第一篇：新疆2017年上半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(四)考試試卷

新疆2017年上半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（四）考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施幫助。A：一對(duì)一 B：一對(duì)少 C：一對(duì)多 D：少對(duì)多

2、預(yù)防幼兒誤服毒物，以下哪種說法是不妥當(dāng)?shù)模ǎ?A：家庭和幼兒園對(duì)常備藥品應(yīng)加強(qiáng)管理，標(biāo)簽鮮明，放在小孩不易拿到的地方，不能與食物放在一起。

B：大人吃的藥物，幼兒也可以吃。

C：給孩子服藥要看清楚標(biāo)簽上的姓名、藥品名稱等。D：教育幼兒不隨便吃東西。

3、素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是____ A：創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B：讀寫能力的培養(yǎng) C：聽說能力的培養(yǎng) D：交往能力的培養(yǎng) E：審美能力的培養(yǎng)

4、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于。A：英國 B：德國 C：俄國 D：美國

E：重視個(gè)別差異

5、幼兒園具有。A：基礎(chǔ)性和公益性 B：基礎(chǔ)性和營利性 C：基礎(chǔ)性和潛能開發(fā)性 D：基礎(chǔ)性和代表性

6、我國的《教師法》頒布于（）A：1991年 B：1992年 C：1993年 D：1994年

7、適合初生至2個(gè)月嬰兒的玩具有。A：娃娃、小碗 B：積木、拼圖

C：不倒翁、撥浪鼓 D：搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)

8、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是__。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

9、課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）A：獨(dú)自語言 B：朗讀語言 C：對(duì)話語言 D：書面語言

10、某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對(duì)于該小朋友所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是。

A：幼兒園存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任 B：幼兒園沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任 C：幼兒園沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任 D：幼兒園存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

11、在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為__ A．同位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．下位學(xué)，D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

12、近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是____ A：正規(guī)教育的主要標(biāo)志 B：非正規(guī)教育的主要標(biāo)志 C：正式教育的主要標(biāo)志 D：非正式教育的主要標(biāo)志

13、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是__。A．“教育學(xué)的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作 C．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 D．世界上第一本研究教學(xué)法的書

14、在學(xué)習(xí)上缺乏自信心的學(xué)生，常將學(xué)業(yè)失敗的原因歸之于自己能力水平低下。這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A．內(nèi)部穩(wěn)定性歸因 B．內(nèi)部不穩(wěn)定性歸因 C．外部穩(wěn)定性歸因 D．外部不穩(wěn)定性歸因

15、競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)導(dǎo)致教師管理公正

促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 如題！求解！

16、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是__。A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

17、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的__。A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計(jì)劃 C．可行方案 D．思維程序

18、教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展始于。A：原始社會(huì) B：奴隸社會(huì) C：封建社會(huì)

D：資本主義社會(huì) E：重視個(gè)別差異

19、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容不包括____ A：鉆研教材 B：了解學(xué)生 C：課外輔導(dǎo)

D：制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 20、主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是（）A：個(gè)別教學(xué)制 B：分組教學(xué)制 C：道爾頓制 D：設(shè)計(jì)教學(xué)法

21、態(tài)度改變的先決條件是__。A．社會(huì)風(fēng)氣 B．認(rèn)知失調(diào) C．態(tài)度定勢(shì)

D．道德認(rèn)識(shí)水平

22、低碳經(jīng)濟(jì)，指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟(jì)理念的是（）A：某小區(qū)住房都安裝了太陽能電池板 B：某糧油食品公司大力推廣綠色食品 C：某空調(diào)公司引進(jìn)了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線 D：在荒山、灘頭、草甸興建風(fēng)力發(fā)電站

23、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的__。A．復(fù)雜性 B．獨(dú)特性 C．功能性 D．統(tǒng)合性

24、在中國，熱鬧派童話的代表當(dāng)推____ A：冰波 B：金近C：鄭淵潔 D：嚴(yán)文井

25、小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時(shí)間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）A：消退和干擾抑制 B：倒攝和干擾抑制 C：前攝和消退抑制 D：前攝和倒攝抑制

26、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A：小雪 B：冬至 C：小寒 D：立冬

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、我國德育的基本方法中說服法包括（）A：講解 B：談話 C：報(bào)告 D：討論 E：參觀

2、比較第一次和第二次工業(yè)革命，可以看出在第二次工業(yè)革命中，德國的貢獻(xiàn)突出，其主要原因是（）A：德國統(tǒng)一的促進(jìn) B：德國是馬克思的故鄉(xiāng) C：德國的歷史悠久 D：德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3、教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是__。

A．家庭教育 B．道德教育 C．班級(jí)教育 D．學(xué)校教育 E．社區(qū)教育

4、性格的__的大部分內(nèi)容就是平常所說的品德。A．意志特征 B．態(tài)度特征 C．情緒特征 D．理智特征

5、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是（）A：領(lǐng)先性 B：長久性 C：?jiǎn)为?dú)性 D：隨意性 E：隨即性

6、形式教育論的倡導(dǎo)者是__。A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞

7、下列屬于問題解決的是____ A：漫無目的幻想 B：走路 C：聯(lián)想

D：發(fā)明創(chuàng)造

8、教師要關(guān)注____，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A：優(yōu)秀學(xué)生 B：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生 C：每一位學(xué)生 D：智障學(xué)生

9、教育信息處理的對(duì)象不包括（）A：有關(guān)測(cè)試的教育信息

B：有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材分析的教育信息 C：有關(guān)傳播過程的教育信息 D：有關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育信息

10、人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為__。A．感受性

B．絕對(duì)感覺閾限 C．絕對(duì)感受性 D．感覺閾限

11、”一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指__。A．消退 B．刺激比較 C．刺激泛化 D．刺激分化

12、決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。A：政治經(jīng)濟(jì)制度 B：生產(chǎn)力水平C：科學(xué)技術(shù) D：文化水平

13、桑代克通過一系列實(shí)驗(yàn)，提出了____ A：嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)B：頓悟說教師資格考試 C：認(rèn)知地圖 D：操作性條件反應(yīng)

14、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行級(jí)管理。A：三 B：四 C：一 D：二

15、夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作__。A．《教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《教學(xué)與發(fā)展》 D．《普通教育學(xué)》 E．《給教師的建議》

16、課程論研究的是__的問題。A．為誰教 B．怎樣教 C．教什么 D．教給誰

17、”教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有____ A：情境性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：個(gè)別性

18、從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是__ A．復(fù)述 B．視覺編碼 C．聲音編碼 D．感覺寄存

19、下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校美育內(nèi)容的是。A：形式教育 B：理想教育 C：藝術(shù)教育 D：活動(dòng)教育

20、__被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》

21、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素相互作用論

22、挫折后的心理反應(yīng)有（）。A．攻擊 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固執(zhí)

23、知覺的特性包括__。A．整體性 B．選擇性 C．恒常性 D．間接性 E．理解性

24、備課時(shí)教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的_______。__ A．常規(guī)準(zhǔn)備 B．一般工作 C．排練預(yù)演 D．先決條件

25、我國在（）年正式建立了小學(xué)制度。A：1903 B：1912 C：1922 D：1949

26、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A：小雪 B：冬至 C：小寒 D：立冬

第二篇：廣西2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(四)考試試卷

廣西2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（四）考試試

卷

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種?（）A：權(quán)威型 B：民主型 C：放任型 D：遷就型

2、學(xué)生管理是（）

A：學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程 B：對(duì)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程 C：學(xué)校及上級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程

D：教學(xué)管理人員在對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A：學(xué)校

B：鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 C：市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D：市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

4、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12～13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明。

A：遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

B：后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用 C：后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義 D：社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

5、新中國第一部教育法律是__。A．《中華人民共和國學(xué)位條例》 B．《教育法》 C．《教師法》 D．《義務(wù)教育法》

6、學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的特點(diǎn)。A：教育性 B：指導(dǎo)性 C：間接性 D：交往性

E：重視個(gè)別差異

7、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）A：近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B：直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī) C：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) D：高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

8、”舉一反三”不能說明下列哪種遷移（）。A．正遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．水平遷移

9、看見路上的垃圾繞道走開，這種行為是____ A：強(qiáng)化 B：懲罰

C：逃避條件作用 D：消退

10、導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（）A：?jiǎn)栴}具有啟發(fā)性 B：?jiǎn)栴}表述清楚明白

C：學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答

D：僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回答

11、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說是。A：中庸之道 B：“仁”的學(xué)說 C：“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論 D：理學(xué)思想

12、_____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。__ A．培根 B．夸美紐斯 C．康德

D．赫爾巴特

13、測(cè)得一名兒童的智商為60，他屬于____ A：正常兒童 B：智力超常兒童 C：弱智兒童

D：聾、啞、盲兒童

14、某學(xué)生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談?wù)撠?。接著讓他遠(yuǎn)觀關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是__ A．行為塑造法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．自我控制法 D．暫時(shí)隔離法

15、學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是（）A：教師的態(tài)度

B：教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí) C：學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí) D：學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

16、從課程制定者或管理制度角度,可把課程分為__.A．地方課程 B．研究型課程 C．知識(shí)性課程 D．社會(huì)中心課程

17、”以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__特點(diǎn)。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動(dòng)方式個(gè)體性

18、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)就是（）A：獎(jiǎng)賞 B：競(jìng)爭(zhēng) C：興趣 D：等級(jí)

19、以下哪項(xiàng)不屬于我國明朝全國制瓷中心景德鎮(zhèn)的四大傳統(tǒng)名瓷? A：青花瓷 B：白瓷 C：粉彩瓷 D：顏色釉瓷

20、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是__ A．泰勒 B．夸美紐斯 C．裴斯塔洛齊 D．凱洛夫

21、課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù),課程內(nèi)容提倡廣泛,課程實(shí)施尊重兒童,講究方法,這是__課程觀的觀點(diǎn).A．人文主義 B．科學(xué)主義 C．知識(shí)本位 D．能力本位

22、個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做__。A．道德 B．品德 C．人格 D．個(gè)性

23、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）

A：課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B：放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C：對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D：教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

24、下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是____ A：干涸(h?)炫耀(xuán)熱淚盈眶(kuàng)B：棘手(jí)污漬(zhì)并行不悖(bai)C：烙印(lu?)鮮美(xiān)棋高一著(zhāo)D：攙扶(chān)雄渾(hún)恬不知恥(tián)

