將課件中有關(guān)的動畫展示給學生，幫助學生化難為易，化抽象為具體，突破重難點。

4、合作探究，應用拓展（5分鐘）

為了幫助學生能正確理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導這部分知識，此時模擬一個“動作電位的測定實驗”，全班同學通過實驗一起探究學習

（設(shè)計意圖）加深學生對知識的鞏固和理解，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導可以雙向進行。

5、歸納小結(jié)，當堂演練（10分鐘）總結(jié)：

學生在教師的提示和問題的引導下，完成對本節(jié)課的知識的歸納和小結(jié)。利用簡煉、清晰的語言，再一次的突出本節(jié)課的重點，起到畫龍點睛的作用，培養(yǎng)了學生的表達能力。

鞏固練習：

用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學生思考，然后回答。（設(shè)計意圖）結(jié)合教學重難點，專項突破，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

6、布置作業(yè)，加深理解（2分鐘）

五 板書設(shè)計

神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

（二）興奮的傳導 神經(jīng)纖維上的傳導：雙向性

刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流 2 細胞間的傳遞：單向性

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制（設(shè)計意圖）根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所學的內(nèi)容，設(shè)計了如圖所示的板書。在其中，注重了重、難點的突出，使學生對知識的結(jié)構(gòu)、層次、重點、難點一目了然，便于記憶和理解。

以上是對“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這一節(jié)教材的認識和教學過程的設(shè)計，本著信息技術(shù)與學科整合的思想。從提出問題到解決問題的整個學習過程中，充分利用各種信息技術(shù)，通過圖片、動畫等形式傳遞教學信息，既增加了課堂教學的信息量，又能使教學內(nèi)容形象化，教學過程生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。這樣，既提高了學生獲取信息的效率，又提高教學效果，能夠成功地實現(xiàn)預期的教學目標。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

第五篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)經(jīng)典練習

高二生物強化訓練試題

（四）1．分別刺激下圖I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四處，能引起肌肉收縮的是(多選)（）

A．I

B．Ⅱ

C．Ⅲ

D．Ⅳ

2、興奮以神經(jīng)沖動形式在神經(jīng)纖維上的傳導是通過形成什么來實現(xiàn)（）A．電位

B．電荷

C．局部電流

D．局部刺激 3．某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動。下圖為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點，C為突觸間隙。下列實驗結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是（）

①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮 ②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮 ③將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮 ④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮 A．①③

B．②③

C．①④

D．②④ 4．某人因外傷而成為“植物人”，處于完全昏迷狀態(tài)，飲食也只能依靠“鼻飼”，人工往胃內(nèi)注流食，呼吸和心跳正常。請問他的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，仍能保持正常功能的部位是（）

A．腦干和脊髓

B．小腦和脊髓

C．小腦和腦干

D．只有脊髓 5．如圖是反射弧的組成模式圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞，箭頭為興奮傳遞方向)，據(jù)圖分析不正確是()

A．圖中共有五個突觸

B．中間神經(jīng)元可能傳遞來自高級中樞的信號

C．圖中最可能標錯的興奮傳遞方向是箭頭C

D．④處的興奮經(jīng)過一系列傳遞必然引起①的興奮

6．(2010?興化模擬)如圖是較為復雜的突觸結(jié)構(gòu)，在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計，下列分析中不正確的是()

A．圖示的結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元，含有2個突觸

B．如果B受刺激，C會興奮；如果A、B同時受刺激，C不會興奮，則A釋放的是抑制性遞質(zhì)

C．b處給予一個刺激，其膜外電位的變化是正電位→負電位

D．若ab＝bd，如果刺激c點，則電流計的指針會偏轉(zhuǎn)2次

7．(新題快遞)如圖表示一個神經(jīng)元在一次興奮后，將興奮傳遞給另一個神經(jīng)元的過程。下面相關(guān)敘述正確的是()

