第一篇：聯(lián)合教研總結(jié)

生物聯(lián)合教研工作總結(jié)

上高辦事處鳳臺(tái)中學(xué)

執(zhí)筆：張雪梅 二〇一三年一月

生物聯(lián)合教研工作總結(jié)

（2013年1月）

一學(xué)期以來(lái)，在辦事處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們生物教研組認(rèn)真開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，充分利用每次教研交流的機(jī)會(huì)，共同學(xué)習(xí)，積極反思。無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是教師的個(gè)人素質(zhì)都得到很大提高。為了更好地促進(jìn)本學(xué)期工作，現(xiàn)將生物教研組本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、主要進(jìn)行的工作：

（一）利用集體備課，認(rèn)真研討新課標(biāo)，抓變化，促教學(xué)。在集體備課教研活動(dòng)中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)分析了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和原課標(biāo)的區(qū)別，找出了新課標(biāo)中突出的變化就是加強(qiáng)了概念教學(xué)。因此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了十個(gè)主題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的核心概念，參閱學(xué)習(xí)了有關(guān)概念教學(xué)的文章，這些對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐起到重要作用。

（二）加強(qiáng)了常規(guī)檢查，促進(jìn)了生物單元檢測(cè)的按時(shí)完成 針對(duì)各項(xiàng)常規(guī)，我們?cè)诮萄袝r(shí)加強(qiáng)了檢查。并重點(diǎn)督促了單元檢測(cè)的進(jìn)行。我們統(tǒng)一編制了單元檢測(cè)題，實(shí)行了不定期檢測(cè)。集體教研時(shí)，我們針對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行學(xué)校之間的比較，找差距及時(shí)反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)找準(zhǔn)了目標(biāo)，找到了了方向。

（三）加強(qiáng)了聽(tīng)評(píng)課，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期我們?cè)诼?tīng)評(píng)課上進(jìn)行了改革，我們與課題研究相結(jié)合，帶著問(wèn)題去觀察，每次聽(tīng)課都有不同的觀測(cè)點(diǎn)，讓教師在聽(tīng)課時(shí)有所側(cè)重，在研討時(shí)我們重點(diǎn)圍繞觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如在聽(tīng)孫藝?yán)蠋煹摹秳?dòng)物在自然界中的作用》時(shí)，我們觀察的重點(diǎn)是：小組的合作情況。在聽(tīng)張雪梅老師的《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》 時(shí)，我們側(cè)重觀察的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想、表達(dá)呈現(xiàn)的方式）。

不同的觀測(cè)點(diǎn)，可以讓教師對(duì)教學(xué)中的一些教法有深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師在相應(yīng)理論和教學(xué)方面的提高。

（四）積極參加區(qū)教研活動(dòng)，把每次區(qū)教研當(dāng)成我們的聯(lián)合教研 在區(qū)生物教研活動(dòng)中，我們上高辦事處的老師恰好是一個(gè)教研小組，所以我們把每次的小組研討，當(dāng)成一次聯(lián)合教研，結(jié)合我們的觀測(cè)點(diǎn)對(duì)聽(tīng)的課進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，取得良好的效果。比如在聽(tīng)東岳中學(xué)李金英的《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》，我組側(cè)重觀察討論的是：課堂檢測(cè)的有效性。課后我們通過(guò)分析檢測(cè)的手段、時(shí)間、檢測(cè)題的質(zhì)量、是否面向全體，對(duì)于一節(jié)課如何提高檢測(cè)的有效性有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，我們的教研能力得到充分提高。

二、收獲及方向：

通過(guò)大教研，我們實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了教師之間的交流合作，提升了教師的教學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)了了整個(gè)辦事處生物教學(xué)質(zhì)量的提高。下學(xué)期我們努力的方向：加強(qiáng)初一學(xué)生生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：聯(lián)合教研

一、活動(dòng)目的

全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益，加強(qiáng)區(qū)域校級(jí)之間的相互聯(lián)系，集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮骨干教師在片區(qū)教研通教師的主體能動(dòng)作用，活化教研活動(dòng)形式，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教研重心下移，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的良好局面。

二、指導(dǎo)思想

教研中心從抓教師提高，抓課堂優(yōu)化入手，致力于區(qū)域性全面推進(jìn)課程改革，通過(guò)開(kāi)展以校為本的豐富多彩的片區(qū)教研活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課課堂一線教師教學(xué)中的熱難點(diǎn)問(wèn)題。

各片區(qū)以“交流、合作、提高”為宗旨，通過(guò)名師引領(lǐng)，和各兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教師的快速成長(zhǎng)，打造一批優(yōu)秀

三、工作措施

1．將區(qū)屬學(xué)校劃分為以育新學(xué)校、豫章小學(xué)、郵政路小學(xué)三所名校為龍頭的四個(gè)片區(qū)。

2．實(shí)現(xiàn)片區(qū)教研活動(dòng)的規(guī)范化、長(zhǎng)效化管理。我們?cè)谄瑓^(qū)內(nèi)成立以各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為片區(qū)教研工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)片區(qū)教研的具體實(shí)施管理工作。一方面注重片區(qū)教研制度建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)的有效性。另一方面關(guān)注片區(qū)教研的實(shí)施過(guò)程，科學(xué)制訂活動(dòng)的計(jì)劃、目標(biāo)、實(shí)施方案等，有務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等各種力量，從解決實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮片區(qū)教3．充分發(fā)揮教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而片區(qū)教研是校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹讌^(qū)學(xué)校和教師有效開(kāi)展教研活動(dòng)。多，這更需要教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此各學(xué)科教研員應(yīng)深入片區(qū)學(xué)校，協(xié)助片區(qū)內(nèi)教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，和教師一道梳理教學(xué)實(shí)踐中存在的共4．各片區(qū)在開(kāi)展片區(qū)研討過(guò)程中安排上做到三定：定期、定人、定主題。研究過(guò)程追求五有：有準(zhǔn)備、有觀點(diǎn)、有交流、有啟發(fā)、有收獲。5．以評(píng)促建。每學(xué)期，片區(qū)內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀案例。學(xué)期末的總結(jié)交流會(huì)上評(píng)選出優(yōu)秀片區(qū)團(tuán)隊(duì)。四．片區(qū)劃分