25、教師法是調(diào)整教學(xué)活動(dòng)中以（）為主體而產(chǎn)生的社會(huì)體系的部門法。A：學(xué)生 B：教師 C：校長 D：家長

26、學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童____ A：美學(xué)的知識(shí)

B：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C：表現(xiàn)美的技能 D：審美動(dòng)機(jī)

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、關(guān)于講授法的論述，正確的是__。A．可分為講述、講解、講演三種方式 B．講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 C．注意啟發(fā)

D．講究語言藝術(shù)

E．是注入式的教學(xué)方法

2、嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠。A：感知覺的發(fā)展 B：語言的發(fā)展

C：自我意識(shí)的發(fā)展 D：情緒氣氛的熏陶

3、提出程序教學(xué)理論的是（）A：斯金納 B：赫爾巴特 C：班杜拉 D：布魯納

4、初創(chuàng)時(shí)期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多是以——的原理闡釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。____ A：難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃 B：觀察的目的性不能保證 C：作出精確的判斷相當(dāng)不易 D：所獲得的材料不夠真實(shí)

5、美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為（）A：正強(qiáng)化 B：精神強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：替代性強(qiáng)化 E：直接強(qiáng)化

6、對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀 7、19世紀(jì)，對(duì)開辟人類生活新時(shí)代起決定作用的自然科學(xué)成就是____ A：牛頓力學(xué)體系的建立 B：達(dá)爾文生物進(jìn)化論的創(chuàng)立 C：電磁學(xué)說的發(fā)展

D：愛因斯坦相對(duì)論的提出

8、決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有__。A．教育目的

B．學(xué)生的年齡特征 C．學(xué)科特性 D．教師素質(zhì)

E．教學(xué)的時(shí)空條件

9、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地?cái)[弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你??”競(jìng)一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時(shí)，你認(rèn)為老師應(yīng)該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題] A：提倡民主教學(xué)

B：師生之間應(yīng)該換位思考

C：采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法 D：以平等的心態(tài)和學(xué)生交流

10、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括。(2009年，福建)A：具體運(yùn)算階段 B：前運(yùn)算階段 C：感知運(yùn)動(dòng)階段 D：數(shù)運(yùn)算階段 E：形式運(yùn)算階段

11、(2008年10月)教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有。A：電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合 B：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 D：教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 E：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

12、中國當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是____ A：新民主主義文化教育方針

B：1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針 C：《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出的教育方針 D：1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針

13、在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個(gè)體身心發(fā)展具有__。A．階段性 B．不平衡性 C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

14、我國社區(qū)教育主要類型是（）A：以學(xué)校為主體的社區(qū)教育 B：以政府為主體的社區(qū)教育 C：以學(xué)生為主體的社區(qū)教育 D：以社區(qū)為主體的社區(qū)教育 E：以家庭為主體的社區(qū)教育

15、黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有__的作用。A．基礎(chǔ)性 B．前瞻性 C．先導(dǎo)性 D．普及性 E．全局性

16、教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有__ A．教學(xué)技巧 B．教學(xué)技藝 C．教學(xué)反思 D．教學(xué)研究 E．教學(xué)藝術(shù)

17、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有。A：不平衡性 B：階段性 C：靈活性 D：差異性

18、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是____ A：為人師表 B：獻(xiàn)身教育 C：育人

D：公而忘私

19、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作__。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理 20、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是____ A：生活焦慮 B：睡眠障礙焦慮 C：交友焦慮 D：考試焦慮

21、格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了____ A：遺傳的重要性

B：成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 C：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

D：個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

22、教程編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）。A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．教材 C．教學(xué)計(jì)劃 D．教學(xué)大綱

23、英國哲學(xué)家洛克提出的著名思想是。A：“自然說” B：“元素說” C：“白板說” D：“統(tǒng)覺說”

24、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的。A：順序性 B：不平衡性 C：互補(bǔ)性 D：階段性

25、(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列”這位教師并不做正面回答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。新課改對(duì)教師有什么要求__[不定項(xiàng)選擇題] A．更新教育觀念

B．教師要建立現(xiàn)代課程觀 C．探索新的教學(xué)方式 D．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

26、學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童____ A：美學(xué)的知識(shí)

B：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C：表現(xiàn)美的技能 D：審美動(dòng)機(jī)

第三篇：新疆幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試試卷

新疆幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了__ A．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B．教育與政治的關(guān)系 C．教育與科技的關(guān)系 D．教育與文化的關(guān)系

2、幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A：思維 B：想象 C：情感 D：任務(wù)

3、在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是。A：課外教育 B：校外教育 C：業(yè)余教育 D：課外活動(dòng) E：重視個(gè)別差異

4、老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測(cè)驗(yàn)的。A：難度 B：信度 C：效度 D：區(qū)分度 5、19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在____ A：德國 B：英國 C：美國 D：法國

6、長時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是____ A：近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B：直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C：意識(shí)到的動(dòng)機(jī)和沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī) D：廣泛性動(dòng)機(jī)和狹隘性動(dòng)機(jī)

7、奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的原因提出的獨(dú)特解釋是（）A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說

8、幼兒理解詞義不確切表現(xiàn)的兩個(gè)特點(diǎn)是__。A．刻板性與情緒性 B．情境性與隨意性 C．表面性與簡(jiǎn)單性 D．籠統(tǒng)性與具體性

9、教“魚”的概念時(shí)以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關(guān)特征。這是為學(xué)生提供（）A：比較 B：變式 C：正例 D：反例

10、心理健康教育的總目標(biāo)為 A：提高學(xué)生的心理素質(zhì) B：發(fā)展學(xué)生的能力 C：提高學(xué)生的成績(jī)

D：克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

11、頓悟說的奠基人是（）A：考夫卡 B：韋特海默 C：苛勒 D：托爾曼

12、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。A：意識(shí)和能力 B：規(guī)則和技能 C：經(jīng)驗(yàn)和方法 D：認(rèn)知策略 E：計(jì)劃策略

13、概念的結(jié)構(gòu)不包括__ A．概念名稱 B．概念定義 C．概念特征 D．概念水平

14、近代數(shù)學(xué)家（）證明了著名的“費(fèi)瑪大定律”。A：李善蘭 B：華衡芳 C：項(xiàng)名達(dá) D：戴煦

15、下列選項(xiàng)中屬于擬人體童話的是（）A：《皇帝的新裝》 B：《木偶奇遇記》 C：《神筆馬良》 D：《漁夫和金魚的故事》

16、當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于()A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情

17、”任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的__ A．生存權(quán)利 B．受教育權(quán)利 C．受尊重權(quán)利 D．安全權(quán)利

18、預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）。A．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 B．建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng) C．樹立正確的學(xué)生觀 D．改善學(xué)生的人際環(huán)境

19、每個(gè)人最大的成長空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是____ A：要重視和培養(yǎng)人才 B：人才使用應(yīng)盡其所能

C：人才的成長空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域 D：人才使用應(yīng)各得其所 20、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）A：課程計(jì)劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：教材 D：教科書

21、在課程理論研究方面，博比特提出了（）A：五步教學(xué)法 B：“活動(dòng)分析法” C：目標(biāo)模式 D：四步教學(xué)法 E：學(xué)科中心論

22、某公司所有的銷售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未結(jié)婚。據(jù)此，我們可以知道。A：總經(jīng)理是男性 B：已婚者中有男性

C：女員工中可能有未婚者 D：銷售人員中有的已經(jīng)結(jié)婚

23、計(jì)劃策略屬于____ A：精加工策略 B：支持策略

C：資源管理策略 D：元認(rèn)知策略

24、”學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的提出者是____ A：操作技能 B：運(yùn)動(dòng)技能 C：心智技能 D：學(xué)習(xí)技能

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡述的是何種教學(xué)原則__ A．循序漸進(jìn)原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱為____ A：實(shí)驗(yàn)法 B：參現(xiàn)法 C：練習(xí)法

D：探究一研討法

3、下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)? A：圖式

B：自我同一性 C：力比多

D：最近發(fā)展區(qū)

4、下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的__ A．洛克的“白板”論 B．高爾頓的血統(tǒng)論 C．柏拉圖的三等論

D．基督教的“原罪說” E．中國的性善、性惡論

5、教學(xué)中如何因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性？ 6、1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)的修業(yè)年限為（）A：3年 B：4年 C：5年 D：6年

7、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是__。A．鞏固知識(shí) B．領(lǐng)會(huì)知識(shí) C．運(yùn)用知識(shí) D．檢查知識(shí)

8、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是____ A：加減評(píng)分法 B：操行評(píng)語法 C：評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測(cè)評(píng)法 D：模糊綜合測(cè)評(píng)法

9、在中學(xué)階段，個(gè)體需要組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成自我的一致性形象，這是指埃里克森人格發(fā)展理論中的____ A：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段 B：勤奮感對(duì)自卑感階段

C：自我同一性對(duì)角色混亂階段 D：自我整合對(duì)絕望感階段

10、我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于____ A：學(xué)科課程 B：活動(dòng)課程 C：綜合課程 D：經(jīng)驗(yàn)課程

11、”小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)的（）

A：義務(wù)性 B：全面性 C：全民性 D：法制性

12、把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）

A：用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師 B：把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C：弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律 D：對(duì)教師起到感染和激勵(lì)的作用

13、節(jié)儉屬于性格的特征。A：態(tài)度 B：行為 C：意志 D：情感

14、注意的兩種最基本的特性是__。A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

15、語文課的基本特點(diǎn)是（）A：工具性 B：人文性

C：工具性和人文性的統(tǒng)一 D：政治性和思想性

16、以下關(guān)于專家～新手比較研究說法錯(cuò)誤的是（）

A：研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況 B：20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C：它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)常采用的方法 D：這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究

17、資源管理策略主要包括（）A：時(shí)間管理策略 B：學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C：努力管理策略

D：社會(huì)資源利用策略

18、某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是____ A：學(xué)習(xí)任務(wù) B：興趣

C：自我效能感 D：歸因

19、—The last one____ pays the meal．—Agreed!A：arrived B：arrives C：to arrive D：arriving 20、尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）