A．a(chǎn)處和c處的動作電位是同步發(fā)生的

B．從圖可看出c處先產(chǎn)生興奮再傳到a處引起興奮 C．a(chǎn)處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正

D．興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為電信號→化學信號→電信號 8．(2010?山東日照質(zhì)檢)以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，在神經(jīng)纖維的表面放置兩個相距2～3厘米的電極a和b，在圖中的刺激點給予較強的電刺激(如圖所示)。

依據(jù)觀測到的電流表指針偏轉(zhuǎn)情況所繪出的曲線是（）

9．下圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“ ”表示從樹突到胞體，再到軸突末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖)。據(jù)圖回答：

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是________________，乙圖是甲圖中_____________(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的 __________________________。

(2)縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是_________________________。興奮不能由B傳到A的原因是___________________________________________________________。

(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為_________________。若刺激圖丙中b點，圖中____________________________ 點可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸_______________個。

(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成經(jīng)過___________________包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與______________融合，通過A細胞的______________________作用，進入突觸間隙。

(5)突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生______________，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化。

(6)人體神經(jīng)細胞的神經(jīng)傳導所消耗的能量最終來源于太陽光能。在所經(jīng)過的一系列能量轉(zhuǎn)移過程中，至少有兩次形成了ATP。試分析第一次是在 植物葉肉細胞 中通過

過程產(chǎn)生的；第二次是在人體神經(jīng)細胞中通過

過程產(chǎn)生的。寫出神經(jīng)傳導提供能量的反應式。

10．如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，并在a．d 兩點聯(lián)接一側(cè)測量電位變化的靈敏電流計。據(jù)圖回答：

（1）圖示的結(jié)構(gòu)涉及到_______個神經(jīng)元，含有_____個突觸。

（2）如果 B 受刺激，C 會興奮；如果A、B 同時受刺激，C 不會興奮。由此判斷A、B 釋放遞質(zhì)的性質(zhì)依次是_____________、___________。

（3）細胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過_____________加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，與突觸后膜上相應的“受體”結(jié)合，引起反應?！笆荏w”的化學本質(zhì)是_________,這種細胞膜外結(jié)構(gòu)稱為________________。

（4）如圖，已知ab=bd，則刺激b點，靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)______次，如果刺激c點，則偏轉(zhuǎn)_______次。

11．（09寧夏）右圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)示意簡圖，圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元，且這些神經(jīng)元興奮時都可以引起下一級神經(jīng)元或肌細胞的興奮。和神經(jīng)細胞一樣，肌肉細胞在受到適宜的刺激后，也能引起細胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請回答：

（1）給神經(jīng)元①一個適宜刺激，在A處能記錄到膜電位的變化。這是因為刺激使神經(jīng)元①興奮，引起其神經(jīng)末梢釋放的＿＿＿進入＿＿＿，隨后與突觸后膜上的＿＿＿結(jié)合，導致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮。

（2）若給骨骼肌一個適宜刺激，在A處＿＿＿（能、不能）記錄到膜電位的變化，原因是＿＿＿。

（3）若在A處給予一個適宜刺激，在C處＿＿＿（能、不能）記錄到膜電位的變化，原因是＿＿＿。

參考答案

1.ABC

2-8CAAD

DDC 9.（1）感受器

d

細胞體或樹突

（2）神經(jīng)遞質(zhì)

神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡內(nèi)，只能由前膜釋放作用于突觸后膜。

（3）神經(jīng)中樞

acde

3（4）高爾基體

突觸前膜

分泌（5）興奮或抑制

（6）光合作用

10.（1）3

（2）A為抑制性遞質(zhì)

B為興奮性遞質(zhì)（3）高爾基體

糖蛋白

糖被（4）2

11.（1）興奮性遞質(zhì)

突觸間隙

特異性的受體

（2）不能

肌細胞產(chǎn)生興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞

（3）能

興奮從A傳到神經(jīng)元3，再傳到1，故C處能記錄到膜電位的變化