劃 片 育新片區(qū)（小學(xué)）豫章片區(qū) 郵政片學(xué)

校 跟進(jìn)教研員

育新、城北、陽(yáng)明、濱江、胡美貴、徐劍秋、鄧國(guó)亮、胡沂微 青橋、光明

豫章、百花洲、愛(ài)國(guó)、右營(yíng)黃鶯、章明、王雅樂(lè)、胡志艷 街、北湖

郵政、東湖、向榮、南京路 陶曉靜、王露、余莉 區(qū) 初中片區(qū)

育新片區(qū)（小學(xué)）區(qū)域教研共同體活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想 育新、城北、陽(yáng)明、濱江、青橋、光明

肖賢、高友明、萬(wàn)遠(yuǎn)芳、趙云鵬

通過(guò)片區(qū)區(qū)域教研活動(dòng)，以“共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)”為原則，以課堂教學(xué)為載體，聯(lián)合各成員校老師共把區(qū)域教研共同體的目標(biāo)與教師個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施教研共同活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，達(dá)到的目的。

二、實(shí)施方式

遵循“自愿、互助、合作、共進(jìn)”的原則，以南昌市名校育新?tīng)款^，有效發(fā)揮區(qū)域省、市學(xué)科帶頭人、市學(xué)干的輻射作用，互補(bǔ)互促，在區(qū)域?qū)W校內(nèi)，以品德與生活（社會(huì)）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育科為載體，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題

在“2011版新課標(biāo)”的實(shí)施中，在課程改革的深入進(jìn)行中，教師教學(xué)行為方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都有的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。本學(xué)期育新片區(qū)活動(dòng)趣的火花”。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)孩子說(shuō)的興趣，關(guān)注孩子的口頭表達(dá)能力的提高；數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)孩子解決問(wèn)息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的興趣；體育學(xué)科讓孩子感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)孩子唱歌的興趣；美術(shù)的形式表達(dá)內(nèi)心的感受；品德與生活（社會(huì)）學(xué)科引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、懂得感恩。

四、實(shí)施措施

1．建立指導(dǎo)區(qū)域教研協(xié)作共同體的專(zhuān)家隊(duì)伍

“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是提升校本教研層次和水平的關(guān)鍵，是推進(jìn)課程改革工作縱深發(fā)展的專(zhuān)業(yè)支撐。鑒于區(qū)域一定差距，專(zhuān)職教研員隊(duì)伍人數(shù)相對(duì)較少，特聘一批科研型骨干教師作為專(zhuān)家，在區(qū)域教研共同體中起領(lǐng)跑動(dòng)，促進(jìn)這批骨干教師逐步成長(zhǎng)為有教育思想或教育風(fēng)格的名家或名師。專(zhuān)家?guī)鞛椋?/p>

語(yǔ)文： 省學(xué)科帶頭人楊舸（濱江）

市學(xué)科帶頭人李立強(qiáng)（青橋）

數(shù)學(xué)： 省學(xué)科帶頭人錢(qián)繼芳（育新）英語(yǔ)： 市學(xué)科帶頭人程本花（育新）音樂(lè)： 省學(xué)科帶頭人范嵐（育新）

品德與生活（社會(huì)）： 市教學(xué)能手萬(wàn)沛雯（育新）2．齊研校本教研的共性問(wèn)題。

以學(xué)科強(qiáng)校為基地，以區(qū)域內(nèi)各校校本教研的共性問(wèn)題為研究主題，通過(guò)有組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、合作教研、專(zhuān)討，促進(jìn)校本教研的縱深發(fā)展。

3．定期組織區(qū)域教研共同體各校的交流。

以南昌市名校育新學(xué)校牽頭，組織區(qū)域教研共同體各校之間的相互交流，尋找研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣動(dòng)的研究層次，推進(jìn)區(qū)域教研共同體長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。

四、活動(dòng)形式

1．同課異構(gòu)：感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過(guò)老師們的共同研討，集同、同中求異的境界。

2．反思對(duì)話：開(kāi)展成員間關(guān)于學(xué)科教學(xué)的主題對(duì)話，通過(guò)討論交流提高彼此的教學(xué)水平，并引導(dǎo)成員提供筆，實(shí)現(xiàn)成員間深度探討，形成策略，有效解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．合作教研：與校本結(jié)合，教師合作與學(xué)校合作結(jié)合，凸顯校際聯(lián)盟，構(gòu)建合作性的教研模式，讓大家在中共同進(jìn)步，在合作交流當(dāng)中不斷體驗(yàn)教研活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。

4．專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：盤(pán)活區(qū)域各校學(xué)習(xí)資源，公開(kāi)各校的學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容，把握每次專(zhuān)家面對(duì)面的契機(jī)，讓全體務(wù)參與，真正達(dá)到“共同體是我家，學(xué)習(xí)為大家?！钡墓蚕硇Ч?/p>