A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè) 21、1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過了旨在體現(xiàn)學(xué)生的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做__ A．《學(xué)生權(quán)利公約》 B．《學(xué)生保護(hù)公約》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《兒童保護(hù)公約》

22、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）A：有直接影響 B：有間接影響 C：沒有影響 D：有一定影響

23、世界上最著名的智力量表是，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A：比納一西孟量表 B：斯坦福一比納量表 C：比納推孟量表 D：韋克斯勒量表

24、美國的學(xué)制類型是_____的。__ A．分支學(xué)制 B．單軌學(xué)制 C．多軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制

第四篇：2012年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷四

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2012年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺?？荚嚲硭?/p>

一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即()。

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展，面向全體

2.()于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國性的義務(wù)教育”的法案。

A.法國

B.美國

C.德國

D.中國

3.下列說法正確的是()。

A.義務(wù)教育在中國得到全面普及

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B.終身教育主要指成人教育

C.中等教育中普通教育和職業(yè)教育日益結(jié)合 D.現(xiàn)代學(xué)制改革重在縮短義務(wù)教育年限

4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定過渡辦法》

C.《教師資格條例實(shí)施辦法》

D.《中華人民共和國教師法》

5.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究角色

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6.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)

7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

8.在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（A.道德形象

B.人格形象

C.財(cái)富形象)。

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D.文化形象

9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是()。

A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益

B.必須是學(xué)校或教師基于過錯(cuò)而實(shí)施的行為

C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

10.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于()。

A.干預(yù)與服從

B.責(zé)任與義務(wù)

C.教育與被教育

D.管理與被管理

11.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過

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不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是()。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)

D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

12.早在1900年，第一輛電動(dòng)汽車就已經(jīng)上路。盡管近些年一些知名汽車廠商先后推出了各自的純電動(dòng)概念車，但這并未拉近電動(dòng)汽車與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。究其原因，電動(dòng)汽車的研發(fā)并非只是將傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)更換為電動(dòng)機(jī)這般簡(jiǎn)單，而是一個(gè)龐大的研究課題，僅車用蓄電池就存在電池容量、存儲(chǔ)能力、穩(wěn)定性等諸多問題。此外，用電動(dòng)機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)后，車身設(shè)計(jì)、傳動(dòng)系統(tǒng)、電器系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生顛覆性的變化。解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。

這段文字意在說明()。

A.電動(dòng)汽車研發(fā)的瓶頸是蓄電池問題

B.電動(dòng)汽車廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活尚需時(shí)日

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C.電動(dòng)汽車已成為汽車工業(yè)研究發(fā)展的新方向

D.電動(dòng)汽車的研發(fā)進(jìn)程取決于廠家的研發(fā)實(shí)力

13.從我國古代文獻(xiàn)看，商代甲骨文中已有“稻”字出現(xiàn)，在《詩經(jīng)》中已有將黍、稻并提。春秋以前，因我國北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“黍、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟，天下足”的說法;到了明代，更有天下谷類“稻居什七”之說，稻米成為我國的主要糧食。

下列說法與原文相符的是()。

A.水稻從商代開始種植

B.春秋時(shí)期，北方不產(chǎn)水稻

C.宋代人以稻米為主要糧食

D.水稻在我國古代長期為五谷之一

14.美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計(jì)了各種食物在“生，和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠我們得到一個(gè)有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素C的損失是16%，而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個(gè)范

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圍之內(nèi)。總體而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%～25%之間。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.生食與熟食的維生素含量沒有差異

B.食物中不同維生素受溫度影響不同

C.加熱對(duì)食物中維生素的破壞是有限的 D.加熱后食物中維生素?fù)p失的比例

15.①無論從事什么職業(yè)，處于什么崗位

②思維能力在人的成功過程中起著舉足輕重的作用

③著名科學(xué)家霍金說過：有一個(gè)聰明的大腦，你會(huì)比別人更接近成功④沒有思維活動(dòng)的參與，人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都是根本不可能完成的⑤都是快速走向成功的有利資本

⑥擁有較高的智商、活躍的思維

上述句子按語序排列組合，最連貫的一項(xiàng)是()。

A.②①⑥⑤④③

B.②⑥①⑤③④

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C.③②④①⑥⑤

D.③④⑥①⑤②

16.①每年清明節(jié)期間，新茶初出，最適合參斗

②斗茶，即比賽茶的優(yōu)劣，又名斗茗、茗戰(zhàn)，始于唐，盛于宋，是古代有錢有閑人的雅玩

③斗茶的場(chǎng)所，多選在有規(guī)模的茶葉店，前后二進(jìn)，前廳闊大，為店面;后廳狹小，兼有廚房，便于煮茶

④在古代，斗茶可謂風(fēng)靡一時(shí)，如同西班牙斗牛一般惹人眷愛，但不同的是，斗茶要文雅得多，其文化內(nèi)涵也十分豐富

⑤有些人家，有比較雅潔的內(nèi)室，或花木扶疏的庭院，或臨水，或清幽，都是斗茶的好場(chǎng)所

⑥宋代是一個(gè)極講究茶道的時(shí)代，宋徽宗趙佶撰《大觀茶論》，蔡襄撰《茶錄》，黃儒撰《品茶要錄》，可見宋代斗茶之風(fēng)極盛

上述句子按語序排列組合最連貫的一項(xiàng)是()。

A.⑥③⑤②①④

B.④②⑥①③⑤

C.②①③⑤④⑥

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D.①②⑥③⑤④

17.近年來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國公司基于實(shí)際的考慮，開始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國際金融危機(jī)的沖擊。與此同時(shí)，另一些跨國公司基于對(duì)未來的判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國際金融危機(jī)發(fā)生以來，某跨國公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。

這段文字主要說明()。

A.跨國公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略

B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)

C.金融危機(jī)迫使很多跨國公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮

D.發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑

18.盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思;而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激

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當(dāng)中，難以獲得精神的震撼，洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。

這段文字意在說明()。

A.即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的積極因素

B.報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度

C.對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D.優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負(fù)面題材

19.歷史證明，每一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)都伴隨著一場(chǎng)深刻的技術(shù)革命，然后逐漸走出低谷并開始復(fù)蘇。不得不承認(rèn)，金融危機(jī)讓“中國制造”遭遇空前危機(jī)，這造成的直接結(jié)果是各地區(qū)都在抓產(chǎn)業(yè)升級(jí)，但同時(shí)新的問題出現(xiàn)了，在“抓大放小’的慣性思維下，不少人認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)升級(jí)是大企業(yè)的事，與中小企業(yè)沒有多大干系。顯然，這是一種誤讀。產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心動(dòng)力是科技創(chuàng)新，而中小企業(yè)是科技創(chuàng)新最為活躍的力量。

這段文字主要說明了()。

A.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中中國企業(yè)面臨的新問題

B.產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中離不開中小企業(yè)的參與

C.技術(shù)變革是企業(yè)度過金融危機(jī)的最好手段

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D.產(chǎn)業(yè)升級(jí)是使“中國制造”度過金融危機(jī)的關(guān)鍵

20.加拿大研究人員對(duì)北美不同地區(qū)平均年齡29.4歲的308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50.7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時(shí)間的47%不是用來工作，而是用來拖延工作。研究表明：白領(lǐng)的拖延情況比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重;被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營的白領(lǐng)更嚴(yán)重;雇傭情況下，下級(jí)比上級(jí)拖延情況更嚴(yán)重。如果人們對(duì)成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易拖延。而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快。

根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是()。

A.較少的體力付出

B.豐厚的薪酬

C.有趣的工作內(nèi)容

D.明確的人生目標(biāo)

21.被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是()。

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

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D.聞一多

22.改革開放三十多年來，中國的選人用人制度改革逐步展開，不斷深化，取得了巨大成就。以下不能體現(xiàn)中國干部人事制度變遷軌跡的一項(xiàng)是()。

A.推行新聞發(fā)言人制度

B.建立公務(wù)員制度

C.實(shí)行企事業(yè)單位人員聘用制

D.實(shí)現(xiàn)干部“四化”

23.在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的重要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨成功的完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國民黨反動(dòng)派;工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城城市，由戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè);撥亂反正，開辟中國社會(huì)主義道路。以下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)會(huì)議與這些轉(zhuǎn)變無關(guān)?()

A.八七會(huì)議

B.十一屆三中全會(huì)

C.七屆二中全會(huì)

D.遵義會(huì)議

24.聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署把新能源分為()。

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A.傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式

B.水能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?/p>

C.大中型水電、新可再生能源、傳統(tǒng)生物質(zhì)能

D.小水電、太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?/p>

25.下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是()。

A.發(fā)行央行票據(jù)

B.提高存款準(zhǔn)備金率

C.買進(jìn)政府債券

D.提高再貼現(xiàn)率

26.下列關(guān)于照明燈的描述不正確的是()。

A.1ED燈長時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化

B.熒光節(jié)能燈的節(jié)能效果比1ED燈效果好

C.熒光節(jié)能燈的發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生

D.白熾燈直接由鎢絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會(huì)發(fā)黑是因?yàn)殒u絲升華27.下列做法不符合法律規(guī)定的是()。

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A.某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長辭職

B.某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C.某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D.某市人大常委會(huì)聽取市長的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

28.行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托下列哪一機(jī)關(guān)或者單位實(shí)施行政許可?()

A.所屬事業(yè)單位

B.其他行政機(jī)關(guān)

C.其他國家機(jī)關(guān)

D.其他行政機(jī)關(guān)和所屬事業(yè)單位

29.下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就?()

A.炎黃一號(hào)項(xiàng)目的成功

B.器官移植成為常規(guī)療法

C.克隆羊“多利”的誕生

D.試管嬰兒路易斯?布朗的誕生

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30.下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是()。

A.GPS是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

B.GPS的信號(hào)強(qiáng)度和準(zhǔn)確度是可控的

C.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

D.“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

1.閱讀下面材料，回答問題。

剛上一年級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的話梅是哪兒的?”

小剛說：“媽媽買的?！?/p>

老師說：“媽媽怎么買的?”小剛說：“用錢買的?！?/p>

老師說：“錢是怎么來的?”小剛說：“媽媽用勞動(dòng)換來的?！?/p>

老師說：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”小剛說：“我知道了，老師，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

那人家說我是小偷老師，我是嗎?”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。”

問題：談?wù)勀銓?duì)案例中教師行為的看法。

2.閱讀下面材料，回答問題。

江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出，要“叫停。”里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。

問題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。

三、寫作題(共50分)

請(qǐng)以“現(xiàn)代教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【解析】“麗個(gè)全面”是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。

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2.A【解析】法國于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國性的義務(wù)教育”的法案。

3.【解析】義務(wù)教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個(gè)概念，現(xiàn)代學(xué)制改革重在延長義務(wù)教育年限。

4.D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定我國實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對(duì)教師資格制度作出的明確規(guī)定。

5.A【解析】教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。

6.【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。

7.A【解析】l985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

8.D【解析】在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。

9.【解析】侵害行為的侵害對(duì)象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

10.D【解析】在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于管理與被管理。

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11.A【解析】本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題”。后面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，……”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。

12.D【解析】本文的中心旬是最后一句“解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。”

很明顯本文主要是說明了廠家研發(fā)能力在電動(dòng)汽車研發(fā)中的重要作用。故選D。

13.D【解析】很明顯，A、B兩項(xiàng)在原文中都沒有對(duì)應(yīng)內(nèi)容。從“到了明代，……稻米成為我國的主要糧食”得知項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。

14.D【解析】很明顯，本文的中心句是第二句，后面都是在說明“各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例”的問題。故選D。

15.【解析】觀察句子，②③為首句，觀察這兩句，③是引用，②為觀點(diǎn)，一般情況下引用放在句首，排除A、B兩項(xiàng);再觀察②與④，很明顯這兩句都是在說“思維”的問題，兩句肯定是挨著的。故選。

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16.B【解析】④句首先點(diǎn)出文章討論的核心話題“古代”的“斗茶”，接著②句對(duì)“斗茶”的概念進(jìn)行具體解釋說明，后面是具體講宋代的“斗茶”。故選B。

17.A【解析】片段的行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同時(shí)”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)詞，其主要是圍繞“跨國公司”來闡明，第一句主要是說“多數(shù)跨國公司”做法，第二句是說“另一跨國公司”的不同做法。故選A。

18.D【解析】文段的大意如下：對(duì)于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采用好的處理方式，有好的新聞效果;差的報(bào)道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工作者應(yīng)該像優(yōu)秀的新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極的視角處理負(fù)面新聞。故選D。

19.B【解析】通過“但”關(guān)聯(lián)詞可以確定，文段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在“中小企業(yè)”中產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的作用。故選B。

20.【解析】片段的問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快”，A、B兩項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來，D項(xiàng)則屬于“對(duì)成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故選。

21.B【鼴析】戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人，代表作有《雨巷》，并因此作被稱為雨巷詩人。故選B。

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22.A【解析】l987年，黨的十三大提出了建設(shè)國家公務(wù)員制度的目標(biāo)，B項(xiàng)正確;企業(yè)、事業(yè)單位先后推行了干部聘用制，項(xiàng)正確;l980年8月，鄧小平在中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出：選干部要注意德才兼?zhèn)洌刹克幕父锩?、年輕化、知識(shí)化和專業(yè)化，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)不屬于人事制度變遷。故選A。

23.D【解析】八七會(huì)議堅(jiān)決糾正了以陳獨(dú)秀為代表的右傾投降主義，確定實(shí)行土地革命和武裝反抗國民黨反動(dòng)派的總方針，A項(xiàng)正確;十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了思想路線的撥亂反正，作出了實(shí)行改革開放的新決策，全會(huì)開始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項(xiàng)正確;七屆二中全會(huì)上，毛澤東在報(bào)告中指出在全國勝利的局面下，黨的工作重點(diǎn)必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，項(xiàng)正確;遵義會(huì)議是中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針、政策的會(huì)議，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。

24.【解析】聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署把新能源分為以下三大類：大中型水電;新可再生能源，包括小水

電、太陽能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋?傳統(tǒng)生物質(zhì)能。故選。

25.【解析】緊縮性貨幣政策是通過減少貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)重時(shí)，采用緊縮性的貨幣政策較合適。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)節(jié)商業(yè)銀行超額準(zhǔn)備金而向商業(yè)銀行發(fā)

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行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)節(jié)基礎(chǔ)貨幣的一項(xiàng)貨幣政策工具，目的是減少商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策;B項(xiàng)“存款準(zhǔn)備金”指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占其存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。提高存款準(zhǔn)備金率能有效減少商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策;項(xiàng)“買進(jìn)政府債券”會(huì)向市場(chǎng)釋放貨幣資金，屬于擴(kuò)張性貨幣政策;D項(xiàng)“再貼現(xiàn)率”是商業(yè)銀行將其貼現(xiàn)的未到期票據(jù)向中央銀行申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)時(shí)的預(yù)扣利率。再貼現(xiàn)意味著中央銀行向商業(yè)銀行貸款，提高再貼現(xiàn)率意味著商業(yè)銀行向中央銀行的貸款利率提高，會(huì)間接降低商業(yè)銀行的再貼現(xiàn)需求，從而減少貨幣量，屬于緊縮性貨幣政策。故選。

26.B【解析】LED燈一般使用壽命是50000小時(shí)至100000小時(shí)。隨著使用時(shí)間的推移，超長使用時(shí)間LED燈的光通量會(huì)變小而不會(huì)完全報(bào)廢。這種光通量變小叫做“光衰”，LED燈的長時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化，尤其對(duì)大功率LED來說，光衰問題更加嚴(yán)重。A項(xiàng)正確。LED節(jié)能燈耗電相當(dāng)?shù)停话銇碚f它消耗的電能不超過0.1W，而且LED是由無毒的材料制成，不像熒光燈含水銀會(huì)造成污染。白光LED燈的能耗僅為自熾燈的1/10，節(jié)能燈的1/4。B項(xiàng)錯(cuò)誤。熒光節(jié)能燈主要是通過鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大約在116K溫度時(shí)，燈絲就開始發(fā)射電子(因?yàn)樵跓艚z上涂了一些電子粉)，電子碰撞氬原子產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子碰撞獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm的紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光。項(xiàng)正確。白熾

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燈的發(fā)光體是用金屬鎢拉制的燈絲，正是由于熾熱的燈絲產(chǎn)生了光輻射，才使電燈發(fā)出了明亮的光芒。但在高溫下一些鎢原子會(huì)蒸發(fā)成氣體，并在燈泡的玻璃表面上沉積，使燈泡變黑，D項(xiàng)正確。故選B。

27.B【解析】根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。故選B。

28.B【解析】《行政許可法》第二十四條確定行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托其他行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可。委托機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將受委托行政機(jī)關(guān)和受委托實(shí)施行政許可的內(nèi)容予以公告。委托行政機(jī)關(guān)對(duì)受委托行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政許可的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對(duì)該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托行政機(jī)關(guān)在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政許可，不得再委托其他組織或者個(gè)人實(shí)施行政許可。因此，行政許可只能委托行政機(jī)關(guān)進(jìn)行。故選B。

29.A【解析】“炎黃一號(hào)”是全球第一例中國人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個(gè)個(gè)人基因序列圖。該項(xiàng)目完成于2007年10月11日，是我國科學(xué)家繼承擔(dān)國際人類基因組計(jì)劃1%任務(wù)、國際人類單體型圖譜10%任務(wù)后，用新一代測(cè)序技術(shù)獨(dú)立完成的l00%中國人基因組圖譜。故選A。

30.A【解析】GPS是英文GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡(jiǎn)稱，而其中文簡(jiǎn)稱為“球位系”。GPS是20世紀(jì)70年代由美國陸?？杖娐?lián)合研制的新一代空間衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。其主要目的是為陸、遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

海、空三大領(lǐng)域提供實(shí)時(shí)、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù)，并用于情報(bào)收集、核爆監(jiān)測(cè)和應(yīng)急通訊等一些軍事目的，是美國獨(dú)霸全球戰(zhàn)略的重要組成。經(jīng)過20余年的研究實(shí)驗(yàn)，耗資300億美元，到1994年3月，全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成。故選A。

二、材料分析題

1.第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，是因?yàn)椋菏紫?，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個(gè)必要，教師作為知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖了。乓次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，總之，教師再也不能把知識(shí)傳授作

為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從雨真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

第二，教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生

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沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。

2.我國義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，案例中某些學(xué)校的做法是違法的。教育行政部門表示，學(xué)校進(jìn)行快慢班之分是違反教育主管部門相關(guān)規(guī)定的，不利于教育公平。教育公平是義務(wù)教育階段的根本方向，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師對(duì)此問題的看法也不盡相同，有的老師認(rèn)為：學(xué)生個(gè)體之間是有差別的，有一些學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)、天賦好，而另一些學(xué)生接受能力弱一些。學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班其實(shí)是兼顧了他們的這種差異，可以因材施教。學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班，有兩大弊端顯而易見，一是容易造成教育資源分配的不均衡。二是容易給學(xué)生的心理健康帶來問題。

三、寫作題

【范文】

現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變

教學(xué)質(zhì)量是決定預(yù)期教育目的是否能達(dá)到的一個(gè)關(guān)鍵因素。人們對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的不同見解，形成了不同的質(zhì)量觀。從“教為中心”到“學(xué)為中心”，逐漸孕育出了“以教為本”和“以學(xué)為本”兩種占據(jù)主流地位的質(zhì)量

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觀。在進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們開始意識(shí)到教學(xué)已不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更應(yīng)當(dāng)為人的全面發(fā)展提供支持。由此，教師的角色也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整?！耙越虨楸尽钡馁|(zhì)量觀認(rèn)為教學(xué)中教師就是“知識(shí)工匠”，學(xué)生就是“知識(shí)產(chǎn)品”，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣就是看“知識(shí)產(chǎn)品”的品質(zhì)一～學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。久而久之，教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值取向變成了一種考試成績(jī)的功利追求，形成了一種工具性的價(jià)值取向。在升學(xué)的壓力下，不少學(xué)校為了保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的高低對(duì)教師進(jìn)行等級(jí)劃分，并據(jù)此對(duì)教師采取獎(jiǎng)懲措施。