5．研討交流：區(qū)域內(nèi)各所學(xué)校都要圍繞每次確定的活動(dòng)主題在本校范圍內(nèi)進(jìn)行研究，并在教研共同體活動(dòng)成果或困惑等情況進(jìn)行總結(jié)交流。

6．專(zhuān)題練課：承辦的學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確定活動(dòng)的主題，區(qū)域教研共同體成員和教師根據(jù)主題進(jìn)行上課、的每一個(gè)環(huán)節(jié)，共同研究改進(jìn)方法，形成課堂教學(xué)特色。五、活動(dòng)安排：

時(shí)間

活動(dòng)名稱(chēng) 美術(shù)研討課 2013、3 3、21

活動(dòng)內(nèi)容 舒婷

三年級(jí)《辣椒真辣》

承辦學(xué)校 負(fù)責(zé)人（主持人）濱江學(xué)校 揭文瑤

***2013、4 2013、5 2013、6 科學(xué)研討課 3、28 數(shù)學(xué)研討課

（數(shù)學(xué)）2節(jié) 4、18 體育研討課 4、11

品德與生活（社會(huì)）研討課4、11 同課異構(gòu)（英語(yǔ)）2節(jié)5、16 音樂(lè)研討課 5、9

同課異構(gòu)（語(yǔ)文）2節(jié) 5、23 信息技術(shù)研討課 6、6

江名龍 五年級(jí)《給冷水加熱》

吳珊（光明）

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣 》

陳文（陽(yáng)明）

五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》黃水林

三年級(jí)《前滾翻》

萬(wàn)亞超

一年級(jí) 《小心，別傷著》 黃丹丹（濱江）孫乾乾（育新）四年級(jí)

Unit4 it’s Warm today.Part B Let’s

learn 涂思斯 二年級(jí)《打花巴掌》 胡世薇（青橋）趙淑芳（光明）五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》

王強(qiáng)

二年級(jí)《我來(lái)學(xué)變身》

青橋?qū)W校

光明學(xué)校

陽(yáng)明學(xué)校

城北學(xué)校

陽(yáng)明學(xué)校

濱江學(xué)校 育新學(xué)校

城北學(xué)校

光明學(xué)校

青橋?qū)W校

育新學(xué)校

李雪

***

郭曉艷

1380705302

5段黎

1397912235

2郭曉艷

***

羅美琴 ***

段黎

***

吳文霞

138708606

1錢(qián)繼芳

***

郵政路片區(qū)教研共同體活動(dòng)方案

一、區(qū)域教研的指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)精神，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為最新指導(dǎo)，依據(jù)區(qū)教科體局的工作計(jì)優(yōu)質(zhì)高效”為宗旨，運(yùn)用課改新理念，探求教研新模式，努力挖掘區(qū)域教學(xué)教研之優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)名校輻射、促使區(qū)域教研工作順利而高效的展開(kāi)，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、區(qū)域工作的目標(biāo)措施：

（一）整合區(qū)域?qū)嵙?，?gòu)建有效教研網(wǎng)絡(luò)。

建立和健全區(qū)域教研機(jī)制，明確區(qū)域教研工作職責(zé)與要求，每學(xué)期初一份區(qū)域教研工作計(jì)劃、每學(xué)期末舉行一次區(qū)域教研活動(dòng)。完善教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變教研方式，學(xué)校之間的教研交流與合作，提

（二）發(fā)揮骨干優(yōu)勢(shì)，挖掘區(qū)域教研特色。

郵政片區(qū)有著豐富的地方教育資源，老師們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)基本功扎實(shí)，理論素養(yǎng)高，上進(jìn)心強(qiáng)，教研提供了強(qiáng)有力的保障和引領(lǐng)輻射作用。

經(jīng)過(guò)與各校溝通，梳理出我們片區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源主要有：

江西省特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人：汪智星、張蕾（語(yǔ)文、郵?。?/p>

胡璐（數(shù)學(xué)、東湖）熊莉（語(yǔ)文、南?。┙魇」歉山處煟豪钛┟?、徐瑢?zhuān)〝?shù)學(xué)）

張蕾、趙蘇祎、喻華、盧濤、熊婷（語(yǔ)文）

李劍（信息、東湖）龔娉（英語(yǔ)、東湖）

舒春秀（音樂(lè) 南?。┠喜袑W(xué)科帶頭人彭素萍（外調(diào)進(jìn)來(lái)的）（數(shù)學(xué)、郵小）

李劍（信息、東湖）舒春秀（音樂(lè) 南小）

熊莉（語(yǔ)文、南?。┎袒萸伲ㄕZ(yǔ)文、南小）南昌市第三批學(xué)科帶頭人：徐劍蘭（科學(xué)、向榮）南昌市第四批帶頭人：張蕾、熊婷、李琳、（語(yǔ)文 郵?。?/p>