20世紀(jì)初興起的“以學(xué)為本”的教學(xué)質(zhì)量觀開始關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教學(xué)的目的不單是看學(xué)生知道了多少知識(shí)，而更在于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化、重組和發(fā)展。這種教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)把認(rèn)知形成作為教學(xué)質(zhì)量的核心。在這種情況下，教師不僅僅讓學(xué)生明白所教的知識(shí)，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維“欲望”。

我們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學(xué)質(zhì)量觀背后都有相對(duì)成熟的教學(xué)理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學(xué)不是單純的“教”或“學(xué)”，而是由教、學(xué)兩條活動(dòng)線以及教師、學(xué)生兩類參與者相互交織而構(gòu)成的四維空間，是一個(gè)不斷變化發(fā)展的長期性活動(dòng)場(chǎng)域。所以，需要我們擺脫“教”。或“學(xué)”的狹隘束縛，重新構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀。

這種質(zhì)量觀不否認(rèn)或者忽視教學(xué)活動(dòng)本身存在的人文屬性。我國著名的教育專家葉瀾教授認(rèn)為，多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成是教學(xué)過程的內(nèi)在展

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開邏輯。這表明教學(xué)不是工廠的流水線，不是產(chǎn)品的裝配，而是教師、學(xué)生兩類活生生的有血有肉的人共同參與完成的活動(dòng)。教師和學(xué)生都有自己的主觀世界存在，這導(dǎo)致師生在教學(xué)活動(dòng)中必然會(huì)帶有各自的主觀色彩，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)在客觀必然中充滿主觀偶然的過程。師生在教學(xué)過程中也缺少不了感情的投入、交流和釋放。教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是情感的體現(xiàn)。

這種質(zhì)量觀是一個(gè)內(nèi)涵豐富、層次分明的全面素質(zhì)，體系的發(fā)展?！耙越虨楸尽钡馁|(zhì)量觀和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀都只是注意了課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面。同時(shí)，兩種質(zhì)量觀雖然對(duì)知識(shí)的理解不同，但都是圍繞著學(xué)生的智力展開的，沒有過多關(guān)心學(xué)生在非智力因素方面的培養(yǎng)。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，就具體的非智力因素而言就包含了4組12項(xiàng)：3個(gè)短語，即成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情;“三心”，即自尊心、自信心、好勝心;“三感”，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感;“三性”，即自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性。對(duì)非智力因素的探究反映出人們對(duì)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上的拓展。因此，教學(xué)不僅僅是智力的教學(xué)，也是人格素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)。值得注意的是，僅就學(xué)生的智力發(fā)展培養(yǎng)來說，只看知識(shí)的掌握和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成也是一種單薄的教學(xué)觀念。美國學(xué)者加德納曾對(duì)傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑，他強(qiáng)調(diào)智力的社會(huì)文化性、實(shí)踐性、可見性、可發(fā)展性，重視創(chuàng)造能力，并在此基礎(chǔ)上建立起一個(gè)更為寬泛的智力體系。這從一個(gè)側(cè)面說明，教學(xué)的智力培養(yǎng)目的并不是單向度的，而是存在著多元特性。這種質(zhì)量現(xiàn)還將改變“以教為本”和“以學(xué)為本”的質(zhì)量觀保障手段的外適性特點(diǎn)。它

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們主要是依靠外部的壓力來激發(fā)教師的教學(xué)情緒，優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨著外界壓力的變化而呈現(xiàn)出間歇性的浮動(dòng)，教師會(huì)很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而與這種外力保障相對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代學(xué)校管理理念中的內(nèi)力激發(fā)?！兜赖骂I(lǐng)導(dǎo)》的作者薩喬萬尼提出，如果教師形成內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值共同體的認(rèn)可，那么“教師因道德原因而對(duì)共同體的價(jià)值觀作出響應(yīng);他們的工作變成集體性的活動(dòng)，他們的表現(xiàn)舞臺(tái)得以延展，且是穩(wěn)固持久的?！钡@種做法的不足也是很明顯的——操作方式較為隱晦，且無外力約束的保障存在失控的危險(xiǎn)。所以，新的教學(xué)質(zhì)量觀堅(jiān)持以內(nèi)力激發(fā)和外力約束相結(jié)合的手段，全面保障教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)和人的發(fā)展性決定了這種質(zhì)量觀不是一個(gè)凝固的狀態(tài)。而是一一個(gè)隨著時(shí)代不斷前進(jìn)的觀念體系。教學(xué)活動(dòng)的變化包括教學(xué)形式和教學(xué)思想的變化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，而教學(xué)思想更不是一個(gè)靜止的湖泊，而是一條不斷流淌的歷史之河。任何教學(xué)思想都是時(shí)代的產(chǎn)物，它們?cè)从跁r(shí)代，服務(wù)于時(shí)代。除此之外，人的變化發(fā)展性則更加明顯。人類社會(huì)自誕生起就從未停止過前進(jìn)的步伐，而對(duì)于個(gè)人來講，不管是教師還是學(xué)生，其一生都是在不斷變化和發(fā)展中度過的，即使在某個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都不是刻板地完成教學(xué)，而是在不斷地互動(dòng)博弈中生動(dòng)地演繹著教學(xué)活動(dòng)。

這些現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的特性，決定了“最好”只是一時(shí)的標(biāo)志，而“更好”才是教師以及更多教育工作者永恒的追求。

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第五篇：年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺試卷八

2012年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺?？荚嚲戆?/p>

一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

1.我國現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()。

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

2.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（A.公正評(píng)價(jià)權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

3.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于()。

A.原始社會(huì)末期

B.奴隸社會(huì)初期)。

C.封建社會(huì)初期

D.一資本主義社會(huì)初期

4.教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的()的法律制度。

A.權(quán)益

B.權(quán)利

C.利益

D.權(quán)力

5.下列沒有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的是（A.《教師資格條例》

B.《教育法》

C.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

D.《教師法》

6.下列不屬于科研對(duì)教師的影響的是()。

A.有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情

B.促使學(xué)生形成良好的品質(zhì))。

C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神

D.改善教師的教育教學(xué)工作

7.學(xué)生最重要的權(quán)利是()。

A.人身自由權(quán)

B.受教育權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

8.素質(zhì)教育是促進(jìn)()的教育。

A.個(gè)性發(fā)展

B.認(rèn)識(shí)發(fā)展

C.情感發(fā)展

D.意志發(fā)展

9.下列不屬于我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)身

D.選舉權(quán)

10.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是()。

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.人身權(quán)

D.教育權(quán)

11.多種怪之中，最突出的是“自知”與“他知”的迥然不同。這種情況也是吉已有之，比如明朝的徐文長，提起青藤山人的畫，幾乎無人不知，無人不愛，可是他自己評(píng)論，卻是字(書法)第一，詩第二，畫第三。

根據(jù)這段文字，下列說法中正確的是()。

A.“自知”中的“知”是認(rèn)知的意思

B.文章主旨在于評(píng)論徐文長的“怪”

C.在“他知”中，徐文長的字排第一

D.“自知”與“他知”不同，并不奇怪12.每一種行為都來自一定的思想，但是，每一種思想?yún)s不一定導(dǎo)致一定的行動(dòng)。古人云“三思而后行”，語言是思想的外在表現(xiàn)，不一定都是行動(dòng)的信號(hào)。人們?cè)绞浅浞诌\(yùn)用語言工具自由地交流思想，越是能達(dá)于正確的認(rèn)識(shí)以支配較為理智的行動(dòng)。因此，鎮(zhèn)壓言論往往不是防止錯(cuò)誤的行動(dòng)，倒是防止了深思熟慮的行動(dòng)。其結(jié)果必然是，假如壓力足夠大，人們則消極被動(dòng);假如壓力小了，人們就任意亂動(dòng)。

作者通過以上文字想要表達(dá)的主要意思是()。

A.有思想就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)

B.限制言論會(huì)限制思想

C.限制言論可以限制行動(dòng)

D.行動(dòng)產(chǎn)生于思想

13.在中國，所有公民都在憲法的庇護(hù)之下，相反，在窮人得不到充分保護(hù)的資源語境下奢談“保護(hù)富人”是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的——它很可能對(duì)“貧富關(guān)系”造成輿情上的斷裂與傷害。某種意義上說，在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上，以企業(yè)家為代表的“富人”群體的逐利本性與窮人的掙扎生存相比，似乎更值得我們警惕。

作者通過這段文字想表達(dá)的觀點(diǎn)是()。

A.奢談保護(hù)富人是不對(duì)的 B.保護(hù)窮人利益是根本

C.要遏制為富不仁的現(xiàn)象

D.要在公平的前提下討論貧富問題

14.公共領(lǐng)域的問題從來都不是科學(xué)的問題、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的問題，而是主觀認(rèn)知的問題、意見的問題、想象的問題。在社會(huì)領(lǐng)域，民眾的主觀感覺才是最主要的客觀事實(shí)。因此，在討論公共政策問題的時(shí)候，看似準(zhǔn)確的數(shù)字，其實(shí)并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個(gè)國家的民眾感覺自己的稅負(fù)沉重，那么，該國的稅負(fù)就是沉重的。不論專家們計(jì)算出來的宏觀稅負(fù)水平與其他國家相比有多低。

這段文字意在告訴我們()。

A.有時(shí)公共政策的科學(xué)制定需要我們遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)分析

B.一國稅負(fù)的沉重與否取決于該國公民對(duì)稅負(fù)的主觀感受

C.我們對(duì)一些公共領(lǐng)域問題的認(rèn)識(shí)有失偏頗

D.解決公共領(lǐng)域問題時(shí)參考民眾的感覺比數(shù)據(jù)更加重要

15.由于受定論思想的影響，我們的研究總要分為正面人物與反面人物，而且人們一般認(rèn)為一切過錯(cuò)都應(yīng)是反面人物造成的，并天真地以為，只要沒有反面人物，任何事情都會(huì)順利地進(jìn)行，按照人們預(yù)想的道路向前發(fā)展。這是不尊重歷史的表現(xiàn)。而只要一個(gè)人被定為反面人物，就永遠(yuǎn)不能翻身，縱使你有再多的好處，也還是反面人物，是個(gè)壞人。我們強(qiáng)調(diào)歷史地看問題，可是我們的很多評(píng)價(jià)并沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，而只是按照我們現(xiàn)代人的思想感情去評(píng)價(jià)人，給人貼標(biāo)簽!

以下對(duì)作者的本意表達(dá)不正確的是()。

A.對(duì)歷史人物的研究應(yīng)該客觀

B.反面人物不應(yīng)為所有過錯(cuò)負(fù)責(zé)

C.在歷史評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量拋開現(xiàn)代人的思想感情

D.定論思想使我們對(duì)歷史的研究走入了誤區(qū)

16.人們是否接受，或在多大程度上接受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制，與其說是個(gè)文化差異問題，毋寧說

是個(gè)歷史案例問題，即競(jìng)爭(zhēng)是否公正的問題。文化傳統(tǒng)差異極大的拉美、俄國、伊朗都有強(qiáng)大的公眾反競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，而文化類型相同的美英則此無彼有?？梢娀乇芨?jìng)爭(zhēng)是否公正而專在“文化傳統(tǒng)”、“深層心理”上作文章，是多么缺乏說服力。

這段文字意在說明()。

A.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制可以被不同文化傳統(tǒng)的國家接受

B.公正問題是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的核心問題

C.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的文化決定論缺乏解釋力

D.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制根植于文化傳統(tǒng)

17.一個(gè)故事是有關(guān)美國的一個(gè)自封皇帝的。了解點(diǎn)美國歷史的人都知道，美國的歷史和現(xiàn)實(shí)中有許多稀奇古怪的事情，但是一樣?xùn)|西是沒有的，就是皇帝，因?yàn)槊绹鴱膩砭蜎]有實(shí)行過帝制，因而也就不可能有所謂的皇帝。然而，1880年1月9日作為舊金山主要報(bào)紙之一的《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻在頭版頭條刊登了這樣一條消息：“君王駕崩”，宣布“美國皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。

根據(jù)上文推斷，作者接下來最可能講述的內(nèi)容是()。

A.美國沒有實(shí)行帝制的原因分析

B.對(duì)該報(bào)紙的性質(zhì)、宗旨進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹

C.告訴讀者美國政治制度的演變過程

D.介紹諾頓一世的傳奇故事

18.所有甲都屬于乙，有些甲屬于丙，所有乙都屬于丁，沒有戊屬于丁，有些戊屬于丙。以下哪一項(xiàng)不能從上述論述中推出?()

A.有些丙屬于丁

B.沒有戊屬于乙

C.有些甲屬于戊

D.所有甲都屬于丁

19.對(duì)A市居民參加體育鍛煉的情況進(jìn)行的調(diào)查表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的居民由兩年前的6.5%上升到現(xiàn)在的7.2%。但是該市最大的健身中心卻表示，近兩年來該中心的顧客數(shù)略有下降。

以下各項(xiàng)除了哪一項(xiàng)，都有助于解釋上述矛盾?()

A.該健身中心對(duì)顧客的統(tǒng)計(jì)不仔細(xì)，統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性值得懷疑

B.為節(jié)省開支，許多居民改為到公園參加鍛煉

C.A市調(diào)查中抽取的樣本較多，所以調(diào)查具有較高的準(zhǔn)確性

D.近兩年該市新開了許多健身中心

20.某城市一個(gè)居民小區(qū)2008年以前盜竊事件經(jīng)常發(fā)生，2008年在小區(qū)居民的要求下，物業(yè)管理部門為該小區(qū)安裝了技術(shù)先進(jìn)的多功能防盜系統(tǒng)，結(jié)果該小區(qū)盜竊事件的發(fā)生率顯著下降，這說明多功能防盜系統(tǒng)對(duì)于防止盜竊事件的發(fā)生起到了重要的作用。

以下哪一項(xiàng)為真，最能加強(qiáng)上述結(jié)論?()

A.從2008年開始，該城市其他小區(qū)的盜竊事件有顯著增加

B.該城市另一個(gè)居民小區(qū)也安裝了這種多功能防盜系統(tǒng)，但效果不佳

C.從2008年開始，該城市加強(qiáng)了治安管理，盜竊事件有所減少

D.采取其他的防盜措施對(duì)預(yù)防盜竊事件也能起到一定的效果

21.在世界市場(chǎng)上，中國生產(chǎn)的汽車比其他國家生產(chǎn)的汽車要便宜得多，因此，其他國家的汽車工業(yè)將失去一部分市場(chǎng)，而這些市場(chǎng)將被中國汽車占據(jù)。

以下哪一項(xiàng)是上述論述所要假設(shè)的?()

I.中國汽車的油耗比其他國家汽車的油耗更低

Ⅱ。價(jià)格是汽車購買者考慮的重要因素

Ⅲ。中國的汽車和其他國家的汽車的耐用性基本相同

Ⅳ。汽車購買者具有較高的品牌忠誠度

A.I和Ⅱ

B.I、Ⅱ和Ⅲ

C.Ⅱ、111和Ⅳ

D.Ⅱ和Ⅲ

22.2009年12月初，兩院院士新增選名單相繼公布，繼而有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)披露：中國科學(xué)院新增的35名院士中，八成是高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的現(xiàn)任官員，中國工程院新增的48名院士中，超過85%是現(xiàn)任官員;工程院60歲以下新當(dāng)選的院士，均有校長、院長、副院長、董事長等職務(wù)。所以有人認(rèn)為，“官員身份”在院士評(píng)選中起到了非常大的作用。

以下哪一項(xiàng)正確，最能對(duì)上述結(jié)論構(gòu)成反駁?()

A.院士評(píng)選沒有規(guī)定官員不能當(dāng)選

B.許多非常優(yōu)秀的學(xué)者擔(dān)任了行政職務(wù)

C.有官員身份的學(xué)者占學(xué)者整體的比傀不大

D.優(yōu)秀的官員可以兼任學(xué)者

23.有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2005年以來，廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量約占當(dāng)年高校畢業(yè)生的1%～2%。以2008年為例，應(yīng)屆高校畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占1.2%，而在西方發(fā)達(dá)國家，這個(gè)數(shù)字為20%～30%。由此看來，西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能。

以下哪一項(xiàng)正確，最能對(duì)上述結(jié)論構(gòu)成質(zhì)疑?()

A.中國關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策較少，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

B.中國高校畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量比西方發(fā)達(dá)國家多

C.西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不比中國大學(xué)生高

D.西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)自我

24.A市的圖書銷售量高于B市，因此，A市的居民比B市的居民更喜愛閱讀。以下各項(xiàng)除了哪一項(xiàng)，都會(huì)削弱以上結(jié)論?()

A.A市的人口比B市多

B.有很多B的居民到A市購買圖書

C.B市居民習(xí)慣到圖書館借書閱讀

D.A市圖書的平均售價(jià)略高于B市

25.盡管大家開始抵制珍稀動(dòng)物的皮革產(chǎn)品，但仍有家居制造商將珍稀動(dòng)物的皮毛用于家居飾品。幾年前專家發(fā)明了一種新的高仿合成皮草，受到了家居制造商廣泛的好評(píng)。但從最近幾年的統(tǒng)計(jì)看，各地為獲取皮毛而對(duì)珍稀動(dòng)物進(jìn)行捕殺的活動(dòng)卻并沒有減少。

以下哪一項(xiàng)正確，最有助于對(duì)“捕殺活動(dòng)沒有減少”進(jìn)行解釋?()

A.生產(chǎn)新的高仿合成皮草比生產(chǎn)原來的合成皮草的成本更低

B.新的高仿合成皮革與動(dòng)物皮毛的質(zhì)地相似，很難區(qū)分

C.絕大部分珍稀動(dòng)物的皮毛用在越來越流行的皮草服飾上

D.家居制造商在銷售大的家居物件時(shí)，往往將家居飾品當(dāng)作贈(zèng)品免費(fèi)送給購買者

26.改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持這條道路和這個(gè)理論體系。下列哪一項(xiàng)完整概括了中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容?()

①馬列主義②毛澤東思想③鄧小平理論④“三個(gè)代表”重要思想⑤科學(xué)發(fā)展觀

A.①②③④⑤

B.①③④⑤

C.②③④⑤

D.③④⑤

27.建設(shè)和諧文化是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要任務(wù)。()是建設(shè)和諧文化的根本，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。

A.公平正義理念

B.四項(xiàng)基本原則

C.社會(huì)主義榮辱觀

D.社會(huì)主義核心價(jià)值體系

28.我國《物權(quán)法》中的物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和()三大類。

A.地役權(quán)

B.質(zhì)權(quán)

C.擔(dān)保物權(quán)

D.留置權(quán)

29.由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)，稱為()。

A.擠出效應(yīng)

B.替代效應(yīng)

C.收入效應(yīng)

D.外部效應(yīng)

30.以下有關(guān)世界貿(mào)易組織(WTO)的表述中，不正確的一項(xiàng)是()。

A.WT0的前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定，WT0于1995年1月1日建立

B.部長會(huì)議是WT0的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)

C.WT0總干事在部長會(huì)議休會(huì)期間，行使部長會(huì)議的職權(quán)

D.2001年12月11日，中國以新成員的身份正式加入WT0

二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

1.閱讀下面材料，回答問題。

又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)常化，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：

第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。

第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)

第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。問題：該案例體現(xiàn)了哪些新的教育理念?