魏燕（數(shù)學(xué) 郵?。┠喜薪虒W(xué)能手： 陳蓓（思品、郵?。?/p>

市第二批骨干教師：趙蘇祎（語(yǔ)文、郵?。┲芫В〝?shù)學(xué)、郵?。?/p>

陳虹（數(shù)學(xué)、郵小）

吳莉（語(yǔ)文、南小）江晶、劉赟菁（數(shù)學(xué)、南?。┦械谌歉山處煟毫_梅（數(shù)學(xué)、東湖）

熊倩（語(yǔ)文、東湖）曾歡（數(shù)學(xué)、郵?。?/p>

陳蓓（思品、郵?。〇|湖區(qū)學(xué)科帶頭人：萬(wàn)曉玲（語(yǔ)文、郵?。?/p>

李燕群（美術(shù)、郵?。?/p>

龔娉（英語(yǔ)、東湖）東湖區(qū)名師：李雪梅

南昌市“園丁杯”比賽一等獎(jiǎng)：熊燕（美術(shù)、南京路）

龔娉（英語(yǔ)、東湖）

熊婷（語(yǔ)文、郵?。?/p>

陳蓓（思品、郵?。?/p>

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，而教師的專(zhuān)業(yè)能力又主要包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和能力的背后是教師的教育教學(xué)理念。因此緊緊圍繞“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”和“教學(xué)調(diào)控能力”來(lái)磨煉教師，促進(jìn)教研實(shí)際情況，將進(jìn)一步加強(qiáng)名師、骨干教師師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)師徒結(jié)對(duì)研討活動(dòng)、青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練等高研討活動(dòng)的質(zhì)量，推進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。

（三）聚焦學(xué)科課堂，探索優(yōu)質(zhì)教研之路。

聚焦學(xué)科課堂，努力提高區(qū)域教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。力爭(zhēng)做到活動(dòng)的“精、新、實(shí)”，努力構(gòu)建送疑難問(wèn)題及立項(xiàng)課題專(zhuān)題研訓(xùn)四位一體。經(jīng)常組織聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)題探討活動(dòng)，使教研活動(dòng)常規(guī)化。

認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，靈活變通，積極營(yíng)造多元化教研氛圍，緊緊圍繞教學(xué)的疑難問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)疑教研的規(guī)范化、課題化、主題化、系列化、精品化和有效化，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、活動(dòng)安排

區(qū)域活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、教師互動(dòng)，共同受益。郵政片區(qū)本學(xué)期以思品、科學(xué)和開(kāi)展片區(qū)的學(xué)科交流活動(dòng)，通過(guò)上課、評(píng)課、議課等多種形式對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以達(dá)到提高課

時(shí)間 3月25日下午 4月11日 全天 4月25日全天 4月18日全天 組織校 郵政路小學(xué) 活動(dòng)內(nèi)容 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

主講：李雪梅

向榮小學(xué) 科學(xué)學(xué)科上課、評(píng)課 信息學(xué)科上課、評(píng)課 思品學(xué)科上課、評(píng)課 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 主講：汪智星

附件：

1.科學(xué)學(xué)科課題：

分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)

科教師 分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)

科教師 分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)

科教師

郵小

參與者 郵小全體數(shù)學(xué)教師、片區(qū)校骨干教師

活動(dòng)地點(diǎn)

郵小

東湖小學(xué) 南京路小學(xué)

東小 南小

5月6日下午 郵政路小學(xué) 郵小全體語(yǔ)文教師、片區(qū)校骨干教師

郵小 六年級(jí)——我們來(lái)造環(huán)形山p51-52；鐵生銹了p34-35； 五年級(jí)——用水測(cè)量時(shí)間p54-55;四年級(jí)——生的食物和數(shù)的食物p49-50;三年級(jí)——水珠從哪里來(lái)p52-53.2.信息學(xué)科課題：

三年級(jí)下冊(cè)：P28—38 畫(huà)圖軟件：五顏六色巧打扮 四年級(jí)下冊(cè)：P24—P35 搜索網(wǎng)上資源 五年級(jí)下冊(cè)：P25—29

Excel：函數(shù)計(jì)算 六年級(jí)下冊(cè) ：頁(yè)碼P21—27 Ppt：制作藝術(shù)字標(biāo)題

頁(yè)碼 P50——54 自定義動(dòng)畫(huà)

以上均為一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 3．思品學(xué)科課題：

二下：第8課

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》

三下：第二單元的第1課

《不一樣的你我他》 四下：第二單元的第1課

《吃穿用哪里來(lái)》 五下：第三單元的第1課

《偉大的先人》 六下：第二單元的第1課

《只有一個(gè)地球》

活動(dòng)說(shuō)明：各片區(qū)學(xué)校參與科學(xué)、信息、思品的駿馬杯參賽選手，按照指定課題進(jìn)行個(gè)人備課、準(zhǔn)備等，最后執(zhí)教一節(jié)課，互相評(píng)課、議課，最后由各學(xué)科專(zhuān)家組進(jìn)行綜述小結(jié)。

豫章片區(qū)教研共同體活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

1．目標(biāo)：區(qū)域教研活動(dòng)是校本教研的補(bǔ)充和加強(qiáng)，主要著眼于加強(qiáng)各片區(qū)單位之間的教學(xué)研討、課題研究互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。通過(guò)區(qū)域教研，以研促教、以研興教，面向全體學(xué)生，以校為本、以師研氛圍，不斷提高教師教研意識(shí)、教研水平，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)、資源共享、成果轉(zhuǎn)化，穩(wěn)步推進(jìn)基面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2．機(jī)制：落實(shí)片區(qū)教研，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教師是主體，機(jī)制是動(dòng)力。為了促進(jìn)區(qū)域教研工作的順利開(kāi)展，我上高度重視，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)親自掛帥，教導(dǎo)處抓落實(shí)，讓每一位教師都參與到教學(xué)研究活動(dòng)中來(lái)，將教師究、課題研究等落到實(shí)處。

二、成立學(xué)校教學(xué)協(xié)作組

在開(kāi)學(xué)初的教研活動(dòng)中，分配布置有關(guān)學(xué)校成立學(xué)校教學(xué)協(xié)作組，以學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任為心、肯鉆研的教師隊(duì)伍。此協(xié)作組可以在學(xué)校的中心組或教研組的基礎(chǔ)上形成。

三、工作要點(diǎn)

1．強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

本片區(qū)五個(gè)協(xié)作學(xué)校分學(xué)科開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)，進(jìn)行交流探討，提高理論學(xué)習(xí)和研究水平，不斷鉆研《新理論，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)片區(qū)教研活動(dòng)。

2．各協(xié)作組開(kāi)學(xué)后在本校組織骨干教師對(duì)片區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員，提高廣大教師對(duì)片區(qū)教3．充分發(fā)揮片區(qū)各學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。各學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)施及教學(xué)關(guān)知識(shí)，充實(shí)理論，提高認(rèn)識(shí)。

4．建立務(wù)實(shí)、長(zhǎng)效、暢通的聯(lián)系機(jī)制。每月召開(kāi)一次片區(qū)教研的協(xié)作組領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)前一階段的工任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究，及時(shí)解決。

5．加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，動(dòng)員廣大教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，編寫(xiě)論文集，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，6．認(rèn)真研究教學(xué)現(xiàn)狀，共同開(kāi)展課題研究。各片區(qū)學(xué)校協(xié)作組根據(jù)本校承擔(dān)的學(xué)科教研任務(wù)，確定每次活認(rèn)定的研討主題于2月20日前告知各協(xié)作學(xué)校，讓相關(guān)教師都圍繞這個(gè)主題做好充分的理論準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備。

（研討單位要圍繞研究課題準(zhǔn)備一篇主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊緊圍繞研討主題進(jìn)行具體闡釋?zhuān)孩贋槭裁匆_定這個(gè)主題的主要依據(jù)是什么？這個(gè)研討主題由教學(xué)中的哪些困惑或問(wèn)題整合而成？②這個(gè)研討主題目前在教教學(xué)產(chǎn)生了什么樣的影響？③完成這個(gè)主題要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研討的基礎(chǔ)上形7．協(xié)作開(kāi)展研究課、示范課活動(dòng)。

（1）授課

每次活動(dòng)，片區(qū)協(xié)作學(xué)校都要圍繞研究主題組織1節(jié)研討課。執(zhí)教者除了要寫(xiě)出教案外，還要按要求寫(xiě)出說(shuō)包括教學(xué)理念、課標(biāo)教材、教學(xué)目標(biāo)、教情學(xué)情、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個(gè)方面。

（2）聽(tīng)課

聽(tīng)課教師要圍繞研討主題聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)要把注意力集中在觀察和思考上；聽(tīng)課要明確要點(diǎn)：①本節(jié)課是如何主題的；②本節(jié)課的教學(xué)踐行了哪些新的課程理念；③在課堂教學(xué)中，教師的角色行為發(fā)生了哪些變化，學(xué)生些變化；④在本節(jié)課的教學(xué)中，教師是如何處理教材的，是用教材教還是在教教材；⑤與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比承的基礎(chǔ)上有哪些發(fā)展和創(chuàng)新；⑥在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展等。

聽(tīng)課教師要做詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：①要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；②詳略得當(dāng)，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等要詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)解也要詳細(xì)地記錄下來(lái)；③課后要及時(shí)整理聽(tīng)課記錄，在進(jìn)行理性思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)和要求等。

聽(tīng)課教師要及時(shí)與授課教師交流、討論、反饋。

（3）評(píng)課。

準(zhǔn)備：在評(píng)課活動(dòng)開(kāi)始以前，所有聽(tīng)課教師都要寫(xiě)出書(shū)面評(píng)課意見(jiàn)。以避免無(wú)準(zhǔn)備的評(píng)課和評(píng)課的隨意性要有在評(píng)課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。

導(dǎo)入：在評(píng)課之前首先由主題發(fā)言人做主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅。要為整個(gè)說(shuō)課和評(píng)課發(fā)言一要有理論深度，二要為說(shuō)課和評(píng)課做出正確導(dǎo)向。

說(shuō)課：主題發(fā)言之后由執(zhí)教教師說(shuō)課。執(zhí)教教師應(yīng)按說(shuō)課的內(nèi)容逐一地對(duì)自己的課進(jìn)行解說(shuō)。對(duì)于說(shuō)課，對(duì)自己的課要做出科學(xué)闡釋?zhuān)瑤椭?tīng)課教師更準(zhǔn)確地評(píng)課，提高評(píng)課的質(zhì)量。說(shuō)課時(shí)聽(tīng)課教師也可以說(shuō)，更可過(guò)程中插說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)：協(xié)作組組長(zhǎng)對(duì)說(shuō)課和評(píng)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以邀請(qǐng)省內(nèi)外的教育教學(xué)名家或?qū)W校的學(xué)科帶頭人和骨干（4）由主題承擔(dān)學(xué)校負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)拍照并配文字說(shuō)明發(fā)布到“東湖教研在線”的“課改風(fēng)景線”上。

四、具體活動(dòng)內(nèi)容與方式

區(qū)域教研活動(dòng)主要圍繞“打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量”，按“確定主題——準(zhǔn)備主題發(fā)言——組織研討課課、交流——總結(jié)”的模式進(jìn)行。

1．確定主題。區(qū)域教研活動(dòng)的研討主題自下而上產(chǎn)生，各校收集教師平時(shí)積累的課程實(shí)施中尤其是課堂教或存在的問(wèn)題，片區(qū)召集學(xué)校學(xué)科骨干教師對(duì)收集到的所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，經(jīng)過(guò)討論，確定研討主題。