2.閱讀下面材料，回答問題。

19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶。耙死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他的父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。

問題：試述該案例對(duì)你的啟示。

三、寫作題(共50分)

請(qǐng)以“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)系”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【解析】我國現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。

2.D【解析】個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

3.B【解析】教師職業(yè)開始出現(xiàn)于奴隸社會(huì)初期。

4.A【解析】教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。

5.A【解析】《教師資格條例》沒有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作規(guī)定。

6.B【解析】B項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的影響。

7.B【解析】學(xué)生最重要的權(quán)利是受教育權(quán)。

8.A【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。

9.D【解析】選舉權(quán)一般是指具有完全行為能力的公民享育的。

10.【解析】公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是人身權(quán)。

11.A【解析】“自知”是自我認(rèn)知的意思，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)不正確，文章主旨是想說明“自知”與“他知”的迥然不同，徐文長的“怪”只是作為論證這一主旨的一個(gè)例子而存在的。項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“徐文長的字排第一”是“自知”。D項(xiàng)中“并不奇怪”的說法也不正確，文段開頭即明確提出，“自知”與“他知”的不同是多種怪之中最突出的。故選A。

12.B【解析】由“因此”一詞可知，文段的重點(diǎn)應(yīng)該是其后面的內(nèi)容，即鎮(zhèn)壓言論的消極作用。故首先可排除A、D。項(xiàng)表述有誤，限制言論只能防止“深思熟慮的行動(dòng)”，而不能防止“錯(cuò)誤的行動(dòng)”。故選B。

13.A【解析】文段認(rèn)為“在窮人得不到充分保護(hù)的資源語境下奢談‘保護(hù)富人’是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的”，是對(duì)“應(yīng)該優(yōu)先保護(hù)富人”這一觀點(diǎn)的反駁，可見作者是反對(duì)優(yōu)先保護(hù)富人的，A項(xiàng)符合題意。B、D三項(xiàng)沒有抓住“保護(hù)富人”這一論述主題。故選A。

14.B【解析】這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個(gè)普遍的規(guī)律，即在討論公共政策問題時(shí)，民眾的感覺才是最重要的，進(jìn)而由一般到特殊，推及到公共領(lǐng)域中的稅負(fù)問題，說明稅負(fù)是否沉重取決于該國民眾對(duì)稅負(fù)的主觀感受。故B項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)未體現(xiàn)“稅負(fù)”這一論述主題，排除。

15.【解析】文段的意思是說不能“只是按照我們現(xiàn)代人的思想感情去評(píng)價(jià)”，要?dú)v史地看問題。要學(xué)會(huì)體悟歷史人物所在的歷史情境，而不是說應(yīng)該“拋開現(xiàn)代人的思想感情”，項(xiàng)既不是作者的本意，也不具有現(xiàn)實(shí)可行性。故選。

16.【解析】文段首先提出人們對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的接受度不同并不是文化差異問題，接著通過舉例，從文化傳統(tǒng)差異極大和文化類型相同這兩種不同的角度進(jìn)一步駁斥文化決定論。最后一句點(diǎn)題，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的文化決定論缺乏說服力。故選。

17.D【解析】文段先說美國歷史上沒有皇帝，接著《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻說“君王駕崩”、“美國皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。這種寫作手法很明顯是在設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種好奇心理，想看看諾頓一世劉底是何許人物。很自然地，作者接下來應(yīng)該介紹“諾頓一世的傳奇故事”，D項(xiàng)符合題意。

18.【解析】可以利用文氏圖表示概念問的關(guān)系來解題。由題干可知，A、B、D三項(xiàng)都正確，甲和戊是全異關(guān)系，所以項(xiàng)不能推出，故選。

19.【解析】解釋型題目。矛盾是：調(diào)查中該市參加體育鍛煉的居民比例升高了，麗最大的健身中心顧客數(shù)略有下降。A項(xiàng)指出統(tǒng)計(jì)存在缺陷，可以在一定程度上解釋矛盾;B項(xiàng)說明健身中心顧客數(shù)量的下降另有他因，也可以解釋矛盾;項(xiàng)為真則說明矛盾確實(shí)存在，無法解釋矛盾;D項(xiàng)說明可能其他的健身中心分流了顧客導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生，也屬于另有他因，能夠解釋矛盾。故選。

20.A【解析】加強(qiáng)型題目。題干通過“小區(qū)使用防盜系統(tǒng)后盜竊事件發(fā)生率下降”得_出結(jié)論“該防盜系統(tǒng)對(duì)防止盜竊事件起到重要作用”。A項(xiàng)通過與其他小區(qū)盜竊事件發(fā)生率的對(duì)比說明防盜系統(tǒng)的作用，加強(qiáng)了題干結(jié)論;B項(xiàng)削弱了結(jié)論;項(xiàng)說明整體盜竊事件發(fā)生率都下降了，與防盜系統(tǒng)的使用無關(guān)，削弱了結(jié)論;D項(xiàng)說明別的措施也可以達(dá)到同樣效果，削弱了結(jié)論。故選A。

21.D【解析】前提型題目。題干從“中國生產(chǎn)的汽車比其他國家生產(chǎn)的汽車要便宜得多”推出“其他國家的汽車工業(yè)將失去一部分汽車市場(chǎng)，而這些市場(chǎng)將被中國汽車占據(jù)”。要使這個(gè)推論成立，則價(jià)格必須是購買者考慮的重要因素，并且中國汽車和其他國家汽車的質(zhì)量相似。即Ⅱ和Ⅲ是必須假設(shè)的。即使油耗相等，購買者也可能因?yàn)閮r(jià)格原因選擇中國汽車，所以I不是必須假設(shè)的。Ⅳ若為真，則不能使題干推論成立。故選D。

22.B【解析】削弱型題目。題干由新增院士中官員的比例高得出結(jié)論：“官員身份”在院士評(píng)選中起到了非常大的作用。A項(xiàng)官員是否能當(dāng)選與“官員身份”是否起到作月沒有關(guān)系，為無關(guān)項(xiàng);B項(xiàng)說明當(dāng)選院士中官員的增多與官員身份無關(guān)，削弱了結(jié)論;項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng);D項(xiàng)說明官員身份起到了作用，加強(qiáng)了結(jié)論。故選B。

23.【解析】削弱型題目。題干由“我國與西方發(fā)達(dá)國家應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占比例的對(duì)比”得出結(jié)論“西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能”。有無創(chuàng)業(yè)才能應(yīng)看創(chuàng)業(yè)成功率麗非創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占的比例。項(xiàng)說明西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)生并非更具有創(chuàng)業(yè)才能，直接削弱論點(diǎn)。A項(xiàng)說明中國高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例少是另有他因，但不一定能削弱結(jié)論;比例與絕對(duì)數(shù)量無關(guān)，所以B項(xiàng)是無關(guān)項(xiàng);D項(xiàng)挑戰(zhàn)自我也與題干論證無關(guān)。故選。

24.D【解析】削弱型題目。題干現(xiàn)象為“A市的圖書銷售量高于B市”，結(jié)論為“A市的居民比B市的居民更喜愛閱讀”。A項(xiàng)從一定程度上削弱論點(diǎn);B、兩項(xiàng)說明現(xiàn)象的出現(xiàn)另有他因，也削弱了論點(diǎn);D項(xiàng)則加強(qiáng)了結(jié)論。故選D。

25.【解析】解釋型題目。題干中的矛盾在于：專家發(fā)明了新的高仿合成皮草用于家居飾品，但對(duì)珍稀動(dòng)物的捕殺活動(dòng)沒有減少。A、B兩項(xiàng)都加深了題干矛盾;D項(xiàng)與題干矛盾無關(guān)。只有項(xiàng)說明高仿皮草雖然用于家居飾品但動(dòng)物皮草大多用于皮革服飾，很好地解釋了題干矛盾。故選。

26.D【解析】“十七大”在總結(jié)改革開放近30年歷史進(jìn)程和寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把我黨在新時(shí)期以來建設(shè)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義創(chuàng)新實(shí)踐中，相繼形成的馬克思主義創(chuàng)新理論成果——鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想整合為一個(gè)統(tǒng)一一整體，統(tǒng)稱為“中國特色社會(huì)主義理論體系”并進(jìn)行了科學(xué)闡釋。

27.D【解析】黨的“十七大”首次將“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”納入報(bào)告中，指出社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是建設(shè)和諧文化的根本。

28.【解析】物權(quán)包括自物權(quán)和他物權(quán)。自物權(quán)指所有權(quán)，他物權(quán)包括用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)兩種。

29.B【解析】一種商品的名義價(jià)格發(fā)生變化后，將同時(shí)對(duì)商品的需求量發(fā)生兩種影響：一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)為替代效應(yīng);另一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的實(shí)際收入水平變動(dòng)，進(jìn)而由實(shí)際收入水平變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)為收入效應(yīng)。所謂擠出效應(yīng)，是指由于政府發(fā)行國債規(guī)模過大，從而引起利率上升，或引起對(duì)有限信貸資金的競(jìng)爭(zhēng)。導(dǎo)致民間部門投資減少。外部效應(yīng)是指在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，生產(chǎn)者或者消費(fèi)者的活動(dòng)對(duì)其他生產(chǎn)者或消費(fèi)者帶來的非市場(chǎng)，生影響。

30.【解析】總理事會(huì)是世界貿(mào)易組織的常設(shè)決策機(jī)構(gòu)，在部長會(huì)議休會(huì)期間執(zhí)行部長會(huì)議的各項(xiàng)職能。

二、材料分析題

1.(1)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

(2)學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

(3)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單

一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過9年或l2年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們?cè)趺茨軌蛳胂蠛椭竿麜?huì)成為一個(gè)高素質(zhì)的人?在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者?

2.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生;②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生;③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生;⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生;②不辱罵學(xué)生;③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;④不冷落學(xué)生;⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生;⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一-位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意;④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

三、寫作題

【范文】

減負(fù)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

什么是減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)?顧名思義，就是在教育教學(xué)過程中，多把壓在學(xué)生身上過重的負(fù)擔(dān)減下來，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能輕裝上陣。這里所指的是學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，而不是說沒有負(fù)擔(dān)，沒有負(fù)擔(dān)的讀書不會(huì)有，中國沒有，外國也沒有，發(fā)展中國家沒有，發(fā)達(dá)國家也沒有。還有，這里指的是輕裝上陣，而不是無“裝”上陣，古今中外，任何一支無“裝”上陣的軍隊(duì)都不可能打勝仗。同樣的道理，任何一個(gè)學(xué)生也不可能兩手空空、頭腦空空地走進(jìn)中考考場(chǎng)，走進(jìn)高考考場(chǎng)，除非到了取消了中考和高考的那一天。

什么是提高教育教學(xué)質(zhì)量?如果說，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)還有人不太明白或不容易接受的話，那么，說到提高教育教學(xué)質(zhì)量，但凡與教育有著或多或少的聯(lián)系的人都不會(huì)不知道，這里就沒有必要再作具體解釋。

“減負(fù)”與“提高”兩者之間存在著什么樣的關(guān)系呢?這不是幾句話就能說得清楚道得明白的問題，這個(gè)問題正是本文所要著重探討的。

一、學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是什么有人說學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是一個(gè)頑癥，事實(shí)上，這豈止是一個(gè)頑癥，簡(jiǎn)直是一顆毒瘤，是時(shí)刻影響著一代又一代人身心健康的毒瘤。此毒瘤一日不除，社會(huì)、學(xué)校，老師、學(xué)生、家長，特別是學(xué)生將一日不得安寧。此毒瘤一日不除，真正意義上的提高教育教學(xué)質(zhì)量只能永遠(yuǎn)是一句空話。這并非危言聳聽。