2．教師研究。片區(qū)內(nèi)各學(xué)校學(xué)科骨干教師圍繞主題準(zhǔn)備發(fā)言稿，主要就各自學(xué)校解決這三個(gè)主題所采取的困惑或問(wèn)題等方面進(jìn)行闡釋。

3．組織研討?；顒?dòng)前一周，確定研討課主講人，主講人先精心備課，然后是備課小組開(kāi)展“集慧式”備課揮集體智慧效應(yīng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行精心研究，形成教學(xué)策略。

4．引領(lǐng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課前，教師首先要明確聽(tīng)課要點(diǎn)，聽(tīng)課要點(diǎn)是根據(jù)活動(dòng)主題制定的，主要觀察本節(jié)課是研討主題的；在課堂教學(xué)中，如何踐行新課程理念和有效達(dá)標(biāo)理論；在課堂教學(xué)中，教師角色行為發(fā)生了哪些教師是如何處理教材的、能否熟練使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式、能否有效達(dá)標(biāo)；與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有哪些展中，教師運(yùn)用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展；等等。5．評(píng)課議課。評(píng)課時(shí)先由授課教師自述教學(xué)設(shè)計(jì)以及授課后的感受，再由聽(tīng)課教師評(píng)課。評(píng)課可以是選代聽(tīng)課教師逐一評(píng)課，還可以是對(duì)話評(píng)課或插話式評(píng)課，授課教師與觀課教師要進(jìn)行互動(dòng)，可交流、對(duì)話、提問(wèn)6．專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家對(duì)授課和說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家可以是教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師。7．活動(dòng)總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)反思，主要總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題等，以便安排下一次的活動(dòng)。

為提高片區(qū)教研的實(shí)效，豐富片區(qū)教研的內(nèi)容，片區(qū)各校結(jié)合本校的實(shí)際，相互學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新教研方式（1）學(xué)科教研方式。

片區(qū)五所學(xué)校各承擔(dān)一到兩個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)，根據(jù)共同制定的區(qū)域教研活動(dòng)計(jì)劃安排，分別到各校開(kāi)展間互相交流、互相學(xué)習(xí)。豫章小學(xué)承擔(dān)了英語(yǔ)、信息學(xué)科，這兩個(gè)學(xué)科是區(qū)名科，我們充分發(fā)揮名科的帶動(dòng)作題為“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)”。具體內(nèi)容：要做到在實(shí)際口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力做到：①理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)口語(yǔ)交際的目標(biāo)。確定主題名稱(chēng)為“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與口語(yǔ)交際能力培案，落實(shí)人員分工。5所學(xué)校先提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)。③以研討課的形式，探討主題并進(jìn)行具體分析。④撰寫(xiě)總自學(xué)教育教學(xué)理論，特別是與本主題有關(guān)的理論，提高理論水平。

語(yǔ)文學(xué)科為了打造高效課堂，計(jì)劃開(kāi)展“多項(xiàng)度的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)不是只有一種模式，而為—— 我國(guó)的閱讀教學(xué)承載著多種功能；每個(gè)文本的內(nèi)容和表現(xiàn)形式各不相同；閱讀的目的和方法多種多樣。和運(yùn)用，有的側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，有的側(cè)重于從讀學(xué)寫(xiě)。

其他學(xué)校充分發(fā)揮名科強(qiáng)科的作用，百小承擔(dān)了數(shù)學(xué)、品生學(xué)科，右營(yíng)街音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科，北湖承擔(dān)了體承擔(dān)了語(yǔ)文學(xué)科，我們根據(jù)計(jì)劃安排，各校學(xué)科教師一起參與區(qū)域教研活動(dòng)。

（2）校本教研方式

合作教學(xué)研討或競(jìng)賽——以培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，以“自主鉆研、合作設(shè)計(jì)、分工行動(dòng)（上課、說(shuō)課為流程。我校本學(xué)期開(kāi)展“全組齊動(dòng)員，提升課堂實(shí)效”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)采取以年級(jí)組各學(xué)科為單組為單位），全組共同出謀劃策，發(fā)揮集體智慧，共同備課，每組推薦一名教師上課，一名教師說(shuō)課的方式參賽動(dòng)可以與區(qū)域教研活動(dòng)相結(jié)合，與片區(qū)各校老師一起聽(tīng)課評(píng)課。

（3）片區(qū)聯(lián)動(dòng)方式

——名校輻射：各校積極主動(dòng)向片區(qū)各學(xué)校開(kāi)放自己的教研活動(dòng)，名科強(qiáng)科起引領(lǐng)帶頭作用。

——名師引領(lǐng)：名師與片區(qū)學(xué)校的青年骨干教師結(jié)對(duì)教研，攜手同行。骨干教師隨時(shí)聽(tīng)名師上課；名師每月學(xué)的課堂進(jìn)行指導(dǎo)。共同提升。同時(shí)，名師還要為片區(qū)教師作公開(kāi)課教學(xué)展示或?qū)ｎ}講座。

——骨干帶動(dòng)：每所學(xué)校推進(jìn)2—3名骨干教師和片區(qū)教研員一道參與各學(xué)校的校本教研活動(dòng)，一道引導(dǎo)青課的任務(wù)；骨干教師還要在日常的教學(xué)中自覺(jué)地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐?；氐綄W(xué)校，承擔(dān)起作用。

附具體活動(dòng)安排：

活動(dòng)主題：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量 活動(dòng)形式：集體做課。一人授課，一人說(shuō)課。

學(xué)科 時(shí)間 信3月21日

息 上午第一節(jié) 4月11日 數(shù)學(xué) 上午第一節(jié)

語(yǔ) 5月8日 文 上午第二節(jié)

體 6月 5 日 育 下午第一節(jié)

承辦校 豫 章

百花洲

愛(ài)國(guó)路

北 湖 執(zhí)說(shuō)教 課 汪海熊浪 玫 羅鄧琴 艷萍 周美羅芳

輝

張趙平

芳

研究主題

打造高效課堂之巧妙引導(dǎo) 支架助學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)第二課）

“依托教材積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課例研究”——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”系統(tǒng)課例教學(xué)研討活動(dòng)

微笑校園建設(shè)行為文化研究之語(yǔ)文高效課堂研究（課標(biāo)版三年級(jí)第四單元習(xí)作）

“打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)

量”之軟式排球訓(xùn)練

主負(fù)持責(zé)人 人

徐絳 賈祎各華 校 羅分輝

管 教學(xué)

副萬(wàn)

校 雪

輝

長(zhǎng)

參加人員 各校 分管 教學(xué) 副校 長(zhǎng)、及 各校 學(xué)科 備課 組長(zhǎng)、各學(xué) 科全 體老師

東湖區(qū)初中片區(qū)教研共同體活動(dòng)方案

2013年3月----2013年8月

一、指導(dǎo)思想 ：

根據(jù)區(qū)教體局關(guān)于開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)的通知安排，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，通過(guò)各校群策群力，開(kāi)展片區(qū)教育資源共享，使片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量得以大面積提高。

二、工作要求：

1、切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)片區(qū)教研的意識(shí)。

2、校長(zhǎng)要成為教研的帶路人，保證片區(qū)教研的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、有選擇地開(kāi)展專(zhuān)題研討，提高片區(qū)教研的針對(duì)性。

4、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，提高片區(qū)教研的實(shí)效性。

5、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高片區(qū)教研的前瞻性。

6、切實(shí)加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)的合作，全面提高片區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施步驟

1、由育新學(xué)校牽頭，定期召開(kāi)本片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究協(xié)調(diào)工作安排。

2、每學(xué)年的教研活動(dòng)，由領(lǐng)導(dǎo)小組事先擬定本學(xué)期活動(dòng)安排表，并送交片區(qū)各校。

3、各片區(qū)活動(dòng)承辦校應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)及時(shí)了解各校的教學(xué)情況，互相交流，互相促進(jìn)。

4、片區(qū)教研活動(dòng)各校輪流開(kāi)展，原則上每學(xué)年每科活動(dòng)安排一至二次，各校至少承擔(dān)二學(xué)科次以上活動(dòng)。

5、每學(xué)期結(jié)束中心校負(fù)責(zé)人應(yīng)做好總結(jié)，向區(qū)教研室匯報(bào)本學(xué)期片區(qū)活動(dòng)情況及下學(xué)期的工作思路。

四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

成立片區(qū)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：各校分管初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng) 成員：各校初中教導(dǎo)主任1人

五、活動(dòng)安排

（一）、建立片區(qū)工作群，資源共享。

1、建立片區(qū)工作交流QQ群，及時(shí)交流反饋活動(dòng)信息。

2、將本校優(yōu)質(zhì)教研活動(dòng)大門(mén)向片區(qū)兄弟學(xué)校敞開(kāi)。

在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校承接舉行的省、市等級(jí)別教研活動(dòng)，可向片區(qū)學(xué)校通報(bào)申請(qǐng)參加。

（二）、經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)囗研討

本片區(qū)的每個(gè)中學(xué)在各自學(xué)校較強(qiáng)學(xué)科中挑出一項(xiàng)，組織教研活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，日

期 4月上旬 5月下旬 5月下旬 3月下旬 4月上旬 5月上旬 學(xué) 校 濱江 陽(yáng)明 青橋 城北 育新 光明

項(xiàng) 目 語(yǔ)文科 數(shù)學(xué)科 英語(yǔ)科 物理科 化學(xué)科 政治科

參加對(duì)象 中心、備課組 中心、備課組 中心、備課組 中心、備課組 中心、備課組 中心、備課組

注：具體活動(dòng)時(shí)間由各主辦校通知各學(xué)校。

第三篇：三校聯(lián)合教研總結(jié)

三校聯(lián)合教研總結(jié)

2017年12月8日，大足區(qū)龍崗一小、城南小學(xué)和西禪小學(xué)在龍崗一小舉行了三校聯(lián)合教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的有三校的校長(zhǎng)和部分老師，此次活動(dòng)以觀摩、評(píng)課、講座的形式進(jìn)行。本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研工作的新跨越，進(jìn)一步提高了學(xué)校整體教育教學(xué)水平。

整個(gè)活動(dòng)以龍崗一小陳明蘭老師執(zhí)教的《猴王出世》拉開(kāi)序幕，富有情趣的語(yǔ)言、精妙的課堂設(shè)計(jì)、優(yōu)美的教學(xué)課件，讓小學(xué)五年級(jí)的孩子們陶醉在語(yǔ)文課程改革的樂(lè)園里，感受到了中國(guó)古典名著的魅力。緊接著，馬雪婷老師以親切談話開(kāi)始了第二堂教學(xué)觀摩課——《陶罐和鐵罐》。馬老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際，以直觀教學(xué)的方法，充分利用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)小主人的樂(lè)趣。最后是城南小學(xué)的何峰老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《最后一頭戰(zhàn)象》，何老師的課堂富有感染力，以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和獨(dú)特的教師魅力不斷尋找教學(xué)的閃光點(diǎn)，大大地激活了課堂，學(xué)生收獲體會(huì)頗多。觀摩課結(jié)束后，三位上課教師分別對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)課，并由三校的唐全蓮、袁顯倫等老師進(jìn)行評(píng)課。最后龍崗一小陳昌龍校長(zhǎng)分別就三堂觀摩課及各位老師們的就發(fā)言，結(jié)合新課程改革的實(shí)際，進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)和小結(jié)?？偨Y(jié)中陳校長(zhǎng)充分肯定了本次活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)提出了建議，片區(qū)之間教學(xué)資源可以共享，教研活動(dòng)主題選定要注意符合自己學(xué)校的實(shí)際情況。