一個(gè)網(wǎng)友的一篇博文《云南百名初三學(xué)生放棄中考不足為奇》說：幾日前，有媒體報(bào)道重慶數(shù)萬高三學(xué)生放棄高考。今日又看到消息，云南潞西市軒崗中學(xué)的近百名初三班“差生”則被學(xué)校告知不必上課，學(xué)校聲稱學(xué)生自愿放棄中考，家長質(zhì)疑學(xué)校不負(fù)責(zé)任。另外，同是云南省，其東南部某縣，今年僅有l(wèi)000余名初中畢業(yè)生報(bào)名參加中考。該縣總面積3888平方千米，轄4個(gè)鎮(zhèn)、7個(gè)鄉(xiāng)(其中4個(gè)民族鄉(xiāng))，總?cè)丝?5萬人(2004年)。除縣一中是一所高級(jí)中學(xué)外，另有一所高級(jí)職業(yè)中學(xué)，兩所完全中學(xué)。其中縣一中就有在校生3000余。僅縣一中，每年要招20個(gè)班，即1000多新生。1000余的中考人數(shù)，就算是百分之百錄取，充其量也只能滿足得了其縣一中的招生數(shù)額。其他兩所究中又將怎么辦呢?

這僅僅只是一個(gè)省的狀況，其他省份又如何呢?全國的情況又怎樣呢?看到這樣的現(xiàn)象，但凡懂得一點(diǎn)教育規(guī)律的人都會(huì)問，我們的教育到底怎么了?這里不敢說全是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的錯(cuò)，但是，毫無疑問，肯定是有著必然的聯(lián)系。因此，“減負(fù)”已經(jīng)到了不能再喊喊口號(hào)的時(shí)候了，實(shí)在是到了動(dòng)真格的時(shí)候了。

二、怎樣才能把減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處

1.用科學(xué)發(fā)展觀武裝我們的頭腦，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的危害性“在促進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程中，我們不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，而且要是注人文指標(biāo)、資源指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo);不僅增加促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的投入，而且要增加促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的投入，增加保護(hù)資源的投入。”(胡錦濤《在全國防治非典工作會(huì)議上的講話》)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，很顯然，教育作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷強(qiáng)大，近幾年來，國家對(duì)教育的投入已不算小。遠(yuǎn)的不說，就近的來看，有的學(xué)校在短短的幾年內(nèi)，無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施;都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，“增加促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的投入”已是顯而易見。學(xué)校的建筑規(guī)模擴(kuò)大了，師資隊(duì)伍壯大了，更多的農(nóng)村子女也有學(xué)可上了，并且也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施帶來的好處了，但并不意味著我們的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)自然提高了。為什么呢?因?yàn)橹辽匍L期困擾著我們教育內(nèi)部的學(xué)生過重負(fù)擔(dān)不僅沒有隨之減輕，而且還大有愈演愈烈之勢(shì)。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，就學(xué)校教育而言，真正的提高教育教學(xué)質(zhì)量，并不是單純的提高升學(xué)率，即多讓幾個(gè)學(xué)生升上高一級(jí)學(xué)校深造了事，而是“要大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，著力建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。”(《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》)。

近些年來，各地教育部門雖然采取過一些措施，但成效并不顯著，有的地方甚至還變本加厲，嚴(yán)重影響了少年兒童的身心健康。這與我們的認(rèn)識(shí)不到位不會(huì)沒有關(guān)系。這種狀況，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，許多家長、專家和有識(shí)之士，從培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的高度，發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。

2.執(zhí)行政策，要持之以恒

落實(shí)教育部的政策和措施，光喊口還號(hào)不行，還要付諸行動(dòng)，光有決心還不行，還要持之以恒。經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)一項(xiàng)政策實(shí)施以后，如果只憑一時(shí)的熱情，憑一陣風(fēng)，雖在短暫時(shí)問內(nèi)能有所見效，但熱情過后，就會(huì)故態(tài)復(fù)萌，造成嚴(yán)重反彈，開始的熱情越高漲，后來的反彈力就會(huì)越大。這也許正是長期以來減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是頑疽久攻不下，是毒瘤久割不了的重要原因之一。

執(zhí)行政策，要持之以恒，需要各級(jí)教育部門從提高民族整體素質(zhì)、使青少年健康成長的高度，從深化教育改革、提高教育普及水平和質(zhì)量的高度出發(fā)，把抓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，真正擺到議事日程，大刀闊斧，毫不手軟，毫不懶怠，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，立足于長期考慮，并建立有法制保障的監(jiān)督機(jī)制，長時(shí)間抓下去，抓到底，才能切實(shí)把學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)真正減下來。

3.一線教師在落實(shí)“減負(fù)”中扮演什么角色說一千遍，道一萬遍，真正要落實(shí)減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，主要就是靠一線的教師，因此，在“減負(fù)”過程中扮演主角者理所當(dāng)然是一線的教師。無論怎么說，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與老師有直接關(guān)系，自然解鈴還需系鈴人，當(dāng)然系鈴人不只是老師。教師要承擔(dān)起減負(fù)的重任，要從課堂改起。改變以往的教學(xué)模式，更新教育觀念，把以往以教師為主體，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。把滿堂灌變?yōu)樘接懪c合作，啟發(fā)式教學(xué)。教師要善于啟發(fā)，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在課堂動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地有效地參與教學(xué)過程。在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)。

“樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，十分重要的一環(huán)就是要正確處理增長的數(shù)量和質(zhì)量、速度和效益的關(guān)系。增長是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟(jì)的數(shù)量的增長，沒有物質(zhì)財(cái)富的積累，就談不上發(fā)展。但增長并不簡(jiǎn)單地等同于發(fā)展，如果單純擴(kuò)大數(shù)量，單純追求速度，而不重視質(zhì)量和效益，不重視經(jīng)濟(jì)、政治和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，不重視人與自然的和諧。就會(huì)出現(xiàn)增長失調(diào)。從而最終制約發(fā)展的局面?！词挂粫r(shí)搞上去了，最終也可能要付出沉重的代價(jià)?！?胡錦濤《樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》)。由此看來，教師要更新觀念，深刻反省。通過“增負(fù)”，有可能換來升掌率的提高，但為此而付出的，也許是更多學(xué)生身心的被摧殘，心靈的被扭曲。況且，好的質(zhì)量并不一定就是來自于時(shí)間加汗水“增負(fù)”。眾所周知，楊振寧、李政道、丁肇忠等這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的外籍華人，并不是因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)要背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才日后出此成就。

要千方百計(jì)提高學(xué)習(xí)效率。何為效率，即單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。教學(xué)的單位時(shí)間，很顯然，不是40分鐘以外的課堂，而就是40分鐘本身。只能把希望在寄托在課堂的40分鐘，所以，必須要在40分鐘內(nèi)作文章。按文件堅(jiān)決取消周末和假期補(bǔ)課，這只是減負(fù)的內(nèi)容之一，也就是說，取消補(bǔ)課并不意味就是完全“減負(fù)”了。如果觀念不轉(zhuǎn)變，還是抱舊有觀念，40分鐘之外，又布置大量的作業(yè)，那么，說不定不是在“減負(fù)”，而是在“增負(fù)”。反正教師怎么做，都會(huì)有充分的理由，只要一句話“全是為學(xué)生好”，學(xué)生在無奈中，不會(huì)再說什么，家長在無奈中，也只能表示理解。

三、正確認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間看似一對(duì)矛盾，如果從傳統(tǒng)觀念的角度來看待這個(gè)問題，更是一組不可調(diào)和的矛盾?？墒?，要是用現(xiàn)代教育的眼光朱看待，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間的關(guān)系又是辨證的，也就是我們常說的是矛盾的統(tǒng)一體。不言而喻減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，可以把學(xué)生從沒完沒了的作業(yè)堆中解放出來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛能，這不僅有利于提高升學(xué)率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍要倡導(dǎo)刻苦精神。減負(fù)不等于不需要刻苦，減輕負(fù)擔(dān)與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，對(duì)學(xué)生來說，減輕負(fù)擔(dān)和刻苦學(xué)習(xí)都是必要的。減輕負(fù)擔(dān)指的是減掉那些不必要的、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，即過重負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟切┑退街貜?fù)的課業(yè)，不僅不能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨滅學(xué)生的靈性。學(xué)習(xí)是一個(gè)從已知到未知的探索過程，沒有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研精神，是求不到真知的。“讀書破萬卷”，實(shí)際上就是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的過程，即使是新的學(xué)習(xí)方式，如培養(yǎng)好奇心、探索精神，都與刻苦鉆研分不開。倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，一定要有正確的指導(dǎo)思想，講求教育方法，避免導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。

從某種意義上說，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要求的不僅是轉(zhuǎn)變教的觀念，而且更是轉(zhuǎn)變一種學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生建立一種新的學(xué)習(xí)方式。也就是從傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)向“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。兩種學(xué)習(xí)方式的區(qū)別在于：前者注重知識(shí)的傳授、繼承和記憶，忽視對(duì)新知識(shí)的探索;后者則注重對(duì)知識(shí)的理解、探索和創(chuàng)新。我們要用全新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育教學(xué)質(zhì)量，首先要在課堂教學(xué)的主渠道上突破，把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)過程。破除以教師為中心的獨(dú)裁式教學(xué)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的民主的“學(xué)習(xí)觀”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育教學(xué)目標(biāo)的基本要求，使這種學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的源泉。這是“減負(fù)”以后要達(dá)到的教育教學(xué)的高質(zhì)量。

綜上所述，我已經(jīng)知道，提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建全面的。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要有大教育觀，不僅要注重校內(nèi)教育，而且要校內(nèi)校外、課內(nèi)課外一起抓，學(xué)校、社會(huì)、家庭一起抓，各方面都要嚴(yán)格履行起保護(hù)學(xué)生身心健康的神圣職責(zé)?？傊行W(xué)教育要始終如一地堅(jiān)持：以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長。