課改新風(fēng)，是一泉甘露，匯入了全體教師的心田，同時(shí)，它又是一股洪波，讓全體教師心潮澎湃。在與會(huì)教師雷鳴般的掌聲中，三校教研聯(lián)合體活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

第四篇：片區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)總結(jié)

片區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)總結(jié)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和聯(lián)片教研的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開(kāi)拓校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)教研室的安排，我校參與了由南莊小學(xué)牽頭的片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是：推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，打造學(xué)生課堂。由南莊小學(xué)牽頭組織，劉莊校教師與本校教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂交流。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學(xué)能手的老師和一位青年教師參加了這次聯(lián)片教研的講課任務(wù)。在一次次的磨課過(guò)程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位教師學(xué)習(xí)。

1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

閆吉軍老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。閆老師將說(shuō)練緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；劉洪慧老師是一位青年教師，她一次次向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

在這次的小組合作學(xué)習(xí)他們個(gè)個(gè)嶄露頭角，受到了同行的一致好評(píng)。總之，這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

2、“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

1．“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用自如，有效教學(xué)得到明顯體現(xiàn)。聯(lián)片活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)年我們開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，任務(wù)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

2.各位教師盡心盡力，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。全體教師，把參加每一次聯(lián)片活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，視為豐富發(fā)展人生的一次難得機(jī)遇。老師們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

3.注重實(shí)效開(kāi)拓創(chuàng)新，是聯(lián)片活動(dòng)的亮點(diǎn)。

參加聯(lián)片活動(dòng)的授課教師真正做到了領(lǐng)悟課標(biāo)、把握教材、關(guān)注教法學(xué)法，都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)；在現(xiàn)場(chǎng)課堂上端莊大方、有親和力；語(yǔ)言流暢生動(dòng)、有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有實(shí)效性，讓每一位觀摩教師耳目一新，引發(fā)深入思考。春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。在課后的交流研討中，大家從教材運(yùn)用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、目標(biāo)呈現(xiàn)、師生互動(dòng)等五個(gè)方面展開(kāi)評(píng)課，發(fā)表見(jiàn)解。最后，區(qū)教研室專(zhuān)家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出了改進(jìn)建議，引導(dǎo)教師進(jìn)一步拓寬視野，從不同維度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。與會(huì)教師通過(guò)主題聯(lián)片研討活動(dòng)，在思維的碰撞中明晰了教學(xué)思路，體會(huì)了思考的價(jià)值與快樂(lè)，在智慧與情懷的飛揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，如：博客的利用率不高，缺乏主動(dòng)性等等。展望未來(lái)，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期，也是新的挑戰(zhàn)的開(kāi)始，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完善。依靠領(lǐng)導(dǎo)與老師的密切合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會(huì)更上一層樓。由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：

1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？ 2.小組合作如何做到真正有效？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

第五篇：聯(lián)合教研活動(dòng)方案

小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)合教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究

二、活動(dòng)宗旨

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)，其教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲越來(lái)越少了，語(yǔ)文味也越來(lái)越?jīng)]有了??因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來(lái)思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。

有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的課。

把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來(lái)，才能使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)的字詞，要求背誦的段落都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來(lái)。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書(shū)上，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。

3、明確一堂有效的語(yǔ)文課，歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)該是開(kāi)放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來(lái)衡量學(xué)生。

四、活動(dòng)會(huì)務(wù)組織安排：陳振林

五、參加人員：馬路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及部分教師，文星小學(xué)全體教師。

六、活動(dòng)時(shí)間：2010年10月中旬

七、活動(dòng)地點(diǎn)：文星小學(xué)校

上課：中心校三年級(jí)教室；評(píng)課總結(jié)：會(huì)議室。

八、活動(dòng)安排：

（一）上午上課安排：

第二節(jié)，聽(tīng)低段（二年級(jí)）識(shí)字教學(xué)課，執(zhí)教者：文星小學(xué)蔡艷敏。（40分鐘）

第三節(jié)，聽(tīng)高段（六年級(jí)）精讀課文教學(xué)課，執(zhí)教者：文星小學(xué)

任小兵。（40分鐘）

第一、四節(jié)，聽(tīng)中段（四年級(jí)）作文輔導(dǎo)及評(píng)改課，執(zhí)教者：馬路小學(xué)鄭旭。（兩節(jié)80分鐘）

（二）下午評(píng)析反思安排

1、由三位執(zhí)教者說(shuō)課并對(duì)該課例教學(xué)作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；

2、教科室吳林濤老師點(diǎn)評(píng)四節(jié)課，并就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性做講座。

3、馬路小學(xué)王多榮校長(zhǎng)講話；

4、文星小學(xué)校校長(zhǎng)蔡瓊總結(jié)。

（三）活動(dòng)成效深入開(kāi)展

通過(guò)本次兩校聯(lián)合教研活動(dòng)，搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。全校教師就“語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ薪?jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)發(fā)展。

儀隴縣文星鎮(zhèn)小學(xué)校

二0一0年九月十六日